О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 июля 2017 года № 352 "О внесении изменения и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций"

Новый

Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 марта 2019 года № 105. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 12 марта 2019 года № 18382.

      Примечание РЦПИ!
Порядок введения в действие настоящего приказа см. п. 4.

      ПРИКАЗЫВАЮ:

      1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 июля 2017 года № 352 "О внесении изменения и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 15605, опубликован в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан 21 сентября 2017 года) следующие изменения:

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Настоящий приказ вводится в действие с 1 сентября 2017 года для обучающихся с особыми образовательными потребностями 1, 2, 6, 8, 9, 10, (11, 12) классов, с 1 сентября 2018 года для обучающихся с особыми образовательными потребностями 3 класса, с 1 сентября 2019 года для обучающихся с особыми образовательными потребностями 4 класса и для обучающихся 10 класса, с 1 сентября 2020 года для обучающихся 11 класса и подлежит официальному опубликованию.";

      приложение 173 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 1 к настоящему приказу, текст на казахском языке не меняется, за исключением пунктов 1, 4 и Долгосрочного плана по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию;

      приложение 174 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 2 к настоящему приказу, текст на казахском языке не меняется, за исключением пунктов 1, 4 и Долгосрочного плана по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию;

      в приложении 175 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 5 изложить в следующей редакции:

      "5. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Казахский язык и литература" составляет:

      1) в 10 классе – 5 часов в неделю, 107 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 5 часов в неделю, 107 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования по обновленному содержанию в приложении к указанному приложению изложить в редакции согласно приложению 3 к настоящему приказу;

      приложение 176 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 4 к настоящему приказу, текст на казахском языке не меняется, за исключением пунктов 1, 4 и строки подпункта 2) Долгосрочного плана по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию;

      приложение 177 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 5 к настоящему приказу, текст на казахском языке не меняется, за исключением пунктов 1, 4 и строки подпункта 1) Долгосрочного плана по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию;

      в приложении 178 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 8 изложить в следующей редакции:

      "8. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Русский язык" составляет:

      1) в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию в приложении к указанному приложению изложить в редакции согласно приложению 6 к настоящему приказу;

      в приложении 179 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 8 изложить в следующей редакции:

      "8. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Русский язык" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию в приложении к указанному приложению изложить в редакции согласно приложению 7 к настоящему приказу;

      в приложении 180 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 9 изложить в следующей редакции:

      "9. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Русский язык и литература" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русский язык и литература" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования по обновленному содержанию в приложении к указанному приложению изложить в редакции согласно приложению 8 к настоящему приказу;

      в приложении 181 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Русская литература" составляет:

      1) в 10 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в Долгосрочном плане по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию в приложении к указанному приложению:

      в подпункте 2):

      строки:

      "

Человек в эпоху тоталитарного режима

М.А. Булгаков. "Мастер и Маргарита".
А.А. Ахматова. Стихи и поэмы (по выбору учителя).

Понимание и ответы на вопросы

11.1. 1 - понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, футуризм, акмеизм;
11.1.4 - составлять план сочинения на литературные и свободные темы, рецензии

Анализ и интерпретация

11.2.1 - определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века;
11.2.3 - определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.4 - определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов;
11.2.5 - характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения;
11.2.6 - анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры);
11.2.7 - определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.9 - писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии и др.) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения

Оценка и сравнительный анализ

11.3. 2 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая

3 четверть

Война в судьбах людей

В.В.Быков. "Сотников", "Обелиск" (по выбору учителя).
В.Л. Кондратьев. "Сашка".
Военная лирика. Д. С. Самойлов, Б. Ш. Окуджава, Н.А. Заболоцкий, А.Т. Твардовский, Е.А. Евтушенко, В.С. Высоцкий и др. (по выбору учителя).

Понимание и ответы на вопросы

11.1.2 - понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение;
11.1.5 - пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста;
11.1.6 - давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов

Анализ и интерпретация

11.2.2 - определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;
11.2.4 - определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов;
11.2.5 - характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения;
11.2.6 - анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры);
11.2.7 - определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением

Оценка и сравнительный анализ

11.3.2 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.3 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки

  "

      изложить в следующей редакции:

      "

Человек в эпоху тоталитарного режима

1.А Н. Рыбаков. "Дети Арбата".
А.А. Ахматова. Стихи и поэмы (по выбору учителя).

Понимание и ответы на вопросы

11.1. 1 - понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, футуризм, акмеизм;
11.1.4 - составлять план сочинения на литературные и свободные темы, рецензии

Анализ и интерпретация

11.2.1 - определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века;
11.2.3 - определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.4 - определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов;
11.2.5 - характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения;
11.2.6 - анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры);
11.2.7 - определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.9 - писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии и др.) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения

Оценка и сравнительный анализ

11.3. 2 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая

3 четверть

Война в судьбах людей

В.В.Быков. "Сотников".
Б.Васильев. "А зори здесь тихие".
В.Л. Кондратьев. "Сашка".
Военная лирика. Д. С. Самойлов, Б. Ш. Окуджава, Н.А. Заболоцкий, А.Т. Твардовский, Е.А. Евтушенко, В.С. Высоцкий и др. (по выбору учителя).

Понимание и ответы на вопросы

11.1.2 - понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение;
11.1.5 - пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста;
11.1.6 - давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов



Анализ и интерпретация

11.2.2 - определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;
11.2.4 - определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов;
11.2.5 - характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения;
11.2.6 - анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры);
11.2.7 - определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением



Оценка и сравнительный анализ

11.3.2 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.3 - сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки

  ";

      в приложении 182 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Русская литература" составляет:

      1) в 10 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию в приложении к указанному приложению изложить в редакции согласно приложению 9 к настоящему приказу;

      приложения 183, 184, 185 и 186 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 10, 11, 12 и 13 к настоящему приказу;

      в приложении 187 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 5 изложить в следующей редакции:

      "5. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Алгебра и начала анализа" составляет:

      1) в 10 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 188 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 5 изложить в следующей редакции:

      "5. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Геометрия" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Геометрия" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию в приложении к указанному приложению изложить в редакции согласно приложению 14 к настоящему приказу;

      в приложении 189 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 5 изложить в следующей редакции:

      "5. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Алгебра и начала анализа" составляет:

      1) в 10 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 190 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 5 изложить в следующей редакции:

      "5. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Геометрия" составляет:

      1) в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      приложения 191, 192 и 193 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 15, 16 и 17 к настоящему приказу;

      в приложении 194 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Химия" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 195 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Физика" составляет:

      1) в 10 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 196 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Физика" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 197 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Биология" составляет:

      1) в 10 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 198 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Биология" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 199 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "География" составляет:

      1) в 10 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 200 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "География" составляет:

      1) в 10 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      приложения 201, 202 и 203 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 18, 19 и 20 к настоящему приказу;

      в приложении 204 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 5 изложить в следующей редакции:

      "5. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Основы права" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 205 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 5 изложить в следующей редакции:

      "5. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Основы права" составляет:

      1) в 10 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 206 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 6 изложить в следующей редакции:

      "6. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Физическая культура" составляет:

      1) в 10 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      в приложении 207 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 9 изложить в следующей редакции:

      "9. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Начальная военная и технологическая подготовка" составляет:

      1) в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году, а также 30 часов для проведения учебно-полевых (лагерных) сборов за счет часов вариативного компонента;

      2) в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      приложения 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218 и 219 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 и 32 к настоящему приказу;

      в приложении 220 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 21 изложить в следующей редакции:

      "21. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Самопознание" составляет:

      1) в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).";

      приложение 221 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 33 к настоящему приказу;

      в приложении 222 к указанному приказу:

      пункт 1 изложить в следующей редакции:

      "1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).";

      пункт 4 изложить в следующей редакции:

      "4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Графика и проектирование" составляет:

      1) в 10 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).".

      2. Департаменту дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки Республики Казахстан в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:

      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

      2) в течение десяти календарных дней со дня государственной регистрации настоящего приказа направление на казахском и русском языках в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения "Республиканский центр правовой информации Министерства юстиции Республики Казахстан" для официального опубликования и включения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

      3) размещение настоящего приказа на официальном интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан;

      4) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Департамент юридической службы Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) настоящего пункта.

      3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра образования и науки Республики Казахстан Суханбердиеву Э.А.

      4. Настоящий приказ вводится в действие для обучающихся 10 классов с 1 сентября 2019 года, за исключением приложений 12 и 13 к настоящему приказу, которые вводятся в действие с 1 сентября 2029 года, и для обучающихся 11 классов с 1 сентября 2020 года, за исключением приложений 12 и 13 к настоящему приказу, которые вводятся в действие с 1 сентября 2030 года, и подлежит официальному опубликованию.

      Министр образования и науки
Республики Казахстан
К. Шамшидинова

  Приложение 1
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 173
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 391
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

      2. Целью обучения казахскому языку в общеобразовательных школах является обучение человека, уважающего его родной язык, который понимает значение общества, а также сохранение и правильное применение казахского литературного языка, свободное общение и свободное владение письмом.

      Основные задачи преподавания дисциплины "Казахский язык":

      1) признает казахский язык как родной, развивает навыки грамотности в форме коммуникативной деятельности (аудирование, чтение, письмо, письмо) в соответствии с их жизненными потребностями;

      2) развивать у учащихся навыки на основе лингвистических закономерностей, из средств общения, которые он добровольно использует в своей повседневной жизни;

      3) распознавать подсистемы казахской языковой системы, языковые единицы и их природу;

      4) распознавать функционально-коммуникативную направленность языковых единиц, передавать мысли, становиться инструментом познания и сохранять навыки хранения информации, формировать соответствующие навыки и способности;

      5) дисциплина "Казахский язык" предполагает способность обучающихся развивать грамотность и речевую грамотность, лексику, развивать коммуникативные навыки и совершенствовать мыслительные и когнитивные навыки.

Глава 2. Организация содержания предмета "Казахский язык"

      4. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Казахский язык" составляет:

      1) в 10 классе– 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).

      5. Цели исследования состоят из четырех частей, которые отражают последовательность и преемственность, которые позволяют учителям и ученикам делиться идеями, планировать и оценивать свои будущие шаги:

      1) слушание и говорение;

      2) чтение;

      3) письмо;

      4) соблюдение речевых норм.

      6. Раздел "Слушание и говорение" включает следующие подразделы:

      1) понимание содержания сообщения/информации;

      2) определение основной мысли;

      3) прогнозирование событий;

      4) участие в диалоге;

      5) построение монологического высказывания.

      6) оценивание прослушанного материала.

      7. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) понимание информации;

      2) выявление структурных частей текста и определение основной мысли;

      3) понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте;

      4) определение типов и стилей текстов;

      5) формулирование вопросов и оценивание;

      6) виды чтения;

      7) извлечение информации из различных источников;

      8) сравнительный анализ текстов;

      9) интерпретация текста.

      8. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      1) изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;

      2) представление информации в различных формах;

      3) создание текстов различных типов и стилей;

      4) написание эссе;

      5) творческое письмо;

      6) корректирование и редактирование текстов

      9. Раздел "Соблюдение речевых норм" включает следующие подразделы:

      1) орфография;

      2) орфоэпия;

      3) лексика;

      4) грамматика;

      5) пунктуация.

      10. Базовое содержание по учебных дисциплин в 10 классах:

      1) слушание и говорение: понимание основной и детальной информации текста, различие факта и мнения, определение основной мысли с учетом невербальных средств общения, прогнозирование содержания по проблеме, поднимаемой в тексте, участие в дебатах, аргументация собственной позиции, предложение разных путей решения проблемы, построение развернутого монолога (рассуждения на заданную тему, убеждение), включающего не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер, оценивание прослушанного материала с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражение собственного мнения;

      2) чтение: понимание главной, детальной, скрытой информации различных текстов, с соотнесением информации, заключенной в тексте, с информацией из других источников/личным опытом, выявление роли примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста, понимание применения специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; определение типов, признаков и языковых особенностей текстов разных жанров, особенностей текстов научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк), формулирование вопросов и идей для исследования по прочитанному тексту, использование приемов просмотрового чтения, сканирования и детального чтения, извлечение и синтез информации из различных источников, сопоставление разных точек зрения, сравнение стилистических особенностей текстов (композиционных, языковых и жанровых) с учетом темы, основной мысли, проблемы, цели, целевой аудитории, позиции автора, интерпретация содержания предложения, абзаца, соотнесение его с темой, основной идеей, авторской позицией;

      3) письмо: изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала, перефразирование исходного материала с сохранением основной мысли, представление информации в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в т.ч. с помощью ИКТ; создание текстов научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк), с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации, написание разных видов эссе, в том числе критического, анализ научной и публицистической литературы, выражение и обоснование своего согласия/несогласия с автором, написание текстов-описаний и текстов-повествований в различных жанрах с использованием средств воздействия на читателя, корректировка и редактирование всех имеющихся недочетов в тексте с учетом целей, целевой аудитории, ситуации общения и воздействия на читателя, писать творческие работы, фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционным элементами;

      4) соблюдение речевых норм: соблюдение орфографических норм, использование лексики официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистических фигур в соответствии с целью и ситуацией общения, соблюдение словообразовательных и морфологических (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) норм, использование знаков препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях.

      11. Базовое содержание по учебных дисциплин в 11 классах:

      1) слушание и говорение: понимание основной и детальной информации текста, высказывание критического отношения к позиции автора, определение основной мысли с опорой на цель и позицию автора текста, прогнозирование содержания текста по таблицам и схемам, участие в деловой беседе, решение проблемы и достижение договоренности, построение развернутого монолога для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер, оценивание прослушанного материала с точки зрения убедительности, его критическая оценка;

      2) чтение: понимание главной, детальной, скрытой информации различных текстов, критическая оценка авторской позиции, выявление роли цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста, понимание применения изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте, определение типов, признаков и языковых особенностей текстов научного и публицистического стилей и подстилей (аннотация, тезисы, репортаж, публичное выступление), формулирование вопросов для исследования и гипотезы по прочитанному тексту, использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий, извлечение информации из различных источников, установление взаимосвязей и построение обоснованных выводов, сравнение стилистических особенностей текстов (композиционных, языковых и жанровых) с учетом темы, основной мысли, проблемы, цели, целевой аудитории, позиции автора и воздействия, произведенного на читателя, интерпретация содержания фрагмента текста, соотнесение его с темой, основной идеей, авторской позицией;

      3) письмо: изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала, сжатие и перефразирование исходного материала с сохранением основной мысли, представление информации в виде презентации, использование таблицы, схемы, графики, диаграммы аудиофайлы, фотографии, движущихся иллюстраций, создание текстов научного и публицистического стилей и подстилей (аннотация, тезисы, репортаж, публичное выступление) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации, написание разных видов эссе, в том числе аргументативного и дискуссионного, рассмотрение и анализ проблемы, представленной в научной, публицистической литературе, предложение и обоснование собственных путей решения данной проблемы, написание текстов-описаний и текстов-повествований в различных жанрах с использованием приемов, отражающих убеждения, взгляды и чувства автора, корректировка и редактирование всех имеющихся недочетов в тексте с учетом цели, целевой аудитории, ситуации общения и воздействия на читателя, писать творческие работы (тексты-повествования и тексты смешанных типов);

      4) соблюдение речевых норм: соблюдение орфографических норм; использование лексики официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистических фигур в соответствии с целью и ситуацией общения, соблюдение словообразовательных и морфологических (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени), синтаксических (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистических норм, использование знаков препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи.

Глава 3. Система целей обучения

      12. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе – подраздел программы, третье число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.1: "10" – класс, "2" – подраздел, "1" – нумерация учебной цели.

      13. Система целей обучения:

      1) слушание и говорение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

10 класс

11 класс

1. Прогнозирование событий

10.1.1.1 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам

2. Анализ текстов разных жанров

10.1.2.1 анализ языковых терминов и понятий для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии, статьи)

11.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео)

3. определение основной мысли

10.1.3.1 анализ проблемы, поднятой в тексте (социально-политическая), выявление основной идеи и ее связь с глобальными проблемами.

11.1.3.1 проанализировать проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определите основную идею и сравните ее с глобальными проблемами.

4. По материалам слушание составлять вопросы

10.1.4.1 создание и оценка вопросов, принимая во внимание отношения между автором и читателем по проблеме, поднятой в тексте

11.1.4.1 составление и критическая оценка дискуссионных вопросов с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

5. Развитие речевой культуры

10.1.5.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

11.1.5.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

      2) чтение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

Подраздел

Подраздел

1. Понимание информации

10.2.1.1 анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условная отметка), выявление ключевых тенденций

11.2.1.1 сравнительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций

2. Определение типов и стилей текстов

10.2.2.1 распознавание через научно-популярные стили языка (термины, лингвистическая риторика и другие элементы стиля)

11.2.2.1 распознавание чисто научно разработанных языковых средств (термины, понятия, условные знаки, синтаксическая структура)

3. Определить жанровую особенность текста

10.2.3.1 публичные лекции, интервью, статьи, эскизная структура и верстка, анализ жанровых особенностей

11.2.3.1 чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, реферат, знание структуры и структуры рецензий, анализ жанровых особенностей

4. Сравнительный анализ текстов

10.2.4.1 сравнительный анализ текстов разных стилей (научные, официальные статьи, публицистика, художественная литература, выступления), активности, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

11.2.4.1 сравнительный анализ темы текстов в разных стилях (научные, официальные статьи, публицистика, художественная литература, устная речь), взгляда автора, его деятельности, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

5. Интерпретация текста

10.2.5.1 определить основные моменты в тексте, оценить проблему и уметь обрабатывать информацию и идеи

11.2.5.1 выявление основных моментов в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев

6. Извлечение информации из различных источников

10.2.6.1 знание того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций

11.2.6.1 получение информации из средств массовой информации, энциклопедических, научных и научных работ, получение информации о том, как делать ссылки, цитирование

      3) письмо:

Обучающиеся должны:

Подраздел

Подраздел

Подраздел

1. Написание текстов в разных жанрах

10.3.1.1 написание статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научного стиля

11.3.1.1 аннотация, статья, интервью, тезисы, аннотация, обзор лексических инструментов в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

2. Презентация письменных работ в разных форматах

10.3.2.1 сравнение данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций

11.3.2.1 сравнение текста данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций, составление самоотчета

3. Написание эссе

10.3.3.1 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором

11.3.3.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы

4. Написание компактных текстов о расширении и прослушивании

10.3.4.1 чтение, слушание и слушание с ключевой информацией, набор текста (повествование)

11.3.4.1 чтение және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу

5. Творческая работа

10.3.5.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения)

11.3.5.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

6. Корректирование и редактирование текстов

10.3.6.1 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

11.3.6.1 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

      4) соблюдение речевых норм:

Обучающиеся должны:

Подраздел

10 класс

11 класс

1. Орфографическая норма

10. 4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с контестной нормой

11.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с контестной нормой

2. Орфоэпическая норма

10.4.2.1 интонационные компоненты речевого потока: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза и стиль речи

11.4.2.1 интонационные компоненты речевого потока: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза и стиль речи

3. Лексическая норма

10.4.3.1 способность выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы

11.4.3.1 правильное использование художественных средств в контексте конкретной темы:
иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (эстетически-эстетическая)

4. Грамматическая норма

10.4.4.1 словообразование и соблюдение синтаксические нормы в письме

11.4.4.1 соответствие текстовым нормам (структура текста, абзац, части текста, тема)

5. Пунктуационная норма

10.4.5.1 умение использовать пунктуацию в пункте и тексте

11.4.5.1 уметь использовать знаки препинания на уровне текста и фрагментов текста

      14. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящему приказу.

      15. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе по
учебному предмету "Казахский язык"
для 10-11 классов естественно-
математического направления
уровня общего среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-четверть

1. Ценности современного общества: культура и цивилизация.
Культура речи

Книжный язык.
Речевой язык

Слушание и говорение

10.1.1.1 делать прогнозы по текстовым выдержкам, продолжать тему на основе своих знаний;
10.1.3.1 анализ проблемы, поднятой в тексте (социально-политическая), определение основной идеи и ее привязка к глобальным проблемам.

Чтение

10.2.2.1 познание научно-популярных стилей с помощью лингвистических средств (терминов, лингвистической риторики и других элементов стиля);
10.2.5.1 определить основную мысль в тексте, оценить проблему и уметь обрабатывать информацию и идеи

Письмо

10.3.3.1 написание эссе по поднятой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласен, не согласен").

Соблюдение речевых норм

11.4.2.1 компоненты интонации в потоке: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза;
10.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с контекстной нормой

2-четверть

2. Индустриализация: национальное производство.
Культура речи

Точность слова

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории в специальном нарративном повествовательном тексте (лекции), лингвистический анализ;
10.1.4.1 составление и оценка вопросов, принимая во внимание отношения между автором и читателем по вопросу, поднятому в тексте

Чтение

10.2.1.1 анализировать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, графика, условные заметки), определять основные тренды;
10.2.3.1 знать структуру и оформление публичных лекций, анализировать жанровые особенности

Письмо

10.3.2.1 сравнение данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций;
10.3.6.1 разделение документов на параграфы и части, правильное структурирование игры (информация, идея), логические и стильные исправления, редактирование

Соблюдение речевых норм

10.4.3.1 возможность выбирать, трансформировать и настраивать на заданную тему

3-четверть

3. Глобальные проблемы человеческого развития.
Языковая система и норма

Использование слова технические характеристики и стили.
Особенности научного литературного языка

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий, целевой язык для конкретной аудитории в специализированном нарративном повествовании (интервью);
10.1.5.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

Чтение

10.2.3.1 знание структуры и структуры публичных интервью, анализ жанровых особенностей;
10.1.5.1 правильно говорить с публичными выступлениями в соответствии с коммуникативными обстоятельствами;
10.2.4.1 сравнительный анализ текстов разных стилей (научные, официальные статьи, публицистика, художественная литература, выступления), активности, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

10.3.1.1 интервью с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научного стиля;
10.3.5.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения)

Соблюдение речевых норм

10.4.4.1 понимание и синтаксические стандарты

4. Сохранение человеческой жизни.
Языковая система и норма

Чистота речи. Уникальный стиль художественной литературы части

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий, целевой язык для конкретной аудитории в специализированном нарративном повествовании (обсуждение);
10.1.4.1 составление и оценка вопросов, принимая во внимание отношения между автором и читателем по вопросу, поднятому в тексте

Чтение

10.2.3.1 знать структуру и структуру публичного эссе, анализировать жанровые особенности;
10.2.4.1 сравнительный анализ текстов разных стилей (научные, официальные статьи, публицистика, художественная литература, выступления), активности, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

10.3.3.1 написание эссе по затронутым вопросам с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе);
10.3.1.1 написание путеводителей с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научного стиля;
10.3.4.1 подбор базовой информации путем овладения различными способами прослушивания (повествования) на материалах слушания и слуха

Соблюдение речевых норм

10.4.4.1 понимание и соблюдение синтаксических норм

4-четверть

5. Архитектура.
Языковая система и норма

Новое использование больше слов.
Названия научной литературы особенностью

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий, целевой язык для конкретной аудитории в специализированном узком повествовании (статья);
10.1.5.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

Чтение

10.2.3.1 знание структуры и оформления публичных статей, анализ жанровых особенностей;
10.2.6.1 знание того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций

Письмо

10.3.3.1 написание аргументации (аргументативное эссе) по проблеме, поднятой с использованием необходимых клише и лексических структур;
10.3.1.1 составить статью с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилем научного стиля;
10.3.4.1 подбор базовой информации путем овладения различными способами прослушивания (повествования) на материалах слушания и слуха

Соблюдение речевых норм

10.4.5.1 умение использовать пунктуацию в пункте и тексте

      2) 11-класс

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-четверть

1. Казахстан в современном мире: прошлое и будущее Казахстана.
Ораторское искусство

Дискуссия (диспут).
Языковая спецификация научного стиля

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозы по текстовым выдержкам, умение идентифицировать релевантную информацию;
11.1.3.1 проанализируйте проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определите основную идею и сравните ее с глобальными проблемами.

