О внесении дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций"

Новый

Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 ноября 2016 года № 668. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 27 декабря 2016 года № 14605.

      Примечание РЦПИ!
      Порядок введения в действие см. п.4

      ПРИКАЗЫВАЮ:

      1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций" (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8424, опубликованный 12 июня 2013 года в газете "Казахстанская правда" № 198-199 (27472-27473)) следующие дополнения:

      пункт 1 дополнить подпунктом 7) следующего содержания:

      "7) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложениям 192-218 к настоящему приказу.";

      дополнить приложениями 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218 согласно приложениям 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 к настоящему приказу.

      2. Департаменту дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки Республики Казахстан (Жонтаева Ж.А.) в установленном законодательством порядке обеспечить:

      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

      2) в течение десяти календарных дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан направление копий настоящего приказа в периодические печатные издания и информационно-правовую систему "Әділет" для официального опубликования, а также в республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения "Республиканский центр правовой информации" Министерства юстиции Республики Казахстан для включения размещения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

      3) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан;

      4) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Департамент юридической службы и международного сотрудничества Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) настоящего пункта.

      3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра образования и науки Республики Казахстан Суханбердиеву Э.А.

      4. Настоящий приказ вводится в действие с 1 сентября 2017 года для 5, 7 классов, с 1 сентября 2018 года для 6, 8 классов, с 1 сентября 2019 года для 9 (10) классов и подлежит официальному опубликованию.

Министр образования и науки


Республики Казахстан

Е. Сагадиев


      Қазақстан Республикасы

      Білім және ғылым министрінің

      2016 жылғы 23 қараша

      № 668 бұйрығына 1-қосымша

      Қазақстан Республикасы

      Білім және ғылым министрінің

      2013 жылғы 3 сәуірдегі

      № 115 бұйрығына 192-қосымша

Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
"Қазақ тілі" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік
оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)
1-тарау. Жалпы ережелер

      1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

      2. Қазақ тілі пәнін оқыту мақсаты – жалпы білім беретін негізгі мектептерде "Қазақ тілі" пәнін оқытудың мақсаты – ана тілін қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға қалыптастыру, сондай-ақ қазақ әдеби тілі нормаларын сақтап, дұрыс қолдана білуге, еркін сөйлесуге және сауатты жазуға үйрету.

      3. "Қазақ тілі" оқу пәнін оқытудыңнегізгі міндеттері:

      1) қазақ тілін ана тілі ретінде тани отырып, өмірлік қажеттіліктерінде коммуникативтік әрекеттер түрінде (тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым) сауаттылықпен қолдану;

      2) тіл сауаттылығы мен сөйлеу сауаттылығын, сөз байлығын, басқалармен еркін қарым-қатынасқа түсу;

      3) тілдесім мен аудиовизуалды материалды тыңдау барысында өз көзқарастарын білдіру;

      4) көркем мәтін және жай мәтіндерге мақсатқа сай қорытынды жасау, синтез, анализ жасау дағдыларын қалыптастыру.

2-тарау. "Қазақ тілі" пәнінің мазмұнын ұйымдастыру

      4. Қазақ тілі" пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:

      1) 5-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында – 102 сағат;

      2) 6-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында – 102 сағат;

      3) 7-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында – 102 сағат;

      4) 8-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағат;

      5) 9-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағат.

      5. Оқу мақсаттары мұғалім мен білім алушыларға болашақ қадамдары жөнінде өзара ой бөлісуге, оларды жоспарлау мен бағалауға мүмкіндік беретін бірізділік пен сабақтастықты көрсететін 4 бөлімнен тұрады:

      1) тыңдалым және айтылым;

      2) оқылым;

      3) жазылым;

      4) әдеби тіл нормаларын сақтау.

      6. "Тыңдалым және айтылым" бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:

      1) болжау;

      2) әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау;

      3) мәтіннен ақпаратты анықтау;

      4) негізгі ойды анықтау;

      5) тыңдалым материалы бойынша жауап беру және бағалау;

      6) сөйлеу мәдениетін дамыту.

      7. "Оқылым" бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:

      1) ақпаратты түсіну;

      2) мәтіннің стильдік ерекшелігін тану;

      3) мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату;

      4) мәтін бойынша сұрақтар құрастыра білу;

      5) мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау;

      6) оқылым стратегияларын қолдану;

      7) әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу.

      8. "Жазылым" бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:

      1) жоспар құру;

      2) әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру;

      3) жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну;

      4) эссе жазу;

      5) оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу;

      6) мәтіндерді түзету және редакциялау.

      9. "Әдеби тіл нормаларын сақтау бөлімі" келесі бөлімшелерден тұрады:

      1) орфографиялық норма

      2) орфоэпиялық норма

      3) лексикалық норма;

      4) грамматикалық норма;

      5) пунктуациялық норма.

3-тарау. Оқу мақсаттарының жүйесі

      10. Бағдарламада "оқу мақсаттары" төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 5.2.1.4. кодында "5" - сынып, "2.1" - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, "4" - оқу мақсатының реттік саны.

      11.Оқу мақсаттарының жүйесі бөлім бойынша әр сыныпқа берілген:

      1) тыңдалым және айтылым:

Білім алушылар...


5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Болжау

5.1.

Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау.

6.1.

Мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау.

7.1.

Мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау.

8.1.

Мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау.

9.1.

Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру.

2.

Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау

5.2.

Әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру.

6.2.

Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтер

дегі (нұсқаулық, құттықтау, хабарланды

ру, өмірбаян, жаңалық, интервью) көтерілген мәселені талдау.

7.2.

Әлеуметтік-қоғамдық, оқу –еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас, жаңалық, ән, көркем әдеби шығармалардан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдау

8.2.

Әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас, жолдау, монография және лекциядан үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау.

9.2.

Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас,монография, мақала, Жолдау) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау.

3.

Мәтін нен ақпарат ты анықтау

5.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау.

6.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау.

7.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.

8.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.

9.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін, шынайылығын зерттеп, қорытынды жасау.

4.

Негізгі ойды анықтау

5.4.

Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.

6.4.

Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды

анықтау.

7.4.

Мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау.

8.4.

Мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік, қоғамдық) талдай отырып, негізгі ойды анықтау.

9.4.

Мәтіннің мақсатты аудиториясы, автор көзқарасы, көңіл- күйін табу арқылы негізгі ойды анықтау.

5.

Тыңда лым материалы бойын ша жауап беру және бағалау

5.5.

Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.

6.5.

Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.

7.5.

Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау.

8.5.

Перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.

9.5.

Мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыру, өз пікірін білдіре отырып, сыни баға беру.

6.

Сөйлеу мәдениетін дамыту

5. 6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру.

6.6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізу.

7. 6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай көркем бейнелеуіш, эмоционалды-экспрессивті сөздерді және мақал-мәтелдер мен тұрақты тіркестерді еркін қолданып, диалогке қатысу, пікірталаста тез және дұрыс шешім қабылдай білу.

8. 6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.

9. 6.

Қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, кең көлемді монолог дайындау.


      2) оқылым:

Білім алушылар..


5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Ақпаратты түсіну

5.1.

Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау.

6.1.

Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру.

7.1.

Мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау.

8.1.

Аралас және тұтас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру, өңдеу.

9.1.

Перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы қажетті ақпаратты табу, астарлы ойды анықтау.

2.

Мәтіннің стильдік Ерекшелі гін тану

5.2.

Лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану.

6.2.

Ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

7.2.

Публицистикалық және ресми стиль ерекшелікте

рін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

8.2.

Публицистикалық және ғылыми стиль ерекшелікте

рін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

9.2.

Қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

3.

Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату

5.3.

Хат, хабарлама, жарнама, нұсқаулық, хабарландырудың құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

6. 3.

Қазақша ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылым

дық және

жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

7.3.

Хроника, хабар, очерктердің және кеңсе құжаттарының, қызметтік жазбалардың құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшелікте рін ажырату.

8.3.

Мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

9.3.

Қоғамдық-саяси мәтіндер (жолдау, заңнама, мемлекеттік бағдарламалар, әскери-патриоттық) арқылы мәтіндердің жанрлық түрлерін ажырату.

4.

Мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау

5.4.

Ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру.

6.4.

Ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыру.

7.4.

Идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.

8.4.

Тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау.

9.4.

Әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.

5.

Мәтін бойынша сұрақтар құрасты ра білу

5.5.

Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.

6.5.

Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыру.

7.5.

Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру.

8.5.

Перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.

9.5.

Мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру.

6.

Оқылым стратегияларынқолдану

5.6.

Оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу.

6.6.

Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.

7.6.

Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, зерттеп оқу.

8.6.

Оқылым стратегияларын қолдану:

комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу.

9.6.

Белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу.

7.

Әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу

5.7.

Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу.

6.7.

Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдар дан қажетті ақпараттар ды алу, авторына сілтеме жасау.

7.7.

Ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді қолдану, авторына сілтеме жасау.

8.7.

Ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.

9.7.

Әртүрлі ресурс көздерінен алынған ақпараттарды авторға сілтеме жасай отырып, жазба жұмыстарында орынды қолдану.


      3) жазылым:

Білім алушылар


5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1. Жоспар құру

5.1.

Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.

6.1.

Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру.

7.1.

Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру.

8.1.

Тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік жоспар құру.

9.1.

Жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру.

2.

Әртүрлі жанрда мәтін дер құрастыру

5.2.

Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.

6.2.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазу.

7.2.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала, нұсқаулық, әңгіме құрастырып жазу.

8.2.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, аннотация, тезис құрастырып жазу.

9.2.

Мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру.

3.

Жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну

5.3.

Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру.

6.3.

Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру.

7.3.

Мәтін құрылымын (кіріспе бөлім, жалпы мәлімет беру, детальді мәлімет беру) сақтай отырып, графиктік мәтін (шартты белгі, сурет, сызба) түрінде берілген процесті сипаттап жазу.

8.3.

Мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.

9.3.

Мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу.

4.

Эссе жазу

5.4.

Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу.

6.4.

Эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу. ("келісу, келіспеу" эссесі)

7.4.

Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу. (дискуссивті эссе)

8.4.

Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе)

9.4.

Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екі жақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументатив ті эссе)

5.

Оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін (компрессия) жазу

5.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.

6.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу.

7.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша тірек сөздер мен сөз тіркестерін синонимдік қатармен ауыстыра отырып, жинақы мәтін жазу.

8.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу.

9. 5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу

6.

Мәтін дерді түзету және редакциялау

5.6.

Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау.

6.6.

Мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакция-лау.

7.6.

Мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылуын тексеру, синонимдік қатармен ауыстыра отырып, лексикалық түзетулер енгізу, редакциялау.

8.6.

Баспасөз ақпарат құралдары материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.

9.6.

Жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау.


      4) әдеби тіл нормаларын сақтау:

1.

Орфографиялық норма

5.1.

Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшелікте

рін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу

6.1.

Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

7.1.

Жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазу

8.1.

Тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфография лық нормаға сай жазу.

9.1.

Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфография лық нормаға сай жазу.

2.

Орфоэпиялық норма

5.2.

Сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу

6.2.

Екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз және сөйлем ішінде орынды қолдану

7.2.

Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану

8.2.

Сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану

-

3.

Лексикалық норма

5.3.

Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздер, омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану

6.3.

Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу

7.3.

Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшелікте

рін түсініп қолдану

8.3.

Сөздік қор және сөздік құрам ерекшелікте рін түсініп қолдану

9.3.

Лексикалық стилистика заңдылықта рын дұрыс қолдану

4.

Грамматикалық норма

5.4.1.

Жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.

5.4.2. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану.

5.4.3.

Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.

5.4.4.

Сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сан есімді зат есім орнына қолдана білу

5.4.5.

Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің жасалу жолдарын, қызметін білу, төл сөзді төлеу сөзге айналдыру.

6.4.1.

Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану.

6.4.2. Етістіктің етіс түрлері мен салт- сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.

6.4.3. Үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану.

7.4.1.

Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.

7.4.2.

Еліктеу сөздердің стильдік мәнін түсініп қолдану.

7.4.3.

Шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану.

7.4.4.

Одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.


7.4.5.

Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу.

8.4.1.

Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану.

8.4.2.

Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.

8.4.3.

Сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелерді қолдана білу.

8.4.4.

Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану

9.4.1.

Құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу.

9.4.2.

Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.

9.4.3.

Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.

9.4.4.

Аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану.

5.

Пунктуациялық норма

5.5.

Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану

6.5.

Қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсіну, дұрыс қолдану.

7.5.

Сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін (даралаушы және ерекшелеуші) дұрыс қолдану.

8.5.

Сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.

9.5.

Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану.


      12. Осы оқу бағдарламасы қосымшада берілген негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған "Қазақ тілі" оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының Ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.

      Негізгі орта білім беру деңгейінің

      5-9-сыныптарына арналған

      "Қазақ тілі" оқу пәнінен жаңартылған

      мазмұндағы үлгілік оқу

      бағдарламасына (оқыту қазақ тілінде)қосымша

Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
"Қазақ тілі" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар

      1) 5-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Мәдениет: тілжәнеқарым-қатынас

Тыңдалымжәнеайтылым

5.3; 5.5

Оқылым

5.2.

Жазылым

5.1; 5.2

Әдеби тіл нормалары

5.4.1; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

2-бөлім:

Киіну. Сән.Талғам.

Тыңдалым және айтылым

5.6; 5.4

Оқылым

5.4; 5.6

Жазылым

5.4; 5.6,

Әдеби тіл нормалары

5. 4.1; 5. 1; 5.2; 5. 3; 5. 5.

3-бөлім:

Отбасылық дәстүрлер мен мерекелер

Тыңдалым және айтылым

5.2; 5.1

Оқылым

5.3; 5.5

Жазылым

5.3; 5.5

Әдеби тіл нормалары

5. 4.1; 5. 1; 5. 2;

5. 3; 5. 5.

2- тоқсан

4-бөлім:

Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі

Тыңдалым және айтылым

5.1; 5.4; 5.6

Оқылым

5.1; 5.3; 5.5

Жазылым

5.2; 5.4, 5.6

Әдеби тіл нормалары

5. 4.2; 5. 1; 5.2; 5.3; 5. 5.

5-бөлім:

Бос уақыт және хобби

Тыңдалым және айтылым

5.2; 5.3; 5.5

Оқылым

5.2; 5.4; 5.6; 5.7

Жазылым

5.1; 5.3; 5.5,

Әдеби тіл нормалары

5. 4.2; 5.1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

3- тоқсан

6-бөлім:

Қиял әлемі

Тыңдалым және айтылым

5.1; 5.4

Оқылым

5.1; 5.2

Жазылым

5.1; 5.5

Әдеби тіл нормалары

5. 4.3; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

7-бөлім:

Көлік және жол белгілері

Тыңдалым және айтылым

5.3; 5.5

Оқылым

5.3; 5.6; 5.7

Жазылым

5.2; 5.4

Әдеби тіл нормалары

5.4.3; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

8-бөлім:

Адамның сырт келбеті мен мінезі

Тыңдалым және айтылым

5.6; 5.2

Оқылым

5.4; 5.5

Жазылым

5.3; 5.6

Әдеби тіл нормалары

5. 4.3; 5. 1; 5.2;

5.3; 5.5

4-тоқсан

9-бөлім:

Аспан әлемінің құпиялары

Тыңдалым және айтылым

5.1; 5.3; 5.5

Оқылым

5.1; 5.2; 5.6

Жазылым

5.3; 5.5; 5.6

Әдеби тіл нормалары

5. 4.4; 5. 4.5; 5. 1;

5. 2; 5. 3; 5. 5.

10-бөлім.

Саяхат және демалыс.

Тыңдалым және айтылым

5.2;5.4; 5.6

Оқылым

5.3; 5.4; 5.5; 5.7

Жазылым

5.1; 5.2; 5.4

Әдеби тіл нормалары

5. 4.4; 5. 4.5;5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5


      2) 6-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Қазақстандағыкөріктіжерлер

Тыңдалымжәнеайтылым

6.3; 6.6

Оқылым

6.5; 6.7

Жазылым

6.1; 6.4

Әдеби тіл нормалары

6. 4.1; 6. 1; 6. 2; 6. 3; 6. 5

2-бөлім:

Ұлттық және отбасылық құндылықтар

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.4

Оқылым

6.2; 6.3; 6.4

Жазылым

6.2; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.1; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

3-бөлім:

Әлемнің жеті кереметі.

Тыңдалым және айтылым

6.1; 6.5

Оқылым

6.1; 6.6

Жазылым

6.3; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.1; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5

2-тоқсан

4-бөлім:

Астана – мәдениет пен өнер ордасы

Тыңдалымжәнеайтылым

6.1; 6.3; 6.5

Оқылым

6.1; 6.4; 6.6; 6.7

Жазылым

6.1; 6.3; 6.4; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

5-бөлім:

Тарихи тұлғалар

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.4; 6.6

Оқылым

6.2; 6.3; 6.5

Жазылым

6.2; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

3- тоқсан

6-бөлім:

Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер

Тыңдалым және айтылым

6.1; 6.5

Оқылым

6.1; 6.2

Жазылым

6.1; 6.3

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

7-бөлім:

Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары.

Тыңдалым және айтылым

6.3; 6.4

Оқылым

6.3; 6.6

Жазылым

6.4; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5

8-бөлім:

Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.6

Оқылым

6.4; 6.5; 6.7

Жазылым

6.2; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

4-тоқсан

9-бөлім:

Әлемдегі ірі кітапханалар

Тыңдалым және айтылым

6.1; 6.3; 6.5

Оқылым

6.2; 6.4; 6.6

Жазылым

6.3; 6.4; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

10-бөлім.

Ғылым мен технология жетістіктері

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.4; 6.6

Оқылым

6.1; 6.3; 6.5; 6.7

Жазылым

6.1; 6.2; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.


      3 ) 7-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Ауа райы және климаттық өзгерістер

Тыңдалымжәнеайтылым

7.1; 7.5

Оқылым

7.1; 7.6

Жазылым

7.3; 7.6

Әдеби тіл нормалары

7.4.1;7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

2-бөлім:

Көшпенділер мәдениеті

Тыңдалым және айтылым

7.3; 7.6

Оқылым

7.2; 7.4; 7.7

Жазылым

7.1; 7.4

Әдеби тіл нормалары

7.4.1; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

3-бөлім:Денсаулық – зор байлық

Тыңдалымжәнеайтылым

7.2; 7.4

Оқылым

7.3; 7.5

Жазылым

7.2; 7.5

Әдеби тіл нормалары

7.4.1; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

2-тоқсан

4-бөлім:

Сүйіспеншілік пен достық

Тыңдалымжәнеайтылым

7.1; 7.3; 7.5

Оқылым

7.1; 7.3; 7.5; 7.7

Жазылым

7.1; 7.3; 7.4

Әдеби тіл нормалары

7.4.2; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

5-бөлім:

Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы

Тыңдалым және айтылым

7.2; 7.4; 7.6

Оқылым

7.2; 7.4; 7.6

Жазылым

7.2; 7.5; 7.6

Әдеби тіл нормалары

7.4.2; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

3-тоқсан

6-бөлім:

Ғаламтор және әлеуметтік желілер

Тыңдалым және айтылым

7.1; 7.5

Оқылым

7.1; 7.6

Жазылым

7.1; 7.3

Әдеби тіл нормалары

7. 4.3; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

7-бөлім:

Қазақстандағы ұлттар достастығы

Тыңдалым және айтылым

7.2; 7.4

Оқылым

7.2; 7.3; 7.4

Жазылым

7.2; 7.4

Әдеби тіл нормалары

7. 4.3; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

8-бөлім:

Дұрыс тамақтану. Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар

Тыңдалым және айтылым

7.3; 7.6

Оқылым

7.5; 7.7

Жазылым

7.5; 7.6

Әдеби тіл нормалары

7. 4.4; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

4-тоқсан

9-бөлім:

Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым

Тыңдалым және айтылым

7.1; 7.4; 7.6

Оқылым

7.1; 7.3; 7.4; 7.7

Жазылым

7.1; 7.3; 7.5

Әдеби тіл нормалары

7. 4.5; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

10-бөлім.

Ғылыми фантастика

Тыңдалым және айтылым

7.2; 7.3; 7.5

Оқылым

7.2; 7.5; 7.6

Жазылым

7.2; 7.4; 7.6

Әдеби тіл нормасы

7. 4.5; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.


      4) 8-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Тыңдалымжәнеайтылым

8.1; 8.2; 8.6

Оқылым

8.1; 8.2; 8.4

Жазылым

8.2; 8.3; 8.5

Әдеби тіл нормасы

8. 4.1; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

2-бөлім:

Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті

Тыңдалым және айтылым

8.3; 8.4; 8.5

Оқылым

8.3; 8.5; 8.6; 8.7

Жазылым

8.1; 8.4; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.1; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

2-тоқсан

4-бөлім:

Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары

Тыңдалым және айтылым

8.2; 8.4; 8.6

Оқылым

8.4; 8.6; 8.7

Жазылым

8.1; 8.3; 8.4

Әдеби тіл нормасы

8. 4.2; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

5-бөлім:

Ғарышты игеру жетістіктері

Тыңдалым және айтылым

8.1; 8.3; 8.5

Оқылым

8.1; 8.2; 8.3; 8.5

Жазылым

8.2; 8.5; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.2; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

3-тоқсан

6-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызылкітапқаенгенжануарларменөсімдіктер

Тыңдалым және айтылым

8.1; 8.5

Оқылым

8.2; 8.4; 8.5

Жазылым

8.1; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.3; 8. 1; 8.2; 8. 3; 8. 5.

7-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары

Тыңдалым және айтылым

8.3; 8.4

Оқылым

8.1; 8.7

Жазылым

8.2; 8.3

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

8-бөлім: Жасөспірім және заң

Тыңдалым және айтылым

8.2; 8.6.

Оқылым

8.3; 8.6

Жазылым

8.4; 8.5

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

4-тоқсан

9-бөлім: Театр өнері мен мәдениеті

Тыңдалым және айтылым

8.1; 8.3; 8.5

Оқылым

8.4; 8.6;8.7

Жазылым

8.1; 8.4; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

10-бөлім:

Қазақстандағы туризм және экотуризм

Тыңдалым және айтылым

8.2; 8.4; 8.6

Оқылым

8.1; 8.2; 8.3;8.5

Жазылым

8.2; 8.3; 8.5

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.


      5) 9-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім: Мәңгілік Ел- мұратым

Тыңдалымжәнеайтылым

9.1; 9.3; 9.6

Оқылым

9.2; 9.5; 9.7

Жазылым

9.2; 9.3;9.5

Әдеби тіл нормасы

9. 4.1; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

2-бөлім: Жаһандану мәселелері

Тыңдалымжәнеайтылым

9.2; 9.4; 9.5

Оқылым

9.1; 9.3; 9.4; 9.6

Жазылым

9.1; 9.4; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9. 4.1; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

2-тоқсан

4-бөлім: Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО -2017

Тыңдалым және айтылым

9.2; 9.3; 9.4

Оқылым

9.1; 9.3; 9.4; 9.7

Жазылым

9.2; 9.4; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9. 4.2; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

5-бөлім: Адам құқығы мен бостандығы

Тыңдалым және айтылым

9.1; 9.5; 9.6

Оқылым

9.2; 9.5; 9.6

Жазылым

9.1; 9.3; 9.5

Әдеби тіл нормасы

9. 4.2; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

3-тоқсан

6-бөлім: Отбасы және демографиялық өзгеріс

Тыңдалым және айтылым

9.2; 9.4

Оқылым

9.1; 9.2; 9.3

Жазылым

9.1; 9.4

Әдеби тіл нормасы

9. 4.3; 9. 1; 9. 2; 9.3; 9. 5

7-бөлім: Биотехнология және гендік инженерия келешегі

Тыңдалым және айтылым

9.1; 9.3

Оқылым

9.4; 9.5

Жазылым

9.2; 9.5.

Әдеби тіл нормасы

9.4.3; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9.5.

8-бөлім: Бұқаралық ақпарат құралдары

Тыңдалым және айтылым

9.6; 9.5

Оқылым

9.7; 9.6

Жазылым

9.3; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9.4.3; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

4- тоқсан

9-бөлім:Әлемдегі қақтығыстар және бейбітшілік

Тыңдалым және айтылым

9.1; 9.4; 9.6

Оқылым

9.2; 9.3; 9.5; 9.7

Жазылым

9.2; 9.5; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9. 4.4; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5

10-бөлім. Табиғи ресурстарды тиімді пайдалану

Тыңдалым және айтылым

9.2; 9.3; 9.5

Оқылым

9.1; 9.4; 9.6

Жазылым

9.1;9.3;9.4

Әдеби тіл нормасы

9. 4.4; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.


      Қазақстан Республикасы

      Білім және ғылым министрінің

      2016 жылғы 23 қараша

      № 668 бұйрығына 2-қосымша

      Қазақстан Республикасы

      Білім және ғылым министрінің

      2013 жылғы 3 сәуірдегі

      № 115 бұйрығына 193-қосымша

Негізгі білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
"Қазақ әдебиеті" пәніненжаңартылған мазмұндағы үлігілік
оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)
1-тарау. Жалпы ережелер

      1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

      2. Қазақ әдебиеті пәнібағдарламасының басты бағыты – оқушылардың ақыл-ой қабілеті мен тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына, тілдік-эстетикалық талғамдарының дамуына, коммуникативтік құзыреттіліктерінің жетілдірілуіне іргетас қалап, өмірлік дағдыларын шыңдауына, өздігінен білім алуларына мүмкіндік туғызу. Сонымен қатар, оқушыларды ұлттық мәдениет пен әдеби мұраларды түсінуге, қазіргі заманғы әдебиетті бағалай білуге үйретеді. Бағдарламада әдеби-теориялық ұғымдар, талдауға, бағалау мен салыстыруға негізделген адамзаттың мәңгілік сұрақтары, қазіргі заманғы дилеммалар, мәселелер қарастырылған.

      3. Қазақ әдебиеті бағдарламасының мақсаты – оқушыларды креативті ойлауға бағыттау. Олардың ойларын ауызша еркін жеткізуіне және жаза білуіне қолдау көрсету, дәлелдер келтіру, салыстыру және анализ жасау, бағалау дағдыларын қалыптастыру, білім алушыларға жанрларды меңгерту.

      4. Теориялық материалдар оқушының қазақ әдебиеті туралы ұғымдарын кеңейтуге, әдебиет туралы дүниетанымын қалыптастыруға және адамзатқа ортақ ойларды, дилеммаларды, мінездерді зерттеуге мүмкіндік береді. Қазақ әдебиеті білім деңгейі, ой-өрісі дамыған, әдеби тіл және әдеби формалар арқылы өз ойын еркін жеткізе алатын, туындаған мәселелерді шеше білетін өмірге бейім ұрпақ тәрбиелейді.

      5.Қазақ әдебиеті пәнін оқу арқылы оқушылар:

      1) қазақ әдебиетінің құндылық ретіндегі болмысын, ұлттық мәдениеттегі маңызды орнын құрметтейді және бағалайды;

      2) қазақ әдебиетінің мәдениетаралық қарым-қатынастағы рөлін, қазақ халқының қалыптасқан тарихын, алға қойған міндеттерін, жеңістерін, мәселелерін, қарама-қайшылық пен қиындықтарын анықтайды және түсінеді;

      3) түрлі жағдайларға бейімделе білу және өздігінен шешім қабылдау дағдыларын қалыптастырады;

      4) заманауи, ғылыми және қоғамдық дамуға сәйкес дүниетанымын дамытады.

2-тарау. "Қазақ әдебиеті" пәнінің мазмұнын ұйымдастыру

      6."Қазақ әдебиеті" пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:

      1) 5-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағат;

      2) 6-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағат;

      3) 7-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағат;

      4) 8-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында – 102 сағат;

      5) 9-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында – 102 сағат

      7."Қазақ әдебиеті" пәндік білімнің мазмұны бөлімдерге бөлінген: түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация,бағалау және салыстырмалы анализ, сонымен қатар, дағдыларды қалыптастыратын бөлімшелерден тұрады.Бағдарламаның бұл бөлімі пән бойынша оқу мақсаттарынан тұрады..

      8. "Түсіну және жауап беру" бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:

      1) көркем шығарма мазмұны мен пішіні;

      2) әдеби шығарманың тұжырымдамасы;

      3) көркем шығармадағы образ;

      4) шығарма үзінділерімен жұмыс.

      9. "Анализ және интерпретация" бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:

      1) әдеби шығарманың композициясы;

      2) автор бейнесі;

      3) көркем шығарманың тілі;

      4) шығармашылық жұмыс.

      10. "Бағалау және салыстыру" бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:

      1) тарихи және көркемдік құндылығы;

      2) заманауилығы мен жаңашылдығы;

      3) әдеби эссе;

      4) әдеби сын.

3-тарау. Оқу мақсаттарының жүйесі

      11. Бағдарламада "оқу мақсаттары" төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 5.2.1.4. кодында "5" - сынып, "2.1" - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, "4" - оқу мақсатының реттік саны.

      12. Оқу мақсаттарының жүйесі бөлім бойынша әр сыныпқа берілген:

      1) түсіну және жауап беру:

Білім алушылар.


5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Көркем шығарманың мазмұны мен пішіні

5.1.

Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау.

6.1.

Әдеби шығарма ның жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау.

7.1.

Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау.

8.1.

Әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау.

9.1.

Әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау.

2.

Әдеби шығарманың тұжырымдамасы

5.2.

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау.

6.2.

Әдеби шығарма да көтерілген әлеумет тік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.

7.2.

Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау.

8.2.

Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу.

9.2.

Әдеби шығарма дағы психологизмді анықтау.

3.

Көркем шығармадағы образ

5.3.

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу

6.3.

Әдеби туындыдағы кейіпкер

дің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.

7.3.

Көркем шығармада ғы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау.

8.3.

Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу.

9.3.

Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау

4.

Шығарма үзінділерімен жұмыс

5.4.

Көркем шығармалар дан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту

6.4.

Көркем шығарма лардан орта көлемді үзінділер ді мәнерлеп оқу, жатқа айту

7.4.

Көркем шығармада ғы кейіпкер бейнесін ашып,үзінділерді жатқа айту.

8.4.

Көркем шығармалар дан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану

9.4.

Көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану


      2) анализ және интерпретация:

Білім алушылар...


5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Әдеби шығарманың композициясы

5.1.

Әдеби шығармадағы екі нәрсенісалыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу.

6.1.

Шығарма композициясында ғы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау.

7.1.

Шығармада ғы эпизодтар мен бейнелерді салғастыру.

8.1.

Композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау.

9.1.

Эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау.

2.

Автор бейнесі

5.2.

Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау.

6.2.

Эпикалық, поэзия лық шығармалардағы автор бейнесін анықтау.

7.2.

Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармада ғы автор бейнесін анықтау.

8.2.

Автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау.

9.2.

Автор бейнесінің идеялық-стилистика лық тұтастыру шы ретіндегі рөліне талдау жасау.

3.

Көркем шығарманың тілі

5.3.

Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдары ның (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау

6.3.

Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метони мия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау

7.3.

Шығарма дағы көркемдегіш құралдар дың (символ, синекдоха, қайталау түрлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұрақ) қолданысын талдау

8.3.

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психология лық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау

9.3.

Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтау дың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру

4.

Шығармашылық жұмыс

5.4.

Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу

6.4.

Әдеби көркемде гіш құралдарды пайдала нып шығарма дағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу

7.4.

Шығарма дағы оқиға желісін өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытып жазу

8.4.

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу

9.4.

Автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу


      3) бағалау және салыстыру:

Білім алушылар...


5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Тарихи және көркемдік құндылығы

5.1.

Шығармада ғы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау

6.1.

Шығарма дағы кейіпкер лерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылы ғына баға беру

7.1.

Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстырып, тарихи және көркемдік құндылы ғына баға беру

8.1.

Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалар мен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау

9.1.

Шығарма ны басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салысты рып, тарихи және көркемдік құндылы ғын бағалау.

2.

Заманауи лығы мен жаңашылды ғы

5.2.

Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау

6.2.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру

7.2.

Әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға беру

8.2.

Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтар ды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылды ғына баға беру

9.2.

Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда Салысты рып, жаңашылдығына баға беру

3.

Әдеби эссе

5.3.

Шығарма дағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

6.3.

Шығарма дағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

7.3.

Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

8.3.

Шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.

9.3.

Шығарма ның идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.

4.

Әдеби сын

5.4.

Оқырман ның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазу

6.4.

Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жасау.

7.4.

Әдеби шығарма

ның эстетикалық құндылығы туралы шағын сыни шолу жазу.

8.4.

Шығарма бойынша жазылған әдеби сын –пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу.

9.4.

Әдеби шығарма

ны қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілері

мен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу.


      13. Осы оқу бағдарламасы қосымшада берілген негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған "Қазақ әдебиеті" оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының Ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.

      Негізгі орта білім беру деңгейінің

      5-9-сыныптарына арналған

      "Қазақ әдебиеті" оқу пәнінен жаңартылған

      мазмұндағы үлгілік оқу

      бағдарламасына (оқыту қазақ тілінде)қосымша

Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына
арналған "Қазақ әдебиеті" пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасын (оқыту қазақ тілігде) жүзеге
асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар

      1) 5-сынып:

Оқу жоспарында ғы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Таза, мінсіз асыл сөз

"Керқұла атты Кендебай" ертегісі,

"Қобыланды батыр" жыры,

Асан қайғы "Асан қайғының жерге айтқан сыны" аңызы

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4;

Бағалау және салыстыру

5.5.1.1; 5.5.2.2;

II тоқсан

"Тәрбиенің қайнар бұлағы"

Дулат Бабатайұлы "О, Ақтан жас, Ақтан жас",

Ыбырай Алтынсарин "Қыпшақ Сейітқұл", "Атымтай Жомарт", "Дүние қалай етсең табылады?"

