ЗҚАИ-ның ескертпесі!
Осы бұйрық 01.09.2025 бастап қолданысқа енгізіледі
БҰЙЫРАМЫН:
1. "Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім деңгейлерінің таңдау курстарының үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29767 болып тіркелген) мынадай өзгерістер мен толықтырулар енгізілсін:
22) тармақша мынадай редакцияда жазылсын:
"22) осы бұйрыққа 22-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған "Орыс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес);";
22-1) тармақша алып тасталсын;
23) тармақша мынадай редакцияда жазылсын:
"23) осы бұйрыққа 23-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Ағылшын тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;";
23-1) тармақша алып тасталсын;
24) тармақша мынадай редакцияда жазылсын:
"24) осы бұйрыққа 24-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Неміс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;";
24-1) тармақша алып тасталсын;
25) тармақша мынадай редакцияда жазылсын:
"25) осы бұйрыққа 25-қосымшаға сәйкес Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Француз тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;";
25-1) тармақша алып тасталсын;
32) тармақша алып тасталсын;
22-қосымша осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын;
22-1-қосымша алып тасталсын;
23-қосымша осы бұйрыққа 2-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын;
23-1-қосымша алып тасталсын;
24-қосымша осы бұйрыққа 3-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын;
24-1-қосымша алып тасталсын;
25-қосымша осы бұйрыққа 4-қосымшаға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын;
25-1-қосымша алып тасталсын;
27 және 28-қосымшалар осы бұйрыққа 5 және 6-қосымшаларға сәйкес жаңа редакцияда жазылсын;
32-қосымша алып тасталсын.
2. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің Орта білім беру комитеті Қазақстан Республикасының заңнамасында белгіленген қамтамасыз ету:
1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркелуін;
2) осы бұйрық ресми жарияланғаннан кейін оны Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;
3) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуге енгеннен кейін он жұмыс күні ішінде Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің Заң департаментіне осы тармақтың 1) және 2) тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді ұсынуды қамтамасыз етсін.
3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау жетекшілік ететін Қазақстан Республикасының оқу-ағарту вице-министріне жүктелсін.
4. Осы бұйрық 2025 жылғы 1 қыркүйектен бастап қолданысқа енгізіледі және ресми жариялануға жатады.
|
Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі |
Г. Бейсембаев |
| Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі 2024 жылғы 5 қарашадағы № 323 бұйрығына 1-қосымша |
|
| Қазақстан Республикасы Оқу - ағарту министрлігінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығына 22-қосымша |
Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған "Орыс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес)
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Оқу бағдарламасы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленіп, "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім Министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген) бекітілген.
2. "Орыс тілі" оқу пәнін оқытудың мақсаты – сөйлеу этикетінің ережелеріне және қарым-қатынас жағдайына бағытталған сөйлеу іс-әрекетінде тілдік бірліктерді қолдану нормаларына сәйкес тыңдалым (тыңдау), айтылым, оқылым және жазылым дағдыларын қалыптастыру.
3. "Орыс тілі" оқу пәнін оқытудың міндеттері:
1) күнделікті өмірде, оқу және практикалық қызметте қарым-қатынас жасау үшін қажетті тыңдалым (тыңдау), айтылым, оқылым және жазылым дамыту;
2) орыс тілінің нормалары мен ережелеріне сәйкес тіл бірліктері, оларды біріктіру және қолдану ережелері туралы, сөйлемдерді құру дағдылары мен біліктерін қалыптастыру;
3) білім алушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, алынған ақпаратты талдауға, жинақтауға, бағалауға, түсіндіруге бағытталған логикалық ойлау дағдыларын қалыптастыру және дамыту;
4) шолып және іріктеп оқу, оқылған ақпарат бойынша диалог және монолог құрастыру дағдыларын қалыптастыру;
5) білім алушылардың сөздік қорын өзекті коммуникативтік лексикасымен және фразеологизмдерімен байыту;
6) ақпараттық коммуникациялық және компьютерлік технологияларды пайдалану дағдыларын қалыптастыру және дамыту;
7) қазақ, орыс және басқа халықтардың мәдени құндылықтарын түсінуді қалыптастыру.
4. Бастауыш мектепті бітіргеннен кейін білім алушылар А1, А2 (бастапқы деңгей) бастауыш деңгейінде меңгеруі тиіс.
5. Грамматикалық материал мәтіндер негізінде лексикалық тақырыптар аясында оқытылады. Грамматикалық материал қазіргі орыс тілінің фонетикасына, лексикасына және морфологиясына қатысты бөлімдерді қамтиды. Грамматикалық материалды игеру білім алушылардың тілдік құзыреттілігін дамытудың құрамдас бөлігі болып табылады, негізгі грамматикалық құрылымдарды қолдану дағдыларын пысықтау, онсыз тілді түсіну мүмкін емес. Білім алушыларда қарым-қатынас жағдайына сәйкес жазбаша және ауызша сөйлеуді дұрыс ресімдеу дағдылары қалыптасады және бекітіледі.
Орыс тілінің нормаларын меңгеру кезінде шиыршық қағидасы сақталады.
2-тарау. "Орыс тілі" оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
Параграф 1. "Орыс тілі" оқу пәнінің мазмұны
6. "Орыс тілі" пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 2-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат;
2) 3-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат;
3) 4-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
7. 2-сыныпқа арналған "Орыс тілі" оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым (тыңдау): ым-ишара мен қимылдарды қолдана отырып тыңдалған сөзге жауап беру; қарапайым сөз тіркестеріндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну; кейіпкерлерді, оқиғалар тізбегін анықтау; есту қабілеті арқылы сұраулы және хабарлы сөйлемдерді ажырату; сұрақтарға жауап беру, тиісті иллюстрацияларды /тыңдалған мәтінге арналған сюжеттік суреттерді таңдау; аудио және бейнематериалдағы оқиғаларды сипаттау;
2) айтылым: сөйлеу үлгілері бойынша сөйлемдер құру; танысу және өзі туралы хабарлау үшін сөздерді қолдану; сұрақтарға жауап қайтару; сурет, берілген тақырып немесе тыңдалған мәтін бойынша 2-4 сөйлемнен тұратын мәлімдемелер жасау; белгілі бір тақырып бойынша диалогқа қатысу; таныс сөздерді қолдану негізінде заттар мен сюжеттік суреттерді сипаттау; шағын мәтіндерді мазмұндау; бағалау пікірін білдіру; дыбыс пен екпіннің семантикалық рөлін түсіну;
3) оқылым: мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау); мәтін мазмұны бойынша сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау; сөздердің лексикалық мағынасын түсіну (терминді қолданбай); әдеби жанрды анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме); шағын өлеңдерді жаттау; оқылған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру; сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу;
4) жазылым: бас және кіші әріптер мен олардың қосылыстарын жазу; бас, кіші әріптердің биіктігін, ені мен көлбеуін сақтау; каллиграфиялық нормаларды сақтай отырып сөздер мен сөйлемдерді жазу; таныс сөздерді/сөз тіркестерін жазу; иллюстрация, сурет бойынша дәйекті сөйлемдер жазу; сөйлем соңында тыныс белгілерін қолдану;
5) ауызша және жазбаша тілде қолдануға арналған грамматикалық материал: жанды және жансыз зат есімдер; жекеше және көпше түрде зат есімдердің өзгеруі; сын есімдердің зат есімдермен көпше және жекеше түрде, род категориясында қиылысуы; заттардың түсін, формасын, көлемін және материалын білдіретін сын есімдер; етістіктің шақтары бойынша өзгеруі (осы, келер, өткен); зат есімдер мен етістіктердің тіркесімі; сан есімдерді қолдану; жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестері; адамдардың аттарын, әкесінің аттарын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу, демеуліктерді сөздерден бөлек жазу, 2-4 сөзден тұратын қарапайым сөйлемдерді құрастыру.
8. 3-сыныпқа арналған "Орыс тілі" оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым (тыңдау): тыңдалған мәтіндердің мазмұнын түсіну; нақтылайтын сұрақтар құрастыру, сөздердің лексикалық мағыналарын түсіну; тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру; мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты анықтау; оқиғаларды, кейіпкерлерді сипаттау;
2) айтылым: тақырыптық лексиканы қолдану; мәлімдемелер жасау; диалогқа қатысу; назар аудару мақсатында жоспарға сүйене отырып, мәтіннің мазмұнын айту; өмірлік жағдаяттарға байланысты тыңдалған/оқылған сюжетті сипаттау; бағалау пайымдауларын айту; орфоэпиялық нормаларды сақтау;
3) оқылым: мәтіндерді мәнерлеп оқу (таныстыру, рөлдер бойынша оқу); мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы); мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау), жанрларын (жұмбақ, мақал-мәтел, ертегі, өлең, әңгіме) анықтау; қысқа өлеңдерді жаттау; нақтылау сұрақтарын тұжырымдау; сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу;
4) жазылым: сөздер мен байланысқан сөйлемдер жазу, постер жасау; қысқа жазбалар жазу; жай сөйлемдердің соңында тыныс белгілерін қою; каллиграфиялық нормаларды сақтау;
5) ауызша және жазбаша сөйлеуде қолдануға арналған грамматикалық материал: сөйлеуде зат есімдерді, сын есімдерді, етістіктерді ажырату, қолдану және олардың жекеше, көпше түрде өзгеруі; сын есімдердің зат есімдермен қиылысуы; есептік және реттік сан есімдер; етістік түрі; жалғаулық-септік құрылымдардың мағыналары; түсін, пішінін, көлемін, заттың сынын білдіретін сын есімдермен қиылыстыру; и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдер; есімдіктер; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздер; орфографиялық сөздікпен жаңа сөздерді жазу; демеуліктерді бөлек жазу.
9. 4-сыныпқа арналған "Орыс тілі" оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым (тыңдау): тыңдалған мәтіндерді түсіну; таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын анықтау; тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру; тыңдалған мәтіннің негізгі сәттерін анықтау; себеп-салдарды анықтау; аудиовизуалды материалдың негізгі тұстарын анықтау;
2) айтылым: тақырыптық лексиканы қолдану; берілген бастамаға негізделген үйлесімді мәлімдеме құрастыру; диалогқа қатысу; әңгімелесушінің сөзін өз сөзімен айту; жоспар арқылы назар аудару үшін мәтіндерді қайталау; өз көзқарасын білдіру; бағалау пікірін білдіру; орфографиялық нормаларды сақтау;
3) оқылым: шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу; мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін анықтау; мәтіннің жанрлары (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме) және мәтін түрлерін, оның ішінде ойды анықтау; өлеңдерді жаттау; мәтін бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру; әртүрлі дерек көздерден ақпаратты табу және алу;
4) жазылым: шағын мәтіндер жазу; комикстерді (иллюстрацияларды) құрастыру; мазмұндама жазу (төл сөзсіз); сөйлем соңына тыныс белгілерін қою; каллиграфиялық нормаларды сақтау;
5) ауызша және жазбаша сөйлеуде қолдануға арналған грамматикалық материал: зат есім, сын есім, сан есім, есімдіктер; сын есімдерді, реттік сан есімдерді род категориясы, жекеше/көпше түрі және септік бойынша зат есімдермен қиыстыру; етістіктердің совершенный және несовершенный түрлері; демеуліктердің мағынасы, олардың қолданылуы; сын есімдерді зат есімдермен қиыстырылуы (түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша); и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлем; есімдіктердің септік формалары; надо, нужно, можно, нельзя сөздер мен үстеулерді қолдану; айтылуы мен жазылуы әртүрлі сөздер; орфографиялық сөздікті пайдаланып жаңа сөздерді жазу; күрделі көсемшелердің емлесі.
Параграф 2. Оқу мақсаттарының жүйесі
10. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлім мен бөлімшенің ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. 2.1.1.1 кодында "2" – сынып, "1.1" – бөлім мен бөлімше, "1" – оқу мақсатының реттік нөмірі.
11. Оқыту мақсаттары жүйесі:
Бөлімше | Тыңдалым | ||
Оқу мақсаттары | |||
1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 2.1.1.1 бейне және аудио материалды, сөзді мұқият тыңдап, түсіну және оған дұрыс жауап беру (қимыл, ым-ишараны қолдану) | 3.1.1.1 жай сөз тіркестерін қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне және аудиоматериалды тыңдау және түсіну, жеке пікірлердің мағынасын анықтау үшін нақтылайтын сұрақтар қою | 4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілін, бейне және аудио материалды тыңдау және түсіну |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 2.1.2.1 күнделікті өмірге қатысы бар қарапайым тіркестердегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | 3.1.2.1 сөйлемдегі және мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау |
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.3.1 тыңдаған хабарламаға сәйкес иллюстрациялар/сурет/сызбалар таңдау және сұрақтарға жауап беру | 3.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжет бойынша иллюстрацияларды таңдау | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау |
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 2.1.4.1 тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғалардың тізбегін анықтау | 3.1.4.1 мұғалімнің көмегімен тыңдалған мәтіннің негізгі және қосымша ақпараты мен негізгі ойын анықтау | 4.1.4.1 тыңдалған мәтіндегі себеп-салдар байланысын (оқиғалар, кейіпкерлер) және негізгі ойды анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | 3.1.5.1 оқиғаларды, аудиовизуалды материалдың кейіпкерлерін түсіну және сипаттау | 4.1.5.1 аудиовизуалды материалдағы негізгі сәттерді анықтау |
Бөлімше | Айтылым | ||
Оқу мақсаттары | |||
2.1 Сөздік қорды толықтыру | 2.2.1.1 танысу үшін өзі туралы хабарлау, заттарды сипаттау және сұраулы сөйлемдер құрау барысында сөздерді, сөз тіркестерін пайдалану | 3.2.1.1. сөйлеуде әртүрлі мәнмәтінде тақырыптық лексиканы қолдану | 4.2.1.1 әрекетке түсініктеме бере отырып, әңгімені жалғастыру үшін қажетті сөздерді қолдану |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 2.2.2.1 Сюжеттік суреттер негізінде 2-3 пікір білдіру | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау |
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | 3.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушының не туралы айтып тұрғанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, әңгімелесушінің пікірлерін толықтыру | 4.2.3.1 сөйлеcу жағдаятына қатысу, әңгімелесушінің не туралы айтып жатқанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, оның сөзін нақтылау, анықтау, өз сөзімен айту |
2.4 Тыңдаған/оқыған материалды мазмұндау | 2.2.4.1 таныс сөздерді пайдаланып, оқиғалардың реттілігін сақтай отырып, оқиғаларды, қысқа мәтін/ хикая/ әңгімелерді мазмұндау | 3.2.4.1 жоспарды пайдаланып, мәтінді мазмұндау | 4.2.4.1 жоспарды пайдалана отырып, тыңдаушының назарын аудару үшін мәтінді егжей-тегжейлі айтып беру |
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 2.2.5.1 бейне және аудиоматериалдардағы оқиғаларды өз сөзімен сипаттау | 3.2.5.1 бейне және аудио материалдардағы оқиғаларды сипаттау, өмірлік жағдаяттармен салыстыру | 4.2.5.1 тыңдаған/ көрген сөз тіркестерін пайдалана отырып, аудиовизуалды материал негізінде өз көзқарасын білдіру/ жеке әсерлерімен бөлісу |
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 2.2.6.1 салыстыру негізінде ақпарат/ кейіпкер/ туралы қарапайым бағалау пікірін білдіру ("мен келісемін/келіспеймін...", "маған ұнады/ ұнамады...", "Мен ойлаймын ...", "мен ... санаймын") | 3.2.6.1 тыңдаған/ оқылған материал туралы бағалау пікірін білдіру ("менің ойым …", "меніңше, …") | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") |
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында |
Бөлімше | Оқылым | ||
Оқу мақсаттары | |||
3.1 Оқу түрлерін қолдану | 2.3.1.1 мәтінді мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау) | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | 4.3.1.1 мәтінді оқу түрлерін пайдалана отырып оқу (шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу) |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 2.3.2.1 мәтіндегі сөздер мен қарапайым сөз тіркестерінің мағынасын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | 4.3.2.1 таныс емес сөздері бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау |
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 2.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме) | 3.3.3.1 әртүрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал, ертегі, өлең, әңгіме)/ әңгімелеу/сипаттау мәтіндерін ажырата білу | 4.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме), әңгімелеу/ сипаттау/пайымдау мәтіндерін ажырату |
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | 3.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша нақтылау сұрақтарын құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 2.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтан ақпарат табу (мұғалімнің көмегімен) | 3.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу және алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика |
Бөлімше | Жазылым | ||
Оқу мақсаттары | |||
4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 2.4.1.1 сипаттау сөздерді қолданып, берілген иллюстрация бойынша постер жасау | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | 4.4.1.1 берілген тақырып бойынша шағын мәтіндер жазу / комикс (иллюстрация) түріндегі әңгімелерді ұсыну |
4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | 4.4.2.1 тыңдаған/ оқыған/көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 2.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану (мұғалімнің көмегімен) | 3.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерді қолдану | 4.4.3.1 шағын мәтіндер құрастыру кезінде сөйлемде қажетті тыныс белгілерін қолдану |
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 2.4.4.1 бас, кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып, дәптерге жазу | 3.4.4.1 кең жолды дәптерге жазу; каллиграфиялық дағдыларды игеру: бас әріптер мен кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін көлбеулігін сақтап жазу | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау |
Бөлімше | Тілдік нормаларды қолдану | ||
Оқу мақсаттары | |||
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 2.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/ сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту | 4.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын, заттың сынын, заттың санын білдіретін сөздер мен есімдіктерден құралған құрылымдарды ажырату, қолдану |
2.5.1.2 бір немесе бірнеше заттың атын білдіретін сөздерді пайдалану, заттың сынын білдіретін зат есімдермен жекеше, көпше түрде үйлестіру (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.1.2.1 заттың атын білдіретін сөздерді заттың сынын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | 4.5.1.2 санау кезіндегі ретті білдіретін және заттың сынын білдіретін сөздерді род, жекеше, көпше түрде, септікте заттың атын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |
3.5.1.2.2 заттың санын/ түрін/ ретін, один, одна, одно сөздерінің септелу формаларын білдіретін сөздерді қолдану және үйлестіру | |||
2.5.1.3 осы/ келер/ өткен шақтағы қимылды білдіретін сөздерді қолдану (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.1.3 әрекеттің аяқталуы мен аяқталмауын білдіретін сөздерді түсіну және ажырату | 4.5.1.3 қызметтің аяқталғанын және аяқталмағанын білдіретін сөздерді қолдану | |
2.5.1.4 қысқа сөйлемдерде жай шылауларды түсініп қолдану | 3.5.1.4 сөйлемдерде келесі мағынасы бар демеуліктерді түсіну және қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | 4.5.1.4 сөйлемдегі/қысқа мәтіндегі келесі мағынасындағы демеуліктерді түсініп, қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |
2.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді ажырату, заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | 3.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді үйлестіру және қолдану, берілген тақырып бойынша заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | 4.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен қиыстыру, заттарға түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша сынын келістіру | |
3.5.1.6 ұсынылған үлгі бойынша и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | 4.5.1.6 и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | ||
3.5.1.7 сөйлеу барысында есімдіктерді қолдану | 4.5.1.7 сөйлеуде жіктеу және сұрау, болымсыз (никто, ничто) және өздік (себя) есімдіктерінің септік формаларын қолдану | ||
4.5.1.8 қимылдың сынын білдіретін сөздерді: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, олардың салыстырмалы шырайын, сонымен қатар надо, нужно, можно, нельзя сөздерін қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 2.5.2.1 дыбыстар мен әріптердің айырмашылығын түсініп, жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестерін дұрыс жазу | 3.5.2.1 есту бойынша қабылданған, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді жазу | 4.5.2.1 жазылуы айтылуынан өзгеше сөздерді жазу/көшіру (мұғалімнің көмегімен) |
2.5.2.2 адамдардың атын, әкесінің атын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу (мұғалімнің көмегімен ) | 3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | 4.5.2.2 орфографиялық сөздігін пайдаланып таныс емес сөздерді жазу | |
2.5.2.3 көмекші сөздерді сөздерден бөлек жазу (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.2.3 сөздер мен демеуліктерді бөлек жазу | 4.5.2.3 күрделі демеуліктерді дұрыс жазу (из-за, из-под) | |
12. Осы оқу бағдарламасы Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған "Орыс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспарға (оқыту орыс тілінде емес) сәйкес іске асырылады.