Чтение

11.2.2.1 признание чисто научно разработанных языковых средств (термины, понятия, условные знаки, синтаксическая структура);
11.2.3.1 четкий научный стиль тезиса, абстрактная структура и дизайн, анализ жанровых особенностей

Письмо

11.3.1.1 написать дипломную работу, аннотацию с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилем чисто научного стиля;
11.3.5.1 уметь использовать креативные инструменты на самые разные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения);
11.3.6.1 разделение письменной работы на параграфы и части, систематизация игры (информация, идея), логическая и стилистическая коррекция, редактирование)

Соблюдение речевых норм

11.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с нормой правописания;
11.4.5.1 уметь использовать знаки препинания на уровне текста и фрагментов текста

2-четверть

2. Экология: ядерная и нефтедобыча.
Ораторское исскуство

Айтыс.
Особенность критического мышления

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий, языковых профилей, фрагментов текста для целевой аудитории в специализированном нарративном нарративном повествовании;
11.1.4.1 составление и критическая оценка дискуссионных вопросов с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

11.2.3.1 знать структуру и структуру чисто научно-лекционной лекции, анализировать жанровые особенности;
11.2.4.1 сравнительный анализ темы текстов, авторской точки зрения, активности, структуры, языковой специфики целевой аудитории в разных стилях (научные, официальные статьи, публицистика, художественная литература, стиль устной речи);
11.2.6.1 получение информации из средств массовой информации, энциклопедических, научных и научных работ, получение информации о том, как делать ссылки, цитирование

Письмо

11.3.4.1 подбор базовой информации путем овладения различными способами прослушивания (повествования) материалов лекций и слушаний;
11.3.5.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

Соблюдение речевых норм

11.4.3.1 правильное использование художественных средств в контексте конкретной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (эстетически-эстетическая)

3-четверть

3. Современное общество: миграция и интеллектуальная миграция.
Ораторское искусство

Дискуссия.
Языковая специфика официального стиля бумаги

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории в специализированном узком повествовании (интервью, статьи), языковых обработках, фрагментах текста;
11.1.4.1 составление и критическая оценка вопросов обсуждения с учетом отношений между автором и читателем по проблеме, поднятой в тексте;
11.1.5.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

Чтение

11.2.1.1 сравнительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций;
11.2.3.1 интервью с чисто научным стилем, знание структуры и структуры статьи, анализ жанровых особенностей;
11.2.5.1 выявление основных моментов в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев

Письмо

11.3.1.1 составить статью, взять интервью с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилем чисто научного стиля;
11.3.2.1 сравнение текста данных в различных графических текстах, отслеживание структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций, составление выводов;
11.3.6.1 разделение письменной работы на параграфы и части, систематизация игры (информация, идея), логическая и стилистическая коррекция, редактирование)

Соблюдение речевых норм

11.4.2.1 интонационные компоненты речевого потока: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза и стиль речи

4. Изобретения, которые изменили мир
Ораторское искусство

Дискуссия.
Языковая особенности публицистического стиля

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозы по текстовым выдержкам, умение идентифицировать релевантную информацию;
11.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированных повествовательных текстах (видео)

Чтение

11.2.3.1 знать структуру и структуру чисто научного стилевого обзора, анализировать жанровые особенности;
11.2.5.1 выявление основных моментов в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев

Письмо

11.3.1.1 написать рецензию с использованием лингвистических средств, соответствующих жанру и стилю чисто научного стиля;
11.3.3.1 написать реферат по затронутым вопросам с использованием объективной информации (диссертационный очерк, аргументативный очерк)

Соблюдение речевых норм

11.4.4.1 соответствие текстовым нормам (структура текста, абзац, части текста, тема)

4-четверть

5. Туризм: экотуризм.
Ораторское искусство

Беседа и круглый стол.
Мысль ясности. Точность слова Используйте слово в культуре обсуждения узкий

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий, языковых профилей, фрагментов текста для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (дискуссии);
11.1.5.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

Чтение

11.2.1.1 сравнительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условный), выявление ключевых тенденций;
11.2.3.1 знать структуру и структуру доклада в чисто научном стиле, анализировать жанровые особенности

Письмо

11.3.2.1 сравнение текста данных в различных графических текстах, отслеживание структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций, составление выводов;
11.3.3.1 напишите эссе по поднятому вопросу, используя необходимую информацию (эссе "согласен, не согласен")

Соблюдение речевых норм

11.4.5.1 уметь использовать знаки препинания на уровне текста и фрагментов текста

  Приложение 2
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 174
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 392
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

      2. Целью обучения казахскому языку в общеобразовательных школах является обучение человека, уважающего его родной язык, который понимает значение общества, а также сохранение и правильное применение казахского литературного языка, свободное общение и свободное владение письмом.

      Основные задачи преподавания дисциплины "Казахский язык":

      1) признает казахский язык как родной, развивает навыки грамотности в форме коммуникативной деятельности (аудирование, чтение, письмо, письмо) в соответствии с их жизненными потребностями;

      2) развивать у учащихся навыки на основе лингвистических закономерностей, из средств общения, которые он добровольно использует в своей повседневной жизни;

      3) распознавать подсистемы казахской языковой системы, языковые единицы и их природу;

      4) распознавать функционально-коммуникативную направленность языковых единиц, передавать мысли, становиться инструментом познания и сохранять навыки хранения информации, формировать соответствующие навыки и способности;

      5) предмет "Казахский язык" предполагает способность обучающихся развивать грамотность и речевую грамотность, лексику, развивать коммуникативные навыки и совершенствовать мыслительные и когнитивные навыки.

Глава 2. Организация содержания предмета "Казахский язык"

      4. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Казахский язык" составляет:

      1) в 10 классе– 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).

      5. Цели исследования состоят из четырех частей, которые отражают последовательность и преемственность, которые позволяют учителям и ученикам делиться идеями, планировать и оценивать свои будущие шаги:

      1) слушание и говорение;

      2) чтение;

      3) письмо;

      4) соблюдение речевых норм.

      6. Раздел "Слушание и говорение" включает следующие подразделы:

      1) понимание содержания сообщения/информации;

      2) определение основной мысли;

      3) прогнозирование событий;

      4) участие в диалоге;

      5) построение монологического высказывания;

      6) оценивание прослушанного материала.

      7. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) понимание информации;

      2) выявление структурных частей текста и определение основной мысли;

      3) понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте;

      4) определение типов и стилей текстов;

      5) формулирование вопросов и оценивание;

      6) виды чтения;

      7) извлечение информации из различных источников;

      8) сравнительный анализ текстов;

      9) интерпретация текста.

      8. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      1) изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;

      2) представление информации в различных формах;

      3) создание текстов различных типов и стилей;

      4) написание эссе;

      5) творческое письмо;

      6) корректирование и редактирование текстов.

      9. Раздел "Соблюдение речевых норм" включает следующие подразделы:

      1) орфография;

      2) орфоэпия;

      3) лексика;

      4) грамматика;

      5) пунктуация.

      10. Базовое содержание по учебным предметам в 10 классах:

      1) слушание и говорение: понимание основной и детальной информации текста, различие факта и мнения, определение основной мысли с учетом невербальных средств общения, прогнозирование содержания по проблеме, поднимаемой в тексте, участие в дебатах, аргументация собственной позиции, предложение разных путей решения проблемы, построение развернутого монолога (рассуждения на заданную тему, убеждение), включающего не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер, оценивание прослушанного материала с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражение собственного мнения;

      2) чтение: понимание главной, детальной, скрытой информации различных текстов, с соотнесением информации, заключенной в тексте, с информацией из других источников/личным опытом, выявление роли примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста, понимание применения специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте, определение типов, признаков и языковых особенностей текстов разных жанров, особенностей текстов научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк), формулирование вопросов и идей для исследования по прочитанному тексту, использование приемов просмотрового чтения, сканирования и детального чтения, извлечение и синтез информации из различных источников, сопоставление разных точек зрения, сравнение стилистических особенностей текстов (композиционных, языковых и жанровых) с учетом темы, основной мысли, проблемы, цели, целевой аудитории, позиции автора, интерпретация содержания предложения, абзаца, соотнесение его с темой, основной идеей, авторской позицией;

      3) письмо: изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала, перефразирование исходного материала с сохранением основной мысли, представление информации в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в т.ч. с помощью ИКТ, создание текстов научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк); с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации, написание разных видов эссе, в том числе критического, анализ научной и публицистической литературы, выражение и обоснование своего согласия/несогласия с автором, написание текстов-описаний и текстов-повествований в различных жанрах с использованием средств воздействия на читателя, корректировка и редактирование всех имеющихся недочетов в тексте с учетом целей, целевой аудитории, ситуации общения и воздействия на читателя, писать творческие работы, фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционным элементами;

      4) соблюдение речевых норм: соблюдение орфографических норм; использование лексики официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистических фигур в соответствии с целью и ситуацией общения, соблюдение словообразовательных и морфологических (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) норм, использование знаков препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях.

      11. Базовое содержание по учебных дисциплин в 11 классах:

      1) слушание и говорение: понимание основной и детальной информации текста, высказывание критического отношения к позиции автора, определение основной мысли с опорой на цель и позицию автора текста, прогнозирование содержания текста по таблицам и схемам, участие в деловой беседе, решение проблемы и достижение договоренности, построение развернутого монолога для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер, оценивание прослушанного материала с точки зрения убедительности, его критическая оценка;

      2) чтение: понимание главной, детальной, скрытой информации различных текстов, критическая оценка авторской позиции, выявление роли цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста, понимание применения изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте, определение типов, признаков и языковых особенностей текстов научного и публицистического стилей и подстилей (аннотация, тезисы, репортаж, публичное выступление), формулирование вопросов для исследования и гипотезы по прочитанному тексту, использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий, извлечение информации из различных источников, установление взаимосвязей и построение обоснованных выводов, сравнение стилистических особенностей текстов (композиционных, языковых и жанровых) с учетом темы, основной мысли, проблемы, цели, целевой аудитории, позиции автора и воздействия, произведенного на читателя, интерпретация содержания фрагмента текста, соотнесение его с темой, основной идеей, авторской позицией;

      3) письмо: изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала, сжатие и перефразирование исходного материала с сохранением основной мысли, представление информации в виде презентации, использование таблицы, схемы, графики, диаграммы аудиофайлы, фотографии, движущихся иллюстраций; создание текстов научного и публицистического стилей и подстилей (аннотация, тезисы, репортаж, публичное выступление) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации, написание разных видов эссе, в том числе аргументативного и дискуссионного, рассмотрение и анализ проблемы, представленной в научной, публицистической литературе, предложение и обоснование собственных путей решения данной проблемы, написание текстов-описаний и текстов-повествований в различных жанрах с использованием приемов, отражающих убеждения, взгляды и чувства автора, корректировка и редактирование всех имеющихся недочетов в тексте с учетом цели, целевой аудитории, ситуации общения и воздействия на читателя, писать творческие работы (тексты-повествования и тексты смешанных типов);

      4) соблюдение речевых норм: соблюдение орфографических норм; использование лексики официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистических фигур в соответствии с целью и ситуацией общения, соблюдение словообразовательных и морфологических (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени), синтаксических (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистических норм, использование знаков препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи.

Глава 3. Система целей обучения

      12. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе – подраздел программы, третье число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.1: "10" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      13. Система целей обучения:

Обучающиеся должны:

Подраздел

Подраздел

Подраздел

1. Прогнозирование событий

1. прогнозирование событий

1. прогнозирование событий

2. Анализ текстов разных жанров

10.1.2.1 анализ языковых терминов и понятий для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии, статьи)

11.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео)

3. определение основной мысли

10.1.3.1 анализ проблемы, поднятой в тексте (социально-политическая), выявление основной идеи и ее связь с глобальными проблемами

11.1.3.1 проанализировать проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определите основную идею и сравните ее с глобальными проблемами

4. По материалам слушание составлять вопросы

10.1.4.1 создание и оценка вопросов, принимая во внимание отношения между автором и читателем по проблеме, поднятой в тексте

11.1.4.1 составление и критическая оценка дискуссионных вопросов с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте

5. Развитие речевой культуры

10.1.5.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

11.1.5.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

6. Развитие речевой культуры

10.1.6.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

11.1.6.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

      2) чтение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

Подраздел

Подраздел

1. Понимание информации

1. понимание информации

1. понимание информации

2. Определение типов и стилей текстов

2. определение типов и стилей текстов

2. определение типов и стилей текстов

3. Определить жанровую особенность текста

3. определить жанровую особенность текста

3. определить жанровую особенность текста

4. Сравнительный анализ текстов

4. сравнительный анализ текстов

4. сравнительный анализ текстов

5. Интерпретация текста

5. интерпретация текста

5. интерпретация текста

6. Извлечение информации из различных источников

6. извлечение информации из различных источников

6. извлечение информации из различных источников

7. Получение информации из разных источников

10.2.7.1 знать, как получить средства массовой информации, энциклопедические, научные данные

11.2.7.1 знать способы получения, ссылки и выхода данных из средств массовой информации, энциклопедических, научных и научных публикаций.

      3) письмо:

Обучающиеся должны:

Подраздел

Подраздел

Подраздел

1. составление плана

10.3.1.1 типы планов (простые, сложные, дипломные)

11.3.1.1 виды планов (комплекс, дипломная работа, план в виде эталонной схемы)

2. Написание текстов в разных жанрах

10.3.2.1 написание статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научного стиля

11.3.2.1 аннотация, статья, интервью, тезисы, аннотация, обзор лексических инструментов в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

3. Презентация письменных работ в разных форматах

10.3.3.1 сравнение данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций

11.3.3.1 сравнение текста данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций, составление самоотчета

4. Написание эссе

10.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором

11.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы

5. Написание компактных текстов на основе материалов для чтения и прослушивания

10.3.5.1 чтение, слушание и слушание с ключевой информацией, набор текста (повествование)

11.3.5.1 выбор ключевой информации путем освоения различных способов постукивания (синопсиса) на материалах для чтения и прослушивания.

6. Творческая работа

10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения)

11. 3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

7. Корректирование и редактирование текстов

10.3.7.1 разделение документов на параграфы и части, правильное структурирование игры (информация, идея), логические и стильные исправления, редактирование

11.3.7.1 разделение письменной работы на параграфы и части, систематизация игры (информация, идея), логическая и стилистическая коррекция, редактирование)

      4) соблюдение речевых норм:

Обучающиеся должны:

Подраздел

10-класс

11-класс

1. Орфографическая норма

10.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с контестной нормой

11.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с контестной нормой

2. Орфоэпическая норма

10.4.2.1 интонационные компоненты речевого потока: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза и стиль речи

11.4.2.1 интонационные компоненты речевого потока: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза и стиль речи

3. Лексическая норма

10.4.3.1 способность выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы

11.4.3.1 правильное использование художественных средств в контексте конкретной темы:
иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (эстетически-эстетическая)

4. Грамматическая норма

10.4.4.1 словообразование и соблюдение синтаксические нормы в письме

11.4.4.1 соответствие текстовым нормам (структура текста, абзац, части текста, тема)

5. Пунктуационная норма

10.4.5.1 умение использовать пунктуацию в пункте и тексте

11.4.5.1 уметь использовать знаки препинания на уровне текста и фрагментов текста

      14. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящему приказу.

      15. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе по
учебному предмету "Казахский язык"
для 10-11 классов общественно-
гуманитарного направления уровня
общего среднего образования
по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-четверть

1. Язык и идея алаша.
Культура речи

Книжный язык.
Речевой язык

Слушание и говорение

10.1.1.1 делать прогнозы по текстовым выдержкам, продолжать тему на основе своих знаний;
10.1.4.1 анализ проблемы, поднятой в тексте (социально-политическая), выявление основной идеи и ее связь с глобальными проблемами.

Чтение

10.2.2.1 признание научно-популярного и публицистического стиля лингвистическими средствами (термины, лингвистическая риторика, элементы других стилей);
10.2.7.1 знать, как получить средства массовой информации, энциклопедические, научные данные

Письмо

10.3.4.1 написание эссе по проблеме, поднятой с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласен, не согласен");
10.3.7.1 разделение документов на параграфы и части, правильное структурирование игры (информация, идея), логические и стильные исправления, редактирование

Литературные языковые нормы

10.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с нормой правописания

2. Мировые новости: искусство и культура.
Культура речи

Композиция слов и словарный запас.
Знание языков в стилях речи и их использовании

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории в специальном нарративном повествовательном тексте (лекции), лингвистический анализ;
10.1.3.3 умение соотносить информацию в тексте текста с глобальными проблемами, определять концептуальную идею

Чтение

10.2.3.1 знать структуру и оформление публичных лекций, анализировать жанровые особенности;
10.2.6.1 систематическое использование стратегий чтения для определенной цели

Письмо

10.3.5.1 набор текста, обобщение, обобщение базовой информации по чтению и аудированию;
10.3.4.1 написание эссе по поднятой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе)

Литературные языковые нормы

10.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с нормой правописания

2-четверть

3. Ценности современного общества: культура и цивилизация.
Языковая система и норма

Использование слова
особенности и стиль.
Особенности научного литературного языка

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий, целевой язык для конкретной аудитории в специализированном нарративном повествовании (интервью);
10.1.5.1 составление и оценка вопросов, принимая во внимание отношения между автором и читателем по вопросу, поднятому в тексте

Чтение

10.2.3.1 знать структуру и структуру публичных интервью, анализировать жанровые особенности;
10.2.7.1 знать, как получить средства массовой информации, энциклопедические, научные данные

Письмо

10.3.2.1 интервью с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научного стиля;
10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения)

Литературные языковые нормы

10.4.2.1 интонационные компоненты речевого потока: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза и стиль речи

4. Экономическая интеграция - тенденция современного развития.
Языковая система и норма

Чистота речи. Особенности официальных языковых работ

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий, целевой язык для конкретной аудитории в специализированном узком повествовании (статья);
10.1.6.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

Чтение

10.2.3.1 знание структуры и оформления публичных статей, анализ жанровых особенностей;
10.2.1.1 анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условная отметка), выявление ключевых тенденций

Письмо

10.3.2.1 написание статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научного стиля;
10.3.3.1 сравнение данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций;
10.3.7.1 разделение документов на параграфы и части, правильное структурирование игры (информация, идея), логические и стильные исправления, редактирование

Литературные языковые нормы

10.4.3.1 способность выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы

3-четверть

5. Образование. Наука. Инновации.
Языковая система и норма

Точность слова

Слушание и говорение

10.1.3.3 умение соотносить информацию в тексте текста с глобальными проблемами;
10.1.5.1 составление и оценка вопросов, принимая во внимание отношения между автором и читателем по вопросу, поднятому в тексте

Чтение

10.2.3.1 знать структуру и структуру публичного эссе, анализировать жанровые особенности;
10.2.6.1 систематическое применение критерия для конкретной цели

Письмо

10.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на самые разные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения);
10.3.5.1 чтение, слушание и слушание с ключевой информацией, набор текста (повествование)

Литературные языковые нормы

10.4.3.1 способность выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы

6. Современное общество: социальное неравенство.
Языковая система и стиль

Речь в социальных отношениях.
публицистика
Стилистические особенности литературного языка

Слушание и говорение

10.1.1.1 делать прогнозы по текстовым выдержкам, продолжать тему на основе своих знаний;
10.1.2.1 анализ терминов и понятий, целевой язык для целевой аудитории в специализированном нарративном повествовании (обсуждение)

Чтение

10.2.4.1 сравнительный анализ текстов разных стилей (научные, официальные, публицистические, речевые, художественные), активности, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории;
10.2.1.1 анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условная отметка), выявление ключевых тенденций

Письмо

10.3.3.1 сравнение данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций;
10.3.4.1 написание эссе по поднятому вопросу с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласен, не согласен", аргументативный эссе)

Литературные языковые нормы

10.4.4.1 понимание и синтаксические стандарты

7. Архитектура.
Особенности стилья

Новые действующие слова.
Имена научного и научно-фантастического стиля

Слушание и говорение

10.1.4.1 анализ проблемы, поднятой в тексте (социально-политическая), выявление основной идеи и ее связь с глобальными проблемами;
10.1.6.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

Чтение

10.2.4.1 сравнительный анализ текстов разных стилей (научные, официальные, публицистические, речевые, художественные), активности, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории;
10.2.1.1 анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условная отметка), выявление ключевых тенденций

Письмо

10.3.2.1 написание путеводителей с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научного стиля;
10.3.3.1 сравнение данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций;
10.3.4.1 лексические структуры, подняли вопрос об использовании их игры, чтобы доказать, написание эссе эссе