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Бағалау және салыстыру

5.5.3.3.

III тоқсан

Адамгершілік - асыл қасиет

А.Байтұрсынұлы "Егіннің бастары" мысалы, "Адамдық диқаншысы" өлеңі,

Б.Соқпақбаев "Менің атым Қожа" хикаяты,

М.Қабанбай "Бауыр" әңгімесі

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Бағалау және салыстыру

5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

IV тоқсан

Отбасы құндылықтары

Т.Нұрмағамбетов "Анасын сағынған бала" әңгімесі,

Нұрдәулет Ақыш "Нағыз әже қайда?" әңгімесі

Д.Лондон "Мексика ұлы" әңгімесі

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Бағалау және салыстыру

5.5.3.3


      2) 6-сынып:

Оқу жоспарында ғы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Туған жерім-аялы алтын бесігім

"Аяз би" ертегісі "Алып Ер Тұңға" жыры,

Әл Фараби "Қашықтасың туған жер", "Тіршілікте құрыштай бол төзімді",

Доспамбет жырау "Қоғалы көлдер, қом сулар", "Айналайын, Ақ Жайық"

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.1.1; 6.6.4.4;

II тоқсан

... Абайды оқы, таңырқа!

Абай Құнанбайұлы "Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін", "Ғылым таппай мақтанба", "Бірінші сөз", "Жетінші сөз", "Отыз бірінші сөз"

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.2.2;6.6.3.3;

III тоқсан

Мен балаң жарық күнде сәуле қуған...

С.Торайғыров "Шығамын тірі болсам адам болып", "Шәкірт ойы",

С.Мұратбеков "Жусан иісі",

О.Бөкей "Тортай мінер ақбоз ат",

Қалқаман Әбдіқадыров "Қажымұқан"

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

IV тоқсан

Тәуелсіздік- қасиет тұнған ұлы ұғым

Қ.Сарин "Тәуелсіздік",

А.Алтай "Прописка",

Р.Ғамзатов "Ана тілі", "Менің Дағыстаным"

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.2.2;6.6.3.3;


      3) 7-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Көне күндерден жеткен жәдігерлер

"Қыз Жібек" жыры,

Орхон-Енисей ескерткіштері, "Күлтегін" жыры,

Жиембет жырау "Еңсегей бойлы Ер Есім",

Қазтуған жырау "Қазтуғанның қонысымен қоштасуы"

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.1.1; 7.7.4.4;

II тоқсан

Толғауы тоқсан қызыл тіл

Ш.Қанайұлы "Зар заман",

С.Аронұлы "Сүйінбайдың Қатағанмен айтысы",

Жамбыл Жабаев "Июнь жарлығы"

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.2.2; 7.7.3.3;

III тоқсан

Балалар мен үлкендер

М.Жұмабаев "Батыр Баян",

М.Әуезов "Көксерек",

Қ.Қайсенов "Жау тылындағы бала",

С.Сарғасқаев "Тәмпіш қара"

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

IV тоқсан

Ұрпақ тәрбиесі

М.Шаханов "Нарынқұм зауалы",

Медетбек Темірхан "Тәуелсізбін" өлеңі,

Т.Әбдіков "Қонақтар",

А.С.Пушкин "Ескерткіш"

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.3.3; 7.7.4.4;


      4) 8-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Дананың сөзі-ақылдың көзі

Қорқыт "Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр", Қорқыттың нақыл сөздері,

Ахмет Йассауи "Даналық кітабы",

Ақтамберді Сарыұлы "Күлдір-күлдір кісінетіп", "Балаларыма өсиет",

Шалкиіз жырау "Би Темірге бірінші толғауы"

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.1.1; 8.8.2.2;

II тоқсан

Көркем әдебиет және эпикалық сарын

Мұрат Мөңкеұлы "Үш қиян", "Сарыарқа",

Ш.Құдайбердіұлы "Еңлік- Кебек" дастаны, "Жастарға" өлеңі

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

III тоқсан

Махаббат және абырой

М.Дулатов "Бақытсыз Жамал" романы,

Б.Момышұлы "Ұшқан ұя" әңгімесі,

Д.Исабеков " Әпке" драмасы,

М.Мақатаев "Аққулар ұйықтағанда" поэмасы

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

IV тоқсан

Қиял мен шындық

Т.Ахтанов "Күй аңызы" әңгімесі,

Ж.Сахиев "Айдағы жасырынбақ", "Дабыл" фантастикалық әңгімелері,

Р.Мұқанова "Мәңгілік бала бейне"

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;


      6) 9-сынып:

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Атадан қалған асыл сөз

Ж. Баласағұн "Құтты білік",

Шешендік өнер: Майқы би мен Мөңке бидің шешендік сөздері, Әнет баба "Не арсыз, не ғайып, не даусыз...",

Төле би "Ердің бақыты –әйел", Әйтеке би "Қасқакөл дауы", Қазыбек би "Кім жақын, не қымбат, не қиын",

Сырым Датұлы "Балаби мен Сырым",

Бұқар жырау "Тілек", "Әй, Абылай, Абылай", "Асқар таудың өлгені",

"Біржан-Сара" айтысы

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.1.1; 9.9.2.2; 9.9.4.4;

II тоқсан

Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Нысанбай жырау "Кенесары – Наурызбай",

Махамбет Өтемісұлы "Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны", " Мен, мен, мен едім", "Бағаналы терек",

Ш.Уәлиханов "Ыстықкөл күнделігі"

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

III тоқсан

Адам жанының құпиясы

І.Жансүгіров "Құлагер" поэмасы,

Б.Майлин "Шұғаның белгісі" хикаят,

Ғ.Мүсірепов "Ұлпан" романы,

Т.Айбергенов "Сағыныш", Ф.Оңғарсынова "Өлең мен сені аялап өтем"

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

IV тоқсан

Мәңгілік ел- мәңгілік мұрат

Н.Айтұлы "Бәйтерек" поэмасы,

Ш.Айтматов "Боранды бекет" романы

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

  Приложение 3
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 23 ноября 2016 года № 668
Приложение 194
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Русский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Учебный предмет "Русский язык" в образовательном процессе выполняет две функции: во-первых, является предметом изучения, во-вторых, средством изучения других предметов.

      3. Цель обучения учебному предмету "Русский язык" – развитие творческой, активной языковой личности путем формирования коммуникативных навыков по всем видам речевой деятельности на основе освоения знаний о языке, норм употребления средств разных уровней и их активизации в продуктивной речевой деятельности, а также обогащения словарного запаса.

      4. Предметом обучения является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в современных условиях полиэтнического и многоязычного Казахстана.

      5. Задачи обучения:

      1) формирование знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах литературного языка (орфоэпических, орфографических, лексических и грамматических) и правилах речевого этикета;

      2) обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

      3) формирование умений оценивать и выбирать языковые средства с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения;

      4) развитие и совершенствование умений создавать устные и письменные монологические высказывания в различных речевых жанрах;

      5) совершенствование умений успешного диалогического общения, ведения дискуссии в разных сферах и коммуникативных ситуациях;

      6) совершенствование орфоэпической, орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности;

      7) формирование представлений о национально-культурной специфике русского языка, культуре русского, казахского и других народов;

      8) воспитание сознательного отношения к языку как средству общения, источнику знаний, духовно-нравственной ценности, как к языковому капиталу, способствующему успешной социализации в обществе.

      6. Грамматический материал изучается в контексте речевых тем.

      7. Учебная программа по учебному предмету "Русский язык" рассчитана на 5 лет обучения в основной средней школе.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета
"Русский язык"

      8. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Русский язык" составляет:

      1) в 5 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 6 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      3) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      9. Содержание учебной программы по учебному предмету "Русский язык" организовано по разделам обучения.

      Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам.

      10. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию четырех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), оценивать достижения обучающихся, информировать их о следующих этапах обучения.

      11. Содержание учебного предмета включает 4 раздела:

      1) Аудирование и говорение;

      2) Чтение;

      3) Письмо;

      4) Соблюдение речевых норм.

      12. Раздел "Аудирование и говорение" включает следующие подразделы:

      1) Понимание содержания текста;

      2) Определение основной мысли;

      3) Пересказывание прослушанного материала;

      4) Прогнозирование событий;

      5) Участие в диалоге;

      6) Оценивание прослушанного материала;

      7) Построение монологического высказывания.

      13. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) Понимание информации;

      2) Выявление структурных частей текста и определение основной мысли;

      3) Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте;

      4) Определение типов и стилей текстов;

      5) Формулирование вопросов и оценивание;

      6) Использование разных видов чтения;

      7) Извлечение информации из различных источников;

      8) Сравнительный анализ текстов.

      14. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      1) Составление плана;

      2) Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;

      3) Написание текстов с использованием различных форм представления;

      4) Создание текстов различных типов и стилей;

      5) Написание эссе;

      6) Творческое письмо;

      9) Редактирование текстов.

      15. Раздел "Соблюдение речевых норм" включает следующие подразделы:

      1) Соблюдение орфографических норм;

      2) Соблюдение лексических норм;

      3) Соблюдение грамматических норм;

      4) Соблюдение пунктуационных норм.

Глава 3. Система целей обучения

      16. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: "6" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      17. Система целей обучения:

      1) аудирование и говорение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание содержания текста

5.1.1.1

понимать основное содержание текста, определяя главную информацию

6.1.1.1

понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию

7.1.1.1

понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию

8.1.1.1

понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания

9.1.1.1

понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному

2.

Определение основной мысли

5.1.2.1

определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы

6.1.2.1

определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания и др.

7.1.2.1

определять основную мысль, опираясь на структуру

8.1.2.1

определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории

9.1.2.1

определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному

3.

Пересказывание прослушанного материала

5.1.3.1

пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова

6.1.3.1

пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица

7.1.3.1

пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица

8.1.3.1

пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

9.1.3.1

пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпретируя информацию

4.

Прогнозирование событий

5.1.4.1

прогнозировать содержание по отрывкам текста

6.1.4.1

прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам

7.1.4.1

прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста

8.1.4.1

прогнозировать содержание по названию текста или началу

9.1.4.1

прогнозировать содержание по финалу текста

5.

Участие в диалоге

5.1.5.1

участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" и учитывая возрастные особенности исполняемой роли

6.1.5.1

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

7.1.5.1

участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения

8.1.5.1

участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы

9.1.5.1

участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

6.

Оценивание прослушанного материала

5.1.6.1

оценивать звучащую речь с позиции "нравится /не нравится", "правильно/ неправильно", аргументируя свою позицию

6.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала

7.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала

8.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории

9.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение

7.

Построение монологического высказывания

5.1.7.1

строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы;

5.1.7.2 соблюдать орфоэпические нормы

6.1.7.1

строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики и т.д.;

6.1.7.2соблюдать орфоэпические нормы

7.1.7.1

строить аргументированный монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее 2-х микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов и т.д.;

7.1.7.2

соблюдать орфоэпические нормы

8.1.7.1

строить развернутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2-х микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений средств массовой информации с учетом целевой аудитории;

8.1.7.2

соблюдать орфоэпические нормы

9.1.7.1

строить развернутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер;

9.1.7.2

использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации


      2) чтение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание информации

5.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему

6.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию

7.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию

8.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию

9.2.1.1

понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключенную в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом

2. Выявление структурных частей текста и определение основной мысли

5.2.2.1

определять основную мысль на основе содержания и композиции

6.2.2.1

определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста

7.2.2.1

выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль

8.2.2.1

выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль

9.2.2.1

выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли

3.

Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте

5.2.3.1

понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей

6.2.3.1

понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений

7.2.3.1

понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении

8.2.3.1

понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально-окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости

9.2.3.1

понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намеков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях

4.

Определение типов и стилей текстов

5.2.4.1

определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)

6.2.4.1

определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью)

7.2.4.1

определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения)

8.2.4.1

определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме)

9.2.4.1

определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья, отчет о поездке)

5.

Формулирование вопросов и оценивание

5.2.5.1

формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

6.2.5.1

формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

7.2.5.1

формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений

8.2.5.1

формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

9.2.5.1

формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

6.

Использование разных видов чтения

5.2.6.1

использовать ознакомительный вид чтения

6.2.6.1

использовать виды чтения: ознакомительное, комментированное

7.2.6.1

использовать разные виды чтения, в том числе поисковое

8.2.6.1

использовать разные виды чтения, в том числе изучающее

9.2.6.1

использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана, тезисов, конспектов

7.

Извлечение информации из различных источников

5.2.7.1

извлекать информацию для выполнения конкретной задачи

6.2.7.1

извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения

7.2.7.1

извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение

8.2.7.1

извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию

9.2.7.1

извлекать и синтезировать информацию из различных источников, интерпретировать, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

8.

Сравнительный анализ текстов

5.2.8.1

сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)

6.2.8.1

сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом цели и целевой аудитории

7.2.8.1

сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.)

8.2.8.1

сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме и др.)

9.2.8.1

сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья, отчет о поездке и т.д.)


      3) письмо:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Составление плана

5.3.1.1

составлять простой план

6.3.1.1

составлять простой и сложный план

7.3.1.1

составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом

8.3.1.1

составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста

9.3.1.1

составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный

2.

Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.3.2.1

излагать основное содержание текста

6.3.2.1

излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний от 3-го лица

7.3.2.1

излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов- повествований, текстов описаний и текстов- рассуждений с изменением лица

8.3.2.1

излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица

9.3.2.1

излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3.

Написание текстов с использованием различных форм представления

5.3.3.1

представлять информацию в виде рисунков

6.3.3.13

представлять информацию в виде иллюстраций, комиксов, в т.ч. с использованием информационно-коммуникационных технологий

7.3.3.1

представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

8.3.3.1

представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и др. и наоборот

9.3.3.1

представлять информацию в виде презентаций с использованием ссылок, гиперссылок

4.

Создание текстов различных типов и стилей

5.3.4.1

создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории

6.3.4.1

создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом целевой аудитории

7.3.4.1

создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение

8.3.4.1

создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты публицистического, официально-делового, научного, разговорного стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме и др.) с учетом целевой аудитории

9.3.4.1

создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (научная статья, отчет о поездке и др.) с учетом целевой аудитории

5.

Написание эссе

5.3.5.1

писать эссе повествование, эссе-рассуждение

6.5

писать эссе повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание

7.3.5.1

писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции

8.3.5.1

писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы

9.3.5.1

писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения

6.

Творческое письмо

5.3.6.1

писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

6.3.6.1

писать творческие работы (150-200 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

7.3.6.1

писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение

8.3.6.1

писать творческие работы (250-300 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию

9.3.6.1

писать творческие работы (300-350 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа и др.)

7.

Корректирование и редактирование текстов

5.3.7.1

корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

6.3.7.1

корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

7.3.7.1

корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты;

7.3.7.2

редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

8.3.7.1

корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;

8.3.7.2

редактировать текст, перестраивая структуру текста

9.3.7.1

корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте


      4) соблюдение речевых норм:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1

правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи

6.4.1.1

правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи

7.4.1.1

правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи

8.4.1.1

правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи

9.4.1.1

соблюдать орфографические нормы

2.

Соблюдение лексических норм

5.4.2.1

использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

6.4.2.1

использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз, использовать слова в свойственном им значении

7.4.2.1

использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

8.4.2.1

использовать профессиональные слова, термины, неологизмы, инверсию, градацию;

8.4.2.2

избегать повторов и штампов

9.4.2.1

использовать стилистически окрашенные слова, аббревиатуру, парцелляцию

3.

Соблюдение грамматических норм

5.4.3.1

использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже

6.4.3.1

использовать правильно падежные формы числительных, прилагательных, местоимений;

6.4.3.2

образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой

7.4.3.1

использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи;

7.4.3.2

соблюдать нормы глагольного управления

8.4.3.1

использовать правильно обособленные члены предложения

9.4.3.1

использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях

4.

Соблюдение пунктуационных норм

5.4.4.1

использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

6.4.4.1

использовать знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи

7.4.4.1

использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях

8.4.4.1

использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях

9.4.4.1

использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях


      18. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Русский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Русский язык"
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план
по реализации Типовой учебной программы
по учебному предмету "Русский язык"
для 5-9 классов уровня основного среднего образования
по обновленному содержанию

      1) 5 класс:

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Культура: язык и общение

Аудирование и говорение

Имя существительное (склонение, род, число, падеж) Имя прилагательное (род, число, падеж) Знаки препинания при обращении Знаки препинания при прямой речи Паронимы

5.1.1.1, 5.1.3.1

Чтение

5.2.1.1, 5.2.2.1

Письмо

5.3.1.1, 5.3.4.1

Соблюдение речевых норм

5.4.3.1, 5.4.4.1

Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура

Аудирование и говорение

Имя существительное (склонение существительных) Имя прилагательное (склонение) Знаки препинания при обращении Знаки препинания при прямой речи Не с именами существительными

5.1.2.1, 5.1.5.1

Чтение

5.2.6.1, 5.2.1.4

Письмо

5.3.1.1, 5.3.4.1

Соблюдение речевых норм

5.4.1.1, 5.4.3.1

2-я четверть

Жизненные ценности

Аудирование и говорение

Синонимы Антонимы Омонимы и многозначные слова

Непроизносимые согласные в корне слова

Не с прилагательными

Тире между подлежащими и сказуемыми, выраженными существительными в И.п.

5.1.2.1

Чтение

5.2.5.1

Письмо

5.3.2.1

Соблюдение речевых норм

5.4.2.1

Мир профессий

Аудирование и говорение

Правописание суффиксов –чик-, -щик-

Синонимы

Антонимы

Прямое и переносное значение слов

Омонимы и многозначные слова

5.1.4.1

Чтение

5.2.3.1

Письмо

5.3.3.1

Соблюдение речевых норм

5.4.2.1

3-я четверть

Мирфантазий

Аудирование и говорение

Имя числительное (склонение)

Не с именами числительными

Синонимы

Антонимы

Прямое и переносное значение слов

Омонимы и многозначные слова

Знаки препинания при однородных членах предложения

5.1.6.1

Чтение

5.2.2.1, 5.2.3.1

Письмо

5.3.5.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1

Живые организмы: растения

Аудирование и говорение

Имя числительное (склонение)

Правописание гласных и согласных в корне слова

Знаки препинания при однородных членах предложения

5.1.6.1

Чтение

5.2.7.1

Письмо

5.3.5.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1

Каникулы и отдых

Аудирование и говорение

Правописание гласных и согласных в корне слова

Имя числительное (порядковые и количественные)

Знаки препинания при однородных членах предложения

Не с именами числительными

5.1.6.1

Чтение

5.2.2.1, 5.2.3.1

Письмо

5.3.5.1., 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1

4-я четверть

Астрономия: звезды и созвездия

Аудирование и говорение

Правописание гласных и согласных в корне слова

Не с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами

5.1.5.1, 5.1.7.1

Чтение

5.2.2.1, 5.2.8.1

Письмо

5.3.6.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.1.1

Чудеса света

Слушание и говорение

Знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах

Заимствованные слова

5.1.5.1, 5.1.7.1


Чтение

5.2.2.1, 5.2.8.1

Письмо

5.3.6.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1


      2) 6 класс:

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Путешествия и достопримечательности

Аудирование и говорение

Имя прилагательное (разряды)

Степени сравнения прилагательных

Склонение прилагательных, числительных

6.1.1.1, 6.1.3.1

Чтение

6.2.1.1, 6.2.2.1

Письмо

6.3.1.1, 6.2.4.1

Соблюдение речевых норм

6.4.3.1, 6.4.3.2

Образ жизни и культура: древние цивилизации

Аудирование и говорение

Местоимение (разряды)

Склонение местоимений

Правописание разделительных Ъ и Ь

Правописание приставок на –з, -с

Правописание суффиксов –ек, -ик в именах существительных

6.1.2.1, 6.1.5.1

Чтение

6.2.4.1, 6.2.6.1

Письмо

6.3.1.1, 6.3.4.1

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1, 6.4.3.1

2-я четверть

Структура семьи и семейные ценности

Аудирование и говорение

Степени сравнения прилагательных

Фразеологические обороты

Метафоры

Олицетворения

6.1.2.1

Чтение

6.2.5.1

Письмо

6.3.2.1

Соблюдение речевых норм

6.4.2.1, 6.4.3.2

Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом

Аудирование и говорение

Наречие

Степени сравнения наречий

Риторические фигуры

Антитеза

Перифраз

6.1.4.1

Чтение

6.2.3.1

Письмо

6.3.3.1

Соблюдение речевых норм

6.4.2.1, 6.4.3.2

3-я четверть

Выдающиеся личности народа Казахстана

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложения с вводными конструкциями

Прямой и обратный порядок слов

6.1.6.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.3.1

Письмо

6.3.5.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.4.1

Спорт и диета

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложения с вводными конструкциями

6.1.6.1

Чтение

6.2.7.1

Письмо

6.3.5.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.4.1

Живые организмы: животные

Аудирование и говорение

Наречие

Степени сравнения наречий

Знаки препинания при прямой и косвенной речи

6.1.6.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.3.1

Письмо

6.3.5.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.4.1, 6.4.3.2

4-я четверть

Жара и холод: экстремальная погода

Аудирование и говорение

Правописание сложных имен существительных, прилагательных, числительных

Правописание приставок пре- и при-

Правописание суффиксов –н-, -нн- в именах прилагательных

6.1.7.1, 6.1.5.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.8.1

Письмо

6.3.6.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1

Казахстан в будущем: изобретения и энергия

Аудирование и говорение

Правописание неопределенных местоимений

Правописание приставок раз- (рос-)

Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных, прилагательных

6.1.6.1, 6.1.7.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.8.1

Письмо

6.3.6.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1


      3) 7 класс:

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Климат и изменения климата

Аудирование и говорение

Причастие

Причастный оборот

Обособление согласованных определений

Паронимы

Правописание гласных И-Ы после Ц в корне слова

7.1.1.1, 7.1.3.1

Чтение

7.2.1.1, 7.2.2.1

Письмо

7.3.1.1, 7.3.4.1

Соблюдение речевых норм

7.4.3.1

Обычаи и традиции

Аудирование и говорение

Глагол (спряжение, разноспрягаемые глаголы)

Деепричастие

Деепричастный оборот

Правописание НЕ с разными частями речи

7.1.2.1, 7.1.5.1

Чтение

7.2.6.1, 7.2.4.1

Письмо

7.3.1.1, 7.3.4.1

Соблюдение речевых норм

7.4.3.1, 7.4.1.1

2-я четверть

Знания: мир и изучение иностранных языков

Аудирование и говорение

Правописание НЕ с разными частями речи

Союзы

Сочинительные и подчинительные союзы

Предлоги

Обособление приложений

7.1.2.1

Чтение

7.2.5.1

Письмо

7.3.2.1

Соблюдение речевых норм

7.4.2.1, 7.4.1.1

Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?

Аудирование и говорение

Правописание НЕ с причастиями

Термины

Частицы

Знаки препинания при вводных словах

Знаки препинания в предложениях, осложненных обособленными приложениями

7.1.4.1

Чтение

7.2.3.1

Письмо

7.3.3.1

Соблюдение речевых норм

7.4.2.1

3-я четверть

Молодежная культура: Интернет и социальные сети

Аудирование и говорение

Аллегория

Гипербола

Сравнение

Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом

Правописание безударных гласных в окончаниях глагола

7.1.6.1

Чтение

7.2.3.1, 7.2.2.1

Письмо

7.3.5.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1

Проблемы социальной защиты бездомных

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложениях, осложненных обстоятельством

Знаки препинания при вводных словах

7.1.6.1

Чтение

7.2.7.1

Письмо

7.3.5.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1

Генномодифицированные продукты

Аудирование и говорение

Глагол (наклонение)

Паронимы

Глагольное управление

Правописание –н-, -нн- в суффиксах причастий

7.1.6.1

Чтение

7.2.3.1, 7.2.2.1

Письмо

7.3.5.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1, 7.4.3.2, 7.4.1.1

4-я четверть

День Победы

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложениях, осложненных определениями и обстоятельствами, выраженными причастными и деепричастными оборотами

7.1.7.1, 7.1.5.1

Чтение

7.2.2.1, 7.2.8.1

Письмо

7.3.6.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.1.1

Если бы я правил миром…

Аудирование и говорение

Знаки препинания при вводных словах

Глагол (наклонение)

Аллегория

Инверсия

7.1.6.1, 7.1.7.1

Чтение

7.2.2.1, 7.2.8.1

Письмо

7.3.6.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1


      4) 8 класс:

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Семья: права и обязанности

Аудирование и говорение

Обособленные члены предложения (несогласованные определения, обстоятельства, выраженные существительными с предлогами)

8.1.1.1, 8.1.3.1

Чтение

8.2.1.1, 8.2.2.1

Письмо

8.3.1.1, 8.3.4.1

Соблюдение речевых норм

8.4.3.1

Развлечения и спорт

Аудирование и говорение

Обособленные члены предложения (сложные случаи обособления)

8.1.2.1, 8.1.5.1

Чтение

8.2.4.1, 8.2.6.1

Письмо

8.3.1.1, 8.3.4.1

Соблюдение речевых норм

8.4.3.1

2-я четверть

Мир профессий

Аудирование и говорение

Профессионализмы

Термины

8.1.2.1

Чтение

8.2.5.1

Письмо

8.3.2.1

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1

Космос

Аудирование и говорение

Неологизмы

Инверсия

Градация

8.1.4.1

Чтение

8.2.3.1

Письмо

8.3.3.1

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1

3-я четверть

Разнообразие форм жизни

Аудирование и говорение

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

8.1.6.1

Письмо

8.3.5.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.4.1

Чтение

8.2.6.1

Вода в жизни человека

Аудирование и говорение

Знаки препинания при цитировании

Тавтология

Штампы

8.1.6.1

Чтение

8.2.7.1

Письмо

8.3.5.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.4.1, 8.4.2.2

Еда: необходимость или роскошь?

Аудирование и говорение

Знаки препинания в неполных предложениях

8.1.3.1, 8.1.4.1

Чтение

8.2.2.1, 8.2.3.1

Письмо

8.3.5.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.4.1

4-я четверть

Музыка в современном обществе

Аудирование и говорение

Омонимичные самостоятельные и служебные части речи

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

8.1.5.1, 8.1.7.1

Чтение

8.2.2.1, 8.2.8.1

Письмо

8.3.6.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1, 8.4.4.1

Научные открытия и технологии

Аудирование и говорение

Омонимичные самостоятельные и служебные части речи

8.1.6.1, 8.1.7.1

Чтение

8.2.2.1, 8.2.8.1

Письмо

8.3.6.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1


      5) 9 класс:

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения


1-я четверть

Конфликты и миротворчество

Аудирование и говорение

Союзы (сочинительные и подчинительные)

Правописание союзов

9.1.1.1, 9.1.3.1

Чтение

9.2.1.1, 9.2.2.1

Письмо

9.3.1.1, 9.3.4.1

Соблюдение речевых норм

9.4.3.1, 9.4.1.1

Сухопутные страны

Аудирование и говорение

Союзы и союзные слова

Слитное, дефисное написание различных частей речи

Правописание наречий

9.1.2.1, 9.1.5.1

Чтение

9.2.6.1, 9.2.4.1

Письмо

9.3.1.1, 9.3.4.1

Соблюдение речевых норм

9.4.3.1, 9.4.1.1

2-я четверть

Традиции и культура

Аудирование и говорение

Стилистически окрашенные слова Аббревиатура

Тире в простом предложении

9.1.2.1

Чтение

9.2.5.1

Письмо

9.3.2.1

Соблюдение речевых норм

9.4.2.1, 9.4.4.1

Ресурсы планеты "Земля"

Аудирование и говорение

Стилистически окрашенные слова

Аббревиатура

Парцелляция

Знаки препинания в простых предложениях, обособленных определений и обстоятельств Сложносочиненное предложение

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

9.1.4.1

Чтение

9.2.3.1

Письмо

9.3.3.1

Соблюдение речевых норм

9.4.2.1, 9.4.4.1

3-я четверть

Подросток в современном мире

Аудирование и говорение

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и изъяснительными

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными и изъяснительными

9.1.6.1

Чтение

9.2.3.1, 9.2.2.1

Письмо

9.3.5.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

Всемирная связь в 21-ом веке

Аудирование и говорение

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельствами

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными

9.1.6.1

Чтение

9.2.7.1

Письмо

9.3.5.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

4-я четверть

Дилеммы и выбор

Аудирование и говорение

Сложноподчиненные предложения с разными видами связи

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами связи

9.1.7.1, 9.1.5.1

Чтение

9.2.2.1, 9.2.8.1

Письмо

9.3.6.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

Средства массовой информации

Аудирование и говорение

Сложное бессоюзное предложение

Знаки препинания в бессоюзном предложении

9.1.6.1, 9.1.7.1

Чтение

9.2.2.1, 9.2.8.1

Письмо

9.3.6.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

  Приложение 4
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 23 ноября 2016 года № 668
Приложение 195
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по предмету "Русская литература"
для 5-9 классов уровня основного среднего образования
(с русским языком обучения) по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Цель обучения учебному предмету "Русская литература" – способствовать формированию духовных ценностей человека через восприятие и анализ художественных произведений, воспитывать компетентного читателя, способного на основе личностного выбора использовать знания, умения и навыки для познания мира и самого себя.

      3. Задачи обучения по учебному предмету "Русская литература":

      1) формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе русской, казахской и мировой литературы и культуры;

      2) способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы;

      3) формировать навыки критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений;

      4) развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета
"Русская литература"

      4. Объем учебной нагрузки учебного предмета "Русская литература" составляет:

      1) в 5 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      4) в 8 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      5) в 9 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      5. Содержание программы по учебному предмету "Русская литература" организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

      6. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

      7. Содержание учебного предмета составляют 3 раздела: "Понимание и ответы по тексту", "Анализ и интерпретация текста", "Оценка и сравнительный анализ".

      8. Раздел "Понимание и ответы по тексту" включает следующие подразделы:

      1) Понимание терминов;

      2) Понимание художественного произведения;

      3) Чтение наизусть и цитирование;

      4) Составление плана;

      5) Пересказ;

      6) Ответы на вопросы.

      9. Раздел "Анализ и интерпретация текста" включает следующие подразделы:

      1) Жанр;

      2) Тема и идея;

      3) Композиция;

      4) Анализ эпизодов;

      5) Характеристика героев;

      6) Художественный мир произведения в разных формах представления;

      7) Отношение автора;

      8) Художественно-изобразительные средства;

      9) Творческое письмо.

      10. Раздел "Оценка и сравнительный анализ" состоит из следующих разделов:

      1) Оценивание художественного произведения;

      2) Сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства;

      3) Сопоставление произведений литературы;

      4) Оценивание высказываний.

Глава 3. Система целей обучения

      11. Цели обучения в учебной программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: "6" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      1) Понимание и ответы по тексту:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание терминов

5.1.1.1

понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

6.1.1.1

понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы

7.1.1.1

понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора

8.1.1.1

понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

9.1.1.1

понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм

2.

Понимание художественного произведения

5.1.2.1

иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

6.1.2.1

иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию

7.1.2.1

понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию

8.1.2.1

понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

9.1.2.1

понимать художественное произведение, критически осмысливая;

выражать свое отношение к услышанному или прочитанному

3.

Чтение наизусть и цитирование

5.1.3.1

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

6.1.3.1

читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических)

7.1.3.1

самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа

8.1.3.1

самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

9.1.3.1

самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения

4.

Составление плана

5.1.4.1

составлять простой план

6.1.4.1

составлять простой цитатный план

7.1.6.1

составлять сложный план

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план

9.1.4.1 составлять тезисный план

5.

Пересказ

5.1.5.1

кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая свое мнение о героях и событиях

7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования

9.1.5.1

пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета

6.

Ответы на вопросы

5.1.6.1

давать краткий и полный ответ на вопрос

6.1.6.1

давать развернутый ответ на вопрос

7.1.6.1

давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

8.1.6.1

давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.1.6.1

давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники


      2) анализ и интерпретация текста:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Жанр

5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка)

7.2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ)

8.2.1.1

определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма)

9.2.1.1 определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ)

2.

Тема и идея

5.2.2.1

определять основную мысль произведения при поддержке учителя

6.2.2.1

определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы

7.2.2.1

определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о поступках героев

8.2.2.1

определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике

9.2.2.1

определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию

3.

Композиция

5.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя

6.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения

7.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл

8.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов

9.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений

4.

Анализ эпизодов

5.2.4.1

анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

6.2.4.1

анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев

7.2.4.1

анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев

8.2.4.1

анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

9.2.4.1

анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами

5.

Характеристика героев

5.2.5.1

характеризовать героев при поддержке учителя

6.2.5.1

характеризовать героев, используя план и цитаты из текста

7.2.5.1

характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста

8.2.5.1

характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

9.2.5.1

характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

6.

Художественный мир произведения в разных формах представления

5.2.6.1

анализировать художественное пространство и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

6.2.6.1

анализировать художественное пространство и время и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

7.2.6.1

анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять свое представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др.

8.2.6.1

анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, диаграммы и др.)