Параграф 3. Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған "Орыс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар (оқыту орыс тілінде емес)
1) 2-сынып:
Ортақ тақырыптар | Бөлім (сөйлеу әрекетінің түрлері) | Бөлімше (дағдылар) | Оқу мақсаттары |
1- тоқсан | |||
1. Менің отбасым және достарым 2. Менің мектебім | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау дағдыларын қалыптастыру | 2.1.1.1 бейне және аудио материалды, сөзді мұқият тыңдап, түсіну және оған дұрыс жауап беру (қимыл, ым-ишараны қолдану) |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 2.1.2.1 күнделікті өмірге қатысы бар қарапайым тіркестердегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 2.2.1.1 танысу үшін өзі туралы хабарлау, заттарды сипаттау және сұраулы сөйлемдер құрау барысында сөздерді, сөз тіркестерін пайдалану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 2.2.2.1 Сюжеттік суреттер негізінде 2-3 пікір білдіру | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 2.2.5.1 бейне және аудиоматериалдардағы оқиғаларды өз сөзімен сипаттау | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 2.3.1.1 мәтінді мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 2.3.2.1 мәтіндегі сөздер мен қарапайым сөз тіркестерінің мағынасын түсіну | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып мәтін жазу | 2.4.1.1 сипаттау сөздерді қолданып, берілген иллюстрация бойынша постер жасау | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 2.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану (мұғалімнің көмегімен) | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 2.4.4.1 бас, кіші әріптердің бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып дәптерге жазу | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 2.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту (мұғалімнің көмегімен) | |
2.5.1.3 осы/келер/өткен шақтағы қимылды білдіретін сөздерді қолдану (мұғалімнің көмегімен) | |||
2.5.1.4 мұғалімнің көмегімен етістікті өткен шақтың жекеше түрінде қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 2.5.2.2 адамдардың атын, әкесінің атын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу (мұғалімнің көмегімен ) | ||
2-тоқсан | |||
3. Менің туған өлкем 4. Жыл мезгілдері | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау дағдыларын қалыптастыру | 2.1.1.1 бейне және аудио материалды, сөзді мұқият тыңдап, түсіну және оған дұрыс жауап беру (қимыл, ым-ишараны қолдану) |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 2.1.2.1 күнделікті өмірге қатысы бар қарапайым тіркестердегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.3.1 тыңдаған хабарламаға сәйкес иллюстрациялар/ сурет/сызбалар таңдау және сұрақтарға жауап беру | ||
1.5 Аудиовизуалды материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 2.2.1.1 танысу үшін өзі туралы хабарлау, заттарды сипаттау және сұраулы сөйлемдер құрау барысында сөздерді, сөз тіркестерін пайдалану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 2.2.2.1 сюжеттік суреттер негізінде 2-3 пікір білдіру | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.3 Мәтін жанрларын анықтау | 2.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме) | |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 2.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтан ақпарат табу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 2.4.4.1 бас, кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып, дәптерге жазу | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 2.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту (мұғалімнің көмегімен) | |
2.5.1.3 осы/келер/өткен шақтағы қимылды білдіретін сөздерді қолдану (мұғалімнің көмегімен) | |||
2.5.1.4 етістікті өткен шақтың жекеше түрінде қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 2.5.2.2 адамдардың атын, әкесінің атын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
3-тоқсан | |||
5. Салт дәстүр мен ауыз әдебиеті | Тыңдалым (тыңдау) | 1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.3.1 тыңдаған хабарламаға сәйкес иллюстрациялар/ сурет/сызбалар таңдау және сұрақтарға жауап беру |
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 2.1.4.1 тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғалардың тізбегін анықтау | ||
1.5 Аудиовизуалды материалды түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | ||
Айтылым | 2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | |
2.4 Тыңдаған/оқыған материалды мазмұндау | 2.2.4.1 оқиғалар тізбегін сақтап, таныс сөздерді пайдалана отырып, қысқа мәтін/ хикая/ әңгімелерді қайталап айту | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 2.2.5.1 бейне және аудиоматериалдардағы оқиғаларды өз сөзімен сипаттау | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін білдіру | 2.2.6.1 салыстыру негізінде ақпарат/ кейіпкер/ туралы қарапайым бағалау пікірін білдіру ("мен келісемін/ келіспеймін...", "маған ұнады/ ұнамады...", "мен ойлаймын ...", "мен ... санаймын") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.3 Мәтін жанрларын анықтау | 2.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме) | |
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 2.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтан ақпарат табу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 2.4.1.1 сипаттау сөздерді қолданып, берілген иллюстрация бойынша постер жасау | |
4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау |
2.5.1.2 бір немесе бірнеше заттың атын білдіретін сөздерді пайдалану, сын есімдерді зат есімдермен жекеше, көпше түрде үйлестіру (мұғалімнің көмегімен) | |
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау |
2.5.2.1 дыбыстар мен әріптердің айырмашылығын түсініп, жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестерін дұрыс жазу | ||
4-тоқсан | |||
7. Табиғат әлемі | Тыңдалым (тыңдау) | 1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 2.1.4.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнында кім/не туралы айтылғандығын анықтау, кейіпкерлерді, оқиғалар ретін анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | ||
Айтылым | 2.4 Тыңдаған/оқыған материалды мазмұндау | 2.2.4.1 таныс сөздерді пайдаланып, оқиғалардың реттілігін сақтай отырып, оқиғаларды, қысқа мәтін/ хикая/әңгімелерді мазмұндау | |
2.6 Оқыған/тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін білдіру | 2.2.6.1 салыстыру негізінде ақпарат/ кейіпкер/ туралы қарапайым бағалау пікірін білдіру ("мен келісемін/ келіспеймін...", "маған ұнады/ ұнамады...", "мен ойлаймын ...", "мен ... санаймын") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін пайдалану | 2.3.1.1 мәтінді мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 2.3.2.1 мәтіндегі сөздер мен қарапайым фразалардың мағынасын түсіну | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнын баяндау | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 2.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау |
2.5.1.2 бір немесе бірнеше заттың атын білдіретін сөздерді пайдалану, заттың сынын білдіретін зат есімдермен жекеше, көпше түрде үйлестіру (мұғалімнің көмегімен) | |
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау |
2.5.2.1 дыбыстар мен әріптердің айырмашылығын түсініп, жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестерін дұрыс жазу | ||
2) 3-сынып:
Ортақ тақырыптар | Бөлім (сөйлеу әрекетінің түрлері) | Бөлімше (дағдылар) | Оқу мақсаттары |
1- тоқсан | |||
1. Табиғат – менің өз үйім | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 3.1.1.1 жай сөз тіркестерін қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне және аудиоматериалды тыңдау және түсіну, жеке пікірлердің мағынасын анықтау үшін нақтылайтын сұрақтар қою |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 3.1.2.1 сөйлемдегі және мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 3.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжет бойынша иллюстрацияларды таңдау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 3.2.1.1. сөйлеуде әртүрлі мәнмәтінде тақырыптық лексиканы қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 3.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушының не туралы айтып тұрғанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, әңгімелесушінің пікірлерін толықтыру | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 3.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 3.4.4.1 бас, кіші әріптердің бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып дәптерге жазу | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 3.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту | |
3.5.1.2.1 заттың атын білдіретін сөздерді заттың сынын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |||
3.5.1.7 сөйлеу барысында есімдіктерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.2.1 есту бойынша қабылданған, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді жазу | ||
3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | |||
3.5.2.3 сөздер мен демеуліктерді бөлек жазу | |||
2-тоқсан | |||
3. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 3.1.1.1 жай сөз тіркестерін қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне және аудиоматериалды тыңдау және түсіну, жеке пікірлердің мағынасын анықтау үшін нақтылайтын сұрақтар қою |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 3.1.5.1 оқиғаларды, аудиовизуалды материалдың кейіпкерлерін түсіну және сипаттау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 3.2.1.1. сөйлеуде әртүрлі мәнмәтінде тақырыптық лексиканы қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 3.2.6.1 тыңдаған/ оқылған материал туралы бағалау пікірін білдіру ("менің ойым …", "меніңше, …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 3.3.3.1 әртүрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал, ертегі, өлең, әңгіме)/ әңгімелеу/сипаттау мәтіндерін ажырата білу | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 3.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу және алу | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдалған /оқылған материалдың мазмұнын баяндау | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 3.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерді қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 3.4.4.1 кең жолды дәптерге жазу, каллиграфиялық дағдыларды игеру: бас әріптер мен кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін, көлбеулігін сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 3.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту | |
3.5.1.2.1 заттың атын білдіретін сөздерді заттың сынын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |||
3.5.1.7 сөйлеу барысында есімдіктерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді үйлестіру және қолдану, берілген тақырып бойынша заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | ||
3.5.2.1 есту бойынша қабылданған, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді жазу | |||
3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | |||
3-тоқсан | |||
5. Атадан қалған асыл мұра | Тыңдалым (тыңдау) | 1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 3.1.4.1 мұғалімнің көмегімен тыңдалған мәтіннің негізгі және қосымша ақпараты мен негізгі ойын анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 3.1.5.1 оқиғаларды, аудиовизуалды материалдың кейіпкерлерін түсіну және сипаттау | ||
Айтылым | 2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 3.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушының не туралы айтып тұрғанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, әңгімелесушінің пікірлерін толықтыру | |
2.4 Тыңдаған/ оқыған материалды мазмұндау | 3.2.4.1 жоспарды пайдаланып, мәтінді мазмұндау | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 3.2.5.1 бейне және аудио материалдардағы оқиғаларды сипаттау, өмірлік жағдаяттармен салыстыру | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін білдіру | 3.2.6.1 тыңдаған/ оқылған материал туралы бағалау пікірін білдіру ("менің ойым …", "меніңше, …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 3.3.3.1 әртүрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал, ертегі, өлең, әңгіме)/ әңгімелеу/сипаттау мәтіндерін ажырата білу | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 3.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша нақтылау сұрақтарын құрастыру | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/ иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | |
4.2 Тыңдалған /оқылған материалдың мазмұнын баяндау | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 3.4.4.1 кең жолды дәптерге жазу, каллиграфиялық дағдыларды игеру: бас әріптер мен кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін, көлбеулігін сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 3.5.1.2.2 заттың санын/ түрін/ ретін, один, одна, одно сөздерінің септелу формаларын білдіретін сөздерді қолдану және үйлестіру | |
3.5.1.3 әрекеттің аяқталуы мен аяқталмауын білдіретін сөздерді түсіну және ажырату | |||
3.5.1.4 сөйлемдерде келесі мағынасы бар демеуліктерді түсіну және қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
3.5.1.6 ұсынылған үлгі бойынша и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.2.3 сөздер мен демеуліктерді бөлек жазу | ||
4-тоқсан | |||
7. Бәрін білгім келеді | Тыңдалым (тыңдау) | 1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 3.1.2.1 сөйлемдегі және мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну |
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 3.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжет бойынша иллюстрацияларды таңдау | ||
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 3.1.4.1 мұғалімнің көмегімен тыңдалған мәтіннің негізгі және қосымша ақпараты мен негізгі ойын анықтау | ||
Айтылым | 2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | |
2.4 Тыңдаған/оқыған материалды мазмұндау | 3.2.4.1 жоспарды пайдаланып, мәтінді мазмұндау | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 3.2.5.1 бейне және аудио материалдардағы оқиғаларды сипаттау, өмірлік жағдаяттармен салыстыру | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 3.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша нақтылау сұрақтарын құрастыру | |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 3.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу және алу | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | |
4.2 Тыңдалған /оқылған материалдың мазмұнын баяндау | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 3.5.1.2.2 заттың санын/ түрін/ ретін, один, одна, одно сөздерінің септелу формаларын білдіретін сөздерді қолдану және үйлестіру | |
3.5.1.3 әрекеттің аяқталуы мен аяқталмауын білдіретін сөздерді түсіну және ажырату | |||
3.5.1.4 сөйлемдерде келесі мағынасы бар демеуліктерді түсіну және қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
3.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді үйлестіру және қолдану, берілген тақырып бойынша заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | |||
3.5.1.6 ұсынылған үлгі бойынша и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
3) 4-сынып:
Ортақ тақырыптар |
Бөлім | Бөлімше (түйінді дағдылар) | Оқу мақсаттары |
1 -тоқсан | |||
1. Кең байтақ Қазақстаным | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілін, бейне және аудио материалды тыңдау және түсіну |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 4.2.1.1 әрекетке түсініктеме бере отырып, әңгімені жалғастыру үшін қажетті сөздерді қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 4.2.3.1 сөйлесу жағдаятына қатысу, әңгімелесушінің не туралы айтып жатқанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, оның сөзін нақтылау, анықтау, өз сөзімен айту | ||
2.6 Оқыған/тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 4.3.1.1 мәтінді оқу түрлерін пайдалана отырып оқу (шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 4.3.2.1 таныс емес сөздері бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 4.4.1.1 берілген тақырып бойынша шағын мәтіндер жазу / комикс (иллюстрация) түріндегі әңгімелерді ұсыну | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 4.4.3.1 шағын мәтіндер құрастыру кезінде сөйлемде қажетті тыныс белгілерін қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын, заттың сынын, заттың санын білдіретін сөздер мен есімдіктерден құралған құрылымдарды ажырату, қолдану | |
4.5.1.3 қызметтің аяқталғанын және аяқталмағанын білдіретін сөздерді қолдану | |||
4.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен қиыстыру, заттарға түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша сынын келістіру | |||
4.5.1.7 сөйлеуде жіктеу және сұрау, болымсыз (никто, ничто) және өздік (себя) есімдіктерінің септік формаларын қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.1 жазылуы айтылуынан өзгеше сөздерді жазу/көшіру (мұғалімнің көмегімен) | ||
2-тоқсан | |||
3. Мәдени мұра | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілін, бейне және аудио материалды тыңдау және түсіну |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау | ||
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 4.1.5.1 аудиовизуалды материалдағы негізгі сәттерді анықтау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 4.2.1.1 әрекетке түсініктеме бере отырып, әңгімені жалғастыру үшін қажетті сөздерді қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау | ||
2.6 Оқыған/тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 4.3.1.1 мәтінді оқу түрлерін пайдалана отырып оқу (шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 4.3.2.1 таныс емес сөздері бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 4.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме), әңгімелеу/ сипаттау/ пайымдау мәтіндерін ажырату | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 4.4.2.1 тыңдаған/оқыған/көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын, заттың сынын, заттың санын білдіретін сөздер мен есімдіктерден құралған құрылымдарды ажырату, қолдану | |
4.5.1.3 қызметтің аяқталғанын және аяқталмағанын білдіретін сөздерді қолдану | |||
4.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен қиыстыру, заттарға түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша сынын келістіру | |||
4.5.1.7 сөйлеуде жіктеу және сұрау, болымсыз (никто, ничто) және өздік (себя) есімдіктерінің септік формаларын қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.2 орфографиялық сөздігін пайдаланып таныс емес сөздерді жазу | ||
3-тоқсан | |||
5. Атадан қалған асыл мұра | Тыңдалым (тыңдау) | 1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 4.1.4.1 тыңдалған мәтіндегі себеп-салдар байланысын (оқиғалар, кейіпкерлер) және негізгі ойды анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 4.1.5.1 аудиовизуалды материалдағы негізгі сәттерді анықтау | ||
Айтылым | 2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 4.2.3.1 сөйлесу жағдаятына қатысу, әңгімелесушінің не туралы айтып жатқанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, оның сөзін нақтылау, анықтау, өз сөзімен айту | |
2.4 Тыңдаған/оқыған материалды мазмұндау | 4.2.4.1 жоспарды пайдалана отырып, тыңдаушының назарын аудару үшін мәтінді егжей-тегжейлі айтып беру | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 4.2.5.1 тыңдаған/көрген сөз тіркестерін пайдалана отырып, аудиовизуалды материал негізінде өз көзқарасын білдіру/жеке әсерлерімен бөлісу | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 4.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме), әңгімелеу/ сипаттау/ пайымдау мәтіндерін ажырату | |
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 4.4.2.1 тыңдаған/оқыған/көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 4.4.3.1 шағын мәтіндер құрастыру кезінде сөйлемде қажетті тыныс белгілерін қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.2 санау кезіндегі ретті білдіретін және заттың сынын білдіретін сөздерді род, жекеше, көпше түрде, септікте заттың атын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |
4.5.1.4 сөйлемдегі/қысқа мәтіндегі келесі мағынасындағы демеуліктерді түсініп, қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
4.5.1.6 и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
4.5.1.8 қимылдың сынын білдіретін сөздерді: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, олардың салыстырмалы шырайын, сонымен қатар надо, нужно, можно, нельзя сөздерін қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.1 жазылуы айтылуынан өзгеше сөздерді жазу/көшіру (мұғалімнің көмегімен) | ||
4.5.2.3 күрделі демеуліктерді дұрыс жазу (из-за, из-под) | |||
4-тоқсан | |||
7. Болашаққа саяхат | Тыңдалым (тындау) | 1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау |
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау | ||
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 4.1.4.1 тыңдалған мәтіндегі себеп-салдар байланысын (оқиғалар, кейіпкерлер) және негізгі ойды анықтау | ||
Айтылым | 2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау | |
2.4 Тыңдаған/оқыған материалды мазмұндау | 4.2.4.1 жоспарды пайдалана отырып, тыңдаушының назарын аудару үшін мәтінді егжей-тегжейлі айтып беру | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 4.2.5.1 тыңдаған/көрген сөз тіркестерін пайдалана отырып, аудиовизуалды материал негізінде өз көзқарасын білдіру/ жеке әсерлерімен бөлісу | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру | |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 4.4.1.1 берілген тақырып бойынша шағын мәтіндер жазу / комикс (иллюстрация) түріндегі әңгімелерді ұсыну | |
4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 4.4.2.1 тыңдаған/оқыған/көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.2 санау кезіндегі ретті білдіретін және заттың сынын білдіретін сөздерді род, жекеше, көпше түрде, септікте заттың атын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |
4.5.1.4 сөйлемдегі/қысқа мәтіндегі келесі мағынасындағы демеуліктерді түсініп, қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
4.5.1.6 и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
4.5.1.8 қимылдың сынын білдіретін сөздерді: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, олардың салыстырмалы шырайын, сонымен қатар надо, нужно, можно, нельзя сөздерін қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.2 орфографиялық сөздігін пайдаланып таныс емес сөздерді жазу | ||
4.5.2.3 күрделі демеуліктерді дұрыс жазу (из-за, из-под) | |||
Ескерту:
1) оқу мақсаттары бір тоқсан аясында сөйлеу әрекетінің түрлері бойынша ұйымдастырылады;
2) 2.5.2.1 оқу мақсаты әліпбиді білуді, дыбыстарды зерттеуді қамтиды.
3-тарау. "Орыс тілі" оқу пәнінің (оқыту орыс тілінде емес) мазмұнын ұйымдастыру (төмендетілген оқу жүктемесімен)
1-параграф. "Орыс тілі" оқу пәнінің мазмұны
13. "Орыс тілі" пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 2-сыныпта – аптасына 1,5 сағат, оқу жылында 51 сағат;
2) 3-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат;
3) 4-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі "Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген).
14. 2-сыныпқа арналған "Орыс тілі" оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым (тыңдау): ым-ишара мен қимылдарды қолдана отырып тыңдалған сөзге жауап беру; қарапайым сөз тіркестеріндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну; кейіпкерлерді, оқиғалар тізбегін анықтау; есту қабілеті арқылы сұраулы және хабарлы сөйлемдерді ажырату; сұрақтарға жауап беру, тиісті иллюстрацияларды /тыңдалған мәтінге арналған сюжеттік суреттерді таңдау; аудио және бейнематериалдағы оқиғаларды сипаттау;
2) айтылым: сөйлеу үлгілері бойынша сөйлемдер құру; танысу және өзі туралы хабарлау үшін сөздерді қолдану; естіген сұрақтарға жауап қайтару; сурет, берілген тақырып немесе тыңдалған мәтін бойынша 2-4 сөйлемнен тұратын мәлімдемелер жасау; белгілі бір тақырып бойынша диалогқа қатысу; таныс сөздерді қолдану негізінде заттар мен сюжеттік суреттерді сипаттау; шағын мәтіндерді мазмұндау; бағалау пікірін білдіру; дыбыс пен екпіннің семантикалық рөлін түсіну;
3) оқылым: мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау); мәтін мазмұны бойынша сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау; сөздердің лексикалық мағынасын түсіну (терминді қолданбай); әдеби жанрды анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме); шағын өлеңдерді жаттау; оқылған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру; сөздіктер мен анықтамалардан ақпаратты табу;
4) жазылым: бас және кіші әріптер мен олардың қосылыстарын жазу; бас, кіші әріптердің биіктігін, ені мен көлбеуін сақтау; каллиграфиялық нормаларды сақтай отырып сөздер мен сөйлемдерді жазу; таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу; иллюстрация, сурет бойынша дәйекті сөйлемдер жазу; сөйлем соңында тыныс белгілерін қолдану;
5) ауызша және жазбаша тілде қолдануға арналған грамматикалық материал: жанды және жансыз зат есімдер; жекеше және көпше түрде зат есімдердің өзгерту; сын есімдерді зат есімдермен көпше және жекеше түрде, род категориясында қиылысуы; заттардың түсін, формасын, көлемін және материалын білдіретін сын есімдер; етістіктің шақтары бойынша өзгеруі (осы, келер, өткен); зат есімдер мен етістіктердің тіркесімі; сан есімдерді қолдану; жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестері; адамдардың аттарын, әкесінің аттарын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу, демеуліктерді сөздерден бөлек жазу, 2-4 сөзден тұратын қарапайым сөйлемдерді құрастыру.
15. 3-сыныпқа арналған "Орыс тілі" оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым (тыңдау): тыңдалған мәтіндердің мазмұнын түсіну; нақтылайтын сұрақтар құрастыру, сөздердің лексикалық мағыналарын түсіну; тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру; мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты анықтау; оқиғаларды, кейіпкерлерді сипаттау;
2) айтылым: тақырыптық лексиканы қолдану; мәлімдемелер жасау; диалогқа қатысу; назар аудару мақсатында жоспарға сүйене отырып, мәтіннің мазмұнын айту; өмірлік жағдаяттарға байланысты тыңдалған/оқылған сюжетті сипаттау; бағалау пайымдауларын айту; орфоэпиялық нормаларды сақтау;
3) оқылым: мәтіндерді мәнерлеп оқу (таныстыру, рөлдер бойынша оқу); мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы); мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау), жанрларын (жұмбақ, мақал-мәтел, ертегі, өлең, әңгіме) анықтау; қысқа өлеңдерді жаттау; нақтылау сұрақтарын тұжырымдау; сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу;
4) жазылым: сөздер мен байланысқан сөйлемдер жазу, постер жасау; қысқа жазбалар жазу; жай сөйлемдердің соңында тыныс белгілерін қою; каллиграфиялық нормаларды сақтау;
5) ауызша және жазбаша сөйлеуде қолдануға арналған грамматикалық материал: сөйлеуде зат есімдерді, сын есімдерді, етістіктерді ажырату, қолдану және олардың жекеше, көпше түрде өзгеруі; сын есімдерді зат есімдермен қиылысуы; есептік және реттік сан есімдер; етістік түрі; жалғаулық-септік құрылымдардың мағыналары; түсін, пішінін, көлемін, заттың сынын білдіретін сын есімдермен қиылыстыру; и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдер; есімдіктер; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздер; орфографиялық сөздікпен жаңа сөздерді жазу; демеуліктерді бөлек жазу.
16. 4-сыныпқа арналған "Орыс тілі" оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым (тыңдау): тыңдалған мәтіндерді түсіну; таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын анықтау; тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру; тыңдалған мәтіннің негізгі түйіндерін анықтау; себеп-салдарды анықтау; аудиовизуалды материалдың негізгі тұстарын анықтау;
2) айтылым: тақырыптық лексиканы қолдану; берілген бастамаға негізделген үйлесімді мәлімдеме құрастыру; диалогқа қатысу; әңгімелесушінің сөзін өз сөзімен айту; жоспар арқылы назар аудару үшін мәтіндерді қайталау; өз көзқарасын білдіру; бағалау пікірін білдіру; орфографиялық нормаларды сақтау;
3) оқылым: шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу; мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін анықтау; мәтіннің жанрлары (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме) және мәтін түрлерін, оның ішінде ойды анықтау; өлеңдерді жаттау; мәтін бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру; әртүрлі дерек көздерден ақпаратты табу және алу;
4) жазылым: шағын мәтіндер жазу; комикстерді (иллюстрацияларды) құрастыру; мазмұндама жазу (төл сөзсіз); сөйлем соңына тыныс белгілерін қою; каллиграфиялық нормаларды сақтау;
5) ауызша және жазбаша сөйлеуде қолдануға арналған грамматикалық материал: зат есім, сын есім, сан есім, есімдіктер; сын есімдерді, реттік сан есімдерді род категориясы, жекеше/көпше түрі және септік бойынша зат есімдермен қиыстыру; етістіктердің совершенный және несовершенный түрлері; демеуліктердің мағынасы, олардың қолданылуы; сын есімдерді зат есімдермен қиыстырылуы (түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша); и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлем; есімдіктердің септік формалары; надо, нужно, можно, нельзя сөздер мен үстеулерді қолдану; айтылуы мен жазылуы әртүрлі сөздер; орфографиялық сөздікті пайдаланып жаңа сөздерді жазу; күрделі көсемшелердің емлесі.
Параграф 2. Оқу мақсаттарының жүйесі
17. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлім мен бөлімшенің ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. 2.1.1.1 кодында "2" – сынып, "1.1" – бөлім мен бөлімше, "1" – оқу мақсатының реттік нөмірі.
18. Оқыту мақсаттары жүйесі:
Бөлімше | Тыңдалым | ||
Оқу мақсаттары | |||
1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 2.1.1.1 бейне және аудио материалды, сөзді мұқият тыңдап, түсіну және оған дұрыс жауап беру (қимыл, ым-ишараны қолдану) | 3.1.1.1 жай сөз тіркестерін қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне және аудиоматериалды тыңдау және түсіну, жеке пікірлердің мағынасын анықтау үшін нақтылайтын сұрақтар қою | 4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілін, бейне және аудио материалды тыңдау және түсіну |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 2.1.2.1 күнделікті өмірге қатысы бар қарапайым тіркестердегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | 3.1.2.1 сөйлемдегі және мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау |
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.3.1 тыңдаған хабарламаға сәйкес иллюстрациялар/ сурет/сызбалар таңдау және сұрақтарға жауап беру | 3.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжет бойынша иллюстрацияларды таңдау | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау |
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 2.1.4.1 тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғалардың тізбегін анықтау | 3.1.4.1 мұғалімнің көмегімен тыңдалған мәтіннің негізгі және қосымша ақпараты мен негізгі ойын анықтау | 4.1.4.1 тыңдалған мәтіндегі себеп-салдар байланысын (оқиғалар, кейіпкерлер) және негізгі ойды анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | 3.1.5.1 оқиғаларды, аудиовизуалды материалдың кейіпкерлерін түсіну және сипаттау | 4.1.5.1 аудиовизуалды материалдағы негізгі сәттерді анықтау |
Бөлімше | Айтылым | ||
Оқу мақсаттары | |||
2.1 Сөздік қорды толықтыру | 2.2.1.1 танысу үшін өзі туралы хабарлау, заттарды сипаттау және сұраулы сөйлемдер құрау барысында сөздерді, сөз тіркестерін пайдалану | 3.2.1.1. сөйлеуде әртүрлі мәнмәтінде тақырыптық лексиканы қолдану | 4.2.1.1 әрекетке түсініктеме бере отырып, әңгімені жалғастыру үшін қажетті сөздерді қолдану |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 2.2.2.1 Сюжеттік суреттер негізінде 2-3 пікір білдіру | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау |
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | 3.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушының не туралы айтып тұрғанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, әңгімелесушінің пікірлерін толықтыру | 4.2.3.1 сөйлесу жағдаятына қатысу, әңгімелесушінің не туралы айтып жатқанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, оның сөзін нақтылау, анықтау, өз сөзімен айту |
2.4 Тыңдаған/ оқыған материалды мазмұндау | 2.2.4.1 таныс сөздерді пайдаланып, оқиғалардың реттілігін сақтай отырып, оқиғаларды, қысқа мәтін/ хикая/ әңгімелерді мазмұндау | 3.2.4.1 жоспарды пайдаланып, мәтінді мазмұндау | 4.2.4.1 жоспарды пайдалана отырып, тыңдаушының назарын аудару үшін мәтінді егжей-тегжейлі айтып беру |
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 2.2.5.1 бейне және аудиоматериалдардағы оқиғаларды өз сөзімен сипаттау | 3.2.5.1 бейне және аудио материалдардағы оқиғаларды сипаттау, өмірлік жағдаяттармен салыстыру | 4.2.5.1 тыңдаған/ көрген сөз тіркестерін пайдалана отырып, аудиовизуалды материал негізінде өз көзқарасын білдіру/ жеке әсерлерімен бөлісу |
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 2.2.6.1 салыстыру негізінде ақпарат/ кейіпкер/ туралы қарапайым бағалау пікірін білдіру ("мен келісемін /келіспеймін...", "маған ұнады/ ұнамады...", "мен ойлаймын ...", "мен ... санаймын") | 3.2.6.1 тыңдаған/ оқылған материал туралы бағалау пікірін білдіру ("менің ойым …", "меніңше, …") | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") |
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында |
Бөлімше | Оқылым | ||
Оқу мақсаттары | |||
3.1 Оқу түрлерін қолдану | 2.3.1.1 мәтінді мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау) | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | 4.3.1.1 мәтінді оқу түрлерін пайдалана отырып оқу (шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу) |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 2.3.2.1 мәтіндегі сөздер мен қарапайым сөз тіркестерінің мағынасын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | 4.3.2.1 таныс емес сөздері бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау |
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 2.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме) | 3.3.3.1 әртүрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал, ертегі, өлең, әңгіме)/ әңгімелеу/ сипаттау мәтіндерін ажырата білу | 4.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме), әңгімелеу/ сипаттау/ пайымдау мәтіндерін ажырату |
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | 3.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша нақтылау сұрақтарын құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 2.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтан ақпарат табу (мұғалімнің көмегімен) | 3.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу және алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика |
Бөлімше | Жазылым | ||
Оқу мақсаттары | |||
4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 2.4.1.1 сипаттау сөздерді қолданып, берілген иллюстрация бойынша постер жасау | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | 4.4.1.1 берілген тақырып бойынша шағын мәтіндер жазу / комикс (иллюстрация) түріндегі әңгімелерді ұсыну |
4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | 4.4.2.1 тыңдаған/ оқыған/ көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 2.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану (мұғалімнің көмегімен) | 3.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерді қолдану | 4.4.3.1 шағын мәтіндер құрастыру кезінде сөйлемде қажетті тыныс белгілерін қолдану |
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 2.4.4.1 бас, кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып, дәптерге жазу | 3.4.4.1 кең жолды дәптерге жазу; каллиграфиялық дағдыларды игеру: бас әріптер мен кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін көлбеулігін сақтап жазу | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау |
Бөлімше | Тілдік нормаларды қолдану | ||
Оқу мақсаттары | |||
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 2.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/ сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/ көпше түрде өзгерту (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/ сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту | 4.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын, заттың сынын, заттың санын білдіретін сөздер мен есімдіктерден құралған құрылымдарды ажырату, қолдану |
2.5.1.2 бір немесе бірнеше заттың атын білдіретін сөздерді пайдалану, заттың сынын білдіретін зат есімдермен жекеше, көпше түрде үйлестіру (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.1.2.1заттың атын білдіретін сөздерді заттың сынын білдіретін сөздерді қолдану және үйлестіру | 4.5.1.2 санау кезіндегі ретті білдіретін және заттың сынын білдіретін сөздерді род, жекеше, көпше түрде, септікте заттың атын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |
3.5.1.2.2 заттың санын/ түрін/ ретін, один, одна, одно сөздерінің септелу формаларын білдіретін сөздерді, қолдану және үйлестіру | |||
2.5.1.3 осы/келер/өткен шақтағы қимылды білдіретін сөздерді қолдану (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.1.3 әрекеттің аяқталуы мен аяқталмауын білдіретін сөздерді түсіну және ажырату | 4.5.1.3 қызметтің аяқталғанын және аяқталмағанын білдіретін сөздерді қолдану | |
2.5.1.4 қысқа сөйлемдерде жай шылауларды түсініп қолдану | 3.5.1.4 сөйлемдерде келесі мағынасы бар демеуліктерді түсіну және қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | 4.5.1.4 сөйлемдегі/ қысқа мәтіндегі келесі мағынасындағы демеуліктерді түсініп, қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |
2.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді ажырату, заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | 3.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді үйлестіру және қолдану, берілген тақырып бойынша заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | 4.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен қиыстыру, заттарға түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша сынын келістіру | |
3.5.1.6 ұсынылған үлгі бойынша и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | 4.5.1.6 и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | ||
3.5.1.7 сөйлеу барысында есімдіктерді қолдану | 4.5.1.7 сөйлеуде жіктеу және сұрау, болымсыз (никто, ничто) және өздік (себя) есімдіктерінің септік формаларын қолдану | ||
4.5.1.8 қимылдың сынын білдіретін сөздерді: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, олардың салыстырмалы шырайын, сонымен қатар надо, нужно, можно, нельзя сөздерін қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 2.5.2.1 дыбыстар мен әріптердің айырмашылығын түсініп, жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестерін дұрыс жазу | 3.5.2.1 есту бойынша қабылданған, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді жазу | 4.5.2.1 жазылуы айтылуынан өзгеше сөздерді жазу/көшіру (мұғалімнің көмегімен) |
2.5.2.2 адамдардың атын, әкесінің атын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу (мұғалімнің көмегімен ) | 3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | 4.5.2.2 орфографиялық сөздігін пайдаланып таныс емес сөздерді жазу | |
2.5.2.3 көмекші сөздерді сөздерден бөлек жазу (мұғалімнің көмегімен) | 3.5.2.3 сөздер мен демеуліктерді бөлек жазу | 4.5.2.3 күрделі демеуліктерді дұрыс жазу (из-за, из-под) | |
19. Осы оқу бағдарламасы Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған "Орыс тілі" оқу пәні (оқыту орыс тілінде емес) бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспарға сәйкес іске асырылады (төмендетілген оқу жүктемесімен).