Литературные языковые нормы

10.4.4.1 понимание и синтаксические стандарты

4-четверть

8. Политика и глобальные проблемы в современном мире.
Пунктуация

публицистика
Стилистические особенности литературного языка.
Использование знаков препинания, которые различают человека, различие и идею в цитате

Слушание и говорение

10.1.1.1 делать прогнозы по текстовым выдержкам, продолжать тему на основе своих знаний;
10.1.3.3 умение соотносить информацию в тексте текста с глобальными проблемами, определять концептуальную идею

Чтение

10.2.4.1 сравнительный анализ текстов разных стилей (научные, официальные, публицистические, речевые, художественные), активности, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории;
10.2.5.1 определить основные моменты в тексте, оценить проблему и уметь обрабатывать информацию и идеи

Письмо

10.3.2.1 составить статью с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилем научного стиля;
10.3.5.1 чтение, слушание и слушание с ключевой информацией, набор текста (повествование)

Литературные языковые нормы

10.4.5.1 умение использовать пунктуацию в пункте и тексте

9. Культура речи и ораторское слово.
Пунктуация

Особенности художественной литературы.
Использование знаков препинания, которые различают человека, различие и идею в цитате

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализ терминов и понятий, целевой язык для конкретной аудитории в специализированном нарративном повествовании (обсуждение);
10.1.6.1 говорить правильно с публичными выступлениями, в соответствии с коммуникативными обстоятельствами

Чтение

10.2.5.1 определить основную идею текста, оценить проблему и уметь редактировать информацию и мнения;
10.2.7.1 Знать, как получить средства массовой информации, энциклопедические, научные данные

Письмо

10.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на самые разные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения);
10.3.7.1 разделение документов на параграфы и части, правильное структурирование игры (информация, идея), логические и стильные исправления, редактирование

Литературные языковые нормы

10.4.5.1 умение использовать пунктуацию в пункте и тексте

      2) 11-сынып:

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-четверть

1. Имидж Казахстана. Прошлое и будущее Казахстана.
Ораторское искусство

Диспут.
Лингвистические особенности научного стиля

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозы по текстовым выдержкам, умение идентифицировать релевантную информацию;
11.1.5.1 составление и критическая оценка дискуссионных вопросов с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

11.2.2.1 признание чисто научно разработанных языковых средств (термины, понятия, условные знаки, синтаксическая структура);
11.2.5.1 определение основной идеи текста, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев;
11.2.7.1 знать способы получения, ссылки и выхода данных из средств массовой информации, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

11.3.4.1 написать реферат по затронутым вопросам с использованием необходимой информации (эссе эссе);
11.3.7.1 разделение письменной работы на параграфы и части, систематизация игры (информация, идея), логическая и стилистическая коррекция, редактирование)

Литературные языковые нормы

11.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с нормой правописания

2. Молодежная культура и проблемы.
Ораторское искусство

Ой көкпар (дебат).
Языковые особенности журналистского стиля

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий, языковых профилей, фрагментов текста для целевой аудитории в специализированном нарративном повествовании (лекции);
11.1.3.3 сравнение информации в тексте текста с глобальными (внутренними) проблемами

Чтение

11.2.3.1 знать структуру и дизайн чисто научной лекции, анализировать жанровые особенности;
11.2.4.1 сравнительный анализ темы текстов, авторских взглядов, активности, структуры, языковой специфики целевой аудитории в разных стилях (научные, официальные статьи, публицист, выступления, художественный стиль)

Письмо

11.3.5.1 отбор базовой информации путем овладения различными способами постукивания (синопсиса) материалов для чтения и прослушивания;
11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

Литературные языковые нормы

11.4.1.1 написание языковых единиц в соответствии с нормой правописания

2-четверть

3. Современное общество. Миграция. Интеллектуальная миграция.
Ораторское исскуство

Дисскусия.
Языковые особенности официального стиля бумаги

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий, языковых профилей, фрагментов текста для целевой аудитории в специализированном нарративном повествовании (интервью);
11.1.6.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

Чтение

11.2.2.1 признание чисто научно разработанных языковых средств (термины, понятия, условные знаки, синтаксическая структура);
11.2.1.1 сравнительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций


Письмо

11.3.2.1 интервью с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;
11.3.3.1 сравнение текста данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций, составление самоотчета

Литературные языковые нормы

11.4.2.1 интонационные компоненты речевого потока: мелодия, мелодия, тембр, темп, пауза и стиль речи

4. Изобретения, которые изменили мир.
Ораторское исскуство

Обмен мнений.
Языковые особенности журналистского стиля

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории, языковых профилей, фрагментов текста в специализированном повествовательном тексте (статья);
11.1.3.3 умение соотносить информацию в тексте текста с глобальными (внутренними) проблемами, сравнивать, различать факты и отношения

Чтение

11.2.3.1 знать структуру и структуру статьи в чисто научном стиле, анализировать жанровые особенности;
11.2.4.1 сравнительный анализ темы текстов, авторских взглядов, активности, структуры, языковой специфики целевой аудитории в разных стилях (научные, официальные статьи, публицист, выступления, художественный стиль)

Письмо

11.3.1.1 создание типов планов (комплекс, тезис, план в виде эталонной схемы);
11.3.2.1 написать статью с использованием лингвистических средств в соответствии с жанром и стилем чисто научного стиля

Литературные языковые нормы

11.4.3.1 разумное использование художественных средств в контексте определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, умение сортировать слова (образно-эстетический)

3-четверть

5. Мир, безопасность и глобальная экономика.
Ораторское исскуство

Обсуждение.
Лингвистические особенности художественной литературы

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий, языковых профилей, фрагментов текста для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (дискуссии);
11.1.4.1 определение основной идеи, анализ проблемы, поднятой в тексте, позиции автора (общественно-политическая, научная)

Чтение

11.2.3.1 знать структуру и структуру доклада в чисто научном стиле, анализировать жанровые особенности;
11.2.5.1 определение основной идеи текста, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев;
11.2.6.1 систематическое применение критерия для конкретной цели

Письмо

11.3.4.1 по существу представить эссе (аргументативное эссе) по поднятому вопросу, используя необходимую информацию надлежащим образом;
11.3.5.1 выбор ключевой информации путем освоения различных способов постукивания (синопсиса) на материалах для чтения и прослушивания.

Литературные языковые нормы

11.4.3.1 разумное использование художественных средств в контексте определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, умение сортировать слова (образно-эстетический)

6. Сохранение исторических сокровищ нации.
Ораторское искусство

Беседа и круглый стол.
Мысль ясна
Билити. Точность слова Словарь в обсуждении культуры

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий, языковых профилей, фрагментов текста для целевой аудитории в специальных узких специализированных текстах (видео);
11.1.6.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

Чтение

11.2.3.1 четкий научный стиль тезиса, абстрактная структура и дизайн, анализ жанровых особенностей;
11.2.4.1 сравнительный анализ темы текстов, отношения автора, целевой аудитории, структуры, языковой специфики в разных стилях (научные, официальные статьи, публицист, выступления, художественный стиль)

Письмо

11.3.2.1 аннотация, аннотация, обзор лингвистических инструментов в подлинной и стильной форме, чисто научный стиль;
11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)


Литературные языковые нормы

11.4.4.1 соответствие текстовым нормам (структура текста, абзац, части текста, тема)

7. Природа и Экология.
Ораторское исскуство

Айтыс.
Особенность критического мышления

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозы по текстовым выдержкам, умение идентифицировать релевантную информацию;
11.1.5.1 составление и критическая оценка дискуссионных вопросов с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

11.2.1.1 сравнительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условный), выявление ключевых тенденций;
11.2.6.1 систематическое применение критерия для конкретной цели

Письмо

11.3.3.1 сравнение текста данных в различных графических текстах, отслеживание структуры текста, анализ ключевых моментов и тенденций, составление выводов;
11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

Литературные языковые нормы

11.4.4.1 соответствие текстовым нормам (структура текста, абзац, части текста, тема)

4-четверть

8. Театр и кино в новом мире. Ораторское искусство

Особенность публичных выступлений.
Используйте знаки препинания, которые разделяют идею индивидуума, отличительный

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализ терминов и понятий для целевой аудитории в конкретных повествовательных повествованиях (лекции, интервью, интервью), языковых обработок, фрагментов текста;
11.1.6.1 публичное выступление, эффективное общение с прослушиванием композиций, общение в коммуникативной манере

Чтение

11.2.3.1 знать структуру и структуру чисто научного стилевого обзора, анализировать жанровые особенности;
11.2.6.1 систематическое применение критерия для конкретной цели

Письмо

11.3.2.1 написать рецензию с использованием лингвистических средств, соответствующих жанру и стилю чисто научного стиля;
11.3.7.1 разделение письменной работы на параграфы и части, систематизация игры (информация, идея), логическая и стилистическая коррекция, редактирование)

Литературные языковые нормы

11.4.5.1 уметь использовать знаки препинания на уровне текста и фрагментов текста

9. Рынок труда и спрос.
Ораторское искусство

Выражение речи

Слушание и говорение

11.1.4.1 определение основной идеи, анализ проблемы, поднятой в тексте, позиции автора (общественно-политическая, научная);
11.1.5.1 составление и критическая оценка дискуссионных вопросов с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

11.2.1.1 сравнительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, схема, чертеж, условный), выявление ключевых тенденций;
11.2.7.1 знать способы получения, ссылки и выхода данных из средств массовой информации, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

11.3.1.1 создание типов планов (комплекс, тезис, план в виде эталонной схемы);
11.3.4.1 написать реферат по затронутым вопросам с использованием объективной информации (диссертационный очерк, аргументативный очерк)

Литературные языковые нормы

11.4.5.1 уметь использовать знаки препинания на уровне текста и фрагментов текста

  Приложение 3
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 175
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 393
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Казахский язык и литература"
для 10-11 классов уровня общего
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы обновленного содержания по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 10-11 классов (общественно-гуманитарного и естественно-математического направления) уровня общего среднего образования

      1) 10 класс:

Тема

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Рынок труда и спрос

Балгабек Кыдырбекулы "Железнодорожник"

Аудирование

10.1.1.1 уметь продолжить тему, прогнозируя по отрывкам текстов и опираясь на свои знания;
10.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

10.2.2.1 опираясь на тексты научно-популярного и публицистического стилей, уметь составлять монологи и диалоги, уместно применяя выразительные средства речи и используя речевой этикет;
10.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

10.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
10.3.5.1 уметь находить из энциклопедии дополнительный материал по теме текста, делать общие заключения – уметь находить из энциклопедии дополнительный материал по теме текста, делать общие заключения

Письмо

10.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять издательский лист, тезисы, интервью;
10.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация)

Использование языковых средств

10.5.1.1 уметь различать окончания множественного числа местоимений и правильно использовать (склонение) при устной и письменной речи

Продукты отечественной промышленности

Г. Мустафин отрывок из романа "Караганды"

Аудирование

10.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно высказывать свое мнение

Говорение

10.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
10.2.5.1 уметь уверенно и свободно участвовать в: "дискуссиях-монологах", "дискуссиях-диалогах", "дискуссиях-полилогах"

Чтение

10.3.3.1 уметь анализировать социально-общественные проблемы, поднятые в художественной литературе, и оценивать персонажи, сравнивая их с реальной жизнью;
10.3.1.1 уметь различать факты и мнение, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста

Письмо

10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
10.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Использование языковых средств

10.5.1.1 уметь различать окончания множественного числа местоимений и правильно использовать (склонение) при устной и письменной речи

Казахское кино и современный облик театра

Дулат Исабеков драма "Сестра"

Аудирование

10.1.4.1 уметь слушать драматические, прозаические, поэтические произведения, уточнять проблемы произведений;
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

Говорение

10.2.4.1 уметь определять порядок частей, абзацев текста, устанавливать взаимосвязь их содержания с темой, давать пояснения к тексту;
10.2.6.1 уметь сравнивать информации из разных графических текстов (иллюстрации, фотоснимки, схемы, условные обозначения), объяснять основную идею

Чтение

10.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
10.3.6.1 уметь находить из энциклопедии дополнительный материал по теме текста, делать общие заключения

Письмо

10.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
10.4.5.1 уметь составлять лаконичные тексты (компрессия) научно-популярного и публицистического стилей с использованием основных понятий и терминов

Использование языковых средств

10.5.1.2 знать способы образования имен прилагательных, уметь правильно использовать их при составлении текстов

2-четверть

Национальная экологическая культура

Қадыр Мырзалиев стихотворение "Аралым"

Аудирование

10.1.1.1 уметь продолжить тему, прогнозируя по отрывкам текстов и опираясь на свои знания;
10.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

10.2.2.1 опираясь на тексты научно-популярного и публицистического стилей, уметь составлять монологи и диалоги, уместно применяя выразительные средства речи и используя речевой этикет;
10.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

10.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
10.3.5.1 уметь находить из энциклопедии дополнительный материал по теме текста, делать общие заключения

Письмо

10.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять издательский лист, тезисы, интервью;
10.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация)

Использование языковых средств

10.5.1.3 знать способы образования имен числительных, уметь правильно использовать их при составлении текстов

Океан - обитель жизни

Абдижамал Нурпеисов "Кровь и пот"

Аудирование

10.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно высказывать свое мнение

Говорение

10.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
10.2.5.1 уметь уверенно и свободно участвовать в: "дискуссиях-монологах", "дискуссиях-диалогах", "дискуссиях-полилогах"

Чтение

10.3.1.1 уметь различать факты и мнение, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;
10.3.3.1 уметь анализировать социально-общественные проблемы, поднятые в художественной литературе, и оценивать персонажи, сравнивая их с реальной жизнью

Письмо

10.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы

Использование языковых средств

10.5.1.4 знать способы образования местоимений, уметь правильно использовать их при составлении текстов

Национальное познание и праздников

Жусипбек Аймауытов "Певец"

Аудирование

10.1.4.1 уметь слушать драматические, прозаические, поэтические произведения, уточнять проблемы произведений;
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

Говорение

10.2.4.1 уметь определять порядок частей, абзацев текста, устанавливать взаимосвязь их содержания с темой, давать пояснения к тексту;
10.2.6.1 уметь сравнивать информации из разных графических текстов (иллюстрации, фотоснимки, схемы, условные обозначения), объяснять основную идею

Чтение

10.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
10.3.6.1 уметь высказывать свое мнение по основной мысли текста, оценивать ее, уточняя в содержании текста соответствующую информацию

Письмо

10.4.5.1 уметь составлять лаконичные тексты (компрессия) научно-популярного и публицистического стилей с использованием основных понятий и терминов;
10.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Использование языковых средств

10.5.1.5 уметь правильно использовать причастия при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями текстов

3-четверть

Торговля и помощь: двусторонние торговые соглашения

Ыбырай Алтынсарин "Дүние қалай етсең табылады?"

Аудирование

10.1.1.1 уметь продолжить тему, прогнозируя по отрывкам текстов и опираясь на свои знания;
10.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

10.2.2.1 опираясь на тексты научно-популярного и публицистического стилей, уметь составлять монологи и диалоги, уместно применяя выразительные средства речи и используя речевой этикет;
10.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

10.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
10.3.5.1 уметь находить из энциклопедии дополнительный материал по теме текста, делать общие заключения

Письмо

10.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять издательский лист, тезисы, интервью;
10.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация)

Использование языковых средств

10.5.1.6 знать способы образования наречий, уметь правильно использовать их при составлении текстов

Гендерный облик в средствах массовой информации

Рассказ "Диктор" из книги Жанболат Ауыпбаева
"Ашылмаған аралдар"

Аудирование

10.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно высказывать свое мнение

Говорение

10.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
10.2.5.1 уметь уверенно и свободно участвовать в: "дискуссиях-монологах", "дискуссиях-диалогах", "дискуссиях-полилогах"

Чтение

10.3.1.1 уметь различать факты и мнение, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;
10.3.3.1 уметь анализировать социально-общественные проблемы, поднятые в художественной литературе, и оценивать персонажи, сравнивая их с реальной жизнью

Письмо

10.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
10.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация)

Использование языковых средств

10.5.1.7 знать функции служебных слов в предложении, уметь уместно использовать при их составлении текста

Опасные отходы на планете Земля

Рассказ Думан Рамазан "Соңғы дем",
Кайнар Олжай "Земля и небо"

Аудирование

10.1.4.1 уметь слушать драматические, прозаические, поэтические произведения, уточнять проблемы произведений;
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

Говорение

10.2.4.1 уметь определять порядок частей, абзацов текста, устанавливать взаимосвязь их содержания с темой, давать пояснения к тексту;
10.2.6.1 уметь сравнивать информации из разных графических текстов (иллюстрации, фотоснимки, схемы, условные обозначения), объяснять основную идею

Чтение

10.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
10.3.6.1 уметь высказывать свое мнение по основной мысли текста, оценивать ее, уточняя в содержании текста соответствующую информацию

Письмо

10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
10.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Использование языковых средств

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов

Социальное неравенство: права человека и помощь

Поэма Улыкбек Есдәулет "Қара пима"

Аудирование

10.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

10.2.2.1 опираясь на тексты научно-популярного и публицистического стилей, уметь составлять монологи и диалоги, уместно применяя выразительные средства речи и используя речевой этикет;
10.2.5.1 уметь уверенно и свободно участвовать в: "дискуссиях-монологах", "дискуссиях-диалогах", "дискуссиях-полилогах"

Чтение

10.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
10.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист)

Письмо

10.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
10.4.5.1 уметь составлять лаконичные тексты (компрессия) научно-популярного и публицистического стилей с использованием основных понятий и терминов

Использование языковых средств

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов

4-четверть

Здоровье молодежи - богатство общества

Рассказ Бердибек Сокпакбаева "Шестнадцати летний чемпион"

Аудирование

10.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно высказывать свое мнение

Говорение

10.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
10.2.5.1 уметь уверенно и свободно участвовать в: "дискуссиях-монологах", "дискуссиях-диалогах", "дискуссиях-полилогах"

Чтение

10.3.1.1 уметь различать факты и мнение, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;
10.3.3.1 уметь анализировать социально-общественные проблемы, поднятые в художественной литературе, и оценивать персонажи, сравнивая их с реальной жизнью

Письмо

10.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы

Использование языковых средств

10.5.2.2 знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах

Неравенство в использовании цифровых технологий

Отрывок из романа М. Шаханова "Заблуждение цивилизации" "Компьютерные полулюди"

Аудирование

10.1.4.1 уметь слушать драматические, прозаические, поэтические произведения, уточнять проблемы произведений;
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

Говорение

10.2.4.1 уметь определять порядок частей, абзацев текста, устанавливать взаимосвязь их содержания с темой, давать пояснения к тексту;
10.2.6.1 уметь сравнивать информации из разных графических текстов (иллюстрации, фотоснимки, схемы, условные обозначения), объяснять основную идею

Чтение

10.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
10.3.6.1 уметь высказывать свое мнение по основной мысли текста, оценивать ее, уточняя в содержании текста соответствующую информацию

Письмо

10.4.5.1 уметь составлять лаконичные тексты (компрессия) научно-популярного и публицистического стилей с использованием основных понятий и терминов;
10.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Использование языковых средств

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов

Общество и закон

Ермек Өтетілеуулы "Ата Заң",
Ораторство

Аудирование

10.1.1.1 уметь продолжить тему, прогнозируя по отрывкам текстов и опираясь на свои знания;
10.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

10.2.2.1 опираясь на тексты научно-популярного и публицистического стилей, уметь составлять монологи и диалоги, уместно применяя выразительные средства речи и используя речевой этикет;
10.2.5.1 уметь уверенно и свободно участвовать в: "дискуссиях-монологах", "дискуссиях-диалогах", "дискуссиях-полилогах"

Чтение

10.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
10.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист)

Письмо

10.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
10.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация)

Использование языковых средств

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов

      2) 11 класс:

Тема

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Социальное неравенство в современном обществе

Рассказ Ерболат Абикенулы "Мы ищем квартиру"

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

11.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
11.3.5.1 уметь проводить критический анализ содержания текстов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

11.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с оосбенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять аннотации, репортажи, послания;
11.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация), с оформлением ссылок на источники

Использование языковых средств

11.5.1.1 уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов

Экология.
Нефть и атомная индустрия

Гаухар Сейтжан "Черное золото народа ..."