9.2.6.1

анализировать художественный мир произведения, оформляя свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, диаграммы и др.)

7.

Отношение автора

5.2.7.1

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

6.2.7.1

определять отношение автора к главным и второстепенным героям

7.2.7.1

определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию

8.2.7.1

определять способы выражения авторского отношения к героям

9.2.7.1

определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям

8.

Литературные приемы и изобразительные средства

5.2.8.1

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

6.2.8.1

анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы и др.)

7.2.8.1

анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм и др.)

8.2.8.1

анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм и др.)

9.82.8.1

анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

9.

Творческое письмо

5.2.9.1

писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

6.2.9.1

писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики и др.), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

7.2.9.1

писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем и др.), выражая свое отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка

8.2.9.1

писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии и др.), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

9.2.9.1

писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.


      3) оценка и сравнительный анализ:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Оценивание художественного произведения

5.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

6.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

7.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

8.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

9.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения

2.

Сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства

5.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя

6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)

7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

9.3.2.1

сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы

3.

Сопоставление произведений литературы

5.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя

6.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике

7.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру

8.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

9.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

4.

Оценивание высказываний

5.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме

6.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

7.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства

8.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

9.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности


      12. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Русская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Русская литература"
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план
по реализации Типовой учебной программы по учебному
предмету "Русская литература" для 5-9 классов уровня
основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-я четверть

Героический эпос

1. Былины. Цикл об Илье Муромце

2. А.С. Пушкин. "Песнь о вещем Олеге"

3. М.Ю. Лермонтов. "Бородино"

4. М. Шаханов. "Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингисхана"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.1.1, 5.1.2.1, 5.1.3.1, 5.1.4.1, 5.1.6.1

Анализ и интерпретация

5.2.1.1, 5.2.2.1, 5.2.5.1, 5.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.1.1

2-я четверть

Литературная поэтическая сказка

1. Мифы Древней Греции (о Геракле, Прометее, Икаре)

2. В.А. Жуковский. "Сказка о царе Берендее"

3. А.С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"

4. К. Д. Бальмонт. "Фейные сказки"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.2.1, 5.1.3.1, 5.1.5.1

Анализ и интерпретация

5.2.1.1, 5.2.2.1, 5.2.3.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1, 5.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.3.1

3-я четверть

Литературная прозаическая сказка

1. Г.Х. Андерсен. "Снежная королева"

2. О. Уайльд. "Соловей и роза"

3. К.Г. Паустовский. "Теплый хлеб"

4. Г.В. Черноголовина. "Сказка об одном зернышке"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.1.1, 5.1.3.1, 5.1.6.1

Анализ и интерпретация

5.2.2.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1, 5.2.6.1, 5.2.7.1, 5.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.2.1

4-я четверть

Фольклорные элементы в литературных произведениях

1. А.С. Пушкин. "Руслан и Людмила"

2. М.М. Пришвин. "Кладовая солнца"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.2.1, 5.1.3.1, 5.1.4.1

Анализ и интерпретация

5.2.3.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1, 5.2.6.1, 5.2.7.1, 5.2.8.1, 5.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.4.1


      2) 6 класс

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-я четверть

Мифы народов мира

1. Мифы Древней Греции (о Геракле, Прометее, Икаре, Актеоне)

2. Е.В. Курдаков. "Псы Актеона"

3. Славянская мифология (миф о Солнце, мифы о представителях низшей мифологии)

4. Тюркская мифология (миф о создании мира)

5. Библейская мифология (о Вавилонской башне, царе Соломоне, Содоме и Гоморре)

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1, 6.1.2.1, 6.1.3.1, 6.1.5.1

Анализ и интерпретация

6.2.1.1, 6.2.3.1, 6.2.5.1, 6.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

6.3.1.1

2-я четверть

Рождество в литературе

1. Б.Л. Пастернак. "Рождественская звезда"

2. Н.В. Гоголь. "Ночь перед Рождеством"

3. Ф.М. Достоевский. "Мальчик у Христа на елке" (или Л.Н.Андреев. "Ангелочек")

4. В.Токарева. "Рождественский рассказ"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1, 6.1.3.1, 6.1.5.1, 6.1.6.1

Анализ и интерпретация

6.2.2.1, 6.2.3.1, 6.2.4.1, 6.2.5.1, 6.2.7.1

Оценка и сравнительный анализ

6.3.3.1

3-я четверть

Нравственный выбор человека

1. И.С. Тургенев. "Муму"

2. Л.Н. Толстой. "Кавказский пленник"

3. В.С. Высоцкий. "Песня о друге"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.4.1

Анализ и интерпретация

6.2.1.1, 6.2.2.1, 6.2.4.1, 6.2.5.1, 6.2.6.1, 6.2.7.1, 6.2.8.1, 6.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

6.3.2.1

4-я четверть

Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях

1. А.Н. Островский. "Снегурочка"

2. С.Я. Маршак. "Умные вещи"

3. М.Ю. Лермонтов. "Русалка"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1, 6.1.2.1, 6.1.3.1, 6.1.4.1, 6.1.6.1

Анализ и интерпретация

6.2.5.1, 6.2.6.1, 6.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

6.3.4.1


      3) 7 класс

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-я четверть

Притчи и легенды в литературе

1. Притча о блудном сыне, легенда об Арионе

2. А.С. Пушкин "Арион", "Анчар"

3. А.С. Пушкин. "Станционный смотритель"

4. К.Г. Паустовский "Телеграмма"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.1.1, 7.1.2.1, 7.1.3.1, 7.1.4.1, 7.1.6.1

Анализ и интерпретация

7.2.2.1, 7.2.4.1, 7.2.5.1

Оценка и сравнительный анализ

7.3.1.11

2-я четверть

Человек и природа

1. Стихотворения

А.С. Пушкина,

С.А. Есенина, А.А. Фета

2. У. Блейк. "Тигр"

3. О.О. Сулейменов. "Волчата"

4. Р. Бредбери. "Зеленое утро"

5. А.Новоселов. "Санькин марал"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.3.1

Анализ и интерпретация

7.2.1.1, 7.2.2.1, 7.2.3.1, 7.2.5.1, 7.2.6.1, 7.2.8.1, 7.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

7.3.3.1

3-я четверть

Сатира и юмор в литературе

1. И.А. Крылов. Басни

2. Д.И. Фонвизин. "Недоросль"

3. М.Е. Салтыков-Щедрин. "Сказка о том, как один мужик двух генералов прокормил"

4. М.М. Зощенко. Сатирические рассказы (по выбору учителя)

Понимание и ответы на вопросы

7.1.1.1, 7.1.2.1, 7.1.3.1, 7.1.5.1, 7.1.6.1

Анализ и интерпретация

7.2.5.1, 7.2.6.1, 7.2.7.1, 7.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

7.3.2.1

4-я четверть

Мораль, этика, ценности

1. В.А. Жуковский. Баллады

2. В. Набоков. "Рождество"

3. В. Тендряков. "Хлеб для собаки"

4. Д. Толкиен. "Хоббит, или Туда и Обратно"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.4.1, 7.1.5.1

Анализ и интерпретация

7.2.1.1, 7.2.3.1, 7.2.4.1, 7.2.5.1, 7.2.7.1, 7.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

7.3.4.1


      4) 8 класс

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-я четверть

Дети и взрослые

1. Н.А. Некрасов. "Школьник", "Крестьянские дети"

2. В. Распутин. "Уроки французского"

3. Ч. Айтматов. "Белый пароход"

Понимание и ответы на вопросы

8.1.1.1, 8.1.2.1, 8.1.3.1, 8.1.4.1, 8.1.5.1, 8.1.6.1

Анализ и интерпретация

8.2.2.1, 8.2.3.1, 8.2.5.1.

Оценка и сравнительный анализ

8.3.1.1

2-я четверть

Любовь и честь

1. У. Шекспир. "Ромео и Джульетта"

2. А.С. Пушкин. "Капитанская дочка"

3. Лирика поэтов 19 века

4. О.О. Сулейменов. "Последнее слово акына Смета"

Понимание и ответы на вопросы

8.1.2.1, 8.1.3.1

Анализ и интерпретация

8.2.1.1, 8.2.2.1, 8.2.3.1, 8.2.6.1, 8.2.7.1, 8.2.8.1, 8.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

8.3.2.1

3-я четверть

Сатира и юмор

1. Н.В. Гоголь. "Ревизор"

2. А.П. Чехов. Рассказы (по выбору учителя)

3. В. М. Шукшин. Рассказы (по выбору учителя)

Понимание и ответы на вопросы

8.1.1.1, 8.1.5.1, 8.1.6.1

Анализ и интерпретация

8.2.4.1, 8.2.5.1, 8.2.6.1, 8.2.7.1, 8.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

8.3.2.1, 8.3.3.1

4-я четверть

Мечты и реальность

1. М.Ю. Лермонтов. "Мцыри"

2. А. Грин. "Алые паруса"

3. А. де Сент-Экзюпери. "Маленький принц"

4. М. Цветаева. Лирика

5. А. Ахматова. "У самого моря"

Понимание и ответы на вопросы

8.1.3.1, 8.1.4.1

Анализ и интерпретация

8.1.1.1, 8.2.4.1, 8.2.6.1, 8.2.7.1, 8.2.8.1, 8.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

8.3.1.1, 8.3.4.1


      5) 9 класс

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-я четверть

Странности любви

1. У. Шекспир. Сонеты

2. П.Н. Васильев. "И имя твое…" и другие стихотворения

3. А.С. Пушкин. Лирика, "Цыганы"

4. И.С. Тургенев. "Ася"

5. А.И. Куприн. "Олеся"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.1.1, 9.1.2.1, 9.1.3.1, 9.1.5.1, 9.1.6.1

Анализ и интерпретация

9.2.2.1, 9.2.3.1, 9.2.5.1, 9.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

9.3.1.1

2-я четверть

Тема маленького человека

1. Н.В. Гоголь. "Шинель"

2. Ф.М. Достоевский. "Бедные люди"

3. Л.Н. Толстой. "После бала".

4. А.И. Куприн. "Гранатовый браслет"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.2.1, 9.1.3.1

Анализ и интерпретация

9.2.1.1, 9.2.2.1, 9.2.3.1, 9.2.6.1, 9.2.7.1, 9.2.8.1, 9.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

9.3.2.1

3-я четверть

Сатира на общество

1. А.С. Грибоедов. "Горе от ума"

2. Н.В. Гоголь. "Мертвые души"  

Понимание и ответы на вопросы

9.1.1.1, 9.1.5.1, 9.1.6.1

Анализ и интерпретация

9.2.4.1, 9.2.5.1, 9.2.6.1, 9.2.7.1, 9.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

9.3.2.1, 9.3.3.1

4-я четверть

Тайны человеческой души

1. А.С. Пушкин. "Пиковая дама"

2. А.П. Чехов. "Анна на шее" и другие рассказы

3. Н.С. Лесков. "Жемчужное ожерелье"

4. Ги де Мопассан. "Ожерелье"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.3.1, 9.1.4.1

Анализ и интерпретация

9.2.1.1, 9.2.4.1, 9.2.6.1, 9.2.7.1, 9.2.8.1, 9.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

9.3.1.1, 9.3.4.1

  Приложение 5
к Приказу министра образования
и науки Республики Казахстан
от 23 ноября 2016 г. № 668
Приложение 196
к Приказу министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2016 г. № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету
"Казахский язык и литература"
для 5-9 классов уровня основного среднего образования
(с неказахским языком обучения) по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Целью обучения учебному предмету "Казахский язык и литература" является развитие языковых навыков обучающихся, воспитание поколения, относящегося с уважением к родному языку, формирование личности, способной понимать социальное значение языка, соблюдать нормы языка, готовой к свободному общению и грамотному письму.

      3. Основные задачи предмета "Казахский язык и литература":

      1) обучение навыкам креативного и критического мышления;

      2) формирование личности с высоким уровнем знаний и развитым мышлением;

      3) воспитание новаторов, способных решать возникающие проблемы;

      4) формирование готовности к осуществлению всех видов речевой деятельности в различных ситуациях общения;

      5) развитие языковых навыков и языкового мышления;

      6) ознакомление обучающихся с казахской культурой, литературой, приобщение к культурной среде, воспитание чувства уважения к государственному языку и казахскому народу.

      4. Требованием к уровню владения языком обучающимися в рамках учебного предмета "Казахский язык и литература" в основной школе является достижение уровней B1, B2 согласно Общеевропейской системе оценки уровня владения иностранным языком.

      5. Программа определяет ожидаемые результаты по окончании каждого уровня.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета
"Казахский язык и литература"

      7. Объем учебной нагрузки учебного предмета "Казахский язык и литература" составляет:

      1) в 5 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      2) в 6 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      3) в 7 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      4) в 8 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      5) в 9 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

      8. Содержание учебной программы по учебному предмету "Казахский язык и литература" организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам.

      9. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию четырех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), оценивать достижения обучающихся и информировать их о следующих этапах обучения.

      10. Содержание учебного предмета включает 4 раздела:

      1) аудирование и говорение;

      2) чтение;

      3) письмо;

      4) соблюдение речевых норм.

      11. Раздел "Аудирование" включает следующие подразделы:

      1) Прогнозирование;

      2) Концентрация на аудировании;

      3) Понимание значений слов и словосочетаний;

      4) Слушание художественных произведений;

      5) Определение основной идеи;

      6) Формулирование ответов по материалам слушания.

      12. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) Определение информации в тексте;

      2) Определение стилистических особенностей;

      3) Чтение художественных произведений;

      4) Сравнительный анализ текстов;

      5) Извлечение информации из дополнительных источников;

      6) Выражение собственного мнения и оценивание.

      13. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      1) Создание текстов различных стилей;

      2) Написание эссе;

      3) Письмо с использованием художественно-изобразительных средств;

      4) Сбор информации;

      5) Орфография и пунктуация.

      14. Раздел "Говорение" включает следующие подразделы:

      1) Разнообразие словарного запаса;

      2) Стиль и разговорный этикет;

      3) Соблюдение орфоэпических норм;

      4) Определение и обсуждение основных аспектов текста;

      6) Формулирование уверенного и свободного ответа;

      7) Развитие языка посредством визуальных материалов.

      15. "Языковая направленность" включает следующие подразделы:

      1) Части речи;

      2) Предложение.

Глава 3. Система целей обучения

      16. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: "6" – класс, "2.1." – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      17. Система целей обучения:

      1) аудирование:

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:


5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Прогнозирование

5.1.1.1

прогнозировать тему на основе ключевых слов

6.1.1.1

прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста

7.1.1.1

прогнозировать развитие истории на основе части текста

8.1.1.1

прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании

9.1.1.1

прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе обсуждения фраз и аргументов прослушиваемого текста

2.

Концентрация на слушании

5.1.2.1

понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную информацию

6.1.2.1

понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

7.1.2.1

понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять актуальность информации

8.1.2.1

понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информацию

9.1.2.1

понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную и верную информацию

3.

Понимание значений слов и словосочетаний

5.1.3.1

понимать значения новых и ключевых слов, связанных с повседневным домашним обиходом

6.1.3.1

понимать значения новых и ключевых слов, связанных с бытовыми и социальными вопросами

7.1.3.1

понимать значения новых и ключевых слов социокультурной тематики

8.1.3.1

понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике

9.1.3.1

понимать значения слов и терминов, относящихся к общественно- социальной тематике

4.

Слушание художественных произведений

5.1.4.1

понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

6.1.4.1

описывать героев посредством анализа содержания рассказов, историй и небольших поэтических произведений

7.1.4.1

слушать отрывки повестей и поэтических произведений, анализируя тему и идею

8.1.4.1

слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, анализируя тему и идею

9.1.4.1

слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объема, определяя проблемы (бытовые, социальные) в тексте, выражая собственное мнение

5.

Определение основной идеи

5.1.5.1

определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов

6.1.5.1

определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста

7.1.5.1

определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения

8.1.5.1

определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора

9.1.5.1

определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора

6.

Формулирование ответов по материалам слушания

5.1.6.1

отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

6.1.6.1

отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью

7.1.6.1

отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, сравнивая свое мнение с мнениями окружающих

8.1.6.1

отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты

9.1.6.1

выражать критическое мнение о проблеме на основе содержания материалов слушания


      2) чтение:

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Определение информации в тексте

5.1.1.1

определять основную информацию в тексте

6.1.1.1

определять основную и дополнительную информацию в тексте, связывая с некоторыми случаями реальной жизни

7.1.1.1

понимать и использовать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков и условных обозначений

8.1.1.1

определять необходимую информацию на основе перефразированных вопросов

9.1.1.1

определять актуальность информации в тексте, делать заключение

2.

Определение стилистических особенностей

5.2.1.1

понимать содержание писем, новостей и рекламы, определяя стилистические особенности

6.2.1.1

определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме)

7.2.1.1

определять языковые особенности текстов официально-делового стиля (заявление, справочник, официальные поздравления, предложения), анализируя их

8.2.1.1

определять жанры текстов через языковые особенности публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание)

9.2.1.1

определять жанровые и языковые особенности и анализ трудов, написанных в научном стиле (аннотация, мнение, тезис, статья, отчет, презентация)

3.

Чтение художественных произведений

5.2.3.1

понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

6.2.3.1

понимать произведения среднего объема, определяя тему и основную идею

7.2.3.1

анализировать действия персонажей либо лирического образа в прозаических и поэтических произведениях

8.2.3.1

определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа

9.2.3.1

определять авторскую позицию и проблемы в прозаических и поэтических произведениях, оценивать воздействие на аудиторию

4.

Сравнительный анализ текстов

5.2.4.1

сравнивать тему и содержательную структуру текстов

6.2.4.1

сравнивать виды текстов, сходя из темы и содержательной структуры текстов

7.2.4.1

анализировать тексты, сравнивая идею и целевую аудиторию

8.2.4.1

анализировать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности

9.2.4.1

анализировать тексты, сравнивая стиль и жанровые особенности

5.

Извлечение информации из дополнительных источников

5.2.5.1

собирать информацию из дополнительных источников согласно теме

6.2.5.1

сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию

7.2.5.1

представлять информацию, полученную из дополнительных источников в виде таблиц, диаграмм, графиков и условных обозначений

8.2.5.1

использовать информацию из дополнительных источников для внесения изменений в тексты, оценивать различия

9.2.5.1

делать выводы по информации, полученной из дополнительных источников, выражая собственное мнение

6.

Выражение собственного мнения и оценивание

5.2.6.1

выражать собственное мнение о проблеме, используя слова, изученные в рамках темы

6.2.6.1

определять связи между реальной жизнью и проблемой в тексте, используя слова, изученные в рамках темы

7.2.6.1

выражать собственные мысли с приведением доказательств касательно проблемы в тексте, используя факты в рамках темы

8.2.6.1

сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы

9.2.6.1

критически оценивать и связывать проблемы из текста с глобальными проблемами


      3) письмо:

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Создание текстов в разных стилях

5.3.1.1

писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля

6.3.1.1

писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями

7.3.1.1

писать заявление, резюме, официальное поздравление в соответствии с жанровыми и стилистическими особенностями

8.3.1.1

писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности

9.3.1.1

писать небольшую статью, аннотацию, обзор и инструкцию, сохраняя жанровые и стилистические особенности

2. Написание эссе

5.3.2.1

писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе

6.3.2.1

писать эссе в рамках предложенной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая содержание

7.3.2.1

писать эссе, сохраняя структуру и развивая тему, раскрывая причины согласия либо несогласия с обсуждаемой проблемой

8.3.2.1

писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе

9.3.2.1

писать эссе, сохраняя структуру эссе, сравнивая преимущества и недостатки предложенного решения, обосновывая собственное мнение

3.

Письмо с использованием художественно-изобразительных средств

5.3.3.1

писать текст, используя художественно-изобразительные средства для описания

6.3.3.1

писать текст с использованием сравнений и эпитетов

7.3.3.1

писать текст с использованием сравнений и метафор

8.3.3.1

писать текст с использованием символов и олицетворений

9.3.3.1

эффективно использовать афоризмы в письменных работах

4.

Сбор информации

5.3.4.1

создавать постер по теме, используя собранные материалы

6.3.4.1

создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы

7.3.4.1

создавать презентацию по теме, используя собранные материалы

8.3.4.1

собирать информацию по теме, эффективно используя ее при написании эссе

9.3.4.1

собирать информацию для создания текстов различных жанров согласно теме, указывая источники с помощью ссылок

5. Орфография и пунктуация

5.3.5.1

писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей слов согласно закону сингармонизма;

5.3.5.2 правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения

6.3.5.1

писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов согласно закону сингармонизма;

6.3.5.2

правильно использовать пунктуационные знаки в конце предложения

7.3.5.1

правильно писать значимые части слов согласно теме (сложные слова);

7.3.5.2

правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения

8.3.5.1

правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис);

8.3.5.2

правильно использовать знаки препинания в предложениях

9.3.5.1

правильно писать сложные названия с заглавной буквы согласно теме;

9.3.5.2

правильно использовать знаки препинания в предложениях


      4) говорение:

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Разнообразие словарного запаса

5.4.1.1

использовать новые слова, их синонимы, антонимы и омонимы, изученные в рамках темы, грамотно выражая собственные мысли

6.4.1.1

использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли

7.4.1.1

развивать содержание текста с помощью использования пословиц и поговорок, терминов и неологизмов

8.4.1.

создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств

9.4.1.1

создавать устные тексты, используя слова в рамках изучаемой темы в соответствии с целевой аудиторией

2.

Стиль и разговорный этикет

5.4.2.1

использовать стиль приветствия по-казахски и формы национального этикета

6.4.2.1

знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета

7.4.2.1

использовать способы выражения совета, предложения, просьбы, требования, приказа в соответствии с формами речевого этикета и национальной этики

8.4.2.1

использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров

9.4.2.1

правильно выбирать формы речевого этикета согласно коммуникативным ситуациям

3.

Соблюдение орфоэпических норм

5.4.3.1

учитывать особенности закона сингармонизма при произнесении звуков казахского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов

6.4.3.1

учитывать интонационные отличия повествовательных, вопросительных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов

7.4.3.1

ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов

8.4.3.1

создавать устные тексты, соблюдая законы ассимиляции и диссимиляции

9.4.3.1

использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации

4. Определение и обсуждение основных аспектов текста

5.4.4.1

составлять план по содержанию небольших текстов, изложение текста на основе плана

6.4.4.1

характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей

7.4.4.1

анализировать языковые средства, использующиеся автором для характеристики героев произведения

8.4.4.1

сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения

9.4.4.1

оценивать мнение автора по содержанию и идее произведения

5. Формулирование уверенного и свободного ответа

5.4.5.1

правильно понимать заданный вопрос, формулировать ответ и участвовать в небольшом диалоге

6.4.5.1

понимать собеседника, дополняя его мысли согласно коммуникативной ситуации

7.4.5.1

менять позицию "говорящий - слушающий" согласно требованиям коммуникативной ситуации

8.4.5.1

доказывать уверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии, отвечать на заданные вопросы

9.4.5.1

правильно использовать необходимые аргументы согласно теме в разных стилях в процессе говорения, демонстрируя уверенную речь в диалоге и полилоге

6.

Развитие языка посредством визуальных материалов

5.4.6.1

описывать иллюстрации с помощью ключевых слов

6.4.6.1

создавать рассказ по сюжету предложенных рисунков с помощью ключевых слов

7.4.6.1

описывать информацию в виде диаграмм, условных обозначений, картинок и схем

8.4.6.1

анализировать и оценивать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем

9.4.6.1

сравнивать и оценивать информацию в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем


      5) языковая направленность:

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Части речи

5.5.1.1

различать собственные и нарицательные существительные, правильно подбирать окончания

6.5.1.1

Различать конкретные и абстрактные существительные, существительные во множественном числе, использовать данные существительные в устных и письменых работах

7.5.1.1

различать служебные части речи в тексте, использовать данные существительные в устных и письменных работах



5.5.2.1 различать прилагательные, обозначающие форму, цвет и качество объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах

6.5.2.1

различать прилагательные, обозначающии вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах

7.5.2.1

знать функции сравнительной и превосходной степеней, использовать в устных и письменных работах



5.5.3.1

правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи)

6.5.3.1

использовать порядковые и собирательные числительные, использовать данные числительные в устных и письменных работах

7.5.3.1

использовать составные числительные в устных и письменных работах

8.5.3.1

использовать приблизительные и дробные числительные в устных и письменных работах


5.5.4.1

использовать личные, указательные и вопросительные местоимения в устных и письменных работах

6.5.4.1

использовать личные, отрицательные и неопределенные местоимения в устных и письменных работах

7.5.4.1

различать виды междометий, эффективно использовать их в устных заданиях

8.5.4.1

использовать звукоподражательные слова в устных и письменных работах


5.5.5.1

использовать положительные и отрицательные формы глаголов в устных и письменных работах

6.5.5.1

знать функции времен глаголов (прошедшее, настоящее, будущее время), использовать глаголы в устных и письменных работах

7.5.5.1

знать функции времен глагола и сослагательное наклонение, использовать глаголы в устных и письменных работах

8.5.5.1

знать функции условного и повелительного наклонений, использовать глаголы в устных и письменных работах

9.5.5.1

использовать глаголы в устных и письменных работах

5.5.6.1

использовать наречия времени и места в устных и письменных работах

6.5.6.1

использовать наречия действия и меры степени в устных и письменных работах

7.5.6.1

использовать наречия цели и причины в устных и письменных работах

8.5.6.1

использовать превосходную степень наречий в устных и письменных работах


5.5.7.1

знать функции сочинительных и противительных союзов, правильно использовать данные союзы в устных и письменных работах

6.5.7.1

знать функции разделительных и причинно-следственных союзов, правильно использовать данные союзы в устных и письменных работах

7.5.7.1

знать функции послелогов, правильно использовать послелоги в устных и письменных работах

8.5.7.1

знать функции частиц, правильно использовать частицы в устных и письменных работах


2. Предложения

5.5.2.1

знать пути построения повествовательных, вопросительных и отрицательных предложений

6.5.2.1

создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях

7.5.2.1

создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах

8.5.2.1

создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах

9.5.2.1

создавать виды сложноподчиненных предложений в письменных работах


      18. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Казахский язык и литература"
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план
по реализации Типовой учебной программы по учебному
предмету "Казахский язык и литература"
для 5-9 классов уровня основного среднего образования
по обновленному содержанию

      1) 5-класс:

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

1 -я четверть (45 часов)

Семейные традиции и праздники

М.Макатаев. "Тоқта, балам, атаң келеді артыңда!".

Слушание

5.1

Говорение

5.2

Чтение

5.1

Письмо

5.2

Языковая направленность

5.1.1

Школьная жизнь.

Воспитанный ребенок - благородный ребенок

Б. Сокпакбаев. Повесть "Менің атым Қожа" (отрывок).

Слушание

5.2

Говорение

5.3

Чтение

5.5

Письмо

5.4

Языковая направленность

1.2

Мир животных и растений в Казахстане

Сказки и загадки про животных.

Слушание

5.3

Говорение

5.5

Чтение

5.3

Письмо

5.1

Языковая направленность

5.2

2 -я четверть (40 часов)

Культура древних кочевников

Миф про Томирис

Слушание

5.2

Говорение

5.1, 5.3

Чтение

5.2

Письмо

5.1

Языковая направленность

5.1.4

Вода – источник жизни

А.Тажибаев. Стихотворение "Сырдария".

Слушание

5.1, 5.5

Говорение

5.4, 5.6

Чтение

5.6

Письмо

5.2, 5.4

Языковая направленность

5.1.3

Крупнейшие библиотеки мира

Абай Кунанбаев. Стихотворение "Ғылым таппай, мақтанба".

Слушание

5.4

Говорение

5.5

Чтение

5.3

Письмо

5.5

Языковая направленность

5.1.5

3-я четверть (50 часов)

Здоровье – главное богатство

Сказка "Ең үлкен байлық".

Слушание

5.4

Говорение

5.4

Чтение

5.1

Письмо

5.2

Языковая направленность

5.1.6

Мой независимый Казахстан

К. Сарин. "Тәуелсіздік" өлеңі.

Слушание

5.2

Говорение

5.1, 5.2

Чтение

5.5

Письмо

5.1

Языковая направленность

5.1.2

Секреты небесного мира

Сказки и сказания про звезд

Слушание

5.1, 5.3

Говорение

5.3

Чтение

5.6

Письмо

5.3

Языковая направленность

5.2

Знание компьютера- искусство

Ы.Алтынсарин. Стихотворение "Өнер-білім бар жұрттар".

Слушание

5.5, 5.6

Говорение

5.6

Чтение

5.4

Письмо

5.4

Языковая направленность

5.1.7

4-я четверть (35 часов)

Содружество народов в Казахстане

М.Магауин. "Бір атаның балалары" (отрывок).

Слушание

5.2

Говорение

5.3, 5.5

Чтение

5.2, 5.6

Письмо

5.2, 5.4

Языковая направленность

5..5,

Природа Великой степи

К. Мырзалиев. "Табиғат – жаратылыс пернесі" өлеңі.

Слушание

5.1

Говорение

5.1, 5.6

Чтение

5.3, 5.5

Письмо

5.1, 5.3

Языковая направленность

5.1.5

Никто не забыт, ничто не забыто!

Г. Мусрепов. "Қазақ солдаты" романы (отрывок).

Слушание

5.3, 5.6

Говорение

5.2

Чтение

5.1, 5.6

Письмо

5.5

Языковая направленность

5.1.4


      2) 6-класс:

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-я четверть (45 часов)

Родина начинается с семьи

М.Ауезов Роман "Абай жолы", часть "Қайтқанда" (отрывок).

Слушание

6.1, 6.5

Говорение

6.2

Чтение

6.3, 6.5

Письмо

6.4

Языковая направленность

6.1.1

Жизнь в современном ауле и городе

Ә.Дуйсенбиев. Стихотворение "Бәтіңке, шұжық, балқаймақ"

Слушание

6.2, 6.6

Говорение

6.3

Чтение

6.2, 6.4

Письмо

6.1, 6.5

Языковая направленность

6.1.7

Секреты гор

М. Макатаев "Мен таулықпын".

Слушание

6.3

Говорение

6.6, 6.5

Чтение

6.1, 6.6

Письмо

6.2, 6.3

Языковая направленность

6.1.2

2-я четверть (40 часов)

Умеем ли мы экономить энергию?

Б.Сулейменов. Книга "Күннен келген адам" (отрывок).

Слушание

6.2, 6.5

Говорение

6.5

Чтение

6.6

Письмо

6.4

Языковая направленность

6.1.3

Астана – столица культуры и искусства

А.Искак "Күн ұлымын".

Слушание

6.6

Говорение

6.6

Чтение

6.3, 6.5

Письмо

6.1, 6.5

Языковая направленность

6.1.1

Заповедники Казахстана

О.Турманжанов. "Қарлығаш, дәуіт, жылан".

Слушание

6.1, 6.4

Говорение

6.1

Чтение

6.1, 6.4

Письмо

6.2, 6.3

Языковая направленность

6.1.4

3-я четверть (50 часов)

Профессии будущего

А. Ашанов. "Жер астына саяхат".

Слушание

6.4, 6.6

Говорение

6.2

Чтение

6.1, 6.5

Письмо

6.1

Языковая направленность

6.1.5

Казахстан и Великий Шелковый Путь

Д.Досжан. "Жібек жолы" (отрывок).

Слушание

6.1, 6.5

Говорение

6.6

Чтение

6.2

Письмо

6.4

Языковая направленность

6.1.3

Бережное отношение к природным ресурсам

Ш.Айтматов. "Ана - Жер Ана".

Слушание

6.2

Говорение

6.5

Чтение

6.4, 6.6

Письмо

6.5

Языковая направленность

6.1.2

Призеры Олимпиад – гордость Казахстана

М.Алимбаев. Стихотворение "Шынықсаң, шымыр боларсың"

А. Дуйсенбиев "Күшті болсам мен егер".

Слушание

6.3

Говорение

6.4, 6.1

Чтение

6.3

Письмо

6.2

Языковая направленность

6.1.4

4-я четверть (35 часов)

Читай Абая и удивляйся!

Абай Кунанбаев. Лирика природы. "Жазғытұры", "Жаз", "Күз", "Қыс" өлеңдері.

Слушание

6.2, 6.5

Говорение

6.6

Чтение

6.3, 6.5

Письмо

6.4

Языковая направленность

6.2

Казахские национальные ремесла

Б. Абильдаев. Исторический документальный роман "Талас - Тараз" (отрывок).

Слушание

6.3

Говорение

6.2

Чтение

6.4, 6.6

Письмо

6.1

Языковая направленность

6.1.5

Путешествие и туризм

Шокан Уалиханов. "Жоңғария очерктері" (отрывок).

Слушание

6.4, 6.6

Говорение

6.4, 6.1

Чтение

6.1, 6.2

Письмо

6.2, 6.3

Языковая направленность

6.1.6


      3) 7-класс:

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-я четверть (45 часов)

Изучаем государственный язык Республики Казахстан.

Знание трех языков – большой талант.

М.Жумабаев. Стихотворение "Қазақ тілі".

Слушание

7.2, 7.5

Говорение

7.1, 7.3

Чтение

7.1, 7.6

Письмо

7.4

Языковая направленность

7.1.1

Время – великая сила

Абай Кунанбаев. "Сағаттың шықылдағы емес ермек".

Слушание

7.1, 7.4

Говорение

7.4

Чтение

7.2

Письмо

7.2

Языковая направленность

7.1.2, 7.1.4

Климатические изменения на Земле

Д. Дефо. Роман "Робинзон Крузо" (отрывок).