Параграф 3. Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптарына арналған "Орыс тілі" оқу пәні (оқыту орыс тілінде емес) бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар (төмендетілген оқу жүктемесімен)
1) 2-сынып:
Ортақ тақырыптар | Бөлім (сөйлеу әрекетінің түрлері) | Бөлімше (дағдылар) | Оқу мақсаттары |
1- тоқсан | |||
1. Менің отбасым және достарым | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау дағдыларын қалыптастыру | 2.1.1.1 бейне және аудио материалды, сөзді мұқият тыңдап, түсіну және оған дұрыс жауап беру (қимыл, ым-ишараны қолдану) |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 2.1.2.1 күнделікті өмірге қатысы бар қарапайым тіркестердегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 2.2.1.1 танысу үшін өзі туралы хабарлау, заттарды сипаттау және сұраулы сөйлемдер құрау барысында сөздерді, сөз тіркестерін пайдалану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 2.2.2.1 Сюжеттік суреттер негізінде 2-3 пікір білдіру | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 2.2.5.1 бейне және аудиоматериалдардағы оқиғаларды өз сөзімен сипаттау | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 2.3.1.1 мәтінді мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 2.3.2.1 мәтіндегі сөздер мен қарапайым сөз тіркестерінің мағынасын түсіну | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып мәтін жазу | 2.4.1.1 сипаттау сөздерді қолданып, берілген иллюстрация бойынша постер жасау | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 2.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану (мұғалімнің көмегімен) | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 2.4.4.1 бас, кіші әріптердің бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып дәптерге жазу | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 2.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту (мұғалімнің көмегімен) | |
2.5.1.3 осы/келер/өткен шақтағы қимылды білдіретін сөздерді қолдану (мұғалімнің көмегімен) | |||
2.5.1.4 мұғалімнің көмегімен етістікті өткен шақтың жекеше түрінде қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 2.5.2.2 адамдардың атын, әкесінің атын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу (мұғалімнің көмегімен ) | ||
2-тоқсан | |||
3. Менің туған өлкем | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау дағдыларын қалыптастыру | 2.1.1.1 бейне және аудио материалды, сөзді мұқият тыңдап, түсіну және оған дұрыс жауап беру (қимыл, ым-ишараны қолдану) |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 2.1.2.1 күнделікті өмірге қатысы бар қарапайым тіркестердегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.3.1 тыңдаған хабарламаға сәйкес иллюстрациялар/ сурет/ сызбалар таңдау және сұрақтарға жауап беру | ||
1.5 Аудиовизуалды материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 2.2.1.1 танысу үшін өзі туралы хабарлау, заттарды сипаттау және сұраулы сөйлемдер құрау барысында сөздерді, сөз тіркестерін пайдалану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 2.2.2.1 сюжеттік суреттер негізінде 2-3 пікір білдіру | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.3 Мәтін жанрларын анықтау | 2.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме) | |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 2.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтан ақпарат табу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 2.4.4.1 бас, кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып, дәптерге жазу | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 2.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/ көпше түрде өзгерту (мұғалімнің көмегімен) | |
2.5.1.3 осы/келер/өткен шақтағы қимылды білдіретін сөздерді қолдану (мұғалімнің көмегімен) | |||
2.5.1.4 етістікті өткен шақтың жекеше түрінде қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 2.5.2.2 адамдардың атын, әкесінің атын, тегін, жануарларға қойылған аттарды бас әріппен жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
3-тоқсан | |||
5. Салт дәстүр мен ауыз әдебиеті | Тыңдалым (тыңдау) | 1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 2.1.3.1 тыңдаған хабарламаға сәйкес иллюстрациялар/ сурет/ сызбалар таңдау және сұрақтарға жауап беру |
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 2.1.4.1 тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғалардың тізбегін анықтау | ||
1.5 Аудиовизуалды материалды түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | ||
Айтылым | 2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну және жауап беру | |
2.4 Тыңдаған/ оқыған материалды мазмұндау | 2.2.4.1 оқиғалар тізбегін сақтап, таныс сөздерді пайдалана отырып, қысқа мәтін/ хикая/ әңгімелерді қайталап айту | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 2.2.5.1 бейне және аудиоматериалдардағы оқиғаларды өз сөзімен сипаттау | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін білдіру | 2.2.6.1 салыстыру негізінде ақпарат/ кейіпкер/ туралы қарапайым бағалау пікірін білдіру ("мен келісемін/келіспеймін...", "маған ұнады/ ұнамады...", "мен ойлаймын ...", "мен ... санаймын") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.3 Мәтін жанрларын анықтау | 2.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, ертегі, өлең, әңгіме) | |
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 2.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтан ақпарат табу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 2.4.1.1 сипаттау сөздерді қолданып, берілген иллюстрация бойынша постер жасау | |
4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау |
2.5.1.2 бір немесе бірнеше заттың атын білдіретін сөздерді пайдалану, сын есімдерді зат есімдермен жекеше, көпше түрде үйлестіру (мұғалімнің көмегімен) | |
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау |
2.5.2.1 дыбыстар мен әріптердің айырмашылығын түсініп, жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестерін дұрыс жазу | ||
4-тоқсан | |||
7. Табиғат әлемі | Тыңдалым (тыңдау) | 1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 2.1.4.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнында кім/не туралы айтылғандығын анықтау, кейіпкерлерді, оқиғалар ретін анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 2.1.5.1 бейне және аудио материалдағы болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау, сұрақтарға жауап беру | ||
Айтылым | 2.4 Тыңдаған/ оқыған материалды мазмұндау | 2.2.4.1 таныс сөздерді пайдаланып, оқиғалардың реттілігін сақтай отырып, оқиғаларды, қысқа мәтін/хикая/әңгімелерді мазмұндау | |
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін білдіру | 2.2.6.1 салыстыру негізінде ақпарат/ кейіпкер/ туралы қарапайым бағалау пікірін білдіру ("мен келісемін/келіспеймін...", "маған ұнады/ұнамады...", "мен ойлаймын ...", "мен ... санаймын") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 2.2.7.1 дыбыс пен екпіннің мағыналы ажыратушылық рөлін түсіну | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін пайдалану | 2.3.1.1 мәтінді мәнерлеп оқу (хабарлы және сұраулы сөйлемдерді интонациялау) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 2.3.2.1 мәтіндегі сөздер мен қарапайым фразалардың мағынасын түсіну | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнын баяндау | 2.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде таныс сөздерді/ сөз тіркестерін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 2.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау |
2.5.1.2 бір немесе бірнеше заттың атын білдіретін сөздерді пайдалану, заттың сынын білдіретін зат есімдермен жекеше, көпше түрде үйлестіру (мұғалімнің көмегімен) | |
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау |
2.5.2.1 дыбыстар мен әріптердің айырмашылығын түсініп, жи-ши, ча-ща, чу-щу тіркестерін дұрыс жазу | ||
2) 3-сынып
Ортақ тақырыптар | Бөлім (сөйлеу әрекетінің түрлері) | Бөлімше (дағдылар) | Оқу мақсаттары |
1- тоқсан | |||
1. Табиғат – менің өз үйім | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 3.1.1.1 жай сөз тіркестерін қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне және аудиоматериалды тыңдау және түсіну, жеке пікірлердің мағынасын анықтау үшін нақтылайтын сұрақтар қою |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 3.1.2.1 сөйлемдегі және мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 3.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжет бойынша иллюстрацияларды таңдау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 3.2.1.1. сөйлеуде әртүрлі мәнмәтінде тақырыптық лексиканы қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 3.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушының не туралы айтып тұрғанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, әңгімелесушінің пікірлерін толықтыру | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/ иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 3.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерін қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 3.4.4.1 бас, кіші әріптердің бірігуінің биіктігін, енін және көлбеулігін сақтай отырып дәптерге жазу | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 3.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту | |
3.5.1.2.1 заттың атын білдіретін сөздерді заттың сынын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |||
3.5.1.7 сөйлеу барысында есімдіктерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.2.1 есту бойынша қабылданған, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді жазу | ||
3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | |||
3.5.2.3 сөздер мен демеуліктерді бөлек жазу | |||
2-тоқсан | |||
3. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 3.1.1.1 жай сөз тіркестерін қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне және аудиоматериалды тыңдау және түсіну, жеке пікірлердің мағынасын үшін нақтылайтын сұрақтар қою |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 3.1.5.1 оқиғаларды, аудиовизуалды материалдың кейіпкерлерін түсіну және сипаттау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 3.2.1.1. сөйлеуде әртүрлі мәнмәтінде тақырыптық лексиканы қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 3.2.6.1 тыңдаған/ оқылған материал туралы бағалау пікірін білдіру ("менің ойым …", "меніңше, …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 3.3.3.1 әртүрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал, ертегі, өлең,, әңгіме)/ әңгімелеу/ сипаттау мәтіндерін ажырата білу | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 3.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу және алу | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдалған /оқылған материалдың мазмұнын баяндау | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 3.4.3.1 жай сөйлемнің соңында тыныс белгілерді қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 3.4.4.1 кең жолды дәптерге жазу, каллиграфиялық дағдыларды игеру: бас әріптер мен кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін, көлбеулігін сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 3.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын/сынын /қимылын білдіретін сөздерді ажырату және қолдану, оларды жекеше/көпше түрде өзгерту | |
3.5.1.2.1 заттың атын білдіретін сөздерді заттың сынын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |||
3.5.1.7 сөйлеу барысында есімдіктерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді үйлестіру және қолдану, берілген тақырып бойынша заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | ||
3.5.2.1 есту бойынша қабылданған, айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді жазу | |||
3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | |||
3-тоқсан | |||
5. Атадан қалған асыл мұра | Тыңдалым (тыңдау) | 1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 3.1.4.1 мұғалімнің көмегімен тыңдалған мәтіннің негізгі және қосымша ақпараты мен негізгі ойын анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 3.1.5.1 оқиғаларды, аудиовизуалды материалдың кейіпкерлерін түсіну және сипаттау | ||
Айтылым | 2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 3.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушының не туралы айтып тұрғанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, әңгімелесушінің пікірлерін толықтыру | |
2.4 Тыңдаған/ оқыған материалды мазмұндау | 3.2.4.1 жоспарды пайдаланып, мәтінді мазмұндау | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 3.2.5.1 бейне және аудио материалдардағы оқиғаларды сипаттау, өмірлік жағдаяттармен салыстыру | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін білдіру | 3.2.6.1 тыңдаған/ оқылған материал туралы бағалау пікірін білдіру ("менің ойым …", "меніңше, …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 3.3.1.1 оқу түрлерін пайдаланып, мәтінді немесе оның бөліктерін мәнерлеп оқу (шолып оқу, рөлдерге бөліп оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 3.3.2.1 таныс сөздер мен фразалары бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 3.3.3.1 әртүрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал, ертегі, өлең, әңгіме)/ әңгімелеу/ сипаттау мәтіндерін ажырата білу | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 3.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша нақтылау сұрақтарын құрастыру | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/ иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | |
4.2 Тыңдалған /оқылған материалдың мазмұнын баяндау | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 3.4.4.1 кең жолды дәптерге жазу, каллиграфиялық дағдыларды игеру: бас әріптер мен кіші әріптердің және олардың бірігуінің биіктігін, енін, көлбеулігін сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану |
5.1 | 3.5.1.2.2 заттың санын/түрін/ретін, один, одна, одно сөздерінің септелу формаларын білдіретін сөздерді қолдану және үйлестіру | |
3.5.1.3 әрекеттің аяқталуы мен аяқталмауын білдіретін сөздерді түсіну және ажырату | |||
3.5.1.4 сөйлемдерде келесі мағынасы бар демеуліктерді түсіну және қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
3.5.1.6 ұсынылған үлгі бойынша и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.2.3 сөздер мен демеуліктерді бөлек жазу | ||
4-тоқсан | |||
7. Бәрін білгім келеді | Тыңдалым (тыңдау) | 1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 3.1.2.1 сөйлемдегі және мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну |
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 3.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжет бойынша иллюстрацияларды таңдау | ||
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 3.1.4.1 мұғалімнің көмегімен тыңдалған мәтіннің негізгі және қосымша ақпараты мен негізгі ойын анықтау | ||
Айтылым | 2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 3.2.2.1 мұғалім ұсынған тақырып негізінде пікір білдіру | |
2.4 Тыңдаған/ оқыған материалды мазмұндау | 3.2.4.1 жоспарды пайдаланып, мәтінді мазмұндау | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 3.2.5.1 бейне және аудио материалдардағы оқиғаларды сипаттау, өмірлік жағдаяттармен салыстыру | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 3.2.7.1 сөздердің дұрыс айтылу ережесін сақтау | ||
Оқылым | 3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 3.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша нақтылау сұрақтарын құрастыру | |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 3.3.5.1 білім алушыларға арналған сөздіктер мен анықтамалықтардан ақпаратты табу және алу | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 3.4.1.1 сипаттау сөздерді пайдалана отырып, осы тақырып/ иллюстрация бойынша постер құру/ сөйлемдер жазу | |
4.2 Тыңдалған /оқылған материалдың мазмұнын баяндау | 3.4.2.1 тыңдағаны/ оқығаны/ көргені негізінде шағын жазбалар жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді қолданбай) | 3.5.1.2.2 заттың санын/ түрін/ ретін, один, одна, одно сөздерінің септелу формаларын білдіретін сөздерді, қолдану және үйлестіру | |
3.5.1.3 әрекеттің аяқталуы мен аяқталмауын білдіретін сөздерді түсіну және ажырату | |||
3.5.1.4 сөйлемдерде келесі мағынасы бар демеуліктерді түсіну және қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
3.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді үйлестіру және қолдану, берілген тақырып бойынша заттарға түрі, түсі, пішіні, көлемі, материалы бойынша тән белгілерді таңдау | |||
3.5.1.6 ұсынылған үлгі бойынша и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 3.5.2.2 орфографиялық сөздікті қолданып жаңа сөздер жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
3) 4-сынып:
Ортақ тақырыптар | Бөлім (Сөйлеу әрекетінің түрлері) | Бөлімше (түйінді дағдылар) | Оқу мақсаттары |
1 -тоқсан | |||
1. Кең байтақ Қазақстаным | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілін, бейне және аудио материалды тыңдау және түсіну |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 4.2.1.1 әрекетке түсініктеме бере отырып, әңгімені жалғастыру үшін қажетті сөздерді қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау | ||
2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 4.2.3.1 сөйлесу жағдаятына қатысу, әңгімелесушінің не туралы айтып жатқанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, оның сөзін нақтылау, анықтау, өз сөзімен айту | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 4.3.1.1 мәтінді оқу түрлерін пайдалана отырып оқу (шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 4.3.2.1 таныс емес сөздері бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 4.4.1.1 берілген тақырып бойынша шағын мәтіндер жазу / комикс (иллюстрация) түріндегі әңгімелерді ұсыну | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 4.4.3.1 шағын мәтіндер құрастыру кезінде сөйлемде қажетті тыныс белгілерін қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын, заттың сынын, заттың санын білдіретін сөздер мен есімдіктерден құралған құрылымдарды ажырату, қолдану | |
4.5.1.3 қызметтің аяқталғанын және аяқталмағанын білдіретін сөздерді қолдану | |||
4.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен қиыстыру, заттарға түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша сынын келістіру | |||
4.5.1.7 сөйлеуде жіктеу және сұрау, болымсыз (никто, ничто) және өздік (себя) есімдіктерінің септік формаларын қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.1 жазылуы айтылуынан өзгеше сөздерді жазу/көшіру (мұғалімнің көмегімен) | ||
2-тоқсан | |||
3. Мәдени мұра | Тыңдалым (тыңдау) | 1.1 Тыңдау әдістерін пайдалану | 4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілін, бейне және аудио материалды тыңдау және түсіну |
1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау | ||
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау | ||
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 4.1.5.1 аудиовизуалды материалдағы негізгі сәттерді анықтау | ||
Айтылым | 2.1 Сөздік қорды толықтыру | 4.2.1.1 әрекетке түсініктеме бере отырып, әңгімені жалғастыру үшін қажетті сөздерді қолдану | |
2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау | ||
2.6 Оқыған/тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.1 Оқу түрлерін қолдану | 4.3.1.1 мәтінді оқу түрлерін пайдалана отырып оқу (шолып және іріктеп оқу, рөлдік оқу) | |
3.2 Мәтіннің мазмұнын түсіну | 4.3.2.1 таныс емес сөздері бар шағын мәтіннің тақырыбын, негізгі бөліктерін (басы, ортасы, соңы) түсіну және анықтау | ||
3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 4.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме), әңгімелеу/ сипаттау/ пайымдау мәтіндерін ажырату | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 4.4.2.1 тыңдаған/оқыған/көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.1 жазбаша және ауызша сөйлеуде заттың атын, заттың сынын, заттың санын білдіретін сөздер мен есімдіктерден құралған құрылымдарды ажырату, қолдану | |
4.5.1.3 қызметтің аяқталғанын және аяқталмағанын білдіретін сөздерді қолдану | |||
4.5.1.5 заттың сынын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен қиыстыру, заттарға түсі, пішіні, өлшемі, материалы бойынша сынын келістіру | |||
4.5.1.7 сөйлеуде жіктеу және сұрау, болымсыз (никто, ничто) және өздік (себя) есімдіктерінің септік формаларын қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.2 орфографиялық сөздігін пайдаланып таныс емес сөздерді жазу | ||
3-тоқсан | |||
5. Атадан қалған асыл мұра | Тыңдалым (тыңдау) | 1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 4.1.4.1 тыңдалған мәтіндегі себеп-салдар байланысын (оқиғалар, кейіпкерлер) және негізгі ойды анықтау |
1.5 Тыңдаған аудиовизуалды материалды түсіну | 4.1.5.1 аудиовизуалды материалдағы негізгі сәттерді анықтау | ||
Айтылым | 2.3 Тілдесудің түрлі жағдаяттарына қатысу және сөйлеу нормаларын сақтау | 4.2.3.1 сөйлесу жағдаятына қатысу, әңгімелесушінің не туралы айтып жатқанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтай отырып, оның сөзін нақтылау, анықтау, өз сөзімен айту | |
2.4 Тыңдаған/ оқыған материалды мазмұндау | 4.2.4.1 жоспарды пайдалана отырып, тыңдаушының назарын аудару үшін мәтінді егжей-тегжейлі айтып беру | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 4.2.5.1 тыңдаған/көрген сөз тіркестерін пайдалана отырып, аудиовизуалды материал негізінде өз көзқарасын білдіру/жеке әсерлерімен бөлісу | ||
2.6 Оқыған/ тыңдаған материалы бойынша бағалау пікірін айту | 4.2.6.1 өз көзқарасын білдіре отырып, бағалау пікірлерін білдіру ("менің ойымша …", "менің көзқарасым бойынша …") | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.3 Мәтін жанрлары мен түрлерін анықтау | 4.3.3.1 әр түрлі мәтіндердің жанрларын анықтау (жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ертегі, өлең, әңгіме), әңгімелеу/ сипаттау/ пайымдау мәтіндерін ажырату | |
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру | ||
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика | ||
Жазылым | 4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 4.4.2.1 тыңдаған/оқыған/көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) | |
4.3 Тыныс белгілерінің нормаларын сақтау | 4.4.3.1 шағын мәтіндер құрастыру кезінде сөйлемде қажетті тыныс белгілерін қолдану | ||
4.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау | 4.4.4.1 каллиграфия дағдыларын жетілдіру: бас әріптердің, кіші әріптердің биіктігін, енін және көлбеуін және олардың байланыстарын сақтау | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.2 санау кезіндегі ретті білдіретін және заттың сынын білдіретін сөздерді род, жекеше, көпше түрде, септікте заттың атын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |
4.5.1.4 сөйлемдегі/қысқа мәтіндегі келесі мағынасындағы демеуліктерді түсініп, қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
4.5.1.6 и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
4.5.1.8 қимылдың сынын білдіретін сөздерді: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, олардың салыстырмалы шырайын, сонымен қатар надо, нужно, можно, нельзя сөздерін қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.1 жазылуы айтылуынан өзгеше сөздерді жазу/көшіру (мұғалімнің көмегімен) | ||
4.5.2.3 күрделі демеуліктерді дұрыс жазу (из-за, из-под) | |||
4-тоқсан | |||
7. Болашаққа саяхат | Тыңдалым (тындау) | 1.2 Сөздер мен сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну | 4.1.2.1 мәнмәтінге қарап таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау |
1.3 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну | 4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған мәтіндегі негізгі ойларды анықтау | ||
1.4 Негізгі және қосымша ақпаратты анықтау | 4.1.4.1 тыңдалған мәтіндегі себеп-салдар байланысын (оқиғалар, кейіпкерлер) және негізгі ойды анықтау | ||
Айтылым | 2.2 Берілген тақырып бойынша ойын жеткізу | 4.2.2.1 мәтіннің басында берілген ақпаратқа қарап сөйлем құрау | |
2.4 Тыңдаған/оқыған материалды мазмұндау | 4.2.4.1 жоспарды пайдалана отырып, тыңдаушының назарын аудару үшін мәтінді егжей-тегжейлі айтып беру | ||
2.5 Аудиовизуалды материал негізінде дәлелді пікір айту | 4.2.5.1 тыңдаған/көрген сөз тіркестерін пайдалана отырып, аудиовизуалды материал негізінде өз көзқарасын білдіру/жеке әсерлерімен бөлісу | ||
2.7 Орфоэпиялық нормаларды сақтау | 4.2.7.1 сөздердің айтылу ережелерін сақтау, оның ішінде екпінді орналастырудың қиын жағдайларында | ||
Оқылым | 3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру | 4.3.4.1 мәтін мазмұны бойынша бағалау сұрақтарын құрастыру | |
3.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу | 4.3.5.1 әртүрлі көздерден ақпаратты табу және алу: сөздіктер, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интернет ресурстары, инфографика | ||
Жазылым | 4.1 Әртүрлі ұсыну формаларын пайдалана отырып, мәтін жазу | 4.4.1.1 берілген тақырып бойынша шағын мәтіндер жазу / комикс (иллюстрация) түріндегі әңгімелерді ұсыну | |
4.2 Тыңдаған/ оқыған мәтіннің мазмұнына өз көзқарасын білдіру | 4.4.2.1 тыңдаған/оқыған/көргені бойынша шағын мәтін жазу (мұғалімнің көмегімен) | ||
Тілдік нормаларды қолдану | 5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (терминдерді пайдаланбай) | 4.5.1.2 санау кезіндегі ретті білдіретін және заттың сынын білдіретін сөздерді род, жекеше, көпше түрде, септікте заттың атын білдіретін сөздермен қолдану және үйлестіру | |
4.5.1.4 сөйлемдегі/қысқа мәтіндегі келесі мағынасындағы демеуліктерді түсініп, қолдану: в, на –әрекет орны, в, на – қозғалыс бағыты, из, с –қозғалыстың бастапқы нүктесі, о – сөйлеу, ой, в –уақыт, с – үйлесімділік, у – бір нәрсеге ие тұлға | |||
4.5.1.6 и, а, но шылаулары бар құрмалас сөйлемдерді қолдану | |||
4.5.1.8 қимылдың сынын білдіретін сөздерді: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, олардың салыстырмалы шырайын, сонымен қатар надо, нужно, можно, нельзя сөздерін қолдану | |||
5.2 Орфографиялық нормаларды сақтау | 4.5.2.2 орфографиялық сөздігін пайдаланып таныс емес сөздерді жазу | ||
4.5.2.3 күрделі демеуліктерді дұрыс жазу (из-за, из-под) | |||
Ескерту:
1) оқу мақсаттары бір тоқсан аясында сөйлеу әрекетінің түрлері бойынша ұйымдастырылады;
2) 2.5.2.1 оқу мақсаты әліпбиді білуді, дыбыстарды зерттеуді қамтиды.
| Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі 2024 жылғы 5 қарашадағы № 323 бұйрығына 2-қосымша |
|
| Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2023 жылғы "16" қыркүйектегі № 399 бұйрығына 23-қосымша |
Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Ағылшын тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы
1 тарау. Жалпы ережелер
1. Оқу бағдарламасы "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген).
2. Ағылшын тілі бойынша оқу бағдарламасы білім алушылардың 3-сыныпта А1.1, 4-сыныпта А1.2 деңгейлеріндегі тілдік дағдыларды келесі аспектілер арқылы дамытуға бағытталған:
1) талдауға, бағалауға және шығармашылық ойлауға ықпал ететін әртүрлі тапсырмалар;
2) ауызша және жазбаша дереккөздердің кең спектрімен танысу;
3) оқу материалын ынталандыру және қиындату.
3. Бастауыш мектепте бағдарламаның мазмұны білім алушылардың күнделікті сөйлесуде ағылшын тілін қолдану қабілетін дамытуға және одан әрі оқу үшін берік негізді қамтамасыз етуге бағытталған. Ағылшын тілін оқыту бағдарламасының негізгі мақсаты – білім алушылардың тіл байлығын, қызығушылығын, өзіне деген сенімін дамыту, ағылшын тілін үйренуге деген оң көзқарасты қалыптастыру.
4. Бағдарламаға сәйкес, бастауыш білім беруді аяқтағаннан кейін білім алушылар A1 деңгейін меңгереді деп күтілуде.
2 тарау. "Ағылшын тілі" оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
1-параграф. "Ағылшын тілі" оқу пәнінің мазмұны
5. "Ағылшын тілі" оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 3-сыныпта аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат;
2) 4-сыныпта аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
6. Пән бойынша білім мен дағдылар бөлімдерге бөлінеді. Бөлімдер одан әрі дағдылар, тақырыптар, білім немесе түсінік деңгейіне сәйкес келетін және болашақта оқу мақсатын қалыптастыратын бөлімдерге бөлінеді. Ағылшын тіліндегі пәндік бағдарламаларды әзірлеудің маңызды қағидасы – оқу бағдарламасының шиыршық тұжырымдамасы. Оқыту мақсаттары мұғалімдерге жоспарлауға және бағалауға мүмкіндік беретін әрбір бөлімшедегі прогресті көрсетеді.
7. Оқу бағдарламасының мазмұны сөйлеу әрекетінің түрлері мен тілді қолдану бөлімдері бойынша ұйымдастырылған.
1-бөлім "Тыңдалым":
1) фонологиялық хабардарлық;
2) сөздік қорын түсіну;
3) нұсқауларды түсіну;
4) жалпы түсінік;
5) болжамдар жасау.
2- бөлім "Айтылым":
1) фонологиялық хабардарлық;
2) сөздік қорын қолдану;
3) өзара әрекеттесу;
4) тұрақты монологты дамыту;
5) қайталау дағдыларын дамыту.
3- бөлім "Оқылым":
1) фонологиялық хабардарлық;
2) сөздік қорын дамыту;
3) жалпы түсіну үшін оқу;
4) нақты ақпарат алу үшін әртүрлі мәтіндерді оқу;
5) бос уақытты өткізу әрекеті ретінде оқу.
4- бөлім "Жазылым":
1) орфография;
2) жазу дағдыларын дамыту;
3) әртүрлі мәтіндерді құрастыру;
4) үйлесімділік пен ұйымшылдықты дамыту;
5) пунктуация.
5-бөлім "Ағылшын тілін қолдану":
1) грамматикалық бірліктерді қолдану
8. 3-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) Тыңдалым: фонемалық дыбыстар мен фонемалық тіркестерді білу; алфавит әріптерін білу; баяу және анық айтылатын сыныптағы шектеулі іс-шараларға арналған қысқаша негізгі нұсқауларды түсіну; баяу және анық айтылатын негізгі жалпы жеке сұрақтарды түсіну; көрнекі құралдар арқылы адамдардың, іс-әрекеттердің және заттардың негізгі сипаттамаларын түсіну, қолдау; таныс тақырыптардың шектеулі ауқымы бойынша қысқа қолдау көрсетілетін баяндаманың мазмұнын болжау үшін контекстік белгілерді пайдалану.
2) Айтылым: таныс сөздер мен сөз тіркестерін түсінікті айту; жеке ақпаратты беру үшін оқшау сөздер мен негізгі сөз тіркестерін пайдалану; негізгі сұрақтарға бір сөзбен немесе қысқа жауаптармен жауап беру; тікелей жеке қажеттіліктерге байланысты негізгі сұраныстарды тұжырымдау; сәлемдесу және басқалармен негізгі қарым-қатынас туралы сұрақтар қою; адамдар мен заттардың қарапайым сипаттамаларын беру.
3) Оқылым: алфавит әріптерін тану және атау; әдеттегі күнделікті жағдайларда иллюстрациялардағы /суреттердегі кейбір таныс сөздер мен белгілерді анықтау; тақырыптардың шектеулі ауқымы бойынша суреттегі немесе белгішедегі сөздің мағынасын көрсету; таныс күнделікті жағдайларда қолданылатын қысқа, қарапайым нұсқауларды орындау; негізгі идеяларды қысқаша түрде табу; қарапайым сипаттамаларда әртүрлі мәтіндерден нақты ақпаратты табу (ашық хаттар, плакаттар, парақшалар, хабарламалар мен ескертулер: орындар, уақыт және бағалар); өте қарапайым тілде жазылған қысқа иллюстрацияланған көркем және публицистикалық әңгімелердің сөздікті қолдана отырып оқу.
4) Жазылым: кейбір жиі қолданылатын сөздерді ұқыпты жазу; қысқа сөздерде сөз тәртібінің ережелерін сақтау; сөйлем деңгейінде жазбаша мәтінді аяқтау үшін сөздер мен қысқа қарапайым сөз тіркестерін қолдану; сөйлем деңгейіндегі жазбаша мәтінді аяқтау үшін сөздер мен қысқа қарапайым сөйлемдерді қолдану; сөздер мен қарапайым сөз тіркестерін қолдана отырып ашықхат жазу, идеяларды and, but деген жалғаулықтарды қолдана отырып байланыстыру; пунктуацияның негізгі ережелерін қолдану.
5) Ағылшын тілін қолдану: жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді, соның ішінде кейбір жалпы тұрақты емес көпше және жоғары жиілікті саналмайтын зат есімдерді қолдану; жеке ақпаратты ұсыну және таныс тақырыптардың шектеулі ауқымы бойынша адамдар мен заттарды сипаттау үшін to be етістігін пайдалану; есептік сандарды (1-10, 11 - 20, 21 – 100) қолдану; адамдар мен заттарды және қарапайым сезімдерді қолдаумен сипаттау кезінде жалпы сын есімдерді қолдану; заттарды анықтау үшін a, an, the негізгі детерминаторларын қолдану; негізгі сұрақтарда who, what, where, how, and when деген сұрау есімдіктерін қолдану; қолдау көрсетілетін жабық сұрақтардағы заттарды көрсету үшін this, these, that және thoses демонстрациялық есімдіктерін пайдалану; таныс тақырыптардың шектеулі ауқымында жеке тақырыптар мен объект есімдіктерін пайдалану; таныс тақырыптардың шектеулі ауқымы бойынша қысқаша нұсқаулар беру үшін императивті формаларды пайдалану; has got/ have got; there is/are тіркестерін таныс тақырыптардың шектеулі ауқымында қолдану; таныс тақырыптардың шектеулі ауқымы үшін осы шақтың жалпы қабылданған нысандары мен қысқартуларын пайдалану; қай жерде екенін айту үшін here/there негізгі орынға байланысты үстеулерді қолдану; мүмкіндікті сипаттау үшін can/ can't модальді етістіктерін қолдану; орналасуына байланысты көмекші сөздерді қолдану; уақытқа байланысты көмекші сөздерді қолдану; + етістік, go/like + етістік + ing етістіктерді қолдану.