Аудирование

11.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию;
11.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно, логически правильно и ясно высказать свое мнение

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.5.1 уметь уверенно и свободно выступать перед аудиторией, используя вербальные и невербальные средства

Чтение

11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи;
11.3.1.1 уметь определять в тексте детальную информацию, факты и взгляды, второстепенную мысль, обсуждать впечатления читателей и авторскую позицию

Письмо

11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
11.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Использование языковых средств

11.5.1.2 использовать синонимический ряд прилагательных в соответствии со стилистическими особенностями текстов

Язык. Искусство. Литература

Илияс Жансугиров поэма "Куй"

Аудирование

11.1.4.1 уметь слушать художественные произведения, сравнивать с другими видами искусства (кино, театр, музыка, танцы, рисование, скульптура, архитектура);
11.1.5.1 уметь определять основную мысль произведения, анализируя прием, оказывающий впечатление на слушателя, позицию автора и его отношение к рассматриваемой проблеме

Говорение

11.2.4.1 уметь слушать художественные произведения, сравнивать с другими видами искусства (кино, театр, музыка, танцы, рисование, скульптура, архитектура);
11.2.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно, логически правильно и ясно высказать свое мнение

Чтение

11.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументировано и системно излагать свое мнение

Письмо

11.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе);
11.4.5.1 уметь составлять лаконичные тексты (компрессия) научно-популярного и публицистического стилей, выделяя информационно значимые фрагменты текста

Использование языковых средств

11.5.1.3 использовать имена числительные при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

2-четверть

Проблема безработицы в обществе

Ыбырай Алтынсарин "Атымтай жомарт"

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

11.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
11.3.5.1 уметь проводить критический анализ содержания текстов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

11.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять аннотации, репортажи, послания;
11.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация), с оформлением ссылок на источники

Использование языковых средств

11.5.1.4 использовать местоимения при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

Прошлое и будущее независимой страны

Повесть Дукенбая Досжана "Долгожительница, повидавшая четырех правителей"

Аудирование

11.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию;
11.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно, логически правильно и ясно высказать свое мнение

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.5.1 уметь уверенно и свободно выступать перед аудиторией, используя вербальные и невербальные средства

Чтение

11.3.1.1 уметь определять в тексте детальную информацию, факты и взгляды, второстепенную мысль, обсуждать впечатления читателей и авторскую позицию;
11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Письмо

11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
11.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Использование языковых средств

11.5.1.5 уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

Национальный театр - храм искусства

Рассказ Сабита Оразбая "Сама жизнь - театр"

Аудирование

11.1.5.1 уметь определять основную мысль произведения, анализируя прием, оказывающий впечатление на слушателя, позицию автора и его отношение к рассматриваемой проблеме

Говорение

11.2.4.1 уметь извлекать необходимую информацию в текстах (факты, характеристики, цифровые данные, ссылки), обсуждать цели их использования;
11.2.6.1 уметь сравнивать информации из разных графических текстов (иллюстрации, фотоснимки, схемы, условные обозначения), определять основные процессы

Чтение

11.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументированно и системно излагать свое мнение

Письмо

11.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
11.4.5.1 уметь составлять лаконичные тексты (компрессия) научно-популярного и публицистического стилей, выделяя информационно значимые фрагменты текста

Использование языковых средств

11.5.1.5 уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

3-четверть

Туризм: экотуризм

Сәкен Сейфуллин поэма "Кокшетау",
Стих Илияс Жансүгірова "Портреты Жетису"

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

11.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
11.3.5.1 уметь проводить критический анализ содержания текстов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

11.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять аннотации, репортажи, послания;
11.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация), с оформлением ссылок на источники

Использование языковых средств

11.5.1.6 уметь правильно использовать наречия при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями

Права и равенство мужчин и женщин в мире

Книга 1 и 2 романа Мухтара Ауезова "Путь Абая"

Аудирование

11.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию;
11.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно, логически правильно и ясно высказать свое мнение

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.5.1 уметь уверенно и свободно выступать перед аудиторией, используя вербальные и невербальные средства

Чтение

11.3.1.1 уметь определять в тексте детальную информацию, факты и взгляды, второстепенную мысль, обсуждать впечатления читателей и авторскую позицию;
11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении, и сравнивать их с мировой литературой

Письмо

11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
11.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы


Использование языковых средств

11.5.1.7 уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

Тревоги молодежной проблемы

Книга 3 и 4 романа Мухтара Ауезова "Путь Абая"

Аудирование

11.1.4.1 уметь слушать художественные произведения, сравнивать с другими видами искусства (кино, театр, музыка, танцы, рисование, скульптура, архитектура);
11.1.5.1 уметь определять основную мысль произведения, анализируя прием, оказывающий впечатление на слушателя, позицию автора и его отношение к рассматриваемой проблеме

Говорение

11.2.4.1 уметь извлекать необходимую информацию в текстах (факты, характеристики, цифровые данные, ссылки), обсуждать цели их использования;
11.2.6.1 уметь сравнивать информации из разных графических текстов (иллюстрации, фотоснимки, схемы, условные обозначения), определять основные процессы

Чтение

11.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популчрного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументированно и системно излагать свое мнение

Письмо

11.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
11.4.5.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация), с оформлением ссылок на источники



Использование языковых средств

11.5.1.7 уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

Глобальные проблемы: миграционная политика

Қабдеш Жумадилов "Гуси улетают"

Аудирование

11.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию;
11.1.5.1 уметь определять основную мысль произведения, анализируя прием, оказывающий впечатление на слушателя, позицию автора и его отношение к рассматриваемой проблеме

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.5.1 уметь уверенно и свободно выступать перед аудиторией, используя вербальные и невербальные средства

Чтение

11.3.1.1 уметь определять в тексте детальную информацию, факты и взгляды, второстепенную мысль, обсуждать впечатления читателей и авторскую позицию;
11.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист)

Письмо

11.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять аннотации, репортажи, послания;
11.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе)

Использование языковых средств

11.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

4-четверть

Толерантность – единство народа

Повесть Сайын Муратбекова "Телі өскен ұл"

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 знать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

11.3.2.1 знать оформление и структуру научно-популярного и публицистического стилей текстов (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист), уметь анализировать их жанровые и языковые особенности;
11.3.5.1 уметь проводить критический анализ содержания текстов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

11.4.5.1 уметь составлять лаконичные тексты (компрессия) научно-популярного и публицистического стилей, выделяя информационно значимые фрагменты текста;
11.4.6.1 уметь правильно использовать языковые средства в соответствии с определенным контекстом, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Использование языковых средств

11.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

Цель нации – национальная безопасность

Несипбек Айтулы "Байтерек"

Аудирование

11.1.2.1 слушая текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию;
11.1.6.1 уметь прослушивать материал из разных источников по определенной проблеме, сравнивать их и аргументированно, логически правильно и ясно высказать свое мнение

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.5.1 уметь уверенно и свободно выступать перед аудиторией, используя вербальные и невербальные средства

Чтение

11.3.1.1 уметь определять в тексте детальную информацию, факты и взгляды, второстепенную мысль, обсуждать впечатления читателей и авторскую позицию;
11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении, и сравнивать их с мировой литературой

Письмо

11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
11.4.4.1 уметь составлять план к тексту, к каждому разделу (подпункту) подбирать основной и дополнительный материал (опорная схема, ментальная карта, презентация), с оформлением ссылок на источники

Использование языковых средств

11.5.2.2 знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах

Свободное время – показатель развития общества

Стихотворение М.Макатаева "Где часы мои, часы?"

Аудирование

11.1.4.1 уметь слушать художественные произведения, сравнивать с другими видами искусства (кино, театр, музыка, танцы, рисование, скульптура, архитектура);
11.1.5.1 уметь определять основную мысль произведения, анализируя прием, оказывающий впечатление на слушателя, позицию автора и его отношение к рассматриваемой проблеме

Говорение

11.2.6.1 уметь сравнивать информации из разных графических текстов (иллюстрации, фотоснимки, схемы, условные обозначения), определять основные процессы

Чтение

11.3.4.1 уметь проводить сравнительный анализ (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, издательский лист);
11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументированно и системно излагать свое мнение

Письмо

11.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять аннотации, репортажи, послания;
11.4.2.1 аргументируя свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие/ несогласие" эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе)

Использование языковых средств

11.5.2.2 знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах

Лексический минимум для 10 класса

1-четверть – 68 слов

Рынок труда и спрос.
Балгабек Кыдырбекулы "Железнодорожник"

Лексический минимум (актив)

ЧР

Абсолютная частота

1.

1

временный

нар

698

2.

2

курс

сущ

87

3.

3

квалификация

сущ

1808

4.

4

заработная плата

сущ

434

5.

5

город

гл

3456

6.

6

контракт

сущ

590

7.

7

рынок

сущ

2166

8.

8

кредит

сущ

837

9.

9

удобный

сз

1225

10.

10

налог

сущ

1616

11.

11

профсоюз

сущ

256

12.

12

товарищество

сущ

296

13.

13

производственный

прил

447

14.

14

дисциплина

сущ

4144

15.

15

вознаграждение

сущ

188

16.

16

быстро

нар

1978

17.

17

косвенный

прил

169

18.

18

годный

прил

170

19.

19

оптовый

прил

12

20.

20

краткосрочный

прил

6

21.

21

шустрый

прил

85

22.

22

надбавка

прил

59

23.

23

обменяй

гл

156

24.

24

торгуйся

гл

13

Продукты отечественной промышленности
Отрывок из романа Габидена Мустафина "Караганды"

25.

1

часть

сущ

834

26.

2

предприятия

сущ

2805

27.

3

размах

сущ

162

28.

4

промышленность

сущ

1420

29.

5

таможенный

сущ

178

30.

6

частный

сущ

200

31.

7

союз

сущ

1858

32.

8

запасная

прил

10

33.

9

отечественный

прил

480

34.

10

обородуй

гл

239

35.

11

укрепи

гл

260

36.

12

собирай

гл

1236

37.

13

добывай

гл

24

38.

14

вперед

нар

30

39.

15

расширяй

гл

706

40.

16

портняжничество

сущ

12

41.

17

сторона

сущ

1830

42.

18

конкуренция

сущ

491

43.

19

адекватный

прил

40

44.

20

диверсифицировать

сущ

71

Казахское кино и современный облик театра
Драма Дулата Исабекова "Сестра"

45.

1

руководитель

сущ

1057

46.

2

по

сз

12861

47.

3

писатель

сущ

352

48.

4

переводчик

сущ

225

49.

5

центр

сущ

934

50.

6

искусствовед

сущ

22

51.

7

критик

сущ

253

52.

8

документальный

прил

202

53.

9

надпись

сущ

142

54.

10

презентация

сущ

121

55.

11

агитация и пропаганда

сущ

62

56.

12

вдохновение

сущ

180

57.

13

подтекст

прил

21

58.

14

историческо-духовно

прил

6

59.

15

актуальное

прил

114

60.

16

снимок

сущ

37

61.

17

творчество

сущ

1720

62.

18

впечатляйся

гл

7

63.

19

создавай образ

гл

164

64.

20

восхищяйся

гл

149

65.

21

завязай

гл

593

66.

22

научно-массовый

прил

73

67.

23

жюри

сущ

302

68.

24

заставь задуматься

сущ

3

2-четверть – 52 слово

Национальная экологическая культура.
Стихотворение "Аралым" Кадыр Мырзалиев

69.

1

планета

сущ

269

70.

2

арт

гл

925

71.

3

мать-земля

сущ

35

72.

4

последствия

сущ

299

73.

5

засуха

сущ

50

74.

6

перемена

сущ

2082

75.

7

полномочия

сущ

317

76.

8

цивилизация

сущ

444

77.

9

экосистема

сущ

23

78.

10

сокрушительный

прил

101

79.

11

гололедица

сущ

8

80.

12

воодушевляй

гл

20

81.

13

разрастяйся

гл

167

82.

14

вред

сущ

204

83.

15

нехватка

сущ

137

Океан - обитель жизни
Абдижамал Нурпеисов "Кровь и поть"

84.

1

пролив

сущ

63

85.

2

водоросли

сущ

72

86.

3

благополучие

сущ

365

87.

4

материк

сущ

325

88.

5

мыс

сущ

6

89.

6

чудо

прил

80

90.

7

причина

сущ

47

91.е

8

сосулька

гл

227

92.

9

залив

сущ

100

93.

10

каток

сущ

95

94.

11

быть перебитым

гл

217

95.

12

отделяй

гл

76

96.

13

бриллиант

сущ

287

97.

14

бат

гл

597

98.

15

икра

сущ

30

99.

16

противоречие

сущ

350

Познание религии и праздников.
Рассказ Жусипбек Аймауытова "Әнші"

100.

1

течение

сущ

634

101.

2

страдание

сущ

510

102.

3

айт

сущ

63

103.

4

храм

сущ

60

104.

5

грех

сущ

293

105.

6

полумничество

сущ

39

106.

7

создатель

сущ

353

107.

8

подчинение

сущ

77

108.

9

мечеть

сущ

326

109.

10

жертвоприношение

сущ

154

110.

11

терпение

сущ

377

111.

12

выдержка

сущ

184

112.

13

церковь

сущ

250

113.

14

огонь

сущ

1527

114.

15

в тяжелом положении

прил

57

115.

16

таинственное

сущ

80

116.

17

раскаивайся

гл

303

117.

18

верь

гл

2006

118.

19

поклоняйся

гл

364

119.

20

придерживайся

гл

506

120.

21

преподноси

гл

3260

3-четверть – 76 слово

Торговля и помощь: двусторонние торговые соглашения
Ыбырай Алтынсарин "Дүние қалай етсең табылады?"

121.

1

коллега

сущ

707

122.

2

приоритет

сущ

403

123.

3

авторитет

сущ

726

124.

4

посредник

сущ

62

125.

5

хозяйство

сущ

263

126.

6

компенсационные выплаты

сущ

147

127.

7

двусторонняя

прил

110

128.

8

соглашение

сущ

149

129.

9

еще

нар

3087

130.

10

денежная

нар

116

131.

11

посторонний

прил

297

132.

12

многоотраслевое

прил

18

133.

13

за

сз

22598

134.

14

доход

сущ

596

135.

15

весь

гл

8146

136.

16

денежный

нар

28

137.

17

помощь

сущ

3322

138.

18

сторона

сущ

2228

139.

19

полноценный

прил

1825

140.

20

долг

сущ

88

Гендерный облик в средствах массовой информации.
Рассказ "Диктор" из книги Жанболата Ауыпбаева "Ашылмаған аралдар"

141.

1

потенциал

сущ

660

142.

2

сообщение

сущ

437

143.

3

разделение

сущ

86

144.

4

облик

сущ

1647

145.

5

насилие

сущ

104

146.

6

весть

сущ

1676

147.

7

равенство

сущ

330

148.

8

серьезный

прил

33

149.

9

достаточно

прил

458

150.

10

свойственно

прил

1622

151.

11

развивающийся

прил

329

152.

12

критический

нар

76

153.

13

примерно

нар

697

154.

14

рискованный

прил

30

155.

15

массовая

прил

168

156.

16

напряженность

сущ

171

157.

17

гуманизация

гл

28

158.

18

затаптай

гл

291

159.

19

ближе

сз

1169

Опасные отходы на планете Земля.
Думан Рамазан "Соңғы дем", Кайнар Олжай "Жер мен аспан"

160.

1

штраф

сущ

183

161.

2

безопасность

сущ

1192

162.

3

остаток

сущ

547

163.

4

поджигай

гл

374

164.

5

эксперт

сущ

728

165.

6

нанос

сущ

51

166.

7

вселенная

прил

64

167.

8

обратный

нар

635

168.

9

дыми

гл

30

169.

10

разрывайся

гл

718

170.

11

обеззараживать

гл

13

171.

12

жизнь

сущ

367

172.

13

обрабатывай

гл

1386

173.

14

сортируй

гл

19

174.

15

разрушайся

гл

149

175.

16

негодный

прил

105

176.

17

возможность

сз

281

177.

18

стремление

сущ

111

178.

19

чрезвычайный

прил

212

179.

20

закопай

гл

281

Социальное неравенство: права человека и помощь
Поэма Улыкбека Есдаулета "Кара пима"

180.

1

одинаковый

нар

3537

181.

2

сведение

сущ

70

182.

3

приказ

сущ

344

183.

4

чужой

гл

14144

184.

5

столкновение

гл

40

185.

6

постановление

сущ

149

186.

7

нуждающийся

сущ

252

187.

8

род

сущ

120

188.

9

ступень

сущ

953

189.

10

равенство

сущ

490

190.

11

понимание

сущ

622

191.

12

состоятельный

прил

72

192.

13

бедный

прил

98

193.

14

унижай

гл

98

194.

15

осознай

гл

246

195.

16

межнациональный

прил

342

196.

17

суд

сущ

3781

4-четверть – 60 слово

Здоровье молодежи - богатство общества
Рассказ Бердибека Сокпакбаева "Он алты жасар чемпион"

197.

1

благосостояние

сущ

110

198.

2

прививка

сущ

17

199.

3

лекарь

сущ

61

200.

4

наркотик

сущ

94

201.

5

нерв

сущ

178

202.

6

увлечение

сущ

85

203.

7

энергичный

прил

62

204.

8

лечение

сущ

686

205.

9

отделяйся

гл

1155

206.

10

вынужденный

прил

31

207.

11

действие

сущ

955

208.

12

энергичный

прил

54

209.

13

избавься

гл

303

210.

14

увлекайся

гл

41

211.

15

заболей

гл

34

212.

16

каждый

гл

2595

213.

17

подвергайся

нар

74

Неравенство в использовании цифровых технологий.
Отрывок из романа М.Шаханова "Заблуждение цивилизации"
"Компьютерные полулюди"

214.

1

видеозапись

сущ

32

215.

2

видеокассета

сущ

78

216.

3

быстрый

прил

62

217.

4

заблудись

гл

446

218.

5

одинаковый

прил

584

219.

6

сетевой

прил

23

220.

7

цивровой

прил

375

221.

8

развивайся

гл

57

222.

9

должен

гл

9179

223.

10

неравенство

сущ

112

224.

11

продвигайся

гл

129

225.

12

половина

прил

1457

226.

13

ограниченный

прил

184

227.

14

мобильный

прил

176

228.

15

всемирный

прил

1204

Общество и закон.
Ермек Утетилеуұлы "Ата Заң". Ораторские речи

229.

1

обвиняемый

сущ

171

230.

2

свобода

сущ

985

231.

3

строгий

прил

537

232.

4

потерпевший

сущ

156

233.

5

защитник

сущ

474

234.

6

нужда

сущ

92

235.

7

месть

сущ

377

236.

8

покушение

сущ

118

237.

9

унижение

сущ

218

238.

10

подсудимый

сущ

98

239.

11

тюрьма

сущ

634

240.

12

приговор

сущ

281

241.

13

господство

сущ

280

242.

14

невинный

прил

26

243.

15

неосведомленный

прил

123

244.

16

спорный

прил

19

245.

17

виновный

прил

395

246.

18

заседание

сущ

383

247.

19

компетентный

прил

71

248.

20

разрушай

гл

1928

249.

21

подчиняйся

гл

567

250.

22

осуждайся

гл

346

251.

23

окружай

сущ

310

252.

24

честный

прил

53

253.

25

святой

прил

159

254.

26

тайное

гл

162

255.

27

специально

нар

80

256.

28

конфискация

гл

289

Лексический минимум для 11 класса

1-четверть – 68 слово

Социальное неравенство в современном обществе
Рассказ Ерболат Абикенулы "Мы ищем квартиру"

Лексический минимум (актив)

ЧР

Абсолютная частота

1.

1

богатый

прил

108

2.

2

жалкий

прил

93

3.

3

слабый

прил

265

4.

4

спрягать

гл

237

5.

5

подаяние

сущ

55

6.

6

достаток

сущ

116

7.

7

бедняга

прил

267

8.

8

властвование

гл

33

9.

9

благодетельствуй

гл

117

10.

10

сирота-бедный

сущ

1

11.

11

нищета

сущ

365

12.

12

беспомощный

сущ

10

13.

13

переживание

сущ

54

14.

14

зажиточный

прил

9

15.

15

долг

сущ

1273

16.

16

трудность

прил

95

17.

17

обесценивание

гл

53

18.

18

жалоб

сущ

434

19.

19

угроза

сущ

48

20.

20

опора

сущ

52

21.

21

сытный

прил

170

22.

22

малолетний

прил

7

23.

23

несчастный

прил

87

24.

24

беззащитный

прил

37

25.

25

суматоха

гл

87

Экология. Нефть и атомная индустрия
Гаухар Сейитжан "Черное золото народа ..."

26.

1

степь

гл

320

27.

2

новатор

прил

70

28.

3

инициатива

сущ

788

29.

4

прекрати

гл

1039

30.

5

биоразнообразие

сущ

2

31.

6

бензин

сущ

80

32.

7

взрыв

сущ

106

33.

8

ущерб-последствие

сущ

1

34.

9

скважина

сущ

21

35.

10

инвалид

прил

31

36.

11

печальный

прил

86

37.

12

оружие

сущ

940

38.

13

горе

сущ

312

39.

14

ломай

гл

98

40.

15

движение

сущ

1271

41.

16

поставить

прил

297

42.

17

быстро падать

гл

213

43.

18

нефтевой

прил

54

44.

19

столько

прил

9

45.

20

вещи

сущ

2834

46.

21

раствор

сущ

1962

47.

22

пыль

сущ

42

48.

23

бурый

прил

19

Язык. Искусство. Литература.
Илияс Жансугиров поэма "Куй"

49.

1

уток

сущ

314

50.

2

мыслитель

прил

269

51.

3

мелодичный

прил

27

52.

4

орнаментируй

гл

7

53.

5

обычаи

сущ

12

54.

6

украшай

гл

15

55.

7

принцип

сущ

1202

56.

8

узор

сущ

120

57.

9

образцовый

прил

66

58.

10

оформи узором

гл

97

59.

11

острый

прил

443

60.

12

писать

сущ

1034

61.

13

текстильный

прил

47

62.

14

ораторский

сущ

278

63.

15

покрась

гл

44

64.

16

так же

сз

1522

65.

17

посуда

сущ

27

66.

18

прекрасно

сущ

450

67.

19

рост

сз

2340

68.

20

запутанный

прил

32

2-четверть – 52 слово

Проблема безработицы в обществе.
Ыбырай Алтынсарин "Атымтай жомарт"

69.

1

корми

гл

1168

70.

2

кормилец

сущ

28

71.

3

освободи

гл

272

72.

4

регистрировать

сущ

420

73.

5

готовь

гл

888

74.

6

наймись

гл

99

75.

7

работник

сущ

64

76.

8

безработица

сущ

160

77.

9

работник

сущ

1040

78.

10

канцелярия

сущ

327

79.

11

работник

сущ

2242

80.

12

сократи

гл

405

81.

13

гарантия

сущ

470

82.

14

обществ

сущ

4463

83.

15

стаж

сущ

13

84.

16

например

сз

1254

85.

17

резюме

сущ

18

Прошлое и будущее нашей независимой страны.
Повесть Дукенбая Досжан "Женщина преклонных лет повидавшая четырех царей"

86.

1

довод

сущ

366

87.

2

недовольство

сущ

461

88.

3

доклад

сущ

389

89.

4

крепкий

прил

62

90.

5

поколение

сущ

2842

91.

6

возвышенный

прил

39

92.

7

переворот

сущ

520

93.

8

развивайся

гл

80

94.

9

уникальный

прил

190

95.

10

суета

гл

30

96.

11

статус

сущ

791

97.

12

редко

прил

27

98.

13

грубый

прил

95

99.

14

подрастающий

прил

103

100.

15

развеивание

сущ

264

101.

16

имеющий постамент

прил

33

102.

17

преемник

сущ

28

Национальный театр–центр искусства.
Рассказ Сабита Оразбая "Жизнь - театр"

103.

1

почесть

сущ

122

104.

2

юмор

сущ

15

105.

3

количественный

прил

181

106.

4

обновляйся

гл

172

107.

5

выдающий

прил

134

108.

6

постановка

сущ

283

109.

7

сезонный

прил

25

110.

8

певучесть

сущ

87

111.

9

преемственность

сущ

170

112.

10

конь с пятнами

прил

45

113.

11

позиция

сущ

573

114.

12

отрывок

сущ

660

115.

13

оплеуха

сущ

112

116.

14

занавес

сущ

163

117.

15

отборный

прил

55

118.

16

усердие

сущ

395

119.

17

жаждущий

прил

10

120.