Слушание

7.6

Говорение

7.2, 7.5

Чтение

7.5

Письмо

7.1

Языковая направленность

7.2

2-я четверть (40 часов)

Древние города Казахстана и Великий Шелковый Путь

Б. Узаков. "Жантаза".

Слушание

7.1, 7.6

Говорение

7.2, 7.4

Чтение

7.2, 7.4

Письмо

7.2, 7.3

Языковая направленность

7.1.2

Спорт и здоровье

Т. Нурмаганбетов. "Он төрт жасар жігіт".

Слушание

7.2

Говорение

7.3

Чтение

7.1

Письмо

7.4

Языковая направленность

7.1.3, 7.2

Гармония. Мода. Вкус.

Акан сери. "Жігіт сипаты". "Қыз сипаты".

Слушание

7.3

Говорение

7.1

Чтение

7.3

Письмо

7.5

Языковая направленность

7.1.5

3-я четверть (50 часов)

Правильное использование Интернета – культура

Жюль Верн. Роман "Әлемді сексен күн ішінде шарлау" (отрывок).

Слушание

7.3, 7.4

Говорение

7.6, 7.3

Чтение

7.4, 7.6

Письмо

7.1, 7.4

Языковая направленность

7.1.6, 7.1.4

Музыка. Священная казахская домбра.

И.Жансүугуров. "Күйші" поэмасы (үзінді).

Слушание

7.4

Говорение

7.5

Чтение


Письмо

7.3

Языковая направленность

7.1.5

Животноводство и земледелие – основа благополучия народа

Г.Мустафин. Роман "Шығанақ" (отрывок).

Слушание

7.2

Говорение


Чтение

7.5

Письмо

7.2

Языковая направленность

7.1.3

Праздник Наурыз. Много радости и веселья народу!

М.Макатев. "Наурыз".

Слушание


Говорение

7.2

Чтение

7.2

Письмо

7.5

Языковая направленность

7.2

4-я четверть (35 часов)

Где ты, молодость?

М.Жумабаев. Стихотворение "Мен жастарға сенемін"

Слушание

7.1, 7.4

Говорение

7.2, 7.5

Чтение

7.3, 7.5

Письмо

7.3

Языковая направленность

7.1.3

Последние новости науки и техники

Майкл Х.Харт.из книги "100 ұлы адам" -"Альберт Эйнштейн".

Слушание

7.2

Говорение

7.3

Чтение

7.4

Письмо

7.2, 7.5

Языковая направленность

7.1.4

Батыры рождаются на благо народа

А. Нуршайыков "Аңыз бен ақиқат" (отрывок).

Слушание

7.4

Говорение

7.4

Чтение

7.2

Письмо

7.4, 72

Языковая направленность

7.1.


      4) 8-класс:

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-я четверть (45 часов)

Знание. Наука. Инновация.

О.Сулейменов. "Қыш кітап".

Слушание

8.1, 8.5

Говорение

8.1, 8.4

Чтение

8.1, 8.4

Письмо

8.2

Языковая направленность

8.1.1

Умеешь ли ты торговаться?

Абай Кунанбаев "Базарға қарап тұрсам әркім барар".

Слушание

8.4, 8.6

Говорение

8.2, 8.3

Чтение

8.3, 8.6

Письмо

8.3, 8.4

Языковая направленность

8.1.3

Глобальный энергетический кризис

Ш.Айтматов. "Кассандра таңбасы".

Слушание

8.2, 8.3

Говорение

8.5, 8.6

Чтение

8.2, 8.5

Письмо

8.1, 8.5

Языковая направленность

8.1.2, 8.2

2-я четверть (40 часов)

Дружба и мир – основа счастья

Т.Айбергенов. "Бір тойым бар".

Слушание

8.5, 8.6

Говорение

8.5, 8.6

Чтение

8.6, 8.4

Письмо

8.1, 8.5

Языковая направленность

8.1.2

Человек счастлив трудом. Труд облагораживает человека

Д.Исабеков. "Ескерткіш".

Слушание

8.3, 8.4

Говорение

8.1, 8.4

Чтение

8.2, 8.3

Письмо

8.2

Языковая направленность

8.1.4

Водные ресурсы Казахстана

Ә.Нурпейісов. "Қан мен тер". (отрывок).

Слушание

8.1, 8.2

Говорение

8.3

Чтение

8.1, 8.5

Письмо

8.4

Языковая направленность

8.1.3

3-я четверть (50 часов)

Пример исторических личностей

Шерхан Муртаза "Қызыл жебе" (отрывок)

Слушание

8.1

Говорение

8.1, 8.3

Чтение

8.2, 8.4

Письмо

8.2

Языковая направленность

8.1.2

Сын мой – опора моя, дочь моя – богатство мое

"Қозы Көрпеш – Баян сұлу" (отрывок).

Слушание

8.2

Говорение

8.6

Чтение

8.5

Письмо

8.3

Языковая направленность

8.1.4

Биоразнообразие. Животные и растения на стадии исчезновения

М.Ауезов. "Көксерек".

Слушание

8.6

Говорение

8.4, 8.5

Чтение

8.6

Письмо

8.1, 8.5

Языковая направленность

8.1.3

Наурыз и особенности его празднования у народов мира

Б. Ж. Бопайулы. "Қазақы наурызнама" (отрывок).

Слушание

8.4, 8.5

Говорение

8.2

Чтение

8.3

Письмо

8.4

Языковая направленность

8.1.5

4-я четверть (35 часов)

"Светлый путь вечного народа!"

Н. А. Назарбаев. "Қазақстан жолы" (отрывок).

Слушание

8.4

Говорение

8.2, 83

Чтение

8.3, 8.4

Письмо

8.2, 8.3

Языковая направленность

8.1.5

Айтыс и культура слова в Казахстане

Сүйунбай Аронулы."Сүйінбай мен Қатағанның айтысы".

Слушание

8.2, 8.5

Говорение

8.1, 8.6

Чтение

8.1, 8.2

Письмо

8.1, 8.4

Языковая направленность

8.1.4

Казахстан - Байконур-Космос

Нұрторе Жусуп. "Қыран қазақ" (документальный рассказ).

Слушание

8.6 8.3

Говорение

8.4, 8.5

Чтение

8.5, 8.6

Письмо

8.5

Языковая направленность

8.2


      5) 9-класс:

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-я четверть (45 часов)

Развитие казахской письменности

М.Жумабаев. "Түркістан".

Слушание

9.1, 9.4

Говорение

9.1, 9.3

Чтение

9.2, 9.6

Письмо

9.2, 9.5

Счастливого тебе пути, путник!

М.Макатаев. "Жолаушы".

Слушание

9.2, 9.6

Говорение

9.4, 9.2

Чтение

9.1, 9.4

Письмо

9.1, 9.4

Языковая направленность

9.1.1

Культура кочевников. Казахский народный календарь

И. Есенберлин "Көшпенділер" (отрывок).

Слушание

9.5

Говорение

9.5, 9.6

Чтение

9.3, 9.5

Письмо

9.3, 9.1

Языковая направленность

9.2

2-я четверть (40 часов)

Закон – основа общества

Айбатыр Сейтак.

"Азат елдің ар-намысы – Ата Заң".

Слушание

9.6

Говорение

9.3, 9.6

Чтение

9.1, 9.6

Письмо

9.3, 9.4

День Первого Президента Республики Казахстан – праздник независимого Казахстана.

Маралтай Ыбыраев. "Елбасыма".

Слушание

9.1, 9.3

Говорение

9.1, 9.4

Чтение

9.2, 9.5

Письмо

9.1, 9.5

Языковая направленность

9.2

Молодежь и средства массовой информации

К.Аманжолов. "Жас дәурен".

Слушание

9.2, 9.5

Говорение

9.5

Чтение

9.3, 9.4

Письмо

9.2, 9.6

Языковая направленность

9.1.1

3-я четверть (50 часов)

ЭКСПО-2017 – достижение Казахстана

Н.А.Назарбаев. "Тәуелсіздік толғауы".

Слушание

9.1, 9.3

Говорение

9.3, 9.5

Чтение

9.1, 9.6

Письмо

9.1, 9.4

Новости биотехнологии

Сахиев Жунус "Уақыт қайтарымы".

Слушание

9.2

Говорение

9.4 9 6

Чтение

9.3

Письмо

9.2

Языковая направленность

9.2

Источники энергии будущего.

Медеу Сарсеке. "Жетінші толқын".

Слушание

9.4, 9.6

Говорение

9.1

Чтение

9.2

Письмо

9.3

Идея Алаш и его сподвижники

Ж.Аймауытов "Қартқожа"

Слушание

9.5

Говорение

9.6

Чтение

9.4, 9.5

Письмо

9.5

Языковая направленность

9.1.1

4-я четверть (35 часов)

Глобальная проблема: демография

Калихан Искаков рассказ "Менің апаларым"

Слушание

9.2, 9.6

Говорение

9.4, 9.6

Чтение

9.2, 9.6

Письмо

9.1, 9.4

Мир роботов и киборгов

Акжан Машанов. "Жер астына саяхат".

Слушание

9.3, 9.5

Говорение

9.1, 9.5

Чтение

9.1, 9.4

Письмо

9.2, 9.3

Языковая направленность

9.1.1.

Туризм и экотуризм в Казахстане

І.Жансугуров. "Жетісу суреттері".

Слушание

9.1, 9.4

Говорение

9.2, 9.3

Чтение

9.3, 9.5

Письмо

9.5

Языковая направленность

9.2

  Приложение 6
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 23 ноября 2016 года 668
Приложение 197
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету
"Русский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного
среднего образования (с нерусским языком обучения)
по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Учебная программа по учебному предмету "Русский язык и литература" способствует становлению мировоззрения обучающегося, дает возможность пользоваться информацией различных сфер: социально-бытовой, социально-культурной, научно-технической, учебно-профессиональной; помогает ориентироваться в общемировом образовательном пространстве.

      3. Целью обучения учебному предмету "Русский язык и литература" является совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует развитию функциональной грамотности обучающихся.

      4. Учебная программа направлена на развитие всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

      5. По окончании основной средней школы обучающиеся должны свободно владеть языком на уровне В1 (продвинутый уровень) согласно CEFR – Общеевропейской системы оценки уровня владения иностранным языком.

      6. Задачами учебного предмета "Русский язык и литература" являются:

      1) развитие навыков аудирования, говорения, чтения, письма, необходимых для общения в социально-бытовой, социально-культурной, научно-технической, учебно-профессиональной сферах жизни;

      2) формирование знаний о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыков и умений конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами и правилами русского языка;

      3) формирование и развитие навыков мышления высокого порядка, направленных на анализ, синтез, оценку, интерпретацию полученной информации;

      4) формирование навыка поискового, ознакомительного, исследовательского чтения, переработки прочитанной информации;

      5) развитие навыков анализа произведений разной жанровой природы, аргументированного формулирования своего отношения к прочитанному; темы, идеи и особенностей композиции, сюжета произведения, языковых особенностей произведения, ключевых эпизодов, действий и поступков героев; особенностей стиля писателя; сравнения их с произведениями мировой литературы и произведениями других видов искусства;

      6) обогащение словарного запаса обучающихся коммуникативно-актуальной лексикой и фразеологией русского языка;

      7) формирование толерантного отношения к языкам и культурам разных народов.

      7. Грамматический материал изучается в контексте лексических тем на основе текстов художественных произведений.

Глава 2. Организация содержания предмета
"Русский язык и литература"

      8. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Русский язык и литература" составляет:

      1) в 5 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 6 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      3) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      4) в 8 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      5) в 9 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      9. Содержание учебной программы организовано по разделам обучения, включающим виды речевой деятельности и использование языковых единиц.

      10. Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов по классам.

      11. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения обучающихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

      12. Раздел "Аудирование" состоит из следующих подразделов:

      1) Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов;

      2) Понимание лексического значения слов;

      3) Понимание содержания художественных произведений;

      4) Определение основной мысли;

      5) Прогнозирование содержания текста.

      13. Раздел "Говорение" включает следующие подразделы:

      1) Разнообразие словарного запаса;

      2) Пересказ прослушанного/прочитанного текста;

      3) Соблюдение речевых норм;

      4) Создание монологического высказывания;

      5) Участие в диалоге;

      6) Оценивание устного высказывания.

      14. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) Понимание содержания текста;

      2) Определение стилей и типов речи;

      3) Формулирование вопросов и ответов;

      4) Владение разными видами чтения;

      5) Составление плана;

      6) Анализ художественных произведений;

      7) Извлечение информации из различных ресурсов;

      8) Сравнительный анализ текстов.

      15. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      1) Создание текстов разных жанров и стилей речи;

      2) Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;

      3) Представление информации в различных формах;

      4) Творческое письмо;

      5) Написание эссе;

      6) Соблюдение орфографических норм;

      7) Соблюдение пунктуационных норм.

      16. Раздел "Использование языковых единиц" включает следующие подразделы:

      1) Использование грамматических форм слов;

      2) Использование синтаксических конструкций.

Глава 3. Система целей обучения

      17. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: "6" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерация учебной цели:

      1) аудирование:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание устного сообщения /аудио/Видео материалов

5.1.1.1

понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

6.1.1.1

понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова

7.1.1.1

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

8.1.1.1

понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы

9.1.1.1

понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

2.

Понимание лексического значения слов

5.1.2.1

понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

6.1.2.1

понимать значение слов социально- культурной тематики

7.1.2.1

понимать значение слов учебно-образовательной тематики

8.1.2.1

понимать значение слов историко-культурной тематики

9.1.2.1

понимать значение слов общественно-политической тематики

3.

Понимание содержания художественных произведений

5.1.3.1

понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

6.1.3.1

понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

7.1.3.1

понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

8.1.3.1

понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

9.1.3.1

понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

4.

Определение основной мысли

5.1.4.1

определять основную мысль текста на основе вопросов

6.1.4.1

определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

7.1.4.1

определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

8.1.4.1

определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

9.1.4.1

определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

5.

Прогнозирование содержания текста

5.1.5.1

прогнозировать содержание текста по вопросам

6.1.5.1

прогнозировать содержание текста по ключевым словам

7.1.5.1

прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

8.1.5.1

прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

9.1.5.1

прогнозировать содержание текста на основе утверждений


      2) говорение:

Обучающиеся должны:

Навыки

Цели обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Разнообразие словарного запаса

5.2.1.1

владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

6.2.1.1

владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова

7.2.1.1

владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

8.2.1.1

владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

9.2.1.1

владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем

2.

Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

5.2.2.1

пересказывать основное содержание близко к тексту

6.2.2.1

пересказывать подробно, выборочно содержание текста

7.2.2.1

пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста

8.2.2.1

пересказывать содержание текста с творческими дополнениями

9.2.2.1

пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

3.

Соблюдение речевых норм

5.2.3.1

соблюдать орфоэпические нормы

6.2.3.1

соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

7.2.3.1

соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

8.2.3.1

соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов

9.2.3.1

соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю

4.

Создание монологического высказывания

5.2.4.1

создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

6.2.4.1

создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

7.2.4.1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений

8.2.4.1

создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

9.2.4.1

создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

5.

Участие в диалоге

5.2.5.1

участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

6.2.5.1

участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли

7.2.5.1

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

8.2.5.1

участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

9.2.5.1

участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

6.

Оценивание устного высказывания

5.2.6.1

оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ситуации

6.2.6.1

оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/план, с точки зрения полноты, логичности содержания

7.2.6.1

оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

8.2.6.1

оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

9.2.6.1

оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учетом целевой аудитории


      3) чтение:

Обучающиеся должны:

Навыки

Цели обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание содержания текста

5.3.1.1

понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

6.3.1.1

понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста

7.3.1.1

понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

8.3.1.1

понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.1.1

понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

2.

Определение стилей и типов речи

5.3.2.1

определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

6.3.2.1

определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравление, объявление, реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков

7.3.2.1

определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков

8.3.2.1

определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков

9.3.2.1

определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально-делового стиля (инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

3.

Формулирование вопросов и ответов

5.3. формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

6.3. формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

7.3. формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

8.3. формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечать на разные типы вопросов

9.3. формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

4.

Владение разными видами чтения

5.4. владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

6.4. использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение

7.4. использовать виды чтения, включая поисковое

8.4. использовать виды чтения чтение, включая аналитическое

9.4. использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении

5.

Составление плана

5.5. составлять план по опорным словам

6.5. составлять простой план

7.5. составлять сложный план

8.5. составлять цитатный план

9.5. составлять тезисный план

6

Анализ художественных произведений

5.6. анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

6.6. анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

7.6. анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

8.6. анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

9.6. анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

7

Извлечение информации из различных ресурсов

5.7. извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

6.7. извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения

7.7. извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию

8.7. извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность

9.7. извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

8

Сравнительный анализ текстов

5.8. сравнивать содержание и тему текстов

6.8. сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов

7.8. сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию

8.8. сравнивать содержание, языковые особенности

9.8. сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию


      4) письмо:

Учащиеся должны уметь…

Навыки

Цели обучения

Класс 5

Класс 6

Класс 7

Класс 8

Класс 9

1

Создание текстов разных жанров и стилей речи

5.1. создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

6.1. создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама)

7.1. создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)

8.1. создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме)

9.1. создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, статья, тезисы) и официально-делового стиля (правило, отчет, инструкция)

2

Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.2. излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

6.2. излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

7.2. излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

8.2. излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

9.2. излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

3

Представление информации в различных формах

5.3. представлять информацию в виде рисунков

6.3. представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ

7.3. представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика

8.3. представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

9.3. представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот

4

Творческое письмо

5.4. писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений

6.4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов

7.4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

8.4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

9.4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств

5 Написание эссе

5.5. писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

6.5. писать эссе (объем 80 -100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста повествования, рассуждения описания

7.5. писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания

8.5. писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

9.5. писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

П6 Соблюдение орфографических норм

5.П6. правильно писать безударные падежные окончания

6.П6. правильно писать безударные глагольные окончания

7.П6. правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

8.П6. правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами

9.П6. правильно писать союзы, предлоги, частицы

7 Соблюдение пунктуационных норм

5.7. применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами

6.7. применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

7.7. применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями

8.7. применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

9.7. применять знаки препинания в сложных предложениях


      5) использование языковых единиц:

Учащиеся должны уметь…

Навыки

Класс 5

Класс 6

Класс 7

Класс 8

Класс 9

1

Использование грамматических форм слов

5.1.1.1.

образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений

5.ИЯЕ 1.1.2.

использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

6.1.1.

использовать существительные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные

7.1.1.

использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнения

8.1.1.

использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах

9.1.1.

использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах


5.1.2.

использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

6.1.2.

использовать возвратные глаголы

7.1.2.

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении

8.1.2.1.

использовать глаголы движения,

8.ИЯЕ-1.2.2. образовывать действительные и страдательные причастия

8.ИЯЕ-1.2.3. образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

9.1.2.

использовать глаголы в соответствующих формах


5. 1.3. использовать числительные для обозначения количества

6.1.3. использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества

7.1.3. использовать составные числительные в соответствующих формах

8.1.3. использовать сложные числительные в соответствующих формах

9.1.3. использовать числительные в соответствующих формах

2

Использование синтаксических конструкций

5.2.1.

использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

6.2.1.

использовать активные и пассивные конструкции

7.2.1.

использовать простые осложненные вводными конструкциями, однородными членами предложения

8.2.1.

использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

9.2.1.

использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

5.2.2.

использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

6.2.2.

использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные, изъяснительные, временные, целевые, причинно-следственные отношения

7.2.2.

использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения

8.2.2.

использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями




6. 2.3.

использовать прямую и косвенную речь





      18. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с "Русский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. (Согласно приложению)

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Русский язык и литература"
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по обновленному содержанию

Долгосрочный план
по реализации Типовой учебной программы
по учебному предмету "Русский язык и литература"
для 5-9 классов уровня основного среднего образования
по обновленному содержанию

      1) 5 класс:

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1-я четверть

Климат и природа

Н.А.Некрасов. "Дедушка Мазай и зайцы",

М.Ю. Лермонтов. "Гроза",

С.Есенин. "Буря", Ф.Тютчев. "Весенняя гроза", "Зима недаром злится", "Сказка о ветре" (из цикла "Новые сказки")

Аудирование

5.1.3.1, 5.1.4.1

Говорение

5.2.1.1, 5.2.3.1

Чтение

5.3.1.1, 5.3.3.1

Письмо

5.4.1.1, 5.4.3.1

Использование языковых единиц

5.5.1.1, 5.5.1.2

Семья

Г.Д.Гребенщиков. Отрывок из цикла очерков "Гонец" ("Есть такие семьи-пчельники…"),

Русская сказка "Мудрый отец",

Болгарская сказка "Сказка о бочке",

М. Скребцова. "Сердце матери"

Аудирование

5.1.1.1, 5.1.2.1

Говорение

5.2.4.1, 5.2.5.1

Чтение

5.3.5.1, 5.3.6.1

Письмо

5.4.1.1, 5.4.6.1, 5.4.7.1

Использование языковых единиц

5.5.1.2., 5.5.1.3.

2-я четверть

Ценности: дружба и любовь

Стихи о дружбе для детей.

С.Михалков. "Мы с приятелем друзья",

Г.Боргуль. "Подружка Маша",

Я.Дубенская. "Мы разные",

Н.Бичурина. "Чей гриб?",

В.Бережная. "Много у меня друзей",

О.Чекашова. "Мой друг",

Ю.Белоусова. "Дружба – это дар"

Аудирование

5.1.3.1, 5.1.5.1

Говорение

5.2.1.1, 5.2.5.1

Чтение

5.3.2.1, 5.3.4.1

Письмо

5.4.1.1, 5.4.5.1, 5.4.7.1

Использование языковых единиц

5.5.1.2, 5.5.2.1

Кем я хочу стать, когда вырасту

В.Маяковский. "Кем быть?",

Дж.Родари. "Чем пахнут ремесла?"

Аудирование

5.1.1.1, 5.1.4.1


Говорение

5.2.1.1, 5.2.3.1, 5.2.4.1

Чтение

5.3.3.1, 5.3.5.1, 5.3.6.1

Письмо

5.4.3.1, 5.4.6.1

Использование языковых единиц

5.5.1.1

3-я четверть

Жизнь и творчество

Г.Ветрова. Цикл рассказов о художниках,

Казахская народная сказка "Мастер Али"

Аудирование

5.1.1.1, 5.1.2.1

Говорение

5.2.1.1, 5.2.3.1

Чтение

5.3.1.1, 5.3.6.1, 5.3.7.1, 5.3.8.1

Письмо

5.4.3.1, 5.4.6.1

Использование языковых единиц

5.5.1.1

Культура одежды

И.С.Тургенев. "Бежин луг" (отрывок)

Аудирование

5.1.4.1

Говорение

5.2.2.1, 5.2.5.1

Чтение

5.3.2.1, 5.3.7.1

Письмо

5.4.1.1, 5.4.5.1

Использование языковых единиц

5.5.1.1, 5.5.1.2

Мир фантазии

Б.Заходер. "Моя вообразилия",

Л.Кэролл "Алиса в стране чудес" (фрагменты произведения)

Аудирование

5.1.3.1, 5.1.5.1

Говорение

5.2.4.1, 5.2.6.1

Чтение

5.3.3.1, 5.3.5.1

Письмо

5.4.2.1, 5.4.4.1, 5.4.7.1

Использование языковых единиц

5.5.2.1

4-я четверть

Мы выбираем спорт

В.Львовский. "Песенка о зарядке",

В.Голышкин. "Вратарь",

В. Донникова. "На катке",

В. Голявкин. "В любом деле нужно работать"

Аудирование

5.1.5.1

Говорение

5.2.1.1, 5.2.3.1, 5.2.5.1

Чтение

5.3.2.1, 5.3.3.1, 5.3.5.1, 5.3.6.1, 5.3.8.1

Письмо

5.4.1.1, 5.4.4.1

Использование языковых единиц

5.5.1.2


Каникулы и отдых

Татьяна Лило. "Каникулы",

Тамара Крюкова. "Хрустальный ключ" (фрагмент произведения, глава 48 "Легенда о вольном граде"),

СашаЧерный. "Летом"

Аудирование

5.1.2.1, 5.1.4.1

Говорение

5.2.4.1, 5.2.6.1

Чтение

5.3.1.1, 5.3.4.1

Письмо

5.4.2.1, 5.4.6.1

Использование языковых единиц

5.5.2.1


      2) 6 класс:

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1-я четверть

Характер и внешность человека

Валентина Осеева. "Кто наказал его?",

Бахыт Каирбеков. Стихи из цикла "Лица друзей",

И.А. Крылов "Ворона и Лисица",

А.П.Чехов. " Хамелеон",

Ч.Айтматов. "Солдатенок"

Аудирование

6.1.1.1, 6.1.4

Говорение

6.2.1.1, 6.2.3.1

Чтение

6.3.1.1, 6.3.3.1

Письмо

6.4.1.1, 6.4.3.1

Использование языковых единиц

6.5.1.1, 6.5.1.2.

Мир вокруг нас: животные и растения

Леонид Вертель. "Пленник",

И. Крылов. "Ворона и Лисица"

Аудирование

6.1.2.1, 6.1.3.1

Говорение

6.2.4.1, 6.2.5.1

Чтение

6.3.5.1, 6.3.6.1

Письмо

6.4.6.1, 6.4.7.1

Использование языковых единиц

6.5.2.3

2-я четверть

Климат: погода и времена года

К. Д. Ушинский. "Лето",

"Пчелки на разведках",

С.Маршак. Сказка "Двенадцать месяцев",

Ф.Тютчев. "Чародейкою зимою"

С.Есенин. "Зима"

Аудирование

6.1.1.1, 6.1.2.1

Говорение

6.2.1.1, 6.2.2.1, 6.2.4.1

Чтение

6.3.1.1, 6.3.2.1, 6.3.4.1

Письмо

6.4.1.1, 6.4.3.1, 6.4.6.1

Использование языковых единиц

6.5.1.1, 6.5.1.2

Чудеса света

Роберт Стайн. Детский детектив "Проклятие гробницы фараона" (отрывки),

Марат Джумагазиев.

Стихотворение "Семь чудес света"

Аудирование

6.1.3.1, 6.1.5.1

Говорение

6.2.5.1, 6.2.6.1

Чтение

6.3.5.1, 6.3.6.1

Письмо

6.4.2.1, 6.4.5.1, 6.4.7.1

Использование языковых единиц

6.5.2.2

3-я четверть

Древние и современные цивилизации

К.Булычев. "Сто лет тому вперед" (фрагменты произведения),

Мифы об Атлантиде.

А.Р. Беляев. "Последний человек из Атлантиды"

Аудирование

6.1.1.1, 6.1.2.1

Говорение

6.2.1.1, 6.2.2.1

Чтение

6.3.1.1, 6.3.2.1, 6.3.6.1

Письмо

6.4.1.1, 6.4.2.1

Использование языковых единиц

6.5.1.3

Язык и общение

Г. Тукай. "Родной язык",

К. Бальмонт. "Язык, великолепный наш язык",

И. Бунин. "Слово",

И. С. Тургенев. "Русский язык"

Аудирование

6.1.3.1

Говорение

6.2.3.1, 6.2.4.1

Чтение

6.3.3.1, 6.3.4.1, 6.3.5.1

Письмо

6.4.3.1, 6.4.4.1, 6.4.5.1

Использование языковых единиц

6.5.1.2

Герои и злодеи: реальность и выдуманные истории

Г. Андерсен. "Снежная королева",

О.Генри. "Вождь краснокожих"

Аудирование

6.1.4.1, 6.1.5.1

Говорение

6.2.5.1, 6.2.6.1

Чтение

6.3.7.1, 6.3.8.1

Письмо

6.4.6.1, 6.4.7.1

Использование языковых единиц

6.5.2.1

4-я четверть

Астрономия: планеты и спутники

Мифы о Луне и Солнце.

С.Цыганков. "О космическом корабле "Планета Земля" (в стихах и прозе)

Аудирование

6.1.4.1, 6.1.5.1

Говорение

6.2.1.1, 6.2.3.1, 6.2.4.1

Чтение

6.3.1.1, 6.3.3.1, 6.3.4.1

Письмо

6.4.2.1, 6.4.4.1

Использование языковых единиц

6.5.1.2

Человек и современные технические устройства

Н. Носов. "Телефон"

Слушание

6.1.2.1

Говорение

6.2.5.1, 6.2.6.1

Чтение

6.3.2.1, 6.3.5.1, 6.3.6.1, 6.3.8.1

Письмо

6.4.5.1, 6.4.6.1

Использование языковых единиц

6.5.2.2


      3) 7 класс:

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1-я четверть

Путешествия и достопримечательности

Д.Свифт. "Путешествия Гулливера"

Аудирование

7.1.1.1, 7.1.4.1

Говорение

7.2.3.1, 7.2.5.1

Чтение

7.3.3.1, 7.3.6.1

Письмо

7.4.1.1, 7.4.7.1

Использование языковых единиц

7.5.1.2

Жара и холод: страна и образ жизни

Г.Скребицкий. "Четыре художника",

Стихи А.Кунанбаева. "Времена года",

И.А.Бунин. "Листопад",

К. Паустовский."Осень"

Аудирование

7.1.2.1, 7.1.3.1

Говорение

7.2.1.1, 7.2.4.1

Чтение

7.3.1.1, 7.3.5.1

Письмо

7.4.3.1, 7.4.6.1

Использование языковых единиц

75.1.1, 7.5.2.1

2-я четверть

Культура: характер и личность

Притча "Внешняя и внутренняя красота",

Л.Толстой. "Кавказский пленник",

Н.Заболоцкий. "Некрасивая девочка", "О красоте человеческих лиц"

Аудирование

7.1.1.1, 7.1.3.1

Говорение

7.2.1.1, 7.2.2.1, 7.2.5.1

Чтение

7.3.1.1, 7.3.5.1, 7.3.6.1

Письмо

7.4.2.1, 7.4.5.1, 7.4.7.1

Использование языковых единиц

7.5.1.2

Здоровый образ жизни: спорт и еда

Д.Федюкин. "Баллада о здоровом образе жизни",

В.Высоцкий. "Утренняя гимнастика"

Аудирование

7.1.2.1, 7.1.5.1

Говорение

7.2.4.1, 7.2.6.1

Чтение

7.3.2.1, 7.3.4.1

Письмо

7.4.1.1, 7.4.3.1, 7.4.6.1

Использование языковых единиц

7.5.2.1

3-я четверть

Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества

Н.В.Гоголь. "Ночь перед Рождеством"

Аудирование

7.1.1.1, 7.1.3.1

Говорение

7.2.1.1, 7.2.5.1

Чтение

7.3.1.1, 7.3.5.1, 7.3.8.1

Письмо

7.4.3.1, 7.4.5.1

Использование языковых единиц

7.5.2.2

Хобби и свободное время

Е.Шварц. "Сказка о потерянном времени"

Аудирование

7.1.4.1, 7.1.5.1

Говорение

7.2.2.1, 7.2.3.1

Чтение

7.3.3.1, 7.3.4.1, 7.3.7.1

Письмо

7.4.2.1, 7.4.4.1

Использование языковых единиц

7.5.1.3, 7.5.2.2

Музыка в нашей жизни

М.Кабанбаев. "Арстан, я и виолончель",

В.Г.Короленко. "Слепой музыкант"

Аудирование

7.1.2.1

Говорение

7.2.4.1, 7.2.6.1

Чтение

7.3.2.1, 7.3.6.1

Письмо

7.4.1.1, 7.4.6.1, 7.4.7.1

Использование языковых единиц

7.5.2.2

4-я четверть

День Победы: почему мы должны помнить

А.А.Бек. "Волоколамское шоссе",

Б.Момышулы. "За нами - Москва",

К. Кайсенов. "В тылу врага",

Р.Гамзатов. "Журавли",

Муса Джалиль "Варварство"

Аудирование

7.1.4.1, 7.1.5.1

Говорение

7.2.1.1, 7.2.3.1, 7.2.4.1

Чтение

7.3.3.1, 7.3.4.1, 7.3.6.1

Письмо

7.4.2.1, 7.4.4.1

Использование языковых единиц

7.5.1.2, 7.5.2.2

Молодежная культура: Интернет и социальные сети

Г.Ф.Шпаликов. "Я знаю, как стары стихи про телефоны…"

Аудирование

7.1.2.1

Говорение

7.2.5.1, 7.2.6.1

Чтение

7.3.1.1, 7.3.2.1, 7.3.5.1, 7.3.8.1

Письмо

7.4.5.1, 7.4.6.1

Использование языковых единиц

7.5.2.1, 7.5.2.2


      4) 8 класс:

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1-я четверть

Семья и подросток

Притча "Волшебная копейка",

Туве Янсон. "Дитя-невидимка",

А. Кунанбаев. "Слова назидания":Двадцать пятое слово

Аудирование

8.1.1.1, 8.1.2.1

Говорение

8.2.1.1, 8.2.3.1

Чтение

8.3.1.1, 8.3.3.1

Письмо

8.4.1.1, 8.4.6.1

Использование языковых единиц

8.5.1.1, 8.5.2.2

Спорт и отдых

Л.Кассиль. "Ход белой королевы"

В.Тублин. "Гонки в сентябре"

Аудирование

8.1.3.1, 8.1.4.1

Говорение

8.2.4.1, 8.2.5.1

Чтение

8.3.5.1, 8.3.6.1

Письмо

8.4.3.1, 8.4.7.1

Использование языковых единиц

8.5.2.1

2-я четверть

Мир труда

Н.А. Заболоцкий. "Не позволяй душе лениться"

Аудирование

8.1.1.,1 8.1.3.1

Говорение

8.2.1.1, 8.2.2.1, 8.2.5.1

Чтение

8.3.1.1, 8.3.5.1, 8.3.6.1

Письмо

8.4.2.1, 8.4.5.1, 8.4.7.1

Использование языковых единиц

8.5.1.2

Космос

О.Сулейменов. "Земля, поклонись человеку",

Р. Брэдбери. "Зеленое утро",

И.Ефремов. "Звездные корабли"

Аудирование

8.1.2.1, 8.1.5.1

Говорение

8.2.4.1, 8.2.6.1

Чтение

8.3.2.1, 8.3.4.1



Письмо

8.4.1.1, 8.4.3.1, 8.4.6.1



Использование языковых единиц

8.5.2.2

3-я четверть

Биоразнообразие и исчезновение

О.Сулейменов. Стихотворение "Волчата"

Аудирование

8.1.1.1, 8.1.3.