9. 4-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) Тыңдалым: фонематикалық жағынан ерекшеленетін сөздерді ажырату; таныс зат есімдерді, сын есімдерді және іс-қимыл сөздерін визуалды қолдау арқылы білу; білім алушының ана тіліндегі сөздерге ұқсас сөздерді тану; нұсқаулықтар мен нұсқаулардың көбеюін түсіну; таныс тақырыптарға қарапайым сұрақтарды қолдау арқылы тану; күнделікті таныс тақырыптар бойынша қысқа әңгімелердің негізгі түйіндерін түсіну; көрнекі қолдау арқылы қысқа жазбалардан күнделікті таныс тақырыптар бойынша нақты ақпаратты тану; таныс тақырыптардың кеңеюі бойынша қысқа, қолдау көрсететін әңгімелердің мазмұнын болжау үшін контекстік анықтамаларды пайдалану.
2) Айтылым: сөздерді, қысқа сөз тіркестерін және жай сөйлемдерді тиісті екпін арқылы айту; нақты жеке ақпаратты беру үшін қысқа фразалар мен мәлімдемелерді пайдалану; қарапайым фразалар немесе сөйлемдер арқылы таныс тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап беру; негізгі сөз тіркестерін / мәлімдемелерді қолдана отырып, жедел қажеттіліктерді білдіру; негізгі алмасулардың шектеулі ауқымында басқалармен сөйлескенде кезектесіп отыру; адамдардың, заттардың, әрекеттердің және сезімдердің қарапайым сипаттамасын беру; күнделікті таныс тақырыптар бойынша өте қысқа, негізгі әңгімелер мен оқиғаларды қайталау.
3) Оқылым: жиі қолданылатын сөздерді дұрыс оқу және айту; әдеттегі күнделікті жағдайларда таныс атауларды, сөздерді және негізгі сөз тіркестерін тану; суреттегі немесе белгішедегі сөздің мағынасын анықтау; қысқаша жазылған нұсқаулықтар мен нұсқауларды орындау; қысқаша қарапайым мәтіндердің негізгі сәттерін анықтау; мәтіндердің әртүрлі түрлерінде нақты ақпаратты іздеу (әлеуметтік желілер, электрондық хаттар, жарнама, арнайы іс-шаралар бағдарламалары, парақшалар және брошюралар); сөздікті қолдана отырып, өте қарапайым тілде жазылған қысқа иллюстрацияланған көркем және ғылыми көпшілік әңгімелерді оқу.
4) Жазылым: кейбір жиі қолданылатын сөздерді дұрыс жазу; күрделі мәлімдемелерде сөз тәртібінің ережелерін сақтау; сөйлем деңгейінде жазбаша мәтінді аяқтау үшін сөздерді, қысқа сөз тіркестерін және мәлімдемелерді пайдалану; қарапайым сөз тіркестері мен сөйлемдерді қолдана отырып ашық хат, хат немесе жарнамалық хабарландыру жазу; оқу тақырыптары бойынша шағын абзац жазу; идеяларды and, but, then, or көмегімен байланыстыру; пунктуацияның негізгі ережелерін қолдану.
5) Ағылшын тілін қолдану: жекеше мен көпше зат есімдерді, кейбір жалпы бұрыс көпше зат есімдерді және саналмайтын зат есімдерді, атау үшін "s / s" иеленушілерін, меншік туралы сөйлесуді қолдану; жеке ақпаратты ұсыну және адамдар мен заттарды сипаттау үшін to be етістігін пайдалану; 1 – 1000 есептік сан есімдерді және 1 – 100 реттік сан есімдерді қолдану; қарапайым бір буынды және кейбір екі буынды сын есімдерді [салыстырмалы және үстемдік] айтарлықтай қолдаумен салыстырулар жасау, заттарды сипаттау үшін жалпы сын есімдерді, соның ішінде иелік сын есімдерді қолдану; a, an, the детерминаторларын қолдау арқылы жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектеулі ауқымындағы пәндерді белгілеу үшін қолдану; who, what, where, which, whose және how many таныс тақырыптар бойынша сұрақтар қою үшін сұрау есімдіктерін қолдану; қысқа сөйлемдерде, ашық және жабық сұрақтар мен жауаптарда this, these, that, those сілтеу есімдіктерді қолдану; жеке тақырыптар мен объектілік есімдіктерді, сондай-ақ таныс тақырыптардың шектеулі ауқымы бойынша mine, yours тәуелдік есімдіктерін қолдану; таныс тақырыптардың кеңеюі бойынша қысқаша нұсқаулықтар беру үшін бұйрық формаларды қолдану; таныс тақырыптардың кеңеюіндегі қысқа жауаптар үшін қысқартуларды қоса алғанда, қарапайым осы шақтың жалпы формаларын қолдану; белгілі тақырыптардың шектеулі ауқымында нақ осы шақты қолдану; қысқа жауаптар мен қысқартуларды қоса алғанда, мақұлдау мен сұрақ формаларында has got/ have got, there is/are қолдану; уақыт пен жиіліктің негізгі үстеулерін қолдана отырып, қарапайым сын-қимыл үстеулерін қолдану; сұрау мен рұқсат алу үшін can пайдалану; міндеттеме туралы айтқанда must/mustn’t қолдану; орын мен уақытқа байланысты көмекші сөздерді қолдану; бағытқа байланысты көмекші сөздерді қолдану; таныс тақырыптардың шектеулі ауқымы бойынша өткен шақтың қарапайым формаларын (was/were) қолдану.
2-параграф. Оқу мақсаттар жүйесі
10. Бағдарламада оқу мақсаттары кодпен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші сан бөлімнің ретін, үшінші сан бөлімшені және төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 3.1.2.1 кодында: "3" – сынып, "1" – бөлім, "2" - бөлімше, "1" – оқу мақсатының реттік нөмірі.
1) бөлім "Тыңдалым":
Бөлімше | 3-сынып (A1.1) | 4-сынып (A1.2) |
1. Phonological awareness (фонологиялық хабардарлық) | 3. 1. 1. 1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words | 4. 1. 1. 1 distinguish phonemically distinct words; |
2. Understanding vocabulary (сөздік қорын түсіну) | 3. 1. 2. 1 recognise familiar words with visual support |
4. 1. 2. 1 recognise familiar nouns, adjectives, and action words with visual support; |
3. Understanding instructions (нұсқауларды түсіну) | 3. 1. 3. 1. understand a range of short classroom instructions | 4. 1. 3. 1 understand an increasing range of instructions and directions |
4. Overall comprehension |
3. 1. 4. 1 understand basic personal questions; |
4. 1. 4. 1 recognise simple questions on familiar topics with support; |
5. Making predictions | 3. 1. 5. 1.use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of familiar topics | 4. 1. 5. 1. use contextual clues to predict content in short, supported talk on an increasing range of familiar topics |
2) бөлім "Айтылым":
Бөлімше | 3-сынып (A1.1) | 4-сынып (A1.2) |
1. Phonological awareness (фонологиялық хабардарлық) | 3. 2. 1. 1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends in words using appropriate stress, rhythm, and intonation. | 4. 2. 1. 1 pronounce words, short phrases, and simple sentences using appropriate stress, rhythm, and intonation; |
2. Using vocabulary (сөздік қорын қолдану) | 3. 2. 2. 1 use isolated words and basic expressions to provide personal information | 4. 2. 2. 1 use short phrases and statements to provide factual personal information |
3. Interaction (өзара әрекеттесу) |
3. 2. 3. 1 respond to basic questions with single words or short responses; |
4. 2. 3. 1 respond to questions on familiar topics with simple phrases or sentences; |
4. Developing sustained monologue (тұрақты монологты дамыту) | 3. 2. 4. 1 provide simple descriptions of people, objects | 4. 2. 4. 1 provide simple descriptions of people, objects, actions, and feelings |
5. Developing retelling skills | 4. 2. 5. 1 recount very short, basic stories and events on familiar everyday topics (with or without support) |
3) бөлім "Оқылым":
Бөлімше | 3-сынып (A1.1) | 4-сынып (A1.2) |
1. Phonological awareness (фонологиялық хабардарлық) |
3. 3. 1. 1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; |
4. 3. 1. 1 read and pronounce frequently used words correctly; |
2. Developing vocabulary range (сөздік қорын дамыту) |
3. 3. 2. 1 identify some familiar words and signs on illustrations /pictures in common everyday situations; |
4. 3. 2. 1 recognise familiar names, words, and basic phrases in common everyday situations; |
3. Reading for overall comprehension (жалпы түсіну үшін оқу) |
3. 3. 3. 1 follow short, simple instructions used in familiar everyday contexts; |
4. 3. 3. 1 follow short written instructions and directions; |
4. Reading different types of texts for specific information (нақты ақпарат алу үшін әртүрлі мәтіндерді оқу) | 3. 3. 4. 1 find specific information in different types of texts (postcards, posters, flyers, messages, and notices: places, time, and prices) | 4. 3. 4. 1 find specific information in different types of texts (social media, emails, advertisements, programs for special events, leaflets, and brochures: day, time, location, etc.) |
5. Reading as a leisure activity (бос уақытты өткізу әрекеті ретінде оқу) | 3. 3. 5. 1 understand short, illustrated fiction and non-fiction stories written in very simple language using a dictionary | 4. 3. 5. 1 read short, simple illustrated fiction and non-fiction stories using a dictionary |
4) бөлім "Жазылым":
Бөлімше | 3-сынып (A1.1) | 4-сынып (A1.2) |
1. Spelling | 3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words | 4. 4. 1. 1 spell accurately of high-frequency words |
2. Building writing skills (жазу дағдыларын дамыту) |
3. 4. 2. 1. follow word order rules in short statements. |
4. 4. 2. 1 follow word order rules in more complex statements. |
3. Producing different types of texts (әртүрлі мәтіндерді құрастыру) | 3. 4. 3. 1 create a poster or write a postcard using words and simple phrases |
4. 4. 3. 1 create a poster, a postcard, a letter, or an advertisement using simple phrases and sentences. |
4. Developing coherence and cohesion (ұйымшылдық пен үйлесімділікті дамыту) | 3. 4. 4. 1 link ideas with and, but. | 4. 4. 4. 1 link ideas with and, but, then, or. |
5. Punctuation (пунктуация) | 3. 4. 5. 1 apply basic rules of punctuation (use capital letters, full stops, and question marks) | 4. 4. 5. 1 apply basic rules of punctuation (use capital letters, full stops, commas, exclamation marks, and question marks) |
5) бөлім "Ағылшын тілін қолдану":
Бөлімше | 3-сынып (A1.1) | 4-сынып (A1.2) |
1. The use of grammatical units (грамматикалық бірліктерді қолдану) | 3. 5. 1. 1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns | 4. 5. 1. 1 use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural – and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, talk about ownership |
3. 5. 1. 2 use the verb to be for presenting personal information and describe people and things | 4. 5. 1. 2 use the verb to be for presenting personal information and description people and things; | |
3. 5. 1. 3 use cardinal numbers 1-10; 11 - 20; 21 – 100 | 4. 5. 1. 3 use cardinal numbers 1 – 1000 and ordinal numbers 1– 100 | |
3. 5. 1. 4 use common adjectives in descriptions of people and things and simple feelings with support | 4. 5. 1. 4 use common adjectives, including possessive adjectives to describe things, use with considerable support simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative and superlative] to make comparisons with considerable support | |
3. 5. 1. 5 use with considerable support basic determiners a, an, the to identify things | 4. 5. 1. 5 use determiners a, an, the to refer to things on a limited range of general and some curricular topics with support; | |
3. 5. 1. 6 use interrogative pronouns who, what, where, how, and when to ask basic questions | 4. 5. 1. 6 use interrogative pronouns who, what, where, which, whose, and how many to ask questions on a growing range of familiar topics | |
3. 5. 1. 7 use demonstrative pronouns this, these, that, and those to indicate things in closed questions with support | 4. 5. 1. 7 use demonstrative pronouns this, these, that, those in short statements, in open and closed questions and responses | |
3. 5. 1. 8 use personal subject and object pronouns in a limited range of familiar topics | 4. 5. 1. 8 use personal subject and object pronouns and use possessive pronouns mine, yours on a limited range of familiar topics | |
3. 5. 1. 9 use imperative forms to give short instructions on a limited range of familiar topics | 4. 5. 1. 9 use imperative forms to give short instructions on a growing range of familiar topics | |
3. 5. 1. 10 use common present simple forms and contractions on a limited range of familiar topics | 4. 5. 1. 10 use common simple present forms, including short answer forms contractions on a growing range of familiar topics | |
3. 5. 1. 11 use has got/ have got; there is/are in a limited range of familiar topics | 4. 5. 1. 11 use has got/ have got, there is/are in statements and question forms including short answers and contractions | |
3. 5. 1. 12 use basic adverbs of place here/there to say where things are | 4. 5. 1. 12 use basic adverbs of time and frequency, begin to use simple adverbs of manners | |
3. 5. 1. 13 use can/ can't to describe the ability | 4. 5. 1. 13 use can to make requests and ask for permission | |
3. 5. 1. 14 use basic prepositions of place | 4. 5. 1. 14 use must/mustn’t to talk about obligation | |
3. 5. 1. 15 use basic prepositions of time | 4. 5. 1. 15 use prepositions of place and time | |
3. 5. 1. 16 use let’s + verb, verbs go/like + verb + ing | 4. 5. 1. 16 use prepositions of direction | |
4. 5. 1. 17 use let’s + verb, verbs go/ enjoy/ like + verb + ing, infinitive of purpose on a limited range of familiar topics | ||
4. 5. 1. 18 use common past simple forms (was/were) on a limited range of familiar topics | ||
4. 5. 1. 19 recognize and begin to use present continuous on a limited range of familiar topics; |
11. Тоқсандағы бөлімдер мен бөлімшелер ішіндегі тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
12. Осы оқу бағдарламасы Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Ағылшын тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асырудың ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес іске асырылады.
3-параграф. Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Ағылшын тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар
1) 3-сынып
Тақырыптар мен олардың бөлімі | Бөлім | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | ||
1. Hello English! |
Listening |
3. 1. 1. 1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; |
Speaking |
3. 2. 1. 1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
3. 3. 1. 1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 2 use the verb to be for presenting personal information and describe people and things | |
2. My school |
Listening |
3. 1. 1. 1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; |
Speaking |
3. 2. 1. 1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
3. 3. 1. 1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns; | |
2-тоқсан | ||
3. People I love |
Listening |
3. 1. 1. 1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; |
Speaking |
3. 2. 1. 1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
3. 3. 1. 1 recognise sounds and name the letters of the alphabet; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 2 use the verb to be for presenting personal information and describe people and things on a limited range of familiar topics; | |
4. Weather |
Listening |
3. 1. 1. 1 recognise the sounds of phonemes and phoneme blends in words; |
Speaking |
3. 2. 1. 1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
3. 3. 1. 2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 4 use common adjectives in descriptions of people and things and simple feelings with support; | |
3 -тоқсан | ||
5. My free time. |
Listening |
3. 1. 2. 1 recognise familiar words with visual support; |
Speaking |
3. 2. 2. 1 use isolated words and basic expressions to provide personal information; | |
Reading |
3. 3. 1. 2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 5 use with considerable support basic determiners a, an, the to identify things; | |
6. Health |
Listening |
3. 1. 2. 1 recognise familiar words with visual support; |
Speaking |
3. 2. 3. 1 respond to basic questions with single words or short responses; | |
Reading |
3. 3. 1. 2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns; | |
4-тоқсан | ||
7. Buildings |
Listening |
3. 1. 2. 1 recognise familiar words with visual support; |
Speaking |
3. 2. 1. 1 pronounce various sounds of phonemes and phoneme blends using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
3. 3. 1. 2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 1 use singular and plural nouns, including some common irregular plural forms and high-frequency uncountable nouns; | |
8. My holidays (Менің мерекелерім) |
Listening |
3. 1. 2. 1 recognise familiar words with visual support; |
Speaking |
3. 2. 3. 1 respond to basic questions with single words or short responses; | |
Reading |
3. 3. 1. 2 identify and read separate sounds (phonemes) within words, which may be represented by more than one letter; | |
Writing |
3. 4. 1. 1 spell accurately a few high-frequency words; | |
Use of English |
3. 5. 1. 4 use common adjectives in descriptions of people and things and simple feelings with support; | |
2) 4-сынып:
Тақырыптар мен олардың бөлімі | Бөлім | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | ||
1. All about me |
Listening |
4. 1. 1. 1 distinguish phonemically distinct words: identify initial, middle, and final phonemes and blends; |
Speaking |
4. 2. 1. 1 pronounce words, short phrases, and simple sentences using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
4. 3. 1. 1 read and pronounce frequently used words correctly; | |
Writing |
4. 4. 1. 1 spell accurately some high-frequency words; | |
Use of English |
4. 5. 1. 3 use cardinal numbers 1 – 1000 and ordinal numbers 1– 100; | |
2. My world |
Listening |
4. 1. 1. 1 distinguish phonemically distinct words: identify initial, middle, and final phonemes and blends; |
Speaking |
4. 2. 1. 1 pronounce words, short phrases, and simple sentences using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
4. 3. 1. 1 read and pronounce frequently used words correctly; | |
Writing |
4. 4. 1. 1 spell accurately some high-frequency words; | |
Use of English |
4. 5. 1. 1 use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural – and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, talk about ownership; | |
2-тоқсан | ||
3. My hobby |
Listening |
4. 1. 4. 2 understand the main points of short talks on familiar everyday topics; |
Speaking |
4. 2. 1. 1 pronounce words, short phrases, and simple sentences using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
4. 3. 2. 1 recognise familiar names, words, and basic phrases in common everyday situations; | |
Writing |
4. 4. 2. 1 follow word order rules in more complex statements; | |
Use of English |
4. 5. 1. 8 use personal subject and object pronouns and use possessive pronouns mine, yours on a limited range of familiar topics; | |
4. People and jobs |
Listening |
4. 1. 1. 1 distinguish phonemically distinct words: identify initial, middle, and final phonemes and blends; |
Speaking |
4. 2. 3. 1 respond to questions on familiar topics with simple phrases or sentences; | |
Reading |
4. 3. 1. 1 read and pronounce frequently used words correctly; | |
Writing |
4. 4. 1. 1 spell accurately some high-frequency words; | |
Use of English |
4. 5. 1. 1 use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural – and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, talk about ownership; | |
3-тоқсан | ||
5. Food and drinks |
Listening |
4. 1. 2. 2 recognise words similar to words in a student's native language; |
Speaking |
4. 2. 1. 1 pronounce words, short phrases, and simple sentences using appropriate stress, rhythm, and intonation; | |
Reading |
4. 3. 1. 2 recognise, identify, and sound with support a growing range of language at a text level; | |
Writing |
4. 4. 1. 1 spell accurately some high-frequency words; | |
Use of English |
4. 5. 1. 4 use common adjectives, including possessive adjectives to describe things, use with considerable support simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative and superlative] to make comparisons with considerable support; | |
6. Animals |
Listening |
4. 1. 2. 1 recognise familiar nouns, adjectives, and action words with visual support; |
Speaking |
4. 2. 2. 1 use short phrases and statements to provide factual personal information; | |
Reading |
4. 3. 3. 2 identify the main points of short simple texts with support; | |
Writing |
4. 4. 3. 1 create a poster, a postcard, a letter, or an advertisement using simple phrases and sentences. | |
Use of English |
4. 5. 1. 1 use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural – and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, talk about ownership; | |
4-тоқсан | ||
7. Traveling |
Listening |
4. 1. 2. 1 recognise familiar nouns, adjectives, and action words with visual support; |
Speaking |
4. 2. 2. 1 use short phrases and statements to provide factual personal information; | |
Reading |
4. 3. 3. 2 identify the main points of short simple texts with support; | |
Writing |
4. 4. 3. 1 create a poster, a postcard, a letter, or an advertisement using simple phrases and sentences. | |
Use of English |
4. 5. 1. 1 use singular nouns, plural nouns – including some common irregular plural – and uncountable nouns, possessive ‘s/s’ to name, talk about ownership; | |
8. Wonderful world! |
Listening |
4. 1. 2. 2 recognise words similar to words in a student's native language; |
Speaking |
4. 2. 3. 1 respond to questions on familiar topics with simple phrases or sentences; | |
Reading |
4. 3. 2. 1 recognise familiar names, words, and basic phrases in common everyday situations; | |
Writing |
4. 4. 1. 1 spell accurately of high-frequency words | |
Use of English |
4. 5. 1. 4 use common adjectives, including possessive adjectives to describe things, use with considerable support simple one-syllable and some two-syllable adjectives [comparative and superlative] to make comparisons with considerable support; | |
| Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі 2024 жылғы 5 қарашадағы № 323 бұйрығына 3-қосымша |
|
| Қазақстан Республикасы Оқу - ағарту министрінің 2022 жылғы "16" қыркүйектегі № 399 бұйрығына 24-қосымша |
Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Неміс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Оқу бағдарламасы "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген).
2. "Неміс тілі" пәнін оқыту мақсаты – тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым дағдыларын дамыту.
3. "Неміс тілі" оқу пәні бойынша оқу бағдарламасы білім алушылардың 3-сыныпта А1.1, 4-сыныпта А1.2 тілдік деңгейлеріне жетуге бағытталған.
4. Бағдарламаның мазмұны неміс тілін оқытудың сапасын арттыруға бағытталған, ұзақ мерзімді білім берудің құндылықтары мен мақсаттарын және неміс тілін оқытудың күтілетін нәтижелерін белгілейді.
5. Бағдарлама қазақстандық негізгі құндылықтарды бағдарламаның тақырыптары мен бөлімдеріне тікелей біріктіреді. Мәтіндер мен көрнекі материалдарды таңдағанда білім алушылардың жас ерекшеліктерін, психологиялық және әлеуметтік ерекшеліктерін ескеру қажет. Білім алушыларға лайықты үлгілерді басшылыққа алу үшін қазақстандық қоғам мен білім беру жүйесінің этикалық нормалары мен құндылықтарын сақтауға ерекше көңіл бөлінеді.
2-тарау. "Неміс тілі" оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
1 - параграф. "Неміс тілі" оқу пәнінің мазмұны
6. "Неміс тілі" оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 3-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағат;
2) 4-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
7. "Неміс тілі" 3-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны:
Жалпы бөлімдер – A1.1
1) Тыңдалым (Hören): баяу берілген нұсқауларды анық түсінеді; баяу және анық айтылған, көрнекі белгілермен немесе қолдау қимылдарымен сүйемелденген және қажет болған жағдайда қайталанатын қысқа, қарапайым сұрақтар мен мәлімдемелерді түсінеді; нақты анықталған және күнделікті таныс контексте немесе ымдап көрсетілген жағдайда анық және баяу айтылған күнделікті және таныс сөздерді/белгілерді таниды.
2) Айтылым (Sprechen): күнделікті қарапайым, нақты қажеттіліктерді қанағаттандыруға бағытталған сөз тіркестерін түсінеді, басқалармен негізгі өзара әрекеттесу кезінде жауап береді, әңгімелесушіні түсінеді, анық және қайталаумен баяу сөйлейді; әңгімелесушіні таныстырады, амандасу және қоштасу қарапайым сөздерін қолданады, денсаулығын сұрайды және жаңалықтарға жауап қайтарады; ойларын қарапайым сөздермен және сөз тіркестерімен жеткізеді, қосымша уақытты ескере отырып басқалардың пікірін сұрайды.
3) Оқылым (Lesen): өте қысқа, қарапайым мәтіндерді, сөйлемдерді бірінен соң бірі оқиды және түсінеді; қажет болған жағдайда мәтінді бірнеше рет қайта оқи отырып, атауларды, сөздерді және қарапайым сөз тіркестерін анықтайды.
4) Жазылым (Schreiben): қысқа хабарламалар арқылы күнделікті өмірдегі ақпаратты сұрайды немесе жеткізеді; өзі және басқалар туралы олар қайда тұратыны және не істейтіні жайлы қарапайым тіркестер мен сөйлемдер жазады.
8. "Неміс тілі" оқу пәнінің 4-сыныпқа арналған базалық мазмұны:
Жалпы бөлімдер – A1.2.
1) Тыңдалым (Hören): өте баяу және сыпайы сөйлегенді түсінеді, ал ұзақ кідірістер мағынасын түсінуге мүмкіндік береді; қысқа, қарапайым нұсқаулардың мағынасын түсінеді; өте баяу және анық сөйлейтін адамдар арасындағы қарапайым әңгімені (мысалы, дүкендегі сатып алушы мен сатушы арасындағы) тыңдау кезінде сөздерді/белгілерді және қысқа сөйлемдерді таниды; сөйлеу өте баяу және анық айтылып, арасында ұзақ кідірістер болған кезде мысалы, қалаға саяхат сияқты болжамды жағдайда берілген қарапайым ақпараттың сызбасын оқиды.
2) Айтылым (Sprechen): қайталанатын сөз тіркестерін, парафразаларды қолдану арқылы қарапайым түрде сөйлеседі немесе әңгімелесушіні түзетеді; қарапайым сұрақтар қояды және оларға жауап береді, шұғыл қажеттілікке немесе өте таныс тақырыпқа қатысты қарапайым мәлімдемелер жасайды немесе оларға жауап береді; қысқа, қарапайым нұсқаулықтарды ұстанады; біреуден бірдеңе сұрап, біреуге бірдеңе береді, қысқаша оң және теріс реакцияларды көрсету үшін үлгілік сөз тіркестерін және қарапайым сөздер/белгілердің үйлесімін қолданады; пікірлерге стандартты алғыс және кешірім сұраумен жауап бере алады; қарапайым жеке ақпаратты (мысалы, аты-жөні, электрондық пошта мекенжайы немесе телефон нөмірі) беру арқылы сатып алуды жүзеге асырады; мейірім мен қызығушылық білдіріп, қарапайым сөздер мен вербалды емес белгілерді қолданып, басқалармен өзара әрекеттесу кезінде түсіністік танытып басқаларды әңгімеге қатысуға шақыру арқылы мәдениетаралық алмасуға ықпал етеді.
3) Оқылым (Lesen): атауларды, сөздерді және қарапайым сөз тіркестерін анықтап, қажет болған жағдайда мәтінді бірнеше рет қайталап оқып, қысқа, қарапайым мәтіндердегі сөйлемдерді бірінен соң бірін оқиды және түсінеді; жарнамалар, брошюралар, мәзірлер, библиографиялар және көлік кестесі сияқты қарапайым күнделікті мәтіннен нақты, болжамды ақпаратты табады; қысқа, қарапайым жазбаша нұсқауларды түсіндіреді, көшелер, мейрамханалар, станциялар немесе жұмыс және қоғамдық орындарда кездесетін көрсеткіштерді, белгілерді мысалы, міндетті белгілер, қауіпті ескерту белгілерін түсінеді.
4) Жазылым (Schreiben): қысқа хабарламалар арқылы күнделікті өмірден ақпаратты сұрайды және береді; аты-жөні, ұлты, жасы, туған күні, келу күні және т.б. сияқты жеке мәліметтерді, тіркеу формасын/дайын нысандарды толтырады; мәтіннің келесі түрлерін өңдейді: тіркеу формасы, қысқа жеке хат немесе қарапайым жазба/хабарлама; сөз тіркес үлгілері мен қарапайым сөздердің тіркестерін пайдаланады, қарапайым желідегі хабарламаларға, сондай-ақ олардағы сілтемелер мен бұқаралық ақпарат құралдарына қысқа оң және теріс реакцияларды жариялайды.
2 - параграф. Оқу мақсаттарының жүйесі
9. Бағдарламада оқу мақсаттары кодпен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші сан бөлімнің ретін, үшінші сан бөлімшені және төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 3.1.2.1 кодында: "3" – сынып, "1" – бөлім, "2" - бөлімше, "1" – оқу мақсатының реттік нөмірі.