18

внимание

сущ

91

3-четверть – 76 слово

Туризм: экотуризм.
Сакен Сейфуллин "Кокшетау" поэмасы, Илияс Жансугиров "Жетісу суреттері" өлеңі

121.

1

разрушайся

гл

120

122.

2

дальние и близкие

прил

65

123.

3

сомневайся

гл

39

124.

4

подозревай

гл

67

125.

5

нуждайся

гл

13

126.

6

масса

прил

190

127.

7

пидумай

гл

113

128.

8

удобный случай

сущ

1688

129.

9

так

нар

1923

130.

10

редкостный

прил

37

131.

11

полдень

нар

14

132.

12

чистый

прил

18

133.

13

окрестность

сущ

574

134.

14

разнообразные

прил

21

135.

15

удивляйся

гл

118

136.

16

в частности

нар

100

137.

17

соискатель

прил

344

138.

18

закон

сущ

5799

139.

19

наоборот

нар

606

140.

20

мираж

сущ

65

Права и равенство мужчин и женщин в мире.
Мухтар Ауезов "Путь Абая" книга 1,2

141.

1

традиционизм

сущ

2

142.

2

активность

сущ

719

143.

3

унывать

прил

9

144.

4

конфликт

сущ

181

145.

5

светский

прил

220

146.

6

подталкивай

гл

117

147.

7

только

сз

18395

148.

8

уважение

сущ

171

149.

9

помирись

гл

81

150.

10

грубо

прил

43

151.

11

быть душой

сущ

121

152.

12

сам себя

нар

1517

153.

13

скандал

сущ

2

154.

14

народ

сущ

124

155.

15

сила воля

сущ

113

Проблемы молодежных проблем.
Мухтар Ауезов "Путь Абая" книга 3,4

156.

1

юноша

сущ

24

157.

2

наркомания

сущ

68

158.

3

подражание

гл

210

159.

4

изнашивание

гл

122

160.

5

надменный

прил

86

161.

6

товарищи

сущ

14

162.

7

двигайся

гл

555

163.

8

зоркий

прил

84

164.

9

внешность

сущ

253

165.

10

обеспечивай

гл

29

166.

11

безумный

сущ

23

167.

12

анкета

сущ

322

168.

13

субкультура

сущ

2

169.

14

единственный

прил

2213

170.

15

схождения

гл

224

171.

16

инициатор

прил

36

172.

17

тревога

сущ

101

173.

18

скандалист

прил

77

Глобальные проблемы: миграционная политика
Кабдеш Жумадилов "Қаздар қайтып барады"

174.

1

еда

гл

2511

175.

2

справедливость

сущ

51

176.

3

перевал

сущ

3

177.

4

насовсем

нар

55

178.

5

взяточник

прил

35

179.

6

вдали

прил

58

180.

7

равноправный

прил

8

181.

8

миграционная

сущ

170

182.

9

очаг

сущ

901

183.

10

пламенный

прил

60

184.

11

чиновник

сущ

440

185.

12

предательство

сущ

40

186.

13

отговорка

сущ

186

187.

14

бедствие

сущ

62

188.

15

издевательство

сущ

40

189.

16

отрекись

гл

15

190.

17

иммигрант

прил

70

191.

18

отчизна

сущ

133

192.

19

связь

гл

184

193.

20

вынужденность

прил

26

194.

21

осложняться

гл

397

195.

22

всеобщий

нар

517

196.

23

тормози

гл

238

4-четверть – 60 слово

Толерантность - это единство народа.
Повесть Сайына Муратбекова "Тел өскн ұл"

197.

1

вражда

сущ

30

198.

2

частица

сущ

11

199.

3

нетерпеливый

прил

4

200.

4

единокровный

сущ

1

201.

5

богатство

сущ

1

202.

6

единство

сущ

31

203.

7

выносливый

прил

17

204.

8

соотечественник

прил

121

205.

9

противоречивый

прил

106

206.

10

намерение

сущ

451

207.

11

роскошь

сущ

32

208.

12

невзгоды

сущ

74

209.

13

терпи

гл

129

210.

14

с разных сторон

нар

10

211.

15

национальный-этнический

прил

5

212.

16

приграничный

прил

1277

213.

17

сухожилия

гл

1379

214.

18

вспыльчивый

прил

8

215.

19

надежность

сущ

107

Идеология нации - национальная безопасность.
Несипбек Айтулы "Байтерек"

216.

1

благородный

прил

301

217.

2

жаждай

гл

431

218.

3

пожалей

сущ

1506

219.

4

богатый

прил

3

220.

5

скудность

сущ

3

221.

6

сведения

сущ

242

222.

7

произведение

сущ

16

223.

8

таможенный

прил

547

224.

9

не повторимый

прил

27

225.

10

опасность

сущ

23

226.

11

пропасть

сущ

103

227.

12

террорист

сущ

85

228.

13

вечный

сущ

489

229.

14

жизнеспособный

прил

101

230.

15

знатный

прил

103

231.

16

почувствуй

гл

70

232.

17

источник

прил

10

233.

18

оказывай почести

гл

89

Свободное время - мера социального развития.
Стихотверения Мукагали Макатаева "Сағатым қайда, сағатым?"

234.

1

размер

сущ

1349

235.

2

наслаждение

сущ

360

236.

3

полудня

сущ

240

237.

4

жизнь

сущ

337

238.

5

в раннее утро

нар

81

239.

6

равнодушный

прил

9

240.

7

обращать внимание

сущ

121

241.

8

скучай

гл

58

242.

9

профессиональный

прил

908

243.

10

грустный

прил

85

244.

11

пластинка

сущ

9

245.

12

недовольство

сущ

22

246.

13

удовлетвори

гл

335

247.

14

печаль

сущ

25

248.

15

вмиг

сущ

102

249.

16

вдохновляйся

гл

87

250.

17

увлеченность

сущ

179

251.

18

позднее утро

сущ

70

252.

19

приободряться

гл

67

253.

20

ориентация

сущ

120

254.

21

бесподобный

прил

39

255.

22

сумерки

сущ

71

256.

23

вечерние сумерки

сущ

22

      Примечание: расшифровка аббревиатур

      Чр. – части речи

      Гл-глагол

      Сущ. – существительное

      Нар.- наречие

      Прил. – прилагательное

      Сз. – союз

  Приложение 4
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 176
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 394
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по предмету "Казахская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

      2. Цель обучения учебному предмету "Казахская литература" – ориентировать на креативному мышлению, способствовать формированию духовных ценностей человека, готового к саморазвитию и самосовершенствованию, воспитывая компетентного, критически мыслящего читателя, способного анализировать идейно-художественное содержание, учитывая социально-исторический и духовно-эстетический аспекты произведения.

      3. Задачи обучения учебному предмету "Казахская литература":

      1) учебная программа "Казахская литература" сформирована по направлениям развития грамотность, литературные и эстетические чувство, разумные мышления, познавательные и коммуникативные навыки, успешной социальной адаптации;

      2) формировать понимание ценности литературы как духовного наследия в условиях глобализации современного мира, уважение к национальному культуру;

      3) развивать и понимание коммуникативные навыки на основе глубокого понимания, анализа идейно-художественного, социально-исторического и духовно-эстетического аспектов произведений различных жанров;

      4) формировать духовную и интеллектуальную потребность, навыки самостоятельно принять решение, развивая творческие способности каждого обучающегося;

      5) развивать мировоззрения в соответствии современного, научного и общественного развития.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Казахская литература"

      4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Казахская литература" составляет:

      1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 11классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).

      5. Содержание программы по учебному предмету "Казахская литература" организовано по разделам обучения: понимание и ответы по тексту, анализ и интерпретация текста, оценка и сравнительный анализ. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

      6. Раздел "Понимание и ответы по тексту" включает следующие подразделы:

      1) содержание и форма художественного произведения;

      2) понимание художественного произведения;

      3) образ художественного произведения;

      4) работа с отрывками произведения;

      5) знать место национальных ценностей казахского литературы в мире.

      7. Раздел "Анализ и интерпретация текста" включает следующие подразделы:

      1) композиция литературных произведении;

      2) образ автора;

      3) язык художественного произведения;

      4) творческая работа;

      5) ценности казахской и мировой литературы.

      8. Раздел "Оценка и сравнительный анализ" состоит из следующих разделов:

      1) историческая и художественная ценность;

      2) современность и новшество;

      3) литературная эссе;

      4) литературная критика.

      9. Базовая содержание образование по учебным предметам в 10 классе:

      1) понимание и ответы по тексту: понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному, понимать жанры: роман-эпопея, роман в стихах, фабула, пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства, связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализаций;

      2) анализ и интерпретация: определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста, писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;

      3) оценка и сравнительный анализ: сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия, давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний, писать литературное эссе, написать литературную критику на основаниях научных работ.

      10. Список художественных произведений:

      1) Поэзии Абая Кунанбаева "Сегіз аяқ", "Қалың елім, қазағым, қайран жұртым", "Лай суға май бітпес қой өткенге"; Семнадцатое слова назидание, Тридцать второе слова назидание, поэма "Масгут";

      2) роман-эссе М. Сәрсеке "Каныш Сатбаев";

      3) рассказ А. Кемелбаева "Шашты";

      4) научно-фантастический рассказ Т. Сұлтанбеков "Көшпелі алтын";

      5) стихи Оразакын Аскара "Шетте жүрген бауырларға";

      6) драма Ш. Муртаза "Бесеудің хаты";

      7) поэма Ж. Бодеша "Жалғыз".

      11. Базовая содержание образование по учебным предметам в 11 классе:

      1) понимание и ответы по тексту: понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному, анализ жанровых особенностей художественного произведения по сравнению с другими жанрами, связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах;

      2) анализ және интерпретация: определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев), определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением, писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;

      3) оценка и сравнительный анализ сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия, давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний, писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) выражая свое мнение об актуальности произведения.

      12. Список художественных произведений:

      1) повесть О. Бокея "Атау кере";

      2) стихотворения Ж. Абдрашева "Дала, сенің ұлыңмын";

      3) роман Б. Мукая "Өмірзая";

      4) рассказ Е. Абикен "Пәтер іздеп жүр едік";

      5) роман-эпопея М. Ауезова "Путь Абая" 1, 2-том;

      6) поэма К. Мырзалиева "Қызыл кітап";

      7) комедийная драма С. Балгабаева "Тойдан қайтқан қазақтар".

Глава 3. Система целей обучения

      13. "Цели обучения" в программе представлены четырехзначным кодовым знаком. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.1.4: "10" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      14. Система учебных целей присваивается каждому классу в соответствии с разделом:

      1) понимание и ответы по тексту:

Обучающиеся должны:


10-класс

11-класс

1. Содержание и форма художественного произведения

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному

2. Понимание художественного произведения

10.1.2.1 понимать жанры: роман-эпопея, роман в стихах, фабула

11.1.2.1 анализ жанровых особенностей художественного произведения по сравнению с другими жанрами

3. Образ художественного произведения

10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства

11.1.3.1 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста

4. Работа с отрывками произведений

10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализаций

11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах

5. Знание места национальных ценностей казахской литературы в мировой литературе

10.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации

11.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления

      2) анализ и интерпретация:


10-класс

11-класс

1. Композиция литературных произведении

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)

2. Отношение автора

10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста

11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением

3. Язык художественного произведения

10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса,
объяснять их воздействие на читателя

11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор

4. Творческая работа

10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения

11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения

5. Ценности казахской и мировой литературы.

10.2.5.1 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла

11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

      3) оценка и сравнительный анализ


10-класс

11-класс15

1. Историческая и художественная ценность

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия

11.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия

2. Современность и инновации

10.3.2.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний

11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний

3. Литературное эссе

10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) опираясь на литературный материал,

11.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) выражая свое мнение об актуальности произведения

4. Литературная критика

10.3.4.1 написать литературную критику на основаниях научных работ

11.3.4.1 написать литературную критику сопоставляя с другими произведениями

      15. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов уровня общего среднего образования естественно-математического направления по обновленному содержанию согласно приложению к настоящему приказу.

      16. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Казахская литература"
для 10-11 классов
естественно-математического
направления уровня общего
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Темы

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-четверть

Қалың елім, қазағым

Поэзии Абая Кунанбаева: "Сегіз аяқ", "Қалың елім, қазағым, қайран жұртым", "Лай суға май бітпес қой өткенге"; Семьнадцатое слова назидание, Тридцать второе слова назидание, поэма "Масгут"

Понимание и ответы на вопросы

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.2.1 понимать жанры: роман-эпопея, роман в стихах, фабула;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализаций;
10.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста; 10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
10.2.5.1 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла

оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.2.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;
10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) опираясь на литературный материал;
10.3.4.1 написать литературную критику на основаниях научных работ

2-четверть

Каныш – сын казахского народа

Роман-эссе М. Сарсеке "Каныш Сатбаев"

Понимание и ответы на вопросы

10.1.2.1 понимать жанры: роман-эпопея, роман в стихах, фабула;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализаций;
10.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.2.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;
10.3.4.1 написать литературную критику на основаниях научных работ

3-четверть

Рассуждение здравомыслие

Рассказ Кемелбаева "Шашты"; научно-фантастический рассказ Т. Сұлтанбекова "Көшпелі алтын", стихи Оразакын Аскара "Шетте жүрген бауырларға"

Понимание и ответы на вопросы

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.2.1 понимать жанры: роман-эпопея, роман в стихах, фабула;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализаций;
10.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста;
10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
10.2.5.1 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.2.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;
10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) опираясь на литературный материал;
10.3.4.1 написать литературную критику на основаниях научных работ

4-четверть

Летопись истории

Драма Ш. Муртаза "Бесеудің хаты"
Поэма Ж. Бодеш "Жалғыз"

Понимание и ответы на вопросы

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.2.1 понимать жанры: роман-эпопея, роман в стихах, фабула;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализаций

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста; 10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
10.2.5.1 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) опираясь на литературный материал;
10.3.4.1 написать литературную критику на основаниях научных работ

      2) 11 класс:

Темы

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-четверть

Пространство и время

Повесть О. Бокея "Атау кере"
Стихотворения Ж. Абдрашева "Дала, сенің ұлыңмын"

Понимание и ответы на вопросы

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.3.1 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста;
11.1.2.1 анализ жанровых особенностей художественного произведения по сравнению с другими жанрами;
11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах;
11.1.3.1 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста;
11.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний;
11.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) выражая свое мнение об актуальности произведения;
11.3.4.1 написать литературную критику сопоставляя с другими произведениями

2-четверть

Истина времени

Роман Б. Мукая "Өмірзая",
Рассказ Ерболат Абикен "Пәтер іздеп жүр едік"

Понимание и ответы на вопросы

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.2.1 анализ жанровых особенностей художественного произведения по сравнению с другими жанрами;
11.1.3.1 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста;
11.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний;
11.3.4.1 написать литературную критику сопоставляя с другими произведениями

3-четверть

Произведение века

Роман-эпопея М. Ауезова "Путь Абая" 1, 2-том

Понимание и ответы на вопросы

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.2.1 анализ жанровых особенностей художественного произведения по сравнению с другими жанрами;
11.1.3.1 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста;
11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах;
11.1.5.1 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний;
11.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) выражая свое мнение об актуальности произведения;
11.3.4.1 написать литературную критику сопоставляя с другими произведениями

4-четверть

Природа и человек

Поэма К.Мырзалиева "Қызыл кітап",
комедийная драма С.Балгабаева "Тойдан қайтқан қазақтар"

Понимание и ответы на вопросы

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.2.1 анализ жанровых особенностей художественного произведения по сравнению с другими жанрами;
11.1.3.1 пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста;
11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведений с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, рецензии) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения;
11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

Оценка и сравнительный анализ

11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике в форме устных и письменных высказываний;
11.3.4.1 написать литературную критику сопоставляя с другими произведениями

  Приложение 5
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 177
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 395
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Казахский язык и литература"
для 10-11 классов уровня общего
среднего образования по
обновленному содержанию

Типовая учебная программа по предмету "Казахская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

      2. Цель обучения учебному предмету "Казахская литература" – ориентировать на креативному мышлению, способствовать формированию духовных ценностей человека, готового к саморазвитию и самосовершенствованию, воспитывая компетентного, критически мыслящего читателя, способного анализировать идейно-художественное содержание, учитывая социально-исторический и духовно-эстетический аспекты произведения.

      3. Задачи обучения учебному предмету "Казахская литература":

      1) учебная программа "Казахская литература" сформирована по направлениям развития грамотность, литературные и эстетические чувство, разумные мышления, познавательные и коммуникативные навыки, успешной социальной адаптации;

      2) формировать понимание ценности литературы как духовного наследия в условиях глобализации современного мира, уважение к национальному культуру;

      3) развивать и понимание коммуникативные навыки на основе глубокого понимания, анализа идейно-художественного, социально-исторического и духовно-эстетического аспектов произведений различных жанров;

      4) формировать духовную и интеллектуальную потребность, навыки самостоятельно принять решение, развивая творческие способности каждого обучающегося;

      5) развивать мировоззрения в соответствии современного, научного и общественного развития.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Казахская литература"

      4. Максимальный объем учебной нагрузки учебного предмета "Казахская литература" составляет:

      1) в 10 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).

      5. Содержание программы по учебному предмету "Казахская литература" организовано по разделам обучения: понимание и ответы по тексту, анализ и интерпретация текста, оценка и сравнительный анализ. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

      6. Раздел "Понимание и ответы по тексту" включает следующие подразделы:

      1) содержание и форма художественного произведения;

      2) понимание художественного произведения;

      3) образ художественного произведения;

      4) работа с отрывками произведения;

      5) знать место национальных ценностей казахского литературы в мире.

      7. Раздел "Анализ и интерпретация текста" включает следующие подразделы:

      1) композиция литературных произведении;

      2) образ автора;

      3) язык художественного произведения;

      4) творческая работа;

      5) ценности казахской и мировой литературы.

      8. Раздел "Оценка и сравнительный анализ" состоит из следующих разделов:

      1) историческая и художественная ценность;

      2) современность и новшество;

      3) литературная эссе;

      4) литературная критика.

      9. Базовая содержание образование по учебным предметам в 10 классе:

      1) понимание и ответы по тексту: понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному, самостоятельно находить в тексте фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции, пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства, связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации;

      2) анализ и интерпретация: определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов, определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста, писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык;

      3) оценка и сравнительный анализ: сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия, давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний, шығарманың идеясын жалпыадамзаттық құндылық тұрғысынан талдап, писать литературное эссе, написать литературную критику, сопоставляя с другими произведениями.

      10. Список художественных произведений:

      1) Поэзия Абай Кунанбаева "Сегіз аяқ", "Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы", "Көңілім қайтты достан да, дұшпаннан да", "Сабырсыз, арсыз, еріншек", "Қалың елім, қазағым, қайран жұртым", "Болыс болдым, мінеки", "Лай суға май бітпес қой өткенге"; Семьнадцатое слово, Тридцать второе слово, Тридцать третье слово, поэма "Ескендир";

      2) Роман Жусипбек Аймауытова "Акбилек";

      3) Повесть А. Кекилбаева "Конец легенды";

      4) Роман М. Магауина "Шакан - шери;

      5) Повесть Ш. Айтматова "Первый учитель";

      6) У. Есдаулет "Мы туркы";

      7) Роман К. Жумадилова "Судьба";

      8) Драма Шахимардан Кусайынова "Томирис";

      9) Рассказ Ш. Муртаза "Тауекел той".

      11. Базовая содержание образование по учебным предметам в 11 классе:

      1) понимание и ответы по тексту: понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному, самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции, связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах;

      2) анализ и интерпретация: определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев), определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением, писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности;

      3) оценка и сравнительный анализ: сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия, давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний, писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи), выражая свое мнение об актуальности.

      12. Список художественных произведений:

      1) Стих С. Сейфуллина "Сыр сандык";

      2) Роман И. Есенберлина "Кахар";

      3) Повесть А. Сулейменова "Бесатар";

      4) Роман С. Елубай "Жалган дуние";

      5) Стих Касым Аманжолова "Озим туралы";

      6) Роман-эпопея М. Ауезова "Путь Абая";

      7) Стих Т. Молдагалиева "Бауырлар";

      8) Поэма М. Райымбекулы "Кошбасшы";

      9) Повесть Эрнест Хемингуэй "Дед и море".

Глава 3. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.1: "10" – класс, "2" – подраздел, "1" – нумерация учебной цели:

      1) понимание и ответы по тексту

Обучающие:


10 класс

11 класс

1. Содержание и форма художественного произведения

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному

2. Понимание художественного произведения

10.1.2.1 самостоятельно находить в тексте фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции

11.1.2.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции

3. Образ художественного произведения

10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства

11.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие

4. Работа с отрывками произведении

10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации

11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах

5. Знание место национальных ценностей казахской литературы в мировой литературе

10.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

11.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов

      2) анализ и интерпретация:

Обучающие:


10 класс

11 класс

1. Композиция литературных произведении

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев)

2. Отношение автора

10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста

11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением

3. Язык художественного произведения

10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор

11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор

4. Творческая работа

10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык

11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности

5. Ценности казахской и мировой литературы

10.2.5.1 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла

11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

      3) оценка и сравнительный анализ:

Обучающие:


10 класс

11 класс

1. Историческая и художественная ценность

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия

11.3.1.1 2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия

2. Современность и инновации

10.3.2.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний

11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний

3. Литературная эссе

10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации), опираясь на литературный материал

11.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи), выражая свое мнение об актуальности

4. Литературная критика

10.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с другими произведениями

11.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с мировыми произведениями с точки зрения эстетического воздействия на читателя

      15. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов уровня общего среднего образования общественно-гуманитарного направления по обновленному содержанию согласно приложению к настоящему приказу.