Говорение

8.2.1.1, 8.2.5.1

Чтение

8.3.1.1, 8.3.5.1, 8.3.8.1

Письмо

8.4.3.1, 8.4.5.1

Использование языковых единиц

8.5.1.2, 8.5.1.3

Вода – источник жизни

Янка Мавр. "Сын воды",

П.Н.Васильев. "Иртыш"

Аудирование

8.1.4.1, 8.1.5.1

Говорение

8.2.2.1, 8.2.3.1

Чтение

8.3.3.1, 8.3.4.1, 8.3.7.1

Письмо

8.4.2.1, 8.4.4.1

Использование языковых единиц

8.5.2.1

Еда

Н.В.Гоголь. "Старосветские помещики",

А.П.Чехов "Сирена"

Аудирование

8.1.2.1

Говорение

8.2.4.1, 8.2.6.1

Чтение

8.3.2.1, 8.3.6.1

Письмо

8.4.1.1, 8.4.6.1, 8.4.7.1

Использование языковых единиц

8.5.2.2

4-я четверть

Сила искусства

"Притча о правде и настоящем искусстве"

Аудирование

8.1.4.1, 8.1.5.

Говорение

8.2.1.,1 8.2.3.1, 8.2.4.1

Чтение

8.3.1.1, 8.3.3.1, 8.3.4.1

Письмо

8.4.2.1, 8.4.4.1

Использование языковых единиц

8.5.1.1

Научные открытия и технологии

Е.С.Вельтистов. "Приключения Электроника"

Слушание

8.1.2.1

Говорение

8.2.5.,1 8.2.6.1

Чтение

8.3.2.1, 8.3.5.1, 8.3.6.1, 8.3.8.1

Письмо

8.4.1.1, 8.4.6.1, 8.1.7.1

Использование языковых единиц

8.5.23.1, 8.5.2.2


      5) 9 класс:

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1-я четверть

Культура народов мира

Ч.Айтматов. "И дольше века длится день" (фрагмент "Легенда о манкурте"),

А.Кунанбаев. "Слова назидания",

Ю. Герт. "Грустная история со счастливым концом",

М. Шаханов. "Четыре матери"

Аудирование

9.1.1.1, 9.1.4.1

Говорение

9.2.3.1, 9.2.5.1

Чтение

9.3.3.1, 9.3.6.1

Письмо

9.4.1.1, 9.4.7.1

Использование языковых единиц

9.5.1.1

Природные ресурсы планеты Земля

К. Паустовский. "Мещерская сторона" (отрывки),

Ч.Айтматов. "Плаха" (отрывок),

В.Распутин. "Прощание с Матерой" (отрывок)

Аудирование

9.1.2.1, 9.1.3.

Говорение

9.2.1.1, 9.2.4.1

Чтение

9.3.1.1, 9.3.5.1

Письмо

9.4.3.1, 9.4.6.1

Использование языковых единиц

9.5.2.1

2-я четверть

История и личность

В.Г.Короленко. "Парадокс", Повесть А.С. Пушкина "Капитанская дочка"

Аудирование

9.1.1.1, 9.1.3.1

Говорение

9.2.1.1, 9.2.21., 9.2.5.1

Чтение

9.3.1.1, 9.3.5.1, 9.3.6.1

Письмо

9.4.2.1, 9.4.5.1, 9.4.7.1

Использование языковых единиц

9.5.1.2, 9.5.2.1

Реальность и фантазия

Ч.Т. Айтматов. "Легенда о рогатой матери-оленихе" ("Белый пароход"), Р.Брэдбери. "Все лето в один день"

Аудирование

9.1.2.1, 9.1.5.1

Говорение

9.2.4.1, 9.2.6.1

Чтение

9.3.2.1, 9.3.4.1

Письмо

9.4.1.1, 9.4.3.1, 9.4.6.1

Использование языковых единиц

9.5.1.2, 9.5.2.1

3-я четверть

Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

У.Шекспир. "Ромео и Джульетта", К.Г.Паустовский. "Телеграмма" Э.Асадов "Отцы и дети"

Аудирование

9.1.1.1, 9.1.3.1

Говорение

9.2.1.1, 9.2.5.1

Чтение

9.3.1.1, 9.3.5.1, 9.3.8.1

Письмо

9.4.3.1, 9.4.5.1

Использование языковых единиц

9.5.1.3, 9.5.2.1

Молодежь и средства массовой информации

С.Черный. "Диета", "Зеркало"

Аудирование

9.1.4.1, 9.1.5.1

Говорение

9.2.2.1, 9.2.3.1

Чтение

9.3.3.1, 9.3.4.1, 9.3.7.1

Письмо

9.4.2.1, 9.4.4.1

Использование языковых единиц

9.5.1.3

Глобализация

С.А.Есенин. "Поэтам Грузии"

Аудирование

9.1.2.1

Говорение

9.2.4.1, 9.2.6.1

Чтение

9.3.2.1, 9.3.6.1

Письмо

9.4.1.1, 9.4.6.1, 9.4.7.1

Использование языковых единиц

9.5.2.1

4-я четверть

Знаменитые люди. Чем они интересны?

М.Ю.Лермонтов. "Смерть поэта"; Е.А.Евтушенко. "Людей неинтересных в мире нет"

Аудирование

9.1.2.1

Говорение

9.2.1.1, 9.2.3.1, 9.2.4.1

Чтение

9.3.1.1, 9.3.3.1, 9.3.4.1

Письмо

9.4.1.1, 9.4.6.1, 9.4.7.1

Использование языковых единиц

9.5.1.2

Закон и преступление

Уильям Голдинг. "Повелитель мух" (отрывки)

Аудирование

9.1.4.1, 9.1.5.1

Говорение

9.2.5.1, 9.2.6.1

Чтение

9.3.2.1, 9.3.5.1, 9.3.6.1, 9.3.8.1

Письмо

9.4.2.1, 9.4.4.1

Использование языковых единиц

9.5.2.1

  Приложение 7
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 23 ноября 2016 года № 668
Приложение 198
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету
"Английский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего
образования по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Значимость учебного предмета определяется тем, что он является языком коммуникации, науки, бизнеса, туризма и спорта. Знание английского языка:

      1) повышает уверенность обучающихся при общении в различных жизненных ситуациях;

      2) предоставляет доступ к высшему образованию не только в Казахстане, но и за рубежом;

      3) позволяет продолжить профессиональное образование в Казахстане и за рубежом;

      4) расширяет доступ обучающихся к новостям и информации, которая распространяется на английском языке;

      5) предоставляет обучающимся доступ к аутентичным текстам литературных произведений на английском языке;

      6) позволяет обучающимся представлять Казахстан внутри страны и за ее пределами;

      7) позволяет учиться в течение всей жизни, опираясь на навыки, стратегии обучения и знания, полученные в школе.

      3. Учебная программа по учебному предмету "Английский язык" направлена на развитие языковых навыков обучающихся на уровне В1 по завершении основной школы посредством:

      1) разнообразных заданий, которые способствуют развитию навыков анализа, оценки и творческого мышления;

      2) работы с широким спектром устных и письменных источников.

Глава 2. Организация содержания предмета "Английский язык"

      4. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Английский язык" составляет:

      1) в 5 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 6 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      3) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      4) в 8 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      5) в 9 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      5. Содержание учебной программы по учебному предмету "Английский язык" организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам.

      6. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию всех видов речевой деятельности (Содержание, Аудирование, Говорение, Чтение, Письмо, Использование английского языка), оценивать достижения обучающихся, информировать их о следующих этапах обучения.

      7. По разделу "Содержание" обучающийся развивает навыки для успешного их применения в разных учебных предметах: использует навыки говорения и аудирования для решения проблемных задач; выстраивает понятную и четкую информацию, развивает межкультурное понимание через чтение и обсуждение.

      8. По разделу "Аудирование" обучающийся понимает основную идею текста по темам учебной программы; определяет факты и мнения; понимает детали в рамках знакомой темы; формулирует сложные вопросы, основанные на прослушанном материале с целью получения дополнительной информации; делает выводы из прослушанного материала с помощью контекстных подсказок; определяет специфичную информацию по знакомой теме; распознает несоответствия в аргументах на знакомую тему.

      9. По разделу "Говорение" обучающийся передает основную идею текста на основе логически организованных событий на знакомую тему; использует формальные и неформальные стили речи; предугадывает содержание текста с помощью заголовков, фотографий, ключевых слов, выдержек на знакомую тему; задает простые и сложные вопросы для получения конкретной информации; взаимодействует с учениками (в паре, в группе) для выполнения заданий; сравнивает и противопоставляет тексты на знакомую тему; выражает мнение, предоставляя аргументы.

      10. По разделу "Чтение" обучающийся понимает основную идею, а также детали текста разнообразных стилей и жанров на общие и знакомые темы; использует разнообразные источники информации (справочные материалы, словари, интернет); распознает специфичную информацию из текстов разнообразных стилей и жанров на знакомую тему; предугадывает содержание текста с помощью заголовков, фотографий, ключевых слов, выдержек; определяет отношение и мнение автора; оценивает информацию из различных текстов.

      11. По разделу "Письмо" обучающийся заполняет таблицы, диаграммы, схемы, анкеты, формы; планирует, пишет, редактирует и вычитывает тексты на знакомую тему; делает заметки по тексту в соответствии с коммуникативной задачей; описывает и/или представляет события, связанные с прошлым, настоящим и будущим, используя информацию из изученных тем; связывает и согласовывает предложения и абзацы в тексте знакомой темы; правильно использует пунктуацию в тексте на знакомую тему; создает тексты разных стилей и жанров, используя соответствующие правила и структуру.

      12. По разделу "Использование английского языка" обучающийся выражает собственное мнение, используя широкий лексический диапазон и разнообразие языка, с высокой степенью точности. Обучающийся свободно использует формы прошлого, настоящего и будущего времени и более широкий спектр форм модальных глаголов.

Глава 3. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе число показывает нумерацию учебной цели.

      14. 1) Содержание (content):

Обучающийся должен:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

5.1

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

6.1

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

7.1

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

8.1

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

9.1 использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

5.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

6.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

7.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

8.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

9.2 использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

5.3

уважать различные точки зрения

6.3

уважать различные точки зрения

7.3

уважать различные точки зрения

8.3

уважать различные точки зрения

9.3

уважать различные точки зрения

5.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

6.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

7.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

8.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

9.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

5.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

6.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

7.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

8.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

9.5 использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

5.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других

6.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других

7.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других

8.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других

9.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других

5.7

вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

6.7

вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

7.7

вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

8.7

вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

9.7

вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

5.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

6.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

7.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

8.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

9.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

5.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

6.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

7.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

8.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

9.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

5.10

использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

6.10

использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

7.10

использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

8.10

использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

9.10

использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир


      2) аудирование (listening):

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

ниже среднего 2

выше среднего 2

низкий 1

средний 1

высокий 1

5.1

понимать с поддержкой последовательность команд в классе

6.1

понимать с поддержкой неограниченные команды в классе

7.1

понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем

8.1

понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы

9.1

понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы

5.2

понимать простые вопросы о предоставлении личной информации

6.2

понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации

7.2

понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе/ разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем

8.2

понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем

9.2

понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем

5.3

понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы

6.3

понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем

7.3

понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем

8.3

понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

9.3

понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

5.4

понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы

6.4

понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы

7.4

понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

8.4

понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы

9.4

понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы

5.5

понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы

6.5

понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

7.5

определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем

8.5

определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы

9.5 определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы

5.6

определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

6.6

определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

7.6

определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы

8.6

определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

9.6

определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы

5.7

определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

6.7

определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

7.7

начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

8.7

определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

9.7

определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

5.8

понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

6.8

понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

7.8

понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

8.8

понимать большие рассказы на общие и учебные темы

9.8

начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы


      3) говорение (speaking):

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

ниже среднего 2

выше среднего 2

низкий 1

средний 1

высокий 1

5.1

передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы

6.1

передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем

7.1

использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы

8.1

использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем

9.1

использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы

5.2

задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем

6.2

задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем

7.2

задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем

8.2

задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем

9.2

задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем

5.3

высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем

6.3

высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем

7.3

высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем

8.3

высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы

9.3

объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы

5.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем

6.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем

7.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем

8.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем

9.4

отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем

5.5

пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем

6.5

пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем

7.5

пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач

8.5

взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач

8.5

взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач

5.6

излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы и работы всем классом

6.6

излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом

7.6

пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом

8.6

комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом

9.6

комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом

5.7

использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

6.7

использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

7.7

использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем

8.7

использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

9.7

использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

5.8

пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы

6.8

пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы

7.8

пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы

8.8

пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

9.8

пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем


      4) чтение (reading):

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

ниже среднего 2

выше среднего 2

низкий 1

средний 1

высокий 1

5.1

понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам

6.1

понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам

7.1

понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем

8.1

понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

9.1

понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем

5.2

понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем

6.2

понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем

7.2

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем

8.2

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

9.2

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

5.3

понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем

6.3

понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

7.3

понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

8.3

понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

9.3

понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем

5.4

читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы

6.4

читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной и нехудожественной литературы

7.4

читать некоторые длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

8.4

читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

9.4

читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

5.5

определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем

6.5

определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

7.5

определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем

8.5

определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем

9.5

определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем

5.6

определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

6.6

определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем

7.6

определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы

8.6

определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты

9. 6

определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем

5.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров

6.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

7.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

8.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

9.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров

5.8

использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

6.8

использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

7.8

использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

8.8

использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

9.8

использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

5.9

определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

6.9

определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

7.9

определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

8.9

определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

10.9

определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы


      5) письмо (writing):

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

ниже среднего 2

выше среднего 2

низкий 1

средний 1

высокий 1

5.1

планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы

6.1

планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы

7.1

планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

8.1

планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

9.1

планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы

5.2

писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы

6.2

писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.2

писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы

8.2

писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы

9.2

писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы

5.3

писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты

6.3

писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.3

писать с умеренной грамматической грамотностью на некоторые знакомые общие и учебные темы

8.3

писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы

9.3

писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы

5.4

писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации

6.4

писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации

7.4

использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы

8.4

использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы

9.4 использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы

5.5

связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки

6.5

использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.5

использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы

8.5

использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы

9.5

использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на неограниченные знакомые общие и учебные темы

5.6

объединять предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы

6.6

объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы

7.6

объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы

8.6

объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы

9.6

писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки

5.7

использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

6.7

использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

7.7

использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

8.7

использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

9.7

использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы

5.8

писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

6.8

писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.8

писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы

8.8

писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

9.8

писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

5.9 использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы

6.9

использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.9

использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы

8.9

использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы

9.9

использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы


      6) использование английского языка (use of еnglish):

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

ниже среднего 2

выше среднего 2

низкий 1

средний 1

высокий 1

5.1

использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым общим и учебным темам

6.1

использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам

7.1

использовать некоторые абстрактные существительные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам

8.1

использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам

9.1

использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам

5. 2

использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.2

использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем

7.2

использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова too much, too many, none any, enough, по знакомым общим и учебным темам

8.2

использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small, number/amount, по знакомым общим и учебным темам

9.2

использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы по знакомым общим и учебным темам

5.3

использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения

6.3

использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем

7.3

использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными по знакомым общим и учебным темам

8.3

использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам

9.3

использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам

5.4

использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам

6.4

использовать различные указатели, в том числе all, other, по знакомым общим и учебным темам

7.4

использовать различные указатели, в том числе neither, either, по знакомым общим и учебным темам

8.4

использовать определяющие слова, включая all, half, both [of], в роли предетерминатив по знакомым общим и учебным темам

9.4

использовать определяющие слова и предопределяющие по знакомым общим и учебным темам

5.5

использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long, в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем

6.5

использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам

7.5

использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам

8.5

использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам

9.5

использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам

5.6

использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything по знакомым общим и учебным темам

6.6

использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения someone somebody, everybody, no-one по многим знакомым общим и учебным темам

7.6

использовать собственные и рефлексивные местоимения, включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves, по многим знакомым общим и учебным темам

8.6

использовать местоимения, включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything, и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few по многим знакомым общим и учебным темам

9.6

использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам

5.7

использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем

6.7

использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое по знакомым общим и учебным темам

7.7

использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам

8.7

использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам

9.7

использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени, по знакомым общим и учебным темам

5.8

использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем

6.8

использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем

7.8

использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением, по многим привычным общим и учебным темам

8.8

использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое время с будущим значением, по знакомым общим и учебным темам

9.8

использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам

5.9

использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем

6.9

использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем

7.9

использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем

8.9

использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем

9.9

использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем

5.10

использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем

6.10

использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем

7.10

использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем

8.10

использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем

9.10

использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем

5.11

использовать be/look/sound/feel/taste/smell like на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем

6.11

использовать общие безличные структуры с: it, there по различным знакомым общим и учебным темам

7.11

использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений по ряду знакомых общих и учебных тем

8.11

использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем

9.11

использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд, в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем

5.12

использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем

6.12

использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather, на растущий диапазон привычных общих и учебных тем

7.12

использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями по ряду знакомых общих и учебных тем

8.12

использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as / far less quickly с правильными и неправильными наречиями. использовать увеличенное разнообразие дословесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем

9.12

использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями, использовать различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречия конечных положений по ряду знакомых общих и учебных тем

5.13 использовать might may could, чтобы выразить возможность, по некоторым знакомым и общим учебным темам

6.13

использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice), по различным знакомым общим и учебным темам

7.13 использовать различные модальные формы для различных функций по различным знакомым и общим учебным темам

8.13 использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам

9.13 использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have, чтобы выразить сожаление и критику, по знакомым общим и учебным темам

5.14

использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте, использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards по некоторым знакомым общим и учебным темам

6.14

использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента; использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы

7.14

использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы

8.14

использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными, использовать предлоги, as, like to, чтобы указать, каким образом использовать зависимые предлоги, следующие за прилагательными, по ряду знакомых общих и учебных тем

9.14

использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными, использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагательными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знакомых общих и учебных тем

5.15

использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.15

использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

7.15

использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

8.15

использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

9.15

использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

5.16

использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.16

использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем

7.16

использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы

8.16

использовать разные союзы, например, since, as, для объяснения причин, структуры so... that, such a... при объяснении знакомых общих и учебных тем

9.16

использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

5.17

использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

6.17

использовать придаточные if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

7.17

использовать придаточные предложения с think know believe hope, say, tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where по общим и учебным темам

8.17

использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why”, по знакомым общим и учебным темам

9.17

использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which


      15. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Английский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Английский язык"
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной
программы по учебному предмету "Английский язык"
для 5-9 классов уровня основного среднего образования
по обновленному содержанию

      1) 5 класс:

Темы

Разделы

Цели обучения. Обучающиеся должны:

1.

Дома и за пределами

Содержание

5.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

5.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

5.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.3 - понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.6 - определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 - определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.1 - передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы;

5.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в некоторых коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках знакомых общих и учебных тем

Письмо (Writing)

5.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы;

5.2 - писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы;

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 - объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

Использование языка (Use of English)

5.1 - использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.3 - использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 - использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.6 - использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.8 - использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.11 - использовать be/look/sound/feel/taste/smell like на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.12 - использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.14 - использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы

2.

Живые организмы

Содержание

5.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

5.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.3 - понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 - понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 - определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.1 - передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы;

5.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в некоторых коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 - читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы;

5.8 - использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

5.9 - определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing)

5.2 - писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы;

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

Использование языка (Use of English)

5.1 - использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.3 - использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения;

5.9 - использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.13 - использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.15 - использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

3.

Ценности

Содержание

5.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

5.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

5.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.2 - понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.8 - понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы;

5.6 - определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.3 - высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.5 - пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в некоторых коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 - понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

5.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы;

5.4 - писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.5 - связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки;

5.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

Использование языка (Use of English)

5.1 - использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.2 - использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.3 - использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения;

5.5 - использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 - использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.7 - использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.1 - использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 - использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

4.

Мир работы

Содержание

5.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

5.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.5 - понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы;

5.6 - определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 - определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.3 - высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading)

5.4 - читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы;

5.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров

Письмо (Writing)

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 - объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

5.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы

Использование языка (Use of English)

5.1 - использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.2 - использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 - использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.9 - использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.10 - использовать формы настоящего продолжи-тельного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.14 - использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте использовать предлоги чтобы описывать вещи обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 - использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

5.

Креативность

Содержание

5.3 - уважать различные точки зрения;

5.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

5.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.4 - понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.5 - понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы;

5.6 - определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.8 - понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.1 - передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы;

5.3 - высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

5.8 - пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в коротких, простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 - понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

5.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы;

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.4 - писать с поддержкой последовательности длинных предложений в абзац для передачи информации;

5.6 - объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

Использование языка (Use of English)

5.1 - использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.3 - использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.6 - использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.10 - использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.

Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание

5.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

5.3 - понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 - понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 - определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.8 - понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы;

5.7 - определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.3 - высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

5.8 - пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 - понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.4 - читать с незначительной поддержкой короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на общие и учебные темы;

5.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров;

5.9 - определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing)

5.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на общие и учебные темы;

5.2 - писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на общие и учебные темы;

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объект;

5.4 - писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.5 - связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки;

5.6 - объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

7.

Мир фантазий

Содержание

5.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.4 - понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 - определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 - определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.3 - высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.5 - пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.3 - понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

5.2 - писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на общие и учебные темы;

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 - объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

5.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы

Использование языка (Use of English)

5.1 - использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на знакомые общие и учебные темы;

5.3 - использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 - использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.5 - использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 - использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.7 - использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.8 - использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.9 - использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.14 - использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на знакомые и общие учебные темы;

5.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 - использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

8.

Спорт

Содержание

5.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

5.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

5.3 - уважать различные точки зрения;

5.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

5.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.2 - понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.3 - понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 - понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.8 - понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.1 - передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на общие темы;

5.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.4 - читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на общие и учебные темы;

5.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках написанных жанров;

Письмо (Writing)

5.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на общие и учебные темы;

5.4 - писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.6 - объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на знакомые общие темы;

5.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

Использование языка (Use of English)

5.1 - использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место на общие и учебные темы;

5.2 - использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре общих и учебных тем;

5.3 - использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 - использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.6 - использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для знакомых общих и учебных тем;

5.8 - использовать формы будущего времени "будут" для прогнозов и "собираться" для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.10 - использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.12 - использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.13 - использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.14 - использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards;

5.15 - использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре общих и учебных тем

9.

Каникулы

Содержание

5.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

5.3 - уважать различные точки зрения;

5.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening)

5.1 - понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.2 - понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.3 - понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.8 - понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

5.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.3 - высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом

Чтение (Reading)

5.1 - понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 - понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.3 - понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.4 - читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

5.3 - писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.4 - писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.6 - объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

Использование языка (Use of English)

5.9 - использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.10 - использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.12 - использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.13 - использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.14 - использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 - использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы


      2) 6 класс:

Темы

Разделы

Цели обучения

6.

Наш класс

Содержание

6.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.3 - уважать различные точки зрения;

6.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

6.1 - понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.2 - понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации;

6.5 - понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.7 - определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

6.1 - передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем;

6.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 - высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading)

6.1 - понимать основные моменты в коротких простых различных текстах по общим и учебным темам;

6.2 - понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 - читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.8 - использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.9 - определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

6.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 - писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 - писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.6 - объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы

Использование языка (Use of English)

6.1 - использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.3 - использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.12 - использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем;

6.13 использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition)

need (necessity)

should (for advice)

на различные знакомые и общие учебные темы

6.15 использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.

Герои

Содержание

6.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.3 - уважать различные точки зрения;

6.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening)

6.1 - понимать с поддержкой неограниченные команды;

6.6 - определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем;

6.7 - определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы;

6.8 - понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

6.3 - высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой и работы всем классом;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading)

6.1 - понимать основные моменты в коротких простых различных текстах по общим и учебным темам;

6.2 - понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 - читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках общих и учебных тем

Письмо (Writing)

6.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 - писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 - писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

6.1 - использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.3 - использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на различные знакомые общие и учебные темы;

6.12 - использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем;

6.15 - использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.

Местность

Содержание

6.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

6.1 - понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.5 - понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 - определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

6.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 - высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading)

6.2 - понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 - читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.8 - использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.5 - определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

Письмо (Writing)

6.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 - писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 - писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.6 - объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

6.3 - использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.11 - использовать общие безличные структуры с: it, there на различные знакомые общие и учебные темы;

6.14 - использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления;

использовать для обозначения агента и инструмента;

использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы;

6.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.17 - использовать придаточные с if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.2.

Драма и комедия

Содержание

6.3 - уважать различные точки зрения;

6.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

6.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

6.1 - понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.5 - понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

6.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

6.5 - пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

6.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

Чтение (Reading)

6.2 - понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.3 - понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

Письмо (Writing)

6.2 - писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 - писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

6.7 - использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое [с для и с тех пор] на знакомые общие и учебные темы;

6.12 - использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем;

6.15 - использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.3A.

Здоровье

Содержание

6.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

6.5 - понимать с поддержкой большую часть специифичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.7 - определить мнение говорящего (-их) в продолжительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

6.1 - передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем;

6.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 - высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

6.5 - пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

6.6 - излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой и работы всем классом;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

Чтение (Reading)

6.4 - читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.5 - определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.8 - использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

6.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.6 - объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

6.1 - использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.2 - использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 - использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.8 - использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем;

6.13 - использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition);

need (necessity);

should (for advice);

на различные знакомые и общие учебные темы;

6.15 - использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.3.

Путешествие и каникулы

Содержание

6.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

6.3 - уважать различные точки зрения;

6.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

6.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других

Слушание (Listening)

6.1 - понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.5 - понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 - определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем;

6.7 - определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы;

6.8 - понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

6.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 - высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading)

6.2 - понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.5 - определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.9 - определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

6.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 - писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 - писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.6 - объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.7 - использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

6.1 - использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.2 - использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 - использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.7 - использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое [с для и с тех пор] на знакомые общие и учебные темы;

6.8 - использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем

6.3.

Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание

6.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

6.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Говорение (Speaking)

6.5 - пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

6.1 - понимать основные моменты в коротких простых различных текстах по общим и учебным темам;

6.2 - понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.3 - понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

6.4 - читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.5 - определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.8 - использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.9 - определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

6.4 - писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации;

6.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы

6.4.

Соседи

Содержание

6.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

6.3 - уважать различные точки зрения

Слушание (Listening)

6.1 - понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.4 - понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.5 - понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

6.1 - передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем;

6.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 - высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

Чтение (Reading)

6.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

Письмо (Writing)

6.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 - писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 - писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.6 - объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

6.1 - использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.6 - использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения someone somebody, everybody, no-one для многих знакомых общих и учебных тем;

6.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем;

6.13 использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition);

need (necessity);

should (for advice) на различные учебные темы;

6.14 - использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места, направления; для обозначения агента и инструмента; предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на знакомые и общие учебные темы;

6.15 - использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.4.

Транспорт

Содержание

6.3 - уважать различные точки зрения;

6.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

6.1 - понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.3 - понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем;

6.4 - понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 - определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

6.2 - задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading)

6.2 - понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 - читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.6 - определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.8 - использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

6.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.6 - объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 - писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

6.2 - использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 - использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.4 - использовать различные указатели, в том числе all, other на знакомые общие и учебные темы;

6.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на различные знакомые общие и учебные темы;

6.8 - использовать формы будущего времени "будут" для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.15 - использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.17 - использовать придаточные с if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем


      3) 7 класс:

Темы

Разделы

Цели обучения

7.1.

Хобби и досуг

Содержание

7.3 - уважать различные точки зрения;

7.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

7.1 - понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.2 - понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем;

7.4 - понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

7.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

7.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.6 - комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading)

7.1 - понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках общих и учебных тем;

7.3 - понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

7.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках написанных жанров;

7.8 - использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

7.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на общие и учебные темы;

7.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.6 - объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на общие темы;

7.8 - писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

7.1 - использовать некоторые абстрактные существительных и сложные фразы для знакомых тем и тем учебной программы;

7.2 - использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова too much, too many, none any, enough, на знакомые общие и учебные темы;

7.3 - использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на общие и учебные темы

7.6 - использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.12 - использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем;

7.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

7.17 - использовать придаточные предложения с think know believe hope, say, tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

7.1. Коммуникации и технологии

Содержание

7.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3- уважать различные точки зрения;

7.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

7.1 - понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.3 - понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.5 - определить с поддержкой мнение говорящего (их) в продолжительной беседе на общих и учебных тем;

7.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы;

7.7 - начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста устных жанров;

7.8 - понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

7.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем;

7.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 - пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

7.1 - понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.3 - понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

Письмо (Writing)

7.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

7.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.5 - использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 - объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на общие темы;

7.8 - писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

7.4 - использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.6 - использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.17 - использовать придаточные предложения с think know believe hope, say, tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

7.2.

Каникулы и путешествия

Содержание

7.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 - уважать различные точки зрения;

7.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

7.1 - понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.3 - понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.4 - понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы;

7.5 - определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

7.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

7.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем;

7.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

7.1 - понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

7.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.5 - использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы;

7.7 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

7.3 - использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.11 - использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.12 - использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем;

7.14 - использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы;

7.17 - использовать придаточные предложения с think know believe hope, say, tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

7.2.

Космос и Земля

Содержание

7.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 - уважать различные точки зрения;

7.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

7.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

7.1 - понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.2 - понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем;

7.5 - определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

7.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы общие и учебные темы;

7.7 - начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста стных жанров;

7.8 - понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

7.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы;

7.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 - пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 - пробовать комментировать с некоторой гиб-костью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом

Чтение (Reading)

7.1 - понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.4 - читать некоторые длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

7.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

Письмо (Writing)

7.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

7.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.5 - использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 - объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

Использование языка (Use of English)

7.1 - использовать некоторые абстрактные существительных и сложные фразы для знакомых тем и тем учебной программы;

7.4 - использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.6 - использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением для целого ряда общих и учебных тем;

7.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем;

7.11 - использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.12 - использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем

7.3.

Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание

7.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 - уважать различные точки зрения;

7.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening)

7.1 - понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.5 - определить с поддержкой мнение говорящего (их) в продолжительной беседе на общих и учебных тем;

7.7 - начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста устных жанров;

7.8 - понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

7.6 - пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

7.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.3 - понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

7.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

7.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

7.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

7.2 - использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова too much, too many, none any, enough, на знакомые общие и учебные темы;

7.3 - использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

7.3.

Развлечения и медиа

Содержание

7.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

7.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 - уважать различные точки зрения;

7.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening)

7.2 - понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре общих и учебных тем;

7.3 - понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

7.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

7.5 - пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 - пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

7.3 - понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.4 - читать некоторые длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

7.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

7.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.7 - использовать с минимальной поддержкой со-ответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

7.3 - использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.4 - использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на знакомые общие и учебные темы;

7.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.13 - использовать различные модальные формы для различных функций на различные знакомые и общие учебные темы

7.3.