1) бөлім "Тыңдалым" (Hörverstehen):
Kompetenzen des Hörens (Тыңдап түсіну қабілеті) |
3- сынып (А1.1) |
4- сынып (A1.2) |
1. Hörverstehen allgemein |
3. 1. 1. 1 alltägliche Wörter erkennen, sofern diese in einem vertrauten Alltagskontext artikuliert werden; |
4. 1. 1. 1 verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen; |
2. Ankündigungen und Anweisungen verstehen (Хабарландырулар мен нұсқауларды түсіну) | 3. 1. 2. 1 kurze und einfache Handlungsanweisungen verstehen, sofern sie langsam und im direkten Gespräch gegeben und von Bildern oder Gesten begleitet werden |
4. 1. 2. 1 Anweisungen und kurze Wegbeschreibungen verstehen; |
3. Audiomedien und Tonaufnahmen verstehen (Аудио тасымалдаушылар мен дыбыс жазбаларын түсіну) | 3. 1. 3. 1 sehr langsam und deutlich ausgesprochene Wörter, Namen, Zahlen und Informationen über Personen wiedererkennen, die er/sie schon aus einfachen kurzen Aufnahmen kennt | 4. 1. 3. 1 einer kurzen Audio- oder Videoaufzeichnung über vertraute Alltagsthemen konkrete Informationen entnehmen (z.B. Orts-, Preis- und Zeitangaben), sofern langsam und deutlich gesprochen wird |
4. Interviewgespräche (Сұхбат) | 3. 1. 4. 1 einfache Grußformeln und Informationen über einen Gesprächspartner verstehen |
4. 1. 4. 1 einfache, direkte Fragen zur Person verstehen, wenn die Fragen langsam und deutlich gestellt werden; |
2) бөлім "Айтылым" (Sprechen):
Mündliche Kompetenzen (Ауызша репродуктивті дағдылар: тыңдалым және айтылым) |
3-сынып (A1.1) |
4-сынып (A1.2) |
1. Mündliche Produktion allgemein (Байланыстырып сөйлеуді дамыту) |
3. 2. 1. 1 die Laute des Alphabets inklusive Diphthonge aussprechen; |
4. 2. 1. 1 buchstabieren, Wörter und Sätze aussprechen; |
2. Mündliche Interaktion (Өзара ауызша сөйлесу) |
3. 2. 2. 1 Standardfragen zur eigenen Person beantworten und dabei persönliche und sachliche Informationen wiedergeben; |
4. 2. 2. 1 sich auf einfache Art verständigen, wenn etwas langsamer wiederholt, umformuliert oder korrigiert wird; |
3. Gesprächspartner verstehen | 3. 2. 3. 1 sich selbst beschreiben (z.B. Name, Alter, Familie, Hobbys, Interessen) und dabei einfache Wörter verwenden, sofern eine Vorbereitung darauf möglich ist | 4. 2. 3. 1 einfache Situationen des täglichen Lebens in kurzen Sätzen beschreiben |
4. Zusammenhängendes Sprechen: Erfahrungen beschreiben (Байланыстырып сөйлеуді дамыту: тәжірибені сипаттау) | 3. 2. 4. 1 Nahrungsmittel einkaufen und Essen in der Schulkantine bestellen und bezahlen | 4. 2. 4. 1 nach dem Befinden fragen, um etwas bitten, auf Bitten reagieren und mit Zahlen umgehen (z.B. Preise, Mengenangaben, Uhrzeiten) |
5. Dienstleistungsgespräche (Қызмет көрсету саласындағы диалогтар) | 3. 2. 5. 1 Nahrungsmittel einkaufen und Essen in der Schulkantine bestellen und bezahlen |
4. 2. 5. 1 einen sozialen Kontakt herstellen, indem er/sie die alltäglichen Höflichkeitsformeln anwendet (z.B. Begrüßung, Verabschiedung, Bitte, Dank, Entschuldigung); |
3) бөлім "Оқылым" (Leseverstehen):
Kompetenzen des Lesens (Оқу дағдылары) |
3-сынып (A1.1) |
4-сынып (A1.2) |
1. Leseverstehen allgemein |
3. 3. 1. 1 Buchstaben des Alphabets und Wörter lesen; | 4. 3. 1. 1 sehr kurze, einfache Texte lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen, Wörter und einfachste Wendungen heraussucht |
2. Korrespondenz lesen und verstehen (Корреспонденцияны оқу және түсіну) |
3. 3. 2. 1 in verschiedenen Textsorten verstehen, zu welchem Anlass er/sie eingeladen wird, sowie Informationen über Familienangehörige, Freunde, den Tag, die Uhrzeit und den Ort; |
4. 3. 2. 1 kurze und einfache Mitteilungen auf Postkarten verstehen; |
3. Schriftliche Anweisungen verstehen (Жазбаша нұсқауларды түсіну) | 3. 3. 3. 1 sehr kurze, einfache Anweisungen in vertrauten Alltagskontexten verstehen, (z.B. Essen und Trinken verboten), insbesondere, wenn sie bebildert sind | 4. 3. 3. 1 kurze, einfache schriftliche Wegbeschreibungen verstehen |
4. Zur Orientierung lesen (Бағдарларды түсіну үшін оқу) |
4. 3. 4. 1 Übersichtspläne von Kaufhäusern (Stockwerk, Abteilungen) und Hinweise (z. B. wo er/sie Aufzüge findet) verstehen; | |
5. Information und Argumentation verstehen (Ақпарат пен дәлелдерді түсіну негіздеме) | 4. 3. 5. 1 kurze Texte über Themen von persönlichem Interesse verstehen (z. B. über Sport, Musik, Reisen), die in einfachen Worten verfasst sind und durch Illustrationen oder Bilder unterstützt werden |
4) бөлім "Жазылым" (Schreiben):
Kompetenzen des Schreibens (Жазылым дағдыларын дамыту) |
3- сынып (А1.1) |
4- сынып (А1.2) |
1. Schriftliche Produktion allgemein (Жалпы жазбаша өнім) | 3. 4. 1. 1 schriftlich elementare persönliche Informationen geben (z. B. Name, Adresse, Nationalität, Hobbys, Interessen), gegebenenfalls mithilfe eines Wörterbuchs |
4. 4. 1. 1 Informationen über |
2. Schriftliche Interaktion allgemein (Жалпы жазбаша қарым-қатынас) | 3. 4. 2. 1 mithilfe eines Wörterbuchs kurze Wendungen und Sätze schreiben, um auf einem Formular oder in einer Notiz wichtige Informationen zu geben (z. B. Name, Sprache, Adresse, Familie) |
4. 4. 2. 1 schriftlich Informationen zur Person erfragen oder weitergeben; |
3. Notizen, Mitteilungen und Formulare (Ескертулер, хабарламалар мен формулярлар) | 3. 4. 3. 1 sehr einfache Anmeldeformulare mit wichtigen persönlichen Angaben ausfüllen: Name, Adresse, Nationalität, Familienstand |
4. 4. 3. 1 auf einem Anmeldezettel (z.B. im Jugendcamp) persönliche Informationen eintragen (z.B. Zahlen, Daten, Namen, Nationalität, Alter, Geburtsdatum); |
4. Kreatives Schreiben (Шығармашылық хат) |
4. 4. 4. 1 einfache Sätze über sich selbst und fiktive Menschen/Figuren verfassen; |
5) бөлім "Неміс тілін қолдану" (Sprachenwendung):
Kompetenzen des Sprachgebrauchs (тілді қолдану құзыреттері) |
3-сынып (А1.1) |
4 – сынып (А1.2) |
1. Grammatikalische Normen (Грамматикалық нормалар) |
3. 5. 1. 1 Tätigkeiten beschreiben. Positionen im Satz: |
4. 5. 1. 1 Anordnungen, Bitten und Aufforderungen formulieren. |
3. 5. 1. 2 sagen, was er/sie oder andere tun. |
4. 5. 1. 2 Gegenstände und Personen genauer beschreiben. | |
3. 5. 1. 3 Fragen stellen und sie beantworten. |
4. 5. 1. 3 sagen, wo etwas ist. | |
3. 5. 1. 4 Aktuelles und Gewohnheiten beschreiben. |
4. 5. 1. 4 Fragen stellen und die Antworten verstehen. | |
3. 5. 1. 5 sagen, wem etwas gehört. |
4. 5. 1. 5 über Vergangenes erzählen. | |
3. 5. 1. 6 einer verneinten Frage widersprechen. |
4. 5. 1. 6 Vorgänge mit Ergänzungen beschreiben und Fragen stellen. Deklination | |
3. 5. 1. 7 über Aktivitäten und Tätigkeiten sprechen. |
4. 5. 1. 7 über verschiedene Per- | |
3. 5. 1. 8 über Gegenstände, Personen, Vorlieben, Abneigungen und Mengenangaben sprechen. |
4. 5. 1. 8 über bestimmte und unbestimmte Dinge und Menschen sprechen und nach ihnen fragen. | |
3. 5. 1. 9 beschreiben, wie Gegenstände oder Personen sind. Adjektiv: prädikativ zur Beschreibung eines Zustands |
4. 5. 1. 9 Zeit- und Datumsangaben machen. | |
3. 5. 1. 10 über bestimmte und unbestimmte Gegenstände und Personen erzählen, etwas verneinen, oder sagen, wer etwas besitzt. |
4. 5. 1. 10 darüber sprechen, wo Gegenstände oder Personen sind und einfache Wegbeschreibungen geben. | |
3. 5. 1. 11 abwechslungsreiche Fragen zu verschiedenen Personen stellen und beantworten. |
4. 5. 1. 11 sagen, wofür etwas gebraucht oder genutzt wird. | |
3. 5. 1. 12 verschiedene Aktivitäten, Gegenstände und Möglichkeiten aufzählen. |
4. 5. 1. 12 zusammenhängende | |
3. 5. 1. 13 sagen, woher jemand kommt, wo jemand ist. |
4. 5. 1. 13 über Tätigkeiten, Wünsche, Pflichten und Vorlieben berichten. |
10. Бөлімдер мен бөлімшелер бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
11. Осы оқу бағдарламасы Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Неміс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асырудың ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес іске асырылады.
3-параграф. Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Неміс тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар
1) 3 – сынып:
Ортақ тақырыптар | Тақырыптар | Бөлімдер | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | |||
1. Über mich |
1.1 Hallo, das bin ich (Сәлем, бұл мен!) |
Hören |
3. 1. 1. 1 alltägliche Wörter erkennen, sofern diese in einem vertrauten Alltagskontext artikuliert werden; |
Sprechen |
3. 2. 1. 1 die Laute des Alphabets inklusive Diphthonge aussprechen; | ||
Lesen |
3. 3. 1. 1 Buchstaben des Alphabets und Wörter lesen; | ||
Schreiben | 3. 4. 1. 1 schriftlich elementare persönliche Informationen geben (z. B. Name, Adresse, Nationalität, Hobbys, Interessen), gegebenenfalls mithilfe eines Wörterbuchs | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 11 abwechslungsreiche Fragen zu verschiedenen Personen stellen und beantworten; | ||
2. Mein Klassenzimmer |
2.1 Mein Schultasche |
Hören |
3. 1. 1. 3 Zahlen, Preise, Daten und Wochentage verstehen, sofern diese langsam und klar und in einem klar definiten und vertrauten Alltagskontext artikuliert werden; |
Sprechen |
3. 2. 2. 2 dialogisch über kurze alltagsbezogene Themen mithilfe zusätzlichen Materials sprechen; | ||
Lesen | 3. 3. 3. 1 sehr kurze, einfache Anweisungen in vertrauten Alltagskontexten verstehen (z.B. Essen und Trinken verboten), insbesondere, wenn sie bebildert sind | ||
Schreiben | 3. 4. 1. 1 schriftlich elementare persönliche Information geben (z.B. Name, Adresse, Nationalität, Hobbys, Interessen), gegebenenfalls mithilfe eines Wörterbuchs | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 7 über Aktivitäten und Tätigkeiten sprechen. | ||
2- тоқсан | |||
3. Meine Familie und Freunde (Менің отбасым және достарым) |
3.1 Familienmitglieder |
Hören | 3. 1. 3. 1 sehr langsam und deutlich ausgesprochene Wörter, Namen, Zahlen und Informationen über Personen wieder erkennen, die er/sie schon aus einfachen, kurzen Aufnahmen kennt |
Sprechen | 3. 2. 1. 2 Wörter und einfache Sätze bilden | ||
Lesen |
3. 3. 2. 1 in verschiedenen Textsorten verstehen, zu welchem Anlass er/sie ein-geladen wird, sowie Informationen über Familienangehörige, Freunde, den Tag, die Uhrzeit und den Ort; | ||
Schreiben |
3. 4. 2. 1 mithilfe eines Wörterbuchs kurze Wendungen und Sätze schreiben, um auf einem Formular oder in einer Notiz wichtige Informationen zu geben (z. B. Name, Sprache, Adresse, Familie); | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 3 Fragen stellen und sie beantworten. | ||
4. Das Wetter |
4.1 Die Jahreszeiten und Wetter |
Hören |
3. 1. 1. 1 alltägliche Wörter erkennen, sofern diese in einem vertrauten Alltagskontext artikuliert werden; |
Sprechen |
3. 2. 2. 2 dialogisch über kurze alltagsbezogene Themen mithilfe zusätzlichen Materials sprechen; | ||
Lesen | 3. 3. 3. 1 sehr kurze, einfache Anweisungen in vertrauten Alltagskontexten verstehen (z.B. Essen und Trinken verboten), insbesondere, wenn sie bebildert sind | ||
Schreiben | 3. 4. 2. 1 mithilfe eines Wörterbuchs kurze Wendungen und Sätze schreiben, um auf einem Formular oder in einer Notiz wichtige Informationen zu geben (z. B. Name, Sprache, Adresse, Familie) | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 3 Fragen stellen und sie beantworten. | ||
3-тоқсан | |||
5. Was ich alles mache… |
5.1 Das mache ich gern |
Hören |
3. 1. 1. 3 Zahlen, Preise, Daten und Wochentage verstehen, sofern diese langsam und klar und in einem klar definiten und vertrauten Alltagskontext artikuliert werden; |
Sprechen | 3. 2. 2. 2 dialogisch über kurze alltagsbezogene Themen mithilfe zusätzlichen Materials sprechen | ||
Lesen |
3. 3. 1. 1 Buchstaben des Alphabets und Wörter lesen; | ||
Schreiben | 3. 4. 1. 1 schriftlich elementare persönliche Informationen geben (z. B. Name, Adresse, Nationalität, Hobbys, Interessen), gegebenenfalls mithilfe eines Wörterbuchs | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 2 sagen, was er/sie oder andere tun. | ||
6. Gesundheit (Денсаулық) |
6.1 Befinden (Денсаулық жағдайы) |
Hören |
3. 1. 1. 1 alltägliche Wörter erkennen, sofern diese in einem vertrauten Alltagskontext artikuliert werden; |
Sprechen |
3. 2. 4. 1 Nahrungsmittel einkaufen und Essen in der Schulkantine bestellen und bezahlen; | ||
Lesen |
3. 3. 2. 1 in verschiedenen Textsorten verstehen, zu welchem Anlass er/sie eingeladen wird, sowie Informationen über Familienangehörige, Freunde, den Tag, die Uhrzeit und den Ort; | ||
Schreiben |
3. 4. 1. 1 schriftlich elementare persönliche Informationen geben (z. B. Name, Adresse, Nationalität, Hobbys, Interessen), gegebenenfalls mithilfe eines Wörterbuchs; | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 8 über Gegenstände, Personen, Vorlieben, Abneigungen und Mengenangaben sprechen. | ||
4-тоқсан | |||
7. Die Gebäude |
7.1 Mein Zuhause, mein Zimmer und die Gegenstände (Менің үйім, бөлмем және заттарым) |
Hören |
3. 1. 1. 3 Zahlen, Preise, Daten und Wochentage verstehen, sofern diese langsam und klar in einem vertrauten Alltagskontext artikuliert werden; |
Sprechen |
3. 2. 2. 2 dialogisch über kurze alltagsbezogene Themen mithilfe zusätzlichen Materials sprechen; | ||
Lesen | 3. 3. 3. 1 sehr kurze, einfache Anweisungen in vertrauten Alltagskontexten verstehen, (z.B. Essen und Trinken verboten), insbesondere, wenn sie bebildert sind | ||
Schreiben | 3. 4. 2. 1 mithilfe eines Wörterbuchs kurze Wendungen und Sätze schreiben, um auf einem Formular oder in einer Notiz wichtige Informationen zu geben (z. B. Name, Sprache, Adresse, Familie) | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 7 über Aktivitäten und Tätigkeiten sprechen. | ||
8. Freizeit-kultur, Feste |
8.1 Orte für Feste (Мерекелерге арналған орындар) |
Hören |
3. 1. 2. 1 kurze und einfache Handlungsanweisungen verstehen, sofern sie langsam und im direkten Gespräch gegeben und von Bildern oder Gesten begleitet werden; |
Sprechen |
3. 2. 5. 1 elementare Ausdrücke | ||
Lesen |
3. 3. 2. 1 in verschiedenen Textsorten verstehen, zu welchem Anlass er/sie eingeladen wird, sowie Informationen über Familienangehörige, Freunde, den Tag, die Uhrzeit und den Ort; | ||
Schreiben | 3. 4. 1. 1 schriftlich elementare persönliche Informationen geben (z. B. Name, Adresse, Nationalität, Hobbys, Interessen), gegebenenfalls mithilfe eines Wörterbuchs | ||
Sprachen-wendung |
3. 5. 1. 1 Tätigkeiten beschreiben. | ||
2) 4-сынып:
Ортақ тақырыптар | Тақырыптар | Бөлім | Оқу мақсаттары |
1- тоқсан | |||
1. Über mich (Өзім туралы) |
1.1 Stundenplan/ |
Hören |
4. 1. 1. 1 verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen; |
Sprechen |
4. 2. 1. 1 buchstabieren, Wörter und Sätze aussprechen; | ||
Lesen | 4. 3. 1. 1 sehr kurze, einfache Texte lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen, Wörter und einfachste Wendungen heraussucht | ||
Schreiben |
4. 4. 4. 2 in einfacher Sprache beschreiben, wie ein Raum aussieht; | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 2 Gegenstände und Personen | ||
2. Meine Umwelt |
2.1 Meine Familie und Freunde |
Hören |
4. 1. 1. 3 einige Wörter und |
Sprechen |
4. 2. 1. 2 Sätze und Fragen mit richtiger Intonation aussprechen; | ||
Lesen | 4. 3. 1. 1 sehr kurze, einfache Texte lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen, Wörter und einfachste Wendungen heraussucht | ||
Schreiben |
4. 4. 2. 2 mithilfe eines Wörterbuchs Nachrichten und Online-Postings über Hobbys, Vorlieben und Abneigungen in kurzen Sätzen verfassen und dabei einfache Wörter und benutzen; | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 5 über Vergangenes erzählen. | ||
2-тоқсан | |||
3. Hobbys |
3.1 Sport |
Hören | 4. 1. 1. 2 konkrete Informationen (z. B. Orts- und Zeitangaben) zu vertrauten Themen im Alltagsleben erfassen, sofern diese langsam und klar artikuliert werden |
Sprechen | 4. 2. 2. 2 einfache Fragen und Antworten bilden, wenn es sich um sehr vertraute Themen handelt | ||
Lesen | 4. 3. 2. 2 kurze, einfache Nachrichten verstehen (z. B. Posts in sozialen Medien oder E-Mails) mit Vorschlägen, wann und wo er/sie sich trifft | ||
Schreiben | 4. 4. 2. 3 eine kurze, sehr einfache Nachricht (z.B. SMS) an Freunde verfassen, um sie über etwas zu informieren oder ihnen eine Frage zu stellen | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 9 Zeit- und Datumsangaben machen. | ||
4. Berufe in der Familie (Отбасындағы мамандықтар) |
4.1 Berufe (Мамандықтар) |
Hören |
4. 1. 4. 1 einfache, direkte Fragen zur Person verstehen, wenn die Fragen langsam und deutlich gestellt werden; |
Sprechen | 4. 2. 2. 3 Dialoge innerhalb eines begrenzten Bereichs von allgemeinen Lernthemen führen, dabei Respekt vor sich selbst, seinen Eltern und den Menschen in seiner Umgebung | ||
Lesen | 4. 3. 2. 1 kurze und einfache Mitteilungen auf Postkarten verstehen | ||
Schreiben |
4. 3. 2. 2 kurze, einfache Nachrichten verstehen (z. B. Posts in sozialen Medien oder E-Mails) mit Vorschlägen, wann und wo er/sie sich trifft; | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 8 über bestimmte und unbestimmte Dinge und Menschen sprechen und nach ihnen fragen. | ||
3-тоқсан | |||
5. Gesunder Geist in einem gesunden Körper |
5.1 Essen und Trinken. (Тамақ және сусын) |
Hören |
4. 1. 2. 3 Zahlen, Preise und Zeitangaben verstehen, die in einer Lautsprecherdurchsage vorkommen; |
Sprechen |
4. 2. 4. 1 nach dem Befinden fragen, um etwas bitten, auf Bitten reagieren und mit Zahlen umgehen (z.B. Preise, Mengenangaben, Uhrzeiten) ; | ||
Lesen | 4. 3. 2. 2 kurze, einfache Nachrichten verstehen (z. B. Posts in sozialen Medien oder E-Mails) mit Vorschlägen, wann und wo er/sie sich trifft | ||
Schreiben | 4. 4. 2. 3 eine kurze, sehr einfache Nachricht (z.B. SMS) an Freunde verfassen, um sie über etwas zu informieren oder ihnen eine Frage zu stellen | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 1 Anordnungen, Bitten und Aufforderungen formulieren. | ||
6. Die Tiere |
6.1 Die Haustiere |
Hören |
4. 1. 1. 1 verstehen, wenn sehr langsam und sorgfältig gesprochen wird und wenn lange Pausen Zeit lassen, den Sinn zu erfassen; |
Sprechen |
4. 2. 1. 2 Sätze und Fragen mit richtiger Intonation aussprechen; | ||
Lesen |
4. 3. 1. 1 sehr kurze, einfache Texte lesen und verstehen, indem er/sie bekannte Namen, Wörter und einfachste Wendungen heraussucht; | ||
Schreiben |
4. 4. 1. 2 einfache, isolierte Wendungen und Sätze verfassen; | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 1 Anordnungen, Bitten und Aufforderungen formulieren. | ||
4-тоқсан | |||
7. Reise |
7.1 Orte um uns herum |
Hören |
4. 1. 2. 3 Zahlen, Preise und Zeitangaben verstehen, die in einer Lautsprecherdurchsage vorkommen; |
Sprechen |
4. 2. 4. 1 nach dem Befinden fragen, um etwas bitten, auf Bitten reagieren und mit Zahlen umgehen. (z.B. Preise, Mengenangaben, Uhrzeiten); | ||
Lesen | 4. 3. 2. 2 kurze, einfache Nachrichten verstehen (z. B. Posts in sozialen Medien oder E-Mails) mit Vorschlägen, wann und wo er/sie sich trifft | ||
Schreiben | 4. 4. 2. 3 eine kurze, sehr einfache Nachricht (z.B. SMS) an Freunde verfassen, um sie über etwas zu informieren oder ihnen eine Frage zu stellen | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 1 Anordnungen, Bitten und Aufforderungen formulieren. | ||
8. Wundervolle Welt! |
8.1 Erfindungen und genies Ideen |
Hören |
4. 1. 2. 1 Anweisungen und kurze einfache Wegbeschreibungen verstehen; |
Sprechen |
4. 2. 5. 2 verschiedene Meinungen erkennen oder wenn jemand ein Problem hat und kann auswendig | ||
Lesen |
4. 3. 3. 1 kurze, einfache schriftliche Wegbeschreibungen verstehen; | ||
Schreiben |
4. 4. 1. 2 einfache, isolierte Wendungen und Sätze verfassen; | ||
Sprachen-wendung |
4. 5. 1. 8 über bestimmte und unbestimmte Dinge und Menschen sprechen und nach ihnen fragen. | ||
| Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі 2024 жылғы 5 қарашадағы № 323 бұйрығына 4-қосымша |
|
| Қазақстан Республикасы Оқу - ағарту министрінің 2023 жылғы "16" қыркүйектегі № 399 бұйрығына 25-қосымша |
Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Француз тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Оқу бағдарламасы "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген).
2. "Француз тілі" оқу пәні бойынша оқу бағдарламасы білім алушылардың 3-сыныпта Pre А.1/А1.1, 4-сыныпта А.1/А1.2 тілдік деңгейіне жетуге бағытталған.
3. Бастауыш сыныптардағы оқу бағдарламасының мазмұны білім алушыларды француз тілін күнделікті өмірде пайдалануға үйретуге, сонымен қатар француз тілін одан әрі үйрену үшін қажетті тұрақты негіз қалауға бағытталған. Бастауыш мектептің "Француз тілі" оқу пәні бағдарламасы білім алушылардың сөйлеу дағдыларын дамытуға, олардың қызығушылығын және өзіне деген сенімділігін нығайтып, француз тілін оқуға деген оң көзқарасын қалыптастыруға бағытталған. Оқу бағдарламасының түпкі мақсаты оның мәдениетаралық, педагогикалық, дамытушылық, білім беру және стратегиялық сияқты бес мақсатын жүзеге асыру болып табылады, атап айтқанда:
- Мәдениетаралық мақсат екінші деңгейлі тілдік тұлғаны және мәдениетаралық ортада қарым-қатынас жасау қабілетін дамытуға, оқытылатын тілдің ел тарихы мен мәдениетін, әдет-ғұрпы мен дәстүрін дәріптеуге, осы елдердің және отаны Қазақстан мәдениетіне деген құрмет, қызығушылықты және толерантты көзқарасты қалыптастыруға бағытталған.
- Педагогикалық мақсаты коммуникативті, лингвистикалық, әлеуметтік-мәдени және прагматикалық тілдік дағдыларды қалыптастыруды, ауызша және жазбаша сөйлеу әрекетінде оқытылатын тілді меңгеруді, адам қызметінің әртүрлі салаларында шет тілін практикалық қолдану қажеттілігін ынталандыруды көздейді.
- Дамытушылық мақсат зияткерлік, танымдық және эмоционалдық қабілеттерін дамытуды, шет тілдерін үйренуге деген қызығушылықты сақтауды, білім алушылардың жеке тұлғасын жан-жақты дамытуды және олардың шығармашылық қабілеттерін ашуды, пәнаралық байланысты қалыптастыруды, оның ішінде жаңа ақпараттық технологияларды қолдануды көздейді.
- Тәрбиелік мақсат әлемдік қоғамдастық үшін бағдары бар ұлттық құндылықтар мен дәстүрлерді білу мен құрметтеуді, оқытылатын тілдің елінің өмірі мен мәдениетіне қызығушылықты дамытып, оны ұлттық мәдениетімен және туған тілімен салыстыра отырып түсінуге көздейді.
- Стратегиялық мақсат түсіну және сөйлеу, өзара әрекеттесу және делдалдық дағдыларын меңгеру алгоритмін жүзеге асыруды қамтиды.
4. Оқу бағдарламасы белсенділікке бағытталған көзқарас қағидаттарына негізделген, оның мақсаты білім алушылардың негізгі және нақты тілдік дағдыларын, сондай-ақ француз тілін үйрену процесіндегі олардың әлеуметтік белсенді позициясын дамыту болып табылады.
2-тарау. "Француз тілі" оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
1-параграф. "Француз тілі" оқу пәнінің мазмұны
5. "Француз тілі" оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 3-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағат;
2) 4-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 68 сағатты құрайды.
6. "Француз тілі" оқу пәні бойынша оқу бағдарламасының базалық мазмұны оқу бөлімдері бойынша ұйымдастырылған. Бөлімдер әрбір сынып үшін күтілетін нәтижелер түріндегі оқу мақсаттарын қамтитын бөлімшелерден тұрады. Оқу бағдарламасының базалық мазмұны француз тілінің қажетті дағдыларын меңгеруге бағытталған. Оқу, жұмыс істеу, саяхаттау - мұның бәрі басқа тілді және мәдениетті тануға қызығушылық тудырып, жеке кәсіби тұрғыдан баюға ынталандырады. Мұғалімнің міндеті – білім алушылардың басқа тілдерге және басқа мәдениеттерге деген қызығушылығын ояту, олардың айырмашылықтарын түсінуге көмектесу, тілдер мен мәдениеттерге құрметпен қарау, сыни ойлауды дамыту және халықтар арасындағы өзара түсіністікке ықпал ету. "Француз тілі" пәнінің оқу бағдарламасының базалық мазмұны сөйлеу әрекетінің әр-түрлі салалардағы(СО, СЕ, ПО, PE, IO) классификациясын қамтиды. Бұл классификация деңгей және сынып бойынша сөйлеуге арналған нақты мақсаттарды көрсететін дескрипторлар жүйесін қамтиды.
7. 3-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны.
3-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны Pre A1/A1.1 деңгейіне сәйкес келеді.
1) тыңдалым: қарапайым сәлемдесуді білу; нақты анықталған, күнделікті және таныс мәнмәтінде анық және баяу айтылған белгілі сөздер мен белгілерді, бағаларды, күндерді, апта күндерін тану; қысқа және өте қарапайым сұрақтар мен қимылдармен немесе суреттермен суреттелген мәлімдемелерді түсіну.
2) айтылым: қарапайым тақырыптар бойынша сөйлесе алу, егер сөйлеуші түсінсе, өте баяу сөйлеп, түсінбеген кезде қайталайды; негізгі сәлемдесу мен қоштасу сөздерін қолдану; жасы, шыққан тегі, тілі, тұрғылықты жері сияқты мәліметтерге қатысты қарапайым сұрақтарға жауап беру; түсіну, қабылдау/бас тарту және өте қарапайым нұсқауларды орындау; біреуден жаңалықтар туралы сұрау және жауап беру.
3) оқылым: қарапайым күнделікті жағдайларда жиі кездесетін атауларды, сөздерді немесе сөз тіркестерін тану: белгілер, белгішелер, бағалар, кестелер сүйемелдеуімен қолмен жазылған белгілер; қысқа мәтіндегі сандық деректерді, жалқы есімдерді және басқа өте қарапайым ақпаратты анықтау және түсіну; бір немесе екі сөйлемнен тұратын мәтіндерді, оның ішінде таныс сөздер мен өрнектерді (ашық хаттар немесе нұсқаулар) түсіну.
4) жазылым: сөздерді немесе қысқа хабарламаларды,, сандар мен күндерді жазу; жазудың әртүрлі формаларын тану: басылған таңбалар, курсив әріптер, бас әріптер және оқылатын қолжазба; өзі туралы ақпарат беру: аты-жөні, ұлты, мекенжайы, жасы, орналасқан жері, туған күні, сауалнамаларда немесе ақпарат парақтарында жазу.
5) тілдік мазмұн: фонетикалық: өте шектеулі дыбыстарды дұрыс айту; әріптерді атау, жаттанды сөздердің өте шектеулі репертуарын айту.
Лексика: 3-сынып білім алушыларының жас категориясының тақырыптарын түсіну, олардың күнделікті өмірлік жағдаяттарда және мектепте қолдану, сонымен қатар лексикалық минимумды меңгеру.
Грамматика: жаттаған грамматикалық құрылымдар мен категорияларды мұғалімнің теориялық түсіндірмесіз автоматты түрде пайдалана алу.
8. 4-сыныпқа арналған оқу пәнінің базалық мазмұны.
4-сыныптың оқу бағдарламасының базалық мазмұны А1.2 деңгейіне сәйкес келеді:
1) тыңдалым: баяу және анық тұжырымдалған аудио материалды, оның ішінде ұзақ үзілістерді түсіну, білім алушыға қолдау көрсету арқылы оған бағытталған қысқа және қарапайым нұсқаулардың мағынасын қабылдауға мүмкіндік береді; көмек көрсету арқылы жеке ақпаратты алуды түсіну, жалпы және таныс тақырыптар бойынша шағын диалогтардағы негізгі идеяларды анықтау, фонетикалық анық айтылған сөздерді тану, мәтіндердің немесе диалогтардың көмегімен нақты ақпаратты анықтау;
2) айтылым: дауыстап оқығанда таныс сөздерді және қысқа сөйлемдерді анық айтып, шектеулі тақырыптар аясында басқа адамдармен шағын әңгімелер кезінде пікір алмасу; адамдар мен заттарды сипаттау үшін қарапайым қысқа өрнектерді қолдану; сөйлеу қарқынына байланысты өзін, іс-әрекетін, өзара әрекетін қарапайым түрде сипаттау, қайта тұжырымдау және түзетулер енгізу; қарапайым, өте баяу және анық сұрақтарға жауап беру; біреуді таныстыру және қарапайым сәлемдесу және қоштасу формулаларын қолдану; әңгімелесушіден жаңалықтар туралы сұрақтар және оған жауап беру; цифрлар, саны, ақша және уақыт тақырыптары бойынша шағын талқылауларға қатысу;
3) оқылым: атауларды, таныс сөздерді және ең қарапайым тіркестерді атап, қажет болған жағдайда оларды қайта оқу арқылы өте қысқа және өте қарапайым мәтіндерді сөз тіркесімен түсіндіру; қарапайым хабарларды, күнделікті өмірде жиі кездесетін сөздерді немесе сөз тіркестерін түсіну; визуалды құжатпен сүйемелденген танымдық мәтіннің, әңгімелердің, әндердің мазмұнының мәнін табу;
4) жазылым: жазба жұмыстарында жиі қолданылатын таныс сөздерді пайдалана отырып, өзі және елестететін кейіпкерлер туралы қарапайым жеке тіркестер немесе сөйлемдерді жазу, сауалнаманы немесе форманы толтыру; егжей-тегжейлі жеке ақпаратты сұрау немесе жіберу;
5) тілдік мазмұн: фонетика: сөздегі екпінмен қатар шектеулі дыбыстарды да дұрыс айтып, белгілі бір сөздік пен қарапайым сөз тіркестерінің просодикалық ерекшеліктерін ұғынықты қолдану.
Грамматика: жаттаған репертуарға кіретін жеке синтаксистік құрылымдармен және қарапайым грамматикалық формалармен шектеліп, күнделікті өмірде және мектептегі әртүрлі жағдайларда мұғалімнің қолдауымен және түсіндіруімен конструкциялар мен грамматикалық категорияларды қолдану.
Сөздік қор: берілген жас санатына тән тақырыптарды түсіну, күнделікті жағдайларда және мектепте белгілі бір жағдайға қатысты қарапайым тіркестер мен сөз тіркестерін қолдану, сонымен қатар лексикалық минимумды меңгеру.
2-параграф. Оқу мақсаттарының жүйесі
9. Бағдарламада оқу мақсаттары кодпен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші сан бөлімнің ретін, үшінші сан бөлімшені және төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 3.1.2.1 кодында: "3" – сынып, "1" – бөлім, "2" - бөлімше, "1" – оқу мақсатының реттік нөмірі.
1) бөлім "Тыңдалым":
Sous-section (бөлімше) |
3-сынып (A1/A1.1) |
4-сынып (A1.2) |
1. La conscience phonologique | 3. 1. 1. 1 reconnaître les sons et les combinaisons de sons dans les mots | 4. 1. 1. 1 reconnaître des mots dans des textes audio courts |
2. Faire des prédictions | 3. 1. 2. 1 utiliser des indices et des illustrations pour prédire le contenu de phrases courtes prononcées | 4. 1. 2. 1 utiliser des indices et des illustrations pour prédire le contenu de courts textes parlés |
3. Compréhension générale orale |
3. 1. 3. 1 comprendre les grandes lignes d’une information très simple, une information personnelle simple; |
4. 1. 3. 1 comprendre des mots, des signes et des phrases courtes dans une conversation simple, à condition que les gens communiquent entre eux très lentement et très clairement; |
4. Extraire les informations spécifiques dont vous avez besoin |
3. 1. 4. 1 reconnaître des mots familiers, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier; |
4. 1. 4. 1 reconnaître une information concrète à propos d’un sujet familier et quotidien, à condition que le débit soit lent et que l’information soit claire; |
5. Comprendre des annonces et des instructions orales | 3. 1. 5. 1 comprendre et suivre des instructions prononcées lentement et des instructions courtes et simples | 4. 1. 5. 1 comprendre les annonces verbales et comprendre les instructions prononcées lentement et clairement en utilisant des mots familiers |
2) бөлім "Айтылым":
Sous-section (бөлімше) |
3-сынып (A1/A1.1) |
4-сынып (A1.2) |
1. Maîtrise du système phonologique | 3. 2. 1. 1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés | 4. 2. 1. 1 reproduire correctement un nombre limité de sons ainsi que d’accents sur des mots et des expressions simples et familiers |
2. Utiliser du vocabulaire | 3. 2. 2. 1 utilisez des mots et des expressions simples pour fournir des informations personnelles | 4. 2. 2. 1 utilisez des expressions simples et des phrases courtes pour fournir des informations personnelles |
3. Monologue suivi: décrire l’expérience - donner des informations |
3. 2. 3. 1 parler de soi à l'aide de mots ou d'expressions toutes faites, avec une préparation préalable; |
4. 2. 3. 1 donner des informations simples sur vous-même en utilisant une série de phrases simples, de mots ou d'expressions simples avec une préparation préalable; |
4. Les interactions |
3. 2. 4. 1 transmettre des informations des plus élémentaires (par exemple, des chiffres et les prix), présentées dans des textes courts, simples et illustrés; |
4. 2. 4. 1 transmettre des informations ou des instructions simples sous la forme de déclarations courtes et simples. |
5. Cohérence et cohésion | 4. 2. 5. 1 communiquer des informations simples sur vous-même et vos besoins spécifiques de manière cohérente et constante |
3) бөлім "Оқылым":
Sous-section |
3-сынып (A1/A1.1) |
4-сынып (A1.2) |
1. Développement du vocabulaire | 3. 3. 1. 1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration |
4. 3. 1. 1 déterminer la signification d’un mot familier; |
2. Compréhension générale écrite |
3. 3. 2. 1 comprendre des mots et des phrases familiers accompagnés d'images; |
4. 3. 2. 1 comprendre des textes courts et simples, des mots familiers et des expressions élémentaires; |
3. Comprendre des informations spécifiques |
3. 3. 3. 1 trouver des informations spécifiques dans différents types de textes (cartes postales, affiches, dépliants, messages et notices : lieux, horaires et prix); |
4. 3. 3. 1 trouver des informations spécifiques dans différents types de textes (réseaux sociaux, courriels, publicités, programmes d'événements spéciaux, dépliants et brochures : jour, heure, lieu, etc.); |
4. Lire pour s’orienter - pour s’informer et discuter-des instructions | 3. 3. 4. 1 comprendre des panneaux très simples, qui font partie de la vie quotidienne comme "Parking", "Gare", "Salle à manger", " Interdiction de fumer", des instructions tres courtes et simples dans un contexte familier et quotidien, comme "Défense de stationner" surtout s’ils sont illustrees. | 4. 3. 4. 1 trouver et comprendre des informations importantes mais simples et familières dans les publicités, les informations ecrites dans les magasins et les indications les programmes d’événements, les prospectus, les brochures, les indicateurs |
5. Activité langagière stratégies | 3. 3. 5. 1 comparer le contenu et le sujet d'un court texte illustré d'images | 4. 3. 5. 1 comparer le contenu et le thème d'un texte illustré avec des images |
4) бөлім "Жазылым":
Sous-section |
3-сынып (A1/A1.1) |
4-сынып (A1.2) |
1. Orthographe | 3. 4. 1. 1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés | 4. 4. 1. 1 copier correctement les mots fréquemment utilisés |
2. Pro duct ion écrite générale | 3. 4. 2. 1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire |
4. 4. 2. 1 rédiger des renseignements sur des sujets relevant de sa vie privée en utilisant des mots et des expressions simples; |
3. Écriture créative | 3. 4. 3. 1 créer une affiche ou rédiger une carte postale en utilisant des mots et des phrases simples |
4. 4. 3. 1 créer une affiche, une carte postale, une lettre ou une publicité en utilisant des expressions et des phrases simples; |
4. Interaction écrite générale | 3. 4. 4. 1 transmettre des informations très simples avec des phrases courtes, sur un formulaire ou une note, en utilisant un dictionnaire | 4. 4. 4. 1 transmettre des renseignements personnels détaillés |
5. Cohérence et cohésion | 3. 4. 5. 1 relier des mots avec le connecteur élémentaire "et", les articulateurs: et, mais | 4. 4. 5. 1 relier des groupes de mots avec des connecteurs élémentaires tels que "et" ou "mais" |
5) бөлім "Тілдік мазмұн":
Sous-section |
3-сынып (A1/A1.1) |
4-сынып (A1.2) |
1. Étendue linguistique générale |
3. 5. 1. 1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; |
4. 5. 1. 1 utiliser les nombres numéraux: cardinaux: 100-1000000; |
10. Тоқсандағы бөлімдер мен бөлімшелер ішіндегі тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
11. Осы оқу бағдарламасы Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Француз тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асырудың ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес іске асырылады.
3-параграф. Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптарына арналған "Француз тілі" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асырудың ұзақ мерзімді жоспар
1) 3-сынып
Тақырыптар мен олардың бөлімі | Бөлім | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | ||
1. Bonjour, c’est moi! (Cәлем, бұл мен!) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
3. 1. 1. 1 reconnaître les sons et les combinaisons de sons dans les mots; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 1. 1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 1. 1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; | |
Production écrite (Жазылым) | 3. 4. 1. 1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés. | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; | |
2. Mon école. (Менің мектебім) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
3. 1. 4. 1 reconnaître des mots familiers, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 2. 1 utilisez des mots et des expressions simples pour fournir des informations personnelles; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 1. 1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; | |
Production écrite (Жазылым) | 3. 4. 2. 1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; | |
2-тоқсан | ||
3. Ma famille mon amis et moi (Мен және менің отбасым мен достарым) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
3. 1. 1. 1 reconnaître les sons et les combinaisons de sons dans les mots; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 1. 1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 1. 1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; | |
Production écrite (Жазылым) |
3. 4. 2. 1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 2 utiliser des règles très simples pour l’ordre des mots dans des phrases courtes; | |
4. La nature et nous (Табиғат және біз) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
3. 1. 4. 1 reconnaître des mots familiers, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 1. 1 prononcer un répertoire très limité de mots mémorisés; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 2. 1 comprendre des mots et des phrases familiers accompagnés d'images; | |
Production écrite (Жазылым) |
3. 4. 2. 1 ecrire des phrases courtes pour donner des renseignements personnels simples en utilisant un dictionnaire; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 6 utiliser les différentes formes de pronoms; | |
3-тоқсан | ||
5. Mes loisirs (Менің бос уақытым) | Compréhension orale (Тындалым) |
3. 1. 1. 1 reconnaître les sons et les combinaisons de sons dans les mots; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 2. 1 utilisez des mots et des expressions simples pour fournir des informations personnelles; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 2. 2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire; | |
Production écrite (Жазылым) |
3. 4. 1. 1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 1 utiliser les nombres numéraux cardinaux: 1-100; | |
6. Ma santé (Денсаулық) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
3. 1. 2. 1 utiliser des indices et des illustrations pour prédire le contenu de phrases courtes prononcées; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 3. 2 pour fournir une description simple des objets, personnes; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 1. 1 déterminer la signification d'un mot ou d'un signe accompagné d'une illustration; | |
Production écrite (Жазылым) |
3. 4. 3. 1 créer une affiche ou rédiger une carte postale en utilisant des mots et des phrases simples; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 3 utiliser les articles définis, les articles indéfinis, les articles contractés; | |
4-тоқсан | ||
7. Ma maison (Менің үйім) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
3. 1. 4. 1 reconnaître des mots familiers, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 3. 2 pour fournir une description simple des objets, personnes; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 2. 2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire; | |
Production écrite (Жазылым) |
3. 4. 4. 1 transmettre des informations très simples avec des phrases courtes, sur un formulaire ou une note, en utilisant un dictionnaire; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 9 utiliser des possessifs, qualitatifs, adjectifs de nationalité et couleurs, les adjectifs caractéririsation: grand, petit, brun, blond; | |
8. Les traditions et Les vacances (Әдеп-ғұрыптар мен демалыс) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
3. 1. 3. 1 comprendre les grandes lignes d’une information très simple, une information personnelle simple; |
Production orale (Айтылым) |
3. 2. 4. 1 transmettre des informations des plus élémentaires (par exemple, des chiffres et les prix), présentées dans des textes courts, simples et illustrés ; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
3. 3. 2. 2 comprendre des histoires courtes et illustrées de fiction et de non-fiction écrites dans un langage très simple à l'aide d'un dictionnaire; | |
Production écrite (Жазылым) |
3. 4. 1. 1 copier correctement certains mots fréquemment utilisés; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
3. 5. 1. 9 utiliser des possessifs, qualitatifs, adjectifs de nationalité et couleurs, les adjectifs caractéririsation: grand, petit, brun, blond; | |
2) 4-сынып
Тақырыптар мен олардың бөлімі | Бөлім | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | ||
1. Bonjour, c’est moi! (Сәлем, бұл мен!) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 1. 1 reconnaître des mots dans des textes audio courts; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 1. 1 reproduire correctement un nombre limité de sons ainsi que d’accents sur des mots et des expressions simples et familiers; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 1. 1 déterminer la signification d’un mot familier; | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 1. 1 donner et demander des renseignements sur des sujets relevant de sa vie privée en utilisant des mots et des expressions simples; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 1 utiliser les nombres numéraux: cardinaux: 100-1000000; | |
2. Mon monde (Менің әлемім) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 1. 1 reconnaître des mots dans des textes audio courts; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 1. 1 reproduire correctement un nombre limité de sons ainsi que d’accents sur des mots et des expressions simples et familiers; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 1. 1. déterminer la signification d’un mot familier | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 1. 1 donner et demander des renseignements sur des sujets relevant de sa vie privée en utilisant des mots et des expressions simples; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 1 utiliser les nombres numéraux: cardinaux: 100-1000000; | |
2-тоқсан | ||
3. La culture et nous (Мәдениет және біз) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 3. 1 comprendre des mots, des signes et des phrases courtes dans une conversation simple, à condition que les gens communiquent entre eux très lentement et très clairement; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 1. 1 reproduire correctement un nombre limité de sons ainsi que d’accents sur des mots et des expressions simples et familiers; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 2. 1 comprendre des textes courts et simples, des mots familiers et des expressions élémentaires; | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 2. 1 rédiger des renseignements sur des sujets relevant de sa vie privée en utilisant des mots et des expressions simples; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 3. utiliser les articles définis, les articles indéfinis, les articles contractés; | |
4. Les gens et les emplois (Адамдар және жұмыс орындар) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 4. 1 reconnaître une information concrète à propos d’un sujet familier et quotidien, à condition que le débit soit lent et que l’information soit claire; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 3. 1 donner des informations simples sur vous-même en utilisant une série de phrases simples, de mots ou d'expressions simples avec une préparation préalable; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 2. 1 comprendre des textes courts et simples, des mots familiers et des expressions élémentaires; | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 2. 1 rédiger des renseignements sur des sujets relevant de sa vie privée en utilisant des mots et des expressions simples; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 3. utiliser les articles définis, les articles indéfinis, les articles contractés; | |
3-тоқсан | ||
5. Les traditions alimentaires (Тамақтану әдеттері) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 2. 1 utiliser des indices et des illustrations pour prédire le contenu de courts textes parlés; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 2. 1 utilisez des expressions simples et des phrases courtes pour fournir des informations personnelles; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 1. 2. déterminer la signification d'un mot inconnu sur un objet familier et quotidien par contexte; | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 3. 1 créer une affiche, une carte postale, une lettre ou une publicité en utilisant des expressions et des phrases simples; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 4 utiliser les présentateurs: c’est, voilà; | |
6 Les animaux (Жануарлар) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 1. 1 reconnaître des mots dans des textes audio courts; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 3. 2 fournir une description simple des objets, des sentiments et des actions des personnes; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 2. 2 comprendre le contenu d’un texte informatif assez simple, et de descriptions courtes et simples, des e-mails simples, de courts récits, au sujet d’activités quotidiennes surtout s'ils sont illustrés; | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 3. 2 rédiger un court paragraphe sur des sujets curriculaires avec un soutien; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 5.employer: le présent de l’indicatif (verbes usuels au singulier:se trouver, vouloir, pouvoir); | |
4-тоқсан | ||
7 Les voyages (Саяхат) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 2. 1 utiliser des indices et des illustrations pour prédire le contenu de courts textes parlés; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 2. 1 utilisez des expressions simples et des phrases courtes pour fournir des informations personnelles; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 1. 1. déterminer la signification d’un mot familier; | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 3. 2 rédiger un court paragraphe sur des sujets curriculaires avec un soutien; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 5.employer: le présent de l’indicatif (verbes usuels au singulier:se trouver, vouloir, pouvoir); | |
8. Monde merveilleux! (Ғажайып әлем!) | Compréhension orale (Тыңдалым) |
4. 1. 3. 1 comprendre des mots, des signes et des phrases courtes dans une conversation simple, à condition que les gens communiquent entre eux très lentement et très clairement; |
Production orale (Айтылым) |
4. 2. 3. 2 fournir une description simple des objets, des sentiments et des actions des personnes; | |
Compréhension écrite (Оқылым) |
4. 3. 2. 3 lire des histoires courtes et simples illustrées de fiction et de non-fiction à l'aide d'un dictionnaire | |
Production écrite (Жазылым) |
4. 4. 2. 2 rédiger des mots ou des expressions simples pour décrire certains objets et les lieux familiers; | |
Contenu linguistique (Тілдік мазмұн) |
4. 5. 1. 9 utiliser les modes: l’indicatif, l’impératif dans les instructions; | |
| Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі 2024 жылғы 5 қарашадағы № 323 бұйрығына 5-қосымша |
|
| Қазақстан Республикасы Оқу - ағарту министрлігінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығына 27-қосымша |
Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4-сыныбына арналған "Цифрлық сауаттылық" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнінің үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – бағдарлама) "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген).
2. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнін оқыту мақсаты білім алушыларды қазіргі заманғы ақпараттық технологияларды практикада тиімді пайдалану үшін компьютердің құрылысы, ақпаратты ұсыну және өңдеу, Интернет желісінде жұмыс істеу, есептік ойлау, робототехника мәселелері бойынша базалық білім, білік және дағдылармен қамтамасыз ету.
3. Оқыту міндеттері:
1) білім алушыларға компьютер туралы, қазіргі заманғы цифрлық құрылғылар және олардың қоғамдағы рөлі туралы бастапқы ақпараттар беру;
2) ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана отырып, білім алушылардың есептік ойлау, роботтарды жинау және программалау, ақпаратты түрлі нысандарда іздеу, жинау, өңдеу, сақтау мен тарату дағдыларын қалыптастыру;
3) білім алушылардың әртүрлі қолданбалы бағдарламаларды қолдану арқылы өз идеяларын ұсыну дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету;
4) байланыс, ақпарат алмасу және ынтымақтастық үшін ақпараттық- коммуникациялық технологияларды пайдалануын ынталандыру;
5) білім алушыларды компьютермен қауіпсіз жұмыс істеу ережелері мен авторлық құқықтарды құрметтеуді үйрету.
4. Оқу бағдарламасының ерекшелігіне оның пән бойынша білім мен білігінің қалыптасуына бағдарлануы ғана емес, сонымен қатар, білімді функционалдық және шығармашылық жағынан қолдану, сын тұрғысынан ойлау, зерттеу жұмыстарын жүргізу, ақпараттық және коммуникациялық технологияларды, әртүрлі коммуникациялық әдістерді пайдалану, топта және жеке жұмыс істей білу, проблемаларды шешу және шешім қабылдау сияқты кең ауқымды дағдылар жатады.
5. Жеке тұлғалық қасиеттердің кең спектрлі дағдылардың табиғи үйлесімде дамуы - білім алушылардың бойында: "қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік", "құрмет", "ынтымақтастық", "еңбек және шығармашылық", "ашықтық", "өмір бойы білім алу" сияқты базалық құндылықтарды қалыптастырудың негізі болып табылады. Бұл құндылықтар білім алушылардың мінез-құлқына және күнделікті іс-әрекеттеріне ынталандырушы болуға арналған оның тұрақты тұлғалық бағдары болуы тиіс.
2-тарау. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
1 - параграф. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнінің мазмұны
6. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәні бойынша білім жүктемесінің көлемі:
1) 1-сынып аптасына 1 сағаттан, ІІ жартыжылдықтан бастап 17 сағат;
2) 2-сынып аптасына 1 сағаттан, оқу жылында 34 сағат;
3) 3-сынып аптасына 1 сағаттан, оқу жылында 34 сағат;
4) 4-сынып аптасына 1 сағаттан, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
7. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнін оқытудағы негізгі талап - компьютерлік жүйелерге қолжетімділік. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнін тиімді өткізуге арналған қажетті жабдықтардың тізімі:
гарнитурамен жабдықталған дербес компьютерлер (микрофоны бар құлаққаптар);
интернетке кең жолақты қосылуымен мұғалімдер мен білім алушылар арасындағы байланыс және құралдарын деректермен алмасуды қамтамасыз ететін жоғары сапалы ашық қатынас желісі;
перифериялық құрылғылар: принтер, сканер, көшіру техникасы, интерактивті проектор/интерактивті тақта;
робототехникаға арналған жиынтықтар.
8. Пәннің негізгі мазмұны келесі бөлімдерді қамтиды:
1) ақпараттық әдеп
2) менің алғашқы суретім
3) біздің өміріміздегі алгоритм
4) программалау
5) компьютер;
6) ақпаратты ұсыну және өңдеу;
7) интернет желісінде жұмыс істеу;
8) есептік ойлау;
9) робототехника.
9. "Компьютер" бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) компьютердің құрылғылары;
2) бағдарламалық қамтамасыз ету;
3) қауіпсіздік.
10. "Ақпаратты ұсыну және өңдеу" бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) мәтіндер;
2) графика;
3) презентациялар;
4) мультимедиа.
11. "Интернеттегі жұмыс" бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) ақпаратты іздеу;
2) ақпаратпен алмасу.
12. "Есептік ойлау" бөлімі төмендегі бөлімшелерді қамтиды:
1) алгоритмдер;
2) программалау.
13. "Робототехника" бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) жалпы робототехника;
2) роботтың қозғалысы;
3) датчиктер мен қозғалтқыштар.
14. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнінің 1-сыныпқа арналған базалық мазмұны:
1) "Ақпараттық әдеп": Өз денсаулығымызды сақтаймыз; Біздің айналамыздағы ақпарат; Ақпарат және компьютер; Интернет желісінде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік.
2) "Менің алғашқы суретім": Фигуралар; Фигуралармен орындалатын іс-әрекет.
3) "Біздің өміріміздегі алгоритмдер": Біздің өміріміздегі алгоритм.
4) "Программалау": Scratch бағдарламасымен танысу; Менің алғашқы бағдарламам.
15. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнінің 2-сыныпқа арналған базалық мазмұны:
1) "Компьютер": компьютер құрылғылары, енгізу (тінтуір, пернетақта, микрофон) және шығару құрылғылары (монитор, принтер, дыбыс шығарғыш/ құлаққап);
Бағдарламалық қамтамасыз ету: файлдар және бумалар туралы түсінік, файлдар мен бумаларды жасау, көшіру, жылжыту және жою, контекстік мәзір командаларын пайдалану;
Қауіпсіздік: цифрлық құрылғылармен жұмыс жасау барысындағы қауіпсіздік ережелері;
2) "Ақпаратты ұсыну және өңдеу":
Мәтіндер: мәтіндік редактордағы және ойын ортасындағы сөйлемдер жиынтығы;
Графика: суретті өңдеу; қию, бұру және суреттің өлшемін өзгерту, суреттің үзіндісін көшіру және бейнелеу;
Мультимедиа: дыбысты жазу және ойнату, дыбыстық файлдарды өңдеу;
3) "Интернет желісінде жұмыс істеу": браузер арқылы берілген тақырып бойынша ақпаратты іздеу, қосымшалар арасында мәліметтер алмасу;
4) "Есептік ойлау": алгоритмдер, тармақталу алгоритмі, алгоритмнің сөз түрінде ұсынылуы.
Программалау: ойын программалау ортасының кіріктірілген графикалық редакторында өзінің кейіпкерін жасау, пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру, кейіпкерлер арасындағы мәтіндік диалогты ұйымдастыру; ойын ортасында дыбыстық файлдарды өңдеу;
5) "Робототехника": оқу роботының негізгі моделін құрастыру, роботқа арналған бағдарламаны жүктеу және іске қосу, роботты берілген жылдамдықта, берілген дөңгелек айнымалының саны бойынша алға, артқа жылжыту, роботты берілген бұрышқа (90, 180 градус) айналдыру, роботтың вербалды түрде көрсетілген алгоритм бойынша қозғалысын ұйымдастыру, сенсорлық сенсорды пайдалану, роботқа арналған аудио файлды жүктеу, роботқа арналған бағдарлама жасау кезінде дыбысты пайдалану, жасалған роботты аудиторияға ұсыну.
16. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнінің 3-сыныпқа арналған базалық мазмұны:
1) "Компьютер": компьютер құрылғылары: таңба регистрін, пернетақтаның орналасуын, меңзерді басқаруды өзгертуге арналған клавиштер.
Бағдарламалық қамтамасыз ету: қолданбалы бағдарламаларда "қызу" клавиштерді пайдалану.
Қауіпсіздік: Интернет желісінде жұмыс істеуде жеке қауіпсіздігінің негізгі ережелері.
2) "Ақпаратты ұсыну және өңдеу".
Мәтіндер: мәтінді теру ережелері, мәтінді өңдеу, қаріп пен абзацты пішімдеу (жазылуы, түсі, тегістеу), қиып алу, көшіру, белгіленген мәтінді құжатқа қою, мәтінге суретті қою және орналастыруын реттеу;
Презентациялар: презентация конструкторы; бағдарлама мәзірі; презентацияның ашылуы мен сақталуы; мәтінді және суреттерді слайдқа орналастыру; слайдтар арасында ауысу; презентация дизайны.
Графика: фотосуреттерді өңдеуге арналған бағдарлама (ашық, контраст, бет жиектері);
3) "Интернет желісіндегі жұмыс": ақпарат іздеу: құжаттан мәтін үзіндісін іздеу. Ақпарат алмасу: желідегі ақпарат алмасу жолдары, жоба бойынша бірлесіп жұмыс істеуге арналған мессенджерлерді пайдалану.
4) "Есептік ойлау".
Алгоритмдер: цикл; циклдік алгоритмді іске асыру кезінде орындаушының командалары жүйесі.
Программалау: программалау ойын алаңын құру барысында алгоритмді жүзеге асыру, дайын сценарий бойынша ойын әзірлеу, ойын программалау алаңында бірнеше көріністер және кейіпкерлермен жұмыс істеу.
5) "Робототехника": орта мотордың жылдамдығы мен айналымның санын келтіру; робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклді қолдану.
17. "Цифрлық сауаттылық" оқу пәнінің 4-сыныпқа арналған базалық мазмұны:
1) "Компьютер": компьютер құрылғылары, компьютерлік және мобильді техникалық ескіруіне ғылыми-техникалық прогрестің әсері.
Қауіпсіздік: сенімді пароль критерийлері.
2) "Ақпаратты ұсыну және өңдеу".
Презентациялар: слайдтың макеті; объектілердің анимациясы; бейне мен аудионы кірістіру, слайдтар арасындағы ауысулар.
Мультимедиа: бейнеролик жасау.
3) "Интернет желісіндегі жұмыс".
Ақпарат іздеу: компьютерде файл мен бумаларды іздеу; ақпарат алмасу: браузерді реттеу (бетбелгі, журнал мен жүктеу); электрондық пошта: хабарлама қабылдау және жіберу, файлдары қоса берілген хабарлама.
4) "Есептік ойлау".
Алгоритмдер: енгізілген циклдер, логикалық операторлар, салыстыру операторлары.
Программалау: программалау ойын алаңында айнымалыларды қолдану; жеке сценарийі бойынша ойын әзірлеу.
5) "Робототехника": түс датчигі; ультрадыбыс датчигі.
2-параграф. Оқу мақсаттарының жүйесі
18. Оқу мақсаттары бағдарламада кодпен берілген. Кодта бірінші нөмір сыныпты, екінші және үшінші сандар - бөлім мен бөлімше, төртінші сан оқу мақсатының нөмірленуін көрсетеді. Мысалы, 2.1.2.1 кодында: "2" – сынып, "1.2" – бөлімше, "1" – оқу мақсатының нөмірленуі.
19. Оқыту мақсаты жүйесі әр сыныпқа бөлім бойынша берілген:
1) Ақпараттық әдеп:
Білім алушылар білуі тиіс: | |
Бөлімше | 1-сынып |
1. Өз денсаулығымызды сақтаймыз |
1. 1. 1. 1 компьютермен жұмыс істеу барысында тәртіп ережелерін ұстанып өз денсаулығын сақтау; |
2. Біздің айналамыздағы ақпарат | 1. 1. 2. 1 қабылдау тәсілдері бойынша ақпарат түрлерін анықтау |
3. Ақпарат және компьютер |
1. 1. 3. 1 ұсыну формасы бойынша ақпарат түрлерін ажырату; |
4. Интернет желісінде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік |
1. 1. 4. 1 Интернет желісін өмірде қолдану мысалдарын келтіру; |
2) Менің алғашқы суретім:
1. Фигуралар |
1. 2. 1. 1 стандартты фигураларды қолданып кескін салу; |
2. Фигуралармен орындалатын іс-әрекет |
1. 2. 2. 1 форма мен параметрді қолданып кескін бөлігін ерекшелеу; |
3) Біздің өміріміздегі алгоритм:
1. Біздің өміріміздегі алгоритм |
1. 3. 1. 1 алгоритм, әрекет және команда ұғымдарын түсіндіру; |
4) Программалау:
1. Scratch-пен танысу |
1. 4. 1. 1 кейіпкер фигурасы үшін кітапханадан Спрайтты таңдау; |
2. Менің алғашқы бағдарламам | 1. 4. 2. 1 Scratch (скретч) ойын программалау ойын ортасында дайын сценарийді алгоритм бойынша іске асыру; 1. 4. 2. 2 Scratch (скретч) ойын программалау ойын ортасында есептің шарты бойынша сызықтық алгоритм әзірлеу; 1. 4. 2. 3 Scratch (скретч) ойын программалау ойын ортасында жобаны құру, сақтау және ашу |
2-4 - сынып
1) Компьютер:
Бөлімше | 2-сынып | 3-сынып | 4-сынып |
1. Компьютердің құрылғылары | 2. 1. 1. 1 дыбыстық ақпаратты енгізу және шығару құрылғыларын ажырату; | 3. 1. 1. 1 мәтіндік процессорда пернетақтаны қолданып символдар регистрін, батырмалардың орналасу нұсқасын және меңзерді басқару тәсілін ауыстыру; | 4. 1. 1. 1 ғылыми- техникалық прогрестің компьютерлер мен мобильді құрылғылардың өзгеруіне әсерін түсіндіру; |
2. Программалық қамтамасыз ету |
2. 1. 2. 1 файл, бума және жарлық ұғымдарын түсіндіру; | 3. 1. 2. 1 қолданбалы бағдарламаларда пернелер комбинациясын қолдану; | |
3. Қауіпсіздік |
2. 1. 3. 1. негізгі техника қауіпсіздік ережелеріне сүйеніп цифрлық құрылғылармен жұмыс істеу; | 3. 1. 3. 1 интернет желісінде жұмыс істеуде жеке қауіпсіздік ережелерін сақтау; | 4. 1. 3. 1. пароль сенімділігі туралы қорытынды жасау; |
4. Қауіпсіздік ережесі |
2) Ақпаратты ұсыну және өңдеу:
Бөлімше | 2-сынып | 3-сынып | 4-сынып |
1. Мәтіндер | 2. 2. 1. 1. Scratch (скретч) ойын программалау ортасының блоктарындағы мәтінді өңдеу; 2. 2. 1. 2. өз идеяларын жазу үшін мәтіндік редакторды пайдалану |
3. 2. 1. 1 мәтінді теру ережелерін ұстану; | 4. 2. 1. 1 мәтіндік процессорда қарапайым кестелер құру |
2 Графика |
2. 2. 2. 1 жоба үшін Scratch (скретч) программалау ортасындағы кіріктірілген графикалық редакторда кейіпкер фигурасын көшіру және көрсету; | 3. 2. 2. 1 сурет пішімінің параметрлерін өзгерту (жарықтық, контраст, бет жиектері) | |
3. Презентациялар |
3. 2. 3. 1 мәтін мен суреттері бар қарапайым презентация жасау; |
4. 2. 3. 1 слайд құру үшін макет таңдау; | |
4. Мультимедиа |
2. 2. 4. 1 негізгі пернелердің атауын білу және оларды қолдану; |
4. 2. 4. 1 видеоредакторда бейнефайлдарды өңдеу; |
3) Интернет желісінде жұмыс істеу:
Бөлімше | 2-сынып | 3-сынып | 4-сынып |
1. Ақпараттар іздеу | 2. 3. 1. 1 берілген тақырып бойынша ақпаратты іздеу үшін браузерді қолдану; | 3. 3. 1. 1 ақпарат іздеуді іске асыру (құжаттағы мәтін үзіндісі); |
4. 3. 1. 1 тірек сөздер арқылы браузерде ақпарат іздеу; |
2. Ақпарат алмасу | 2. 3. 2. 1 қосымшалар арасында деректермен алмасуды іске асыру; |
3. 3. 2. 1. жобада бірлесіп жұмыс істеу үшін мессенджер құралдарын қолдану; |
4. 3. 2. 1 электронды поштаның мүмкіндіктерін түсіндіру; |
3. Интернет желісінде қауіпсіздік |
4) Есептік ойлау:
Бөлімше | 2-сынып | 3-сынып | 4-сынып |
1. Алгоритмдер |
2. 4. 1. 1 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында берілген сценарий бойынша тармақталған алгоритмді өңдеу; |
3. 4. 1. 1 Scratch (скретч) программалау ортасында берілген сценарий бойынша циклдік алгоритм құру; |
4. 4. 1. 1 Scratch (скретч) программалау ортасында кірістірілген циклді іске асыру; |
2. Программалау | 2. 4. 2. 1 жоба үшін Scratch (скретч) ойын программалау ортасына кіріктірілген графикалық редакторында кейіпкер құру; 2. 4. 2. 2 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру; 2. 4. 2. 3 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында кейіпкерлер арасындағы мәтіндік диалог ұйымдастыру |
3. 4. 2. 1 Scratch (скретч) программалау ортасында дайын сценарий бойынша ойын әзірлеу; |
4. 4. 2. 1 Scratch (скретч) программалау ортасында айнымалыларды қолдану; |
5) Робототехника:
Бөлімше | 2-сынып | 3-сынып | 4-сынып |
1. Жалпы робототехника | 2. 5. 1. 1 робот ұғымын түсіндіру; 2. 5. 1. 2 оқу роботының базалық моделінің негізгі элементтерін сипаттау; 2. 5. 1. 3. жасалған роботты аудиторияға таныстыру; | 4. 5. 1. 1 роботтар және олардың қолданылу салаларына мысалдар келтіру; | |
2. Роботтың қозғалысы | 2. 5. 2. 1 роботтың берілген жылдамдықпен алға жүру қозғалысын ұйымдастыру; 2. 5. 2. 2. роботтың берілген жылдамдықпен артқа жүру қозғалысын ұйымдастыру; 2. 5. 2. 3. роботқа арналған бағдарламаны жүктеу және іске асыру; 2. 5. 2. 4 дөңгелектің берілген айналым саны бойынша роботтың қозғалысын ұйымдастыру; 2. 5. 2. 5 роботтың кері, оңға және солға бұрылуын ұйымдастыру | 3. 5. 2. 1 робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклді пайдалану | |
3. Датчиктер мен қозғалтқыштар | 2. 5. 3. 1 жанасу датчигін қолдану; | 3. 5. 3. 1 ортаңғы мотордың айналым санын беру және жылдамдығын баптау; | 4. 5. 3. 1. түс датчигін қолдану; 4. 5. 3. 2. ультрадыбыс датчигін қолдану |
20. Бөлімді және тақырыптарды оқытуға арналған сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
21. Осы оқу бағдарламасы Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4 сыныбына арналған "Цифрлық сауаттылық" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарласын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспарға сәйкес іске асырылады.
3- параграф. Бастауыш білім деңгейінің 1- 4-сыныптарына арналған "Цифрлық сауаттылық" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарласын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспары
1) 1 сынып:
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері (ортақ тақырыптар) | Пән тақырыптары | Оқу мақсаттары |
3 - тоқсан | ||
1-бөлім – Ақпараттық этикет (ортақ тақырыбы: "Саяхат") | Өз денсаулығымызды сақтаймыз |
1.1.1.1 компьютермен жұмыс істеу барысында тәртіп ережелерін ұстанып өз денсаулығын сақтау; |
Біздің айналамыздағы ақпарат | 1.1.2.1 қабылдау тәсілдері бойынша ақпарат түрлерін анықтау | |
Ақпарат және компьютер |
1.1.3.1 ұсыну формасы бойынша ақпарат түрлерін ажырату; | |
Интернет желісінде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік |
1.1.4.1 интернет желісін өмірде қолдану мысалдарын келтіру; | |
2-бөлім – Менің алғашқы суретім (ортақ тақырыбы: "Дәстүр және фольклор") | Фигуралар |
1.2.1.1 стандартты фигураларды қолданып кескін салу; |
Фигуралармен орындалатын іс-әрекет |
1.2.2.1 форма мен параметрді қолданып кескін бөлігін ерекшелеу; | |
4 - тоқсан | ||
3-бөлім Біздің өміріміздегі алгоритм (ортақ тақырыптар: "Тағам және сусындар", "Дені саудың – жаны сау") | Біздің өміріміздегі алгоритм |
1.3.1.1 алгоритм, әрекет және команда ұғымдарын түсіндіру; |
4 – бөлім. Программалау | Scratch пен танысу |
1.4.1.1 кейіпкер фигурасы үшін кітапханадан Спрайтты таңдау; |
Менің алғашқы бағдарламам |
1.4.2.1 Scratch (скретч) ойын программалау ойын ортасында дайын сценарийді алгоритм бойынша іске асыру; | |
2) 2-сынып:
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері (ортақ тақырыптар) | Пән тақырыптары | Оқу мақсаттары |
1 - тоқсан | ||
1-бөлім - Компьютерлер мен бағдарламалық қамтамасыз ету (ортақ тақырыбы: "Менің отбасым және достарым") | Өз денсаулығымызды сақтаймыз | 2.1.3.1 негізгі техника қауіпсіздік ережелеріне сүйеніп цифрлық құрылғылармен жұмыс істеу; 2.1.3.2 нетикет ережелеріне сүйеніп интернет желісімен жұмыс істеу; 2.3.1.1 берілген тақырып бойынша ақпаратты іздеу үшін браузерді қолдану |
Файлдар мен бумалар | 2.1.2.1 файл, бума және жарлық ұғымдарын түсіндіру; 2.1.2.2 файлдар мен бумаларды жасау, көшіру, жылжыту және жою; 2.1.2.3 өз жұмысындағы контекстік мәзірді пайдалану; | |
2-бөлім - Шығармашылық және компьютер (ортақ тақырыбы: "Менің мектебім" | Бағдарламалар құруды жалғастырамыз | 2.4.1.1 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында берілген сценарий бойынша тармақталған алгоритмді өңдеу; |
Алгоритмді орындау | 2.4.1.2 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында ауызша түрде берілген тармақталған алгоритмді іске асыру; | |
Жеке кейіпкер жасау |
2.4.2.1 жоба үшін Scratch (скретч) ойын программалау ортасына кіріктірілген графикалық редакторында кейіпкер құру; | |
2 - тоқсан | ||
3-бөлім – Мәтін және Мультимедиа (ортақ тақырыптары: "Менің туған өлкем", "Жыл мезгілдері") | Пернетақтамен танысу | 2.2.4.1 негізгі пернелердің атауын білу және оларды қолдану |
Мәтінмен жұмыс | 2.2.1.1 Scratch (скретч) ойын программалау ортасының блоктарындағы мәтінді өңдеу | |
Кейіпкерді пернетақтамен басқару | 2.4.2.2 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру | |
Кейіпкерлер арасындағы диалог | 2.4.2.3 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында кейіпкерлер арасындағы мәтіндік диалог ұйымдастыру | |
Дыбысты жазу және ойнату | 2.2.4.2 Scratch (скретч) ойын программалау ортасында дыбыстық файлдарды өңдеу | |
Мультфильм жасау |
2.4.2.1 жоба үшін Scratch (скретч) ойын программалау ортасына кіріктірілген графикалық редакторында кейіпкер құру; | |
3-тоқсан | ||
4-бөлім Роботтар біздің өмірімізде (ортақ тақырыбы: "Салт дәстүр мен ауыз әдебиеті", "Дені саудың –жаны сау") | Роботпен алғашқы танысу | 2.5.1.1 робот ұғымын түсіндіру; 2.5.1.2 оқу роботының базалық моделінің негізгі элементтерін сипаттау |
Роботқа арналған бағдарлама | 2.5.2.3 роботқа арналған бағдарламаны жүктеу және іске асыру | |
Роботтың қозғалысы | 2.5.2.1 роботтың берілген жылдамдықпен алға жүру қозғалысын ұйымдастыру; 2.5.2.2 роботтың берілген жылдамдықпен артқа жүру қозғалысын ұйымдастыру | |
Лабиринттен шығу | 2.5.2.4 дөңгелектің берілген айналым саны бойынша роботтың қозғалысын ұйымдастыру | |
Жанасу датчигі | 2.5.3.1 жанасу датчигін қолдану | |
Роботқа арналған дыбыс | 2.2.4.3 роботқа арналған аудиофайлды жүктеу; 2.2.4.4 роботқа арналған бағдарламаны әзірлеу кезінде дыбысты пайдалану | |
4-тоқсан | ||
5-бөлім - Робототехника: "Қозғалыстағы робот" жобасы (ортақ тақырыптар: "Табиғат әлемі", "Ғажайып әлем" | Жоба дегеніміз не? | 2.2.1.2 өз идеяларын жазу үшін мәтіндік редакторды пайдалану; |
Жоба идеясы | 2.3.2.1 қосымшалар арасында деректермен алмасуды іске асыру; | |
Жобаға арналған алгоритм | 2.4.1.3 мәселені шешу үшін алгоритм құрастыру; | |
"Қозғалыстағы робот" жобасын жасау |
2.5.2.1 роботтың берілген жылдамдықпен алға жүру қозғалысын ұйымдастыру; 2.5.2.2 роботтың берілген жылдамдықпен артқа жүру қозғалысын ұйымдастыру; 2.5.2.4 дөңгелектің берілген айналым саны бойынша роботтың қозғалысын ұйымдастыру; | |
Жобаны қорғау | 2.5.1.3 жасалған роботты аудиторияға таныстыру | |
3) 3-сынып:
Бөлімдер (ортақ тақырыптар) | Пән тақырыптары | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | ||
1-бөлім - Программалау (ортақ тақырыптары: | Желіде тілдесу |
3.3.2.1 жобада бірлесіп жұмыс істеу үшін мессенджер құралдарын қолдану; |
Өміріміздегі қайталаулар | 3.4.1.1 Scratch (скретч) программалау ортасында берілген сценарий бойынша циклдік алгоритм құру | |
Циклдер | 3.4.1.2 Scratch (скретч) программалау ортасында ауызша түрде берілген қайталау циклдік алгоритмді іске асыру | |
Кейіпкердің қозғалысы | 3.4.2.4 Scratch (скретч) программалау ортасында ойындарды құру кезінде қайталау алгоритмін іске асыру | |
2-тоқсан | ||
2-бөлім – Ойын құру (ортақ тақырыптары: | Ойынның сценарийі | 3.4.2.1 Scratch (скретч) программалау ортасында дайын сценарий бойынша ойын әзірлеу; |
Фондар | 3.4.2.2 Scratch (скретч) программалау ортасында сахна үшін бірнеше фон құру | |
Кейіпкерлер |
3.4.2.3 Scratch (скретч) программалау ортасында бірнеше кейіпкерлер құру; | |
Костюм ауыстыру |
3.4.2.3 Scratch (скретч) программалау ортасында бірнеше кейіпкерлер құру; | |
Менің ойыным |
3.4.1.1 Scratch (скретч) программалау ортасында берілген сценарий бойынша циклдік алгоритм құру; | |
3-тоқсан | ||
3 бөлім - Робототехника. | Жобаға идея |
3.1.1.1 мәтіндік процессорда пернетақтаны қолданып символдар регистрін, батырмалардың орналасу нұсқасын және меңзерді басқару тәсілін ауыстыру; |
Жобаны рәсімдеу | 3.2.1.3 мәтіндік процессорда қаріп пен абзацты пішімдеу | |
Мәтіндегі иллюстрациялар |
3.3.1.1 ақпарат іздеуді іске асыру (құжаттағы мәтін үзіндісі); | |
Робот қолының қозғалысы | 3.5.3.1 ортаңғы мотордың айналым санын беру және жылдамдығын баптау | |
Блоктар циклі | 3.5.2.1 робот қозғалысын ұйымдастыру үшін циклді пайдалану | |
"Робот-тазартқыш" жасау |
3.5.3.1 ортаңғы мотордың айналым санын беру және жылдамдығын баптау; | |
4-тоқсан | ||
4-бөлім | Презентация жасау |
3.2.3.1 мәтін мен суреттері бар қарапайым презентация жасау; |
Презентация дизайны | 3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды қолдану | |
Анимация және ауысулар | 3.2.3.2 слайдтар арасында ауысуларды қолдану | |
5-бөлім | Суреттермен жұмыс | 3.2.2.1 сурет пішімінің параметрлерін өзгерту (ашық, контраст, бет жиектері) |
Жоба презентациясы |
3.2.3.1 мәтін мен суреттері бар қарапайым презентация жасау; | |
4) 4-сынып:
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері (ортақ тақырыптар) | Пән тақырыптары | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | ||
1-бөлім Программалау | Айнымалылар | 4.4.2.1 Scratch (скретч) программалау ортасында айнымалыларды қолдану |
Кейіпкердің костюмін өзгерту | 4.4.1.1 Scratch (скретч) программалау ортасында кірістірілген циклді іске асыру | |
Логикалық операторлар | 4.4.1.2 Scratch (скретч) программалау ортасында логикалық операторларды қолдану | |
Салыстыру операторлары | 4.4.1.3 Scratch (скретч) программалау ортасында салыстыру операторларын қолдану | |
Өз ойынының сценарийі | 4.2.1.1 мәтіндік процессорда қарапайым кестелер құру | |
Өз ойыным |
4.4.2.2 өз сценарийі бойынша ойын құру; | |
2-тоқсан | ||
2-бөлім - Робототехника. Лабиринт және | Түс датчигі | 4.5.3.1 түс датчигін қолдану |
Бағдаршам-робот | 4.5.3.1 түс датчигін қолдану | |
Ультрадыбыс датчигі | 4.5.3.2 ультрадыбыс датчигін қолдану | |
Лабиринттан шығу | 4.5.3.2 ультрадыбыс датчигін қолдану | |
Кегль-ринг |
4.5.3.1 түс датчигін қолдану; | |
3-тоқсан | ||
3-бөлім - Видео | Видеоредактормен танысу | 4.2.4.1 видеоредакторда бейнефайлдарды өңдеу |
Контент түсіру |
4.2.4.2 презентацияда фотосуреттер, дыбыстар және бейнелерді қолдану; | |
Видеоны өңдеу | 4.2.4.4 бейнероликке монтаж жасау | |
4-бөлім - Презентациялар (ортақ тақырыбы: "Қоршаған ортаны қорғау") | Презентацияларға арналған ақпарат |
4.2.3.1 слайд құру үшін макет таңдау; |
Презентациядағы дыбыстар | 4.2.4.2 презентацияда фотосуреттер, дыбыстар және бейнелерді қолдану; | |
Презентациядағы видео |
4.3.1.1 тірек сөздер арқылы браузерде ақпарат іздеу; | |
Презентациядағы анимация | 4.2.3.2 презентациядағы нысандарға анимация қосу және баптау | |
4-тоқсан | ||
5-бөлім - Болашақтың компьютерлері (ортақ тақырыптары: | Интернет желісінде деректер алмасу |
4.3.2.1 электронды поштаның мүмкіндіктерін түсіндіру; |
Пароль сенімділігі |
4.3.2.2 браузер параметрлерін қолдану (бетбелгілер жасау, тарихын және жүктеуді көру); | |
Болашақтағы компьютерлер мен роботтар |
4.1.1.1 ғылыми-техникалық прогрестің компьютерлер мен мобильді құрылғылардың өзгеруіне әсерін түсіндіру; | |
"Болашақтағы компьютерлер мен роботтар" шағын жоба |
4.3.1.1 тірек сөздер арқылы браузерде ақпарат іздеу; | |
| Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрі 2024 жылғы 5 қарашадағы № 323 бұйрығына 6-қосымша |
|
| Қазақстан Республикасы Оқу - ағарту министрлігінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығына 28-қосымша |
Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4-сыныптарына арналған "Жаратылыстану" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. "Жаратылыстану" оқу пәнінің оқу бағдарламасы (бұдан әрі – бағдарлама) "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарына сәйкес әзірленген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген).
2. Бастауыш мектептегі "Жаратылыстану" оқу пәнінің оқу бағдарламасының мақсаты – әлемнің қазіргі заманғы жаратылыстану ғылымы тұрғысынан бейнесі туралы білім негізін қалыптастыру және білім алушылардың зерттеу біліктері мен дағдыларын дамыту.
3. Оқу пәнінің бағдарламасы келесі міндеттерге жетуге бағытталған:
1) зерттеу, ойлау, коммуникативтік дағдылары мен біліктерінің негізін қалыптастыру;
2) техника мен технологияның дамуына елеулі ықпал еткен жаратылыстанудың маңызды идеяларымен, жетістіктерімен танысу;
3) қоршаған әлемнің құбылыстарын түсіндіру үшін және әртүрлі ақпарат көздерінен алынған жаратылыстану-ғылымдық тұрғысынан маңызды және өмірлік маңызы бар мазмұнды ақпаратты қабылдау үшін алынған білімді қолдана білу біліктерін меңгеру;
4) зияткерлік, шығармашылық қабілеттерін, сыни тұрғыдан ойлау қабілетін қарапайым зерттеулер, құбылыстарды талдау, жаратылыстану-ғылымдық ақпаратты қабылдау және түсіндіру барысында дамыту;
5) табиғат заңдарын тану және жаратылыстану ғылымдарының жетістіктерін өркениеттің дамуы мен өмір сапасын жақсарту үшін пайдалану мүмкіндігіне сенімділікті тәрбиелеу;
6) күнделікті өмірде тіршілік қауіпсіздігін қамтамасыз ету, заманауи технологияларды сауатты пайдалану, денсаулық пен қоршаған ортаны қорғау үшін жаратылыстану ғылымдары бойынша білімдерін қолдану дағдыларын қалыптастыру.
4. Оқу бағдарламасында үш тілде білім беруді жүзеге асыру қарастырылған, онда үш тілді меңгертіп қана қоймай, сол сияқты білім алушының сыныптан тыс жұмыстарын да үш (қазақ, орыс және ағылшын тілдерінде) тілде ұйымдастыру қарастырылған.
5. Жеке тұлғалық қасиеттердің кең ауқымды дағдылармен бірлесе дамытылуы білім берудің "қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік", "құрмет", "ынтымақтастық", "еңбек пен шығармашылық", "ашықтық", "өмір бойы білім алу" сияқты басты құндылықтарын білім алушы бойына сіңіруге негіз болып табылады. Бұл құндылықтар білім алушының тәртібі мен күнделікті іс-әрекеттерін ынталандыратын тұрақты бағдары болады.
2-тарау. "Жаратылыстану" оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
1-параграф. "Жаратылыстану" оқу пәнінің мазмұны
6. "Жаратылыстану" пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 1-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 33 сағат;
2) 2-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағат;
3) 3-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағат;
4) 4-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі "Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген).
7. "Жаратылыстану" оқу пәнінің 1-сыныпқа арналған базалық мазмұны келесі бөлімдерден құралады:
1) "Мен зерттеушімін": қоршаған орта құбылыстарын бақылау; бақылау кезеңдері; эксперимент;
2) "Жанды табиғат": жанды ағзалар; өсімдіктер және олардың алуантүрлілігі, ағаштар, бұталар, шөптесін өсімдіктер; өсімдіктің негізгі бөліктері: тамыр, сабақ, жапырақ, гүл, жеміс, тұқым; жабайы және мәдени өсімдіктер; мәдени өсімдіктерді күту (суару, қоректендіру, топыраққа күтім жасау); өсімдіктің тіршілігіне қажетті жағдайлар (су, жарық, жылу, қоректік заттар); жануарлар, жабайы және үй жануарлары, үй жануарларын күту, үй жануарларының келтіретін пайдасы, жануарлардың жыл мезгілдерінің ауысуына бейімделуі: жылы жаққа ұшу, қысқа азық жинау, ұйқыға кету; адам, адамның дене мүшелері, адамның өмірінің кезеңдері, тамақтану, демалу;
3) "Жер және ғарыш": жердің пішіні, глобус – жер моделі, ғарыш, ғарыш денелері, астрономия туралы алғашқы түсініктер; зымырандар, телескоптар, уақыт, уақыт өлшеу құралдары, сағат, күнтізбелер;
4) "Табиғат физикасы": түрлі денелердің қозғалысы, табиғаттағы қозғалыс, адамдардың қозғалысы, қозғалыс траекториясы, қозғалыс траекториясын сурет түрінде белгілеу, жарық пен қараңғы, жарықтың табиғи және жасанды көздері, жарықтандыру, дыбыс және оның таралу ерекшеліктері, дыбыстың табиғи және жасанды көздері, жылу шығаратын құрылғылар, күнделікті өмірдегі электр, магниттің қасиеттері, магниттік қасиеті бар заттар.
8. "Жаратылыстану" оқу пәнінің 2-сыныпқа арналған базалық мазмұны келесі бөлімдерден құралады:
1) "Мен зерттеушімін": қоршаған орта, құбылыстар, процестер, нысандар, зерттеушінің жеке тұлғалық қасиеттері, бақылау – ғылыми таным әдісі, бақылаудың белгілері: мақсаты, нысаны, жоспары, мерзімі, нәтижесі; бақылау нәтижесін шартты белгілер арқылы тіркеу, бақылау жүргізу жоспары, қорытынды жасау, эксперименттің белгілері: мақсаты, болжам, ресурстары, жоспары, мерзімі, нәтижесі; эксперимент жүргізу және нәтижесін кестеге тіркеу, ақпарат көздері;
2) "Жанды табиғат": өсімдіктің өсуіне қажетті жағдайлар, өсімдіктерде болатын маусымдық өзгерістер, өсімдіктердің негізгі бөліктерінің қызметтері, өсімдік топтарының тіршілік ортасы және оған бейімделу тәсілдері, өсімдік топтары (өз өлкесіндегі өсімдіктер негізінде), топыраққа күтім жасау, өсімдіктерге қамқорлық жасау; жануарлардың топтары: бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, құстар мен сүтқоректілер, жануарлардың тіршілік ортасына бейімделуі, жануарлардың көбеюі, жұмыртқа салатын және төлдейтін жануарлар, жануарларды қорғау, адам, қаңқа мен бұлшықет қызметі, бұлшықеттің жиырылуының қозғалудағы рөлі, дұрыс дене сымбаты, тіс және оның күтімі, жеке гигиена, оның денсаулық сақтаудағы рөлі;
3) "Заттар және олардың қасиеттері": ауа, ауаның адам, өсімдіктер мен жануарлар үшін маңызы, ауаның қасиеттері (түсі, иісі), ауаның агрегаттық күйі, жылуөткізгіштік, ауаның бос кеңістікті толтыратын қасиеті, су және оның физикалық қасиеттері, судың агрегаттық күйлері: қатты, сұйық, газ тәрізді: судың табиғи көздері, табиғат ресурстары және олардың қолданысы, табиғат ресурстарын шығу тегі бойынша жіктеу;
4) "Жер және ғарыш": жер ғаламшары үшін Күннің рөлі, Ай – Жердің табиғи серігі, Күн жүйесінің ғаламшарлары, олардың орналасу реті және сипаттамалары, жер тобындағы ғаламшарлар, алып ғаламшарлар, уақытты өлшеу бірліктері: жыл, ай, апта, тәулік, сағат, минут; ғарыштағы қашықтық пен уақыт ерекшеліктері;
5) "Табиғат физикасы": денелердің түрлі жылдамдықпен қозғалуы, жылдамдықтың сипаттамасы: жылдам, баяу, қозғалыс тудыратын күштер: тарту және итеру, заттың массасы, заттардың массаларын анықтау, материалдардың жарықты өткізуі (мөлдір, мөлдір емес, жартылай мөлдір материалдар), қатты және бәсең дыбыс көздері, температура, температураны өлшеу, термометрлер, температураны өлшеу бірлігі – градус, магнит қолданылатын салалар.
9. "Жаратылыстану" оқу пәнінің 3-сыныпқа арналған базалық мазмұны келесі бөлімдерден құралады:
1) "Мен зерттеушімін": ғылыми жаңалықтар және олардың күнделікті өмірге әсері, ақпарат көздерінің түрлері, ақпарат көздерінің артықшылығы мен кемшілігі, экспериментті жоспарлау және жүргізу, эксперимент нәтижесін диаграмма түрінде белгілеу, қорытынды жасау;
2) "Жанды табиғат": фотосинтез процесі туралы алғашқы түсінік, өсімдіктердің бейімделуі, жылусүйгіш, суыққа төзімді, көлеңкесүйгіш, жарықсүйгіш, шөлге төзімді, ылғалсүйгіш өсімдіктер; табиғат бірлестіктері – жанды және жансыз табиғаттың қауымдастығы, өз өлкесінің табиғат бірлестіктері, адам тіршілік әрекеттерінің өсімдіктердің алуантүрлілігіне әсері, өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі, сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктер (өз өлкесінің өсімдіктері негізінде), сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктерді сақтаудағы Қызыл кітаптың маңызы, жануарлар, омыртқалы және омыртқасыз жануарлар, жануарлардың өзара қарым-қатынас жасау түрлері, жануарлар мен өсімдіктер арасындағы өзара байланыс, тіршілік ортасындағы жағдайлардың өзгеруіне байланысты жануарлардың санының өзгеруі, адамның жануарлардың санының азаюына әкелетін іс-әрекеттері, адамның ішкі ағзалары, асқорыту жүйесі, оның адам тіршілігіндегі рөлі, тыныс алу жүйесі және оның ағзалары, тыныс алудың адам ағзасындағы рөлі, қанайналым жүйесі, оның адам ағзасындағы рөлі, жүрек. тамыр соғуы, адамның ағзасын ауру мен инфекциялардан қорғау;
3) "Заттар және олардың қасиеттері": заттар мен денелер, заттарды шығу тегі бойынша жіктеу, табиғи және жасанды денелер, заттарды агрегаттық күйі бойынша жіктеу (қатты, сұйық, газ тәрізді); ауа және оның құрамы (көмірқышқыл газ, оттек, азот, тағы басқалар), ауаның жануды қолдайтын қасиеті, жанды ағзалар мен жансыз табиғаттағы су, негізгі табиғи су көздері, мұхиттар, теңіздер, өзендер, көлдер; ащы және тұщы су, ауызсуды үнемді қолдану, суды тазалау тәсілдері, фильтр арқылы тазалау, судың тіршілік үшін маңызы; топырақ, топырақтың құрамы (құм, саз, жануарлар мен өсімдіктердің қалдықтары, су, ауа), топырақ түрлері, топырақтың қасиеті, құнарлылық, топырақтың кейбір ағзалардың тіршілігіндегі рөлі, топырақты қорғау;
4) "Жер және ғарыш": жер сфералары туралы алғашқы түсінік (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера), жер сфераларын графикалық кескіндеу, ғарышты игерудегі айтулы оқиғалар, жердің алғашқы жасанды серігін ұшыру, адамның ғарышқа алғашқы ұшуы, айға адамның қонуы, адамзаттың дамуы үшін ғарыштың маңызы, ғарыш игерудегі Қазақстанның үлесі, Байқоңыр ғарыш айлағы, жердің өз осінен айналуы, Күн мен түннің ауысуы;
5) "Табиғат физикасы": серпімділік күші, серпімді және пластикалық денелер, ауырлық күші, табиғаттағы ауырлық күші, үйкеліс күші, табиғаттағы үйкеліс күші, күштің әсер ету бағыты, көлеңке, оның пайда болу себептері, көлеңкенің ерекшеліктері, заттардың жарықты шағылдыру қасиеті, дыбыс. дыбыстың көздері мен дыбыс қабылдағыштар, дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігі, электр энергиясы, электр энергиясының көздері, электр тізбегінің элементтері, қарапайым электр тізбегін құру сызбасы, әртүрлі металдардың магниттелуі.
10. "Жаратылыстану" оқу пәнінің 4-сыныпқа арналған базалық мазмұны келесі бөлімдерден құралады:
1) "Мен зерттеушімін": зерттеудің өз пайымдауы негізінде анықталған өзекті бағыты, зерттеу әдісін таңдау, бақылау мен эксперименттің артықшылығы мен кемшілігі, нәтижені білім алушы таңдауы бойынша көрсету;
2) "Жанды табиғат": қоректік тізбек, өсімдік – қоректік тізбектің маңызды буыны, өсімдіктің тіршілік циклі, тозаңдану негізінде тұқым түзілу, тұқым таралу жолдары (өздігінен, жел, су, жануарлар, адамдар арқылы таралу), жоғары және төменгі сатыдағы өсімдіктер, өсімдіктерді қорғау жолдары, өз өлкесінің жануарлары, бунақденелердің тіршілік циклі (жұмыртқа, дернәсіл, қуыршақ, ересек бунақденелі), жануарлардың қоректену ерекшеліктері, өсімдікқоректі және жыртқыш жануарлар, симбиоздық байланыстар, қоректік тізбек құрылымы, тіршілік ортасына байланысты қоректік тізбек модельдері, жойылу шегінде тұрған жануарлар, Қазақстанның Қызыл кітабы, Ұлттық саябақтар мен қорықтарды құру мақсаты, Қазақстанның ұлттық саябақтары мен қорықтары; адам, зәр шығару жүйесі мен оның рөлі, жүйке жүйесі, оның адам ағзасындағы рөлі;
3) "Заттар және олардың қасиеттері": заттардың қасиеттері, заттарды қасиеттеріне байланысты қолдану, құрастырылған эксперимент жоспарына сәйкес жаңа зат алу, адам тіршілігінің түрлі салаларында ауаны қолдану, ауаның ластануы, ауаның ластануының табиғи және жасанды көздері, ауа тазалығын сақтау, ауаны тазарту жолдары, ауаның орын ауыстыруы, желдің пайдасы мен зияны, табиғаттағы су айналымы, атмосферада жауын-шашынның түзілуі, судың ластану көздері (тұрмыстық, өндірістік, ауылшаруашылық), судың ластануының түрлі ағзаларға әсерін түсіндіру, түрлі заттардың судағы ерігіштігі, пайдалы қазбалар (бор, тұз, әктас, саз, мұнай, гранит, көмір, табиғи газ), пайдалы қазбаларды қолдану, Қазақстанның негізгі пайдалы қазбалары өндірілетін кен орындары, пайдалы қазбаларды қорғау және үнемді қолдану;
4) "Жер мен ғарыш": жер бетінің ірі элементтері, ғарыш денелері (астероидтар, кометалар, метеориттер, жұлдыздар, галактикалар), жердегі тіршілікке ғарыштың әсері, жердің орбита бойынша қозғалысы, жыл мезгілдерінің ауысуы, жыл мезгілдерінің сипаттамасы;
5) "Табиғат физикасы": Архимед күші, Архимед күшін болжау, Архимед күшінің судағы заттарға әсері, көлеңкенің кедергі өлшеміне және жарық көзінен кедергіге дейінгі қашықтыққа тәуелділігі, жарықтың қасиеттері, шағылу, жұтылу, белгілі бір кедергілердің дыбыстың қаттылығы мен таралуына әсері, түрлі материалдардың жылуөткізгіштігі, түрлі материалдардың электрөткізгіштігі.
2-параграф. Оқу мақсаттарының жүйесі
11. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлім және бөлімшенің ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. 1.2.1.1 кодында: "1" – сынып, "2.1" – бөлім мен бөлімше, "1" – оқу мақсатының реттік нөмірі.
12. Оқу мақсаттарының жүйесі:
Бөлімше | Оқу мақсаттары | |||
1-сынып | 2-сынып | 3-сынып | 4-сынып | |
1) "Мен зерттеушімін" | ||||
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі | 1. 1. 1. 1 қоршаған әлем құбылыстары, процестері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру | 2. 1. 1. 1 қоршаған әлем құбылыстары, үдерістері мен нысандарын зерделеуге қажетті жағдайларды және зерттеушінің тұлғалық қасиеттерін анықтау | 3. 1. 1. 1 маңызды ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелеу | 4. 1. 1. 1 зерттеудің өзекті бағытын өз пайымдауы негізінде анықтау |
1.2 Табиғатты тану әдістері |
1. 1. 2. 1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу; |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; |
3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне байланысты негіздеу; |
2) "Жанды табиғат" | ||||
2.1 Өсімдіктер |
1. 2. 1. 1 өсімдіктердің негізгі сипаттамаларын және олардың тіршілік формаларын анықтау; |
2. 2. 1. 1 өсімдіктердің әр түрлі жағдайларда өсу мүмкіндіктерін зерттеу; |
3. 2. 1. 1 өсімдіктердің фотосинтез процесінде оттек бөлуін түсіндіру; |
4. 2. 1. 1 қоректік тізбектегі өсімдіктердің рөлін анықтау; |
2.2 Жануарлар |
1. 2. 2. 1 жануарлар мен өсімдіктерді салыстыру, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; |
2. 2. 2. 1 жануарлар класының өкілдерін ажырату: бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, құстар және сүтқоректілер; |
3. 2. 2. 1 жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктеу; |
4. 2. 2. 1 өз өлкесіндегі жануарларды жіктеу; |
2.3 Адам |
1. 2. 3. 1 адамның негізгі дене мүшелерін және олардың қызметтерін атау; |
2. 2. 3. 1 адамның тірек-қимыл жүйесінің қызметін анықтау; |
3. 2. 3. 1 адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау; |
4. 2. 3. 1 зәр шығару жүйесі мен оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; |
3) "Заттар және олардың қасиеттері" | ||||
3.1 Заттардың типтері | 3. 3. 1. 1 заттарды шығу тегі және агрегаттық күйі бойынша жіктеу | 4. 3. 1. 1 заттардың қасиеттеріне сәйкес оларды қолдануға эксперимент жүргізу | ||
3.2 Ауа |
2. 3. 2. 1 біздің ғаламшарымыз үшін ауаның маңызын түсіндіру; | 3. 3. 2. 1 ауаның құрамы мен жануды қолдайтын қасиетін сипаттау |
4. 3. 2. 1 адам тіршілігінің түрлі салаларында ауаны қолдану жолдарын анықтау; | |
3.3 Су |
2. 3. 3. 1 судың физикалық қасиеттерін анықтау (дәмсіз, иіссіз, белгілі бір формасының болмауы, аққыштығы); |
3. 3. 3. 1 судың жанды ағзалар мен жансыз табиғатта кездесетінін түсіндіру және негізгі табиғи көздерін салыстыру; |
4. 3. 3. 1 табиғаттағы су айналымын мен жауын-шашын түзілу процесін сипаттау; | |
3.4 Табиғат ресурстары |
2. 3. 4. 1 табиғат ресурстарының қолданысын анықтау; |
3. 3. 4. 1 топырақтың рөлін және негізгі қасиеттерін түсіндіру; |
4. 3. 4. 1 кейбір пайдалы қазбалардың (бор, тұз, әктас, саз, мұнай, гранит, көмір, табиғи газ) қолданылу саласын анықтау; | |
4) "Жер және ғарыш" | ||||
4.1 Жер | 1. 4. 1. 1 Жердің пішінін моделі негізінде анықтау |
2. 4. 1. 1 Жер мен Күн арасындағы байланысты түсіндіру; | 3. 4. 1. 1 Жер сфераларының орналасу реттілігін түсіндіру және көрсету | 4. 4. 1. 1 жер бетінің ірі элементтерін атау және сипаттау |
4.2 Ғарыш |
1. 4. 2. 1 астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттау; |
2. 4. 2. 1 Күн жүйесі ғаламшарларының орналасу тәртібін анықтау; | 3. 4. 2. 1 ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелесу және маңыздылығын түсіндіру | 4. 4. 2. 1 жекелеген ғарыш денелерін сипаттау және оның тіршілікке әсерін анықтау; |
4.3 Кеңістік және уақыт |
1. 4. 3. 1 уақыттың маңыздылығын түсіндіру; |
2. 4. 3. 1 негізгі уақыт өлшем бірліктерін ажырату; | 3. 4. 3. 1 Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру |
4. 4. 3. 1 Жердің орбиталық айналуының салдарын түсіндіру; |
5) "Табиғат физикасы" | ||||
5.1 Күш және қозғалыс |
1. 5. 1. 1 түрлі денелердің қозғалуына мысал келтіру; |
2. 5. 1. 1 түрлі денелердің әртүрлі жылдамдықпен қозғалуына мысал келтіру; |
3. 5. 1. 1 серпімділік күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру; |
4. 5. 1. 1 Архимед күшін сипаттау және оның білінуіне мысал келтіру; |
5.2 Жарық |
1. 5. 2. 1 жарық пен қараңғыны салыстыру; | 2. 5. 2. 1 кейбір денелердің жарықөткізгіштік қасиетін зерттеу |
3. 5. 2. 1 көлеңкенің пайда болу себептерін түсіндіру және мысалдар келтіру; |
4. 5. 2. 1 көлеңкенің кедергі өлшеміне және жарық көзінен кедергіге дейінгі қашықтыққа тәуелділігін зерттеу және түсіндіру; |
5.3 Дыбыс |
1. 5. 3. 1 дыбыстың таралу ерекшеліктерін түсіндіру; | 2. 5. 3. 1 дыбыс қаттылығы бойынша дыбыс көздерін жіктеу | 3. 5. 3. 1 дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру | 4. 5. 3. 1 белгілі бір кедергілердің дыбыстың қаттылығы мен таралуына әсерін зерттеу және түсіндіру |
5.4 Жылу | 1. 5. 4. 1 жылыту құрылғыларын анықтау | 2. 5. 4. 1 түрлі денелердің температурасын өлшеу | 4. 5. 4. 1 түрлі материалдардың жылу өткізгіштігін зерттеу | |
5.5 Электрлік | 1. 5. 5. 1 адамның күнделікті өміріндегі электр энергиясының маңызын түсіндіру |
3. 5. 5. 1 электр энергиясы көздерін анықтау; | 4. 5. 5. 1 түрлі материалдардың электрөткізгіштігін зерттеу | |
5.6 Магниттілік |
1. 5. 6. 1 магниттік қасиеті бар денелерді анықтау; | 2. 5. 6. 1 магниттерді қолдану аясын сипаттау | 3. 5. 6. 1 магнит көмегімен әртүрлі металдардың магниттелу қасиетін зерттеу | |
13. Бөлімді және тақырыптарды оқытуға арналған сағат санын мұғалім бөледі.
14. Осы оқу бағдарламасы Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4-сыныптарына арналған "Жаратылыстану" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспарға сәйкес іске асырылады.
3-параграф. Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4-сыныптарына арналған "Жаратылыстану" оқу пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар
1) 1-сынып:
Ортақ тақырыптар | Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі | Бағдарлама бөлімшелері | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | |||
1. Өзім туралы | 1 Мен зерттеушімін | 1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі | 1. 1. 1. 1 қоршаған әлем құбылыстары, процестері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру |
1.2 Табиғатты тану әдістері |
1. 1. 2. 1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу; | ||
2 Жанды табиғат | 2.1 Өсімдіктер |
1. 2. 1. 1 өсімдіктердің негізгі сипаттамаларын және олардың тіршілік формаларын анықтау; | |
2. Менің мектебім | 2.2 Жануарлар |
1. 2. 2. 1 жануарлар мен өсімдіктерді салыстыру, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
1. 1. 2. 1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу; | |
2-тоқсан | |||
3. Менің отбасым және достарым | 2 Жанды табиғат | 2.3 Адам |
1. 2. 3. 1 адам денесінің негізгі мүшелерін және олардың қызметтерін атау; |
4. Бізді қоршаған әлем | 5 Табиғат физикасы | 5.1 Күш және қозғалыс |
1. 5. 1. 1 түрлі денелердің қозғалуына мысал келтіру; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
1. 1. 2. 1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу; | |
3-тоқсан | |||
5. Саяхат | 4 Жер және ғарыш | 4.2 Ғарыш |
1. 4. 2. 1 астрономияны ғарыш туралы ғылым ретінде сипаттау; |
4.1 Жер | 1. 4. 1. 1 Жердің пішінін моделі негізінде анықтау | ||
4.3 Кеңістік және уақыт |
1. 4. 3. 1 уақыттың маңыздылығын түсіндіру; | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
1. 1. 2. 1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу; | |
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті | 5 Табиғат физикасы | 5.4 Жылу | 1. 5. 4. 1 жылыту құрылғыларын анықтау |
5.5 Электрлік | 1. 5. 5. 1 адамның күнделікті өміріндегі электр энергиясының маңызын түсіндіру | ||
5.6 Магниттілік |
1. 5. 6. 1 магниттік қасиеті бар денелерді анықтау; | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
1. 1. 2. 1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу; | |
4-тоқсан | |||
7. Тағам мен сусын | 5 Табиғат физикасы | 5.2 Жарық |
1. 5. 2. 1 жарық пен қараңғыны салыстыру; |
8. Дені саудың жаны сау | 5.3 Дыбыс |
1. 5. 3. 1 дыбыстың таралу ерекшеліктерін түсіндіру; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
1. 1. 2. 1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу; | |
2) 2-сынып:
Ортақ тақырыптар | Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі | Бағдарлама бөлімшелері | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | |||
1. Өзім туралы | 1 Мен зерттеушімін | 1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі | 2. 1. 1. 1 қоршаған әлем құбылыстары, процестері мен нысандарын зерделеуге қажетті жағдайларды және зерттеушінің тұлғалық қасиеттерін анықтау |
1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; | ||
2 Жанды табиғат | 2.1 Өсімдіктер |
2. 2. 1. 1 өсімдіктердің әртүрлі жағдайларда өсу мүмкіндіктерін зерттеу; | |
2. Менің отбасым және достарым | 2.2 Жануарлар |
2. 2. 2. 1 жануарлар класының өкілдерін ажырату: бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, құстар және сүтқоректілер; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 2 бақылаудың басты белгілерін анықтау (мақсат, нысан, жоспар, мерзім, нәтиже); | |
2-тоқсан | |||
3. Менің мектебім | 2 Жанды табиғат | 2.3 Адам |
2. 2. 3. 1 адамның тірек-қимыл жүйесінің қызметін анықтау; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; | |
4. Менің туған өлкем | 3 Заттар және олардың қасиеттері | 3.2 Ауа |
2. 3. 2. 1 біздің ғаламшарымыз үшін ауаның маңызын түсіндіру; |
3.3 Су |
2. 3. 3. 1 судың физикалық қасиеттерін анықтау (дәмсіз, иіссіз, белгілі бір формасының болмауы, аққыштығы); | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; | |
3-тоқсан | |||
5. Дені саудың жаны сау | 3 Заттар және олардың қасиеттері | 3.4 Табиғат ресурстары |
2. 3. 4. 1 табиғат ресурстарының қолданысын анықтау; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; | |
4 Жер және ғарыш | 4.1 Жер |
2. 4. 1. 1 Жер мен Күн арасындағы байланысты түсіндіру; | |
4.2 Ғарыш |
2. 4. 2. 1 Күн жүйесі ғаламшарларының орналасу тәртібін анықтау; | ||
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті | 4.3 Кеңістік және уақыт |
2. 4. 3. 1 негізгі уақыт өлшем бірліктерін ажырату; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; | |
5 Табиғат физикасы | 5.1 Күш және қозғалыс |
2. 5. 1. 1 түрлі денелердің әртүрлі жылдамдықпен қозғалуына мысал келтіру; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; | |
4-тоқсан | |||
7. Қоршаған орта 8. Саяхат | 5 Табиғат физикасы | 5.2 Жарық | 2. 5. 2. 1 кейбір денелердің жарықөткізгіштік қасиетін зерттеу |
5.3 Дыбыс | 2. 5. 3. 1 дыбыс қаттылығы бойынша дыбыс көздерін жіктеу | ||
5.4 Жылу | 2. 5. 4. 1 түрлі денелердің температурасын өлшеу | ||
5.6 Магниттілік | 2. 5. 6. 1 магниттерді қолдану аясын сипаттау | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
2. 1. 2. 1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру; | |
3) 3-сынып:
Ортақ тақырыптар | Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі | Бағдарлама бөлімшелері | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | |||
1. Жанды табиғат | 1 Мен зерттеушімін | 1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі | 3. 1. 1. 1 маңызды ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелеу |
1.2 Табиғатты тану әдістері |
3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | ||
2 Жанды табиғат | 2.1 Өсімдіктер |
3. 2. 1. 1 өсімдіктердің фотосинтез процесінде оттек бөлуін түсіндіру; | |
2. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы) | 2.2 Жануарлар |
3. 2. 2. 1 жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктеу; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | |
2-тоқсан | |||
3. Уақыт | 2 Жанды табиғат | 2.3 Адам |
3. 2. 3. 1 адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері | 3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | |
4. Сәулет өнері | 3 Заттар және олардың қасиеттері | 3.1 Заттардың типтері | 3. 3. 1. 1 заттарды шығу тегі және агрегаттық күйі бойынша жіктеу |
3.2 Ауа | 3. 3. 2. 1 ауаның құрамы мен жануды қолдайтын қасиетін сипаттау | ||
3.3 Су |
3. 3. 3. 1 судың жанды ағзалар мен жансыз табиғатта кездесетінін түсіндіру және негізгі табиғи көздерін салыстыру; | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | |
3-тоқсан | |||
5. Өнер | 3 Заттар және олардың қасиеттері | 3.4 Табиғат ресурстары |
3. 3. 4. 1 топырақтың рөлін және негізгі қасиеттерін түсіндіру; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | |
6. Атақты тұлғалар | 4 Жер және ғарыш | 4.1 Жер | 3. 4. 1. 1 Жер сфераларының орналасу реттілігін түсіндіру және көрсету |
4.2 Ғарыш | 3. 4. 2. 1 ғарышты игерудің кейбір айтулы оқиғалары туралы әңгімелесу және маңыздылығын түсіндіру | ||
4.3 Кеңістік және уақыт | 3. 4. 3. 1 Жердің өз осінен айналуының салдарын түсіндіру | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері | 3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | |
5 Табиғат физикасы | 5.1 Күш және қозғалыс |
3. 5. 1. 1 серпімділік күшін зерттеу және оның білінуіне мысал келтіру; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | |
4-тоқсан | |||
7. Су – тіршілік көзі | 5 Табиғат физикасы | 5.2 Жарық |
3. 5. 2. 1 көлеңкенің пайда болу себептерін түсіндіру және мысалдар келтіру; |
5.3 Дыбыс | 3. 5. 3. 1 дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру | ||
8. Демалыс мәдениеті. Мерекелер | |||
5.5 Электрлік |
3. 5. 5. 1 электр энергиясы көздерін анықтау; | ||
5.6 Магниттілік | 3. 5. 6. 1 магнит көмегімен әртүрлі металдардың магниттелу қасиетін зерттеу | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
3. 1. 2. 1 ақпарат көзінің түрлерін, артықшылығы мен кемшілігін анықтау; | |
4) 4-сынып:
Ортақ тақырыптар | Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі | Бағдарлама бөлімшелері | Оқу мақсаттары |
1-тоқсан | |||
1. Кең байтақ Қазақстаным | 1 Мен зерттеушімін | 1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі | 4. 1. 1. 1 зерттеудің өзекті бағытын өз пайымдауы негізінде анықтау; |
1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне байланысты негіздеу; | ||
2 Жанды табиғат | 2.1 Өсімдіктер |
4. 2. 1. 1 қоректік тізбектегі өсімдіктердің рөлін анықтау; | |
2. Адам болам десеңіз | 2.2 Жануарлар |
4. 2. 2. 1 өз өлкесіндегі жануарларды жіктеу; | |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне негізінде таңдау себебін түсіндіру; | |
2-тоқсан | |||
3. Мамандықтар әлемі | 2 Жанды табиғат | 2.3 Адам |
4. 2. 3. 1 зәр шығару жүйесі мен оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне негізінде таңдау себебін түсіндіру; | |
3 Заттар және олардың қасиеттері | 3.1 Заттардың типтері | 4. 3. 1. 1 заттардың қасиеттеріне сәйкес оларды қолдануға эксперимент жүргізу | |
4. Уақыт | 3.2 Ауа |
4. 3. 2. 1 адам тіршілігінің түрлі салаларында ауаны қолдану жолдарын анықтау; | |
3.3 Су |
4. 3. 3. 1 табиғаттағы су айналымын мен жауын-шашын түзілу процесін сипаттау; | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне негізінде таңдау себебін түсіндіру; | |
3-тоқсан | |||
5. Атадан қалған асыл мұра | 5 Табиғат физикасы | 5.2 Жарық |
4. 5. 2. 1 көлеңкенің кедергі өлшеміне және жарық көзінен кедергіге дейінгі қашықтыққа тәуелділігін зерттеу және түсіндіру; |
5.3 Дыбыс | 4. 5. 3. 1 белгілі бір кедергілердің дыбыстың қаттылығы мен таралуына әсерін зерттеу және түсіндіру; | ||
5.4 Жылу | 4. 5. 4. 1 түрлі материалдардың жылуөткізгіштігін зерттеу; | ||
5.5 Электрлік | 4. 5. 5. 1 түрлі материалдардың электрөткізгіштігін зерттеу | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне негізінде таңдау себебін түсіндіру; | |
6. Қоршаған ортаны қорғау | 3 Заттар және олардың қасиеттері | 3.4 Табиғат ресурстары |
4. 3. 4. 1 кейбір пайдалы қазбалардың (бор, тұз, әктас, саз, мұнай, гранит, көмір, табиғи газ) қолданылу саласын анықтау; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне негізінде таңдау себебін түсіндіру; | |
4-тоқсан | |||
7. Болашаққа саяхат | 4 Жер және ғарыш | 4.1 Жер | 4. 4. 1. 1 жер бетінің ірі элементтерін атау және сипаттау |
4.2 Ғарыш | 4. 4. 2. 1 жекелеген ғарыш денелерін сипаттау және оның тіршілікке әсерін анықтау | ||
4.3 Кеңістік және уақыт |
4. 4. 3. 1 Жердің орбиталық айналуының салдарын түсіндіру; | ||
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне негізінде таңдау себебін түсіндіру; | |
8. Таңғажайып оқиғалар | 5 Табиғат физикасы | 5.1 Күш және қозғалыс |
4. 5. 1. 1 Архимед күшін сипаттау және оның білінуіне мысал келтіру; |
1 Мен зерттеушімін | 1.2 Табиғатты тану әдістері |
4. 1. 2. 1 зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне негізінде таңдау себебін түсіндіру; | |
Ескерту: зерттеушілік білік пен дағдыларын қалыптастыру мен дамытуға бағытталған "Мен зерттеушімін" бөлімінің оқу мақсаттары "Жанды табиғат", "Заттар және олардың қасиеттері", "Жер және ғарыш", "Табиғат физикасы" бөлімдерінің оқу мақсаттарымен кіріктіріле жүзеге асырылады.