      16. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Казахская литература"
для 10-11 классов
общественно-гуманитарного
направления уровня общего
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Разделы

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Өлең – сөздің патшасы

Творчество Абая "Сегіз аяқ", "Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы", "Көңілім қайтты достан да, дұшпаннан да", "Сабырсыз, арсыз, еріншек", "Қалың елім, қазағым, қайран жұртым", "Болыс болдым, мінеки", "Лай суға май бітпес қой өткенге" өлеңдері, Семьнадцатое слово, Тридцать второе слово, Тридцать третье слово, поэма "Ескендир"

Понимание и ответы по тексту

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.2.1 самостоятельно находить в тексте фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации;
10.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста;
10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык;
10.2.5.1 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.2.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;
10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации), опираясь на литературный материал;
10.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с другими произведениями

2 четверть

Художественная проза

Роман Жусипбека Аймауытова "Акбілек",
повесть А. Кекилбаева "Аныздың акыры"

Понимание и ответы по тексту

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации;
10.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста;
10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с другими произведениями

3 четверть

Художественные слова в легендах

Роман М. Магауина "Шакан-шери",
Повесть Ш. Айтматова "Первый учитель",
У. Есдаулетов "Мы турки"

Понимание и ответы по тексту

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.2.1 самостоятельно находить в тексте фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации;
10.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста;
10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык;
10.2.5.1 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.2.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;
10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации), опираясь на литературный материал;
10.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с другими произведениями

4 четверть

Личность эры, эпохи

Қ. Жұмаділов "Тағдыр" романы,
Шахмардан Құсайынов "Томирис" драмасы, Ш. Мұртаза "Тәуекел той" әңгімесі

Понимание и ответы по тексту

10.1.1.1 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.2.1 самостоятельно находить в тексте фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
10.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;
10.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации;
10.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

Анализ и интерпретация

10.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;
10.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста;
10.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
10.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации), опираясь на литературный материал;
10.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с другими произведениями

      2) 11 класс:

Разделы

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Исторические этапы

Стих С. Сейфуллина "Сыр сандык",
Роман И. Есенберлина "Қахар",
Повесть А. Сулейменова "Бесатар"

Понимание и ответы по тексту

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.2.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
11.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие;
11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах;
11.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности;
11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности;
11.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи), выражая свое мнение об актуальности;
11.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с мировыми произведениями с точки зрения

2 четверть

Рассуждение здравомыслия

Стих Касыма Аманжолова "О себе",
Роман С. Елубай "Жалган дуние"

Понимание и ответы по тексту

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.2.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
11.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие;
11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи), выражая свое мнение об актуальности;
11.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с мировыми произведениями с точки зрения

3 четверть

Произведение века

Роман-эпопея М. Ауезова "Путь Абая"

Понимание и ответы по тексту

11.1.1.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.2.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
11.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие;
11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах ;
11.1.5.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай отырып, автор стилін анықтау;
11.2.4.1 анализировать средства и приемы создания образов, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике текста;
11.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи), выражая свое мнение об актуальности;
11.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с мировыми произведениями с точки зрения

4 четверть

Критика и мотив в литературе

Стих Т. Молдагалиева "Бауырлар",
Поэма М. Райымбекулы "Көшбасшы",
Повесть Эрнест Хемингуэй "Дед и море"

Понимание и ответы по тексту

11.1.2.1 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.3.1 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие;
11.1.4.1 связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации и использовать в творческих работах

Анализ и интерпретация

11.2.1.1 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, объяснять, с какой целью их использует автор;
11.2.4.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи), выражая свое мнение об актуальности;
11.2.5.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов

Оценка и сравнительный анализ

11.3.2.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя собственное отношение к проблематике текста;
11.3.3.1 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи), выражая свое мнение об актуальности;
11.3.4.1 написать литературную критику, сопоставляя с мировыми произведениями с точки зрения

  Приложение 6
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 178
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 396
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Русский язык" для 10-11 классов
естественно-математического
направления уровня общего среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Толерантность и диалог межнациональных культур.
Лексика и культура речи.

Слушание и говорение

Общественно-политическая лексика публицистического стиля.
Фразеологизмы.
Стилистические фигуры.

10.1.1 понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров, различая факт и мнение; определять целевую аудиторию;
10.1.2 определять основную мысль, учитывая невербальные средства общения;
10.1.2 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам

Чтение


10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста;
10.2.6 использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения;
10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения (научно-популярные статьи, СМИ, энциклопедия)

Письмо


10.3.1 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов;
10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров, публицистического стиля (заметка, пресс-релиз)

Соблюдение речевых норм


10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику, публицистического стиля в соответствии с целью и ситуацией общения;
10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические нормы

2 четверть

Физика в современном мире: возможное и невозможное в природе.
Лексика.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Узкоспециальная терминология.
Сложные слова.
Глаголы абстрактной семантики.
Глаголы несовершенного вида настоящего времени.
Производные предлоги.
Знаки препинания в предложениях с водными словами и словосочетаниями.
Знаки препинания в предложениях, осложненных дополнением.

10.1.2 определять основную мысль, учитывая невербальные средства общения;
10.1.3 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте;
10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы

Чтение


10.2.3 понимать применение перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте;
10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров публицистического стиля (заметка, пресс-релиз);
10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту

Письмо


10.3.2 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ;
10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров публицистического стиля (заметка, пресс-релиз);
10.3.5 писать творческие работы (фрагмент/фрагменты текста), являющиеся определенными композиционными элементами

Соблюдение речевых норм


10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику научного стиля в соответствии с целью;
10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические нормы;
10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

3 четверть

Настоящее и будущее цифровых технологий.
Лексика.
Морфология.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Узкоспециальная терминология.
Сложные слова.
Глаголы абстрактной семантики.
Глаголы несовершенного вида настоящего времени.
Производные предлоги.
Обособленные члены предложения (несогласованные определения, обстоятельства, выраженные именами существительными с предлогами).
Знаки препинания в предложениях, осложненных определением.
Причастный оборот.
Знаки препинания в предложениях, осложненных обстоятельством.
Деепричастный оборот.

10.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер;
10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение

Чтение

10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста;
10.2.3 понимать применение специальной лексики в тексте;
10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (очерк, статья, эссе);
10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту

Письмо


10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект);
10.3.6 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм


10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику научного стиля, в соответствии с целью и ситуацией общения;
10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические нормы;
10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Биотехнологии для жизни.
Лексика.
Морфология.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Канцеляризмы.
Аббревиатура.
Сложные слова.
Производные предлоги.
Знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

10.1.1 понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров различая факт и мнение; определять целевую аудиторию;
10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы

Чтение

10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту;
10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора;
10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо


10.3.2 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ;
10.3.4 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором;
10.3.5 писать творческие работы (фрагмент/фрагменты текста), являющиеся определенными композиционными элементами

Соблюдение речевых норм


10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, в соответствии с целью и ситуацией общения;
10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) нормы;
10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

4 четверть

Глобальные проблемы энергетики.
Лексика.
Морфология.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Аббревиатура.
Термины.
Сложные слова.
Производные предлоги.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными и изъяснительными.

10.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер;
10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение

Чтение


10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (очерк, статья, эссе), публицистического стиля (пресс-релиз);
10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора;
10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо


10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз);
10.3.6 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм


10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, в соответствии с целью и ситуацией общения;
10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) нормы;
10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

      2) 11 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Экология: нефтяная и ядерная промышленность.
Культура речи.
Морфология.
Синтаксис.

Слушание и говорение

Словообразование научного стиля.
Императивные предложения.
Глаголы несовершенного вида настоящего времени.

11.1.1 понимать основную и детальную, скрытую информацию текстов разных жанров, высказывая критическое отношение к позиции; определять целевую аудиторию;
11.1.2 определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста;
11.1.3 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам

Чтение

11.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию;
11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста;
11.2.6 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий

Письмо


11.3.1 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов;
11.3.3 создавать тексты различных типов и стилей (репортаж), уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
11.3.5 писать творческие работы (тексты-повествования и тексты смешанных типов)

Соблюдение речевых норм


11.4.1 соблюдать орфографические нормы;
11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами) и стилистические нормы;
11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи

2 четверть

Бизнес- идеи из науки: математика, химия.
Культура речи.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Изобразительно-выразительные средства.
Императивные предложения.
Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями.
Обращение.
Знаки препинания в простых предложениях с обращением.

11.1.3 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам;
11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте;
11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров публицистического стиля и подстилей (репортаж);
11.2.5 формулировать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту

Письмо


11.3.2 представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, графики, диаграммы, аудиофайлы, фотографии;
11.3.4 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы

Соблюдение речевых норм


11.4.1 соблюдать орфографические нормы;
11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистические нормы;
11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи

3 четверть

Молодежная культура: проблемы молодого поколения.
Фразеология и культура речи.
Морфология.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Превосходная степень имен прилагательных.
Фразеологизмы.
Пословицы.
Крылатые фразы.
Пассивные конструкции в безличных предложениях.
Знаки препинания в бессоюзных предложениях.

11.1.2 определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста;
11.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер;
11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его

Чтение

11.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте;
11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров публицистического стиля и подстилей (публичное выступление);
11.2.5 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий

Письмо


11.3.3 создавать тексты различных типов и стилей (публичное выступление), уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
11.3.6 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм


11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистические нормы;
11.4.4 использовать знаки препинания в бессоюзных предложениях

Экономика и ее роль в обществе.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Знаки препинания в предложениях, осложненных однородными, обособленными членами, вводными словами и конструкциями. Сложные предложения.

11.1.1 понимать основную и детальную, скрытую информацию текстов разных жанров, высказывая критическое отношение к позиции автора;
11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.2.5 формулировать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту;
11.2.7 извлекать информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы (научные статьи, энциклопедия, СМИ);
11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя;
11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо


11.3.2 представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, графики, диаграммы, аудиофайлы, фотографии;
11.3.4 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы

Соблюдение речевых норм


11.4.1 соблюдать орфографические нормы;
11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях в безличных предложениях;
11.4.4 использовать знаки препинания в сложных предложениях

4 четверть

Наука и этика: киборги и клоны.
Лексика.
Синтаксис и пунктуация.
Стилистика.

Слушание и говорение

Термины.
Общенаучная лексика.
Пассивные конструкции с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями в безличных предложениях.
Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

11.1.5 строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-экономической и учебно-научной сфер;
11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его

Чтение

11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научного стиля и подстилей (аннотация, тезисы);
11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя;
11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо


11.3.3 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, тезисы), уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
11.3.6 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм


11.4.1 соблюдать орфографические нормы;
11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистические нормы;
11.4.4 использовать знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

  Приложение 7
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 179
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 397
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Русский язык" для 10-11 классов
общественно-гуманитарного
направления уровня общего
среднего образования
по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Тема. Раздел

Виды Речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Имидж Казахстана: современный и исторический обзор.
Культура речи.
Морфология.
Синтаксис

Слушание и говорение

Устойчивые словосочетания.
Изобразительно-выразительные средства.
Превосходная степень имен прилагательных.
Пассивные конструкции с возвратными глаголами.

10.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному;
определять целевую аудиторию, жанры;
10.1.3 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте

Чтение

10.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, высказывая критическое отношение к услышанному; определять целевую аудиторию, жанры;
10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста;
10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, публицистического стиля (заметка, пресс-релиз)

Письмо

10.3.1 составлять разные виды плана, в том числе назывной и вопросный;
10.3.4 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк) с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации

Соблюдение речевых норм

10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику публицистического стиля, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
10.4.3 соблюдать словообразовательные, морфологические нормы (использование превосходной степени прилагательных)

Искусство и литература: различные формы художественного выражения.
Орфография.
Словообразование и морфология.
Стилистика.

Слушание и говорение

Принципы русской орфографии.
Словообразование.
Императивные предложения.
Единственное число в значении множественного числа, множественное число имен существительных.

10.1.2 понимать основную и детальную информацию текста, различая факт и мнение, определять целевую аудиторию, жанры (лекция, интервью, диспут, дискуссия);
10.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер

Чтение

10.2.3 понимать применение аббревиации, перифразы, других средств выразительности в тексте;
10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту;
10.2.6 использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения

Письмо

10.3.1 составлять разные виды плана, в том числе вопросный;
10.3.3 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ

Соблюдение речевых норм

10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.3 соблюдать словообразовательные, морфологические нормы (единственного числа в значении множественного числа, множественное число существительных)

2 четверть

Наука и этика: киборги и клоны.
Лексика и культура речи.

Слушание и говорение

Лексика научно-популярного стиля.

10.1.2 определять основную мысль на основе выделения смысловых частей прослушанного текста и определения их микротем;
10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы

Чтение

10.2.3 понимать применение аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте;
10.2.4 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту;
10.2.5 использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения

Письмо


10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов;
10.3.4 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, конспект), с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации

Соблюдение речевых норм


10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения

Человек: права и обязанности.
Словообразование и морфология.

Слушание и говорение

Словообразование научного стиля.
Императивные предложения.
Глаголы несовершенного вида настоящего времени.

10.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, различая факт и мнение, определять целевую аудиторию, жанры (лекция, интервью, диспут, дискуссия);
10.1.3 прогнозировать содержание по проблеме, поднимаемой в тексте

Чтение

10.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключенную информацию в тексте с информацией из других источников/личным опытом;
10.2.3 понимать применение специальной лексики и других средств выразительности в тексте;
10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (статья), публицистического стиля (путевой очерк)

Письмо


10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов;
10.3.4 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе), с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором

Соблюдение речевых норм


10.4.3 соблюдать словообразовательные, морфологические нормы (использование глаголов несовершенного вида настоящего времени)

3 четверть

Tуризм: экотуризм
Пунктуация.

Слушание и говорение

 
Знаки препинания в предложениях, осложненных однородными, обособленными членами, вводными словами и конструкциями; сложные предложения.

10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы;
10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение

Чтение

10.2.3 понимать применение специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте;
10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения;
10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора

Письмо

10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме;
10.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя

Соблюдение речевых норм


10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях

Экология души.
Синтаксис.
Пунктуация

Слушание и говорение

Знаки препинания в предложениях, осложненных однородными, обособленными членами, вводными словами и конструкциями.
Сложные предложения.

10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение

Чтение

10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту;
10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения;
10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо

10.3.3 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ;
10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором;
10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм

10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

4 четверть

Свободное время как показатель развития общества.
Орфография

Слушание и говорение

Орфография.

10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы;
10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение

Чтение

10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста;
10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора

Письмо

10.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя;
10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм

10.4.1 соблюдать орфографические нормы

Толерантность и диалог межнациональных культур.
Лексика.
Стилистика

Слушание и говорение

Термины.
Общенаучная лексика.
Узкоспециальная терминология.

10.1.5 строить развернутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер;
10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение

Чтение

10.2.6 использовать приемы просмотрового чтения, сканирования и детального чтения;
10.2.7 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения;
10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо

10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором;
10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм

10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения

      2) 11 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Социальное неравенство как глобальная проблема общества.
Синтаксис.
Стилистика.

Слушание и говорение

Пассивные конструкции с возвратными глаголами.
Пассивные конструкции в безличных предложениях.

11.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; определять целевую аудиторию, жанры;
11.1.3 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам

Чтение

11.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста;
11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста

Письмо

11.3.1 составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема;
11.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов

Соблюдение речевых норм

11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами), стилистические нормы

Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный.
Орфография
Синтаксис.
Стилистика.

Слушание и говорение

Орфографические нормы.
Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями.

11.1.2 определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста;
11.1.5 строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер

Чтение

11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научного стиля (аннотация);
11.2.6 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий

Письмо

11.3.1 составлять разные виды плана, в том числе план - опорная схема;
11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация)с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
уместно использовать цитирование

Соблюдение речевых норм

11.4.1 соблюдать орфографические нормы;
11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы

2 четверть

Tеатр в современном мире.
Стилистика.
Культура речи.

Слушание и говорение

Фразеологизмы.
Пословицы.
Устойчивые словосочетания.
Изобразительно-выразительные средства.

11.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, определяя позицию автора и скрытый смысл текста; определять целевую аудиторию, жанры;
11.1.2 определять основную мысль, опираясь на цель и позицию автора текста

Чтение

11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научного (научная статья);
11.2.5 формулировать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту

Письмо

11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации, уместно использовать цитирование;
11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы

Соблюдение речевых норм

11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения

Современное общество: проблемы миграции.
Стилистика и культура речи.

Слушание и говорение

Крылатые фразы.
Устойчивые словосочетания
Изобразительно-выразительные средства.

11.1.3 прогнозировать содержание текста по таблицам и схемам;
11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.2.1 понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста;
11.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте

Письмо

11.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов;
11.3.3 представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, схемы, графики, диаграммы аудиофайлы, фотографии, движущиеся картинки

Соблюдение речевых норм

11.4.2 использовать специальную лексику, различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения

3 четверть

Современная медицина XXI века.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Обращение.
Знаки препинания в простых предложениях с обращением. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами связи.

11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его

Чтение

11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста;
11.2.3 понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте;
11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов публицистического стиля(репортаж) и подстили

Письмо

11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы;
11.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя;
11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации, уместно использовать цитирование

Соблюдение речевых норм

11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи

Молодежная культура: проблемы молодого поколения.
Синтаксис и пунктуация.

Слушание и говорение

Знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и в сложных предложениях с разными видами связи.

11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его;
11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.2.6 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий;
11.2.7 извлекать информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованное выводы;
11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя

Письмо

11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы;
11.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм

11.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями) и сложных предложениях с разными видами связи

4 четверть

Мир и безопасность.
Орфография.

Слушание и говорение

Орфографические нормы.

11.1.5 строить развернутый монолог для публичного выступления в рамках общественно-политической, социально-культурной, социально-экономической и учебно-научной сфер;
11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его

Чтение

11.2.2 выявлять роль цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста;
11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя;
11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо

11.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора;
11.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Соблюдение речевых норм

11.4.1 соблюдать орфографические нормы

Историческое наследие и память.
Синтаксис.
Пунктуация.

Слушание и говорение

Пассивные конструкции с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях.
Знаки препинания в предложениях и сложных предложениях с разными видами связи.

11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его

Чтение

11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) и подстили;
11.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя;
11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией

Письмо

11.3.4 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
уместно использовать цитирование;
11.3.5 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы;
11.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя приемы, отражающие убеждения, взгляды и чувства автора

Соблюдение речевых норм


11.4.3 соблюдать синтаксические нормы (при пассивных конструкциях с возвратными глаголами и краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях), стилистические нормы;
11.4.4 использовать знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

  Приложение 8
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 180
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 398
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Русский язык и литература"
для 10-11 классов уровня общего
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русский язык и литература" для 10-11 классов уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление)

      1) 10 класс

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Туризм. Экотуризм

А.С. Пушкин. "Монастырь на Казбеке".
В.С. Высоцкий. "Гимн морю и горам".
А.К. Толстой. "Растянулся на просторе".

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (пресс-релиз);
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (пресс-релиз);
10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме;
10.5.2 использовать безличные конструкции

Человек и Родина

М.Ю. Лермонтов. "Родина".
Ч. Айтматов. "Буранный полустанок".
Г. Бельгер. "Дедушка Сергали".
С. Есенин. "Тема Родины в творчестве поэта" (на выбор учителя).
М.Д. Симашко. "Емшан".
К.Г. Паустовский. "Бескорыстие".
Программа "Мәңгілік Ел".

Слушание

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее;
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

Говорение

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (статья);
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья);
10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание Ь и Ъ)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге;
10.5. 2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

2 четверть

Наука и этика

М. А. Булгаков. "Собачье сердце".
А. Беляев. "Голова профессора Доуэля".

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли;
10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание числительных);
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

Планета Земля. Океаны.

В.В. Маяковский. "Атлантический океан".
А.де Сент Экзюпери. "Маленький принц".

Слушание

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей;
10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами

3 четверть

Литература и искусство

А.С. Пушкин. "Моцарт и Сальери", "Е.Онегин".
А.И. Куприн. "Гранатовый браслет".
В.М. Гаршин. "Художники".
О.Сулейменов. "Махамбету" (отрывок "Песня акына").

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стилей (эссе);
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли

Письмо

10.4.5 писать причинно-следственное эссе;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

Тема социального неравенства в литературе

А.П. Чехов. "Толстый и тонкий".
Н. А. Островский. "Бесприданница".
Н. В. Гоголь. "Шинель".
И.С. Тургенев. "Два богача".

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее

Говорение

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (интервью);
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (интервью);
10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать сложные прилагательные;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

4 четверть

Развитие общества: экономика и сотрудничество

О. Бальзак. "Гобсек".
Н.А. Назарбаев. "В потоке истории" (отрывок).

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;
10.2.5 участвовать в полемике,, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Письмо

10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;
10.4.4 писать творческие работы (повествования), используя знания из других предметных областей;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

Значение труда в жизни человека и общества

А. П. Платонов. "Песчаная учительница".
М.Е. Салтыков – Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил".
М.Е. Салтыков – Щедрин. "Дикий помещик".

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (эссе);
10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение;
10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

10.4.5 писать аргументативное эссе;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

      2) 11 класс

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Показатель развития общества: экология, биоресурсы

Р. Сейсенбаев. "День, когда рухнул мир".
М. Дудин. "Берегите Землю!".

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

Говорение

11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.2.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (статья);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья);
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание наречий)

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения

Показатель развития общества: свободное время

И.А. Гончаров. "Обломов".

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья); 11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом "как"

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения

2 четверть

Человек и история

А.С. Пушкин. "Евгений Онегин".
О.Сулейменов. "Одна война закончилась другой…"
А. Ахматова. "Реквием".

Слушание

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

Говорение

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (аннотация);
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация);
11.4.4 писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц)

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

Энергия будущего.
Энергия слова.

К.Алтайский. "Казахские мотивы".
С.Назарова. "Мой зеленоглазый аруах".
В.Высоцкий. "Баллада о времени".
О.Сабинина. "Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО-2017 в Астане" (статья).

Слушание

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

Письмо

11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов);
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

3 четверть

Мир и безопасность

Л.Н. Толстой. "Война и мир" (обзор с чтением глав о Бородинском сражении).
Стихотворения А.А.Суркова, К.М.Симонова, М.В.Исаковского, Ю.В.Друниной.

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

Говорение

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

Письмо

11.4.4 писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов);
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

Театр и кино в современном мире

А.П. Чехов. "Вишневый сад".

Слушание

11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

Говорение

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж);
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж)
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.5 писать дискуссионное эссе;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

4 четверть

Высшая ценность – права человека

О.О. Сулейменов. "Дикое поле".
Ю.О. Домбровский. "Хранитель древностей".
Ч.Айтматов. "Легенда о манкурте".