Природные катастрофы

Содержание

7.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

7.3 - понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.4 - понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы;

7.5 - определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

7.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы;

7.8 - понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

7.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 - пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

7.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.3 - понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

Письмо (Writing)

7.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

7.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.6 - объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

Использование языка (Use of English)

7.6 - использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.13 - использовать различные модальные формы для различных функций на различные знакомые и общие учебные темы;

7.16 - использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы

7.4.

Здоровые привычки

Содержание

7.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

7.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

7.4 - разумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы;

7.5 - определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство тем;

7.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на общие и учебные темы;

7.8 - понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

7.6 - пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading)

7.1 - понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.3 - понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.8 - использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

7.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

7.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.5 - использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 - объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

7.7 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;

7.8 - писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

7.4 - использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением для целого ряда привычных общих и учебных тем;

7.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.16 - использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы

7.4.

Одежда и мода

Содержание

7.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

7.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

7.3 - понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.4 - понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы;

7.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы;

7.7 - начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

Говорение (Speaking)

7.5 - пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 - пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading)

7.1 - понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.5 - определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

7.8 - использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

7.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

7.6 - объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

7.8 - писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 - использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

7.3 - использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем;

7.14 - использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы


      4) 8 класс:

Темы

Разделы

Цели обучения

1.

Мир вокруг нас

Содержание


8.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.3 - понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

8.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем;

8.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 - комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading)

8.1 - понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 - читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.8 - использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.7 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на общие и учебные темы;

8.8 - писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд учебных тем;

8.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 - использовать разные союзы, например, since, as для объяснения причин, and структуры so... that, such a... при объяснении знакомых общих и учебных тем

1. Повседневная жизнь и шоппинг

Содержание

8.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening)

8.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 - понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 - комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 - понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.4 - читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.6 - объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.9 - использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 - использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 - использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as /far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 - использовать разные союзы, например, since, as для объяснения причин, and структуры so... that, such a... при объяснении знакомых общих и учебных тем

2. Развлечения и медиа

Содержание

8.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.5 - определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

8.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общих и учебных тем;

8.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.6 - комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading)

8.1 - понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.5 - определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.8 - использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные общие и учебные темы;

8.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 - объединять самостоятельно предложения логи-чески в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.7 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;

8.8 - писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.1 - использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

8.2 - использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам;

8.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.13 - использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.14 - использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом использовать зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.17 - использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом "why" на знакомые общие и учебные темы

2B. Спорт, здоровье, физическая культура

Содержание

8.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 - понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.5 - определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 - комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading)

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 - понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 - объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

Использование языка (Use of English)

8.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.12 - использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.13 - использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.17 - использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом "why" на знакомые общие и учебные темы

3. Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

8.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 - понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.5 - определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.8 - понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

8.2 - задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и учебных тем;

8.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках учебных тем;

8.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

8.1 - понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 - понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 - читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.5 - определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

8.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на общие и учебные темы:

8.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.8 - писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.1 - использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

8.2 - использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.4 - использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы;

8.6 - использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few;

для многих знакомых общих и учебных тем;

8.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.8 использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд общих учебных тем;

8.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 - использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 - использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.14 - использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом; зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 - использовать разные союзы, например, since, as для объяснения причин, and структуры so... that, such a... при объяснении знакомых общих и учебных тем

3. Мир природы

Содержание

8.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

8.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный; 8.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем;

8.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.8 - понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

8.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем;

8.2 - задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и учебных тем;

8.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.5 - определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

8.8 - использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 - объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.7 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на общие и учебные темы;

8.8 - писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы;

8.9 - использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.1 - использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

8.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по общим и учебным темам;

8.4 - использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы;

8.6 - использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few для многих знакомых общих и учебных тем;

8.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем

3. Путешествие и транспорт

Содержание

8.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 - понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.8 - понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

8.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем;

8.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading)

8.1 - понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 - читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.5 - определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

8.8 - использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.6 - объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.8 - писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы;

8.9 - использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи общих и знакомых учебных тем;

8.13 - использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.14 - использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом; зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем

4. Еда и напитки

Содержание

8.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 - уважать различные точки зрения:

8.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 - понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 - понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.5 - определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.6 - определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking)

8.2 - задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем;

8.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 - комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 - понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 - читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

8.5 - определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 - использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.2 - использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам;

8.4 - использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы;

8.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.9 - использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.13 - использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

4. Мир работы

Содержание

8.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

8.3 - уважать различные точки зрения;

8.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

8.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

8.1 - понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 - понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.8 - понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

8.2 - задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и учебных тем;

8.3 - высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 - отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 - комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 - пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

8.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.6 - определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing)

8.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 - писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

8.5 - использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.6 - использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few для многих знакомых общих и учебных тем;

8.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 - использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 - использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.13 - использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.17 - использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why” на знакомые общие и учебные темы


      5) 9 класс:

Темы

Разделы

Цели обучения

1. Хобби

Содержание

9.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

9.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

9.1 - понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.2 - понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 - определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

9.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

9.3 - объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 - комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.1 - понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем;

9.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.6 - определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем

Письмо (Writing)

9.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 - писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.6 - писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.5 - использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.9 - использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.11 - использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.12 - использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

9.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

1. Физическая культура и спорт

Содержание

9.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

9.3 - уважать различные точки зрения;

9.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

9.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening)

9.1 - понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.2 - понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

Говорение (Speaking)

9.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 - объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 - комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 - пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.6 - определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

10.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing)

9.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 - писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.4 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.5 - использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.9 - использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.11 - использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.12 - использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 - использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы;

9.14 - использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными; все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

9.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

9.17 - использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

2. Планета и Земля и наше место на ней

Содержание

9.3 - уважать различные точки зрения;

9.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

9.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

9.3 - понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 - определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 - определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 - начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

9.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.6 - комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 - пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.3 - понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 - определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.6 - определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

10.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing)

9.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 - писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 - писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.1 - использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.4 - использовать определяющие слова и предопределяющие на знакомые общие и учебные темы;

9.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 - использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы

2. Благотворительность и конфликт

Содержание

9.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

9.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

9.3 - уважать различные точки зрения;

9.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

9.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

9.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 - писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 - писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.7 - использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

9.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

9.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 - объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.6 - комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.1 - понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем;

9.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 - понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.6 - определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 - использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

9.7 - использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.4 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.6 - писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 - использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.1 - использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.5 - использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.6 - использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.9 - использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.17 - использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

3. Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание

9.3 - уважать различные точки зрения;

9.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других

Слушание (Listening)

9.6 - определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 - начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

9.4 - отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

9.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 - пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.1 - понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем;

9.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 - понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 - определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 - использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания;

9.9 - определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing)

9.4 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.7 - использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 - использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.5 - использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.10 - использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.11 - использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

9.16 - использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

3. Традиции и язык

Содержание

9.3 - уважать различные точки зрения;

9.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

9.1 - понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.2 - понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 - определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 - определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

9.1 - использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

9.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 - объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 - комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 - пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 - определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 - использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

9.2 - писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.6 - писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 - использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.2 - использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.6 - использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.9 - использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.13 - использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы

3.

Музыка и фильмы

Содержание

9.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

9.6 - организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

9.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening)

9.1 - понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.4 - понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 - определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 - начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

9.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 - объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 - определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.6 - определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров

Письмо (Writing)

9.2 - писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.4 - использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.5 - использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 - писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.7 - использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 - использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.1 - использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.2 - использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы;

9.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.4 - использовать определяющие слова и предопределяющие на знакомые общие и учебные темы;

9.6 - использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.7 - использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.14 - использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными, все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.17 - использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

4.

Путешествие и туризм

Содержание

9.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 - использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.10 - использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening)

9.2 - понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.4 - понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.5 - определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 - определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 - определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

Говорение (Speaking)

9.2 - задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 - объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.4 - отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 - пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.5 - определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 - использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

9.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.3 - писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.7 - использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.2 - использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы;

9.4 - использовать определяющие слова и предопределяющие на знакомые общие и учебные темы;

9.12 - использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.14 - использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными; все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.17 - использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

4.

Наука и технологии

Содержание

9.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

9.3 - уважать различные точки зрения;

9.7 - вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.8 - развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 - использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening)

9.2 - понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.3 - понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

9.4 - понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.5 - определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 - определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.8 - начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

9.3 - объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.4 - отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 - взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.6 - комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 - использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 - пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading)

9.2 - понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 - понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 - читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 - определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 - определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 - использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing)

9.1 - планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.6 - писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 - писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English)

9.1 - использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.8 - использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 - использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы;

9.15 - использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

  Приложение 8
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 23 ноября 2016 года № 668
Приложение 199
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Математика"
для 5-9 классов уровня основного среднего образования
по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Цель обучения математике – формирование функциональной грамотности обучающихся, в том числе в интеграции с другими учебными предметами, развитие интеллектуального уровня на основе общечеловеческих ценностей и лучших традиций национальной культуры.

      3. Задачи:

      1) способствовать формированию и развитию математических знаний, умений и навыков по разделам программы: "Числа", "Алгебра", "Геометрия", "Статистика и теория вероятностей", "Математическое моделирование и анализ";

      2) содействовать применению математического языка и основных математических законов, изучению количественных отношений и пространственных форм для решения задач в различных контекстах;

      3) направлять знания обучающихся на создание математических моделей с целью решения задач и интерпретировать математические модели, которые описывают реальные процессы;

      4) формировать элементарные навыки применения математических методов для исследования и решения задач по физике, химии, биологии и в других теоретических областях и практической деятельности;

      5) развивать логическое и критическое мышление, творческие способности для подбора подходящих математических методов при решении практических задач, оценки полученных результатов и установления их достоверности;

      6) развивать коммуникативные навыки, в том числе способность передавать информацию точно и грамотно, а также использовать информацию из различных источников, включая публикации и электронные средства;

      7) развивать личностные качества, такие, как независимость, ответственность, инициативность, настойчивость, терпение и толерантность, необходимые как для самостоятельной работы, так и для работы в команде;

      8) обеспечить понимание значимости математики для общественного прогресса;

      9) развивать навыки использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения математике.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Математика"

      4. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Математика" составляет:

      1) в 5-ом классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      2) в 6-ом классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      3) в 7-ом классе – 5 часов, 170 часов в учебном году;

      4) в 8-ом классе – 5 часов, 170 часов в учебном году;

      5) в 9-ом классе – 5 часов, 170 часов в учебном году.

      5. Базовое содержание учебного предмета математики для 5 класса включает следующие разделы:

      1) "Натуральные числа и нуль" (15 часов). Натуральные числа и нуль. Координатный луч. Сравнение натуральных чисел. Двойное неравенство. Сложение натуральных чисел. Вычитание натуральных чисел. Умножение натуральных чисел. Деление натуральных чисел. Свойства арифметических действий. Арифметические действия над натуральными числами. Числовые выражения. Буквенные выражения. Значения числовых и буквенных выражений. Упрощение выражений. Уравнение. Корень уравнения. Решение текстовых задач с помощью уравнений. Формулы. Вычисление по формулам. Числовые последовательности, составленные из натуральных чисел;

      2) "Делимость натуральных чисел" (16 часов). Делители и кратные натуральных чисел. Простые и составные числа. Основные свойства делимости. Признаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10. Четные и нечетные числа. Степень. Основание степени. Показатель степени. Разложение натуральных чисел на простые множители. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное;

      3) "Обыкновенные дроби и действия над обыкновенными дробями" (57 часов). Чтение и запись обыкновенных дробей. Основное свойство обыкновенной дроби. Правильные и неправильные обыкновенные дроби. Смешанные числа. Целая и дробная части смешанного числа. Перевод неправильной дроби в смешанное число. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби. Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Сложение смешанных чисел. Вычитание смешанных чисел. Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Взаимно обратные числа. Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия над обыкновенными дробями и смешанными числами. Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Задачи на совместную работу;

      4) "Десятичные дроби и действия над ними" (37 часов). Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь. Изображение десятичных дробей на координатном луче. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение десятичной дроби на натуральное число. Умножение десятичных дробей. Деление десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей на 10; 100; 1000;... и на 0,1; 0,01; 0,001;... Арифметические действия над обыкновенными и десятичными дробями. Округление десятичных дробей. Числовые последовательности, составленные из дробей;

      5) "Множества" (5 часов). Множество. Элементы множества. Изображение множеств. Отношения между множествами. Подмножество. Объединение и пересечение множеств;

      6) "Проценты" (12 часов). Процент. Нахождение процентов от числа и числа по его процентам;

      7) "Углы. Многоугольники" (8 часов). Угол. Величина угла. Построение и измерение углов. Транспортир. Сравнение углов. Многоугольник. Измерение углов и сторон многоугольника, нахождение его периметра;

      8) "Диаграммы" (5 часов). Окружность. Круг. Круговой сектор. Диаграмма. Виды диаграмм: столбчатая, линейная и круговая. Способы представления статистических данных;

      9) "Развертки пространственных фигур" (3 часа). Прямоугольный параллелепипед (куб). Развертка прямоугольного параллелепипеда (куба). Задачи на разрезание фигур. Задачи на складывание фигур;

      10) Повторение курса математики 5 класса (12 часов).

      6. Базовое содержание учебного предмета математики для 6 класса включает следующие разделы:

      1) Повторение курса математики 5 класса (5 часов);

      2) "Отношения и пропорции" (19 часов). Отношение двух чисел. Процентное отношение двух чисел. Пропорция. Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональная зависимости. Решение задач с помощью пропорции. Нахождение процентов от числа и числа по его процентам с помощью пропорции. Масштаб. Длина окружности. Площадь круга. Шар. Сфера;

      3) "Рациональные числа и действия над ними" (41 час). Положительные числа. Отрицательные числа. Координатная прямая. Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа. Модуль числа. Простейшие уравнения, содержащие переменную под знаком модуля. Сравнение рациональных чисел. Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных рациональных чисел. Сложение рациональных чисел с разными знаками. Свойства сложения рациональных чисел. Вычитание рациональных чисел. Расстояние между точками координатной прямой. Умножение рациональных чисел. Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. Деление рациональных чисел. Представление рационального числа в виде бесконечной десятичной периодической дроби. Перевод бесконечной периодической десятичной дроби в обыкновенную дробь. Арифметические действия над рациональными числами. Решение текстовых задач;

      4) "Алгебраические выражения" (15 часов). Переменная. Выражение с переменной. Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых. Тождественные преобразования выражений. Тождество. Решение текстовых задач;

      5) "Линейное уравнение с одной переменной" (15 часов). Числовые равенства и их свойства. Решения уравнений. Линейное уравнение с одной переменной. Равносильные уравнения. Решение линейных уравнений с одной переменной. Решение текстовых задач с помощью уравнений. Линейные уравнения с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля;

      6) "Линейные неравенства с одной переменной" (18 часов). Числовые неравенства и их свойства. Числовые промежутки. Объединение и пересечение числовых промежутков. Линейное неравенство с одной переменной. Равносильные неравенства. Решение линейных неравенств с одной переменной. Системы линейных неравенств с одной переменной. Решение системы линейных неравенств с одной переменной. Линейное неравенство с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля. Решение линейных неравенств с одной переменной, содержащих переменную под знаком модуля;

      7) "Координатная плоскость" (13 часов). Плоскость. Перпендикулярные прямые и отрезки. Параллельные прямые и отрезки. Координатная плоскость. Прямоугольная система координат. Центральная симметрия. Осевая симметрия;

      8) "Фигуры в пространстве" (4 часа). Расположение фигур в пространстве. Изображение пространственных фигур, "невидимые" линии;

      9) "Статистика. Комбинаторика" (7 часов). Статистические данные и их характеристики: среднее арифметическое, мода, медиана, размах. Решение задач на нахождение средней скорости движения. Решение комбинаторных задач методом перебора;

      10) "Зависимости между величинами" (10 часов). Способы задания зависимостей между величинами: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический. Исследование зависимостей между величинами, используя графики реальных процессов. Прямая пропорциональность и ее график;

      11) "Линейные уравнения с двумя переменными и их системы"

      (16 часов). Линейное уравнение с двумя переменными и его график. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем линейных уравнений с двумя переменными: способом сложения; способом подстановки. Решение задач с помощью составления систем уравнений;

      12) Повторение курса математики 5-6 классов (7 часов).

      7. Базовое содержание учебного предмета математики для 7 класса включает следующие разделы:

      1) Повторение курса математики 5-6 классов (5 часов);

      2) "Степень с целым показателем" (14 часов). Степень с натуральным показателем и ее свойства. Степень с целым показателем и ее свойства. Преобразование выражений, содержащих степени. Стандартный вид числа. Решение практических задач, содержащих большие и малые величины. Числовые последовательности, содержащие степени;

      3) "Начальные геометрические сведения" (12 часов). Основные понятия геометрии. Простейшие фигуры геометрии. Аксиома и теорема. Равенство фигур. Доказательство теоремы. Метод доказательства от противного. Смежные и вертикальные углы и их свойства. Биссектриса угла. Перпендикулярные прямые. Перпендикуляр;

      4) "Многочлены" (14 часов). Одночлены и действия над ними. Многочлены и действия над ними. Степень одночлена и многочлена. Стандартный вид одночлена и многочлена. Разложение многочлена на множители. Тождественные преобразования выражений;

      ) "Функция. График функции" (16 часов). Понятие функции. График функции. Линейная функция и ее график. Взаимное расположение графиков линейных функций. Решение систем линейных уравнений с двумя переменными графическим способом. Функции вида у=ах2, у=ах3 и

(k

0), их графики и свойства;

      "Треугольники" (19 часов). Треугольник и его виды. Равенство треугольников. Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник. Медиана, биссектриса, высота, средняя линия треугольника;

      7) "Элементы статистики" (6 часов). Понятия генеральной совокупности, случайной выборки, вариационного ряда, варианты. Абсолютная частота и относительная частота. Таблица частот. Полигон частот;

      8) "Формулы сокращенного умножения" (25 часов). Формула разности квадратов двух выражений. Формула квадрата суммы двух выражений. Формула квадрата разности двух выражений. Формула куба суммы двух выражений. Формула куба разности двух выражений. Формула разности кубов двух выражений. Формула суммы кубов двух выражений. Тождественные преобразования выражений. Решение текстовых задач с помощью составления уравнений и неравенств;

      9) "Взаимное расположение прямых" (19 часов). Углы, образованные при пересечении двух прямых секущей. Признаки параллельности прямых. Свойства параллельных прямых. Сумма углов треугольника. Внешний угол треугольника. Неравенство треугольника. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Свойства прямоугольного треугольника. Перпендикулярные прямые. Наклонная и ее проекция. Единственность перпендикуляра к прямой;

      10) "Окружность. Геометрические построения" (17 часов). Окружность, круг, их элементы и части. Центральный угол. Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная к окружности. Свойства касательных к окружности. Окружности, описанная и вписанная в треугольник. Задачи на построение;

      11) "Алгебраические дроби" (16 часов). Алгебраическая дробь и ее основное свойство. Действия над алгебраическими дробями. Сложение, вычитание, произведение, деление, возведение в степень алгебраических дробей. Тождественные преобразования алгебраических выражений;

      12) Повторение курса математики 7 класса (7 часов).

      8. Базовое содержание учебного предмета математики для 8 класса включает следующие разделы:

      1) Повторение курса математики 7 класса (5 часов);

      ) "Квадратный корень и иррациональные выражения" (18 часов). Иррациональные числа. Действительные числа. Квадратный корень. Приближенное значение квадратного корня. Арифметический квадратный корень. Свойства арифметического квадратного корня. Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. Освобождение от иррациональности знаменателя дроби. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Сравнение действительных чисел. Функция

, ее свойства и график;

      3) "Многоугольники. Исследование четырехугольников" (22 час). Многоугольник. Выпуклый многоугольник. Сумма внутренних углов многоугольника. Внешний угол многоугольника. Сумма внешних углов многоугольника. Параллелограмм и его свойства. Признаки параллелограмма. Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства и признаки. Теорема Фалеса. Пропорциональные отрезки. Трапеция. Равнобедренная и прямоугольная трапеции и их свойства. Средняя линия треугольника. Средняя линия трапеции. Замечательные точки треугольника. Свойство медиан треугольника;

      ) "Квадратные уравнения" (17 часов). Квадратное уравнение. Неполное квадратное уравнение. Приведенное квадратное уравнение. Выделение полного квадрата двучлена. Формулы корней квадратного уравнения. Дискриминант. Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета. Квадратный трехчлен. Корень квадратного трехчлена. Разложение квадратного трехчлена на множители. Уравнения, приводимые к виду квадратного уравнения. Биквадратное уравнение. Метод введения новой переменной. Целые рациональные уравнения. Дробно-рациональные уравнения. Рациональные уравнения. Уравнения вида

. Решение текстовых задач с помощью квадратных уравнений. Решение текстовых задач с помощью дробно-рациональных уравнений;

      ) "Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника" (18 часов). Синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника. Теорема Пифагора. Основное тригонометрическое тождество и его следствия. Значение синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 300, 450, 600. Решение прямоугольных треугольников. Тригонометрические функции углов

и

;

      ) "Квадратичная функция" (22 часа). Квадратичная функция. Функции вида

, их свойства и графики. Квадратичная функция вида

, ее свойства и график;

      7) "Площади" (20 часов). Понятие площади. Равновеликость и равносоставленность фигур. Площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма, ромба, треугольника, трапеции;

      8) "Элементы статистики" (8 часов). Частота. Таблица частот. Интервальная таблица. Гистограмма. Накопленная частота. Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение. Полигон;

      9) "Неравенства" (20 часов). Квадратное неравенство. Решение квадратных неравенств с помощью графика квадратичной функции. Рациональное неравенство. Метод интервалов. Система нелинейных неравенств с одной переменной. Система квадратных неравенств;

      10) "Прямоугольная система координат на плоскости" (13 часов). Координаты точки на плоскости. Координаты середины отрезка. Расстояние между двумя точками. Уравнение окружности. Уравнение прямой. Взаимное расположение прямых и окружностей, заданных уравнениями. Применение координат к решению задач;

      11) Повторение курса математики 8 класса (7 часов).

      9. Базовое содержание учебного предмета математики для 9 класса включает следующие разделы:

      1) Повторение курса математики 8 класса (5 часов);

      2) "Векторы на плоскости" (14 часов). Понятие вектора. Нулевой вектор. Единичный вектор. Коллинеарные векторы. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов, сложение векторов, его свойства, вычитание векторов, умножение вектора на число. Разложение вектора на плоскости по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Действия над векторами в координатной форме. Критерий коллинеарности векторов. Радиус-вектор точки. Связь между координатами точек и векторов на плоскости. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов. Применение векторов к решению задач;

      3) "Уравнения, неравенства с двумя переменными и их системы"

      (19 часов). Нелинейные уравнения с двумя переменными. Система нелинейных уравнений с двумя переменными. Решение систем нелинейных уравнений с двумя переменными. Решение текстовых задач с помощью систем нелинейных уравнений с двумя переменными. Неравенства с двумя переменными. Системы нелинейных неравенств с двумя переменными;

      4) "Элементы комбинаторики" (7 часов). Основные понятия и правила комбинаторики (правила суммы и произведения). Факториал числа. Понятия: "перестановка", "размещение" и "сочетание" без повторений. Основные формулы комбинаторики. Решение задач с использованием формул комбинаторики. Бином Ньютона и его свойства;

      5) "Тригонометрия" (35 часов). Градусная и радианная меры углов и дуг. Синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного угла. Значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов. Тригонометрические функции и их свойства. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Формулы синуса, косинуса, тангенса и котангенса суммы и разности двух углов. Формулы тригонометрических функций двойного и половинного углов. Преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение. Преобразования произведения тригонометрических функций в сумму или разность. Тождественные преобразования тригонометрических выражений;

      6) "Последовательности" (20 часов). Числовая последовательность, способы ее задания и свойства. Арифметическая прогрессия. Формула n-го члена арифметической прогрессии. Формула для вычисления значения суммы первых n членов арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Формула n-го члена геометрической прогрессии. Формула для вычисления значения суммы первых n членов геометрической прогрессии. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. Сумма членов бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Метод математической индукции;

      7) "Преобразования плоскости" (9 часов). Преобразование плоскости, движение и его свойства. Композиция (произведение) преобразований. Равенство фигур и его свойства. Осевая и центральная симметрия, параллельный перенос, поворот как движения плоскости. Гомотетия, преобразование подобия, его свойства. Подобные фигуры. Признаки подобия треугольников. Подобие прямоугольных треугольников;

      8) "Решение треугольников" (21 час). Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Решение задач практического содержания. Формулы для нахождения радиуса окружности с использованием площади вписанных или описанных треугольников;

      9) "Окружности. Правильные многоугольники" (18 часов). Вписанный угол и его свойства. Теорема о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности. Свойства вписанных и описанных четырехугольников. Правильные многоугольники и их свойства. Длина дуги окружности. Площадь сектора и сегмента. Формулы, связывающие стороны, периметр, площадь многоугольника и радиусы вписанной и описанной окружностей. Построение правильных многоугольников;

      10) "Элементы теории вероятностей" (10 часов). Событие, случайное событие, достоверное событие, невозможное событие. Элементарное событие. Благоприятствующие исходы. Равновозможные и противоположные события. Определение классической вероятности. Статистическая вероятность. Геометрическая вероятность;

      11) Повторение курса математики 5-9 классов (12 часов).

      10. Содержание учебного предмета "Математика" распределено по разделам обучения. Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат цели обучения обучающихся в виде ожидаемых результатов по классам: навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения описаны последовательно внутри каждого подраздела, они позволят учителям планировать свою работу и оценивать достижения обучающихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

      11. Содержание учебного предмета включает 5 разделов: "Числа", "Алгебра", "Геометрия", "Статистика и теория вероятностей", "Математическое моделирование и анализ".

      12. Раздел "Числа" включает следующие подразделы:

      1) Понятие о числах и величинах;

      2) Операции над числами.

      13. Раздел "Алгебра" включает следующие подразделы:

      1) Алгебраические выражения и их преобразования;

      2) Уравнения и неравенства, их системы и совокупности;

      3) Последовательности и их суммирование;

      4) Тригонометрия.

      14. Раздел "Геометрия" включает следующие подразделы:

      1) Понятие о геометрических фигурах;

      2) Взаимное расположение геометрических фигур;

      3) Метрические соотношения;

      4) Векторы и преобразования.

      15. Раздел "Статистика и теория вероятностей" включает следующие подразделы:

      1) Теория множеств и элементы логики;

      2) Основы комбинаторики;

      3) Основы теории вероятностей;

      4) Статистика и анализ данных.

      16. Раздел "Математическое моделирование и анализ" включает следующие подразделы:

      1) Начала математического анализа;

      2) Решение задач с помощью математического моделирования;

      3) Математический язык и математическая модель.

Глава 3. Система целей обучения

      17. Система целей обучения расписаны по разделам для каждого класса.

      18. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: "6" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      19. Обучающийся должен:

Раздел 1. Числа

1. Понятие о числах и величинах

5.1.1

6.1.1

7.1.1

8.1.1

9.1.1

5.1.1.1

усвоить понятие множества натуральных чисел;

5.1.1.2

усвоить понятия четных и нечетных чисел;

5.1.1.3

знать определение степени натурального числа;

5.1.1.4

представлять натуральное число в виде десятичной записи;

5.1.1.5

знать определения делителя и кратного натурального числа;

5.1.1.6

знать определения простого и составного чисел;

5.1.1.7

знать определения понятий общий делитель, наибольший общий делитель (НОД), общее кратное, наименьшее общее кратное (НОК);

5.1.1.8

знать определение взаимно простых чисел;

5.1.1.9

усвоить понятие обыкновенной дроби;

5.1.1.10

распознавать правильные и неправильные дроби;

5.1.1.11

знать определение смешанного числа;

5.1.1.12

знать определение взаимно обратных чисел;

5.1.1.13

усвоить понятие десятичной дроби;

5.1.1.14

понимать равенство чисел, записанных в виде десятичной дроби;

5.1.1.15

усвоить понятие приближенного значения числа;

5.1.1.16

усвоить понятие процент

6.1.1.1

понимать, что показывает отношение двух чисел;

6.1.1.2

понимать, какие величины являются прямо пропорциональными, приводить примеры, решать задачи;

6.1.1.3

понимать, какие величины являются обратно пропорциональными, приводить примеры, решать задачи;

6.1.1.4

знать определение координатной прямой и строить координатную прямую;

6.1.1.5

усвоить понятие масштаба;

6.1.1.6

усвоить понятие целого числа;

6.1.1.7

усвоить понятие противоположных чисел, отмечать их на координатной прямой;

6.1.1.8

усвоить понятие рационального числа;

6.1.1.9

знать определение модуля числа и находить его значение

7.1.1.1

записывать числа в стандартном виде

8.1.1.1

усвоить понятия иррационального и действительного чисел;

8.1.1.2

знать определения и различать понятия квадратного корня и арифметического квадратного корня

9.1.1.1

усвоить понятие радианной меры угла;

9.1.1.2 отмечать числа



на единичной окружности

2. Операции над числами

5.1.2

6.1.2

7.1.2

8.1.2

9.1.2

5.1.2.1

сравнивать натуральные числа, в том числе с помощью координатного луча;

5.1.2.2

устанавливать порядок действий и находить значения числовых выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех действий;

5.1.2.3

использовать свойства сложения и умножения для нахождения значений числовых выражений;

5.1.2.4

записывать произведение одинаковых чисел в виде степени;

5.1.2.5

применять признаки делимости натуральных чисел на 2, 5, 10;

5.1.2.6

применять признаки делимости натуральных чисел на 3 и 9;

5.1.2.7

раскладывать составные числа на простые множители;

5.1.2.8

находить делители натуральных чисел;

5.1.2.9

находить кратные натуральных чисел;

5.1.2.10

анализировать делимость произведения на данное натуральное число;

5.1.2.11

анализировать делимость суммы и разности на данное натуральное число;

5.1.2.12

находить наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное

двух и более чисел;

5.1.2.13

преобразовывать неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь;

5.1.2.14

применять основное свойство дроби при сокращении обыкновенных дробей;

5.1.2.15

приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю;

5.1.2.16

сравнивать обыкновенные дроби, смешанные числа;

5.1.2.17

выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;

5.1.2.18

выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;

5.1.2.19

выполнять вычитание дроби из натурального числа;

5.1.2.20

выполнять сложение и вычитание смешанных чисел;

5.1.2.21

выполнять умножение обыкновенных дробей, смешанных чисел;

5.1.2.22

находить число, обратное заданному числу;

5.1.2.23

выполнять деление обыкновенных дробей и смешанных чисел;

5.1.2.24

находить часть числа и число по его части;

5.1.2.25

переходить от одной формы записи дробей к другой;

5.1.2.26

сравнивать десятичные дроби;

5.1.2.27

выполнять сложение и вычитание десятичных дробей;

5.1.2.28

выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

5.1.2.29

применять правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001;

5.1.2.30

выполнять деление десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

5.1.2.31

применять правила деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001;

5.1.2.32

округлять десятичные дроби до заданного разряда;

5.1.2.33

переводить дроби в проценты и проценты в дроби;

5.1.2.34

находить процент данного числа;

5.1.2.35

находить процентное отношение одного числа к другому и наоборот;

5.1.2.36

находить число по данному проценту

6.1.2.1

усвоить понятие "отношения чисел";

6.1.2.2

находить отношение, обратное данному отношению;

6.1.2.3

знать определение пропорции;

6.1.2.4

распознавать и составлять пропорции;

6.1.2.5

знать и применять основное свойство пропорции;

6.1.2.6

делить величины в заданном отношении;

6.1.2.7

делить величины на части, обратно пропорциональные данным числам;

6.1.2.8

сравнивать целые числа;

6.1.2.9

изображать рациональные числа на координатной прямой;

6.1.2.10

выполнять сложение и вычитание целых чисел с помощью координатной прямой;

6.1.2.11

изображать подмножества рациональных чисел с помощью кругов Эйлера-Венна;

6.1.2.12

сравнивать рациональные числа;

6.1.2.13

выполнять сложение рациональных чисел;

6.1.2.14

выполнять вычитание рациональных чисел;

6.1.2.15

выполнять умножение рациональных чисел;

6.1.2.16

выполнять деление рациональных чисел;

6.1.2.17

применять свойства умножения рациональных чисел;

6.1.2.18

распознавать, какие обыкновенные дроби представимы как конечные десятичные дроби;

6.1.2.19

представлять рациональное число в виде бесконечной периодической десятичной дроби;

6.1.2.20

находить период бесконечной периодической десятичной дроби;

6.1.2.21

переводить бесконечную периодическую десятичную дробь в обыкновенную дробь;

6.1.2.22

находить значения числовых выражений, содержащих рациональные числа;

6.1.2.23

распознавать прямо пропорциональные зависимости и приводить примеры

7.1.2.1

знать определение степени с натуральным показателем и ее свойства;

7.1.2.2

определять, какой цифрой оканчивается значение степени числа;

7.1.2.3

знать определение степени с нулевым и целым отрицательным показателем и ее свойства;

7.1.2.4

находить числовое значение степени с целым показателем и представлять заданные числа в виде степени;

7.1.2.5

применять свойства степеней для упрощения алгебраических выражений;

7.1.2.6

находить допустимые значения переменных в основании степени с нулевым показателем;

7.1.2.7

выполнять арифметические действия над числами, записанными в стандартном виде;

7.1.2.8

находить значащую часть и порядок числа, записанного в стандартном виде;

7.1.2.9

сравнивать числа, записанные в стандартном виде;

7.1.2.10

переводить величины из одних единиц измерения в другие и записывать результаты в стандартном виде;

7.1.2.11

находить приближенные значения величин и записывать их в стандартном виде;

7.1.2.12

вычислять абсолютную и относительную погрешности приближенных значений величин;

7.1.2.13

выполнять приближенные вычисления с использованием калькулятора;

7.1.2.14

использовать формулы сокращенного умножения для рационального счета;

7.1.2.15

применять свойства степени с натуральным показателем

8.1.2.1

применять свойства арифметического квадратного корня;

8.1.2.2

Оценивать значение квадратного корня;

8.1.2.3

выносить множитель из-под знака корня и вносить множитель под знак корня;

8.1.2.4

освобождать от иррациональности знаменатель дроби;

8.1.2.5

выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни;

8.1.2.6

сравнивать действительные числа

9.1.2.1

переводить градусы в радианы и радианы в градусы

Раздел 2. Алгебра

1.

Алгебраические выражения и преобразования

5.2.1

6.2.1

7.2.1

8.2.1

9.2.1

5.2.1.1

преобразовывать буквенные выражения, используя свойства сложения и умножения;

5.2.1.2

находить значения буквенного выражения по заданным значениям букв

6.2.1.1

усвоить понятие алгебраического выражения;

6.2.1.2

вычислять значения алгебраических выражений при рациональных значениях заданных переменных;

6.2.1.3

находить допустимые значения переменной в алгебраическом выражении;

6.2.1.4

понимать, при каких значениях переменной алгебраическое выражение имеет смысл в контексте практических задач;

6.2.1.5

знать правила раскрытия скобок;

6.2.1.6

знать определения понятий коэффициента, подобных слагаемых;

6.2.1.7

приводить подобные слагаемые в алгебраических выражениях;

6.2.1.8

знать определения тождества и тождественных преобразований;

6.2.1.9

выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений;

6.2.1.10

выражать из равенств одни переменные через другие;

6.2.1.11

понимать геометрический смысл выражения

;

6.2.1.12

знать формулу и строить график прямой пропорциональности;

6.2.1.13

пользоваться записями



для решения задач, связанных с числами

7.2.1.1

применять свойства степени с целым показателем при нахождении значений числовых выражений;

7.2.1.2

знать определение одночлена, находить его коэффициент и степень;

7.2.1.3

записывать одночлен в стандартном виде;

7.2.1.4

выполнять умножение одночленов и представлять многочлен в виде произведения множителей;

7.2.1.5

знать определение многочлена и находить его степень;

7.2.1.6

приводить многочлен к стандартному виду;

7.2.1.7

выполнять сложение и вычитание многочленов;

7.2.1.8

выполнять умножение многочлена на одночлен;

7.2.1.9

выполнять умножение многочлена на многочлен;

7.2.1.10

знать и применять формулы сокращенного умножения:



7.2.1.11

знать и применять формулы сокращенного умножения



7.2.1.12

раскладывать алгебраические выражения на множители вынесением общего множителя за скобки и способом группировки;

7.2.1.13

выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений с помощью действий над многочленами, разложения многочлена на множители;

7.2.1.14

раскладывать алгебраические выражения на множители с помощью формул сокращенного умножения;

7.2.1.15

выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений с помощью формул сокращенного умножения;

7.2.1.16

распознавать алгебраические дроби;

7.2.1.17

находить область допустимых значений переменных в алгебраической дроби;

7.2.1.18

применять основное свойство алгебраической дроби



7.2.1.19

выполнять сложение и вычитание алгебраических дробей;

7.2.1.20

выполнять умножение и деление, возведение в степень алгебраических дробей;

7.2.1.21

выполнять преобразования алгебраических выражений

8.2.1.1

усвоить понятие корня квадратного трехчлена;

8.2.1.2

выделять полный квадрат двучлена из трехчлена;

8.2.1.3

раскладывать квадратный трехчлен на множители


2. Уравнения и неравенства, их системы и совокупности

5.2.2

6.2.2

7.2.2

8.2.2

9.2.2

5.2.2.1

решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

5.2.2.2

использовать приемы проверки правильности решения уравнений

6.2.2.1

знать и применять свойства верных числовых равенств;

6.2.2.2

знать определение линейного уравнения с одной переменной;

6.2.2.3

решать линейные уравнения с одной переменной;

6.2.2.4

решать уравнения вида,

где a и b – рациональные числа;

6.2.2.5

знать, и применять свойства верных числовых неравенств;

6.2.2.6

понимать и применять сложение, вычитание, умножение и деление неравенств;

6.2.2.7

использовать обозначения для записи числовых промежутков;

6.2.2.8

изображать числовые промежутки;

6.2.2.9

находить объединение, пересечение числовых промежутков;

6.2.2.10

решать линейные неравенства видов kx>b, kx>b, kx<b, kx<b

6.2.2.11

приводить неравенства с помощью алгебраических преобразований к неравенству вида kx>b, kx>b, kx<b, kx<b;

6.2.2.12

изображать решения неравенств на координатной прямой;

6.2.2.13

записывать решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства;

6.2.2.14

решать системы линейных неравенств с одной переменной;

6.2.2.15

изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x|>a, |x|>a, |x|<a, |x|<a;

6.2.2.16

знать определение линейного уравнения с двумя переменными и его свойства;

6.2.2.17

иметь представление о системах линейных уравнений с двумя переменными;

6.2.2.18

понимать, что решением системы линейных уравнений с двумя переменными является упорядоченная пара чисел;

6.2.2.19

решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения


8.2.2.1

знать определение квадратного уравнения;

8.2.2.2

различать виды квадратных уравнений;

8.2.2.3

решать квадратные уравнения;

8.2.2.4

применять теорему Виета;

8.2.2.5

решать уравнения вида

|ax2+bx|+c=0;

ax2+b|x|+c=0;

8.2.2.6

решать дробно-рациональные уравнения;

8.2.2.7

решать уравнения, приводимые к квадратным уравнениям;

8.2.2.8

решать квадратные неравенства;

8.2.2.9

решать рациональные неравенства;

8.2.2.10

решать системы из двух неравенств, одно из которых линейное, а второе – квадратное;

8.2.2.11

решать системы и совокупности двух квадратных неравенств

9.2.2.1

различать линейные и нелинейные уравнения с двумя переменными;

9.2.2.2

решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными;

9.2.2.3

решать неравенства с двумя переменными;

9.2.2.4

решать системы нелинейных неравенств с двумя переменными

3. Последовательности и суммирование

5.2.3

6.2.3

7.2.3

8.2.3

9.2.3

5.2.3.1

устанавливать закономерности в последовательности из натуральных чисел;

5.2.3.2

находить недостающие элементы в последовательностях из натуральных чисел;

5.2.3.3

придумывать закономерности и составлять последовательности из натуральных чисел;

5.2.3.4

устанавливать закономерности в числовых последовательностях, состоящих из дробей;

5.2.3.5

придумывать закономерности и составлять последовательности, состоящие из дробей


7.2.3.1

определять закономерности и находить недостающие члены последовательности, содержащей степени


9.2.3.1

иметь представление о числовой последовательности;

9.2.3.2

находить n-й член последовательности, например:



9.2.3.3

знать и применять метод математической индукции;

9.2.3.4

распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии среди числовых последовательностей;

9.2.3.5

знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство арифметической прогрессии;

9.2.3.6

знать и применять формулы n-го члена, суммы n первых членов и характеристическое свойство геометрической прогрессии;

9.2.3.7

решать задачи на арифметической и/или геометрической прогрессиями;

9.2.3.8

применять формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии для перевода десятичной периодической дроби в обыкновенную дробь;

9.2.3.9

применять формулу суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии к решению задач

4. Тригонометрия

5.2.3

6.2.4

7.2.4

8.2.4

9.2.4




8.2.4.1

выводить формулу

, используя теорему Пифагора и применять при решении задач;

8.2.4.2

выводить и применять основные тригонометрические тождества;

8.2.4.3

знать и применять взаимосвязь между синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом углов

и


8.2.4.4

находить значения sin

, cos

,tg

и ctg

по данному значению одного из них

9.2.4.1

знать определения тригонометрических функций;

9.2.4.2

знать взаимосвязь координат точек (cos

; sin

) единичной окружности с тригонометрическими функциями;

9.2.4.3

выводить и применять тригонометрические формулы суммы и разности углов, формулы двойного и половинного угла;

9.2.4.4

выводить и применять формулы приведения;

9.2.4.5

находить с помощью единичной окружности область определения и множество значений тригонометрических функций;

9.2.4.6

объяснять с помощью единичной окружности четность (нечетность), периодичность, монотонность и промежутки знака постоянства тригонометрических функций;

9.2.4.7

выводить и применять формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение и произведение в сумму или разность;

9.2.4.8

выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений

Раздел 3. Геометрия

1. Понятие о геометрических фигурах

5.3.1

6.3.1

7.3.1

8.3.1

9.3.1

5.3.1.1

знать различные единицы длины и понимать, что такое единичный отрезок на координатном луче;

5.3.1.2

усвоить понятия окружности, круга и их элементов (центр, радиус и диаметр);

5.3.1.3

строить окружность с помощью циркуля;

5.3.1.4

усвоить понятия угла и его градусной меры, обозначать и сравнивать углы;

5.3.1.5

различать виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный);

5.3.1.6

усвоить понятие кругового сектора;

5.3.1.7

усвоить понятие многоугольника;

5.3.1.8

иметь представление о прямоугольном параллелепипеде (кубе) и их развертках

6.3.1.1

усвоить понятие координатной плоскости;

6.3.1.2

строить прямоугольную систему координат;

6.3.1.3

понимать, что упорядоченная пара чисел (х; у) задает точку в прямоугольной системе координат и каждой точке соответствует единственная упорядоченная пара чисел, называемые координатами точки;

6.3.1.4

строить точку в системе координат по ее координатам и находить координаты точки, заданной на координатной плоскости;

6.3.1.5

усвоить понятия осевой и центральной симметрии;

6.3.1.6

иметь представление о фигурах, имеющих ось или центр симметрии; распознавать симметричные и центрально-симметричные фигуры;

6.3.1.7

иметь представление о шаре и сфере

7.3.1.1

знать основные фигуры планиметрии: точка, прямая;

7.3.1.2

знать и применять аксиомы принадлежности точек и прямых;

7.3.1.3

понимать, чем отличается аксиома от теоремы; выделять условие и заключение теоремы;

7.3.1.4

знать методы доказательства теорем: прямой метод и метод "от противного";

7.3.1.5

знать определения отрезка, луча, угла, треугольника, полуплоскости;

7.3.1.6

знать и применять аксиомы измерения отрезков и углов;

7.3.1.7

знать и применять определение и свойства равных фигур;

7.3.1.8

знать и применять аксиомы откладывания отрезков и углов;

7.3.1.9

знать определения смежных и вертикальных углов;

7.3.1.10

доказывать и применять свойства вертикальных и смежных углов;

7.3.1.11

знать аксиому существования треугольника, равного данному;

7.3.1.12

знать определение медианы, биссектрисы, высоты, серединного перпендикуляра и средней линии треугольника и изображать их;

7.3.1.13

различать виды треугольников;

7.3.1.14

знать элементы равностороннего, равнобедренного и прямоугольного треугольников;

7.3.1.15

сравнивать расположение высот в остроугольном, прямоугольном и тупоугольном треугольниках;

7.3.1.16

доказывать теорему о сумме внутренних углов треугольника и следствия из нее;

7.3.1.17

применять теорему о сумме внутренних углов треугольника и следствия из нее при решении задач;

7.3.1.18

знать определение внешнего угла треугольника и доказывать теорему о внешнем угле треугольника;

7.3.1.19

применять теорему о внешнем угле треугольника;

7.3.1.20

знать соотношение между сторонами и углами треугольника и применять его при решении задач;

7.3.1.21

знать и доказывать признаки равенства треугольников;

7.3.1.22

применять признаки равенства треугольников при решении задач на вычисление и на доказательство;

7.3.1.23

применять свойства и признаки равнобедренного треугольника;

7.3.1.24

применять свойства равностороннего треугольника при решении задач;

7.3.1.25

доказывать признаки равенства прямоугольных треугольников;

7.3.1.26

применять признаки равенства прямоугольных треугольников при решении задач;

7.3.1.27

применять свойства прямоугольного треугольника;

7.3.1.28

знать определения окружности и круга, их элементов (центр, радиус, диаметр, хорда);

7.3.1.29

знать и применять определение и свойства центрального угла;

7.3.1.30

доказывать и применять теоремы о перпендикулярности диаметра и хорды;

7.3.1.31

знать определение геометрического места точек;

7.3.1.32

иметь понятие о перпендикуляре

8.3.1.1

знать определения многоугольника, выпуклого многоугольника, элементов многоугольника;

8.3.1.2

выводить формулы суммы внутренних углов и суммы внешних углов многоугольника;

8.3.1.3

знать определение параллелограмма;

8.3.1.4

выводить и применять свойства параллелограмма;

8.3.1.5

выводить и применять признаки параллелограмма;

8.3.1.6

знать определения прямоугольника, ромба и квадрата, выводить их свойства и признаки;

8.3.1.7

знать и применять теорему Фалеса;

8.3.1.8

знать и применять теорему о пропорциональных отрезках;

8.3.1.9

делить отрезок на n равных частей с помощью циркуля и линейки;

8.3.1.10

строить пропорциональные отрезки;

8.3.1.11

знать определение, виды и свойства трапеции;

8.3.1.12

доказывать и применять свойство средней линии треугольника;

8.3.1.13

доказывать и применять свойство средней линии трапеции

9.3.1.1

выводить и применять формулу длины дуги;

9.3.1.2

выводить и применять формулу площади сектора, сегмента;

9.3.1.3

знать определение вписанного угла и его свойства;

9.3.1.4

знать и применять теоремы о пропорциональности отрезков в круге

2. Взаимное расположение геометрических фигур

5.3.2

6.3.2

7.3.2

8.3.2

9.3.2

5.3.2.1

решать задачи с помощью разрезания и складывания фигур

6.3.2.1

знать определения пересекающихся, параллельных, перпендикулярных прямых;

6.3.2.2

распознавать перпендикулярные, параллельные прямые и отрезки;

6.3.2.3

находить графическим способом координаты точек пересечения отрезков, лучей или прямых друг с другом, с координатными осями;

6.3.2.4

распознавать фигуру по ее изображению и изображать плоские и пространственные фигуры;

6.3.2.5

строить точки и фигуры, симметричные относительно начала координат и координатных осей в прямоугольной системе координат

7.3.2.1

знать и применять аксиомы расположения точек на прямой и на плоскости (аксиома порядка);

7.3.2.2

знать аксиому параллельности прямых;

7.3.2.3

распознавать углы, образованные при пересечении двух прямых секущей;

7.3.2.4

доказывать признаки параллельности прямых;

7.3.2.5

применять признаки параллельности прямых при решении задач;

7.3.2.6

доказывать свойства параллельных прямых;

7.3.2.7

применять свойства параллельных прямых при решении задач;

7.3.2.8

усвоить понятие перпендикуляра, наклонной и проекции наклонной;

7.3.2.9

доказывать и применять теорему о единственности перпендикуляра к прямой;

7.3.2.10

знать и применять свойства перпендикулярных прямых;

7.3.2.11

знать определения касательной и секущей к окружности;

7.3.2.12

анализировать случаи взаимного расположения прямой и окружности, двух окружностей;

7.3.2.13

знать и применять свойства касательной к окружности при решении задач;

7.3.2.14

знать определения окружностей, вписанной в треугольник и описанной около треугольника;

7.3.2.15

объяснять расположение центров окружностей, вписанной в треугольник и описанной около треугольника;

7.3.2.16

строить угол, равный данному, биссектрису угла, делить отрезок пополам;

7.3.2.17

строить серединный перпендикуляр к отрезку, прямую, перпендикулярную к данной прямой;

7.3.2.18

строить треугольник по заданным элементам


9.3.2.1

знать и применять свойства и признаки вписанных и описанных четырехугольников;

9.3.2.2

знать определение и свойства правильных многоугольников;

9.3.2.3

строить правильные многоугольники;

9.3.2.4

знать и применять связь между радиусами вписанной и описанной окружностей правильного многоугольника;

9.3.2.5

знать и применять формулы, связывающие стороны, периметр, площадь правильного многоугольника и радиусы вписанной и описанной окружностей правильного многоугольника;

9.3.2.6

знать и применять свойства медиан треугольника

3.

Метрические соотношения

5.3.3

6.3.3

7.3.3

8.3.3

9.3.3

5.3.3.1

измерять углы с помощью транспортира;

5.3.3.2

строить углы с заданной градусной мерой с помощью транспортира;

5.3.3.3

решать задачи на нахождение градусной меры угла, на сравнение углов

6.3.3.1

находить расстояние между точками на координатной прямой;

6.3.3.2

знать, что отношение длины окружности к ее диаметру есть число постоянное;

6.3.3.3

знать и применять формулу длины окружности;

6.3.3.4

знать и применять формулу площади круга

7.3.3.1

знать и применять неравенство треугольника

8.3.3.1

знать и применять свойства медиан, биссектрис, высот и серединных перпендикуляров к сторонам треугольника;

8.3.3.2

знать определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов через отношения сторон в прямоугольном треугольнике;

8.3.3.3

доказывать и применять теорему Пифагора;

8.3.3.4

доказывать и применять свойства высоты в прямоугольном треугольнике, опущенной из вершины прямого угла на гипотенузу;

8.3.3.5

строить угол по известному значению его синуса, косинуса, тангенса или котангенса;

8.3.3.6

использовать прямоугольный треугольник для вывода значений синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 300, 450, 600;

8.3.3.7

применять значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 300, 450, 600 для нахождения элементов прямоугольного треугольника;

8.3.3.8

находить стороны и углы прямоугольного треугольника по двум заданным элементам;

8.3.3.9

знать определение площади многоугольника и ее свойства;

8.3.3.10

знать определения равновеликих и равносоставленных фигур;

8.3.3.11

выводить и применять формулы площади параллелограмма, ромба;

8.3.3.12

выводить и применять формулы площади треугольника;

8.3.3.13

выводить и применять формулы площади трапеции;

8.3.3.14

вычислять расстояние между двумя точками на плоскости по их координатам;

8.3.3.15

находить координаты середины отрезка;

8.3.3.16

находить координаты точки, делящей отрезок в заданном отношении;

8.3.3.17

знать уравнение окружности с центром в точке (a,b) и радиусом r:

;

8.3.3.18

строить окружность по заданному уравнению;

8.3.3.19

записывать общее уравнение прямой и уравнение прямой, проходящей через две заданные точки:


9.3.3.1

находить координаты вектора;

9.3.3.2

находить длину вектора;

9.3.3.3

выполнять действия над векторами в координатах;

9.3.3.4

знать и применять скалярное произведение векторов и его свойства;

9.3.3.5

вычислять угол между векторами;

9.3.3.6

знать и применять теорему косинусов;

9.3.3.7

знать и применять теорему синусов;

9.3.3.8

знать и применять формулы площади вписанного треугольника (

, где a, b, c - стороны треугольника, R-радиус описанной окружности), площади описанного многоугольника (S = p.r, где r - радиус вписанной окружности, p-полупериметр многоугольника);

9.3.3.9

знать и применять формулы для нахождения радиуса окружности, используя площади вписанных и описанных треугольников

4. Векторы и преобразования

5.3.4

6.3.4

7.3.4

8.3.4

9.3.4





9.3.4.1

знать определения вектора, коллинеарных векторов, равных векторов, нулевого вектора, единичного вектора и длины вектора;

9.3.4.2

знать и применять правила сложения векторов и умножения вектора на число;

9.3.4.3

применять условие коллинеарности векторов;

9.3.4.4

раскладывать вектор по двум неколлинеарным векторам;

9.3.4.5

знать определение угла между двумя векторами;

9.3.4.6

находить скалярное произведение векторов;

9.3.4.7

решать задачи векторным методом;

9.3.4.8

знать виды, композиции движений и их свойства;

9.3.4.9

строить образы фигур при симметриях, параллельном переносе, повороте;

9.3.4.10

решать задачи с применением преобразований плоскости;

9.3.4.11

знать определение и свойства гомотетии;

9.3.4.12

строить образы различных фигур при гомотетии;

9.3.4.13

знать определение и свойства подобных фигур;

9.3.4.14

знать и применять признаки подобия треугольников;

9.3.4.15

знать и применять подобие прямоугольных треугольников;

9.3.4.16

знать и применять свойство биссектрисы треугольника;

9.3.4.17

знать формулу зависимости между площадями подобных фигур и коэффициентом подобия;

9.3.4.18

знать симметрии правильных многоугольников

Раздел 4. Статистика и теория вероятностей

1. Теория множеств и элементы логики

5.4.1

6.4.1

7.4.1

8.4.1

9.4.1

5.4.1.1

усвоить понятия множества и его элементов, пустого множества;

5.4.1.2

знать определения объединения и пересечения множеств;

5.4.1.3

находить объединение, пересечение заданных множеств, записывать результаты, используя символы

,

;

5.4.1.4

усвоить понятие подмножества;

5.4.1.5

находить характер отношений между множествами (пересекающиеся, непересекающиеся множества)





2. Основы комбинаторики

5.4.2

6.4.2

7.4.2

8.4.2

9.4.2


6.4.2.1

решать комбинаторные задачи методом перебора



9.4.2.1

знать правила комбинаторики (правила суммы и произведения);

9.4.2.2

знать определение факториала числа;

9.4.2.3

знать определения перестановки, размещения, сочетания без повторений;

9.4.2.4

знать формулы комбинаторики для вычисления чисел перестановок, размещений, сочетания без повторений;

9.4.2.5

решать задачи, применяя формулы комбинаторики для вычисления числа перестановок, размещений, сочетания без повторений;

9.4.2.6

знать и применять формулу бинома Ньютона и его свойства

3. Основы теории вероятностей

5.4.3

6.4.3

7.4.3

8.4.3

9.4.3





9.4.3.1

усвоить понятия: событие, случайное событие, достоверное событие, невозможное событие, благоприятствующие исходы, равновозможные и противоположные события;

9.4.3.2

отличать элементарное событие от неэлементарного;

9.4.3.3

знать классическое определение вероятности и применять его для решения задач;

9.4.3.4

знать статистическое определение вероятности;

9.4.3.5

применять геометрическую вероятность при решении задач

4. Статистика и анализ данных

5.4.4

6.4.4

7.4.4

8.4.4

9.4.4

5.4.4.1

иметь представление о круговой, линейной и столбчатой диаграммах;

5.4.4.2

строить круговые, линейные и столбчатые диаграммы;

5.4.4.3

извлекать статистическую информацию, представленную в виде таблиц или диаграмм

6.4.4.1

знать определения среднего арифметического нескольких чисел, размаха, медианы и моды ряда числовых данных;

6.4.4.2

вычислять статистические числовые характеристики

7.4.4.1

усвоить понятия генеральной совокупности, случайной выборки, вариационного ряда, варианты;

7.4.4.2

вычислять абсолютную и относительную частоты варианты;

7.4.4.3

собирать статистические данные и представлять их в табличном виде;

7.4.4.4

представлять выборку в виде частотной таблицы;

7.4.4.5

проверять данные таблицы на непротиворечивость;

7.4.4.6

представлять результаты выборки в виде полигона частот;

7.4.4.7

анализировать статистическую информацию, представленную в виде таблицы или полигона частот

8.4.4.1

представлять результаты выборки в виде интервальной таблицы частот;

8.4.4.2

представлять данные интервальной таблицы частот в виде гистограммы частот;

8.4.4.3

знать определение накопленной частоты;

8.4.4.4

анализировать информацию по статистической таблице, полигону частот, гистограмме;

8.4.4.5

знать определения и формулы для вычисления дисперсии и стандартного отклонения


Раздел 5. Математическое моделирование и анализ

1. Начала математического анализа

5.5.1

6.5.1

7.5.1

8.5.1

9.5.1



7.5.1.1

усвоить понятия функции и графика функции;

7.5.1.2

знать способы задания функции;

7.5.1.3

находить область определения и множество значений функции;

7.5.1.4

знать определение функции y=kx, строить ее график и устанавливать его расположение в зависимости от k;

7.5.1.5

знать определение линейной функции y=kx+b, строить ее график и устанавливать его расположение в зависимости от значений k и b;

7.5.1.6

находить точки пересечения графика линейной функции с осями координат (без построения графика);

7.5.1.7

определять знаки k и b линейной функции y=kx+b заданной графиком;

7.5.1.8

обосновывать взаимное расположение графиков линейных функций в зависимости от значений их коэффициентов;

7.5.1.9

задавать формулой линейную функцию, график которой параллелен графику данной функции или пересекает его;

7.5.1.10

строить график функции у=ах2

0) и знать ее свойства;

7.5.1.11

строить график функции у=ах3

0) и знать ее свойства;

7.5.1.12

строить график функции

и знать ее свойства

8.5.1.1

знать свойства функции

и строить ее график;

8.5.1.2

знать свойства и строить графики квадратичных функций вида y=a(x-m)2,

y=ax2+n,

y=a(x-m)2+n, a

0;

8.5.1.3

знать свойства и строить график квадратичной функции вида

y=ax2+bx+c, a

0

8.5.1.4

находить значения функции по заданным значениям аргумента и находить значение аргумента по заданным значениям функции


2. Решение задач с помощью математического моделирования

5.5.2

6.5.2

7.5.2

8.5.2

9.5.2

5.5.2.1

решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над натуральными числами;

5.5.2.2

использовать наибольший общий делитель (НОД), наименьшее общее кратное (НОК);

при решении текстовых задач;

5.5.2.3

решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над обыкновенными дробями;

5.5.2.4

составлять и решать задачи на нахождение части числа или величины и числа или величины по его части;

5.5.2.5

решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над дробями;

5.5.2.6

решать текстовые задачи на проценты;

5.5.2.7

решать задачи, используя диаграмму Эйлера-Венна;

5.5.2.8

составлять буквенные выражения и использовать их для решения задач;

5.5.2.9

использовать формулы при решении текстовых задач

6.5.2.1

распознавать и решать задачи, в которых величины связаны прямой и обратной пропорциональностями;

6.5.2.2

решать задачи на проценты с помощью пропорции;

6.5.2.3

применять масштаб при работе с картой, планом, чертежом;

6.5.2.4

решать текстовые задачи с рациональными числами;

6.5.2.5

решать задачи на нахождение средней скорости движения;

6.5.2.6

решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений;

6.5.2.7

решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений

7.5.2.1

решать задачи, в которых величины выражены очень большими или очень малыми числами;

7.5.2.2

решать текстовые задачи с помощью составления уравнений и неравенств;

7.5.2.3

оценивать, как изменяются площадь квадрата и объем куба при изменении их линейных размеров;

7.5.2.4

решать системы линейных уравнений графическим способом

8.5.2.1

решать текстовые задачи с помощью квадратных уравнений;

8.5.2.2

решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений;

8.5.2.3

использовать квадратичную функцию для решения прикладных задач;

8.5.2.4

решать задачи, применяя формулы: расстояния между двумя точками, координат середины отрезка, деления отрезка в данном отношении; уравнение окружности с центром в точке (a,b) и радиусом r, уравнения прямой

9.5.2.1

решать текстовые задачи с помощью систем уравнений;

9.5.2.2

решать текстовые задачи, связанные с геометрической и арифметической прогрессиями;

9.5.2.3

применять теоремы синусов и косинусов для решения треугольников и прикладных задач

3. Математический язык и математическая модель

5.5.3

6.5.3

7.5.3

8.5.3

9.5.3

5.5.3.1

читать и записывать обыкновенные дроби;

5.5.3.2

изображать натуральные числа на координатном луче;

5.5.3.3

изображать на координатном луче обыкновенные дроби, смешанные числа;

5.5.3.4

изображать на координатном луче десятичные дроби;

5.5.3.5

читать и записывать десятичные дроби;

5.5.3.6

записывать результат сравнения натуральных чисел с помощью знаков >,<,=;

5.5.3.7

исследовать ситуацию, требующую сравнения и упорядочивания натуральных чисел;

5.5.3.8

использовать символы

,

,

,

,

,

,

при работе с множествам;

5.5.3.9

строить плоские фигуры и развертки пространственных геометрических фигур (куба и прямоугольного параллепипеда)

6.5.3.1

читать и записывать отношения двух чисел;

6.5.3.2

читать и записывать пропорции;

6.5.3.3

использовать целые числа при описании величин;

6.5.3.4

составлять выражения с переменными и формулы при решении текстовых задач;

6.5.3.5

приводить примеры зависимостей между величинами;

6.5.3.6

знать способы задания зависимостей между величинами;

6.5.3.7

записывать формулу зависимости по ее описанию;

6.5.3.8

составлять таблицу для зависимостей, заданных формулой или графиком;

6.5.3.9

строить графики зависимостей, заданных формулой и таблицей;

6.5.3.10

находить и исследовать зависимости между величинами, используя графики реальных процессов;

6.5.3.11

интерпретировать графики реальных зависимостей между прямо пропорциональными величинами;

6.5.3.12

записывать формулу прямой пропорциональности по описанию;

6.5.3.13

строить график прямой пропорциональности

7.5.3.1

составлять математическую модель по условию задачи


9.5.3.1

применять векторы к решению задач


      20. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Математика" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Математика"
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы
по учебному предмету "Математика" для 5-9 классов уровня
основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1-я четверть

5.1А

Натуральные числа и нуль

Натуральные числа и нуль

5.1.1.1, 5.1.1.2

Координатный луч. Сравнение натуральных чисел. Двойное неравенство

5.3.1.1, 5.5.3.2, 5.1.2.1, 5.5.3.6, 5.5.3.7

Свойства арифметических действий. Арифметические действия над натуральными числами

5.1.2.2, 5.1.2.3

Числовые и буквенные выражения и их значения. Упрощение выражений

5.2.1.1, 5.2.1.2

Уравнение. Корень уравнения. Решение уравнений

5.2.2.1, 5.2.2.2

Формулы. Вычисление по формулам. Решение текстовых задач. Последовательности из натуральных чисел

5.5.2.1, 5.5.2.8, 5.5.2.9, 5.2.3.1, 5.2.3.2, 5.2.3.3

5.1В

Делимость натуральных чисел

Делители и кратные натуральных чисел

5.1.1.5, 5.1.2.8, 5.1.2.9

Простые и составные числа

5.1.1.6

Основные свойства делимости

5.1.2.10, 5.1.2.11

Признаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10

5.1.2.5, 5.1.2.6

Степень

5.1.1.3, 5.1.1.4, 5.1.2.4

Разложение натуральных чисел на простые множители

5.1.2.7

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное

5.1.1.7, 5.1.2.12, 5.1.1.8,

5.5.2.2

5.1C Обыкновенные дроби

Обыкновенная дробь. Чтение и запись обыкновенных дробей

5.1.1.9, 5.5.3.1

Основное свойство обыкновенной дроби

5.1.2.14, 5.1.2.15

Правильные и неправильные обыкновенные дроби

5.1.1.10

Смешанные числа

5.1.1.11, 5.1.2.13

Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче

5.5.3.3

2-я четверть

5.2A Действия над обыкновенными дробями

Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел

5.1.2.16

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

5.1.2.17, 5.1.2.18

Сложение смешанных чисел. Вычитание смешанных чисел

5.1.2.19, 5.1.2.20

Умножение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Взаимно обратные числа

5.1.2.21, 5.1.1.12, 5.1.2.22

Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел

5.1.2.23

3-я четверть

5.3A Текстовые задачи

Задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби

5.1.2.24, 5.5.2.4

Задачи на совместную работу

5.5.2.3

5.3В Десятичные дроби и действия над ними

Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь

5.1.1.13, 5.5.3.5

5.1.1.14, 5.1.2.25

Изображение десятичных дробей на координатном луче. Сравнение десятичных дробей

5.5.3.4, 5.1.2.26

Сложение и вычитание десятичных дробей

5.1.2.27

Умножение десятичной дроби на натуральное число. Умножение десятичных дробей

5.1.2.28

Деление десятичной дроби на натуральное число. Деление десятичных дробей

5.1.2.30

Умножение и деление десятичных дробей на 10; 100; 1000;... и на 0,1; 0,01; 0,001;....

5.1.2.29, 5.1.2.31

Округление десятичных дробей

5.1.1.15, 5.1.2.32

Решение текстовых задач. Последовательности, состоящие из дробей

5.5.2.5, 5.2.3.4, 5.2.3.5

5.3C Множества

Множество. Элементы множества. Изображение множеств

5.4.1.1,

5.5.3.8

Отношения между множествами. Подмножество.

5.4.1.4, 5.4.1.5

Объединение и пересечение множеств

5.4.1.2, 5.4.1.3

Решение текстовых задач

5.5.2.7

4-я четверть

5.4А Проценты

Процент

5.1.1.16, 5.1.2.33

Нахождение процента от числа и числа по его проценту

5.1.2.34, 5.1.2.36, 5.1.2.35

Решение текстовых задач

5.5.2.6

5.4B Углы. Многоугольники

Угол

5.3.1.4, 5.3.3.1, 5.3.3.2, 5.3.1.5, 5.3.3.3

Многоугольник

5.3.1.7

5.4C Диаграммы

Окружность. Круг. Круговой сектор

5.3.1.2, 5.3.1.3, 5.3.1.6

Диаграмма

5.4.4.1, 5.4.4.2

Способы представления статистических данных

5.4.4.3

5.4D Развертки пространственных фигур

Прямоугольный параллелепипед (куб) и его развертка

5.3.1.8, 5.5.3.9

Задачи на разрезание фигур. Задачи на складывание фигур

5.3.2.1

Повторение курса математики 5 класса


      2) 6 класс

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1-я четверть

Повторение курса математики 5 класса

6.1А

Отношения и пропорции

Отношение. Процентное отношение двух чисел

6.1.2.1, 6.1.1.1, 6.5.3.1, 6.1.2.2

Пропорция. Основное свойство пропорции

6.1.2.3, 6.5.3.2, 6.1.2.4, 6.1.2.5

Прямая пропорциональная зависимость. Обратная пропорциональная зависимость

6.1.1.2, 6.1.1.3, 6.5.2.1

Решение текстовых задач с помощью пропорции

6.5.2.2, 6.1.2.6, 6.1.2.7

Масштаб

6.1.1.5, 6.5.2.3

Длина окружности. Площадь круга. Шар. Сфера

6.3.3.2, 6.3.3.3, 6.3.3.4, 6.3.1.7

6.1В Рациональные числа и действия над ними

Координатная прямая

6.1.1.4, 6.1.1.7

Целые числа. Рациональные числа

6.1.1.6 6.5.3.3, 6.1.1.8,

6.1.2.9, 6.1.2.11

Модуль числа

6.1.1.9, 6.2.1.11, 6.3.3.1

Сравнение рациональных чисел

6.1.2.8, 6.1.2.12

Сложение рациональных чисел с помощью координатной прямой

6.1.2.10

Сложение рациональных чисел

6.1.2.13

Вычитание рациональных чисел

6.1.2.14

2-я четверть

6.2А

Действия над рациональными числами

Умножение рациональных чисел

6.1.2.15

Переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел

6.1.2.17

Деление рациональных чисел

6.1.2.16, 6.1.2.18, 6.1.2.19,

6.1.2.20, 6.1.2.21

Арифметические действия над рациональными числами

6.1.2.22

Решение текстовых задач

6.5.2.4

6.2В Алгебраические выражения

Переменная. Выражение с переменной

6.2.1.1, 6.2.1.2, 6.2.1.3, 6.2.1.4

Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых

6.2.1.5, 6.2.1.6, 6.2.1.7

Тождественные преобразования. Тождество

6.2.1.8

Преобразования алгебраических выражений

6.2.1.9

Решение текстовых задач

6.5.3.4, 6.2.1.10

3-я четверть

6.3А

Линейное уравнение с одной переменной

Числовые равенства и их свойства

6.2.2.1

Линейное уравнение с одной переменной. Решение линейных уравнений с одной переменной

6.2.2.2, 6.2.2.3

Линейные уравнения с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля

6.2.2.4

Решение текстовых задач

6.5.2.6

6.3В

Линейные неравенства с одной переменной

Числовые неравенства и их свойства

6.2.2.5, 6.2.2.6

Числовые промежутки. Объединение и пересечение числовых промежутков

6.2.2.7, 6.2.2.8, 6.2.2.9

Линейное неравенство с одной переменной. Решение линейных неравенств с одной переменной

6.2.2.10, 6.2.2.11, 6.2.2.12,

6.2.2.13

Системы линейных неравенств с одной переменной. Решение системы линейных неравенств с одной переменной

6.2.2.14

Линейное неравенство с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля

6.2.2.15

6.3С.

Координатная плоскость

Перпендикулярные прямые и отрезки. Параллельные прямые и отрезки

6.3.2.1, 6.3.2.2

Координатная плоскость. Прямоугольная система координат

6.3.1.1, 6.3.1.2, 6.3.1.3, 6.3.1.4, 6.3.2.3

Центральная симметрия. Осевая симметрия

6.3.1.5, 6.3.1.6, 6.3.2.5

6.3D

Фигуры в пространстве

Расположение фигур в пространстве. Изображение пространственных фигур, "невидимые" линии

6.3.2.4

4-я четверть

6.4А

Статистика. Комбинаторика

Статистические данные и их характеристики: среднее арифметическое, мода, медиана, размах

6.4.4.1, 6.4.4.2

Решение текстовых задач

6.5.2.5, 6.4.2.1

6.4В Зависимости между величинами

Способы задания зависимостей между величинами: аналитический (с помощью формулы), табличный, графический

6.5.3.5, 6.5.3.6, 6.5.3.7, 6.5.3.8, 6.5.3.9

Исследование зависимостей между величинами, используя графики реальных процессов

6.5.3.10

Прямая пропорциональность и ее график

6.1.2.23, 6.2.1.12, 6.5.3.12,

6.5.3.13,

6.5.3.11

6.4С

Линейные уравнения с двумя переменными и их системы

Линейное уравнение с двумя переменными

6.2.2.16

Системы линейных уравнений с двумя переменными

6.2.2.17, 6.2.2.18

Решение системы линейных уравнений с двумя переменными (способ сложения, способ подстановки)

6.2.2.19

Решение текстовых задач

6.2.1.13, 6.5.2.7

Повторение курса математики 5-6 классов


      3)7 класс

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1-я четверть

Повторение курса математики 5-6 классов

7.1А

Степень с целым показателем

Степень с натуральным показателем и ее свойства

7.1.2.1, 7.1.2.2, 7.1.2.15, 7.5.2.3

Степень с целым показателем и ее свойства

7.1.2.3, 7.1.2.4, 7.1.2.6, 7.2.1.1

Преобразование выражений, содержащих степени

7.1.2.5, 7.2.3.1

Стандартный вид числа

7.1.1.1, 7.1.2.8, 7.1.2.9, 7.1.2.7,7.1.2.10, 7.1.2.11, 7.1.2.12, 7.1.2.13

Решение текстовых задач

7.5.2.1

7.1В

Начальные геометрические сведения

Основные понятия геометрии. Аксиомы. Теоремы

7.3.1.1, 7.3.1.5, 7.3.1.3, 7.3.1.2,

7.3.2.1, 7.3.1.6, 7.3.1.8,

7.3.1.11, 7.3.2.2

Равенство фигур

7.3.1.7

Методы доказательства теорем: прямой метод и метод "от противного"

7.3.1.4

Смежные и вертикальные углы, их свойства

7.3.1.9, 7.3.1.10; 7.3.1.32

7.1С Многочлены

Одночлены и действия над ними. Степень и стандартный вид одночлена

7.2.1.2, 7.2.1.3, 7.2.1.4

Многочлены. Степень и стандартный вид многочлена

7.2.1.5, 7.2.1.6

Действия над многочленами

7.2.1.7, 7.2.1.8, 7.2.1.9

Разложение многочлена на множители

7.2.1.12

Тождественные преобразования выражений

7.2.1.13

2-я четверть

7.2А

Функция. График функции

Функция и график функции

7.5.1.1, 7.5.1.2, 7.5.1.3

Линейная функция и ее график

7.5.1.5, 7.5.1.4, 7.5.1.6, 7.5.1.7

Взаимное расположение графиков линейных функций

7.5.1.8, 7.5.1.9

Решение системы линейных уравнений с двумя переменными графическим способом

7.5.2.4

Функции вида у=ах2, у=ах3 и

( k

0)

, их графики и свойства

7.5.1.10, 7.5.1.11, 7.5.1.12

7.2В Треугольники

Треугольник и его виды

7.3.1.13

Медианы, биссектрисы, высоты и средние линии треугольника

7.3.1.14, 7.3.1.12, 7.3.1.15

Признаки равенства треугольников

7.3.1.21, 7.3.1.22

Равнобедренный треугольник, его свойства и признаки

7.3.1.23, 7.3.1.24

3-я четверть

7.3А

Элементы статистики

Вариационные ряды

7.4.4.1

Абсолютная частота и относительная частота. Таблица частот

7.4.4.2, 7.4.4.3, 7.4.4.4, 7.4.4.5

Полигон частот

7.4.4.6, 7.4.4.7

7.3В

Формулы сокращенного умножения

Формулы сокращенного умножения

7.2.1.10, 7.2.1.11

Преобразования выражений с помощью формул сокращенного умножения

7.1.2.14, 7.2.1.14, 7.2.1.15

Решение текстовых задач

7.5.3.1, 7.5.2.2

7.3С

Взаимное расположение прямых

Параллельные прямые, их признаки и свойства

7.3.2.3, 7.3.2.4, 7.3.2.5, 7.3.2.6, 7.3.2.7

Сумма углов треугольника. Внешний угол треугольника

7.3.1.16, 7.3.1.17,

7.3.1.18,

7.3.1.19

Неравенство треугольника

7.3.1.20, 7.3.3.1

Признаки равенства прямоугольных треугольников. Свойства прямоугольного треугольника

7.3.1.25, 7.3.1.26,

7.3.1.27

Перпендикулярные прямые. Перпендикуляр, наклонная и ее проекция

7.3.2.8, 7.3.2.9, 7.3.2.10

4-я четверть

7.4А Окружность. Геометрические построения

Окружность, круг, их элементы и части. Центральный угол

7.3.1.31, 7.3.1.28,

7.3.1.29, 7.3.1.30

Взаимное расположение прямой и окружности. Взаимное расположение двух окружностей

7.3.2.12

Касательная к окружности. Свойства касательных к окружности

7.3.2.11, 7.3.2.13

Окружности, описанная около треугольника и вписанная в треугольник

7.3.2.14, 7.3.2.15

Задачи на построение

7.3.2.16, 7.3.2.17,

7.3.2.18

7.4B Алгебраические дроби

Алгебраическая дробь и ее основное свойство

7.2.1.16, 7.2.1.17,

7.2.1.18

Действия над алгебраическими дробями

7.2.1.19, 7.2.1.20

Тождественные преобразования алгебраических выражений

7.2.1.21

Повторение курса математики 7 класса


      4) 8 класс

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1-я четверть

Повторение курса математики 7 класса

8.1А

Квадратные корни и иррациональные выражения

Действительные числа

8.1.1.1

Квадратный корень

8.1.1.2, 8.1.2.1, 8.1.2.2

Преобразования выражений, содержащих квадратные корни

8.1.2.3, 8.1.2.4, 8.1.2.5, 8.1.2.6

Функция

, ее график и свойства

8.5.1.1, 8.5.1.4

8.1В Многоугольники. Исследование четырехугольников

Многоугольник. Выпуклый многоугольник

8.3.1.1, 8.3.1.2

Параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, их свойства и признаки

8.3.1.3, 8.3.1.4, 8.3.1.5, 8.3.1.6

Теорема Фалеса. Пропорциональные отрезки

8.3.1.7, 8.3.1.8, 8.3.1.9,

8.3.1.10

Трапеция, виды и свойства. Средние линии трапеции и треугольника.

8.3.1.11, 8.3.1.12, 8.3.1.13

Замечательные точки треугольника

8.3.3.1

2-я четверть

8.2А

Квадратные уравнения

Квадратное уравнение

8.2.2.1, 8.2.2.2

Решение квадратных уравнений

8.2.2.3, 8.2.2.4

Квадратный трехчлен

8.2.1.1, 8.2.1.2, 8.2.1.3

Решение уравнений

8.2.2.7, 8.2.2.6, 8.2.2.5

Решение текстовых задач

8.5.2.1, 8.5.2.2

8.2В

Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника

Тригонометрические функции острого угла в прямоугольном треугольнике. Теорема Пифагора

8.3.3.2, 8.3.3.3, 8.3.3.4

Основные тригонометрические тождества

8.2.4.1, 8.2.4.2, 8.2.4.3, 8.2.4.4, 8.3.3.5

Решение прямоугольных треугольников

8.3.3.6, 8.3.3.7, 8.3.3.8

3-я четверть

8.3A

Квадратичная функция

Квадратичная функция и ее график

8.5.1.2, 8.5.1.3, 8.5.1.4

Решение текстовых задач

8.5.2.3

8.3В

Площади

Площадь фигуры и ее свойства

8.3.3.9, 8.3.3.10

Площади четырехугольников и треугольников

8.3.3.11, 8.3.3.12, 8.3.3.13

8.3С

Элементы статистики

Полигон частот, гистограмма частот

8.4.4.1, 8.4.4.2

Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение

8.4.4.3, 8.4.4.4, 8.4.4.5

Внутреннее суммативное оценивание (2 ч)

4-я четверть

8.4А

Неравенства

Квадратное неравенство

8.2.2.8

Рациональное неравенство

8.2.2.9

Решение систем неравенств

8.2.2.10, 8.2.2.11

8.4В

Прямоугольная система координат на плоскости

Метод координат на плоскости

8.3.3.14, 8.3.3.15,

8.3.3.16, 8.3.3.17,

8.3.3.18, 8.3.3.19


Решение текстовых задач

8.5.2.4

Повторение курса математики 8 класса


      5) 9 класс

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1-я четверть

Повторение курса математики 8 класса

9.1А

Векторы на плоскости

Вектор. Действия над векторами. Коллинеарные и неколлинеарные векторы

9.3.4.1, 9.3.4.2, 9.3.4.4, 9.3.4.5, 9.3.4.6, 9.3.4.7

Координаты вектора. Действия над векторами, записанными в координатной форме

9.3.3.1, 9.3.3.2, 9.3.4.3, 9.3.3.3, 9.3.3.4, 9.3.3.5

Применение векторов к решению задач

9.5.3.1

9.1В

Уравнения, неравенства с двумя переменными и их системы

Нелинейные уравнения с двумя переменными и их системы

9.2.2.1, 9.2.2.2, 9.5.2.1

Неравенства с двумя переменными

9.2.2.3,

Системы нелинейных неравенств с двумя переменными

9.2.2.4

9.1С

Элементы комбинаторики

Основные понятия и правила комбинаторики (правила суммы и произведения)

9.4.2.1, 9.4.2.2, 9.4.2.3, 9.4.2.4

Решение задач с использованием формул комбинаторики

9.4.2.5

Бином Ньютона и его свойства

9.4.2.6

2-я четверть

9.2А Тригонометрия

Градусная и радианная меры угла и дуги

9.1.1.1, 9.1.2.1, 9.1.1.2

Синус, косинус, тангенс и котангенс произвольного угла. Значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов

9.2.4.1, 9.2.4.2

Тригонометрические функции и их свойства

9.2.4.5, 9.2.4.6

Формулы тригонометрии

9.2.4.4, 9.2.4.3, 9.2.4.7

Тождественные преобразования тригонометрических выражений

9.2.4.8

3-я четверть

9.3A Последовательности

Числовая последовательность, способы ее задания и свойства

9.2.3.1, 9.2.3.2, 9.2.3.3

Арифметическая и геометрическая прогрессии

9.2.3.4, 9.2.3.5, 9.2.3.6, 9.2.3.7

Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия

9.2.3.8

Решение текстовых задач

9.2.3.9, 9.5.2.2

9.3B Преобразования плоскости

Движение и его свойства

9.3.4.8, 9.3.4.9, 9.3.4.10

Гомотетия и ее свойства

9.3.4.11, 9.3.4.12

Подобные фигуры и их свойства. Признаки подобия треугольников

9.3.4.13, 9.3.4.14, 9.3.4.15,

9.3.4.16, 9.3.4.17

9.3С

Решение треугольников

Решение треугольников

9.3.3.6, 9.3.3.7, 9.5.2.3, 9.3.3.8, 9.3.3.9

4-я четверть

9.4A

Окружность. Многоугольники

Окружность и круг. Длина дуги. Площади круга, сектора и сегмента

9.3.1.1, 9.3.1.2. 9.3.1.3, 9.3.1.4

Правильные многоугольники, их свойства и симметрии

9.3.2.1, 9.3.2.2, 9.3.2.3, 9.3.2.4, 9.3.2.5, 9.3.2.6, 9.3.4.18

9.4B

Элементы теории вероятностей

Основы теории вероятностей

9.4.3.1. 9.4.3.2. 9.4.3.3, 9.4.3.4

Решение текстовых задач

9.4.3.5

Повторение курса математики 5-9 классов

  Приложение 9
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 23 ноября 2016 года № 668
Приложение 200
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету
"Информатика" для 5-9 классов уровня основного среднего
образования по обновленному содержанию
Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Целью изучения учебного предмета "Информатика" является обеспечение обучающихся базовыми знаниями, умениями и навыками работы с современными информационными технологиями для их эффективного использования.

      3. Основные задачи:

      1) формирование у обучающихся понимания роли информационных процессов в обществе, технических возможностей и перспектив использования информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности;

      2) развитие умений эффективно использовать информационные технологии в повседневной жизни, в учебе и дальнейшей трудовой деятельности;

      3) осознание обучающимися базовых принципов работы компьютеров для анализа системы, разработки решения, программного приложения, развития и улучшения их, а также оценки своей продукции;

      4) развитие умения решать разнообразные задачи посредством анализа, абстракций, моделирования и программирования;

      5) развитие у обучающихся логического, алгоритмического, а также вычислительного мышления, включающего способность к обобщению и аналогии, разложению задачи на составные части и выделению общих закономерностей, нахождению эффективных и рациональных способов решения поставленных задач;

      6) формирование у обучающихся информационной культуры – соблюдение общепринятых правил, учет интересов личности и всего казахстанского общества;

      7) обогащение понятийного аппарата по предмету и овладение обучающимися академическим языком.

      4. Обучение информатике направлено на осознание обучающимися следующих положений:

      1) навыки вычислительного мышления и моделирования, приобретенные в курсе информатики, используются при анализе различных ситуаций;

      2) системы моделируются посредством абстракции, алгоритмов и программирования;

      3) применение знаний из курса информатики имеет ключевое влияние на развитие науки, техники, медицины, образования и культуры;

      4) использование навыков программирования позволяет создавать приложения, которые могут улучшить текущую деятельность, и обеспечивает возможность появления новых идей.

Глава 2. Организация содержания предмета "Информатика"

      5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Информатика" составляет:

      1) в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      2) в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      3) в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      4) в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      5) в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

      6. Содержание учебного предмета организовано по разделам обучения. Разделы разбиты на подразделы, которые отражают цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

      7. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

      8. Содержание учебного предмета включает 4 раздела:

      1) Компьютерные системы;

      2) Информационные процессы;

      3) Компьютерное мышление;

      4) Здоровье и безопасность.

      9. Раздел 1 "Компьютерные системы" включает следующие подразделы:

      1) Устройства компьютера;

      2) Программное обеспечение;

      3) Компьютерные сети.

      10. Раздел 2 "Информационные процессы" включает следующие подразделы:

      1) Представление и измерение информации;

      2) Создание и преобразование информационных объектов.

      11. Раздел 3 "Компьютерное мышление" включает следующие подразделы:

      1) Моделирование;

      2) Алгоритмы;

      3) Программирование.

      12. Раздел 4 "Здоровье и безопасность" включает следующие подразделы:

      1) Эргономика;

      2) Информационная и онлайн безопасность.

Глава 2. Система целей обучения

      13. Система целей обучения расписаны по разделам для каждого класса.

      14. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4: "6" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      15. Обучающиеся должны:

1. Компьютерные системы

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.1

Устройства компьютера

5.1.1.1

объяснять на элементарном уровне назначение процессора и жесткого диска

6.1.1.1

рассказывать об истории и перспективах развития вычислительной техники

7.1.1.1

описывать назначение видов памяти компьютера (оперативные запоминающие устройства, постоянные запоминающие устройства, внешние запоминающие устройства, кеш-память)

8.1.1.1

объяснять на элементарном уровне функции процессора и его основные характеристики

9.1.1.1

выбирать конфигурацию компьютера в зависимости от его назначения



6.1.1.2 объяснять взаимодействие основных устройств компьютера




1.2

Программное обеспечение

5.1.2.1

объяснять понятие "программное обеспечение"

6.1.2.1

называть основные функции операционной системы

7.1.2.1

различать понятия "система программирования" и "языки программирования"

8.1.2.1

различать системное, прикладное программное обеспечение и системы программирования

9.1.2.1

выбирать программное обеспечение в зависимости от потребности пользователя




7.1.2.2

создавать и распаковывать архивы различных форматов






7.1.2.3

сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию



1.3

Компьютерные сети

5.1.3.1

размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа

6.1.3.1

объяснять преимущества беспроводной связи

7.1.3.1

классифицировать компьютерные сети

8.1.3.1

определять пропускную способность сети

9.1.3.1

работать совместно над созданием, просмотром и редактированием документов, используя интернет-услуги (например, загрузить работу на веб-сервер - облачные вычисления, блоги, вики и так далее)

2. Информационные процессы

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

2.1 Представление и измерение информации

5.2.1.1 перечислять и представлять информацию в разных формах

6.2.1.1 кодировать и декодировать текстовую информацию, используя различные методы шифрования

7.2.1.1 называть единицы измерения информации

8.2.1.1 применять алфавитный и вероятностный подход при определении количества информации

9.2.1.1 определять свойства информации (актуальность, точность, достоверность, ценность и другие)


6.2.1.2 пояснять, что вся информация для компьютера представляется в двоичном виде

7.2.1.2 осуществлять перевод из одних единиц измерения информации в другие



2.2 Создание и преобразование информационных объектов

5.2.2.1 эффективно организовывать документ для печати (устанавливать параметры страницы, выполнять предварительный просмотр и так далее)

6.2.2.1 организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

7.2.2.1 форматировать элементы таблицы в текстовом процессоре

8.2.2.1 использовать различные типы и форматы данных для решения задач в электронных таблицах

9.2.2.1 объяснять термины базы данных, запись, поле

5.2.2.2 создавать и редактировать растровые изображения

6.2.2.2 создавать и редактировать векторные изображения

7.2.2.2 форматировать элементы электронной таблицы

8.2.2.2 использовать абсолютную и относительную ссылки

9.2.2.2 создавать базу данных в электронной таблице


6.2.2.3 оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики

7.2.2.3 создавать диаграммы в электронной таблице

8.2.2.3 использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц

9.2.2.3 осуществлять поиск, сортировку и фильтрацию данных



7.2.2.4 использовать условное форматирование в электронной таблице

8.2.2.4 строить графики функций, заданных в таблице


3.1 Моделирование

5.3.1.1 создавать анимацию объектов и событий в игровой среде программирования (Лого, Scratch и тому подобное)

6.3.1.1 разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой среде программирования

7.3.1.1 создавать модели объектов и событий в 3D редакторах

8.3.1.1 создавать модели задач в интегрированной среде разработки программ

9.3.1.1 разрабатывать и исследовать модели процессов (физических, биологических, экономических и других) в электронных таблицах

3. Компьютерное мышление

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

3.2 Алгоритмы

5.3.2.1 формулировать определение алгоритма

6.3.2.1 поэтапно разбирать решение задачи

7.3.2.1 записывать алгоритм на языке программирования

8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма

9.3.2.1 решать задачу различными способами, описывать каждый из них и выбирать наиболее эффективный


5.3.2.2 представлять алгоритм в словесной форме

6.3.2.2 представлять алгоритм в виде блок-схем


9.3.2.2 оценивать решение поставленной задачи



5.3.2.3 приводить примеры исполнителей и их системы команд





3.3 Программирование

5.3.3.1 использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch)

6.3.3.1 использовать процедуры в игровой среде программирования

7.3.3.1 классифицировать типы данных

8.3.3.1 использовать операторы выбора и циклов в интегрированной среде разработки программ

9.3.3.1

составлять программы в интегрированной среде разработки с использованием одномерных массивов




7.3.3.2 записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)

8.3.3.2

знать и использовать компоненты интегрированной среды разработки программ


4. Здоровье и безопасность

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

4.1

Эргономика

5.4.1.1 рассуждать о последствиях нарушения правил техники безопасности

6.4.1.1 формулировать и решать задачи эргономики (для максимального комфорта и эффективности)

7.4.1.1 выполнять требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта

8.4.1.1 приводить примеры влияния различных электронных устройств на организм человека и эффективно использовать методы защиты

9.4.1.1 критически оценивать риски, связанные с продолжительным использованием компьютеров


5.4.2.1 рассуждать о незаконности копирования чужой работы

6.4.2.1 объяснять понятия "авторское право", "плагиат"

7.4.2.1 защищать компьютер от вредоносных программ

8.4.2.1 соблюдать правила обеспечения безопасности пользователя в сети (мошенничество, кибербуллинг и другие)

9.4.2.1 рассуждать о последствиях нарушения этических и правовых норм в сети

4.2

Информационная безопасность

5.4.2.2

устанавливать пароль на документы

6.4.2.2

сопровождать информацию ссылками на автора





      16. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Информатика" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Информатика"
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план
по реализации Типовой учебной программы по учебному
предмету "Информатика" для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс

Разделы

Темы, содержание

Цели обучения

1-я четверть

5.1 А Компьютер и безопасность

Как не навредить себе при работе за компьютером?

5.4.1.1 – рассуждать о последствиях нарушения правил техники безопасности

Какие важные устройства есть в компьютере?

5.1.1.1 – объяснять на элементарном уровне назначение процессора и жесткого диска

5.1В Безопасность в Интернете

Какие есть опасности при работе в Интернете?

5.4.2.1 – рассуждать о незаконности копирования чужой работы

Как защитить свои данные на компьютере?

5.4.2.2 – устанавливать пароль на документы;

5.1.3.1 – размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа

Мини-проект "Открытия, изменившие мир"

5.4.2.2 – устанавливать пароль на документы;

5.1.3.1 – размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа

2-я четверть

5.2А Информация и ее обработка

Информация вокруг нас

5.2.1.1 – перечислять и представлять информацию в разных формах

Программное обеспечение

5.1.2.1 – объяснять понятие "программное обеспечение"

Проектная работа

5.2.1.1 – перечислять и представлять информацию в разных формах;

5.2.2.2 – создавать и редактировать растровые изображения

3-я четверть

5.3А Алгоритмы в нашей жизни

Следуя командам

5.3.2.1 – формулировать определение алгоритма;

5.3.2.3 – приводить примеры исполнителей и их системы команд;

5.3.2.2 – представлять алгоритм в словесной форме

Найти выход из лабиринта

5.3.2.3 – приводить примеры исполнителей и их системы команд;

5.3.2.2 - представлять алгоритм в словесной форме

Найти выход из виртуального лабиринта

5.3.2.3 – приводить примеры исполнителей и их системы команд;

5.3.2.2 - представлять алгоритм в словесной форме

5.3В

Рассуждаем и программируем

Моя первая программа

5.3.2.2 – представлять алгоритм в словесной форме;

5.3.3.1 – использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch)

Ожившая графика

5.3.2.2 – представлять алгоритм в словесной форме;

5.3.3.1 – использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch)

В поисках истины

5.3.2.2 – представлять алгоритм в словесной форме;

5.3.3.1 – использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch)

4-я четверть

5.4А

Разработка и презентация проекта

Создание анимации

5.3.2.2 – представлять алгоритм в словесной форме;

5.3.1.1 - создавать анимацию объектов и событий в игровой среде программирования (Лого, Scratch);

5.3.3.1 – использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch)

Подготовка документа к печати

5.2.2.1 – эффективно организовывать документ для печати (устанавливать параметры страницы, выполнять предварительный просмотр и так далее);

5.4.2.1 – рассуждать о незаконности копирования чужой работы;

5.4.2.2 – устанавливать пароль на документы

Презентация проекта

5.1.3.1 – размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа


      2) 6 класс

Разделы

Темы, содержание

Цели обучения

1-я четверть

6.1А

Компьютерные системы и сети

Что такое эргономика?

6.4.1.1 – формулировать и решать задачи эргономики (для максимального комфорта и эффективности)

История развития вычислительной техники

6.1.1.1 – рассказывать об истории и перспективах развития вычислительной техники

Как работает компьютер?

6.1.1.2 – объяснять взаимодействие основных устройств компьютера;

6.1.2.1 – называть основные функции операционной системы

Беспроводные сети

6.1.3.1 – объяснять преимущества беспроводной связи

6.1В

Организация ссылок в текстовых документах

Сноски

6.2.2.1 – организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

Гиперссылка

6.2.2.1 – организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски);

6.4.2.1 – объяснять понятия "авторское право", "плагиат";

6.4.2.2 – сопровождать информацию ссылками на автора

Оглавление

6.2.2.1 – организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

Создание реферата (мини-проект)

6.4.2.1 – организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски);

6.4.2.1 – – объяснять понятия "авторское право", "плагиат";

6.4.2.2 – сопровождать информацию ссылками на автора

2-я четверть

6.2А

Представление текстовой информации

Шифрование информации

6.2.1.1 – кодировать и декодировать текстовую информацию, используя различные методы шифрования

Двоичное кодирование

6.2.1.2 – пояснять, что вся информация для компьютера представляется в двоичном виде

6.2В

Компьютерная графика

Создание векторных изображений

6.2.2.2 – создавать и редактировать векторные изображения

Сравнение растровых и векторных изображений

6.2.2.3 – оценивать преимущества и недостатки растровой и векторной графики

3-я четверть

6.3А

Как разрабатываются компьютерные игры?

Что такое концепция игры? В чем заключается идея игры?

6.3.2.1 – поэтапно разбирать решение задачи;

6.3.2.2 – представлять алгоритм в виде блок-схем

Что представляет собой хороший персонаж игры?

6.3.2.1 – поэтапно разбирать решение задачи

Как можно победить в игре?

6.3.2.2 – представлять алгоритм в виде блок-схем

Что такое игровая среда?

6.3.2.1 – поэтапно разбирать решение задачи

Как и на чем будет работать ваша игра?

6.3.2.1 – поэтапно разбирать решение задачи;

6.3.2.2 – представлять алгоритм в виде блок-схем

6.3В

Создание компьютерной игры

Какие компоненты применяются на стадии разработки игры?

6.3.2.1 – поэтапно разбирать решение задачи;

6.3.2.2 – представлять алгоритм в виде блок-схем;

6.3.3.1 – использовать процедуры в игровой среде программирования;

6.3.1.1 – разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой среде программирования

Как мы можем создать наши игры?

6.3.1.1 – разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой среде программирования;

6.3.3.1 – использовать процедуры в игровой среде программирования

4-я четверть

6.4А

Создание компьютерной игры (продолжение)

Как мы можем убедиться, что наша игра работает?

6.3.1.1 – разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой среде программирования;

6.3.3.1 – использовать процедуры в игровой среде программирования

Как мы можем создать документацию для игры?

6.2.2.1 – организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

Как мы распространяем игры?

6.4.2.2 – сопровождать информацию ссылками на автора


      3) 7 класс

Разделы

Темы, содержание

Цели обучения

1-я четверть

7.1А

Измерение информации и компьютерная память

Единицы измерения информации

7.2.1.1 – называть единицы измерения информации;

7.2.1.2 – осуществлять перевод из одних единиц измерения информации в другие

Компьютерная память

7.1.1.1 – описывать назначение видов памяти компьютера (оперативные запоминающие устройства, постоянные запоминающие устройства, внешние запоминающие устройства, кеш-память)

Размеры файлов

7.1.2.3 – сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию;

7.1.2.2 – создавать и распаковывать архивы различных форматов

7.1В

Сети и безопасность

Компьютерные сети и их классификация

7.1.3.1 – классифицировать компьютерные сети

Антивирусная безопасность

7.4.2.1 – защищать компьютер от вредоносных программ

2-я четверть

7.2А

Решение задач с помощью электронных таблиц

Таблицы в текстовом процессоре

7.2.2.1 – форматировать элементы таблицы в текстовом процессоре

Форматирование элементов электронных таблиц

7.2.2.2 – форматировать элементы электронной таблицы

Форматы данных

7.3.3.1 – классифицировать типы данных

Условное форматирование

7.2.2.4 – использовать условное форматирование в электронной таблице

Графическое представление табличных данных

7.2.2.3 – создавать диаграммы в электронной таблице

Моделирование процессов в электронных таблицах

7.2.2.2 – форматировать элементы электронной таблицы;

7.3.3.1 – классифицировать типы данных;

7.2.2.4 – использовать условное форматирование в электронной таблице;

7.2.2.3 – создавать диаграммы в электронной таблице

3-я четверть

7.3А

Программирование решений

Языки программирования

7.1.2.1 – различать понятия "система программирования" и "языки программирования"

Системы программирования

7.1.2.1 – различать понятия "система программирования" и "языки программирования"

Типы данных

7.3.3.1 – классифицировать типы данных

7.3В

Программирование решений

Интерфейс проекта

7.4.1.1 – выполнять требования к созданию интерфейса разрабатываемого проекта

Программирование линейных алгоритмов

7.3.2.1 – записывать алгоритм на языке программирования;

7.3.3.2 – записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)

Программирование алгоритмов ветвления

7.3.2.1 – записывать алгоритм на языке программирования;

7.3.3.2 – записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)

Программирование вложенных условий

7.3.2.1 – записывать алгоритм на языке программирования;

7.3.3.2 – записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)

Программирование составных условий

7.3.2.1 – записывать алгоритм на языке программирования;

7.3.3.2 – записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)

4-я четверть

7.4А

Моделирование объектов и событий

Трехмерные модели

7.3.1.1 – создавать модели объектов и событий в 3D редакторах

Объекты, встроенные в редактор

7.3.1.1 – создавать модели объектов и событий в 3D редакторах

Трехмерные модели объектов

7.3.1.1 – создавать модели объектов и событий в 3D редакторах

Трехмерные модели событий

7.3.1.1 – создавать модели объектов и событий в 3D редакторах