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж);
11.4.5 писать сравнительно-сопоставительное эссе;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

Современное общество: миграция

В.В. Набоков. "Родина".
Н. А. Тэффи. "Ностальгия",
М.И. Цветаева. "Родина".
П. Васильев. "Переселенцы".
Н.А.Назарбаев "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" (статья).

Слушание

11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме;
11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой;
11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

  Приложение 9
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 182
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 400
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Русская литература" для 10-11 классов
общественно-гуманитарного
направления уровня общего
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс

Темы

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

Четверть 1

Лишние люди

1. А.С. Пушкин. "Евгений Онегин".
2. И.А. Гончаров "Обломов" (фрагменты)

Понимание и ответы на вопросы

10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула;
10.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции;
10.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства;
10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

Анализ и интерпретация

10.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман), особенности философской лирики;
10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию;
10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;
10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста

Оценка и сравнительный анализ

10.3.1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний

Четверть 2

Герой нашего времени

1. М.Ю. Лермонтов. "Герой нашего времени".
2. Ч.Т. Айтматов. "Плаха".

Понимание и ответы на вопросы

10.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;
10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

Анализ и интерпретация

10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя;
10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;
10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;
10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста

Оценка и сравнительный анализ

10.3 1 давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний;
10.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки

Четверть 3

Человек и право

1. Ф.М. Достоевский. "Преступление и наказание".
2. Н.А. Островский "Бесприданница".

Понимание и ответы на вопросы

10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула;
10.1.4 составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы;
10.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства

Анализ и интерпретация

10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов;
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;
10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);
10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык

Оценка и сравнительный анализ

10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки

Четверть 4

Семейные ценности

1. Л.Н. Толстой. "Война и мир".
2. А.В. Вампилов "Старший сын".

Понимание и ответы на вопросы

10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула;
10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции

Анализ и интерпретация

10.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман), особенности философской лирики;
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение внесюжетных элементов эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла;
10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;
10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);
10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор;
10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык

Оценка и сравнительный анализ

10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя

      2) 11 класс

Темы

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

Четверть 1

Человек в эпоху перемен

1. Р. Брэдбери. "Улыбка".
2. Б.Л. Пастернак. "Доктор Живаго".
3. С.А. Есенин. Стихотворения (по выбору учителя).
4. А.А. Блок. Стихи из сборника "Страшный мир", цикл "Стихи о Прекрасной даме", поэмы (по выбору учителя).

Понимание и ответы на вопросы

11.1.1 понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм;
11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов

Анализ и интерпретация

11.2.1 определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бардовской песни;
11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов;
11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний

Четверть 2

Человек в эпоху тоталитарного режима

1. А. Н. Рыбаков "Дети Арбата".
2. А.А. Ахматова. Поэзия.
3. Е.И. Замятин "Мы".

Понимание и ответы на вопросы

11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
11.1.4 составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы;
11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие;

Анализ и интерпретация

11.2.1 определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бардовской песни;
11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов;
11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности

Оценка и сравнительный анализ

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, тематики, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия

Четверть 3

Война в судьбах людей

1. В.В.Быков. "Сотников".
2. Б. Васильев. "А зори здесь тихие".
3. В.Л.Кондратьев. "Сашка" (по выбору учителя).
4. Э.М. Ремарк. "Три товарища".
5. Военная лирика.
Д. С. Самойлов,
Б. Ш. Окуджава,
Н.А. Заболоцкий,
А.Т. Твардовский,
Е.А. Евтушенко,
6. В.С. Высоцкий (по выбору учителя).

Понимание и ответы на вопросы

11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному;
11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции;
11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов

Анализ и интерпретация

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста;
11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, буктрейлер);
11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор

Оценка и сравнительный анализ

11.3.1 давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний;
11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов

Четверть 4

Тема нравственного выбора

1. А.В. Вампилов. "Утиная охота".
2. М. Горький. "Старуха Изергиль".
3. Стихотворения современных поэтов на тему нравственного выбора (Р. Рождественский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Л. Мартынов, О. О. Сулейменов, Б. Канапьянов и др.).

Понимание и ответы на вопросы

11.1.1 понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм;
11.1.4 составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы;
11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие

Анализ и интерпретация

11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста;
11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев);
11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, буктрейлер);
11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением;
11.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности

Оценка и сравнительный анализ

11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;
11.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов;
11.3. 4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя или читателя

  Приложение 10
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 183
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 401
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

      2. Отличительной особенностью учебной программы является то, что особое внимание уделяется формированию не только предметных знаний, но и развитию различных навыков. Система целей обучения основана на привитии обучающимся следующих основных ценностей: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, труд и творчество, открытость, образование в течение всей жизни. Учебная программа по английскому языку направлена на обеспечение возможности обучающимся эффективно взаимодействовать с различными аудиториями. Данная цель будет достигнута через взаимодействие в школьной среде со сверстниками, учителями и другими людьми, а также посредством интерактивных задач, которые включают неформальные и формальные, устные и письменные презентации. Осуществляется работа по внешкольным мероприятиям с использованием Интернет возможностей, онлайн общение с носителями английского языка из разных стран.

      Знание английского языка поможет учащимся понять:

      1) как используется английский язык, соблюдение правил при изучении языка;

      2) как открыто и продуктивно поддержать обсуждение на широкий спектр общих и учебных тем;

      3) смысл и подробную информацию в дополнительных текстах, рассказах и обсуждениях;

      4) как использовать широкое разнообразие лексического материала по отдельным темам при составлении аргумента.

      Учащиеся смогут:

      1) извлекать смысл незнакомых слов в художественной литературе по контексту;

      2) говорить свободно и правильно, соблюдая правильное ударение, интонацию и формальность;

      3) взаимодействовать со сверстниками, делиться своими предположениями и мнениями, комментариями и ответами, полезными для обучающихся, надеясь употреблять английский язык в университете и за его пределами;

      4) уверенно и с удовольствием читать большое число художественной и научной литературы;

      5) успешно общаться с носителями и не носителями английского языка.

      3. Учебная программа по учебному предмету "Английский язык" направлена на развитие обучающихся с высоким уровнем владения языка B2 посредством:

      1) различных заданий, благоприятствующих развитию навыков анализа, оценивания и творческого мышления;

      2) знакомства с широким разнообразием письменных и устных источников информации;

      3) стимулирующего и побуждающего предмета.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Английский язык"

      4. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Английский язык" составляет:

      1) в 10 классе –3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе –3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету соответствует Типовому учебному плану, утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170).

      5. Содержание программы "Английский язык".

      10 класс:

      1) Содержание. Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению задач и совместной работе в группах, предоставления конструктивных отзывов своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Оценивать и конструктивно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Организовать и предоставить доходчиво информацию для других. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;

      2) Слушание. Понимание основного содержания свободного обсуждения, конкретной информации и деталей аргумента в продолжительном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Распознание отношения или мнения говорящего(их) в ходе свободного обсуждения на большое число общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Определение смысла из контекста свободного обсуждения. Точки зрения и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем. Определение противоречий в аргументах в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;

      3) Говорение. Использование формального и неформального стилей речи, обращение со сложными вопросами и ответы на вопросы с целью получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения, оценивание и комментирование мнения других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения на растущее количество общих и учебных тем. Взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы. Управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения. Использование соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда общих и учебных тем;

      4) Чтение. Понимание основной идеи объемных текстов, распознавание специфичной информации и деталей из объемных текстов разнообразных стилей и жанров на знакомую тем, по темам из учебной программы и незнакомые темы. Просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих более внимательного чтения на разнообразные общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые темы, а также на темы из учебной программы. Выводы, исходя из содержания объемных текстов на разнообразные знакомые и темы из ученой программы, а также на некоторые незнакомые темы. Определение отношения и мнения автора объемных текстов на разнообразные знакомые темы и темы из учебной программы. Модели развития длинных текстов (интервал между абзацами) на различные общие темы и темы из учебной программы. Использование большого разнообразия знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Несоответствие аргументов в объемных текстах на различные общие темы и темы из учебной программы;

      5) Письмо. Индивидуальное планирование, письмо, редактирование и корректирование на уровне текста с использованием растущего разнообразия лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и правильно прописанного в широком разнообразии письменных жанров. Грамматически правильное письмо с использованием стиля речи для достижения соответствующей степени формальности в растущем разнообразии письменных жанров на ряд общих и учебных тем. Формулирование логичных аргументов с поддержкой учителя и с приведением, при необходимости, примеров и причин в рамках большого числа письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связное письмо на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций. Пунктуация в письменных работах на уровне текста с высокой степенью корректности;

      6) Использование английского языка. Использование разнообразных составных и сложных именных словосочетаний, разнообразных указателей множества для исчисляемых и неисчисляемых существительных, а также именных словосочетаний, разнообразных составных прилагательных, прилагательных как причастие, структур сравнительной степени, а также усилительных прилагательных на разнообразные общие знакомые темы и темы из учебной программы, широкое разнообразие структур детерминативов и предетерминатов, широкий спектр разновидностей вопросов, относительные, указательные, неопределенные, количественные местоимения, а также структуры возвратных местоимений на различные общие знакомые темы и темы из учебной программы. Использование совершенных длительных форм, а также ряд совершенных форм в действительном и страдательном залоге при помощи обстоятельств времени - so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф), различных форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени, большого разнообразия форм действительного и страдательного залогов в настоящем, прошедшем и прошедшем совершенном времени в повествовательных предложениях и косвенной речи, формы действительного и страдательного залогов в настоящем продолженном и прошедшем продолженном времени на разнообразные общие темы и знакомые темы из учебной программы. Употребление различных утверждений косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем, структур наречий в сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями, предглагольных, послеглагольных и крайних наречий, растущего числа форм модальных глаголов в прошедшем времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом, предложных фраз перед существительными и прилагательными, зависимых предлогов, следующих после существительных, прилагательных и глаголов. Употребление форм инфинитива после возросшего числа глаголов и прилагательных, форм герундия после множества глаголов и предлогов, множество предложных и фразовых глаголов. Широкое разнообразие союзов на различные знакомые общие и учебные темы. Конструкции If / if only / иф / иф онли в третьем типе условных предложений, употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы.

      11 класс:

      1) Содержание. Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению задач и совместной работы в группах, предоставления конструктивной обратной связи своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Оценивать и конструктивно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;

      2) Слушание. Понимание основной идеи, специфичной информации, подробностей подразумеваемого смысла аргумента, распознавание отношения или мнения спикера (ов) во время свободного обсуждения на разнообразные темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем. Определение смысла из контекста в свободном обсуждении учителя на различные общие темы и темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем, понимание точки зрения говорящих и степень согласованности между ними, распознавание несоответствия в аргументах во время свободного обсуждения на ряд общих тем и тем из учебной программы, в том числе некоторые незнакомые темы;

      3) Говорение. Употребление формального и неформального стиля речи в обсуждении. Обращение с вопросом и ответы, включающие соответствующий синтаксис и словарный запас, на вопросы открытого типа высокого порядка. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения, оценивание и комментирование мнений других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения, взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивания альтернативных предложений на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные цели, управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы. Употребление соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

      4) Чтение. Понимание сложных и абстрактных идей в контексте объемных текстов, специфичной информации и деталей в контексте объемных текстов. Просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих дополнительного чтения на разнообразные сложные и абстрактные темы, а также общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные и знакомые темы, а также на темы из учебной программы. Определение смысла в контексте дополнительных текстов, определение отношения, мнения или стиля автора и структуры создания объемных текстов (на уровне абзаца) на более сложные и общие абстрактные темы и темы из учебных программ. Выбор и оценка бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Распознавание противоречий в аргументации в объемных текстах на более сложные различные и общие абстрактные темы, а также темы из учебных программ;

      5) Письмо. Индивидуальное планирование, письмо, редактирование и корректирование на уровне текста на общие и учебные темы с использованием растущего ряда лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и грамматически правильно прописанного, письмо с соблюдением грамматики на различные общие и учебные темы с использованием стилей речи для достижения соответствующей степени формальности в рамках письменных жанров на общие и учебные темы. Построение логичных аргументов с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связное письмо на уровне текста, употребляя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций на ряд общих и учебных тем. Пунктуация в письменных работах на уровне текста на ряд общих и учебных тем с высокой степенью точности;

      6) Использование английского языка. Использование различных форм модального глагола для выражения определенных функций, различных псевдомодальных структур, в том числе supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на разнообразные общие темы и темы из учебных программ, разнообразных зависимых предлогов в сочетании с менее распространенными существительными, прилагательными и глаголами, большее разнообразие более сложных предложных фраз, в том числе выражающие знак согласия и признак уважения, разнообразие многословных глаголов различных синтактических видов на различные общие темы и темы из учебной программы, разнообразие более сложных союзов для выражения условий, согласия и контраста на различные общие темы и темы из учебных программ, различные именные структуры, измененные до и после, на широкий спектр общих и учебных тем, различные слова определители, относящиеся к существительным для широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем, различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом, предложением wh / х, аффиксами с соответствующим смыслом и правильным написанием на большое разнообразие общих и учебных тем, различные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов, растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем, широкое разнообразие действительного и страдательного залогов в совершенном времени, а также ряд совершенно длительных форм на большое разнообразие общих и учебных тем, разнообразие форм будущего времени, в том числе совершенного вида на большое разнообразие общих и учебных тем, разнообразие форм настоящего и прошедшего времени, в том числе растущее число тонких различий (прошедшей и совершенной формы / простой и длительной формы) на широкий спектр общих и учебных тем, большое разнообразие косвенной речи, выраженной утвердительным и повелительным предложениями, а также вопросами на различные общие и учебные темы, большое разнообразие доглагольного, постглагольного и наречия/группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем, использование различных прилагательных в сочетании с that / зэт, инфинитивом, и предложений с wh / х на различные общие и учебные темы.

      Это базовые знания, включенные в содержание программы, которые охватывают то, что мы знаем по предмету и каким образом мы получим данные знания. Содержание предмета представлено в виде направлений. Данные направления, в свою очередь, подразделяются на субнаправления, которые рассматриваются на уровне навыков или темы, знаний или понимания. Субнаправления, выраженные как ожидаемые результаты по завершении каждого класса, формируют систему целей обучения для каждого предмета.

      6. Цели обучения демонстрируют прогресс в рамках каждого отдельного субнаправления, позволяющий учителям планировать учебную деятельность, оценивать учебные достижения обучающихся, направлять обучающихся, какие следующие шаги, они должны предпринять.

      7. Направление 1: Содержание. Обучающиеся развивают навыки, необходимые для достижения успеха в ряде школьных предметов, например, навыки говорения и слушания при решении проблем, четкой организации информации для других и развития межкультурной чувствительности посредством чтения и обсуждения.

      8. Направление 2: Слушание. Обучающийся понимает основную идею аутентичных текстов различных жанров, обсуждений на знакомые и частично незнакомые темы, распознает функционально значимые значения, включая детали и конкретную информацию для заполнения форм, таблиц, схем, понимает значение терминов и ключевых частей текстов на учебные и общие темы, различает факт и мнение, распознает и сравнивает противоречия в текстах среднего объема различных жанров и стилей на общие и учебные темы, устанавливают значение незнакомых слов благодаря контексту.

      9. Направление 3: Говорение. Обучающийся участвует в обсуждении, ежедневно в ситуациях формального и неформального общения, корректно формулирует высказывания, употребляя лексические и грамматические ресурсы языка, выражает эмоциональное и оценочное отношение относительно реальности, употребляя ранее предложенную стратегию речевой коммуникации, анализирует и сравнивает тексты, приводя аргументы в поддержку своей точки зрения и соответствующие причины, оценивает события, мнения и проблемы, делает заключения и предлагает способы решения данной проблемы.

      10. Направление 4: Чтение. Обучающийся понимает основную идею текстов художественной и научной литературы различных жанров и стилей о гуманитарных науках, использует ряд стратегий чтения, определяет время и причинно-следственные связи событий и явлений, анализирует и сравнивает значения слов, употребляя бумажные и цифровые ресурсы, критически оценивает содержание текстов различных жанров и стилей.

      11. Направление 5: Письмо. Обучающийся планирует и составляет краткий обзор письменного текста, редактирует и корректирует тексты различных жанров и стилей речи, соблюдает правила правописания и грамматики, предоставляет аргументы в письменном тексте на основе медиа информации, пишет деловые письма и другие документы, составляет дискурсивные тексты, выражая мнение относительно ряда тем, включая те, что имеют отношение к социальным исследованиям и гуманитарным наукам.

      12. Направление 6: Обучающийся самовыражается, используя хороший лексический ряд и языковое разнообразие в целом с высоким уровнем точности. Обучающийся развивает способность употреблять широкое разнообразие форм прошедшего, настоящего и будущего времен, модальных глаголов, глаголов в действительном и страдательном залоге, прямой и косвенной речи.

Глава 3. Система целей обучения

      13. Образовательные цели в программе сопровождаются кодами. Первое число в составе кода означает класс, второе - номер направления, третье - номер цели.

      14. 1) Направление 1. Содержание:

10 класс

11 класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для креативного и совместного решения проблем в группах

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для креативного и совместного решения проблем в группах

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам

10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

11.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

10.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других обучающихся

11.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других обучающихся

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения

11.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения

10.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

10.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений

11.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

10.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

      2) Направление 2. Слушание:

10 класс

11 класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.4 - понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.4 - понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем

11.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем

11.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

      3) Направление 3. Говорение:

10 класс

11 класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи на различные общие и учебные темы

11.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, включая некоторые незнакомые темы

10.3.2 - задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем

11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем

11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем

11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы

11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем

11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем

11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

      4) Направление 4. Чтение:

10 класс

11 класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем

11.4.1 - понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем

11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем

10.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы

11.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.6 - определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.4.6 - определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем

11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания

11.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы

11.4.9 - распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

      5) Направление 5. Письмо:

10 класс

11 класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.5.1 - планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем

11.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем

10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

11.5.2 - использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

10.5.3 - писать грамматически правильно на ряд знакомых общих и учебных тем

11.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем

10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем

11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы

10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

11.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем

11.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем

11.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем

10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем

11.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем

10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем

11.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем

      6) Направление 6. Использование английского языка:

10 класс

11 класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы

11.6.1 - использовать структуры pre- / пре- и post- modifying / пост- модифайң с именами существительными на разнообразные общие и учебные темы

10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.2 - использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем

10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.3 - использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

11.6.4 - использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем

10.6.5 - использовать различные виды вопросов на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.5 - использовать разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем

10.6.6 - использовать большое количество относительных, демонстративных, неопределенных и количественных местоимений и структур возвратных местоимений для широкого круга знакомых общих и учебных тем

11.6.6 - использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.7 - использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем

10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

11.6.8 - употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы

10.6.9 - употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

11.6.9 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем

11.6.10 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем

10.6.11 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.6.11 - употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями,
употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

11.6.12 - употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.6.13 - употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем

11.6.14 - использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.15 - использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных
использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.6.15 - использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем

10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем


10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы


      15. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов уровня основного среднего образования естественно-математического направления (с русским языком обучения) по обновленному содержанию согласно приложению к указанному приказу.

      16. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Английский язык" для 10-11 классов
естественно- математического
направления уровня общего
среднего образования
по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Разделы

Подразделы

Цели обучения

1 четверть

Наука и научные явления

Вводные уроки


Интересные факты о генетике. ДНК

10.1.6 - структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.11 - использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями, употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Разрушители мифа (физика, химия, биология)

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.6 - определять ход обсуждения, корректировать лексику посредством перефразирования в обсуждениях на различные знакомые общие и учебные темы;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных источников для уточнения смысла, и углубленного понимания

Написание статьи

10.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 - использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залогах на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем;
10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями, употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать большое разнообразие союзов в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем

Природные катастрофы

Причины и последствия природных катастроф (атмосфера, литосфера, гидросфера)

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.4.5 - делать заключение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы;
10.5.3 - писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 - использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Фокус на Казахстан: доклад о причинах и последствиях природных катастроф

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.1.5 - использовать обратную связь для формирования личных целей обучения;
10.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи на различные общие и учебные темы;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.5.1 - планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;
10.5.3 - писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Прогноз природных катаклизмов и их предотвращение

10.1.1 - использовать навыки слушания и говорения в процессе творческого и совместного решения проблем;
10.2.7 - понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем

2 четверть

Виртуальная реальность

Разработка и оценивание мобильных приложений

10.1.1 - использовать навыки слушания и говорения в процессе творческого и совместного решения проблем;
10.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
10.1.5 - использовать обратную связь для формирования личных целей обучения;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 - использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Выражение и обоснование мнений о 2D-играх

10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
10.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;
10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по целому ряду общих и учебных тем;
10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.5.3 - писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 - использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем

Органический и неорганический мир

Обсуждение различий между органической и неорганической едой

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.4 - понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
10.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и исправления обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.6 - использовать большое количество относительных, демонстративных, неопределенных и количественных местоимений и структур возвратных местоимений для широкого круга знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Анализ преимуществ и недостатков биотоплива

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
10.2.4 - понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.7 - понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.4.6 - определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы

3 четверть

Чтение в удовольствие

Обучающиеся читают научный текст

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения;
10.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
10.1.6 - структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.2.7 - понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;
10.3.1 - использовать формальный и неформальный языковые регистры в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.4 - анализировать и комментировать мнения других в ходе обсуждения на растущий ряд общих и учебных тем;
10.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.6.5 - задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать большое разнообразие союзов в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем

Возможности человеческого мозга

Исследовать и подготовить доклад о функциях мозга

10.1.1 - использовать навыки слушания и говорения в процессе творческого и совместного решения проблем;
10.1.8 - повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;
10.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.7 - понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.2 - задавать вопросы и отвечать на сложные вопросы с целью сбора информации на различные общие и учебные темы;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.4.8 - использовать различные знакомые и незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и углубленного понимания;
10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.5 - задавать различные вопросы на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Множественный интеллект (самостоятельный проект)

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
10.1.6 - структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.2 - задавать вопросы и отвечать на сложные вопросы с целью сбора информации на различные общие и учебные темы;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.5.1- самостоятельно планировать, писать, редактировать и вычитывать письменные тексты на различные общие и учебные темы;
10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
10.6.5 - задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Описание симптомов стресса и рекомендации по снижению стресса

10.1.5 - использовать обратную связь для формирования личных целей обучения;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы;
10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.3 - писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 - использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 - использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать больше разнообразие союзов на ряд разнообразных знакомых общих и учебных тем

Прорывные технологии

Нанотехнология

10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения;
10.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;
10.3.2 - задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем;
10.4.6 - определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.11 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Робототехника

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
10.2.3- понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.2 - задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.6 - определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы;
10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

4 четверть

Space X

То что вы не знаете о космосе

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 - использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Анализ научно-фантастических фильмов с разных перспектив (физика, биология, экономика)

10.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
10.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем;
10.3.3- объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания;
10.5.1 - планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем;
10.6.11 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем

Независимый проект


10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения;
10.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;
10.3.2 - задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем;
10.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.6 - определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы;
10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.8 - читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.11 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы

      2) 11 класс:

Разделы

Подразделы

Цели обучения

1 четверть

Установление связей в биологии

Вводные уроки
Задачи на новый учебный год


Путешествие к биологическому пониманию

11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
11.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.5.2 - использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
11.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
11.6.3 - использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем

Официальный и неофициальный стиль письма

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
11.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.4.1 - понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.6.11 - употреблять существительные, изменяемые до и после на широкое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.2 - использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.13 - употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

Исследование и отчет о животном мире: летучие мыши, орлы, пчелы и дельфины

Введение в тему

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, включая некоторые незнакомые темы;
11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

Анализ отличительных особенностей животных

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
11.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
11.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.6.7 - использовать большое разнообразие глаголов в форме совершенного времени действительного и страдательного залогов и ряд глаголов в форме совершенного длительного времени на широкий спектр общих и учебных тем;
11.6.9 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем

Презентация отличительных особенностей животных

11.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на большое разнообразие знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.6.6 - использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.9 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.10 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем

2 четверть

Человеческий мозг

Удивительные факты о человеческом мозге (основанные на последних исследованиях)

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
11.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.4.1 - понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.4 - использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом на правильном написании на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.13 - употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.14 - использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем

Давать и применять инструкции (как использовать устройство)

11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.6.4 - использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.12 - употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.15 - использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем

Использование техники воспоминаний

11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.2.4 - предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.4 - использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом и с грамматически правильным правописанием на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.12 - употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на большое разнообразие общих и учебных тем

Исследование и доклад о приборах измерения времени/Научное видео

Введение в тему

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

История приборов измерения времени

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.2.4 - предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
11.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
11.6.7 - использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем

Презентация информации посредством PPT

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
11.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
11.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.6.6 - использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.7 - использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем;

3 четверть

Работа и изобретения

Исследование мира работы

11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
11.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.1 - понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.5.2 - использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;
11.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
11.6.11 - употреблять существительные, изменяемые до и после на широкое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.5 - употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем

Рассмотрение успеха в бизнесе

11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.2.4 - предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на большое разнообразие знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.1 - понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.5 - употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем

Сравнение, анализ и рейтинг изобретений.
Создай свое изобретение

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.6.3 - использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.5 - использовать разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.14 - использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем

STEM

Сохранение умной энергии

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
11.6.8 - употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы;
11.6.9 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем

Обсуждение спорных вопросов
Анализ академического языка

11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 - определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.6.4 - использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом при правильном написании на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.5 - употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;

Чтение в удовольствие

Обучающиеся читают научную литературу

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.4 - предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.1 - понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 - определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
11.4.9 - распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
11.6.9 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем

4 четверть

Последние достижения в сфере технологий

Разновидности технологических, мобильных и прикладных средств для личного, образовательного и профессионального использования

11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.5 - использовать разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.10 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем;
11.6.13 - употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

Возможности для будущей карьеры
Выпуск информационных листовок

11.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
11.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.14 - использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем

Одежда химии

Введение в тему

11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
11.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

Исследование ресурсов и процесса производства одежды

11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
11.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 - определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.4.9 - распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
11.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
11.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
11.6.3 - использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.11 - употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия/группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем;

Исследование проблем в индустрии

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
11.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.6.2 - использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.11 - употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия/группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

  Приложение 11
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 7 марта 2019 года № 105
  Приложение 184
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 27 июля 2017 года № 352
  Приложение 402
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

      2. Отличительной особенностью учебной программы является то, что особое внимание уделяется формированию не только предметных знаний, но и развитию различных навыков. Система целей обучения основана на привитии учащимся следующих основных ценностей: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, труд и творчество, открытость, образование в течение всей жизни. Учебная программа по английскому языку направлена на обеспечение возможности учащимся эффективно взаимодействовать с различными аудиториями. Данная цель будет достигнута через взаимодействие в школьной среде со сверстниками, учителями и гостями, а также посредством интерактивных задач, которые включают неформальные и формальные устные и письменные презентации. Осуществляется работа по внешкольным мероприятиям с использованием Интернет возможностей, онлайн общение с носителями английского языка с разных стран.

      Знание английского языка поможет учащимся понять:

      1) как работает английский язык и правила при изучении языка;

      2) как открыто и продуктивно поддержать обсуждение на широкий спектр общих и учебных тем;

      3) смысл и подробную информацию в дополнительных текстах, рассказах и обсуждениях;

      4) как использовать широкое разнообразие лексического материала по отдельным темам при составлении аргумента.

      Учащиеся смогут:

      1) извлекать смысл незнакомых слов в художественной литературе по контексту;

      2) говорить свободно и правильно, соблюдая правильное ударение, интонацию и формальность;

      3) взаимодействовать со сверстниками, делиться своими предположениями и мнениями, комментариями и ответами, полезные для учащихся, надеясь употреблять английский язык в университете и за его пределами;

      4) уверенно и с удовольствием читать большое число художественной и научной литературы;

      5) успешно общаться с носителями и не носителями английского языка.

      3. Учебная программа по учебному предмету "Английский язык" направлена на развитие учащихся с высоким уровнем владения языка B2 посредством следующего:

      1) различные задания, благоприятствующие развитию навыков анализа, оценивания и творческого мышления;

      2) знакомство с широким разнообразием письменных и устных источников информации;

      3) стимулирующий и побуждающий предмет

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Английский язык"

      4. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету "Английский язык" составляет:

      1) в 10 классе –3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 11 классе –3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170)

      5. Содержание программы Английский язык.

      10-ый класс:

      1) Содержание. Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению задач и совместной работе в группах, предоставления конструктивных отзывов своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Оценивать и конструктивно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Организовать и предоставить доходчиво информацию для других. Строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме. Развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;

      2) Слушание. Понимание основного содержания свободного обсуждения, конкретной информации и деталей аргумента в продолжительном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Распознание отношения или мнения говорящего(их) в ходе свободного обсуждения на большое число общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Определение смысла из контекста свободного обсуждения, Точки зрения и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем. Определение противоречий в аргументах в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;

      3) Говорение. Использование формального и неформального стилей речи, обращение со сложными вопросами и ответы на вопросы с целью получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения, оценивание и комментирование мнения других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения на растущее количество общих и учебных тем. Взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы. Управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения. Использование соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда общих и учебных тем;

      4) Чтение. Понимание основной идеи объемных текстов, распознавание специфичной информации и деталей из объемных текстов разнообразных стилей и жанров на знакомую тем, по темам из учебной программы и незнакомые темы. Просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих более внимательного чтения на разнообразные общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые темы, а также на темы из учебной программы. Выводы, исходя из содержания объемных текстов на разнообразные знакомые и темы из ученой программы, а также на некоторые незнакомые темы. Определение отношения и мнения автора объемных текстов на разнообразные знакомые темы и темы из учебной программы. Модели развития длинных текстов (интервал между абзацами) на различные общие темы и темы из учебной программы. Использование большого разнообразия знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Несоответствие аргументов в объемных текстах на различные общие темы и темы из учебной программы.

      5) Письмо. Индивидуальное планирование, письмо, редактирование и корректирование на уровне текста с использованием растущего разнообразия лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и правильно прописанного в широком разнообразии письменных жанров. Грамматически правильное письмо с использованием стиля речи для достижения соответствующей степени формальности в растущем разнообразии письменных жанров на ряд общих и учебных тем. Формулирование логичных аргументов с поддержкой учителя и с приведением, при необходимости, примеров и причин в рамках большого числа письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связное письмо на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций, Пунктуация в письменных работах на уровне текста с высокой степенью корректности;

      6) Использование английского языка. Использование разнообразных составных и сложных именных словосочетаний, разнообразных указателей множества для исчисляемых и неисчисляемых существительных, а также именных словосочетаний, разнообразных составных прилагательных, прилагательных как причастие, структур сравнительной степени, а также усилительных прилагательных на разнообразные общие знакомые темы и темы из учебной программы, широкое разнообразие структур детерминативов и предетерминатов, широкий спектр разновидностей вопросов, относительные, указательные, неопределенные, количественные местоимения, а также структуры возвратных местоимений на различные общие знакомые темы и темы из учебной программы. Использование совершенных длительных форм, а также ряд совершенных форм в действительном и страдательном залоге при помощи обстоятельств времени - so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф, различных форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени, большого разнообразия форм действительного и страдательного залогов в настоящем, прошедшем и прошедшем совершенном времени в повествовательных предложениях и косвенной речи, формы действительного и страдательного залогов в настоящем продолженном и прошедшем продолженном времени на разнообразные общие темы и знакомые темы из учебной программы. Употребление различных утверждений косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем, структур наречий в сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями, предглагольных, послеглагольных и крайних наречий, растущего числа форм модальных глаголов в прошедшем времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом, предложных фраз перед существительными и прилагательными, зависимых предлогов, следующих после существительных, прилагательных и глаголов. Употребление форм инфинитива после возросшего числа глаголов и прилагательных, форм герундия после множества глаголов и предлогов, множество предложных и фразовых глаголов. Широкое разнообразие союзов на различные знакомые общие и учебные темы. Конструкции If / if only / иф / иф онли в третьем типе условных предложений, употребление относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы.

      11-ый класс:

      1) Содержание. Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению задач и совместной работы в группах, предоставления конструктивной обратной связи своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Оценивать и конструктивно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме. Развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;

      2) Слушание. Понимание основной идеи, специфичной информации, подробностей подразумеваемого смысла аргумента, распознавание отношения или мнения спикера (ов) во время свободного обсуждения на разнообразные темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем. Определение смысла из контекста в свободном обсуждении учителя на различные общие темы и темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем, понимание точки зрения говорящих и степень согласованности между ними, распознавание несоответствия в аргументах во время свободного обсуждения на ряд общих тем и тем из учебной программы, в том числе некоторые незнакомые темы;

      3) Говорение. Употребление формального и неформального стиля речи в обсуждении. Обращение с вопросом и ответы, включающие соответствующий синтаксис и словарный запас, на вопросы открытого типа высокого порядка. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения, оценивание и комментирование мнений других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения, взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивания альтернативных предложений на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные цели, управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы. Употребление соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

      4) Чтение. Понимание сложных и абстрактных идей в контексте объемных текстов, специфичной информации и деталей в контексте объемных текстов. Просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих дополнительного чтения на разнообразные сложные и абстрактные темы, а так же общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные и знакомые темы, а также на темы из учебной программы. Определение смысла в контексте дополнительных текстов; определение отношения, мнения или стиля автора и структуры создания объемных текстов (на уровне абзаца) на более сложные и общие абстрактные темы и темы из учебных программ. Выбор и оценка бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Распознавание противоречий в аргументации в объемных текстах на более сложные различные и общие абстрактные темы, а также темы из учебных программ;

      5) Письмо. Индивидуальное планирование, письмо, редактирование и корректирование на уровне текста на общие и учебные темы с использованием растущего ряда лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и грамматически правильно прописанного, письмо с соблюдением грамматики на различные общие и учебные темы с использованием стилей речи для достижения соответствующей степени формальности в рамках письменных жанров на общие и учебные темы. Построение логичных аргументов с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связное письмо на уровне текста, употребляя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций на ряд общих и учебных тем. Пунктуация в письменных работах на уровне текста на ряд общих и учебных тем с высокой степенью точности;

      6) Использование английского языка. Использование различных форм модального глагола для выражения определенных функций, различных псевдомодальных структур, в том числе supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на разнообразные общие темы и темы из учебных программ, разнообразных зависимых предлогов в сочетании с менее распространенными существительными, прилагательными и глаголами, большее разнообразие более сложных предложных фраз, в том числе выражающие знак согласия и признак уважения, разнообразие многословных глаголов различных синтактических видов на различные общие темы и темы из учебной программы, разнообразие более сложных союзов для выражения условий, согласия и контраста на различные общие темы и темы из учебных программ, различные именные структуры, измененные до и после, на широкий спектр общих и учебных тем, различные слова определители, относящиеся к существительным для широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем, различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом, предложением wh / х, аффиксами с соответствующим смыслом и правильным написанием на большое разнообразие общих и учебных тем, различные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов, растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем, широкое разнообразие действительного и страдательного залогов в совершенном времени, а также ряд совершенно длительных форм на большое разнообразие общих и учебных тем, разнообразие форм будущего времени, в том числе совершенного вида на большое разнообразие общих и учебных тем, разнообразие форм настоящего и прошедшего времени, в том числе растущее число тонких различий (прошедшей и совершенной формы/простой и длительной формы) на широкий спектр общих и учебных тем, большое разнообразие косвенной речи, выраженной утвердительным и повелительным предложениями, а также вопросами на различные общие и учебные темы, большое разнообразие доглагольного, постглагольного и наречия/группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем, использование различных прилагательных в сочетании с that/ зэт, инфинитивом, и предложений с wh / х на различные общие и учебные темы.

      Это базовые знания, включенные в содержание программы, которые охватывают то, что мы знаем по предмету и каким образом мы получим данные знания. Содержание предмета представлено в виде направлений. Данные направления, в свою очередь, подразделяются на субнаправления, которые рассматриваются на уровне навыков или темы, знаний или понимания. Субнаправления, выраженные как ожидаемые результаты по завершении каждого класса, формируют систему целей обучения для каждого предмета.

      6. Цели обучения демонстрируют прогресс в рамках каждого отдельного субнаправления, позволяющий учителям планировать учебную деятельность, оценивать учебные достижения учащихся, направлять учащихся, какие следующие шаги, они должны предпринять:

      7. Направление 1: Содержание. Учащиеся развивают навыки, необходимые для достижения успеха в ряде школьных предметов, например, навыки говорения и слушания при решении проблем, четкой организации информации для других и развития межкультурной чувствительности посредством чтения и обсуждения.

      8. Направление 2: Слушание. Учащийся понимает основную идею аутентичных текстов различных жанров, обсуждений на знакомые и частично незнакомые темы, распознает функционально значимые значения, включая детали и конкретную информацию для заполнения форм, таблиц, схем, понимает значение терминов и ключевых частей текстов на учебные и общие темы, различает факт и мнение, распознает и сравнивает противоречия в текстах среднего объема различных жанров и стилей на общие и учебные темы, устанавливают значение незнакомых слов благодаря контексту.

      9. Направление 3: Говорение. Учащийся участвует в обсуждении, ежедневно в ситуациях формального и неформального общения, корректно формулирует высказывания, употребляя лексические и грамматические ресурсы языка, выражает эмоциональное и оценочное отношение относительно реальности, употребляя ранее предложенную стратегию речевой коммуникации, анализирует и сравнивает тексты, приводя аргументы в поддержку своей точки зрения и соответствующие причины, оценивает события, мнения и проблемы, делает заключения и предлагает способы решения данной проблемы.

      10. Направление 4: Чтение. Учащийся понимает основную идею текстов художественной и научной литературы различных жанров и стилей о гуманитарных науках, использует ряд стратегий чтения, определяет время и причинно-следственные связи событий и явлений, анализирует и сравнивает значения слов, употребляя бумажные и цифровые ресурсы, критически оценивает содержание текстов различных жанров и стилей.

      11. Направление 5: Письмо. Учащийся планирует и составляет краткий обзор письменного текста, редактирует и корректирует тексты различных жанров и стилей речи, соблюдает правила правописания и грамматики, предоставляет аргументы в письменной форме на основе средств массовой информации, составляет дискурсивные тексты, выражая мнение относительно обсуждаемого вопроса, пишет деловые письма и другие документы, пишет эссе на высоком уровне сложности на ряд тем, в том числе науки гуманитарного цикла.

      12. Направление 6: Учащийся самовыражается, используя хороший лексический ряд и языковое разнообразие в целом с высоким уровнем точности. Учащийся развивает способность употреблять широкое разнообразие форм прошедшего, настоящего и будущего времен, модальных глаголов, глаголов в действительном и страдательном залоге, прямой и косвенной речи.

Глава 3. Система целей обучения

      13. Образовательные цели в программе сопровождаются кодами. Первое число в составе кода означает класс, второе - номер направления, третье - номер цели.

      14. 1) Направление 1. Содержание:

10-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам

10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

11.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

10.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся

11.1.4 - оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь, полученную от других учащихся

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения

11.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения

10.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

10.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений

11.1.8 - развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

10.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

11.1.10 - использовать говорение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

      2) Направление 2: Слушание:

10-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.4 - понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.4 - предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем

11.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем

11.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

      3) Направление 3: Говорение:

10-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи на различные общие и учебные темы

11.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, включая некоторые незнакомые темы

10.3.2 - задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем

11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем

11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем

11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы

11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем

11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем

11.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

      4) Направление 4. Чтение:

10-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем

11.4.1 - понимать комплексные и абстрактные основные моменты свободного обсуждения рамках большого разнообразия знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.2 - понимать специфичную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем

11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем

10.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы

11.4.4 - читать большое разнообразие длинных текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.6 - определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.4.6 - определить отношение, мнение или тон автора в объемных текстах на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем

11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания

11.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы

11.4.9 - распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

      5) Направление 5. Письмо:

10-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем

11.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на большое разнообразие общих и учебных тем

10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

11.5.2 - использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

10.5.3 - писать грамматически правильно на ряд знакомых общих и учебных тем

11.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем

10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем

11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы

10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

11.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем

11.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем

11.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем

10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем

11.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем

10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем

11.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем

      6) Направление 6. Использование английского языка:

10-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы

11.6.1 - использовать структуры pre- / пре- и post- modifying / пост- модифайң с именами существительными на разнообразные общие и учебные темы

10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.2 - использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем

10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.3 - использовать различные прилагательные в сочетании со словом that / зэт, инфинитивом и wh- clauses / х- клозес на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

11.6.4 - использовать различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем

10.6.5 - использовать различные виды вопросов на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.5 - использовать разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем

10.6.6 - использовать большое количество относительных, демонстративных, неопределенных и количественных местоимений и структур возвратных местоимений для широкого круга знакомых общих и учебных тем

11.6.6 - использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft / клэфт на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.7 - использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем

10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

11.6.8 - употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы

10.6.9 - употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

11.6.9 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времени, включая растущее число тонких различий (аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности) на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем

11.6.10 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем

10.6.11 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.6.11 - употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями, употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

11.6.12 - употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to / саппозед ту, баунд ту, дю, уиллинг ту на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, майт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.6.13 - употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем

11.6.14 - использовать растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением, употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.15 - использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.6.15 - использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем

10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и незнакомых тем


10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы


      15. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов уровня основного среднего образования общественно-гуманитарного направления по обновленному содержанию согласно приложению к указанному приказу.

      16. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Английский язык" для 10-11 классов
общественно-гуманитарного
направления уровня общего
среднего образования
по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию

      1) 10 класс:

Разделы

Темы

Цели обучения

1 четверть

Правда или легенда?

Вводные уроки


Правда или легенда (анализ и рассказ городских легенд) (дополнительный фокус на Казахстан)

10.1.6 - структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.11 - использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями;
употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have / маст хэв, кэнт хэв, иайт хэв для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Разрушители мифов (история, география)

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.4 - анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;
10.1.8 - повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;
10.2.3 - понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания

Написание статьи

10.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 - использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем;
10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залогах на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем;
10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями;
употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем

Спорные вопросы

Обсуждение преимуществ и недостатков иммиграции

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в объемных текстах на различные общие и учебные темы;
10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 - использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

Выражать мнение касательно вопроса гендерного равенства

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи на различные общие и учебные темы;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем;
10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов (на меж-параграфном уровне) на ряд общих и учебных тем;
10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.5.3 - писать грамматически правильно на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными;
употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 - использовать if / if only / иф / иф онли в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which / уиз уич на разнообразные знакомые общие и учебные темы;
10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем;
10.4.6 - определить отношение или мнение автора в объемных текстах на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives / интенсифайнг аджективс) на широких ряд знакомых общих и учебных тем

2 четверть

Виртуальная реальность

Создание и объяснение вымышленной страны (география, законы, экономика, индустрия)

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.1.4 - анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;
10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 - использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

Выразить и обосновать мнение касательно фэнтези книг и фильмов (эссе)

10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
10.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство размышления и исследования различных взглядов на мир;
10.2.8 - распознавать несоответствия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем;
10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем;
10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.5.3 - писать грамматически правильно на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 - употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Вне этого мира

Вещи, которые вы не знали про космос

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.2 - задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество существительных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life / соу фар, лейтли, ол май лайф на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 - использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

Обзор научно-фантастического фильма

10.1.6 - структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
10.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем;
10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем;
10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания;
10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.8 - использовать разнообразие форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени;
на ряд разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залогах на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем;
10.6.11 - использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными, употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать больше разнообразие союзов на ряд разнообразных знакомых общих и учебных тем

3 четверть

Стресс и страх

Описание симптомов стресса

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.7 - использовать соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем;
10.4.1 - понимать основные моменты свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.2 - понимать специфичную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного;
10.5.3 - писать грамматически правильно на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 - употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы