Қазақстан Республикасының Үкіметі ҚАУЛЫ ЕТЕДІ:
1. Қоса беріліп отырған Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) бекітілсін.
2. Бағдарламаның іске асырылуына жауапты орталық және жергілікті атқарушы органдар, өзге де ұйымдар (келісім бойынша):
1) Бағдарламаны іске асыру бойынша шаралар қабылдасын;
2) "Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік жоспарлау жүйесін бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 29 қарашадағы № 790 қаулысында белгіленген тәртіппен және мерзімде Бағдарламаның орындалу барысы туралы ақпаратты Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсынсын.
1) Мыналардың күші жойылды деп танылсын:
2) "Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2016 жылғы 25 сәуірдегі № 243 қаулысы;
3) "Қазақстан Республикасы Ақпарат және коммуникациялар министрлігінің кейбір мәселелері" туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2016 жылғы 16 маусымдағы № 353 қаулысымен бекітілген Қазақстан Республикасы Үкіметінің кейбір шешімдеріне енгізілетін өзгерістер мен толықтырулардың 14-тармағы (Қазақстан Республикасының ПҮАЖ-ы, 2016 ж., № 36, 209-құжат).
3. Осы қаулының орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлiгiне жүктелсiн.
4. Осы қаулы қол қойылған күнінен бастап қолданысқа енгізіледі және ресми жариялануға тиіс.
|
Қазақстан Республикасының Премьер-Министрі |
Б. Сағынтаев |
| Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2018 жылғы 24 шілдедегі № 460 қаулысымен бекітілген |
Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған МЕМЛЕКЕТТІК БАҒДАРЛАМАСЫ 1. Бағдарламаның паспорты
Бағдарламаның атауы | Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) | |||||
Әзірлеу үшін негіздеме |
"Қазақстан Республикасының 2025 жылға дейінгі Стратегиялық даму жоспарын бекіту және Қазақстан Республикасы Президентінің кейбір жарлықтарының күші жойылды деп тану туралы" Қазақстан Республикасы Президентінің 2018 жылғы 15 ақпандағы № 636 Жарлығы; | |||||
Бағдарламаны әзірлеуге жауапты мемлекеттік орган | Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі (бұдан әрі – БҒМ) | |||||
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі, Қазақстан Республикасының Ауыл шаруашылығы министрлігі, Қазақстан Республикасының Денсаулық сақтау министрлігі, Қазақстан Республикасының Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігі, Қазақстан Республикасының Инвестициялар және даму министрлігі, Қазақстан Республикасының Ақпарат және коммуникациялар министрлігі, Қазақстан Республикасының Қоғамдық даму министрлігі, Қазақстан Республикасының Қаржы министрлігі, Қазақстан Республикасының Мәдениет және спорт министрлігі, Қазақстан Республикасының Ұлттық экономика министрлігі, Қазақстан Республикасының Ішкі істер министрлігі, Қазақстан Республикасының Мемлекеттік қызмет істері және сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл агенттігі, Астана, Алматы және Шымкент қалаларының, облыстардың әкімдіктері | ||||||
Бағдарламаның мақсаты | Экономиканың орнықты дамуы үшін білім берудің және ғылымның бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адами капиталды дамыту; | |||||
мектепке дейінгі сапалы тәрбиелеу мен оқытуға тең қол жеткізуді қамтамасыз ету; | ||||||
Бағдарламаның міндеттері |
мектепке дейінгі ұйымдардың педагог кадрларының сапалық құрамын жақсарту және педагог кәсібінің беделін арттыру; | |||||
Іске асыру мерзімдері | 2016 – 2019 жылдар | |||||
Нысаналы индикаторлар |
мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтылған 3-6 жастағы балалардың үлесі 2017 жылы – 87,5 %, 2019 жылы – 100 %;
қолданбалы ғылыми-зерттеу жұмыстарының жалпы санынан коммерцияландырылатын жобалардың үлесі 2017 жылы – 17,5 %, 2019 жылы – 20 %. | |||||
Қаржыландыру көздері және көлемі | Бағдарламаны іске асыру үшін 2016 – 2019 жылдары бюджет қаражаты, сондай-ақ Қазақстан Республикасының заңнамасында тыйым салынбаған басқа да қаражат жұмсалады. Бағдарламаны іске асыруға бюджеттен жұмсалатын жалпы шығындар 1 868,4 млрд. теңгені (РБ – 1 273,3 млрд. теңге, ЖБ – 595,1 млрд. теңге) құрайды. |
2. Кіріспе
Әлем жаһандық сын-тегеуріндер кезеңінде өмір сүруде. Бұл жаңа технологиялық жетістіктер мен инновацияларды енгізу, IT-технологиялардың қарқынды дамуы және адам ресурстарының ұтқырлығы.
Осы жағдайда білім және ғылым өзгерістердің алдыңғы қатарында тұруы тиіс. Әлемнің жетекші экономикалары жоғары деңгейдегі адам капиталы есебінен ғана өркендеуге қол жеткізуде. Оған жаңа білім беру стратегиялары мен саясаты ықпал етеді.
Қазақстандық білім беру мен ғылым жүйесін жаңғыртудың заманауи кезеңі әрбір адамның сапалы мектепке дейінгі тәрбие мен мектептегі білімге қолжетімділігін, колледж бен университетте жаңа кәсіби дағдыларды алу, зерттеу және шығармашылық құзыреттерін дамыту мүмкіндіктерін көздейді.
Адамның бәсекеге қабілеттілігі ұлт жетістігінің факторы болып табылады. Сондықтан әрбір қазақстандық жаңа жаһандық сын-тегеуріндерге, заманауи технологияларға, еңбек нарығының өзгермелі талаптарына және жаңа кәсіптерге табысты бейімделу үшін қажетті құзыреттілікке ие болуы қажет.
Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайында проблемаларды шешу дағдылары, сыни ойлау, креативтілік, эмоционалдық интеллект басты қасиеттер болады. Сондықтан білім беру жүйесі белсенді, шығармашыл, сыни, талдамалық тұрғыда ойлай алатын, бұрынғы белгісіз проблемаларды шешуге, өзгерістерге тез бейімделуге, жаңаны құруға қабілетті креативті адамдарды дайындауға шоғырлануы тиіс. Сондай-ақ функционалдық, ІТ сауаттылық, ағылшын тілін білу, адамгершілігі мол азаматтық кемелдену де маңызды.
Білім беру жүйесінің жаһандық ортаға интеграциялануын есепке ала отырып, ұлттық кодты сақтаумен қоса, еліміздің мәдениетін ескеруіміз қажет.
Сондықтан патриоттық тәрбиенің ерекшелігі білім алушыларда белсенді азаматтық ұстаным мен өзінің үлкен және кіші отанының тарихына, мәдениетіне, салт-дәстүрлеріне деген құрмет сезімін қалыптастыру болмақ.
Бақытты және қорғалған балалық шақты қамтамасыз ету Қазақстан Республикасының негізгі ұлттық басымдықтарының біріне айналды.
Қазақстан Республикасының заңнамасында барлық санаттағы балалардың құқықтары мен заңды мүдделерінің қорғалуын қамтамасыз ету бойынша шаралар көзделген.
2011 жылы қабылданған "Ғылым туралы" Қазақстан Республикасының Заңы алдыңғы қатарлы ғылыми жетістіктер үшін жаңа мүмкіндіктер ашты.
Қазақстандық ғылымды экономика мен бизнестің мүддесі үшін дамыту "Ғылыми және (немесе) ғылыми-техникалық қызмет нәтижелерін коммерцияландыру туралы" Қазақстан Республикасының Заңында белгіленген.
2015 жылы "Білім туралы" Қазақстан Республикасының Заңына өзгерістер мен толықтырулар енгізілді. Заңнамада мектептегі білімнің жаңартылған мазмұнына кезең-кезеңімен көшу, дуальді оқыту, колледждерде алғашқы жұмысшы кәсібін тегін алу, колледждер мен ЖОО-ларды мемлекеттік аттестаттаудан тәуелсіз аккредиттеуге өту регламенттелген.
Жастардың ерекше мәртебесі және оларды мемлекеттік қолдау жаңа "Мемлекеттік жастар саясаты туралы" Қазақстан Республикасының Заңында белгіленген.
Сол арқылы жаңа білім беру стратегиялары мен ғылыми жетістіктерді іске асыру үшін негіз жасалды.
Бағдарлама әлемдік жетекші трендтерді ескере отырып, "100 нақты қадам" Ұлт жоспары негізінде әзірленді.
Бағдарлама педагогикалық және ғылыми қоғамдарда кеңінен талқылаудан өтті. Жұмыс берушілердің, бизнес-қауымдастықтардың және халықаралық сарапшылардың ұсыныстары ескерілді.
Бағдарламада белгіленген мақсаттар мен міндеттер осы Бағдарламаға қосымшаға сәйкес Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспарына сәйкес іске асырылады.
3. Ағымдағы жағдайды талдау
Дүниежүзілік экономикалық форумның (бұдан әрі – ДЭФ) 2016 – 2017 жылғы Жаһандық бәсекеге қабілеттілік индексінде Қазақстан әлемнің 137 елінің арасында 57-орынды иеленді. Білім және ғылым саласындағы 12 индикатордан бастауыш біліммен қамту, орта біліммен қамту, бастауыш білімнің сапасы, математика және жаратылыстану-ғылыми білім берудің сапасы, мектептердің менеджмент сапасы бойынша 5 индикаторға қол жеткізілді.
ЮНЕСКО елдің мыңжылдықтың даму мақсаттарына қол жеткізудегі прогресін атап өтеді. Қазақстан білім беруді дамыту индексі бойынша көшбасшы елдердің ондығына кіреді.
Білім – Біріккен Ұлттар Ұйымының Даму Бағдарламасының (бұдан әрі – БҰҰДБ) адами даму рейтингінің негізгі үш индексінің бірі. Қазақстан 2016 жылы даму деңгейі жоғары елдердің тобына кіріп, әлемнің 188 елінің арасында 56-орынды иеленді.
ЮНЕСКО 1-ден 6 жасқа дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтудағы Қазақстанның елеулі прогресін "2000 – 2015 жылдар. Баршаға арналған білім: жетістіктер мен сын-тегеуріндер" баяндамасында атап өтті.
Қазақстандық оқушылар халықаралық зияткерлік олимпиадалар мен ғылыми жарыстарда өздерімен қатар шетелдік құрдастарына мықты бәсекелес бола алды. 2017 жылдың өзінде елдің ұлттық қоржынында 125 алтын, 197 күміс және 327 қола медаль болды.
Балаларға қатысты мемлекеттік саясат балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қорғаудың құқықтық және әлеуметтік кепілдіктерін қамтамасыз етуге бағытталған.
Отбасы құндылықтарын, жауапты ата-ана басымдығын, қорғалған балалық шақты, балаға қатысты зорлық-зомбылық пен жазаның барлық нысандарына төзбеушілікті насихаттайтын Қазақстан Республикасындағы 2030 жылға дейінгі отбасылық және гендерлік саясат тұжырымдамасын іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспары жүзеге асырылады.
Баланың құқықтары туралы конвенцияның ережелерімен танысу арқылы балалар мен олардың ата-аналарының құқықтық мәдениеті, хабардар болу және ақпарат алу деңгейі өсуде.
2015 жылы еліміздегі колледж студенттері алғаш рет Бразилияда өткен WorldSkills Competition халықаралық чемпионатына қатысты. Жалпы, командалық есепте Қазақстан әлемнің 55 елінің арасынан 50-орынды иеленді.
Еліміздегі жоғары мектептің білім беру қызметінің халықаралық стандарттарға сәйкестігі танылды. Сегіз университет QS-2016 рейтингінде атап өтілді.
Қазақстан 2016 жылы Білім беру саласындағы кемсітушілікке қарсы күрес және Мүгедектердің құқықтары туралы конвенцияларды ратификациялады. Конвенциялардың барлық ережелері елдің заңнамасында, оның ішінде "Білім туралы" Қазақстан Республикасының Заңында белгіленген. Толық теңдік негізінде әрбір білім алушының қабілеті мен ынтасына қарай барлығына сапалы білім алудың қолжетімділігі қазақстандық білім берудің барлық деңгейлерінде іске асырылады.
Бұл білім мен ғылымның барлық бастамаларын мемлекеттік деңгейде, жеке сектордың және елдегі азаматтық қоғамдастықтың мақсатты қолдауының арқасында мүмкін болды.
Сонымен қатар күрделі және серпінді дамып жатқан әлемнің жаңа сын-тегеуріндерінің аясында жоғары сапалы білім беру мен ғылымды қамтамасыз етуді тежейтін факторлар бар.
2011 – 2015 жылдар кезеңіндегі басым бағыттар заңнамалық базаны дайындау, білім мен ғылымды инфрақұрылымдық дамыту және оның ресурстық әлеуетін өсіру болды.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
Баланың дамуындағы осы кезеңнің маңыздылығы білім беру қызметіне одан әрі табысты дайындықтың негізі ретінде жылдан-жылға артып келеді.
Әлемдегі 40 елдің білім беру жүйесінде мектепке дейінгі білім беру деңгейі міндетті болып табылады.
2014 жылы БҰҰДБ Адами даму индексінің "Білім беру" субъективті факторын "Жалпы мектепке дейінгі біліммен қамту" коэффициентімен толықтырды, бұл мектепке дейінгі білім берудің саяси маңыздылығын куәландырады.
ЮНЕСКО елдерге мемлекеттік-жекешелік әріптестікті (бұдан әрі – МЖӘ) дамытуды ұсынады, бұл ретте мемлекеттік қаржыландыру халық аз қоныстанған және шалғайдағы елді мекендерге жұмсалуы қажет.
Қазақстанда соңғы бес жыл ішінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың дамуы білім беру жүйесін жаңғыртудың басым бағыттарының біріне айналды.
2010 – 2014 жылдарға арналған "Балапан" бағдарламасын табысты іске асыру мектепке дейінгі ұйымдар санының өсуіне ықпал етті. Желінің өсуі "Балапан" бағдарламасын Бағдарламаға кіріктіргеннен кейін де жалғасты. Айталық, 2015 жылдан бастап мектепке дейінгі ұйымдар желісі 994 бірлікке көбейді. 2017 жылы 9828 мектепке дейінгі ұйым жұмыс істейді (2015 жылы – 8834, 2016 жылы – 9410 бірлік).
Жекеменшік мектепке дейінгі ұйымдардың желісін кеңейту бойынша белсенді жұмыс жүргізілуде. Үш жылдың ішінде олардың саны 1283 бірлікке артты және 3058 бірлікті құрады (2015 жылы – 1775, 2016 жылы – 2336, 2017 жылы – 3058 бірлік). Бұған заңнаманы жетілдіру және мемлекеттік тапсырысты орналастыру елеулі деңгейде ықпал етті.
2017 жылы мемлекеттік тапсырыстың жалпы санынан (494,3 мың орын) 43,8 % (216,8 мың орын) 2524 жекеменшік мектепке дейінгі ұйымға орналастырылды (2015 жылы – 1043, 2016 жылы – 1 341, 2017 жылы – 2524).
3 жастан бастап 6 жасқа дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту 78,6 %-дан 90,5 %-ға өсті (2015 жылы – 81,6 %, 2016 жылы – 85,8 %, 2017 жылы – 90,5 %).
Мектепке дейінгі ұйымдар желісінің дамуы педагог кадрлар санының өсуіне ықпал етті. 2015 жылмен салыстырғанда педагогтердің саны 9,8 мыңға артты және 2017 жылы 90,6 мың адамды құрады (2015 жылы – 80,8 мың адам, 2016 жылы – 84,7 мың адам, 2017 жылы – 90,6 мың адам).
Мектепке дейінгі білім берудің мазмұндық аспектілерін дамытуға айтарлықтай көңіл бөлінді. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (бұдан әрі – МЖС) жаңартылды. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы әзірленді. Баланы шығармашылық және танымдық дамытуға бағдарланған бағдарламалар еліміздегі 77 балабақша мен 30 пилоттық мектептің базасында сынақтан өткізілді. Осылайша, еліміздегі мектепке дейінгі білім беруді дамытуда алға қарай елеулі қадам жасалды. Сонымен қатар ерекше назар аударуды және тиісті шаралар қабылдауды талап ететін салалар мен міндеттер бар.
Проблемалар:
1) Қазақстандағы мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қазіргі желісі және оның инфрақұрылымдық жаңару қарқыны бала туудың өсуіне және урбандалу процесіне ілесе алмай келеді (өсу нүктелерінде, ірі қалаларда мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының желісі қажеттіліктерді қамтымайды).
2) балаларды қамтудың сандық көрсеткіші өте жоғары болған кезде мектепке дейінгі ұйымдар көрсететін қызметтердің сапасы әлі күнге дейін жеткіліксіз деңгейде қалып отыр. Бұл негізінен тәрбиеші кәсібінің әлеуметтік мәртебесі беделінің төмен болуының салдары;
3) тәрбиешінің ай сайынғы жалақысы (ең төменгісі – 41,4 мың теңге, ең жоғарғысы – 76,4 мың теңге) еліміздегі орташа жалақыдан әлдеқайда төмен. ЭЫДҰ елдерімен салыстырғанда мектепке дейінгі ұйымдардағы топтардың толымдылығы салыстыруға келмейді. Қазақстанда орта есеппен бір педагогке 30-35 баладан, ЭЫДҰ елдерінде 14 баладан келеді.
Аталған проблемалардың өзектілігі әлемдік трендтерді ескере отырып, сәби жастағы барлық балалар үшін тең мүмкіндіктерді қамтамасыз етуде үдемелі іс-қимылдың қажеттілігін негіздейді.
Жалпы орта білім және балалардың құқықтарын қорғау
Қазақстанда мектептегі білім беру жаңа кезеңнің деңгейінде тұр. ДЭФ XXI ғасырдағы табысты адамның білімі мен іскерлігінің 16 түрін атап көрсетті. Бұл – командадағы жұмыс дағдылары, көшбасшылық қасиет, бастамашылық, IT-біліктілік, қаржылық және азаматтық сауаттылық және басқалар. Қазақстан ДЭФ-тің "XXI ғасыр дағдыларындағы ауытқуларды зерттеу" рейтингінде мектеп оқушыларының танымдық және эмоциялық зиятының деңгейі төмен елдер тобында тұр. Құзыреттілік және жеке мінездемелер деңгейі базалық дағдылардан едәуір төмен.
Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі саласы жаңа тәсілдер аясында кеңеюде. Ол – пәнаралық және жобалық қызмет, оқыту мен басқаруда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (бұдан әрі – АКТ) пайдалану, білім беру қажеттіліктері ерекше оқушыларды интеграциялау және ата-аналарды консультациялық сүйемелдеу.
ЭЫДҰ және оның әріптестерінің 36-сының 27-сінде педагогикалық мамандыққа іріктеудің селективті өлшемшарттары қолданылады. Педагог кадрларды даярлау бағдарламаларына қабылдау талапкерлердің қабілеттерін және ынталарын бағалау үшін міндетті түрде әңгімелесуді, тестілеуді көздейді.
ЭЫДҰ-ның 32 елінде педагогикалық практика міндетті болып табылады. Практиканың ұзақтығы 70 күннен 120 күнді құрайды. ЖОО оқытушылары студенттердің педагогикалық практикасына қатысады. Мектеп менеджменті жас мұғалімдерге қолдау көрсетуге жауапты. ЭЫДҰ-ның 17 елінде негізгі және жоғары мектепте жұмыс істеу үшін магистр дәрежесі талап етіледі.
Мұғалім мансабының бастапқы кезеңі кәсіпке жіберу үшін талаптарды арттыруды көздейді. ЭЫДҰ-ның 18 елінде лауазымға міндетті енгізу жүргізіледі, 14 елінде мұғалімдердің тағылымдамасы қолданылады. Әлемдік практикада мұғалімнің қоғам дамуына қосатын үлесі негізгі болып саналады. Оқытушылық мансап ретінде қаралады. Педагог кадрлардың жұмыстан кетуі 5%-дан кем.
Мұғалім кәсібінің мәртебесі мен беделінің жаһандық индексі өсуде. Аустрияда үздік мұғалімдер үшін "Білім берудегі Оскар" бағдарламасы кең таралуда. Германияның Бранденбург жерінде жас мұғалімдердің жұмысқа қабылдануы және тәжірибелі педагогтердің зейнетке шығуы салтанатты түрде аталып өтеді. Швецияда мектеп, университет және кәсіпкерлік ортаның өзара тығыз байланысын қалыптастыруға көңіл бөлінеді.
Білім беру жүйесінің көшбасшылары мұғалімнің кәсіби даму тәсілдерін жаңғыртады. Педагогтердің біліктілігін арттыру жүйесі Қазақстанмен салыстыруға келмейді. Олар көлемі, кезеңділігі, қамтылуы, орталықтану деңгейі бойынша ерекшеленеді.
ЭЫДҰ-ның 20 елінде міндетті біліктілікті арттыру курстары жеке мектептер басымдықтары аясында өткізіледі. Біліктілікті арттыру қызмет бойынша көтерілу және жалақыны арттыру үшін қажет. ЭЫДҰ-ның 14 елінде біліктілікті арттыруға жұмсалатын шығындарды мемлекет толық, 8 елінде ішінара өтейді.
Финляндия мен Сингапур педагогтері жыл сайын біліктіліктерін арттырады. Оңтүстік Кореяда мұғалімдерге қашықтықтан оқытудың және мектепішілік семинарлар мен курстардың әртүрлі нысандары ұсынылады.
Жапонияда мұғалімдерді қайта даярлау саласы мемлекеттің бақылауына алынған. Финляндияда педагог кадрлардың кәсіби дамуына жұмыс берушілер жауапты болады, Швецияда – нарықтық қатынастар негізінде, мемлекеттің қатысуынсыз жүзеге асырылады.
Мұғалімнің кәсіби даму форматы әлдеқайда кең. Ол курстарға, семинарлар мен конференцияларға барумен ғана шектелмейді. Тиімді кәсіби даму оқыту мен практиканы қамтиды. Дәйекті қолдау көрсету көзделген. Қашықтықтан оқыту курстары ЭЫДҰ-ның 21 елінде ұсынылады. Мектеп базасында жұмыстан қол үзбей біліктілікті арттыру қолданылады. Мұғалімдердің ЖОО мен жекеменшік компаниялардың базасында курстық қайта даярлаудан өту мүмкіндіктері бар.
Мұғалімдер мен мектеп басшыларының стандарттарында кәсіби құзыреттілік сапасының өлшемшарттары қамтылған. Оқыту және мектепті басқару практикасының индикаторлары педагогикалық білім беру бағдарламаларында, жұмыстың жеке нәтижелерін бағалауда көзделген.
Экономикалық дамудың жоғары деңгейіне мектептерді "үздік" және "нашар" деп бөлмейтін елдер қол жеткізуде. Алдыңғы қатарлы әлемдік білім беру жүйелерінің назары мектеп оқушыларының білім жетістіктерін теңестіруге бағытталған. Сингапурда мектеп оқушылары қабілеттерін ерте жастан диагностикалаудың қорытындысы бойынша олар аптасына 4-8 рет математикалық сауаттылық бойынша қосымша сабақтарға қатысады.
Жапонияда ауыл мектептерінің одағы құрылған, сол арқылы мұғалімдер тәжірибе алмасуға және әртүрлі зерттеулер жүргізуге мүмкіндік алады. Сабақ үлгерімі нашар балаларға үй тапсырмасын орындауда қолдау көрсету бойынша студенттердің волонтерлік қызметі кең тараған.
Шанхайда ауыл мектептеріне қалалық мектептер қолдау көрсетеді. Гонконгта мигранттардың балалары үшін оқуда қолдау көрсетудің арнайы бағдарламалары әзірленеді. Оқу жылы басталғанға дейін арнайы 6 айлық бағдарлама ұйымдастырылады.
ЭЫДҰ-ның 15 елінде үлгерімі нашар оқушыларға қолдау көрсету бағдарламалары бар.
Жаңа талаптарға сай білім беру ортасын құру түйінді мәселе болып табылады. Мектеп инфрақұрылымының мүмкіндіктері барынша пайдаланылады. Ашық ішкі кеңістікті трансформациялау, мобильді қалқа немесе жылжымалы жабдықтар көмегімен оқу алаңдарын аймақтарға бөлу процестері қолданылады. Бұл ұзақ уақыт мектеп ғимаратында болатын балалар үшін түрлі психологиялық әралуандылыққа және көңіл-күйінің өзгеруіне жағдай жасайды.
Соңғы үш жылда шағын жинақты мектептердің жабылуы есебінен мемлекеттік жалпы білім беретін мектептердің 113 бірлікке қысқару үрдісі байқалуда (2015 – 2016 оқу жылы – 7 160 мектеп, 2016 – 2017 оқу жылы – 7 100 мектеп, 2017 – 2018 оқу жылы – 7 047 мектеп). 2017 – 2018 оқу жылы республикада оқушылардың контингенті 3 млн. баланы құрады. Бұл 2015 жылғы көрсеткіштен 326 мың балаға өскенін көрсетеді (2015 – 2016 оқу жылы - 2 724 127 оқушы, 2016 – 2017 оқу жылы – 2 930 583 оқушы, 2017 – 2018 оқу жылы – 3 050 770 оқушы).
2014 жылдан бастап 2016 жылдар кезеңінде авариялық жағдайдағы мектептер санының 99 бірлікке азайғаны байқалады (2014 – 2015 оқу жылында – 136 бірлік, 2015 – 2016 оқу жылында – 69 бірлік, 2016 – 2017 оқу жылында – 37 бірлік).
Үш ауысымды мектептердің саны 11 бірлікке ұлғайды (2014 – 2015 оқу жылында – 95, 2015 – 2016 оқу жылында – 87, 2016 – 2017 оқу жылында – 106).
"Нұрлы жол" инфрақұрылымды дамытудың мемлекеттік бағдарламасын іске асыру шеңберінде 2015 – 2016 жылдары елімізде 35 мектеп ашылды, ол 27 үш ауысымды мектепті және 5 апаттық мектепті жоюға мүмкіндік берді.
2011 – 2015 жылдары Қазақстанда мектепте білім берудегі басымдық инфрақұрылымдық дамуға және жаңартылған білім беруге көшуге дайындық болды. НЗМ тәжірибесін толық көлемде тарату жүзеге асырылуда. Мектепте білім берудің жаңартылған мазмұнына кезең-кезеңімен көшу үшін база дайындалды. Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің МЖС-і қабылданды. Бағдарлама оқушылардың функционалдық сауаттылығын, сыни тұрғыдан ойлау, білімі мен біліктілігін шынайы өмірде қолдана білу қабілеттерін дамытуға бағытталған.
Жаңартылған бағдарлама 30 пилоттық мектептің 2015 – 2016 оқу жылдары 1-сыныптарында, 2016 – 2017 оқу жылдары 2-сыныптарында апробациядан өтті.
2016 – 2017 оқу жылында 1 қыркүйектен бастап республиканың барлық мектептерінде 1-сыныптарда НЗМ-нің тәжірибесі бойынша жаңартылған бағдарлама енгізілді.
2017 – 2018 оқу жылы жаңартылған білім мазмұнына 2, 5, 7-сыныптар көшті.
Жаңартылған білім мазмұнымен қатар бес күндік оқыту аптасы енгізілді.
Жаңартылған білім мазмұнын енгізу шеңберінде үш тілде оқытуға кезең-кезеңімен көшуге және жеке пәндерді ағылшын тілінде оқытуды енгізуге дайындық іске асырылуда. Осылайша, 2017 – 2018 оқу жылының қыркүйегінен бастап пилоттық режимде 153 мектепте жаратылыстану-ғылымы циклын ағылшын тілінде оқыту, 379 мектепте пәндерді оқытуда ағылшын тілінің элементтерін енгізу басталды.
Осылайша, 2017 – 2018 оқу жылынан бастап үш тілде оқыту республиканың 2206 мектебінде, оның ішінде 20 НЗМ, 27 "Білім-инновация" лицейінде, дарынды балаларға арналған 33 мамандандырылған мектепте, 153 пилоттық және басқа мектептерде жүзеге асырылуда.
2017 – 2018 оқу жылы елімізде дарынды балалар үшін контингенті 64,7 мың оқушы бар мамандандырылған 125 білім беру ұйымы жұмыс істеуде.
2013 – 2017 жылдары қазақстандық оқушылардың халықаралық олимпиадалар мен ғылыми жарыстарға қатысу нәтижелері бойынша Қазақстан математика, физика және химия бойынша әлемнің ең үздік 10 елінің қатарына енді. Интеллектуалды жарыстарда жеңімпаздардың жалпы саны 2014 жылы – 1 376 адамды құрады, 2015 жылы – 1 309 адам, 2016 жылы – 1 273 адам, 2017 жылы – 688 адам.
Педагогтің кәсіби стандарты әзірленді және педагогикалық мамандықтарға қабылдау тетіктері қайта қарастырылды.
НЗМ-нің Педагогикалық шеберлік орталығы әзірлеген біліктілікті арттырудың жаңа үш деңгейлі бағдарламалары бойынша 2013 – 2016 жылдары курстық даярлықтан 68,7 мың педагог өтті. Бес жыл ішінде жалпы білім беретін мектептердің мұғалімдері үшін 217 онлайн-семинар және 493 шеберлік сыныбы өтті.
Өткізілген біліктілікті арттыру курстарының сапасын талдау, сондай-ақ олардың тиімділігін анықтау үшін 2016 жылы мониторингтік зерттеу жүргізілді.
2016 – 2017 жылдары 152,4 мың мұғалім (53 %) білім берудің жаңартылған мазмұны бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өтті.
Азаматтық қызметшілерге, оның ішінде білім беру қызметкерлеріне еңбекақы төлеудің жаңа моделі 2016 жылғы 1 қаңтардан бастап іске қосылды. Педагогтерге сараланған қосымша ақы және ынталандыру үстемеақылары көзделген. Бұл мұғалімдердің кәсіби шеберлігін жақсартуға, кәсіптің тартымдылығын арттыруға және тым жоғары педагогтік жүктемені азайтуға ықпал етеді.
Үш тілде оқытуды дамыту жөнінде кең ауқымды іс-қимыл жүргізу үшін үш тілде білім беруді дамытудың 2015 – 2020 жылдарға арналған жол картасы жүзеге асырылады.
Қосымша білім беру және балалардың сабақтан тыс уақыттағы әрекетін ұйымдастыру үшін жағдайлар жасалуда. Мектептен тыс ұйымдарда және мектеп үйірмелерінде балаларды қамту үлесі 65,8 %-ды құрайды.
Қолданыстағы Ұлттық бірыңғай тестілеу (бұдан әрі – ҰБТ) форматын жетілдіру мақсатында ҰБТ рәсімі мектептегі қорытынды аттестаттауға және ЖОО-ға түсу емтиханына бөлінді.
Өз елінің тағдыры мен қабылдаған шешімдеріне жауапкершілікті сезінетін жас ұрпақты қалыптастырудың жаңа тәсілдемелері "Қазақстан 2020: болашаққа жол" Қазақстан Республикасы мемлекеттік жастар саясатының 2020 жылға дейінгі тұжырымдамасында негізделген.
Мектептегі білімді табысты аяқтағанын растаған мектеп түлектері үлесінің өскендігі байқалуда.
Сонымен бірге XXI ғасырдың жаңа жаһандық талаптарын ескере отырып, барлық балалар үшін сапалы білім беру мәселесі өзекті бола түсуде.Жалпы орта білім беру инфрақұрылымы жедел қарқынмен дамуды талап етеді. Елдің географиялық басымдығына байланысты ауылдағы мектептердің саны 3 есе көп.
Ауылдық жерлерде орналасқан мектептердің саны қалалық мектептерден 3,3 есе көп. Бұл ретте қалалық мектептердің оқушылары ауылдық оқушылармен салыстырғанда көп (қала – 1 650 672, ауыл – 1 400 098 адам).
Әрбір аз қоныстанған мекенде мемлекет шағын жинақты мектептердің (бұдан әрі – ШЖМ) жұмыс істеуіне кепіл береді. Мектептердің 2 944-і ШЖМ болып табылады. Кейбір облыстарда көптеген мектептер ШЖМ болып саналады: Солтүстік Қазақстан облысында – 79,0 %, Ақмола облысында – 67,6 %, Қостанай – 67,5 % және Шығыс Қазақстан – 54 %.
Республикада 2016 жылғы 1 қаңтардағы жағдай бойынша 0-ден 18 жасқа дейінгі 5,6 млн. бала тұрады, олардың 8,6 %-ға жуығын осал топтағы балалар – жетім балалар және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар, арнайы білім беру қажеттіліктері бар балалар, тұрмысы төмен және көп балалы отбасылардан шыққан балалар, заңсыз әрекеттер жасаған балалар және т. б. құрайды.
Инклюзивті білім беруді дамыту және денсаулығында проблемасы бар (арнайы білім беру қажеттіліктері бар, мүгедек балалар), қоғамға әлеуметтік бейімделуде қиындыққа кезіккен (девиантты мінез-құлықты, әлеуметтік-экономикалық және әлеуметтік-психологиялық мәртебесі төмен) балалардың, мигрант, оралман, босқын және мектебі жоқ елді мекендерде тұратын отбасылардан шыққан балалардың барлық санаттарының сапалы білімге тең қол жеткізуін қамтамасыз ету арқылы балалардың барлық санаттарының тегін жалпыға міндетті орта білім алу құқықтарын іске асыру үшін тең мүмкіндіктер мен жағдайлар жасалуда.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 19 қаңтардағы № 17 бұйрығымен өмірлік қиын жағдайда жүрген балаларға білім беру ұйымдарында арнаулы әлеуметтік қызметтер көрсету стандарты бекітілді.
Заңсыз әрекеттер жасаған кәмелетке толмағандарды әлеуметтік-психологиялық оңалту үшін 7 арнаулы білім беру ұйымы және 1 ерекше режимде ұстайтын білім беру ұйымы жұмыс істейді.
Қадағалаусыз және панасыз қалған балаларды, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды, девиантты мінез-құлықты балаларға арналған білім беру ұйымдарына жіберілетін кәмелетке толмағандарды, сондай-ақ әлеуметтік бейімсіздікке және әлеуметтік депривацияға әкеп соққан қатыгездік салдарынан өмірлік қиын жағдайда жүрген балаларды қабылдауды, уақытша күтіп-бағуды, бейімдеуді және одан әрі орналастыруды қамтамасыз ету үшін республикада 19 кәмелетке толмағандарды бейімдеу орталығы (бұдан әрі – КТБО) және өмірлік қиын жағдайға ұшыраған балаларды қолдау орталығы жұмыс істейді.
Кәмелетке толмағандарды бейімдеу орталығы жанында қоғамдық бастамалармен қиын өмірлік жағдайда жүрген ата-аналарға (заңды өкілдерге) және балаларға пәрменді консультативтік, құқықтық, психологиялық, педагогикалық көмек көрсететін отбасын қолдау қызметі жұмыс істейді.
Балалардың құқықтарын қорғау саласындағы мемлекеттік саясаттың басты бағыттарының бірі әлеуметтік жетімдік деңгейін төмендету болып табылады.
27,3 мың жетім бала мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған баланың 21,0 мыңы отбасыға орналастырудың баламалы нысандарымен (қорғаншылық, қамқоршылық, патронат) қамтылған.
Әлеуметтік жетімдіктің алдын алу мақсатында бірқатар шаралар, оның ішінде отбасылық және балалық шақтағы қолайсыздықты уақытылы анықтау, өмірлік қиын жағдайда жүрген отбасылар мен балаларға қажетті көмек көрсету шаралары қабылдануда, балаларды орналастырудың баламалы нысандары дамуда.
Балаларды отбасына орналастырудың баламалы нысандары бар – қорғаншылық, патронат және асырап алу, қабылдайтын отбасы, қонақ ететін отбасы.
Балалардың жасына, денсаулығы мен қажеттілігіне қарай демалу және бос уақытын өткізу құқығы "Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы" Қазақстан Республикасының Заңында бекітілген.
2017 жылдың жазында республикада 14 730 сауықтыру лагері мен алаң (оның ішінде: 12 510 мектеп жанында, 1997 шатырлы, спорттық, киіз үйлі, 223 қала сыртындағы) жұмыс істеді. 2016 жылмен (12 689 лагерь) салыстырғанда лагерьлер саны 16 %-ға ұлғайды.
2016 – 2018 жылдарға арналған жазғы демалыс кезеңінде балаларды сауықтыру демалысы мен іспен шұғылдануын, балалар-жасөспірімдер туризмін дамытудың жол картасы бекітілді
Жыл сайын Мемлекет басшысына Қазақстан Республикасындағы балалардың жағдайы туралы баяндама ұсынылады.
Балалар мен жастарға қолжетімді шағымдар мен өтініштерді беру тетігі жасалды.
Өмірлік қиын жағдайда жүрген балаларға жедел консультативтік көмек, психологиялық қолдау көрсету үшін мемлекеттік органдардың бірінші басшыларының блогы, сенім телефондары жұмыс істейді.
Проблемалар:
1) мектеп инфрақұрылымын дамыту қажеттіліктерді толық көлемде қанағаттандырмайды. Пайдалану мерзімінен асып кеткен (1950 – 1970 жылдары салынған), тозығы жеткен мектеп ғимараттары авариялық жағдайдағы мектептер қатарына өтеді. 2016 жылы мұндай мектептер саны 64 бірлікті құрады. Авариялық жағдайдағы мектептерде 17,9 мың бала, 127 үш ауысымды мектепте 18,6 мың бала оқиды;
2) елді мекендерде мектептердің болмауынан 3 561 оқушының тұрғылықты жері бойынша оқуға мүмкіндігі жоқ, ол тасымалдауды қажет ететін балалардың 13,7 %-ын (25 863 адам) құрайды;
3) ерекше білім беру қажеттілігі бар мектеп оқушыларын жалпы білім беретін мектептердің білім беру процесіне қосудың маңыздылығы сақталып отыр. Мектептердің 55 %-ында тиісті жағдайлар жасалған. Мұндай мүмкіндікке білім беру қажеттілігі ерекше балалардың 34 %-ы ғана ие болды. Арнайы білімі бар педагогтер мен әдістемелік сүйемелдеуге қажеттілік бар;
4) оқу әдебиеттерін баспахана ішінде сараптау рәсімінің тиімділігі жеткіліксіз деңгейде. Баспаханалардан келіп түскен оқулықтардың 91,2 %-ы қайта өңдеуге жіберіледі. Ғылыми-педагогикалық сараптамадан бірінші реттен оқулықтардың тек 12 %-ы ғана өтеді;
5) оқытудың инновациялық технологиялары толық көлемде қолданылмайды. Мектептердің кең жолақты интернетке қосылу көрсеткіштері төмен болып қалуда;
6) әлеуметтік және эмоциялық дағдыларды қалыптастыру, когнитивтік емес қабілеттерді дамыту қажеттілігі әлі де ерекше маңызды болып табылады. Мектепте білім берудің жаңартылған мазмұнына көшу STEM-оқыту аясында жүзеге асырылуы тиіс. Пәнаралық және жобалық тәсіл мектеп оқушыларын тану мен дамудың белсенді процесіне ынталандыруға мүмкіндік береді;
7) ағылшын тілін білетін пән мұғалімдеріне қажеттілік жоғары болып қалуда. Жоғары және бірінші біліктілік санаты бар мектеп педагогтерінің сапалық құрамы 50,8 %-ды ғана құрайды. Мұғалімдердің 1,2 %-ның ғана магистр дәрежесі бар;
8) біліктілікті арттыру жүйесінің алдына да жаңа міндеттер қойылуда. Мұғалімнің кәсіби даму бағдарламаларын сапалы жаңарту қажет. Бұл Қазақстан педагогтерінің біліктілігін арттыру жүйесінің кадрлық құрамының жоғары құзыреттерін талап етеді;
9) ауыл мұғалімдерінің курстармен қамтылуы төмен деңгейде қалып отыр. Ұсынылған курстық дайындықтың форматы жаңа тәсілдемелер әзірлеуді және енгізуді талап етеді;
10) мектептегі білім сапасы көрсеткіштерінің тежеуші факторы әлі де мұғалім кәсібі мәртебесінің төмендігі болып отыр. Мұғалімінің қоғамдағы беделін көтерудің, жоғары материалдық және рухани ынталандырудың, педагогтік қызметке қабілетті және шығармашыл жастарды тартудың жаңа тәсілдемелері жасалмаған;
11) мұғалімнің мансаптық және кәсіби өсуінің тетіктері әзірленбеген. Педагогтің кәсіптік стандарты немесе оның кәсіби құзыреттілігін дамытудың тұжырымдамалық моделі енгізілмеген;
12) мектеп жасындағы балаларға қосымша білім беруді дамытудың жеделдетілген қарқыны талап етіледі. Мектептен тыс ұйымдар, оның ішінде робот техникасы, IT-алаңдар, жас туристер мен натуралистер бірлестіктерінің желілері жеткіліксіз;
13) бастауыш мектептің бітірушілерін оқытудың табыстылығын мониторингтеу тетігі әзірленбеген. Негізгі мектеп түлектерінің оқу жетістіктерін сырттай бағалау үлгерімі төмен оқушыларды уақтылы анықтауға және қолдауға мүмкіндік бермейді;
14) бес балдық бағалау жүйесі білім алушылар білімінің нақты деңгейін көрсетпейді. Ол кездесетін қиындықтарды ескере отырып, мектеп оқушыларын оқытудың жеке траекториясын әзірлеуге, оқу бағдарламаларын меңгерудегі проблемаларды жоюға ынталандыруға мүмкіндік бермейді;
15) қазақстандық мектеп оқушылары PISA-2015 қорытындылары бойынша ЭЫДҰ елдеріндегі құрдастарынан әлі де болса математикадан 1, жаратылыстанудан 1 және оқудан 2 жылға артта қалып отыр;
16) жыл сайынғы ҰБТ қорытындылары бойынша үздік және артта қалған мектептердің арасындағы айырмашылық 60 %-ды құрайды. Оқуда төмен нәтижесі бар мектептерді қолдау тетіктері әзірленбеген және енгізілмеген;
17) мектептерде жан басына қаржыландыру тетіктерін енгізу кең таралмады. 4 377 күндізгі мемлекеттік жалпы білім беретін мектептің қамқоршылық кеңестері көбінесе ата-аналар комитеттерінің қызметін атқарады. Олардың қаржылық дербестік өкілеттіктері жоқ;
18) отбасылық қолайсыздық проблемасы бар. Ішкі істер органдарының есебінде 15 мың бала тұратын 10 мыңнан астам қолайсыз отбасы бар. Жыл сайын 2 мыңға жуық ата-ана ата-аналық құқықтарынан айырылады не шектеледі, әрбір үшінші неке бұзылады, 6 мыңға жуық бала кәмелетке толмағандарды бейімдеу орталықтарынан өтеді, 3 мыңнан астам бала балалар үйіне түседі. Бұл ретте балалар үйлері тәрбиеленушілерінің 82 %-ы ата-аналары тірі жетімдер болып табылады;
19) өмірлік қиын жағдайда жүрген балаларды әлеуметтік және психологиялық қолдау жоқ. КТБО-лар, балалар үйлері жанында қоғамдық бастамалармен жұмыс істеп тұрған отбасын қолдау қызметтері мен қабылдаушы ата-аналар мектептері жұмысын тек түпкілікті нәтиже алған кезде ғана (бала мекемеге түскенде) қамтамасыз етеді және дағдарыс алдындағы жағдайда жүрген отбасымен профилактикалық жұмысқа жеткіліксіз бағдарланған (жұмыс істеп тұрған Қызметтердің қызметкерлері мекемелердің тәрбиешілері мен мамандары болып табылады);
20) ересектер тарапынан балаларға қатысты қатігездік жағдайларының, сондай-ақ кәмелетке толмағандар арасындағы жыныстық сипаттағы зорлық-зомбылық әрекеттерінің, суицидтік көріністердің жиілеп кетуі айтарлықтай алаңдаушылық туғызады. Қазақстан Республикасы Бас прокуратурасының деректері бойынша зардап шеккен балалардың 48,5 %-ына қатысты жеке тұлғаға қарсы іс-әрекеттер жасалған (барлығы 2017 жылы – балаларға қатысты 2014 қылмыс). Құқық қорғау органдарының ресми деректері бойынша 2016 жылы кәмелетке толмағандар 3 148 құқық бұзушылық жасаған. Барлық қылмыстардың жалпы санындағы балалар қылмысының үлес салмағы 0,9 %-ды құрайды;
21) қадағалаусыз және панасыз қалғаны үшін КТБО-ға жеткізілген кәмелетке толмағандар санының өсуі. 2011 жылдан 2017 жылға дейінгі кезеңдегі динамика 2015 жылға дейін балалар санының тұрақты түрде өскенін көрсетеді, 2017 жылы біршама төмендегені байқалды, 2017 жылдың 9 айының қорытындысы бойынша панасыз балалардың саны 6306-ны құрады. 2017 жылғы әлеуметтік зерттеу деректері бойынша кейбір облыстарда КТБО-ға түсетін панасыз және қадағалаусыз қалған балалар саны салыстырмалы түрде балалар саны құрамының үлкен бөлігі болып табылады. Мысалы, Шығыс Қазақстан облысында 10 000 балаға шаққанда 20 панасыз баладан, Астанада өңірдегі 10 мың балаға 19 баладан келеді;
22) балалардың көпшілік санын, оның ішінде қиын өмірлік жағдайда жүрген балаларды қамту үшін қала сыртындағы жазғы сауықтыру лагерінің саны жеткіліксіз.
Осылайша, мектептегі білім берудің жаңа кезеңінде инфрақұрылымдық шешімдерді, ресурстық және әдіснамалық жаңартуды жылдамдату, қалалық және ауылдық мектептер арасындағы алшақтықты азайту тетіктерін әзірлеу, корпоративтік басқарудың рөлін күшейту, білім процесін және контентті цифрландыру, жан басына қаржыландыруды енгізу, "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту шеңберінде тәрбиелеуді күшейту қажет.
Техникалық және кәсіптік білім
Әлемдік практикада техникалық және кәсіптік білімнің әлеуметтік бағыты айқын. Жетекші елдерде ТжКБ жүйесі жастар мен ересектерді табысты әлеуметтік бейімдеудің факторы болып табылады.
Германияда әлеуметтік әріптестік Еуропадағы жастар жұмыссыздығы төмендеуінің үздік көрсеткіштерін қамтамасыз етті. Қазақстанмен салыстырғанда оқушыларды дуальді оқытумен қамту 3,5 есе жоғары. Кадрларды даярлау процесіне кәсіпорындарды тарту көрсеткіштері 27,5 есе артып отыр.
ЭЫДҰ елдерінде ТжКБ білім берудің және жұмыс берушілердің, мүдделі тараптардың ұжымдық жауапкершілігі негізінде дамиды.
Еуропалық Одақта 2020 жылға дейін ТжКБ-нің басты мақсаттарының бірі дуальді оқытуды ілгерілету болып мәлімделді. Жұмысшы кәсібін алумен қатар жастарға кәсіпкерлік дағдыларды дарыту қамтамасыз етіледі.
2011 – 2015 жылдары елдегі ТжКБ-ны қайта құрылымдау бойынша едәуір жұмыс жүргізілді. 2012 жылы Қазақстан Тәуелсіз Мемлекеттер Достастығы елдерінің алғашқысы болып ТжКБ жүйесінің білім беру қызметін қайта форматтады. Бұл кадрларды даярлауға техникалық бағыт беруге мүмкіндік берді. Осылайша ТжКБ біліктіліктерінің сабақтастығы қамтамасыз етілді. Колледж студенттері бір оқу орны шеңберінде бірнеше қолданбалы біліктіліктерді алу мүмкіндігіне ие болды.
2017 жылғы 1 қазандағы жағдай бойынша 824 колледж жұмыс істейді, оның ішінде 473-і мемлекеттік (2014 жылы – 820 бірлік, 2015 жылы – 807 бірлік, 2016 жылы – 817 бірлік). Оның 23 %-ы ауылдық жерде орналасқан. Барлығы 489,2 мың студент оқиды. Кадрлар даярлау 213 мамандық және 693 біліктілік бойынша жүзеге асырылады.
Индустриялық-инновациялық дамудың басым жобаларын іске асыру үшін 10 базалық колледж айқындалған.
2015 жылы дуальді оқытудың қағидаттары заңнамалық түрде бекітілген. Еліміздің кәсіпорындарымен әріптестікте білім беру қызметін 421 колледж (2014 жылы – 280 бірлік, 2015 жылы – 348 бірлік, 2016 жылы – 421 бірлік) жүзеге асыруда. 80 мамандық пен 160 біліктілік бойынша 31 933 студентті қамтитын 3 055 кәсіпорынның қатысуымен колледждер мен жұмыс берушілердің ынтымақтастығы туралы 27 200 шарт жасалған.
"Мәңгілік ел жастары – индустрияға!" оқу миграциясы арқылы еңбек ресурстарының өңірлік теңсіздігін реттеу тетігі іске қосылды. Солтүстік, орталық және шығыс өңірлердегі 34 колледжде 2 200 студент оқиды.
Білім беру қажеттіліктері ерекше жастардың техникалық және кәсіптік білім алуға қолжетімділігі қамтамасыз етілуде. Қабылдау квотасы белгіленген (2012 жылдан бастап мүгедектер үшін квота мөлшері 1 %-ды құрайды).
ТжКБ білім беру бағдарламаларының мазмұнын жаңартуда жаңа тәсілдер әзірленуде. Қазақстан Турин процесінің қатысушысы болды. Бұл ТжКБ жүйесін дамытудың нақты қадамдарын әзірлеуге мүмкіндік береді.
ЭЫДҰ-ның практикасы, қазіргі кезде көптеген елдерде жастарды алғашқы жұмысшы мамандығымен тегін қамтамасыз ету арқылы ТжКБ жүйесін ілгерілету, оның беделін арттыру жұмысы жүргізіліп жатқанын көрсетеді.
Алғашқы жұмыс біліктілігін тегін беру заңнамалық түрде бекітілген ("Білім туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 8-бабы).
Нәтижелі жұмыспен қамтуды және жаппай кәсіпкерлікті дамытудың 2017 – 2021 жылдарға арналған бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) шеңберінде республикалық бюджет қаражаты есебінен ТжКБ-мен кадрларды даярлау және қысқа мерзімді кәсіптік оқыту көзделген.
2017 жылы ТжКБ бар кадрларды даярлау жөніндегі Бағдарламалар шеңберінде 21,3 мың адам оқи бастады.
ТжКБ-ның оқу орындарын халықаралық аккредиттеу заңды түрде бекітілді.
Қабылданып жатқан қадамдарға қарамастан, Қазақстанда ТжКБ-мен қамту дамыған елдердің көрсеткіштерінен айтарлықтай төмен. Халықтың 22 %-ы ғана ТжКБ-ны беделді деп санайды. Ал Еуроодақ елдерінде жұмысшы кәсібін алу халықтың 71 %-ы үшін жағымды имиджге ие. Бұл – қамту, жұмысқа орналастыру, еңбекақы мөлшері және халықтың ой-пікірінің көрсеткіштері.
Қазақстандағы ТжКБ-ға жұмсалатын шығыстар әлемнің дамыған елдерінің көрсеткіштерінен 2,5-3 есеге төмен.
Проблемалар:
1) кәсіптік бағдарлау жұмысының тиімді жүйесі жоқ.
2017 жылы ТжКБ-дағы типтік жастағы (14 – 24 жас) жастардың үлесі 17 %-ды ғана құрайды;
2) ЭЫДҰ сауалнама қорытындылары бойынша Қазақстандағы компаниялардың 70 %-ы кадрлар даярлау деңгейінің төмендігі бизнесті дамытуға айтарлықтай кедергі келтіреді деп санайды. Еліміздің жұмысшы кадрлары компьютерлік жобалау дағдыларын, күрделі дәнекерлеу конструкцияларымен жұмыс істеуді, техникалық ағылшын тілін игермеген. Жыл сайын 30 мың шетелдік жұмыскер, оның 24,9 мыңы (83 %) – өнеркәсіп үшін тартылады;
3) мамандарды даярлау сапасын растайтын колледждердің көрсеткіштері төмен болып отыр. Олардың 7 %-ы ғана аккредиттеуден өткен (2016 жылы – 4,3 %);
4) салалық қауымдастықтар базасында ТжКБ студенттерінің біліктілігін тәуелсіз сертификаттау тетіктері әзірленбеген. Түлектердің кәсіби даярлық деңгейінің сертификаттарын бизнес-қоғамдастық мойындамайды. Бұл ретте жұмыс берушілердің бірде-бір кәсіби қауымдастығы осы уақытқа дейін түлектерді өздері тәуелсіз сертификаттауды бастамаған;
5) инженер-педагог кадрлар мен өндірістік оқыту шеберлерінің тапшылығы байқалады. Жалақы деңгейінің төмендігі оқыту үшін өндірістен тәжірибелі жұмыскерлерді тартуға мүмкіндік бермейді;
6) ТжКБ жүйесіндегі өндірістік оқыту шеберлері инженер-педагог қызметкерлердің жалпы санынан 7 %-ды ғана құрайды (2016 жылы – 13,4 %). Дамыған елдерде оқытушылар мен өндірістік оқыту шеберлері тәжірибелі мамандар болып табылады немесе 3 жылда 1 рет өндірісте тағылымдамадан өтіп тұрады. Ұйымдар мен кәсіпорындар базасында тағылымдамадан өту шаралары көзделмеген;
7) колледждердің ескірген материалдық-техникалық базасы кадрларды даярлау сапасы мен ТжКБ жүйесінің тартымдылығын қамтамасыз етпейді;
8) басқа қаладан келген ТжКБ студенттерінің 10 мыңы жатақханаға мұқтаж.
Жұмысшы еңбек нарығының дамуы ТжКБ жүйесінің алдына жаңа талаптар қойды. ТжКБ жүйесі әлеуметтік тиімділік үшін, ең алдымен, жалпы адам және қоғам үшін тиімділік аясында басты рөлді ойнауға бағытталған.
Осыған байланысты жастарды ТжКБ-мен қамтуды ұлғайту үшін жағдай жасау, халықаралық стандарттарды ескере отырып, білім беру бағдарламаларын жаңарту және оларды білім беру процесіне енгізу қажет. Коммуникациялардың заманауи құралдарын есепке ала отырып, оқыту процесінде цифрлық білім беру контентін қолдану керек. Жоғары біліммен сабақтастықты қамтамасыз ету үшін кредиттік-модульдік оқыту технологиясына көшуді жүзеге асыру қажет.
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім
Жоғары оқу орындары ғылымын дамыту тренді инновациялық экономиканың тиімді көрсеткіші болып көрсетілген. Университеттер мен бизнес-құрылымдарды интеграциялау күшеюде.
IMD рейтингінде жоғары білімі экономиканың қажеттіліктеріне сай келетін жетекші елдер тобына Швеция, Сингапур, Дания, Канада, Финляндия кіреді. Қазақстан әлемнің 60 елінің ішінде 44-орынды иеленіп отыр.
Зерттеу ЖОО-ларын дамыту жобалары іске асырылуда. Қытайдың зерттеу университеттеріне салған инвестициясы жоғары білімнің бәсекеге қабілеттілігін арттырды.
Ұлыбританияда зерттеу университеттеріне көңіл бөлу елдің орнықты экономикалық дамуын қамтамасыз етті. 2010 жылы Ұлыбританияның Russel Group тобына біріктірілген 20 ЖОО-сы 22,3 млрд. көлемінде табыс әкеліп, 243 мың жұмыс орнын қамтамасыз етті. Russel Group университеттерінің ҒЗЖ нәтижелерінің 2/3-інен астамы елдің экономикасына, денсаулық сақтау, мәдениет және әлеуметтік салаларына енгізілуде.
Қазақстанда жоғары және ЖОО-дан кейінгі білім берудің басымдығы білім, ғылым және өндірістің үштұғырлылығы болып табылады. Елдің жоғары мектебін институционалдық қайта құру процесі басталды. Бірінші зерттеу ЖОО-сы – Қ.И. Сәтбаев атындағы Қазақ ұлттық техникалық зерттеу университеті құрылды. Мұнда іргелі және қолданбалы ғылыми-білім зерттеулерін орындайтын еліміздің жетекші ғалымдарының пулы қалыптасты.
Коммерцияландырудың 27 офисі, 12 технопарк және 33 бизнес-инкубатор жұмыс жасайды. "Назарбаев Университеті" дербес білім беру ұйымы (бұдан әрі – Назарбаев Университеті) ғаламдық білім мен ғылыми жаңалықтардың флагманына айналды. ЖОО-ның инженерлік мектептерінде инновациялық білім беру мен ғылыми жобалар табысты іске аса бастады. 2015 жылы Назарбаев Университеті шептен өтті. Алғашқы болып 594 жоғары білікті жас маман (446 бакалавр және 148 магистр) бітірді.
Республикада 2017 – 2018 оқу жылында 130 (10 ұлттық, 32 мемлекеттік, 14 азаматтық емес, 1 ДББҰ, 1 халықаралық, 17 акционерлік, 55 жекеменшік) ЖОО жұмыс істеді (2013 – 2014 оқу жылы – 132, 2014 – 2015 оқу жылы – 127; 2015 – 2016 оқу жылы – 125, 2016 – 2017 оқу жылы – 130).
2017 – 2018 оқу жылында ЖОО-да білім алушылардың жалпы контингенті 534 421 адамды құрады (2014 – 2015 оқу жылы – 506,4 мың адам, 2015 – 2016 оқу жылы – 455,1 мың адам, 2016 – 2017 оқу жылы – 512, 6 мың адам), соның ішінде бакалавриатта 496 209, магистратурада 34 609 және докторантурада 3 603 адам.
Оқытушы-профессорлық құрамның (бұдан әрі – ОПҚ) саны 38 212 адамды құрайды (2014 – 2015 оқу жылы – 40320, 2015 – 2016 оқу жылы – 38087, 2016 – 2017 оқу жылы – 38241). ОПҚ дәрежелілігі 49%-ды құрайды (2014 – 2015 оқу жылы – 49,1 %, 2015 – 2016 оқу жылы – 50,4 %, 2016 – 2017 оқу жылы – 50,3 %).
Мамандарды даярлау еңбек нарығы ескеріле отырып жүзеге асырылады. 11 ЖОО Қазақстан Республикасын индустриялық-инновациялық дамытудың 2015 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы (бұдан әрі – ИИДМБ) жобаларын табысты іске асыру үшін жоғары білікті кадрлар даярлауда база ретінде айқындалды. Кәсіби құзыреттер Дублин дескрипторларына және жұмыс берушілердің қажеттіліктеріне сәйкес әзірленген білім беру бағдарламалары шеңберінде қалыптастырылады. Жоғары және ЖОО-дан кейінгі білімнің үш деңгейлі моделінің білім беру бағдарламаларының сабақтастығы қамтамасыз етілді. ЖОО-лардың білім беру бағдарламаларының мазмұнын анықтаудағы академиялық еркіндігі бакалавриатта 55 %-ға, магистратурада 70 %-ға, докторантурада 90 %-ға дейін ұлғайтылды. ЖОО-лар білім беру қызметі нарығында олардың бәсекеге қабілеттілігін күшейтуге ықпал ететін білім беру бағдарламаларының кең спектрін ұсына алады.
Магистратура гранты санының бакалавриат грантына арақатынасы жоғары оқу орындары контингентінің әлемдік құрылымына (1:5) сәйкес келеді.
Еуропалық жүйемен салыстырмалы Ұлттық біліктілік жүйесінің негізінде жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар мамандарды даярлайтын 70 кәсіптік стандарт әзірленді.
Қазақстандық ЖОО-лардың әлемнің жетекші университеттерімен білім беру байланысы кеңейтілуде. Халықаралық ғылыми-зерттеу жобалары шетелдік әріптес ЖОО-мен бірлесе отырып іске асырылуда. Елдердің қарым-қатынасы жоғары білім беру біліктілігінің тартымдылығы мен салыстырмалылығын қамтамасыз етеді.
ЖОО-ларды аккредиттеудің ұлттық моделі енгізілді. 2014 – 2016 жылдары қазақстандық аккредиттеу агенттіктерінде институционалдық аккредиттеуден 96, ұлттық мамандандырылған аккредиттеуден 86 ЖОО өтті. Мемлекеттік аттестаттаудан қоғамдық-кәсіптік аккредиттеуге біртіндеп көшу басталды.
Студенттер мен оқытушылардың академиялық ұтқырлығы дамып келеді. 2011 жылдан бастап 2017 жылдар кезеңінде бюджеттік және бюджеттен тыс қаражат есебінен академиялық ұтқырлық бағдарламасы бойынша шетелге барып оқыған білім алушылардың жалпы саны 11 693 адамды құрады. Соңғы 3 жылда шамамен 7 312 студент шетелдік ЖОО-ларда білім алды: 2015 жылы – 2 329 студент, 2016 жылы – 2 473 студент, 2017 жылы – 2 510 студент.
Бірлескен білім беру және зерттеу бағдарламаларын іске асыруға шетелдік ғалымдар тартылуда. 3 жыл ішінде Еуропа, АҚШ, Ресей Федерациясы, Оңтүстік-Шығыс Азия және т.б. елдердің ЖОО-ларынан 2 455 шетелдік ғалым мен оқытушы шақыртылды (2015 жылы – 992 адам, 2016 – 765 адам, 2017 жылы – 688 адам).
2017 жылы қазақстандық ЖОО-лар әлемнің 68 елінің ЖОО-ларымен 968 халықаралық шарт жасады.
2017 жылы қазақстандық ЖОО ғалымдары әлемнің 46 еліндегі шетелдік әріптестерімен бірлесіп 720 ғылыми зерттеуді жүзеге асырды.
42 ЖОО-да педагогикалық, техникалық және жаратылыстану мамандықтарында оқыту ағылшын тілінде жүзеге асырылады. Оның ішінде, 15 ЖОО-да педагогикалық мамандықтарда 3,5 мың адам оқытылуда. Бұл ретте 2015 жылы көрсетілген бағдарламаларды 531 адам аяқтады, оның 500-і НЗМ-ге, әртүрлі пәндерді тереңдете оқытатын дарынды балаларға арналған арнайы мектеп-интернаттарға, мектеп-гимназияларға жұмысқа орналасты.
Еуропалық стандарттар мен сапаны қамтамасыз ету қағидаттары ескеріле отырып, сапаны қамтамасыз етудің ұлттық жүйесі әзірленді, оның шеңберінде ЖОО-ларды және білім беру бағдарламаларын тәуелсіз аккредиттеу рәсімдері өткізілуде. Қазіргі уақытта аккредиттеуді 10 аккредиттеу агенттігі жүзеге асырады: 4 қазақстандық (БСҚТҚА, АРТА, KAZSEE, ARQA) және Еуропа мен АҚШ-тың 6 шетелдік агенттігі (ASIIN, FIBAA, ACBSP, MSA-CESS, MusiQuE, IMaREST).
2017 жылы ұлттық агенттіктер: АРТА және БСҚТҚА жоғары білім беруде сапаны қамтамасыз ету бойынша Еуропалық қауымдастықтың (ENQA) толық мүшесі болды және Сапаны қамтамасыз етудің Еуропалық тізіліміне енгізілді (EQAR).
2017 жылы қазақстандық аккредиттеу агенттіктерінде институционалдық аккредиттеуден 104 ЖОО өтті (2015 жылы – 72, 2016 жылы – 96), ұлттық мамандандырылған аккредиттеуден – 92 ЖОО (2015 жылы – 55, 2016 жылы – 86). 3 177 білім беру бағдарламасы аккредиттеуден өтті.
Назарбаев Университетінің тәжірибесі бойынша корпоративті басқару енгізілуде. 28 ЖОО-да байқау кеңестері жұмыс істейді және 2 университет КеАҚ болып қайта ұйымдастырылды. 64 ЖОО-дағы Қамқоршылық кеңестердің жұмыс істеу қағидаттары қайта қарастырылуда.
Білім, ғылым және бизнестің интеграциясы күшеюде. ЖОО-лар жанында 27 коммерцияландыру офисі, 12 технопарк, 33 бизнес-инкубатор, 130 зертхана, оның ішінде ИИДМБ-ның 47 пәнаралық зертханасы және 15 инженерлік бейіндегі зертхана жұмыс жасайды.
Қазақстан QS-2017 рейтингінде 8 орынға ие болды. Еліміздің 1 университеті "Топ-300" қатарына, 1 ЖОО "Топ-400" қатарына, 1 – "Топ-500" қатарына және 5 – "Топ-700+" қатарына кірді, сондай-ақ жыл сайын кейбір қазақстандық ЖОО-лар өздерінің орындарын айтарлықтай жақсартуда. Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ 236-орынды иеленді, осылайша рейтингтің топ-300 қатарына енді. Өз кезегінде Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ QS 2017 рейтингінде 345-орынды иеленді. Қ.И. Сәтбаев атындағы Қазақ ұлттық техникалық университеті 411-орынды иеленіп, "топ-500" қатарына енді.
Топ-700+ құрамына мынадай ЖОО-лар кірді: Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті (№ 501); М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік университеті (№ 601); Қазақ-Британ техникалық университеті (№ 651); Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды мемлекеттік университеті (№ 701 +); Абылай хан атындағы Қазақ халықаралық қатынастар және әлем тілдері университеті (№ 701+).
Бұған білім, ғылым және бизнестің интеграциясы, ғалымдардың жарияланымдық белсенділігінің артуы, интернационалдандыру деңгейінің өсуі, шетелдік студенттер санының артуы, қосдипломдық білімді дамыту ықпал етті.
Осылардың барлығы қазақстандық ЖОО-лардың имиджіне оң әсерін тигізді, Қазақстан Республикасының жоғары білім берудегі жетістіктерінің халықаралық деңгейде мойындалуын растайды.
ЖОО-лардың 200 қызметкері Ұлыбритания, Жапония, Америка Құрама Штаттары және Сингапур елдерінде тағылымдамадан өте отырып, Назарбаев Университетінің базасында менеджмент саласында курстық даярлаудан өтті. Ғылыми-педагог кадрлар "Болашақ" бағдарламасы бойынша әлемнің 30 елінде кәсіптік құзыреттер деңгейін арттыруда.
2011 жылмен салыстырғанда ЖОО-дағы ОПҚ мен ғылыми қызметкерлердің жоғары импакт-факторы бар жарияланымдарының саны 2 еседен астам өсті.
115 ЖОО-да жастардың өзін-өзі басқару органдары құрылған.
Футбол және баскетбол бойынша Ұлттық студенттер лигасы құрылды. Бүкіләлемдік Универсиадада 2015 жылы қазақстандық студенттер құрамасы 5 алтын және 6 күміс медальді жеңіп алды.
Проблемалар:
1) ЖОО-ларда кадрлар даярлау әлі де болса практикалық дағдыларды дамытуға бағытталмаған. Білім беру бағдарламалары жұмыс берушілердің күткен үміттерін қанағаттандырмайды;
2) техникалық мамандықтар бойынша ЖОО бітірушілер деңгейінің төмендігі байқалуда (ОЖСБ қорытындылары: 2014 жылы – 72,5 балл, 6 мамандық бойынша орташа балл кезінде – 81; 2015 жылы – 70,6 балл, 6 мамандық бойынша орташа балл кезінде – 79,1; 2016 жылы – 70,8 балл, 6 мамандық бойынша орташа балл кезінде – 80).
3) педагог кәсібі беделінің болмауы үлгерімі төмен талапкерлерді қабылдауға әкеледі. Педагогикалық мамандықтарға қабылдауға қойылатын арнайы талаптар жоқ. Педагогикалық мамандықтардың түлектері оқу практикасында оқытудың жаңа технологияларын пайдалануға бағдарланбаған. Студенттерді үш тілде оқыту бағдарламаларымен қамту төмен деңгейде болып отыр. Студенттердің де, сондай-ақ оқытушылардың да тілдік құзыретін жоғарылатуға қажеттілік бар. Ағылшын тілінде оқытуды ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету жеткіліксіз дәрежеде әзірленген;
4) IMD рейтингінде Қазақстан әлемнің 56 елінің ішінде "студенттерді импорттау" көрсеткіші бойынша 44-орынды алады. Шетелдік студенттердің үлесі 2,7 %-ды ғана құрайды, ЭЫДҰ елдерінде олардың үлесі 9-10 %-ға дейін жетеді;
5) корпоративтік басқарудың қолданыстағы институттарында негізгі шешімдерді қабылдауға әсер ететін нақты өкілеттіктер жоқ. ЖОО-лар студенттер мен ата-аналар қоғамдастығы алдында есеп беру тетігін реттемеген;
6) ЖОО-ның инфрақұрылымы мен бос уақытты ұйымдастыруы басқа қаладан келген және шетелдік студенттердің қажеттіліктеріне сәйкес келмейді және ойындағыдай емес;
7) еліміздегі ЖОО-ларда 40 %-ға жуық (204 мың) басқа қалалардан келген студенттер білім алады. Осыған байланысты 65 мың орынды құрайтын жатақханаға қажеттілік бар. Негізгі қажеттілік Астана қаласында – 15 мың, Алматы – 22 мың және т.б. Сондай-ақ, "Мәңгілік ел жастары – индустрияға!" бағдарламасының шеңберінде солтүстік өңірлерде 15 мың адамды жатақханамен қамтамасыз ету талап етіледі;
8) кедергісіз оқыту ортасы Ақмола, Алматы, Батыс Қазақстан, Қарағанды, Қостанай және Оңтүстік Қазақстан облыстарындағы, Астана және Алматы қалаларындағы ЖОО-ларда құрылған. Онда білім беру қажеттіліктері ерекше 570 студент білім алады. Заңнамалық деңгейде оларды жұмысқа орналастыру тетіктері жасалмаған;
9) ауыл жастарының әлеуметтік жобаларға қатысуы төмен деңгейде қалып отыр. Қала жастары мен ауыл жастарының арасында бос уақытты өткізу жағдайларында айтарлықтай айырмашылықтар бар. Волонтерлік қозғалыс толық таралмаған. Жастардың 9 %-ы ғана спортпен айналысады (қалада – 6,7 %, ауылда – 11,8 %).
Қол жеткізілген нәтижелерді және әлі де бар проблемаларды ескере отырып, Қазақстанның жоғары мектебінің сапалы көрсеткіштерінің өсуі барынша маңызды болып табылады. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру жүйесінде ЖОО-ны академиялық және басқару дербестігін кеңейту жұмыстарын жалғастыру қажет. Корпоративті басқару рөлін күшейту керек (байқау кеңестері, директорлар кеңесі). Берілетін білім сапасының көрсеткіші ЖОО-ның заманауи құзыреттілігіне сәйкес олардың білім беру бағдарламаларының кәсіби қоғамдастығының бағасы болуы тиіс.
Бүгінгі күні БҒМ-да білім берудің барлық деңгейлері бойынша әкімшілік деректерді сақтауды және өңдеуді жүзеге асыратын 82-ден астам ақпараттық жүйе мен деректер базасы жұмыс істейді.
Бұл ретте олар кіріктірілмеген және әрқайсысының даму бағыты әртүрлі, бұл жалпы, оларды тиімсіз пайдалануға әкеп соқтырады. Білім беру жүйесін цифрландыру жөніндегі шараларды "Цифрлық Қазақстан" мемлекеттік бағдарламасы шеңберінде жүзеге асыру жоспарлануда.
Ғылым
2011 жылы қабылданған "Ғылым туралы" Қазақстан Республикасының Заңы озық ғылыми жетістіктер үшін жаңа мүмкіндіктер ашты. "Ғылыми және (немесе) ғылыми-техникалық қызмет нәтижелерін коммерцияландыру туралы" Қазақстан Республикасының Заңы (бұдан әрі – Заң) Қазақстан ғылымының жаңалығына айналды. Негізгі ережелерде экономика және бизнес мүддесі үшін қазақстандық ғылымның дамуына жағдай жасау заңды түрде регламенттеледі.
Ғылымды басқарудың түбегейлі жаңа моделі құрылды. Ғылыми зерттеулерді қаржыландырудың мынадай тетіктері айқындалған: базалық, гранттық және бағдарламалық-нысаналы. Тәуелсіз сараптаманы Мемлекеттік ұлттық ғылыми-техникалық сараптама орталығы жүргізеді.
Жеті ұлттық ғылыми кеңес (бұдан әрі – ҰҒК) алқалы шешім қабылдау органы болып табылады.
2015 жылы қазақстандық ғылым мен Дүниежүзілік Банктің "Технологияларды коммерцияландыру" жобасы сәтті аяқталды. 65 ғылыми жоба іске асырылды. 6 лицензиялық келісім жасалды.
Экономиканың инновациялық дамуы ғылымның сапалы көрсеткішінің өсуін көздейді. Қазіргі уақытта ғылым, оның ішінде ғылыми гранттар мен бағдарламалардың құрылымы өндіріске инновацияларды енгізу бойынша жұмыстарды қаржыландыру тетігі бар ИИДМБ қажеттілігіне қайта бағдарланған. Бұл бизнеспен және шетелдік ғылыми қауымдастықпен интеграциялануға әкеледі.
ҒЗТКЖ-ны 386 ғылыми ұйым атқарады, онда 22,9 мыңнан астам ғылыми қызметкер жұмыс істейді.
Әлемдік ғылыми басылымдарға қолжетімділікті қамтамасыз ету және басылым белсенділігін арттыру мақсатында еліміздің ЖОО-лары мен ғылыми ұйымдарының ғалымдарына Clarivate Analytics, Springer, Elsevier ең ірі шетелдік компаниялардың әлемдік ақпараттық ресурстарына тегін қол жеткізу мүмкіндігі берілді.
Халықаралық рейтингтік басылымдарда қазақстандық ғалымдардың жариялау белсенділігінің едәуір өскендігі байқалады. 2017 жылы Web of Core Collection (Clarivate Analytics) деректері бойынша қазақстандық ғалымдар жарияланымдарының саны – 2 321 (2016 жылы – 2 066 бірлік), Elsevier Scopus компаниясының деректері бойынша 3 282 бірлікті (2016 жылы – 3 232 бірлік) құрайды.
Ғалымдар үшін мынадай сыйлықтар елеулі ынталандыру болып табылады: әл-Фараби атындағы Ғылым мен техника саласындағы Мемлекеттік сыйлық, БҒМ-нің 7 атаулы сыйлығы, мемлекеттік ғылыми стипендиялар: 50-і – жас ғалымдар үшін, 25-і – көрнекті ғалымдар үшін.
Кадр әлеуетіне қатысты жағдай тұрақтанды. 2017 жылы ғылыми-зерттеулер мен тәжірибелік-конструкторлық жұмыстармен айналысатын қызметкерлердің жалпы саны 22,081 мыңды құрады (2015 жылы – 27,7 мың адам, 2016 жылы – 22,9 мың адам) олардың ішінде зерттеуші мамандар 17 205 адам болып табылады. Ғылыми-зерттеулер және тәжірибелік-конструкторлық жұмыстармен айналысатын ғылым докторларының саны 1 822 адамды құрады, бейін бойынша докторлар – 380 адам, PhD философия докторы – 597 адам, ғылым кандидаттары – 4 262 адам және магистрлердің саны 3 908 адамды құрады.
Алайда соңғы үш жылда 35 жасқа дейінгі ғалымдардың саны 9 008-ден 8 816-ға дейін азайды (2015 жылы – 9 008, 2016 жылы – 8 167, 2017 жылы – 8 816).
Проблемалар:
1) ғылым мен білім беру арасында алшақтық сақталып отыр. Ғылыми нәтижелер білім беру саласына шоғырланбайды. Әлеуметтік сұрауларға қатысқан қазақстандық жұмыс берушілердің 66,3 %-ы ҒЗТКЖ саласында ЖОО-лармен ынтымақтастық тәжірибесінің жоқтығын атап көрсетті. ЖОО-лардың ғылыми әлеуеті тиімсіз пайдаланылуда. Ведомствоаралық кедергілер, қаржыландырудың жеткіліксіздігі, жеке сектордың экономикалық ынтасының болмауы білім, ғылым және өндірістің табысты интеграциясына кедергі келтіруде. Инновациялық құрылымдарды қолдаудың институционалдық нысандары қажетті деңгейде дамымаған. Ғылыми әзірлемелердің үлес салмағы дамыған елдердің деңгейінен он еседен астам төмен. ЖОО-лар қаржыландырылатын ғылыми-зерттеу әзірлемелерінің 0,1 %-ын ғана коммерцияландыруда;
2) ғылыми-зерттеу инфрақұрылымының материалдық-техникалық жарақталуы төмен күйінде қалуда;
3) ғылыми-техникалық қызметті қаржыландырудың басымдықтары көбінесе индустрияның қатысуынсыз қалыптастырылады;
4) ғылыми кәсіпкерлік нашар дамыған. Ғылыми-техникалық қызмет нәтижелері бизнес үшін сұранысқа ие болмай отыр және кәсіпорындар өндірістік процестерде қолданбайды;
5) іргелі білімдерден оларды практикалық іске асыруға көшу нашар қамтамасыз етілген. Бұл қоғам мен экономика тұрғысынан ғылыми еңбек нәтижелерінің құндылығын барынша төмендетеді;
6) халықаралық ғылыми жобаларды әкімшілендіруді және бақылауды жүзеге асыратын бірыңғай оператор жоқ;
7) тәуелсіз сараптамаға тартылатын ғылыми қызметкерлердің ұлттық кәсіби қоғамдастықтары дамымаған;
8) Қазақстан дамыған елдерден ҒЗТКЖ нәтижелерінің көрсеткіштері бойынша айтарлықтай артта қалып отыр. 5 жыл ішінде тәжірибелік-конструкторлық әзірлемелер шығындары 3 есе артты, алайда ЭЫДҰ елдеріне қарағанда айтарлықтай төмен;
9) Қазақстанда зияткерлік меншік құқықтарын сату Ресей мен Сингапурға қарағанда әлдеқайда төмен. Зерттеулер мен әзірлемелерге жұмсалатын ішкі шығындар ЭЫДҰ елдеріне қарағанда 14 есе төмен;
10) ғылыми зерттеулерді іске асыру мониторингінің кешенді жүйесі жоқ;
11) Қазақстанның білім және ғылым саласында икемсіз мемлекеттік бақылау жүйесі жұмыс істейді;
12) мемлекеттік бақылау рәсімдері төрешілдікке бой алдырған (15 НҚА-ның 551 параметріне міндетті түрде сәйкес болу);
13) бақылау іс-шараларының жүйелендірілген ақпараттық деректер базасы жоқ. Бұл білім беру ұйымдары қызметінің мониторингі мен талдауын шектейді;
14) білім беру ұйымдарын іштей және сырттай бағалаудың арасында айтарлықтай алшақтық бар. Өзін-өзі бағалау бойынша 100 %-ы өздерінің қызметтерін қанағаттанарлық деп санайды. Бұл ретте балабақшаның 58 %-ы, мектептің 59 %-ы, колледждің 11 %-ы, ЖОО-ның 46 %-ы мемлекеттік аттестаттаудан өтеді;
15) ҒЗЖ нәтижелерінің сапасын, тиімділігі мен мониторингін бағалаудың бірыңғай әдістемесі жоқ.
Білім беру саласындағы жаңа міндеттер бақылау және бағалау жүйесін жетілдіруді, оның ішінде Ofsted үздік тәжірибесін зерделеуді және енгізуді талап етеді.
Осылайша білім мен ғылым саласында іске асырылған қадамдық іс-қимылдарды талдау мыналарды айқындайды:
1. Күшті жақтары:
1) білім мен ғылымның заңнамалық базасының жаңартылуы;
2) инфрақұрылымдық шешімдердің жеделдетілген қарқыны;
3) МЖӘ-нің дамуы;
4) НЗМ мен Назарбаев Университеті тәжірибесінің таратылуы;
5) білім сапасының халықаралық рейтингтердегі орнының жақсаруы;
6) педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру жүйесінің қайта құрылымдалуы;
7) ТжКБ жүйесінде дуальді оқыту элементтерінің енгізілуі;
8) ЖОО-лардың академиялық еркіндігінің кеңейтілуі;
9) инновациялық жобаларда ЖОО ғылымының көбеюі;
10) ОПҚ мен ғалымдардың жариялау белсенділігінің өсуі;
11) Назарбаев Университетінің және Инновациялық технологиялар паркі базасында зияткерлік кластерлердің дамытылуы.
2. Әлсіз жақтары:
1) педагог пен ғалым мәртебесінің төмендігі;
2) мектепке дейінгі жоғары арнайы білімі бар педагогтердің тапшылығы;
3) ағылшын тілінде жаратылыстану-математикалық циклі (бұдан әрі –ЖМЦ) пәндерін оқытатын мұғалімдер үлесінің төмендігі;
4) үш ауысымды және авариялық жағдайдағы мектептердің болуы;
5) оқушылардың қосымша білім берумен жеткіліксіз қамтылуы;
6) мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылық деңгейінің төмендігі;
7) мектептерді ақпараттандыру деңгейінің төмендігі;
8) ҰБТ-ның жетілдірілмеуі;
9) мектептердің нәтижелерін теңестіру тетіктерінің жоқтығы;
10) мектептердегі кәсіби бағдарланған жұмыстың жеткіліксіздігі;
11) ТжКБ беделінің төмендігі;
12) жұмыс берушілердің кәсіптік даярлық деңгейін бағалауының заңнамалық нормаларының жоқтығы;
13) өндірісте жұмыс тәжірибесі бар инженер-педагог кадрлардың тапшылығы;
14) ТжКБ жүйесінің сапасын растау тетіктерінің жоқтығы;
15) инклюзивті білімнің жеткіліксіз дамуы;
16) педагог кадрларды даярлау сапасының жеткіліксіздігі;
17) коммерцияландыруға мамандандырылған кадрлардың тапшылығы;
18) ЖОО-лардың инновациялық құрылымдарының өңірлік сәйкессіздігі;
19) төмен патенттік белсенділік пен ЖОО-дағы ОПҚ-ның жоғары жариялау белсенділігінің арасындағы теңгерімсіздік;
20) шетелдік азаматтар үшін жоғары және ЖОО-дан кейінгі білімнің тартымсыздығы;
21) білім мен ғылымдағы менеджмент деңгейінің жоғары еместігі;
22) білім беру бағдарламаларының мазмұнын әзірлеуге жұмыс берушілердің қатысу деңгейінің төмендігі;
23) білім мен ғылым ұйымдарының материалдық-техникалық базасының әлсіздігі.
3. Мүмкіндіктер:
мемлекет үшін:
1) қазақстандық білім мен ғылымның бәсекеге қабілеттілігін арттыру;
2) адами капиталдың сапасын арттыру;
3) балалардың өмір сүру сапасының әлеуметтік және құқықтық кепілдіктерін қамтамасыз ету;
4) халықаралық ұйымдар мен жұмыс берушілер тарапынан білім мен ғылымды инвестициялық қолдау;
5) білім мен ғылым саласындағы басқарудың жаңа тиімді әдістері;
6) білім беру және ғылым саласының қолжетімділігі, тартымдылығы, сапасы және ашықтығы;
7) халықаралық рейтингтердегі көрсеткіштерді жақсарту;
8) ата-аналардың бала тәрбиелеудегі жауапкершілігін арттыру;
9) әзірленген инновациялық жобаларды өндіріске енгізу.
4. Қауіп-қатер:
1) педагог еңбегін ынталандырудың төмендігі;
2) ғалымдар үшін шетелде жұмыс істеу жағдайларының барынша тартымды болуы;
3) педагог кадрлардың арасында өздігінен білім алуға және кәсіби өсуге ұмтылыс деңгейінің төмендігі;
4) білім беру объектілерін пайдалануға енгізу мерзімдерінің бұзылуы.
Бағдарлама шеңберінде жоспарланған шаралар жүйенің бәсекеге қабілеттілігін арттыру және оны ЭЫДҰ елдерінің үздік тәжірибесіне жақындату перспективасымен білім және ғылым жүйесін одан әрі жаңғырту үшін аталған проблемаларды шешуге ықпал ететін болады.
Адамгершілігі жоғары және өз Отанының патриоттарын тәрбиелеу жөніндегі шаралар "Өлкетану", "Отаным-тағдырым", "Саналы Азамат", "Кітап – білім бұлағы" деген 4 бағыттан тұратын "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының "Туған жер" арнайы жобасы шеңберінде жүргізілетін болады. Жергілікті атқарушы органдар (бұдан әрі – ЖАО) барлық бағыттарда жобаны іске асыру жөнінде жүйелі жұмыстар ұйымдастырады.
4. Бағдарламаны іске асырудың мақсаттары, міндеттері, нысаналы индикаторлары және нәтижелерінің көрсеткіштері
Мақсаты: экономиканың орнықты дамуы үшін білім берудің және ғылымның бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адами капиталды дамыту.
4.1-мақсат: мектепке дейінгі сапалы тәрбиелеу мен оқытуға тең қол жеткізуді қамтамасыз ету
Нысаналы индикатор:
Р/с № | Индикатор | Өлш.бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауап ты орын даушылар |
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту | |||||||
1. | Мектепке дейінгі тәрбиелеумен және оқытумен қамтылған 3-6 жастағы балалардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | 87,5 | 100 | ЖАО |
Қойылған мақсатқа қол жеткізу үшін мынадай міндеттерді шешу қажет:
1. Мектепке дейінгі ұйымдардың педагог кадрларының сапалық құрамын жақсарту және педагог кәсібінің беделін арттыру
Р/с | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш.бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауап ты орын даушылар |
1. | "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту" мамандығы бойынша жоғары және техникалық-кәсіптік білімі бар мектепке дейінгі ұйымдардың педагог қызметкерлерінің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 34,8 | 40 | 50 | ЖАО, БҒМ |
2. Демографиялық жағдайды ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымдардың желісін ұлғайту
Р/с№ | Көрсеткіш | Өлш.бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауап ты орын даушылар |
1. | Мектепке дейінгі ұйымдардың барлық түрлерінің жалпы санынан толық күн болатын мектепке дейінгі ұйымдардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 73,1 | 79,5 | 85,0 | ЖАО, БҒМ |
2. | Ұсынылған орындардың жалпы санынан жекеменшік мектепке дейінгі ұйымдардағы орындардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 19,5 | 28,2 | 35 | ЖАО |
3. | Ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларды тәрбиелеу және оқыту үшін жағдай жасаған мектепке дейінгі ұйымдардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 9,1 | 15 | 30 | ЖАО, БҒМ |
3. Балаларды мектепке сапалы дайындауға бағдарланған мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту мазмұнын жаңарту
Р/с | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш.бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауап ты орын даушы-лар |
1. | Мектепке дейінгі жастағы балалардың дағдысы мен машығының даму индикаторлары жүйесіне сәйкес машығы мен дағдысының деңгейі жоғары және орта 5-6 жастағы балалардың үлесі | % | ЖАО-ның есептік ақпараты | - | 60 | 80 | ЖАО, БҒМ |
4. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту менеджментін және даму мониторингін жетілдіру
Р/с | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш.бірл. | Ақпарат көзі |
2015 | 2017 | 2019 | Жауап ты орын даушы-лар |
1. | Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына арналған менеджмент саласында біліктілікті арттыру курстарының жаңартылған білім беру бағдарламаларының үлесі | % | "Өрлеу" АҚ-ның есептік ақпараты | 50 | 75 | 100 | БҒМ, ЖАО |
2. | Аттестаттауға жататын мектепке дейінгі ұйымдардың жалпы санынан аттестаттаудан өткен мектепке дейінгі ұйымдардың үлесі | % | БҒМ Білім және ғылым саласындағы бақылау комитетінің ресми деректері | 83 | 85 | 87 | ЖАО |
3. | Мемлекеттік бала-бақшалар басшыларының жалпы санынан менеджмент саласында біліктілікті арттыру курстарынан өткен мемлекеттік балабақшалар басшыларының үлесі | % | "Өрлеу" АҚ-ның есептік ақпараты | - | - | 21,5 | БҒМ, ЖАО |
4. | Электрондық үкімет порталы арқылы мемлекеттік көрсетілетін қызметтермен қамтылған мектепке дейінгі ұйымдардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 80 | ЖАО БҒМ, |
4.2-мақсат: сапалы орта білім беруге тең қол жеткізуді, балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қорғауды қамтамасыз ету және зияткер, дене бітімі және рухани жағынан дамыған, табысты азаматты қалыптастыру.
Нысаналы индикаторлар:
Р/с № | Индикатор | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі |
2015 | 2017 | 2019 | Жауап ты орындаушылар |
Орта білім және балалардың құқықтарын қорғау | |||||||
1. | НЗМ тәжірибесі бойынша жаңартылған білім беру мазмұнына өткен мектептердің үлесі (2016 жылы – 1-сынып; 2017 жылы – 2, 5, 7-сыныптар; 2018 жылы – 3, 6, 8-сыныптар; 2019 жылы – 4, 9, 10-сыныптар; 2020 жылы – мектепалды топтары мен сыныптары,11-сынып | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | 100 | 100 | ЖАО |
2. | Қазақстандық оқушылардың халықаралық зерттеулердегі ЭЫДҰ мойындаған нәтижелері | балл | ЭЫДҰ-ның ресми деректері | - |
PISA-2015: |
PISA-2018: | БҒМ |
3. | Балалардың жалпы санынан өмірлік қиын жағдайда жүрген балалардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері, республикалық деректер банкінің деректері | - | - | 10 | ЖАО БҒМ |
Алға қойылған мақсаттарға қол жеткізу үшін мынадай міндеттерді шешу қажет:
1. Педагог кәсібінің беделін және олардың сапалық құрамын арттыру
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауап ты орын даушылар |
1. | Педагог қызметкерлердің жалпы санындағы жас педагог қызметкерлердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 2,7 | 3,0 | 3,5 | ЖАО |
2. | Педагог қызметкерлердің жалпы санындағы бірінші және жоғары санаты бар педагог қызметкерлердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 49,8 | 52 | 54 | ЖАО |
3. | Орта білім беру ұйымдары педагог қызметкерлерінің жалпы санындағы жаңартылған мазмұн бойынша біліктілігін арттырудан өткен орта білім беру ұйымдары педагог қызметкерлерінің үлесі | % | "Өрлеу" АҚ-ның есептік ақпараты | - | 25,7 | 25,2 | БҒМ, ЖАО |
2. Орта білім берудің инфрақұрылымдық дамуын қамтамасыз ету
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орын даушылар |
1. | Инклюзивті білім беру үшін жағдай жасаған мектептердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 30 | 55 | 70 | ЖАО, БҒМ |
2. | Кең жолақты интернетпен қамтамасыз етілген мектептердің үлесі (4 Мбит/с және одан да жоғары) | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 95 | ЖАО, БҒМ |
3. Орта білім берудің мазмұнын жаңарту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орын даушылар |
1. | Жаңартылған білім беру мазмұнымен қамтылған балалардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | 36,4 | 95,4 | ЖАО |
2. | Қазақстандық оқушылардың ОЖСБ-дағы нәтижелері | балл |
БҒМ | 9-сынып – 37,4 балл |
4-сынып – кемінде 20 балл, |
4-сынып – кемінде 25 балл, | ЖАО БҒМ |
3. | Білім беру процесінде АКТ-ны (электрондық журналдар мен күнделіктерді) қолданатын мектептердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | 95 | ЖАО | |
4. | Білім беру процесінде электрондық ресурстарды (цифрлық білім беру ресурстарын, электрондық сабақтарды және т.б.) қолданатын мектептердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 100 | ЖАО |
4. Мектеп оқушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту шеңберінде рухани-адамгершілік құндылықтарды және салауатты өмір салты мәдениетін қалыптастыру
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. Бірл. | Ақпарат көзі |
2015 | 2017 | 2019 | Жауап ты орын даушылар |
1 | Қосымша білім берумен қамтылған оқушылардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 61 | 68 | 80 | ЖАО |
2 | Жалпы білім беретін мектептердегі спорттық секциялармен, оның ішінде республикалық балалар-жасөспірімдер спорттық жарыстарымен (оқушылар Спартакиадасы және т.б.) қамтылған білім алушылардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 27,3 | 28 | 38 | ЖАО, БҒМ |
3 | Балалар мен жасөспірімдер қозғалыстарымен, оның ішінде "Жас ұлан", "Жас қыран" қозғалыстарымен қамтылған оқушылардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 40 | 48 | 66 | ЖАО, БҒМ, МСМ |
4 | "Рухани жаңғыру" бағдарламасының "Тәрбие және білім" кіші бағдарламасын іске асыру шеңберінде іс-шараларға қатысқан оқушылардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 100 | ЖАО, БҒМ, МСМ |
5. Орта білім беру менеджментін және даму мониторингін жетілдіру
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. Бірл. | Ақпарат көзі |
2015 | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1 | Қамқоршылық кеңестер құрған мектептердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 61,1 | 62 | 98 | ЖАО |
2 | Орта білім беру ұйымдарының басшыларына арналған менеджмент саласында біліктілікті арттыру курстарының жаңартылған білім беру бағдарламаларының үлесі | % | "Өрлеу" АҚ-ның есептік ақпараты | 60 | 80 | 100 |
БҒМ, |
3 | Электрондық үкімет порталы арқылы автоматтандырылған мемлекеттік көрсетілетін қызметтерге көшкен мектептердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері, АКМ ақпараты | - | - | 50 | БҒМ, ЖАО |
6. Өмірлік қиын жағдайда жүрген балалар үшін арнайы әлеуметтік қызметтер көрсетудің қолжетімділігін қамтамасыз ету
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1 | Кәмелетке толмағандарды бейімдеу орталықтарына түскен балалардың жалпы санындағы әлеуметтік бейімдеуден өткен және отбасыларға берілген қадағалаусыз және панасыз қалған балалардың үлесі | % | республикалық деректер банкінің деректері | - | - | 89 |
ЖАО |
2 | Отбасыға орналастырумен қамтамасыз етілген жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалардың қайта анықталған балалардың жалпы санындағы үлесі | % | республикалық деректер банкінің деректері | - | - | 68 |
ЖАО, |
3. | Жазғы демалыс пен сауықтырудың ұйымдастырушылық нысандарымен қамтылған өмірлік қиын жағдайда жүрген балалардың аталған санаттағы балалардың жалпы санындағы үлесі | % | республикалық деректер банкінің деректері | - | - | 73 |
ЖАО |
4.3-мақсат: техникалық және кәсіптік білім алу үшін жағдайлар жасау арқылы жастарды әлеуметтік-экономикалық интеграциялау.
Нысаналы индикатор:
Р/с № | Индикатор | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі |
2015 | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
Техникалық және кәсіптік білім | |||||||
1. | Жұмыспен қамтылған халықтың құрылымында техникалық және кәсіптік білімі бар 18-28 жастағы азаматтардың үлесі | % | ҰЭМ СК-нің жалпы мемлекеттік статистикасы | - | - | 41,4 | БҒМ, ҰЭМ |
Алға қойылған мақсатқа қол жеткізу үшін мынадай міндеттерді шешу қажет:
1. ТжКБ жүйесінің беделін арттыру
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1 | Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша қабылданған студенттер санының өсуі (2016 жылы – 79895 студент) | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 24,5 | ЖАО, БҒМ |
2. ТжКБ қолжетімділігін және кадрларды даярлау сапасын қамтамасыз ету
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1 | Мемлекеттік колледждердің заманауи оқыту жабдығымен жарақтандырылған оқу-өндірістік шеберханаларының, зертханаларының және арнайы пәндер кабинеттерінің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 40,7 | 41,6 | 50 | ЖАО |
2 | Ерекше білім беру қажеттілігі бар студенттер үшін тең жағдай мен кедергісіз қолжетімділік жасаған ТжКБ ұйымдарының үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 15 | 25 | 40 | ЖАО |
3 | Біліктілікті арттырудан, оның ішінде ІТ құзыреттіліктері бойынша өткен мемлекеттік техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлерінің және оларға теңестірілген адамдардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 20 | БҒМ, "Кәсіп-қор" хол-дингі" КеАҚ (келі- сім бойын-ша) |
3. Елдің индустриялық-инновациялық даму сұраныстарын ескере отырып, ТжКБ мазмұнын жаңарту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіші | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. | Бекітілген кәсіптік стандарттар негізінде әзірленген білім беру бағдарламаларымен қамтамасыз етілген ТжКБ мамандықтарының үлесі | % | БҒМ-нің есептік ақпараты | - | - | 56 | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) Еңбекмині |
2. | Модульдік-құзыреттілік тәсілді ескере отырып, жаңартылған үлгілік оқу жоспарлары мен бағдарламаларының үлесі | % |
БҒМ-нің есептік ақпара- | - | 100 | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | |
3. | Дуальді оқытудың негізгі қағидаттарын енгізген колледждердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | 62 | ЖАО, БҒМ, Қазақстан Республикасы "Атамекен" Ұлттық кәсіпкерлер палатасы (ҰКП) (келісім бойынша) |
4. ТжКБ ұйымдарының білім алушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіші | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. | Қоғамдық пайдалы қызметке (волонтерлік, жастар ісі жөніндегі комитеттер қызметіне қатысу және т.б.) тартылған ТжКБ ұйымдарындағы білім алушылардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 30 | 40 | 60 | ЖАО |
2. | Спорттық секциялармен қамтылған ТжКБ ұйымдарындағы білім алушылардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 40 | 60 | 70 | ЖАО |
3. | "Рухани жаңғыру" бағдарламасының "Тәрбие және білім" кіші бағдарламасын іске асыру шеңберінде іс-шараларға қатысқан ТжКБ ұйымдарының үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 60 | ЖАО |
5. ТжКБ менеджментін және даму мониторингін жетілдіру
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. | "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ-ның үздік тәжірибесін енгізген мемлекеттік колледждердің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | 9,2 | 31 | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) |
2. | Менеджмент саласында біліктілікті арттырудан өткен мемлекеттік техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдары басшыларының үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері БҒМ-нің есептік ақпараты | - | - | 7,1 | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) |
4.4-мақсат: экономика салаларын жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар бәсекеге қабілетті кадрлармен қамтамасыз ету.
Нысаналы индикаторлар:
Р/с | Индикатор | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім | |||||||
1. | Жұмыспен қамтылған халықтың құрылымында жоғары білімі бар 22-28 жастағы азаматтардың үлесі | % | ҰЭМ СК-нің статистикалық есепті-лігі | - | - | 45,9 | БҒМ |
2. |
QS-WUR рейтингінде атап өтілген Қазақстан ЖОО-ларының саны | бірл. | QS-WUR ресми ақпара- ты |
0 |
0 |
2 | БҒМ, ДСМ, МСМ, АШМ, БПАҰО (келісім бойынша), ЖОО (келісім бойынша) |
Міндеттерге қол жеткізу мынадай көрсеткіштермен өлшенеді:
1. Бәсекеге қабілетті кадрларды сапалы даярлауды қамтамасыз ету
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. |
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік тапсырыстың жалпы көлемінен | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | - | 25 | БҒМ |
2. | Жоғары білім беру жүйесіндегі шетелдік студенттердің, оның ішінде коммерциялық негізде білім алушылардың үлесі | % | ҰЭМ СК-нің "ҚР жоғары оқу орындары" статистикалық бюллетені | 2,5 | 3 | 5 | БҒМ, ДСМ, АШМ, МСМ, ЖОО (келісім бойынша) |
3. | Ерекше білім беру қажеттілігі бар студенттерді оқыту үшін тең жағдайлар мен кедергісіз қолжетімділік жасаған ЖОО-лардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 12 | 25 | 100 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
2. Әлемдік үрдістер аясында жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру мазмұнын жаңғырту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 |
Жауапты |
1. | Жаңа білім беру бағдарламаларының, оның ішінде шетелдік сарапшылармен бірлесіп ИИДМБ шеңберінде әзірленген білім беру бағдарламаларының саны | бірл. | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 24 | 48 | 72 | БҒМ, ИДМ, ЖОО (келісім бойынша) |
2. | Білім беру сапасын қамтамасыз ету бойынша халықаралық еуропалық желілердің толық мүшесі болып табылатын және білім беру саласындағы уәкілетті органның тізіліміне енгізілген агенттіктерде халықаралық аккредиттеуден өткен қазақстандық ЖОО-лардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | - | 93 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
3. ЖОО-лардың білім алушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1 | Қоғамдық пайдалы қызметке тартылған ЖОО студенттерінің үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 17 | 25 | 45 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
2 | Ұлттық студенттер лигасына қатысатын ЖОО-лар үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 22,5 | 45 | 72 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
3 | "Рухани жаңғыру" бағдарламасының "Тәрбие және білім" кіші бағдарламасын іске асыру шеңберінде іс-шараларға қатысқан ЖОО-лардың үлесі | % | ЖОО-лардың есептік деректері | - | - | 100 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
4. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің менеджменті мен даму мониторингін жетілдіру
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1 | ЖОО-лардың жалпы санындағы корпоративтік басқару органдары (байқау кеңестері, қамқоршылық кеңестер және директорлар кеңесі) жұмыс істейтін азаматтық ЖОО-лардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 72 | 80 | 95 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
2 | Назарбаев Университетінің тәжірибесін енгізіп жатқан азаматтық ЖОО-лардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 22 | 36 | 50 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
4.5-мақсат: ел экономикасының қарқынды әртараптануы және тұрақты дамуы үшін ғылымның нақты үлесін қамтамасыз ету.
Нысаналы индикаторлар:
Р/с № | Индикатор | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
Ғылым | |||||||
1 | ҒЗТКЖ-ны қаржыландырудың жалпы көлеміндегі тәжірибелік-конструкторлық әзірлемелерге жұмсалатын шығындардың үлесі | % | ҰЭМ СК | 19,1 | 21,2 | 22,3 | БҒМ |
2 | Қолданбалы ғылыми-зерттеу жұмыстарының жалпы санындағы коммерцияландырылатын жобалардың үлесі | % | БҒМ-нің есептік ақпара- ты | 16,7 | 17,5 | 20 | БҒМ |
Алға қойылған мақсаттарға қол жеткізу үшін мынадай міндеттерді шешу қажет:
1. Ғылымның ел экономикасын дамытуға қосатын үлесін ұлғайту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. | ҒЗТКЖ-ға жұмсалатын шығындардың жалпы көлеміндегі бизнес шығыстарының үлесі | % | статистикалық деректер | 21,8 | 23 | 25 | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО (келісім бойынша), ІІМ, ИДМ, АШМ, ДСМ, ЭМ, ҚАӨМ, Қорға-нысмині, МСМ, АКМ, ҰЭМ, ЖАО |
2. | Қорғау құжаттарының және авторлық куәліктердің, сондай-ақ инновациялық патенттердің 2016 жылғы жалпы санынан өсуі (1270 бірлік) | бірл. | БҒМ-нің есептілік ақпараты | - | - | 1350 | БҒМ, Әділетмині, ІІМ, ИДМ, АШМ, ДСМ, ЭМ, ҚАӨМ, Қорғанысмині, МСМ, ҰЭМ, АКМ, ЖАО |
3. | ИИДМБ ЖОО-ларының жалпы табысындағы инновациялық және ғылыми қызметтен түсетін табыс үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 8 | 10 | 15 | БҒМ, ЖОО (келісім бойын-ша), АШМ |
2. Ғалымның ғылыми әлеуетін және мәртебесін нығайту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. | Зерттеушілердің 2014 жылғы жалпы (18 930 адам) санындағы зерттеушілер санының өсуі | % | БҒМ-нің есептік ақпараты | 3,4 | 10,2 | 18 | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО (келісім бойынша) |
2. | Жарияланымдардың 2014 жылғы жалпы (2784 бірлік) санындағы халықаралық журналдардағы жарияланымдар санының өсуі (Web of Science Core Collection және Scopus деректер базасы бойынша) | % |
Web of Science Core Collection | 0 | 12 | 20 | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО (келісім бойынша) |
3. | Жарияланымдардың 2014 жылғы жалпы санындағы Web of Science Core Collection (Clarivate Analytics) базасындағы жарияланымдардан дәйексөз келтіру деңгейі (1245 бірлік) | % | Clarivate Analytics ресми деректері | 25 | 35 | 50 | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО (келісім бойынша) |
3. Ғылымның инфрақұрылымын жаңғырту
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. | Жоғары білім беру ұйымдарындағы және ҒЗИ-лардағы енгізу бөлімшелерінің саны | бірл. | БҒМ-нің әкімшілік деректері, БҒМ-нің есептік ақпараты | 43 | 76 | 109 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша), ҒЗИ (келісім бойынша) |
2. | ҒЗТКЖ-ны іске асыратын мемлекеттік ЖОО-лар мен ҒЗИ-лардың жаңартылған ғылыми жабдықтарының үлесі | % | БҒМ-нің есептік ақпараты | 10 | 12 | 15 |
БҒМ, ИДМ, ДСМ, ҚАӨМ, АШМ, ЭМ, МСМ, Еңбекмині, МҚІСҚА (келісім бойынша), |
3. | Коммерцияландыру офистерін, технопарктер, бизнес-инкубаторлар құрған азаматтық ЖОО-лардың үлесі | % | БҒМ-нің әкімшілік деректері | 13 | 15 | 30 | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) |
4. Ғылым менеджментін және даму мониторингін жетілдіру
Р/с № | Нәтижелер көрсеткіштері | Өлш. бірл. | Ақпарат көзі | 2015 (нақты) | 2017 | 2019 | Жауапты орындаушылар |
1. | Қолданбалы зерттеулердің (жобалар) жалпы санындағы жоғары және орташа тиімді жобалардың үлесі | % | БҒМ-нің есептік ақпараты | 59,9 | 69,9 | 75 | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО (келісім бойынша), АШМ, ДСМ |
2. | Ғылыми ұйымдардың және ғалымдардың ғылыми-техникалық қызметін рейтингтік бағалауға сәйкес ғылыми ұйымдар қызметі тиімділігінің өсуі | % | БҒМ-нің есептік ақпараты | 5 | 7 | 10 | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО (келісім бойынша) |
5. Бағдарламаның негізгі бағыттары, қойылған мақсаттарға қол жеткізу жолдары және тиісті шаралар
Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту
Орта білім және балалардың құқықтарын қорғау
Техникалық және кәсіптік білім
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім
Ғылым
Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту
Мақсаты: Мектепке дейінгі сапалы тәрбие мен оқытуға тең қол жеткізуді қамтамасыз ету.
Нысаналы индикатор: Мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтылған 3-6 жастағы балалардың үлесі
Міндеттер:
1. Мектепке дейінгі ұйымдардың педагог кадрларының сапалық құрамын жақсарту және педагог кәсібінің беделін арттыру.
2020 жылға қарай мектепке дейінгі ұйымдардағы мамандандырылған жоғары, техникалық және кәсіптік білімі бар педагогтердің үлесін 50 %-ға дейін арттыру жоспарлануда.
Аталған көрсеткішке қол жеткізу үшін "Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту" мамандығы бойынша ЖОО-лар мен колледждерде педагог кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік тапсырыс жыл сайын ұлғаятын болады (2015 жылы колледждерге 1 805 грант, ЖОО-ларға 295 грант бөлінді, 2019 жылы колледждерге 2 200 грантқа, ЖОО-ларға 350 грантқа дейін бөлінеді).
Жыл сайын мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласындағы 7000-ға жуық педагог бюджет қаражаты есебінен біліктілікті арттыру курстарынан өтетін болады. Сонымен қатар мектепке дейінгі ұйымдардың педагогтері жыл сайын бюджеттен тыс қаражат есебінен біліктіліктерін арттырады.
Мектепке дейінгі білім беру бағдарламасына жазу және оқу бойынша сабақты енгізуге байланысты 2020 жылдан бастап тәрбиешілердің лауазымдық айлықақысына қосымша ақы белгілеу мәселесі пысықталатын болады. Сондай-ақ 2019 жылдан бастап тәрбиешілерді педагогтерді аттестаттаудың жаңа жүйесіне қосымша ақы белгілей отырып қосу жоспарлануда.
2. Демографиялық жағдайды ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымдардың желісін ұлғайту
Мектепке дейінгі ұйымдар демографиялық жағдайды ескере отырып, сандық жағынан да, сапалық жағынан да дамиды, халықтың сұранысын қанағаттандыруға бағдарланады.
2020 жылға қарай 189,9 мың жаңа орын (2017 жылы – 68,1 мың, 2018 жылы – 64,7 мың, 2019 жылы – 57,1 мың) ашылады, бұл балаларды, оның ішінде тұрмысы төмен отбасылардан шыққан балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту көрсеткішін арттыруға мүмкіндік береді.
Бұл орындар жергілікті бюджет қаражаты және МЖӘ тетіктері есебінен мектепке дейінгі ұйымдардың желісін кеңейту (1-қабаттарда ашу, бұрын жекешелендірілген балабақшаларды қайтару, жалға берілген коммуналдық меншіктегі жеке тұрған ғимараттарды босату, өзге де жарамды ғимараттарды беру, жекеменшік балабақшалар мен шағын орталықтарды ашу және т.б.) есебінен қамтамасыз етіледі.
Бұл ретте толық күн болатын мектепке дейінгі ұйымдардың желісі ұлғаятын болады.
МЖӘ-нің артықшылығы туралы белсенді және мақсатқа бағытталған жұмыс пен мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру жекеменшік мектепке дейінгі ұйымдар желісінің айтарлықтай өсуін қамтамасыз етеді.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту бойынша қызмет көрсету туралы МЖӘ жобаларын іске асыру қызмет көрсетудің белгілі бір көлемін мемлекеттің жеке әріптестен сатып алуы түрінде жергілікті атқарушы органдар мен мектепке дейінгі жекеменшік ұйымдар арасында шарт жасасу арқылы жүзеге асырылатын болады. Ол үшін МЖӘ үлгілік шарты әзірленеді.
Шарт шеңберінде жергілікті атқарушы органдар жекеменшік мектепке дейінгі ұйымда кемінде 3 жыл мерзімге мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту қызметін тұтыну бойынша мемлекеттік қолдау шараларын көрсетуге кепілдік береді.
Жекеменшік мектепке дейінгі ұйым МЖӘ жобасы шеңберінде мемлекеттік қолдауды тек балаларды мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту бойынша қызмет көрсету үшін ғана пайдалануға міндетті.
Балабақшаларға орналастыру процесін автоматтандыру бойынша жұмыстар жалғастырылады.
3. Балаларды мектепке сапалы дайындауға бағдарланған мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту мазмұнын жаңарту.
2017 жылдан бастап барлық мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту ұйымдарында қазақ, орыс және шет тілдері оқытылатын көптілді білім беру бағдарламасының элементтері кезең-кезеңімен енгізілетін болады.
2019 жылдан бастап балаларды ерте жастан дамыту үшін әлеуметтік дағдыларды және өздігінен білім алу дағдыларын дамытатын бірыңғай стандарттар енгізіледі.
2017 жылға қарай мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың білігі мен дағдысының дамуын қадағалайтын индикаторлар жүйесі әзірленеді және енгізіледі.
Диагностика оқу жылының басында, ортасында және соңында (бастапқы, аралық және қорытынды бақылау) жүргізіледі, нәтижелері "Бақылау парағына" толтырылатын болады. Алынған деректер негізінде баланың жеке даму картасы толтырылады.
Оқу-әдістемелік кешендер (бұдан әрі – ОӘК), оның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін кемістіктердің 8 түрі бойынша арнайы бағдарламалар әзірлеу және енгізу жұмыстары жалғастырылады.
2019 – 2020 оқу жылынан бастап 6 жастағы балалардың мектепалды даярлығы 1-сыныпқа ауыстырылатын болады.
2017 жылдан бастап "Отбасы.kz" порталы арқылы мектеп жасына дейінгі балаларды күту мен дамыту бойынша ата-аналарды қашықтан оқыту тетігі сынақтан өткізіледі және енгізіледі (жыл сайын әр өңірде мектепке дейінгі ұйымдарға бармайтын 1-6 жастағы балалардың ата-анасы кемінде 2 мың).
4. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту менеджментін және даму мониторингін жетілдіру
Мектепке дейінгі ұйымдар қызметіне бақылауды күшейтуге және мектепке дейінгі білім беру саласы субъектілерінің жауапкершілігін арттыруға бағытталған мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту саласында қызметті бастау және тоқтату туралы хабарлама тәртібі одан әрі жетілдіріледі.
Жыл сайын мектепке дейінгі ұйымдардың 20 %-ы ұсынылатын білім беру қызметтерінің мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының талаптарына сәйкестігін бақылау мақсатында мемлекеттік аттестаттау рәсімінен өтеді.
Тәуекел дәрежесін бағалау негізінде профилактикалық бақылау тетігін ендіру мәселесі пысықталатын болады.
Қазақстан Республикасын әлеуметтік дамытудың 2030 жылға дейінгі тұжырымдамасына сәйкес білім жетістіктерін бағалау жүйесін жетілдіру жұмысы жалғастырылады.
Жыл сайын мектепке дейінгі ұйымдардың 20 % басшылары менеджмент саласында біліктілікті арттыру курстарынан өтетін болады. Біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламаларына білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында көшбасшылық қасиеттерді дамыту бойынша басқарудың инновациялық нысандары енгізілетін болады.
Мектепке дейінгі ұйымдар тәрбиеленушілерінің бойында тамақтану мәдениетін қалыптастыру, оның ішінде теңгерімді пайдалы тамақты насихаттау және олардың табиғи және жаңа піскен өнімдерді тұтынуын қамтамасыз ету арқылы қалыптастыру жөнінде шаралар қабылданатын болады.
Орта білім және балалардың құқықтарын қорғау
Мақсаты: сапалы орта білім беруге тең қол жеткізуді, балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қорғауды қамтамасыз ету және зияткер, дене бітімі және рухани жағынан дамыған, табысты азаматты қалыптастыру.
Нысаналы индикаторлар:
1) НЗМ тәжірибесі бойынша жаңартылған білім беру мазмұнына өткен мектептердің үлесі, 2016 жылы – 1-сынып; 2017 жылы – 2, 5, 7-сыныптар; 2018 жылы – 3, 6, 8-сыныптар; 2019 жылы – 4, 9, 10-сыныптар, 2020 жылы – (мектепалды топтары мен сыныптары), 11-сынып;
2) қазақстандық оқушылардың халықаралық зерттеулердегі ЭЫДҰ мойындаған нәтижелері: 2017 жылы – PISA-2015: математика – 440 балл, жаратылыстану – 430 балл, оқу – 400 балл; 2019 жылы – PISA-2018: математика – 465 балл, жаратылыстану – 460 балл, оқу – 434 балл; ICILS-2018: 8-сынып оқушыларының компьютерлік және ақпараттық сауаттылығы – 350 балл;
3) балалардың жалпы санындағы өмірлік қиын жағдайда жүрген балалардың үлесі, 2019 жылы – 10 %.
Міндеттер:
1. Педагогтер кәсібінің беделін және олардың сапалық құрамын арттыру.
Педагогтерге қойылатын талаптарды күшейту бойынша шаралар қарастырылуда. Өздігінен білім алу және өзін-өзі жетілдіру педагог қызметінің ажырамас бөлігіне айналады.
Біліктілікті арттыру курстары білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен білім беру бағдарламалары бойынша, оның ішінде 2019 жылдан бастап қашықтықтан оқыту технологияларын қолдана отырып жүргізілетін болады.
2018 жылы студенттердің нормативтік оқу жүктемесін азайту үшін үлгілік оқу жоспарлары қайта қаралатын болады.
2018 жылдан бастап жаңартылған мазмұн бойынша сабақ беретін мұғалімдердің лауазымдық айлықақысы 30 %-ға өсетін болады.
2018 жылы ұлттық біліктілік тест нәтижелері бойынша санатты беру және/немесе растау кезінде педагогикалық шеберлік үшін мұғалімнің лауазымдық айлықақысына қосымша ақының жаңа желісі (30 %-дан 50 %-ға дейін) енгізіледі.
Ағылшын тілінде сабақ беретін мұғалімдердің жалақысына қосымша ақы көзделетін болады.
Қазақстандық мұғалімдер TALIS зерттеулеріне қатысады, оның нәтижелері бойынша еліміздегі мұғалімдер корпусының сапалық құрамын жақсарту бойынша ұсынымдар әзірленетін болады.
Жаңартылған білім беруге көшуді ескере отырып, жоғары оқу орындарының білім беру бағдарламаларының мазмұны жаңғыртылады.
2017 – 2018 оқу жылынан бастап жаратылыстану-математика бағытындағы 4 педагогикалық мамандық бойынша педагог кадрлар даярлауды жүзеге асыратын 15 базалық ЖОО-да ЖОО-ларға арналған білім беру бағдарламаларын, оқулықтар мен ОӘК әзірлеу арқылы ағылшын тілінде оқытуға көшу жүзеге асырылатын болады.
Мектептер үшін мұғалімдерді іріктеу кезінде "білім беру магистрі" дәрежесі бар мамандар кеңінен тартылатын болады.
Мектеп педагогтерін кәсіби дамыту орта білім берудің жаңартылған мазмұны бойынша біліктілікті арттыру курстары шеңберінде жалғастырылатын болады.
Жас мұғалімдердің кәсіби қалыптасуына көмек көрсету мақсатында мектептерде жас маманның бойында педагогикалық қызметпен айналысу үшін қажетті дағдылар мен іскерліктерді дамыту бойынша тәжірибелі мұғалімнің жүйелі жеке жұмысын көздейтін тәлімгерлік жүйені қайта жаңғырту мәселесі пысықталатын болады. Ол пән мамандығы мен оқыту әдістемесі саласындағы жас маманның бойындағы бар білімді терең және жан-жақты дамытуға бағытталған.
2. Орта білім берудің инфрақұрылымдық дамуын қамтамасыз ету.
Авариялық жағдайдағы мектептердің орнына, сондай-ақ үш ауысымды мектептер мен орын тапшылығын жою үшін мектеп салу республикалық және жергілікті бюджеттер, жекеменшік мектептер және МЖӘ тетігі есебінен жүзеге асырылатын болады.
Авариялық жағдайдағы және үш ауысымды мектептердің мониторингі тұрақты түрде жүргізіліп отыратын болады.
Жергілікті бюджет қаражаты және МЖӘ тетігі есебінен моноқалаларда білім беру инфрақұрылымын дамыту жөнінде шаралар қабылданатын болады.
Мектептер желісін, оның ішінде жеке меншік мектептерді дамыту мақсатында, сондай-ақ білім беру нысандарын салуға және күтіп ұстауға жұмсалатын бюджет шығыстарының тиімділігін арттыру мақсатында артық талаптарды алып тастау бөлігінде мектептердің СанЕжН және ҚНжЕ қайта қарастырылатын болады.
Жергілікті бюджет және МЖӘ қаражаты есебінен мектептердің материалдық-техникалық базасын нығайту жалғастырылады.
Мектептегі білім беруді ақпараттандыру МЖӘ тетігі арқылы білім беру процесіне ақпараттық технологияларды одан әрі енгізу шеңберінде жүзеге асырылатын болады. Мектептер электронды журналдар мен күнделіктер жүйелеріне қосылатын болады.
Тұрғылықты жеріне (қала немесе ауыл) қарамастан білім алушылардың деңгейі, сондай-ақ барлық білім беру деңгейіндегі оқытушылар арасындағы деңгей теңестірілетін болады. Білім беру процесін жаңғырту жылдамдығы айтарлықтай өседі.
Қазақстан Республикасының заңнамасында айқындалған балалардың жекелеген санаттары арасынан оқушыларды дәруменді тегін ыстық тамақпен қамту бойынша жұмыс жалғастырылатын болады.
Ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларды инклюзивті ортада қолдау қамтамасыз етіледі.
Психологиялық-педагогикалық түзеу кабинеттерінің желісі 2019 жылы 149 бірліктен 185 бірлікке және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңестер 58 бірліктен 85 бірлікке дейін кеңейтіледі.
Орта білім беру ұйымдарындағы педагогикалық кеңестер алдын алу, түзету-психологиялық, педагогикалық және әлеуметтік іс-шараларды айқындау үшін танымдық қызметті дамытудың деңгейі мен ерекшелігін анықтайды, оқушының (тәрбиеленушінің) эмоционалды-ерікті және тұлғалық дамуын зерделейді, оқушымен (тәрбиеленушімен) тікелей жұмыс істейтін педагогтер арасындағы өзара іс-қимылды ұйымдастырады.
ШЖМ проблемаларын шешу үшін балаларды мектепке және мектептен үйге дейін тасымалдауды ұйымдастыру жұмысы жалғастырылады.
Тірек мектептерді (ресурстық орталықтарды) құру жұмыстары жалғастырылады. 2020 жылға қарай олардың саны 200 бірлікке дейін жеткізіледі. Сондай-ақ оларды онлайн және офлайн режимдерінде цифрлық контентпен қамтамасыз ету мәселесі пысықталатын болады.
Мектептер жергілікті бюджет, МЖӘ тетіктері және Дүниежүзілік банк қарызы есебінен техникалық инфрақұрылыммен жарақтандырылатын болады.
Орта білім беру ұйымдарының бірыңғай коммуникациялық ортасын құру мақсатында мұғалімдерді ұялы жұмыс құрылғыларымен жарақтандыру мәселелері пысықталады.
Ұялы байланыс ортасын мониторингтеу және әкімшілендіру үшін ұялы жұмыс құрылғысын басқару жүйесін әзірлеу және енгізу мәселесі пысықталады.
Авторлық құқықты сақтау және зиянды бағдарламалық қамтылымнан қорғану мақсатында БҒМ бағдарламалық қамтылымды және құралдарды лицензиялау мәселесі пысықталады.
3. Орта білім берудің мазмұнын жаңарту.
ЭЫДҰ стандарттарына сәйкес мазмұнды жаңартуды ескере отырып, орта білім беру жүйесінің халықаралық интеграциясы бойынша жұмыс жалғастырылады.
Жаңартылған білім беру мазмұнына көшу жеке схема бойынша жүзеге асырылатын болады.
Орта білім беру мазмұнын жаңарту оқушының жұмысын, оның жетістіктерін бағалауға мүмкіндік беретін күтілетін нәтижелерге негізделетін болады. Күтілетін нәтижелерді тұжырымдау оқушылардың оқу жетістіктерін объективті түрде бағалауға, жеке қабілетін ескере отырып әрбір оқушыны дамытудың жеке траекториясын айқындауға мүмкіндік береді, сондай-ақ олардың функционалдық сауаттылығын, оқудағы білігі мен дағдыларын дамыту үшін ынтасын арттырады, білім беру процесінің сапасын жақсартады. Оқу бағдарламалары жаңа технологияларды, ғылыми инновацияларды, математикалық модельдеуді дамытуға бағытталған STEM-элементтерді (ғылым) қамтитын болады.
12 жылдық білім беруге көшу балаларды 5 жастан бастап оқуға, жазуға ("Әліппе" – "Букварь") және базалық математикалық есептеулерге ішінара балабақшаларда, ішінара мектептерде оқытуды енгізуді көздейді.
Орта білім беру деңгейлері бойынша оқулықтар мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз етуге бірыңғай әдіснамалық тәсілдеме әзірленетін болады.
Математикалық және жаратылыстану ғылымдарының оқыту сапасы цифрлық білім беру ресурстарын енгізу, мұғалімдердің біліктілігін арттыру, мектептердің материалдық-техникалық базасын нығайту арқылы күшейтілетін болады.
5 күндік оқуға көшу жалғастырылады.
Жаңартылған білім беру мазмұнына көшу схемасына сәйкес білім алушыларды және білім беру ұйымдарын бағалау өлшемшартты жүйесіне көшу кезең-кезеңмен жүзеге асырылатын болады.
Білім беру саясаты оқыту сапасындағы өңірлік теңсіздікті төмендетуге бағытталатын болады.
2018 жылдан бастап Дүниежүзілік Банк қарызы шеңберінде мектептегі білім берудің сапасын арттыруды және теңсіздікті азайтуды қолдау жөніндегі "Қазақстан Республикасында орта білімді жаңғырту" жобасы іске асырыла бастайды.
Жалпы білім беретін мектептерде оқушылар ерте кәсіби бағдарлау мақсатында кәсіби бағдарлау кабинеттері ашылатын болады. Оқушылардың кәсіби өзін-өзі анықтау процесіне жұмыс берушілер мен ата-аналар белсенді қатысады.
Орта білімнің маңызды бөлігі 7 және 10-сыныптардың әр оқушысын жыл сайын кәсіптік диагностикалау және еңбек нарығында қажетті мамандықтарға бағдарлау болуы қажет.
2018 жылдан бастап еліміздің барлық өңірлерінде жергілікті бюджет, оның ішінде демеушілердің қаражаты есебінен мектеп оқушылары сарайы базасында компьютерлерді, зертханаларды, 3D принтерлерді қоса алғанда, барлық қажетті инфрақұрылымы бар балаларға арналған технопарктер мен бизнес-инкубаторлар желісі құрылатын болады.
Қазақстандық мектептерде үш тілде оқытуды дамыту 33 мамандандырылған мектеп, 20 НЗМ және 27 "Білім-инновация" лицейі тәжірибесі бойынша жүзеге асырылады.
2019 – 2020 оқу жылынан бастап оқушылардың қалауы және мектептердің дайындығына қарай 10-11 сыныптарда жаратылыстану-математикалық цикл пәндерін (информатика, физика, химия және биология) ағылшын тілінде оқытуға кезең-кезеңімен көшу басталады.
Үш тілдік оқыту процесінде қазақ тілінің мәртебесі күшейтіледі. Орыс тілінде оқытатын мектептерге арналған қазақ тілінің оқулықтары лексика-грамматикалық минимумда құрастырылатын болады. Орыс тілі орыс тілінде оқытылатын мектептерде оқыту тілі ретінде және оқыту тіліне қарамастан барлық мектептерде міндетті пән болып сақталады.
Оқыту технологиясының жаңа сапаға жетуін, заманауи оқу-әдістемелік және ғылыми-педагогикалық базаның дамуын қамтамасыз ететін Үш тілде оқытудың бірыңғай тілдік стандартына сәйкес тілдік пәндер бойынша отандық оқулықтар мен ОӘК әзірленетін болады.
Мектептің жоғары сыныптары үшін төрт пән бойынша (информатика, физика, химия және биология) ағылшын және басқа да шет тілдеріндегі отандық оқулықтар мен ОӘК әзірленіп, енгізілетін болады.
ЖҒЦ пәндерін ағылшын тілінде оқыту және үштілділікті енгізу үшін педагог кадрларға деген қажеттілік:
1) "Болашақ" бағдарламасының түлектерін білім беру ұйымдарында сабақ беруге тарту тетігі арқылы;
2) ЖОО-лар мен колледждерде мұғалімдерді мақсатты даярлау;
3) физика, химия, биология және информатика пәндерін ағылшын тілінде оқыту әдістемесі бойынша мектеп мұғалімдерінің біліктілігін арттыру;
4) студенттермен алмасу бағдарламалары және волонтерлерді тарту есебінен шешілетін болады.
Үш тілде білім беруді оқу және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету CEFR негізінде (2016 – 2017 жылдар) тілді деңгейлеп оқыту (қазақ, орыс, ағылшын) бағдарламаларына өзгерістер мен толықтырулар енгізу шеңберінде жүзеге асырылатын болады.
Педагогикалық ЖОО-ларда жоғары сыныптарда пәндерді ағылшын тілінде оқыту әдістемесі бөлігінде НЗМ тәжірибесін енгізу тетіктері көзделетін болады, сондай-ақ ЖҒЦ пәндерін ағылшын тілінде оқыту үшін тілдік құзыреттіліктің (В2 және одан да жоғары) жеткілікті деңгейін қамтамасыз ететін педагог кадрларды даярлау сапасы күшейтіледі.
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін оқулықтар мен ОӘК, сондай-ақ көзі көрмейтін балалар үшін рельефті-нүктелік (Брайль қарпі) және нашар көретін балалар үшін үлкейтілген қаріпті оқулықтар мен ОӘК әзірленіп, бейімделетін болады.
ЖАО арнайы білім беру ұйымдары мен сыныптарды көзі көрмейтін балалар үшін рельефті-нүктелік қаріпті (Брайль қарпі) және нашар көретін балалар үшін үлкейтілген қаріпті оқулықтармен және ОӘК-мен қамтамасыз етуді кезең-кезеңімен жүзеге асыратын болады.
Қазақстанның TIMSS, PIRLS, РІSА халықаралық зерттеулеріне қатысуы жалғасатын болады.
2018 жылы алғаш рет қазақстандық оқушылар ICILS халықаралық зерттеуіне қатысады.
ҰБТ-ның қолданыстағы форматын жетілдіру мақсатында ҰБТ рәсімін мектептегі қорытынды аттестаттауға және ЖОО-ға түсу емтихандарына бөлу, одан әрі оқуға деген қабілетін, логикалық ойлау деңгейін, ағылшын тілін меңгеру, сондай-ақ базалық құзыреттілік (функционалдық сауаттылық) деңгейлерін айқындауға бағдарланған тестерді пайдалануды кеңейту көзделген.
БҒМ-нің ақпараттық жүйелерінің үздіксіз жұмыс істеуін қамтамасыз ету үшін оларды әдіснамалық және техникалық сүйемелдеу мәселелері (электрондық журналдар мен күнделіктер жүйесі, электрондық құжат айналымы, басшы тақтасы және т.б.) пысықталатын болады.
Орта білім беру ұйымдарының арасындағы цифрлық теңсіздікті одан әрі азайту және білім беру процесін автоматтандыру мақсатында мектептерді цифрлық білім беру ресурстарымен, сондай-ақ орта білім беру ұйымдарын мультимедиялық, компьютерлік және бейнежабдықтармен жарақтандыру мәселесі пысықталатын болады. Мектептер кеңжолақты интернетке қосылатын болады.
Сонымен қатар электрондық оқулықтарға толық көшу мәселесі (қағаз кітаптарды электрондық құрылғыларға ауыстыру арқылы) пысықталатын болады.
4. Мектеп оқушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту шеңберінде рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін қалыптастыру.
Тұлғаның шығармашылық құзыреттіліктегі, үздіксіз білім мен тәрбиедегі, өзін-өзі кәсіби тұрғыдан айқындаудағы бәсекелі басымдықтарын қалыптастыру мақсатында балаларға қосымша білім берудің мазмұны мынадай негізгі бағыттар бойынша жаңартылатын болады: көркем-эстетикалық, ғылыми-техникалық, экологиялық-биологиялық, туристік-өлкетану, әскери-патриоттық, әлеуметтік-педагогикалық, білім беру-сауықтыру және т.б.
Орта білім беру адамгершілік құндылықтарды, ұлттық-мәдени дәстүрлерді нығайтуға және ұрпақтар сабақтастығын қамтамасыз етуге, сондай-ақ өз Отаны үшін жауапкершілік алуға қабілетті тұлғаны қалыптастыруға бағытталатын болады. Құндылықты білім беру жағдайында мектеп балаларды патриоттық сезімге, туған жерді сүюге, экологиялық мәдениетке баули отырып және өз елінің ақжарқын, адал азаматы етіп тәрбиелеуге ықпал етіп, қоғамдық сананы жаңғыртуға үлес қосады.
Жалпыға міндетті стандарттар мен оқу бағдарламаларының барлығына тұлғаның рухани-адамгершілік және зияткерлік қасиеттерін қалыптастыруға ықпал ететін компоненттер енгізілетін болады.
Оқушылар "Өлкетану" бағдарламасын оқитын болады, өлкетану жобаларына (экскурсиялар, экспедициялар, сапарлар, жорықтар), облыстық, республикалық ғылыми жобалар конкурстарына, робот техникасы, техникалық шығармашылық пен өнертабыс, әдеби оқулар бойынша конкурстарға қатысатын болады.
НЗМ-нің патриоттық тәрбиелеуге, ұлттық және жалпы адамгершілік құндылықтарды сіңіруге бағытталған "Шаңырақ" әлеуметтік жобасының тәжірибесі таратылатын болады.
Қосымша білім беру педагогтерінің біліктіліктерін арттырудың білім беру бағдарламасы жетілдірілетін болады.
Қосымша білім беру ұйымдарының желісі жергілікті бюджет қаражаты және МЖӘ тетіктерін енгізу есебінен дамитын болады.
Бұдан басқа:
1) балалардың бос уақытын өткізу орталықтарының жұмыс істеуі үшін тұрғын үй құрылысы кезінде 1-қабаттан орынжайларды жоспарлау;
2) балалардың бос уақытын өткізу орталықтарының жұмыс істеуі үшін мектептерден бос орынжайлар беру есебінен желілерді дамыту жоспарлануда.
Жергілікті бюджет есебінен мектептегі спорт секцияларының желісі кеңейтілетін болады.
Тұрмысы төмен және көп балалы отбасылар балаларының, жетім балалардың, девиантты мінез-құлықты балалардың бұқаралық спорт түрлерімен айналысуы үшін спорт объектілеріне қолжетімділігін қамтамасыз ету, сондай-ақ мәдениет және спорт ұйымдарына бару мақсатында жеңілдіктер (тегін абонементтер) (ЖАО, демеушілер, меценаттар есебінен) беру көзделетін болады.
Республиканың жалпы білім беретін мектептеріндегі үйірмелер мен секциялар санының өсуі қамтамасыз етілетін болады, бұл балаларды қосымша білім берумен қамтуды 70 %-ға дейін ұлғайтуға мүмкіндік береді. Дене шынықтыру сабақтарына спорттық ойындардың басқа да түрлерін енгізу практикасы кеңейтілетін болады. Спорттық жарыстар мектеп ішінде де, мектептер арасында да өткізілетін болады.
Мектептер арасында тұрақты түрде спорттық жарыстар өткізу іске асырылатын болады.
Мектептер мен қосымша білім беру ұйымдарының спорт залдарын заманауи жабдықтармен жарақтандыру бойынша ЖАО-ның жұмысы күшейтілетін болады.
"Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының қағидаттары негізінде "Жас қыран" (7-9 жас, 2-4 сыныптар) және "Жас ұлан" (9-16 жас, 5-9 сыныптар) болып екі буынға бөлінетін "Жас ұлан" бірыңғай балалар мен жасөспірімдер ұйымының (бұдан әрі – ББЖҰ) телевизия, әлеуметтік жарнама, кино, концерттер, бұқаралық акциялар, экскурсиялар, саяхаттар арқылы патриоттық, волонтерлік, азаматтық-құқықтық іс-шаралар өткізу жұмысы жандандырылатын болады.
2016 – 2020 жылдары "Жас ұлан" ББЖҰ-ның тәлімгерлер мен үйлестірушілер қауымдастығы құрылады және жұмыс істейді.
Жыл сайын "Жас ұлан" ББЖҰ-ның фандрайзинг режимінде қаржылық ресурстарды қалыптастыру жөнінде іс-шаралары (жобалар мен бағдарламаларды іздестіру және қаржыландыру) өткізілетін болады.
Жыл сайын "Жас ұлан" ББЖҰ-ның патриоттық тәрбиені қалыптастыру бойынша іс-шаралары өткізілетін болады.
Жыл сайын:
1) біліктілігін және кәсіби дағдыларын арттыру мақсатында "Жас Ұлан" ББЖҰ-ның тәлімгерлері үшін слеттер, семинарлар, тренингтер;
2) "Көшбасшылар мектебі" балалар мен жасөспірімдер қозғалысының белсенділері үшін семинар-тренингтер мен шеберлік сыныптары;
3) "Ұланымыз ұлы елдің" республикалық көшбасшылар форумын ұйымдастыруға қатысу үшін жоғары курс студенттері арасынан волонтерлер тартылатын болады.
Мектеп оқушылары ізгілік, еріктілік, әлеуметтік теңдік, конфессияаралық және этникалық толеранттылық және т.б. әлеуметтік акцияларға, оның ішінде медиаресурстарды пайдалана отырып тартылатын болады.
Мектеп оқушыларының бойында тамақтану мәдениетін қалыптастыру, оның ішінде теңгерімді пайдалы тамақты насихаттау және олардың табиғи және жаңа піскен өнімдерді тұтынуын қамтамасыз ету арқылы қалыптастыру жөнінде шаралар қабылданатын болады.
5. Орта білім беру менеджментін және даму мониторингін жетілдіру.
Нәтижеге бағытталған қаржыландыру орта білім берудегі мемлекеттік шығыстарды басқару саласындағы реформалардың құрамдас бөлігіне айналады.
Мектептік білім беруді басқаруға мектептердегі қамқоршылық кеңестерді дамыту арқылы көпшілік қоғам тартылатын болады.
2020 жылға дейін әрбір толық жинақты мектептерде жан басына қаржыландыруды енгізу шеңберінде сынақтан өткізіліп жатқан пилоттық мектептер моделі бойынша қамқоршылық кеңестер құрылатын болады.
Білім беру мекемелері арасында бәсекелестікті арттыру және жекеменшік капиталды тарту мақсатында 2020 жылы оң апробация қорытындылары бойынша қала мектептерінде жан басына қаржыландыруды енгізу процесі аяқталатын болады.
Қаржылық дербестік пен ұтқырлықты кеңейту үшін мектептердің шаруашылық жүргізу құқығындағы мемлекеттік кәсіпорын меншік нысанына көшуі жөніндегі мәселе пысықталатын болады.
Облыстардың, Астана, Алматы және Шымкент қалалары өкілдерінің қатысуымен ата-аналар қауымдастығының алдында әрбір оқу тоқсанының қорытындысы бойынша (жылына 4 рет) онлайн режимінде қоғамдық тыңдаулар (ашық баяндамалар) жалғастырылады.
Жыл сайын жалпы орта білім беру ұйымдары басшыларының 20 %-ы оқытудан өтетін басқарудың инновациялық нысанын есепке ала отырып, менеджмент саласындағы біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламалары жаңартылатын болады.
Мектептерді аттестаттау ұсынылатын қызметтер сапасының деңгейлері бойынша орта білім беру ұйымдарын ранжирлеу жүйесін енгізу негізінде өткізіледі. Мектептер мынадай төрт деңгейден тұратын өлшемшарттар мен дескрипторлар (талаптар) бойынша бағаланады: үлгілі, жақсы, жақсартуды талап етеді және төмен.
Тек нашар нәтижелер мен білім берудің төмен сапасын көрсеткен білім беру ұйымдарын бақылаумен қамтуды, мемлекеттік бақылаудың "жазалау" сипаттамасынан "қолдау көрсетуге" көшуді көздейтін тәуекелдер дәрежесін бағалау негізінде профилактикалық бақылау тетігін енгізу мәселесі пысықталатын болады.
Бақылаудың негізгі нысаны білім беру ұйымдары ұсынған көрсеткіштерді Ұлттық білім беру деректер базасы арқылы қашықтықтан мониторингтеу болып табылады.
6. Өмірлік қиын жағдайда жүрген балалар үшін арнайы әлеуметтік қызметтер көрсетудің қолжетімділігін қамтамасыз ету.
Балалардың ата-аналарын құқықтық сауаттандыру мақсатында ақпараттық кеңістікте адамгершілік және отбасылық құндылықтарды танымал ету жұмысы жалғастырылатын болады.
Өмірлік қиын жағдайда жүрген балаларға псхологиялық-педагогикалық, әлеуметтік-құқықтық көмек көрсету жұмысы жандандырылады.
Балалардың девиантты мінез-құлқының профилактикасы үшін баланы адамгершілік-рухани дамытуға бағытталған шаралар қабылданатын болады.
Балаларға қатысты және балалар арасындағы құқық бұзушылықтардың, кәмелетке толмағандардың қадағалаусыз және панасыз қалуының алдын алу мақсатында ақпараттық-насихаттау жұмысы жандандырылатын болады.
Білім беру мекемелеріндегі қақтығыстар мәселелерін шешетін мектептегі татуластыру қызметін дамыту, балалар мен жасөспірімдер арасындағы құқық бұзушылықтың профилактикасы бойынша жұмыс ұйымдастырылатын болады.
Өмірлік қиын жағдайда жүрген балалардың проблемаларын шешу мақсатында азаматтық қоғамды, волонтерлік қозғалысты тарту жоспарлануда.
Жетім балалар мен ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаларды әлеуметтендіру және оларды отбасына орналастыру үшін қорғаншы, қамқоршы, бала асырап алушы болуға үміткерлер үшін міндетті психологиялық тестілеу қолданылатын болады.
Өмірлік қиын жағдайда жүрген отбасылар мен балаларды қолдау түрлерін көрсетудің стандарттары мен қағидалары әзірленетін болады.
Жазғы демалыс және балаларды сауықтыру ұйымдарының нысанын жетілдіру бойынша шаралар қабылданатын болады.
Техникалық және кәсіптік білім
Мақсаты: техникалық және кәсіптік білім алу үшін жағдайлар жасау арқылы жастарды әлеуметтік-экономикалық интеграциялау.
Нысаналы индикатор:
жұмыспен қамтылған халықтың құрылымындағы техникалық және кәсіптік білімі бар 18 – 28 жастағы азаматтардың үлесі.
Міндеттері:
1. ТжКБ жүйесінің беделін арттыру.
Кадрларды даярлау ұлттық біліктілік шеңбері мен кәсіптік стандарттар негізінде жүзеге асырылатын болады.
ТжКБ жүйесі басқарылатын оқу көші-қонының тиімді құралына айналады. Ол үшін "Мәңгілік ел жастары – индустрияға" әлеуметтік жобасы шеңберінде түлектерді жаңа тұрғылықты жерде бекіту арқылы білікті мамандарды даярлау жалғасады.
Жастарды өмірге деген сындарлы көзқарас қалыптастыруға және оларды міндетті жұмыс дағдылары мен біліктерді алуға бағыттайтын кәсіптік бағдарлау жұмысы жүйелендірілетін болады.
Мектеп оқушыларын жұмысшы біліктіліктерін алуға тарту үшін барлық мүдделі құрылымдардың: білім беру, жұмыспен қамту органдарының, жұмыс берушілердің, ата-аналар қоғамдастығының қызметін үйлестіруді көздейтін кәсіптік бағдарлау жұмысы жүйесін қалыптастыру туралы мәселе пысықталатын болады.
Кең ауқымды ақпараттық жұмыс жүргізу, еңбек адамының бейнесін жасау және оны насихаттау арқылы жұмысшы біліктілігінің беделіне жаңа серпін беріледі.
Жыл сайын WorldSkills Kazakhstan өңірлік және республикалық чемпионаты өткізілетін болады.
WorldSkills Kazakhstan чемпионаттарын өткізу халықаралық қозғалысқа интеграциялануға мүмкіндік береді, өйткені WorldSkills Kazakhstan республикалық чемпионатының жеңімпаздары World Skills халықаралық кәсіби шеберлік конкурстарына қатысатын болады.
ТжКБ беделін кеңінен жариялау бойынша бұқаралық ақпарат құралдарында мемлекеттік ақпараттық тапсырыс орналастырылатын болады.
2020 жылға қарай техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына қабылданған студенттердің жалпы санындағы мемлекеттік тапсырыс бойынша қабылданған студенттер үлесі 68 %-ды құрайтын болады.
2. ТжКБ қолжетімділігін және кадрларды даярлау сапасын қамтамасыз ету.
Жастардың кәсіптік білім алуға қолжетімділігін қамтамасыз ету үшін бюджет есебінен, сондай-ақ МЖӘ-нің қатысуымен ТжКБ ұйымдарының құрылысын салу арқылы колледждерде оқушы орындарының саны арттырылатын болады.
ТжКБ ұйымдары студенттерінің өмір сүру жағдайларын жақсарту үшін мемлекеттік тапсырысты орналастыру арқылы, оның ішінде МЖӘ шеңберінде оларды жатақханада жаңадан енгізілген орындармен қамтамасыз ету жоспарлануда.
МЖӘ шеңберінде студенттерді жатақханалардағы орындармен қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты орналастыру МЖӘ жобалары бойынша мемлекеттік міндеттемелердің шектелімі шегінде жүзеге асырылатын болады.
МЖӘ тетігі мынадай бағытта жүзеге асырылатын болады: жеке инвестицияларды тарту арқылы жаңа объектілерді салу және жұмыс істеп тұрған объектілерді қайта құру әріптестіктің ұзақ мерзімді түрін көздейді (3 жылдан 30 жылға дейін).
Студенттерді жатақханадағы орындармен қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты орналастыру, жеке әріптесті айқындау, МЖӘ шартын жасасу тәртібі білім беру саласындағы уәкілетті орган бекітетін мемлекеттік тапсырысты орналастыру қағидаларында регламенттелетін болады.
Білім беретін оқу орындары ақылы негізде көрсететін қызметтердің тізбесін кеңейту мақсатында ТжКБ оқу орындарының ұйымдық-құқықтық нысаны өзгеретін болады. Бұл колледждерге қаржылық басқаруда еркіндік және білім беру қызметін жүзеге асыруда дербестік беретін болады.
Жұмыс істеп тұрған ТжКБ оқу орындарының базасында кәсіпорындармен бірлесіп құзыреттілік орталықтары құрылатын болады.
Аталған орталықтар "Кәсіпқор" холдингі" КЕАҚ-ның, оның ішінде "APEC Petrotechnic жоғары техникалық мектебі" ЖШС-нің халықаралық талаптар бойынша білім беру бағдарламаларын енгізу, инженер-педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру, озық технологияларды ескере отырып материалдық-техникалық базаны жаңарту тәжірибесін тарататын және сынақтан өткізетін болады.
Қазақстанның Орта Азияда білім беру хабы ретінде қалыптасуы шеңберінде қазақстандық колледждерге шетелдік студенттерді тарту бойынша жұмыс жүргізілетін болады.
Кадрлар даярлауды жүйелендіру мақсатында ТжКБ оқу орындарын бейіндендіру бойынша жұмыс жалғасатын болады.
2017 жылдан бастап барлық тілек білдірушілерге жұмысшы біліктіліктері бойынша тегін техникалық және кәсіптік білім алуға мүмкіндік беріледі. Бұл жастар үшін бірінші жұмысшы біліктілігін тегін алуға қол жеткізуді қамтамасыз ететін әлеуметтік лифт жасауға мүмкіндік береді.
Жұмысшы біліктілігі жоқ барлық тілек білдіруші 9, 11-сынып оқушылары колледждер базасында тегін бірінші жұмысшы біліктілігімен қамтамасыз етілетін болады. Жұмысшы мамандықтары бойынша білім алушылардың саны 40 %-ға дейін ұлғаятын болады. Өңірлерді мамандандыру картасына сәйкес кадрлар даярлауды бейіндендіру жұмысы жандандырылады.
Курстық дайындықпен Нәтижелі жұмыспен қамтуды және жаппай кәсіпкерлікті дамыту бағдарламасы шеңберінде, сондай-ақ жұмыс берушілердің есебінен оқу орталықтары мен колледждер базасында барлық тілек білдірушілер, оның ішінде біліктілігі жоқ жастар, аз қамтылған отбасылардан шыққан балалар, жұмыссыздар, өзін-өзі жұмыспен қамтығандар қамтылатын болады.
Жалпы, жобаны іске асыру жастардың бірінші жұмысшы біліктілігіне қаржылай, бағдарламалық, аумақтық тең қолжетімділігі мәселелерін шешеді және еңбек қызметі саласында жастардың әлеуметтік интеграциялануын қамтамасыз етеді.
Ерекше білім беру қажеттілігі бар адамдарға жағдай жасау мақсатында мамандықтар бойынша оқу жоспары әзірленетін болады. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылар үшін мамандықтар тізбесі әзірленетін болады. Колледждерде білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ету мақсатында инклюзивті білім беру бағдарламалары енгізілетін болады.
2020 жылға қарай ерекше білім беру қажеттілігі бар студенттер үшін тең жағдайлар мен кедергісіз қолжетімділік жасаған ТжКБ ұйымдарының үлесі 40 %-ды құрайды.
Ерекше білім беру қажеттілігі бар студенттер колледждер қаражаты есебінен Abilympics және DeafSkills кәсіптік шеберліктің халықаралық конкурсына қатысатын болады.
Бюджет есебінен, жұмыс берушілер мен әлеуметтік әріптестер, Дүниежүзілік Банк қарызы есебінен, сондай-ақ лизинг тетігі есебінен мемлекеттік ТжКБ оқу орындарының оқу-өндірістік шеберханаларын, зертханалары мен арнайы пәндер кабинеттерін жарақтандыру және қайта жабдықтау жұмысы жалғастырылатын болады.
ТжКБ жүйесінде халықаралық талаптарға сәйкес "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ арқылы инженер-педагог кадрлардың біліктілігін арттыру бағдарламаларының деңгейлік моделін енгізу мәселелері пысықталатын болады.
Арнайы пәндер оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлері үшін кәсіпорындарда тағылымдама ұйымдастырылады және білім мен озық технологияларды өзектілендіру үшін, оның ішінде әлеуметтік әріптестер есебінен де шетелде тағылымдамадан өту мәселесі пысықталатын болады. Сондай-ақ жас оқытушылардың кәсіби қалыптасуына көмек көрсету, жас мамандардың педагогикалық қызметке деген қызығушылығын арттыру мақсатында оларға тәжірибелі оқытушылар қатарынан тәлімгерлерді бекіту мәселесі пысықталатын болады.
Техникалық, кәсіптік және орта білімнен кейінгі білім беру жүйесіне жан басына қаржыландыруды енгізу бойынша мәселелер пысықталатын болады.
Жан басына қаржыландыру әдістемесі шеңберінде дуальді оқытуды ұйымдастыру кезінде өндірістегі тәлімгерлердің еңбегіне ақы төлеуді ынталандыру бойынша шаралар көзделетін болады.
Кадрларды даярлауға мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру бойынша колледждерді ынталандыру мақсатында ТжКБ ұйымдарында оқу процесіне көзделген қаржыны дербес бөлуге мүмкіндік беру қарастырылатын болады.
Кадрлар даярлау сапасын арттыру және білім беру бағдарламаларын халықаралық стандарттар талаптарына сәйкес келтіру үшін 2020 жылдан бастап ТжКБ оқу орындарын халықаралық аккредиттеу енгізілетін болады.
Колледждерді ынталандыру мақсатында кадрлар даярлауға мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыруды және мемлекеттік үлгідегі құжатты беру құқығын ТжКБ-ның аккредиттелген оқу орындары жүзеге асыратын болады.
Экономика салаларында салалық қауымдастықтар базасында мамандардың біліктілігін сертификаттаудың тәуелсіз жүйесін толыққанды енгізу есебінен білікті кадрлар даярлау сапасы қамтамасыз етілетін болады.
3. Елдің индустриялық-инновациялық даму сұраныстарын ескере отырып, ТжКБ мазмұнын жаңарту.
Халықаралық талаптарға және еңбек нарығының қажеттіліктеріне сәйкес Ұлттық біліктілік жүйесі қайта қаралатын болады. Ол үшін еңбек саласындағы уәкілетті орган біліктілік деңгейлерінің сабақтастығын ескере отырып, Ұлттық кәсіптер сыныптауышын әзірлейтін болады. Халықаралық білім беру сыныптауышы стандартының (бұдан әрі – ХБСС) талаптарына сәйкес ТжКБ кәсіптері мен мамандықтарының сыныптауышы қайта қаралады, жұмыс берушілер мен халықаралық стандарттардың талаптарын ескере отырып, жаңа мамандықтар енгізіледі.
Ұлттық біліктілік шеңберінің барлық деңгейін қамтитын экономика салаларының басым мамандықтары бойынша, оның ішінде ИИДМБ үшін ТжКБ-ның басым мамандықтары бойынша кәсіптік стандарттарды жетілдіру жұмысы жалғастырылатын болады. Кәсіптік стандарттарды әзірлеуді жұмыс берушілер бірлестіктері жүзеге асырады және Ұлттық кәсіпкерлер палатасы бекітеді.
ТжКБ, орта білімнен кейінгі білім берудің МЖС-ның икемділігі оқу орындарына оқу жұмыс жоспарларының мазмұнын жұмыс берушілердің талаптарымен өзгертуге, модульдік, кредиттік, дуальді оқытуды енгізуге мүмкіндік береді.
Кәсіптік стандарттардың негізінде ТжКБ-ның білім беру бағдарламалары қайта қаралады және жаңартылатын болады. Аталған білім беру бағдарламаларын енгізу маманды даярлаудың өзіндік бағытын жасауға және оның еңбек нарығындағы кәсіби құзыреттілігін арттыруға мүмкіндік береді. ТжКБ жүйесін кредиттік-модульдік оқыту технологиясына кезең-кезеңімен көшіру жүзеге асырылатын болады, бұл орта білім беру, ТжКБ, орта білімнен кейінгі және жоғары білім беру деңгейлерін интеграциялауға мүмкіндік береді.
Орта білім беру мазмұнын жаңарту ТжКБ, орта білімнен кейінгі білімі бар кадрларды даярлау кезінде ескерілетін болады. Орта білім беру мазмұнын жаңартудың жаңа стандарты негізінде педагогикалық мамандықтар бойынша білім беру бағдарламалары қайта қаралатын болады.
ТжКБ жүйесінде халықаралық, оның ішінде WorldSkills талаптарын ескере отырып жаңартылған білім беру бағдарламалары енгізілетін болады.
ТжКБ жүйесінде халықаралық және кәсіптік стандарттарға сәйкес келетін білім беру бағдарламаларын әзірлеу және тарату "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ, базалық колледждер және құзыреттілік орталықтары арқылы жүзеге асырылатын болады.
ТжКБ жүйесі үшін білім беру бағдарламаларының ұлттық тізілімін құру жөніндегі мәселе пысықталады.
Жастарды кәсіпкерлік қызметпен айналысуға ынталандыру үшін жағдай жасау мақсатында кәсіпкерлік негіздері бойынша білім алған студенттер саны ұлғайтылатын болады. Барлық техникалық және кәсіптік білім мамандықтары бойынша "Кәсіпкерлік қызметтің негіздері" факультативтік курсы оқытылатын болады.
Елдің индустриялық-инновациялық дамуының сұраныстары ескеріле отырып, ТжКБ мазмұнын жаңарту жүзеге асырылады.
Кадрлық әлеуеттің дайындығы ескеріле отырып, ағылшын тілінде оқытылатын пәндер саны көбейтілетін болады. Цифрлық құзыреттілік саласында кадрларды даярлауға ерекше көңіл аударылады.
ТжКБ оқу процесін басқарудың автоматтандырылған жүйесін құру жөніндегі мәселе пысықталады.
Колледждерді кең жолақты интернетпен қамтамасыз ету, білім беру процесіне ақпараттық-коммуникативтік оқыту технологияларын енгізу, ТжКБ жүйесінің бірыңғай электрондық кітапханасын құру бойынша шаралар қабылданатын болады. Оқу процесінде мамандықтар бойынша цифрлы білім беру ресурстары қолданылатын болады.
2020 жылға қарай модульдік-құзыреттілік тәсіл ескеріле отырып, барлық үлгілік оқу жоспарлары мен бағдарламалары жаңартылатын болады.
Сондай-ақ кадрларды даярлау сапасын қамтамасыз ету колледж кітапханаларын заманауи оқу әдебиеттерімен және ОӘК-мен толықтыру арқылы жүзеге асырылатын болады. Бұл мақсатта шетелдік оқу әдебиеттері аударылып, бейімделетін болады.
Колледждерде экономиканың жоғары технологиялық салалары үшін білікті кадрлар даярлау қолданбалы бакалавриат бағыттары бойынша жүзеге асырылатын болады. Қолданбалы бакалавриат білім беру бағдарламасының практикалық бағдарланған бөлігін ұлғайта отырып, нақты біліктілікке бағытталатын болады.
Кадрлар даярлау бойынша әріптестікті дамыту үшін ТжКБ оқу орындарында дуальді оқытуды енгізу жұмыстары жалғастырылатын болады. Дуальді оқытуға қатысушылардың (оқу орнының, кәсіпорынның, білім алушының, тәлімгердің, ЖАО және т.б.) негізгі функциялары дуальді оқытуды ұйымдастыру қағидаларымен реттелетін болады. ТжКБ-ны дамыту жөніндегі Ұлттық, өңірлік және салалық кеңестердің өзара іс-қимылы бойынша жұмыс күшейтілетін болады, ҰКП-мен дуальді оқытуға кәсіпорындарды тарту бөлігінде байланыс нығаятын болады. Практикадан өту үшін орындар ұсыну және түлектердің жұмысқа орналасуына көмек көрсету оқу орындары мен кәсіпорындар арасында жасалған меморандумдар, келісімдер негізінде жүзеге асырылатын болады.
Нәтижесінде 2020 жылға қарай дуальді оқытудың негізгі қағидаттарын енгізген колледждердің үлесі 62 %-ға, оның ішінде технологиялық, техникалық және ауыл шаруашылығы мамандықтары бойынша 80,1 %-ға дейін жетеді.
4. ТжКБ ұйымдарының білім алушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайту.
Жастар саясаты тұжырымдамасын іске асыру жастарды қазақстандық патриоттыққа тәрбиелеуде аса маңызды рөл атқарады.
ТжКБ ұйымдарындағы тәрбие процесіне қазақ халқының тарихы мен дәстүрлерін білу арқылы белсенді азаматтық ұстаным қалыптастыру бойынша құндылықтар енгізіледі.
Білім алушылар тарихи-мәдени ескерткіштер мен жергілікті танымал тарихи тұлғалар негізінде туған өлкенің тарихын зерделейді, өлкетану жобаларына (экскурсиялар, экспедициялар, сапарларға шығу, жорықтарға шығу), өлке тарихы бойынша зияткерлік іс-шараларға, өлкетану және экологиялық үйірмелерге, әдеби оқу бойынша конкурстарға, кәсіби дағды бойынша облыстық, республикалық конкурстарға, жоғары технологиялық әдістемелер мен цифрлық технологиялар саласындағы жобаларға қатысады.
ТжКБ ұйымдарында студенттерді қоғамдық қызметке интеграциялайтын, патриотизмді, әлеуметтік жауапкершілікті арттыруға, салауатты өмір салтын насихаттауға, өзін-өзі басқаруды дамытуға ықпал ететін жастар ісі жөніндегі комитеттерді, студенттік ұйымдар мен қызығушылық бойынша клубтарды құру жұмыстары жалғасатын болады.
Колледж студенттері волонтерлік қызметке белсенді түрде тартылатын болады. Жыл сайын патриоттық тәрбиені дамыту, қазақстандық бірегейлік пен бірлікті нығайту бойынша іс-шаралар жүргізілетін болады.
ТжКБ оқу орындарында балалар үйлеріне, онкологиялық ауруханалар мен мүгедектер үйлеріне, Ұлы Отан соғысының ардагерлеріне көмек көрсету үшін, ірі халықаралық іс-шараларды дайындау үшін волонтерлер мектептері жұмыс істейтін болады. Сондай-ақ, "Үздік волонтер" конкурсы өткізіледі. ТжКБ оқу орындарының студенттері "Жасыл ел" еңбек жасақтарының қызметіне белсенді араласатын болады.
2020 жылға қарай қоғамдық пайдалы (волонтерлік және т.б.) қызметке тартылатын студенттердің үлесі 60 %-ды құрайды.
Жастар арасында салауатты өмір салтын қалыптастыру бойынша бірінші кезектегі міндеттер қатарында мемлекеттік қолдау күшейтіледі, дене шынықтыру үйірмелерінің желісі, оның ішінде спорттық секциялар нығайтылады және дамиды, спорттық жарыстардың, чемпионаттардың, спартакиадалардың саны ұлғаяды, бұл жастар арасындағы құқық бұзушылықтар санын азайтуға мүмкіндік береді.
2020 жылға қарай спорттық секциялармен қамтылған студенттердің үлесі 70 %-ды құрайтын болады.
Білім алушыларға дұрыс және сапалы тамақтануды насихаттау, олардың тамақтану мәдениетін қалыптастыру, оның ішінде табиғи және жаңа піскен өнімдерді тұтынуы арқылы қалыптастыру жөнінде жұмыс жүргізілетін болады.
"Рухани жаңғыру" бағдарламасының "Тәрбие және білім" кіші бағдарламасын іске асыру шеңберіндегі іс-шараларға қатысқан ТжКБ ұйымдарының үлесі 60 %-ды құрайды.
5. ТжКБ менеджментін және даму мониторингін жетілдіру.
"Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ-ның, оның ішінде "APEC Petrotechnic жоғары техникалық мектебі" ЖШС-нің тәжірибесін ТжКБ-ның барлық жүйесіне тарату жалғасатын болады.
Қамқоршылық және өңірлік кеңестердің қызметі күшейтіледі.
ТжКБ ұйымдарының басшылары жыл сайын біліктілікті арттыру курстарынан, оның ішінде бюджеттен тыс қаражат есебінен өтеді.
Тәжірибелі және жас инженер-педагог жұмыскерлердің қатысуымен конкурстар, сондай-ақ "Үздік педагог" республикалық конкурсы өткізілетін болады.
Білім беру саласындағы уәкілетті орган жыл сайын жұмыс берушілерден сауал жүргізу негізінде колледждердің білім беру бағдарламаларының рейтингтік жүйесін енгізеді. Негізгі индикаторлар түлектердің жұмысқа орналасуы, жалақысы және жоғары колледждердің білім беру бағдарламаларының сапасы болып табылады.
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім
Мақсаттары: экономика салаларын жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар бәсекеге қабілетті кадрлармен қамтамасыз ету, білім беруді, ғылымды және инновацияларды интеграциялау.
Нысаналы индикаторлар:
1) 22 – 28 жастағы жұмыспен қамтылған халықтың құрылымында осы жастағы жоғары білімі бар азаматтардың үлесі;
2) QS-WUR рейтингінде атап өтілген Қазақстан ЖОО-ларының саны: топ-200, топ-300, топ-500, топ-701+.
Міндеттері:
1. Бәсекеге қабілетті кадрларды сапалы даярлауды қамтамасыз ету.
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік білім беру тапсырысын қалыптастыру еңбек нарығының қажеттіліктеріне сәйкес 3 жылға жүзеге асырылады. 2017 жылдан бастап мемлекеттік білім беру тапсырысының көлемін мемлекеттік және салалық бағдарламалар қажеттілігі, оның ішінде индустрияландыру карталары, өндіруші күштерді орналастыру, өңірлерді дамытудың 2020 жылға дейінгі бағдарламалары, ауыл шаруашылығы өнімдерінің нақты түрлерін өндіру үшін ауыл шаруашылығы жерлерін ұтымды пайдалану бойынша өңірлерді мамандандыру схемасы және т.б. негізінде жұмыс берушілердің салалық бірлестіктері айқындайтын болады. Бұл жоғары оқу орындары түлектерінің қажеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді, тиісінше экономиканың барлық салалары білікті кадрлармен қамтамасыз етілетін болады. Мемлекеттік тапсырыстың құрылымы білім беру процесіне жұмсалатын шығындардың басымдығымен қайта қаралатын болады.
11 базалық ЖОО-да жоғары білікті кадрларды даярлау және инновациялық қызметті дамыту ИИДМБ басым бағыттары мен кәсіпорындардың қажеттіліктерін ескере отырып, бейіндік магистратураға мемлекеттік тапсырысты орналастыруды, инновациялық оқыту технологияларын енгізу және шетелдік әріптес ЖОО-мен практикаға бағытталған жаңа білім беру бағдарламаларын әзірлеу, сондай-ақ зертханаларды МЖӘ және лизинг тетіктерінің көмегімен қолдау табатын заманауи жабдықтармен жарақтандыру құралдары ретінде заманауи білім беру ортасын құруды көздейді.
11 базалық ЖОО-ның жанынан ИИДМБ басым бағыттары бойынша қазіргі заманғы жабдықпен жинақталған 48 жаңа зертхана жұмыс істейтін болады, сондай-ақ ИИДМБ салаларын және басымдықтарын жандандыруды ескере отырып, білім беру бағдарламаларының құрылымы мен мазмұны жаңартылатын болады. Бұл өндірістің инновациялық технологияларын көрсететін және құзыреттілік беретін, заманауи технологиялардың негізгі міндеттерін шешуге мүмкіндік беретін жаңа пәндерді енгізуді қарастырады.
Бұдан әрі магистратураның жаңа білім беру бағдарламаларын әзірлеу мен енгізудің оң тәжірибесі бакалавриат бағдарламаларына кезең-кезеңмен таратылатын болады.
2017 – 2018 оқу жылынан бастап ИИДМБ базалық ЖОО-лары 6 мамандық бойынша және педагогикалық ЖОО-ларда 4 мамандық бойынша ағылшын тіліндегі білім беру бағдарламаларын, оқулықтар мен ОӘК әзірлей отырып, ағылшын тілінде оқытуға көшу жүзеге асырылатын болады. Одан әрі магистратурада бейіндеуші пәндерді оқыту басым түрде ағылшын тілінде жүзеге асырылатын болады.
ИИДМБ базалық жоғары оқу орындары ЖОО, ғылыми ұйым және бизнес арасында үшжақты келісім жасау арқылы қаржыландырылатын ғылыми жобаларды іске асыруға қатысатын болады. Оқыту бағдарламаларының сапасы арттырылатын және өндіріспен неғұрлым өзара тығыз іс-қимыл қамтамасыз етілетін болады.
Жаңа білім беру бағдарламаларын әзірлеуге және ИИДМБ базалық ЖОО-ларында оқытуға өндірістен тәжірибелі мамандар тартылатын болады.
Кадрлар даярлау нәтижелілігі:
1) студенттерді бір мезгілде нақты кәсіпорындарда кәсіби практикадан өткізе отырып оқыту;
2) кәсіптік стандарттар негізінде білім беру бағдарламаларын әзірлеу;
3) кәсіби қауымдастықтың білім беру бағдарламаларының сапасын сараптамалық бағалауы;
4) оқу процесіне өндіріс мамандарын тарту арқылы қамтамасыз етіледі.
Түлектердің ИИДМБ шеңберінде жұмыс істеу дайындығы деңгейіне жұмыс берушілердің қанағаттануын анықтау мақсатында 2017 жылдан бастап әлеуметтік зерттеулер (сұраулар, сауалнама, сұхбат және т.б.) жүргізілді.
Кадрлар даярлауға арналған мемлекеттік білім беру тапсырысы көлемінде магистратура мен докторантураның үлесі, оның ішінде Назарбаев Университеті үшін артады.
Экономика салаларын цифрландыру шеңберінде ақпараттық технологиялар саласындағы, сондай-ақ жасанды интеллектпен және "үлкен деректермен" жұмыс жасайтын мамандарды даярлауға мемлекеттік тапсырыс ұлғаятын болады. Киберқауіпсіздік саласында жоғары білікті кадрлар даярлау Президенттің "Болашақ" халықаралық стипендиясының шеңберінде жүзеге асырылатын болады (академиялық оқу және тағылымдамалар).
Орта білімнің жаңартылатын білім беру бағдарламаларын қамтамасыз ету мақсатында магистратурада мұғалімдерді даярлау бойынша педагогикалық мамандықтарға арналған мемлекеттік білім беру тапсырысы ұлғаятын болады.
Педагогикалық білім беруді жаңғырту шеңберінде педагогикалық мамандықтарға түсу, атап айтқанда, ЖОО-ға педагогикалық мамандықтарға түсу кезінде жаңа өлшемшарттар енгізудің тетігі әзірленетін болады, талапкерлердің педагогикалық қызметке бейімділігін анықтауға арналған арнайы емтихан енгізіледі. Болашақ мұғалімдердің кәсіби дағдыларын дамыту мақсатында 2019 жылы педагогикалық интернатура енгізу мәселесі пысықталатын болады. Университеттер жанынан педагогикалық кафедралар мен факультеттер, педагогикалық ғылым дами бастайды. ОҚП үшін біліктілікті арттыру курстары ұйымдастырылатын болады. ЖОО-лардың қаражаты есебінен педагогикалық кафедралардың материалдық-техникалық базасы ұлғаятын болады, жаңа білім беру бағдарламалары әзірленеді.
ЖОО-ларда жоғары білікті педагогикалық кадрлардың жаңа буынын тәрбиелеу мақсатында жас педагогтер мен жаңадан қабылданған оқытушылар үшін олардың кәсіби құзыреттілігін арттыру, қазіргі кезеңдегі олардың педагогикалық қызметтерінің нәтижелілігін жетілдіру және оларға әдістемелік және әдіснамалық көмек ұсыну үшін жас оқытушы мектебі мен шеберлік сыныптары ұйымдастырылатын болады.
Өңірлердегі оқу орындары мен озық оқу орындарының (Назарбаев Университеті, КИМЭП, ҚБТУ секілді) педагогикалық кадрлары арасында білім алмасу жалғасатын болады. Оқытушылар құрамы үшін халықаралық алмасу бағдарламалары ұйымдастырылатын болады, бұл ретте басты назар озық педагогикалық практикаларды меңгеруге, ағылшын тілін оқуға бөлінетін болады.
Педагогикалық ғылымның әдіснамасын зерделеу бойынша зерттеу жүргізілетін болады, ол педагогикалық құбылыстар мен процестерді жан-жақты және нақты зерттеуге және соның негізде жұмыс істеудің мазмұны мен ерекшелігі туралы тұжырымдар жасауға мүмкіндік береді.
2017 жылдан бастап ҰБТ-ның жаңа форматы енгізіледі. Одан әрі ЖОО-ға түсу кезінде талапкерлерге оқу тілін таңдау құқығын беру мәселесі, сондай-ақ ақылы негізде оқу үшін түсу емтихандарын тапсырудың баламалы нысандары пысықталады.
ҰБТ-мен, пәндік олимпиадаларға қатысумен қатар жоғары оқу орындарына қабылдау рәсімдерінің баламалы тізбесіне SAT, ACT тестілерін енгізу мәселесі пысықталатын болады.
Докторантураға қабылдау IELTS, TOEFL, DELF, DALF, TestDaF, DSD II сертификаттары негізінде (2018 жылдан бастап), үміткерге жоғары оқу орнын таңдау құқығын ұсыну арқылы (2019 жылдан бастап) кемінде 1 жыл практикалық жұмыс өтілі болған жағдайда жүзеге асырылатын болады, сондай-ақ жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру бағдарламасының ғылыми компоненті деңгейіне қойылатын талаптар күшейтіледі (2017 жылдан бастап). 2017 жылдан бастап докторантурада кадрлар даярлау мемлекет пен жұмыс берушілер әріптестігінде жүзеге асырылатын болады.
2017 жылдан бастап жыл сайын ЖОО дайындық бөлімдеріне тілдік дайындық деңгейін арттыру үшін мемлекеттік білім беру тапсырысы бөлінеді. Сондай-ақ бейінді магистратура мен бакалавриатта ағылшын тілінде оқыту үшін мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша қабылдау жүзеге асырылады. Оқытушылар мен ОПҚ "Болашақ" бағдарламасы бойынша оқытылатын болады.
Меншік нысандарына қарамастан ЖОО-ларда мемлекеттік білім беру тапсырысы көлемін нарықтық реттеумен бакалавриатта, магистратурада және докторантурада қабылдау тетігі мен кадрлар даярлау жетілдірілетін болады.
2017 жылдан бастап жұмыс берушілерді тарту арқылы игерілетін академиялық кредиттер көлемін ескере отырып, мемлекеттік білім беру тапсырысын қаржыландыру бойынша ұсыныстар әзірлей отырып, жоғары білім беруді кредиттік жан басына қаржыландыруға көшу мәселесі пысықталатын болады.
Қазақстандық талапкерлерді көбірек тарту мақсатында өңірлік ЖОО-лардың бәсекеге қабілеттілігін арттыру бойынша шаралар қабылданатын болады.
Ақпараттық-имидждік және кәсіби бағдарлау жұмыстары тұрақты негізде жүргізіледі.
Өңірлік ЖОО дербес гранттар мен стипендияларды бөлу, студенттердің өндірістік практикасын ұйымдастыру, бітірушілерді жұмысқа орналастыру бойынша жергілікті атқарушы органдармен және кәсіпорындармен меморандумдар мен шарттар жасасу арқылы өзара іс-қимыл жасайды.
Жұмыс күші тапшы өңірлердің өндірістері мен кәсіпорындарын кадрлармен толықтыру мақсатында "Мәңгілік Ел жастары – индустрияға" әлеуметтік жобасын іске асыру жалғастырылады.
ЖОО студенттермен бірге оқытушылардың да академиялық ұтқырлығын дамытады, сондай-ақ шетелдік ғалымдар мен оқытушыларды тартады.
2018 жылдан бастап білім беру гранттарының саны 20 мыңға көбейеді. ЖОО-ға ТжКБ базасында түсетіндерге шекті балл 35-тен 25 балға төмендейді. Сондай-ақ білім алушы шетелдік ЖОО-дан қазақстандық ЖОО-ға ауысқан жағдайда кешенді тестілеуді тапсыру міндетті талабы алынып тасталады.
Бұл міндеттің маңызды элементтері ұлттық жоғары оқу орындарының бәсекеге қабілеттілік моделін әзірлеу (2016 жылдан бастап), шетел азаматтары үшін ақылы негізде жоғары оқу орындарына қабылдау қағидаларын жетілдіру (2017 жылдан бастап) болады.
Қазақстанды Орта Азиядағы білім беру хабы ретінде қалыптастыру шеңберінде шетелдік студенттерді қазақстандық ЖОО-ға тарту жұмыстары жүргізіледі. Шетелде форумдар, көрмелер мен қазақстандық білім күндерін өткізу практикасы кеңейтілетін болады. ЖОО-лар ағылшын тіліндегі білім беру бағдарламаларын әзірлейді, сондай-ақ шетелдік әріптестермен қос дипломды білім беру бағдарламаларын іске асыратын болады. 2020 жылға қарай жоғары білім беру жүйесінде, оның ішінде коммерциялық негізде білім алушы шетелдік студенттердің үлесі 5 %-ға жетеді.
Сондай-ақ Қазақстан ЖОО-ларының кемінде екі танылған халықаралық рейтингке (QS-WUR, Times Higher Education-500, Shanghai Academic Ranking-500 және т.б.) қатысуы жоспарлануда.
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттер үшін тең жағдай мен кедергісіз қолжетімділікті (пандустар, көтергіш, лифт, сондай-ақ ақпараттық және кітапхана ресурстарымен және т.б. қамтамасыз ету) жасау жұмыстары жалғастырылатын болады. Сонымен бірге бұл білім беру қажеттіліктері ерекше студенттермен жұмыс жасау үшін қашықтықтан оқу технологиясын одан әрі кеңейтуді, онлайн курстарын жаппай ашуды, арнайы білім беру бағдарламалары мен оқу-әдістемелік материалдарды әзірлеуді, сондай-ақ ЖОО ОПҚ-ны қайта даярлауды көздейді.
2020 жылға қарай аталған санаттағы студенттерге тең жағдай мен кедергісіз қолжетімділікті жасаған ЖОО-ның үлесі 100 %-ды құрайды.
Жатақханада орындармен, оның ішінде МЖӘ шеңберінде қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты орналастыру арқылы студенттердің, магистранттар мен докторанттардың білім алу кезеңінде өмір сүру жағдайлары жақсартылатын болады.
МЖӘ шеңберінде жатақханалардағы орындармен қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты орналастыру МЖӘ жобалары бойынша мемлекеттік міндеттемелердің лимиті шегінде жүзеге асырылатын болады.
Мемлекеттік-жекешелік әріптестік тетігі мынадай бағыттарда жүзеге асырылатын болады: жеке инвестицияларды тарту арқылы жаңа объектілерді салу және жұмыс істеп тұрған объектілерді қайта құру әріптестіктің ұзақ мерзімді түрін көздейді (3 жылдан 30 жылға дейін).
Студенттерді, магистранттар мен докторанттарды жатақханадағы орындармен қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты орналастыру, жеке әріптесті айқындау, МЖӘ шартын жасасу тәртібі білім беру саласындағы уәкілетті орган бекітетін мемлекеттік тапсырысты орналастыру қағидаларында регламенттелетін болады.
Қазақстандық жоғары білім беруді танымал ету және оның тартымдылығын арттыру мақсатында ЖОО-лар ақпараттық-имидждік жұмыстармен және бренд-менеджментпен жүйелі негізде айналысатын болады.
2. Әлемдік үрдістер аясында жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру мазмұнын жаңғырту.
Түлектердің жұмыс берушілер ойынан шығатын құзыреттіліктері ЖОО түлектері қажеттілігінің шарты болып табылады. Сондықтан бакалавриаттың білім беру бағдарламаларына өндірістің инновациялық технологияларын көрсететін және еңбек нарығында сұраныс бар біліктілік беретін жаңа пәндер енгізілетін болады. Білім беру бағдарламалары басқару дағдыларын игеретін практикаға бағдарланған сипатқа ие болады.
Инновациялық экономика үшін кадрларды даярлау мақсатында кәсіпкерлік білім бакалавриаттың білім беру бағдарламаларының мазмұнына енгізілетін болады, бұл кәсіпкерлік білім мен дағдыларды қалыптастыратын пәндерді (модульдерді) қамтуды білдіреді.
Қазіргі заманғы цифрлық құзыреттіліктерді қалыптастыру үшін ЖОО-лар шетелдік ЖОО-лар мен трансұлттық компанияларды тарта отырып, цифрлық мамандықтар бойынша жаңа білім беру бағдарламаларын әзірлейтін болады. Цифрлық технологияларды ескере отырып, ЖОО оқытушылары үшін біліктілікті арттыру курстары ұйымдастырылады. Астана қаласында халықаралық ІТ және гуманитарлық-педагогикалық және медициналық университеттерді, сондай-ақ әлемдік университеттердің кампустарын ашу мәселесі пысықталатын болады.
Педагогикалық білім беруді жаңғырту жобасына сәйкес орта білім берудің жаңартылған мазмұнын ескере отырып, заманауи мұғалімдерді даярлауға бағытталған инновациялық білім беру бағдарламалары әзірленетін болады.
2020 жылға қарай еңбек нарығында сұранысқа ие перспективалық, жаңа кәсіптерді ескере отырып әзірленген жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру бағдарламалары енгізілетін болады.
Білім беру саласындағы уәкілетті орган жыл сайын жұмыс берушілерден сауал жүргізу және олардың деректері негізінде ЖОО білім беру бағдарламаларының рейтингтік жүйесін енгізеді. Негізгі индикатор түлектердің жұмысқа орналасуы, жалақысы және ЖОО-да қолданылатын білім беру бағдарламаларының сипаттамасы болып табылады.
2018 жылдан бастап "Жаңа гуманитарлық білім. Қазақ тіліндегі 100 жаңа оқулық" жобасының шеңберінде аударылған оқулықтар ЖОО-лардың білім беру процесіне ЖБП циклінің гуманитарлық пәндері бойынша базалық (негізгі) оқулықтар ретінде жаппай енгізілетін болады. Сондай-ақ осы оқулықтардың негізінде қосымша элективті пәндер әзірленеді. Үздік бейнедәрістер жасалып, еркін қол жеткізу үшін орналастырылады.
Бұл студенттерге гуманитарлық ғылым саласындағы үздік еңбектерді танып, білуге мүмкіндік береді.
Қазақ әліпбиін жаңа латын графикасына көшіру мәселелері бойынша ОПҚ біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру жөнінде шаралар қабылданатын болады.
Бұл үшін аудармашы кадрлар, авторлық құқық, оқу-әдістемелік бағдарламалар, оқытушылық-профессорлық құрам бойынша мәселелер пысықталатын болады.
Гуманитарлық пәндерді оқытудың жаңа әдістерін енгізу мақсатында гуманитарлық бағыттағы кафедраларды қалпына келтіру және олардың мәртебесін көтеру бойынша шаралар қабылданады.
Сондай-ақ тілдік курстарда ОҚП біліктілігін арттыру, ЖОО-лар үшін ағылшын тіліндегі шетелдік оқулықтар мен ОӘК-ны бейімдеу және т.б. жөнінде мәселелер пысықталатын болады.
Жекеменшік қаржыландыруды тарту шеңберінде ЖОО-лар мен компаниялардың өзара іс-қимылы арқылы білім беру гранттарын қоса қаржыландыру, тағылымдамадан өту мүмкіндігі, тәлімгерлік жүйесі, тренингтер мен практикалық оқыту іс-шараларын өткізу үшін алаңдар беру бойынша мәселелер пысықталатын болады.
2017 жылдан бастап жұмыс берушілермен бірге жоғары білімі бар мамандарды тәуелсіз сертификаттау тетігі әзірленетін болады. 2019 жылға дейін педагогикалық кадрларды тәуелсіз сертификаттау және тілдік құзыреттілік бойынша студенттердің емтихан тапсыру талаптарын енгізу мәселелері пысықталатын болады.
Назарбаев Университетінде мамандар даярлау халықаралық стандарттарға сәйкес жалғастырылады.
Оқытушыларды даярлау мен олардың біліктілігін арттырудың сапалы жүйесі құрылады. Әлемдік деңгейге қол жеткізу үшін педагогикалық мамандықтарда оқытуды менеджмент және педагогтер даярлау саласындағы үздік халықаралық стандарттар негізінде отандық және шетелдік мамандар жүргізеді.
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру құрылымы ЮНЕСКО 2013 Білім беру сыныптауышының халықаралық стандартына сәйкес келтірілетін болады:
1) 6-деңгей (БСХС 6) – бакалавриат және оның баламасы;
2) 7-деңгей (БСХС 7) – магистратура және оның баламасы;
3) 8-деңгей (БСХС 8) – докторантура және оның баламасы.
Жоғары оқу орнынан кейінгі деңгейде халықаралық практиканың тәжірибесі бойынша ел ғалымдарының ғылыми мансабын дамытуға бағытталған постдокторлық бағдарламалар енгізілетін болады.
2017 жылдан бастап ЖОО-лардың мемлекеттік аттестаттаудан аккредиттеуге толық көшуі жүзеге асырылады. Бұл сапаны іштен қамтамасыз етуден, сондай-ақ сапаны сырттан қамтамасыз етуден тұратын білім сапасын қамтамасыз етудің тиімді жүйесін жасауды көздейді.
ЖОО-ның білім беру сапасын қамтамасыз ету бойынша халықаралық еуропалық желілердің толық құқылы мүшесі болып табылатын және білім беру саласындағы уәкілетті органның тізіліміне енгізілген ұлттық немесе шетелдік агенттіктерде білім беру бағдарламаларын халықаралық аккредиттеу қызметі жалғастырылады.
Еуропалық жоғары білім беру кеңістігінің толық құқылы мүшесі ретінде Қазақстан жоғары мектебінің Болон процесінің міндетті, ұсынымдық және факультативтік параметрлерін, жоғары білім беруді дамытудың басым бағыттарын, оның ішінде ЕСТS типінде кредиттік оқыту жүйесін, академиялық және кредиттік ұтқырлықты одан әрі имплементациялауды, сондай-ақ студенттердің білім беру бағдарламаларын қалыптастыруға тартылуын іске асыруы қамтамасыз етілетін болады.
Академиялық ұтқырлықты, оның ішінде шетелдік студенттердің қазақстандық ЖОО-ларға білім алуға келуі есебінен дамыту жалғастырылады.
Академиялық дербестікті кеңейту шеңберінде таңдау компоненті бакалавриатта 75%-ға дейін, магистратурада – 85%-ға дейін, докторантурада – 95%-ға дейін ұлғайтылатын болады. Бұл жоғары оқу орындарының білім беру бағдарламаларын, оның ішінде жалпы білім беретін пәндер циклі бойынша жасаудағы, ықпалдастырылған модульдері немесе пәндер бағдарламаларын әзірлеудегі дербестігін көздейді
3. ЖОО білім алушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайту.
ЖОО-лардағы тәрбиелік жұмыстар "Рухани жаңғыру" бағдарламасының рухани-адамгершілік құндылықтары: бәсекеге қабілеттілік, прагматизм, ұлттық бірегейлікті сақтау, білімнің салтанат құруы, Қазақстанның революциялық емес, эволюциялық дамуы, сананың ашықтығы негізінде жүзеге асырылатын болады.
Бұл үшін ЖОО-лар тәрбиелік жұмыстардың кешенді жоспарларын іске асыратын болады. Студенттерді жағымды дамытуға, студенттерді "Рухани жаңғыру" бағдарламасының шеңберінде жобаларды іске асыруға және қоғамдық өмірге тартуға, коммуникативті мәдениетті қалыптастыруға, білім алудан нәтижелі жұмыспен қамтуға көшу үшін қажетті өмірлік маңызы бар дағдыларды дамытуға, толеранттылыққа тәрбиелеуге бағытталған шаралар кешені қабылданады.
Халықаралық тәжірибе негізінде еліміздің жоғары оқу орындарында студенттік өзін-өзі басқару енгізілетін болады, студенттер академиялық және зерттеу қызметіне белсенді тартылатын болады, олардың жоғары оқу орнын алқалы басқару органдарындағы рөлі арта түседі.
Белсенді азаматтық ұстанымды дамыту үшін ЖОО студенттері ірі халықаралық іс-шараларға дайындыққа белсенді түрде тартылады. ЖОО студенттері арасында дебаттық қозғалыс дамытылады. Шығармашыл жастарға қолдау көрсету үшін жыл сайын "Студенттік көктем" жастар шығармашылығы фестивалі өткізілетін болады.
Салауатты өмір салты мәдениетін нығайту студенттерді спорттық іс-шараларға жаппай тарту есебінен қамтамасыз етілетін болады.
ЖОО-лардың спорт клубтары институционалды мәртебеге, оның ішінде МЖӘ есебінен ие болады.
Ұлттық студенттер лигасының шеңберінде спорт федерацияларымен өзара ынтымақтастықта бұқаралық, ойын және жастар арасында танымал спорт түрлері дамитын болады.
Білім беру ұйымдарында спорт залдарды кезең-кезеңімен жаңғырту, спорттық жабдықтармен, оның ішінде МЖӘ шеңберінде жабдықтау, спорттық жарыстарда студенттік лигаларды дамыту бойынша іс-шараларды іске асырудың 2016 – 2020 жылдарға арналған іс-шаралар жоспары әзірленетін болады. Студенттер арасында салауатты өмір салтын қалыптастыруда жоғары оқу орындарының спорт клубтарының рөлі арта түседі.
Студенттердің бойында тамақтану мәдениетін қалыптастыру, оның ішінде теңгерімді пайдалы тамақты насихаттау және олардың табиғи және жаңа піскен өнімдерді тұтынуын қамтамасыз ету арқылы қалыптастыру жөнінде шаралар қабылданатын болады.
4. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру менеджментін және даму мониторингін жетілдіру.
Институционалды деңгейді қоса алғанда, білім берудегі менеджмент одан әрі жетілдіріледі. Бұл корпоративтік басқару қағидаттарына ие ЖОО-лар санын ұлғайту шараларын өткізуді (байқау немесе қамқоршылық кеңестері, директорлар кеңестері, ішкі аудит қызметі), жоғары оқу орындарының топ-менеджментіне шетелдік мамандарды тартуды, меншік нысанына қарамастан барлық азаматтық жоғары оқу орындарының басшылық құрамының жоғары білімдегі заманауи менеджмент бойынша біліктілікті арттыру курстарынан, оның ішінде бюджеттен тыс қаражат есебінен өтуін көздейді.
Ректорлардың жұртшылық алдындағы жыл сайынғы есептілігі арқылы іске асырылатын ашықтық пен қоғамға есеп беру қағидаты енгізіледі.
ЖОО-лардың академиялық, басқарушылық және қаржылық дербестігін кезең-кезеңмен кеңейту арқылы корпоративтік қағидаттары енгізіледі, сондай-ақ ЖОО-лардың эндаумент-қорларын қалыптастыру тетігі әзірленеді.
Мемлекеттік және ұлттық ЖОО-лар корпоративтік басқару органдарын құруды көздейтін коммерциялық емес ұйымдарға айналдырылатын болады.
ЖОО-лардың ұйымдық-құқықтық нысандары өзгергеннен кейін бірыңғай ашық бухгалтерияны енгізу арқылы қаржылық дербестік мәселелері пысықталады.
ЖОО әкімшілігі мен оқытушылары тиісті біліктілікті арттыру курстары арқылы, оның ішінде бюджеттен тыс қаражаттар есебінен академиялық және басқару дербестігі жағдайында жұмыс істеуге оқытылатын болады.
Барлық мүдделі тараптар 2016 жылдан бастап жаңа ұйымдық-құқықтық нысанға көшу мәселелері бойынша ақпараттық науқан өткізетін болады.
Оның ішінде ЖОО-лар белсенді түрде жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру саласындағы жаңашылдықтар туралы оң қоғамдық пікір қалыптастыруға бағытталған ақпараттық-имидждік жұмыстар (бейнероликтер, бейнедәрістер, пікірлер, дөңгелек үстелдер, жұртшылықпен кездесулер және т.б.) жүргізетін болады.
Білім беру жүйесін цифрландыру шеңберінде білім беруді басқару жүйесін одан әрі құру арқылы білім беру жүйесінің барлық кезеңдерінде (орта, кәсіптік және техникалық, жоғары) оқыту процесін автоматтандыру жоспарлануда, ол білім беру мен мемлекеттік органдардың ақпараттық жүйелерін бірыңғай деректер базасына интеграциялайтын болады.
Сондай-ақ Big Data (ауқымды деректерді өңдеу технологиясы) технологиясын қолдана отырып, білім берудің өзге цифрлық сервистері интеграцияланатын болады.
Осылайша білім беруді басқару жүйесі "білім алушының ID" құру және оны әрі қарай қолдану арқылы процестің барлық қатысушыларының электрондық деректер банкін қамтамасыз ететін болады, онда барлық қажетті ақпарат электрондық форматта қамтылатын болады.
Білім беруді басқару жүйесін пайдалану жеке сәйкестендіру нөмірі (ЖСН) бойынша бала туралы деректерді енгізу арқылы жүзеге асырылады және білім берудің әрбір деңгейінде оқытудың толық траекториясын енгізе отырып, оның ішінде медициналық картасымен толтырылады.
Әрі қарай білім беру деңгейі (балабақша, мектептер, колледжер, ЖОО-лар) бойынша әрбір қозғалыс ЖСН деректері бойынша электронды түрде жүзеге асырылатын болады.
Білім беру процесінің қатысушылары орта мектептердің, колледждердің және ЖОО-лардың үздік оқытушыларының бейнесабақтарымен және бейнедәрістерімен оларды білім беру ұйымдарының интернет порталдарында және басқа да интернет ресурстарда орналастыру арқылы қамтамасыз етілетін болады.
Сондай-ақ білім алушының оқу нәтижесі мен құзыреттілігінің сәйкестігін бағалауды жүргізе отырып, жаппай онлайн курстар мен қашықтықтан білім беру технологияларын, оның ішінде Tesol, Voxy, Coursera және т.б. сияқты жаһандық танылған ресурстарды пайдалану арқылы енгізу және масштабтау жұмыстары жалғастырылады.
2018 жылы Алматы және Павлодар қалаларында білім беру процестерін автоматтандыру мен оңтайландыруды көздейтін "Цифрлық білім" пилоттық жобасы іске қосылады.
2018 жылдан бастап білім және ғылым саласындағы мемлекеттік қызметтерді оңтайландыру және автоматтандыру бойынша жұмыс басталады.
Ғылым
Мақсаты: ел экономикасының қарқынды әртараптануы және тұрақты дамуы үшін ғылымның нақты үлесін қамтамасыз ету.
Нысаналы индикаторлар:
1) ҒЗТКЖ қаржыландырудың жалпы көлеміндегі тәжірибелік-конструкторлық әзірлемелерге арналған шығындардың үлесі;
2) қолданбалы ғылыми-зерттеу жұмыстарының жалпы санынан коммерцияландырылатын жобалардың үлесі.
Міндеттері:
1. Ғылымның ел экономикасын дамытуға қосатын үлесін ұлғайту.
Ғылыми және (немесе) ғылыми-техникалық қызмет нәтижелерін коммерциялық мақсатта пайдалануды ынталандыру және жеке кәсіпкерлік субъектілерінің ғылыми-зерттеу, тәжірибелік-конструкторлық және енгізу жұмыстарын қаржыландыру үлесін арттыру мақсатында өндіріске инновацияларды енгізу бойынша жұмыстарды қаржыландыру тетіктерін қамтитын Заң қабылданды. Заңда ғылыми және (немесе) ғылыми-техникалық қызмет нәтижелерін (бұдан әрі – ҒҒТҚН) коммерцияландыру процесін мемлекеттік қолдау және ҒҒТҚН-ны коммерцияландыруды ынталандыру шаралары көрініс тапқан.
ҒЗТКЖ жеке капитал салуды ынталандыру маңызды міндет болып табылады. Қаржыландырудың жалпы көлеміндегі тәжірибелік-конструкторлық әзірлемелерге арналған шығыстар артатын болады.
Стратегиялық маңызды мемлекеттік міндеттерді шешуге, ИИДМБ мұқтаждығына және бизнес тарапынан қоса қаржыландыру арқылы ғылыми зерттеу нәтижелерін коммерцияландыруға бағытталған ғылыми бағдарламаларды гранттық және бағдарламалық-нысаналы қаржыландырудың жаңа тәсілдері енгізіледі.
Мемлекет ғылыми-зерттеу жобаларына және ғылыми және/немесе ғылыми-техникалық қызметтің нәтижелерін коммерцияландыруға гранттар беру кезінде ғылымды қоса қаржыландыру тетігі арқылы өндіріспен байланыс жасауға бағыттайды.
Осы үшін қолданбалы ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу үшін бюджет қаражатын бөлу кезінде жеке сектор тарапынан қоса қаржыландырудың болуы бойынша міндетті талап енгізілетін болады.
Нәтижесінде ғылыми және ғылыми-техникалық бағдарламалар мен жобалардың, сондай-ақ ҒҒТҚН-ны коммерцияландыруды жеке қоса қаржыландыру көлемі зерттеу жүргізуге бөлінетін бюджет қаражатының жалпы сомасынан 20 %-ға дейін көбейтіледі.
Қолданбалы ғылыми зерттеулерді кезең-кезеңімен ағылшын тіліне көшіру қамтамасыз етіледі.
Дүниежүзілік Банктің "Өнімді инновацияларды ынталандыру" жобасы іске асырылады.
Стартап-компаниялардың дамуына жәрдемдесу мақсатында ғылыми топтар үшін гранттарды бөлу, өндірістік сектор және әлеуметтік инновациялардың консорциумдарын құру, венчурлік қорларды қалыптастыру, брокерлік қызметті дамыту, шет елдерде технологиялық жеделдету офистерін құру және технологияларды трансферттеу офистерінің әлеуетін арттыру жолымен технологияларды коммерцияландыру циклін топтастыру көзделетін болады.
Бизнестің, оның ішінде Ғылым қорының қатысуымен стартаптарды дамытуды коммерцияландыруға және қолдауға арналған гранттық қаржыландыру шеңберінде конкурстар өткізілетін болады.
Ғылыми жобалар мен ғылыми-техникалық бағдарламалардың нәтижелілігін арттыру мақсатында ғылыми-зерттеу жұмыстарын іске асыру барысында патенттерді міндетті түрде алу бойынша талаптар белгіленетін болады.
Ғылыми жобалар мен бағдарламаларды гранттық және бағдарламалық-нысаналы қаржыландыруға өтінім беруді, сондай-ақ ҒЗЖ бойынша аралық және қорытынды есептер қабылдауды автоматтандыру жөнінде нормативтік құқықтық актілерге тиісті өзгерістер енгізіледі.
Технологиялық компаниялардың маркетингтік және технологиялық мүмкіндіктерін арттыру мақсатында базалық университеттерде технологиялардың тиімді және уақытылы трансфертіне мүмкіндік жасайтын технологияларды коммерцияландыру офистерінің желісін құру жоспарлануда. Коммерцияландыру офистерінің ағымдағы қызметін күшейту үшін "Нәтижелі инновацияларды ынталандыру" жобасының шеңберінде қолдау көрсету жұмыстары жүргізілетін болады.
Қазақстандық ғылымды зерттеулер мен әзірлемелердің әлемдік деңгейіне шығару мақсатында ғылыми-техникалық ынтымақтастық туралы келісімдер негізінде, оның ішінде МЖӘ тетігі арқылы шет мемлекеттермен халықаралық ғылыми-техникалық әріптестік байланыстар, халықаралық ғылыми жобалар мен бірлескен зертханалық зерттеулерге қатысу, бірлескен монографиялар мен мақалаларды шығару жұмыстары дамитын болады.
Қазақстандық ғылыми басылымдар деңгейі арттырылады. Халықаралық стандарттарға сәйкес келетін ағылшын тілінде отандық ғылыми журналдарды шығару және оларды шетелдік ресурстарда ілгерілету.
"Цифрлық Қазақстан" мемлекеттік бағдарламасын іске асыру шеңберінде "Қазақстан ғылымы" бірыңғай ақпараттық жүйесін құру мәселесі пысықталатын болады, онда конкурстарға өтінімдер, есептер, мемлекеттік ғылыми-техникалық сараптама цифрландырылады, ғылыми-зерттеу жобалары мен бағдарламаларының қауіп-қатерлерін басқару жүйесі енгізілетін болады.
ИИДМБ басым бағыттары мен кәсіпорындарының қажеттіліктерін есепке ала отырып, кадрлар даярлауды жүзеге асыратын 11 базалық ЖОО жанынан коммерцияландыру офистері құрылатын болады.
ИИДМБ шеңберінде жоғары технологиялық және ғылыми қамтымды өндірістерді құру үшін базалық ЖОО-лар конкурстық негізде ғылыми зерттеулер, оның ішінде шетелдік әріптес ЖОО-лармен және ғылыми орталықтармен бірлесіп жүргізетін болады.
ЖОО ғылымы металлургия, мұнай-газ химиясы, АӨК, био- және IT-технологияларды зерттеуге басымдық беріле отырып дамуға бағытталған болады.
Қазақстан ғылымының халықаралық интеграциялануы CERN, ЭЫДҰ, ИЫҰ және т.б. сияқты халықаралық ұйымдармен және консорциумдармен ынтымақтастық есебінен жүзеге асырылатын болады.
Ғалымдардың Clarivate, Analytics, Springer, Elsevier және басқа да халықаралық деректер базасына қол жеткізуі қамтамасыз етілетін болады.
ЭЫДҰ-ның "Қазақстан Республикасының инновациялық саясаты" атты шолуы шеңберінде ұсынымдарды енгізу бойынша жұмыс жалғасатын болады.
ИЫҰ елдерінің зерттеушілері, ҒЗИ және ЖОО-лары туралы барлық зерттеулерді, жарияланымдарды, ақпараттарды қамтитын ИЫҰ бірегей зерттеу тұғырнамасын құру жоспарлануда. Қазақстандық ғалымдар халықаралық, оның ішінде Халықаралық ғылыми-техникалық орталықпен және т.б. ғылыми-зерттеу жобаларына қатысатын болады.
Дүниежүзілік қауымдастыққа интеграциялану мақсатында Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілінің жазуын жаңғырту бойынша шаралар кешені қабылданып, іске асырылады. 2017 жылы ғалымдар мен кең жұртшылықтың көмегімен қазақ әліпбиінің жаңа графикадағы бірыңғай стандарттық нұсқасы қабылданды.
2018 жылы қазақ әліпбиінің латын қарпіне көшуі шеңберінде ғылыми-әдістемелік база әзірленетін болады. Қазақстан Республикасы мемлекеттік тілінің жаңа әліпбиінде оқу-әдістемелік әдебиеттер мен көпшілік қажет ететін сөздіктер шығарылатын болады.
2. Ғалымның ғылыми әлеуетін және мәртебесін нығайту.
Ғылыми кадрлардың біліктілік әлеуетін жақсарту мақсатында:
1) зерттеу университеттері қызметінің нормативтік құқықтық негіздері "Ғылым туралы" Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес енгізіледі;
2) салалық ғылыми ұйымдар үшін PhD докторларын мақсатты даярлауды жетілдіру бойынша білім және ғылым саласындағы нормативтік құқықтық актілерге өзгерістер енгізіледі;
3) еліміздің жетекші ЖОО-да докторанттар мен магистранттарды даярлау сапасын арттыру үшін ҒЗИ мен ғылыми орталықтардың ғылыми әлеуетін және материалдық-техникалық базасын пайдалану бойынша тетіктер енгізіледі;
4) ғылыми-зерттеу жобаларына өндірістегі инженерлер, жас мамандар, магистранттар мен докторанттар тұрақты негізде тартылады.
Доктор немесе ғылым кандидаты ғылыми дәрежесі немесе PhD докторы, бейіні бойынша доктор ғылыми дәрежесі бар 35 жасқа дейінгі отандық жас ғалымдарды зерттеу тобының ғылыми жетекшісі ретінде ғылыми зерттеулерді іске асыру үшін гранттық қаржыландырудың жалпы көлемінің 10 пайызынан кем емес мөлшерде квота бөлу арқылы қолдау көрсету бойынша шаралар қабылданатын болады.
Ғылыми және (немесе) ғылыми-техникалық қызметтің нәтижелерін коммерцияландыруды қамтамасыз ету мақсатында бизнес-құрылымдарда енгізу бөлімшелері құрылатын болады.
Түрлі тетіктерді қолдану, оның ішінде халықаралық ғылыми-техникалық ақпараттар базасына қол жеткізуді қамтамасыз ету арқылы импакт-факторы жоғары халықаралық журналдарда қазақстандық ғалымдардың жариялау белсенділіктерін ынталандыру жұмыстары жалғастырылады.
Қазақстандық ғылыми журналдарды халықаралық ғылыми-техникалық ақпарат базасына енгізу бойынша шаралар қабылданатын болады.
Ғалым жұмысының өнімділігі жарияланымдарының және осы жариялымдарға жасалатын сілтемелер санына негізделетін Хирш-индексі (һ-индексі) арқылы бағаланады.
Әлемдік ғылыми кеңістікке кіру бойынша бірлескен ғылыми жобаларды іске асыру, Қазақстан ғылымының халықаралық ғылыми консорциумдарға қатысуы, шетелдегі қазақстандық ғалымдардың, оның ішінде шетелдік ғалымдармен бірлескен авторлық бойынша жариялау белсенділігін арттыру жұмыстары жалғасады.
Орта мерзімді келешекте шет тілдерін меңгерген, әлемдік ғылыми қауымдастыққа интеграцияланған ғылыми қауымдастық қалыптасады.
3. Ғылымның инфрақұрылымын жаңғырту.
Ғылыми қамтымды экономиканы қалыптастырудың негіздері ретінде бірлескен ғылыми-зерттеу жобаларын және тәжірибелік-конструкторлық жұмыстарды жүргізу, сондай-ақ оларды одан әрі коммерцияландыру үшін Назарбаев Университетінің "Астана Бизнес Кампусы" инновациялық кластері енгізіледі.
Сондай-ақ инновацияны дамыту, озық технологияларды трансферттеу және нақты ғылыми-өндірістік жобаларды іске асыру үшін "Инновациялық технологиялар паркі" инновациялық кластерінде Қазақстанның және шет елдердің жетекші ғылыми орталықтары мен ЖОО-лары тартылады.
Шетелдік және қазақстандық компанияларды, ғылыми қамтымды шағын және орта бизнесті, венчурлік қорларды, ғалымдарды, бизнесмендерді, қаржыгерлерді және студенттерді инновацияларды шоғырландыру және қазақстандық бизнестің бәсекеге қабілеттілігін арттыру мақсатында Назарбаев Университетінің "Астана Бизнес Кампусында" ғылыми орталықтар мен зертханалар орналастырылады.
ЖОО-ларда коммерцияландыру офистері, технопарктер және басқа да инновациялық құрылымдар құрылатын болады. Осы құрылымдар қызметінің нәтижелілігі мониторинг жүргізу және олардың жұмыс істеу тиімділігін бағалау арқылы анықталатын болады. Гранттық қаржыландыру, МЖӘ шеңберінде ЖОО ғылыми жобаларын коммерцияландыру тетігі әзірленетін болады.
Дүниежүзілік Банктің "Өнімді инновацияларды ынталандыру" жобасын іске асыру барысында технологияларды коммерцияландыру офистері, инновациялық обсерватория құрылады.
ҒЗИ мен ЖОО-лардың ғылыми-инновациялық құрылымдарын жаңғырту, ғылыми зертханаларды GLP стандарттары бойынша халықаралық аккредиттеу жүргізіледі.
Ғылыми-зерттеу инфрақұрылымдарын материалдық техникалық жарақтандыруды нығайту бойынша шаралар қабылданатын болады.
4. Ғылымның менеджментін және даму мониторингін жетілдіру.
Активтерді басқаруды жетілдіру мақсатында БҒМ-ге ведомстволық бағынысты ғылыми ұйымдарды басқарудың, оның ішінде корпоративті басқару қағидаттарын енгізу арқылы басқарудың тиімді жүйесі құрылады.
Ғылыми ұйымдар басшыларының жария есеп беру практикасы қалпына келтіріледі.
ҒЗИ, жобалау және конструкторлық бюролар, инженерлік бейіндегі зертханалар арасында сапалы қызмет көрсетуді қамтамасыз ету бойынша ұзақ мерзімді бірлескен жұмыс жасауға бағытталған инновациялық консорциумдар дамитын болады.
Ғылым мен білімді интеграциялау шеңберінде, оның ішінде МЖӘ тетіктері арқылы ғылыми ұйымдарды оңтайландыру және қайта құрылымдау жүргізіледі.
Гранттық қаржыландыру шеңберінде ғылыми жобалар мен бағдарламаларды, сондай-ақ ҒТҚЖ коммерцияландыру жобаларын іске асыруды мониторингілеу жүйесі жетілдірілетін болады. Мониторинг жобалық менеджменті қағидаттарына өтемді негізде жүзеге асырылады.
Ғылыми ұйымдар мен ғалымдардың ғылыми-зерттеу қызметін рейтингтік бағалау жүйесі енгізіледі, ғылыми ұйымдар басшылары қызметінің тиімділігін бағалау әдістемесі әзірленеді.
Бағдарламалық-нысаналы қаржыландырудың жаңа тәсілдері шеңберінде ғылыми-техникалық бағдарламалардың тақырыптары мен тапсырмалары ЖАО-ның ұсыныстарын ескере отырып қалыптастырылатын болады.
6. Қажетті ресурстар
2016 – 2019 жылдары білім беруге арналған бюджеттік шығыстарды кезең-кезеңімен арттыру, 2020 жылға қарай олардың жалпы ішкі өнімдегі үлесінің дамыған елдерінің орташа деңгейіне дейін өсуін қамтамасыз ету жоспарланып отыр.
1. Болжамды қаржылық шығындар (күрделі және ағымдағы)
Бағдарламаны табысты іске асыру үшін қолдау тапқан қаражат шеңберінде АКТ мен электрондық оқытуды дамытуға, 3 ауысымды және авариялық мектептердің орнына мектептер салуға, бейінді мектептер салуға, жетекші ЖОО-ларға шетелдік ғалымдар мен консультанттарды тартуға, магистратура мен докторантураға қабылдау бойынша мемлекеттік білім беру тапсырысына, инновациялық жобаларды әзірлеуге және т.б. қаржылық ресурстар шоғырландырылатын болады.
| млрд. теңге |
Жылдар бойынша | Барлығы | Республикалық бюджет | Жергілікті бюджет | Басқа қаржыландыру көздері |
2016 жылы | 384,2 | 327,8 | 56,4 | |
2017 жылы | 418,9 | 246,6 | 172,3 | |
2018 жылы | 484,8 | 300,4 | 184,4 | |
2019 жылы | 580,4 | 398,4 | 182,0 | |
Барлығы: | 1 868,4 | 1 273,3 | 595,1 |
Бағдарламаны 2016 – 2019 жылдарға арналған қаржыландыру көлемдері Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес тиісті қаржы жылдарына арналған республикалық және жергілікті бюджеттерді бекіту кезінде нақтыланатын болады. ЖАО іске асыратын іс-шаралар жергілікті бюджетте көзделген жоспарлы кезеңге арналған қаражат шегінде орындалатын болады.
| Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасына қосымша |
Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспары
Р/с№ | Атауы | Өлш. бірл. | Аяқталу нысаны | Орындау мерзімі | Орындауға жауаптылар | Оның ішінде жылдар бойынша (млн. теңге) | Қаржыландыру көздері | Бюджеттік бағдарлама коды | |||||||||||||||||||||||
2016 | 2017 | 2018 | 2019 | Бар-лығы | |||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |||||||||||||||||||
Мақсат: Мектепке дейінгі сапалы тәрбиелеу мен оқытуға тең қол жеткізуді қамтамасыз ету | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
Нысаналы индикатор: | % | ЖАО | 82,7 | 87,5 | 95 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
1-міндет. Мектепке дейінгі ұйымдардың педагог кадрларының сапалық құрамын жақсарту және педагог кәсібінің беделін арттыру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ | 37,1 | 40 | 45,7 | 50 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. | ЖОО-ларда педагог кадрларды даярлауға мемлекеттік білім беру тапсырысын жыл сайын арттыру | млн. тг. | Үкімет қаулысы | 2016 – 2019 жылдардың II тоқсаны | БҒМ | 6,7 | 0 | 0 | 0 | 6,7 | РБ |
204 | |||||||||||||||||||
2. | Колледждерде педагог кадрларды даярлауға мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру |
млн. | ЖАО қаулысы | 2016 – 2019 жылдардың III тоқсаны | ЖАО | ЖБ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
3. | Мектепке дейінгі ұйымдардың педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру | млн. тг. | біліктілік-ті арттыру курстарын өткізу | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО | 179,5 | 179,2 | 301,4 | 311,6 | 971,7 | РБ | 221 | |||||||||||||||||||
4. | Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесі үшін педагог кадрларды тәуелсіз сертификаттауға өту бойынша мәселені пысықтау | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | ЖАО, БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
5. | 2020 жылдан бастап жаңартылған мазмұн мен педагогикалық шеберлік үшін тәрбиешілердің лауазымдық айлықақысына қосымша ақы белгілеу мәселесін пысықтау | 2019 – 2021 жылдарға арналған бюджетті қалыптастыру шеңберінде РБК-ға ұсыныс | 2019 жылғы І жартыжылдық | БҒМ, Қаржы-мині | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
2-міндет. Демографиялық жағдайды ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымдардың желісін ұлғайту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ | 75,0 | 79,5 | 83 | 85 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО | 20,7 | 28,2 | 30 | 35 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ | 10 | 15 | 20 | 30 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
6. | Мектепке дейінгі ұйымдарда, оның ішінде МЖӘ есебінен жаңа орындар ашу | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 3 381,0 | 3 329,6 | 5 045,4 | 2 164,8 | 13 920,8 | ЖБ | 040 | |||||||||||||||||||
7. | "Нұрлы жол" бағдарламасы шеңберінде балабақшалар құрылысын аяқтау және жаңадан салуды бастау | млн. тг. | объектілерді іске қосу актісі | 2016 жылғы желтоқсан | ЖАО | 6 196,1 | 6 196,1 | РБ (ҰҚ) | 098 104 | ||||||||||||||||||||||
8. | Балабақшалардың құрылысы | млн. тг. | объектілерді іске қосу актісі | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 74,5 | 0 | 0 | 74,5 | РБ | 098 103 | ||||||||||||||||||||
9. | Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға мемлекеттік тапсырысты орналастыру | млн. тг. | ЖАО-ның БҒМ-ге есебі | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 93 654,3 | 3 253,1 | 3 621,9 | 100 529,3 | РБ |
098 | ||||||||||||||||||||
0 | 103 877,9 | 113 474,4 | 123 516,3 | 340 868,6 | ЖБ | 040 | |||||||||||||||||||||||||
10. | Балабақшаларға орналастыру процесін автоматтандыру жөнінде іс-шаралар өткізу | млн. тг. | ЖАО-ның БҒМ-ге есебі | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | ЖБ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
3-міндет. Балаларды мектепке сапалы дайындауға бағдарланған мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту мазмұнын жаңарту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО БҒМ | - | 60 | 70 | 80 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
11. | Мектепке дейінгі ұйымдарда барлық жас топтарындағы балалар дағдыларының дамуын қадағалау индикаторларының жүйесін әзірлеу және енгізу | әдістеме-лік құрал ЖАО-ның БҒМ-ге ақпараты | 2016 жылы –әзірлеу, 2017 жылдан бастап –енгізу | БҒМ, ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
12. | Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту саласын, оның ішінде білім беру қажеттіліктері ерекше балалар үшін арнайы бағдарламаларды әдіснамалық қамтамасыз ету |
млн. | әдістемелік әдебиет (әдістемелік ұсынымдар, хрестоматиялар, бағдарламалар, жинақтар және т.б.) | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 61,1 | 62,5 | 52,5 | 52,5 | 228,6 | РБ |
098 | |||||||||||||||||||
13. | 1 жастан 6 жасқа дейінгі балалар үшін мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартын және үлгілік білім беру бағдарламаларын енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
14. | Мектепке дейінгі тәрбиелеу және оқыту ұйымдарында қазақ, орыс және ағылшын тілдерін оқытумен көптілді білім беру бағдарламасының элементтерін енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2017 жылғы желтоқсан | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
15. | Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың эксперименттік білім беру бағдарламаларын іске асыру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | НЗМ (келісім бойынша) | 0 | 88,7 | 37,3 | 9,5 | 135,5 | РБ |
098 | |||||||||||||||||||
16. | Әлеуметтік дағдыларды және өздігінен білім алу дағдыларын ерте жастан дамытатын бірыңғай стандарттарды енгізу | БҒМ бұйрығы | 2018 жылғы желтоқсан | БҒМ, ЖАО, НЗМ (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
4-міндет. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту менеджментін және даму мониторингін жетілдіру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1-нәтиже көрсеткіші | % | БҒМ, ЖАО | 50 | 75 | 90 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші | % | ЖАО | 84 | 85 | 86 | 87 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші | % | БҒМ, ЖАО | - | - | 21,4 | 21,5 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
4-нәтиже көрсеткіші | % | ЖАО, БҒМ | - | - | 25 | 80 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
17. | Мектепке дейінгі ұйымдар басшыларының жыл сайын менеджмент саласында біліктілікті арттыру курстарынан өтуі | млн. тг. | БҒМ бұйрығы | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО, "Өрлеу" БАҰО" АҚ (келісім бойынша) | 14,7 | 15 | 27,2 | 28,0 | 84,9 | РБ | 221 | |||||||||||||||||||
18. |
ДБ-нің қызметін сырттай бағалау өлшемшарттары мен дескрипторларына сәйкес Қазақстан Республикасы Үкіметінің | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныстар | 2016 жылғы ІІІ тоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
19. |
Білім беру ұйымдарының жыл сайынғы өзін-өзі бағалауын енгізу бөлігінде Қазақстан Республикасы Үкіметінің | ҰЭМ-ге ақпарат | 2016 жылғы ІІІ тоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
Мақсат: сапалы орта білім беруге тең қол жеткізуді, балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қорғауды қамтамасыз ету және зияткер, дене бітімі және рухани жағынан дамыған, табысты азаматты қалыптастыру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нысаналы индикатор | % | ЖАО | - | 100 | 100 | 100 | - | |||||||||||||||||||||||
2. |
2-нысаналы индикатор | балл | БҒМ | PISA-2015: Математика – 440, жаратылыстану – 430, оқу – 400; | PISA-2015: Математика – 440, жаратылыстану – 430, оқу – 400; | PIRLS-2016: 4-сынып: оқу – 400 | PISA-2018: математика – 465, жаратылыстану – 460 оқу – 434; ICILS-2018: 8-сынып оқушыларына компьютерлік және ақпараттық сауаттылық – 350 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нысаналы индикатор | % | ЖАО, БҒМ | - | - | 11 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
1-міндет. Педагог кәсібінің беделін арттыру және олардың сапалық құрамын арттыру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші | % | ЖАО | 2,8 | 3,0 | 3,2 | 3,5 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші | % | ЖАО | 50 | 52 | 53 | 54 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3- көрсеткіш. | % | БҒМ, ЖАО | - | - | 25,2 | 25,2 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
20. | Орта білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде педагогтердің біліктілігін арттырудың қысқа мерзімді курстарын, оның ішінде қашықтықтан оқыту курстарын өткізу | млн. тг. | біліктілікті арттыру курстарын өткізу | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО, "Өрлеу" БАҰО" АҚ (келісім бойынша) | 3 586,8 | 4 041,9 | 3 253,2 | 3 731,6 | 14 613,5 | РБ | 222 | |||||||||||||||||||
21. | Мұғалімдердің білім беру бағдарламалары бойынша біліктілігін арттыру курстарын, оның ішінде қашықтықтан оқыту курстарын өткізу | млн. тг. | біліктілікті арттыру курстарын өткізу | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО | 547,9 | 547,9 | 246,9 | 375,4 | 1 718,1 | РБ | 222 | |||||||||||||||||||
22. | Педагогтердің "Өзін-өзі тану" адамгершілік-рухани білім беру бағдарламалары бойынша біліктілігін арттыру курстарын, оның ішінде қашықтықтан оқыту курстарын өткізу | млн. тг. | біліктілікті арттыру курстарын өткізу | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО | 332,6 | 319,4 | 164,1 | 262,2 | 1 078,3 | РБ | 222 | |||||||||||||||||||
23. | Орта білім беруде оқушылардың оқу жүктемесін төмендету бойынша шаралар қабылдау | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныс | 2018 жылғы ІІ тоқсан | БҒМ, Қаржымині, Әділетмині, ДСМ, ЖАО, "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), НЗМ (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
24. | Білім берудің жаңартылған мазмұнына көшетін мұғалімдердің лауазымдық жалақысын 2018 жылғы 1 қаңтардан бастап арттыру жолымен 30 %-ға ұлғайту | млн. тг. | МЖЖ қағидала-рына сәйкес есептік ақпарат |
2018 жылғы сәуір, | БҒМ, Қаржы-мині, Еңбекмині | 55 456,7 | 98 748,9* | 154205,6 | РБ | 099 | |||||||||||||||||||||
25. | Ұлттық біліктілік тест нәтижелері негізінде санат берген және/ немесе оны растаған жағдайларда педагогикалық шеберлігі үшін (30 %-дан 50 %-ға дейін арттырумен) мұғалімдердің лауазымдық жалақысына қосымша ақының жаңа кестесін енгізу | млн. тг. | Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы | 2018 жылғы қазан | БҒМ, Қаржы-мині, Еңбекмині, ЖАО | 6 066,4 | 33 878,6* | 39 945,0 | РБ | 099 | |||||||||||||||||||||
26. | Педагог қызметкерлердің біліктілік тестілеуіне тест тапсырмаларын әзірлеу | млн. тг. | тест тапсырмалары | 2018 жылғы маусым | БҒМ | 226,9 | 24,3 | 251,2 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||||
27. | Пәндерді ағылшын тілінде оқытатын мұғалімдердің жалақысына қосымша ақыны көздеу | млн. тг. | БҒМ бұйрығы | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, Қаржы-мині, ҰЭМ, ЖАО | 100,3 | 2149,7 | 3 202,3 | 5 452,3 | РБ |
099 | ||||||||||||||||||||
28. | Білім берудің және оқытудың TALIS халықаралық зерттеуіне қатысу | млн. тг. | жылдық есеп | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 55,8 | 58,4 | 54,3 | 34,5 | 203,0 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
29. | Республикалық "Үздік педагог" конкурсын өткізу (жыл сайын) | млн. тг. | БҒМ бұйрығы | 2016 – 2019 жылдардың ІІІ тоқсаны | БҒМ, ЖАО | 101,8 | 145,2 | 153,9 | 161,6 | 562,5 | РБ | 001 | |||||||||||||||||||
30. | Білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде педагогтердің біліктілігін арттыру курстарын өткізу | млн. тг. | сертифи-каттар | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО, НЗМ (келісім бойынша) | 4 867,1 | 2 827,6 | 4496,3 | 2 604,1 | 14795,1 | РБ | 060 | |||||||||||||||||||
31. | Мұғалімдерді жалдаудың және кәсіби өсуінің тетіктерін жетілдіру және мектептер үшін мұғалімдерді іріктеу кезінде "білім беру магистрі" дәрежесі бар мамандарды тарту | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
32. | Педагог қызметкерлерді аттестаттаудың жаңа жүйесі шеңберінде мектептерде тәлімгерлік жүйені енгізу мәселесін пысықтау | БҒМ-ге ұсыныс | 2018 жылғы желтоқсан | БҒМ, ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
2-міндет. Орта білім берудің инфрақұрылымдық дамуын қамтамасыз ету | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО | 44 | 55 | 60 | 70 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % |
ЖАО, | - | - | 85 | 95 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
33. | Авариялық мектептердің орнына білім беру объектілерін салу және үш ауысымда оқытатын мектептерді жою | млн. тг. | объекті-лерді іске қосу актісі | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 181,7 | 1 030,0 | 28 746,3 | 8 293,1 | 38251,1 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
34. | Авариялық мектептердің орнына білім беру объектілерін салу және үш ауысымда оқытатын мектептерді жою | млн. тг. | объекті-лерді іске қосу актісі | 2016 – 2018 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 50 575,7 | 67 640,9 | 0 | 0 | 118 216,6 |
РБ |
099 | |||||||||||||||||||
35. | Авариялық мектептердің орнына білім беру объектілерін салу және үш ауысымда оқытатын мектептерді жою | млн. тг. | объекті-лерді іске қосу актісі | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 8 884,6 | 9 6 68,4 | 4 864,8 | 390,0 | 23 807,8 | ЖБ, МЖӘ | 037 | |||||||||||||||||||
36. | Шағын қалалардағы білім беру объектілерінің инфрақұрылымын дамыту жөнінде шаралар қабылдау | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | ЖБ және МЖӘ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
37. | Авариялық мектептердің орнына және үш ауысымда оқытатын мектептерді жою үшін білім беру объектілерін салуды мониторингтеу | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың жарты жылында бір рет | ЖАО, БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
| Мектептерді кең жолақты Интернет желісімен қамтамасыз ету | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 571,5 | 0,0 | 0,0 | 0,0 | 571,5 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
3 613,2 | 4 157,1 | 4 318,3 | 12 088,6 | ЖБ | 003 | ||||||||||||||||||||||||||
39. | Білім беру процесіне ақпараттық технологияларды енгізу үшін техникалық инфрақұрылымды (жергілікті есептеуіш желісі, мектеп сервері және компьютерлік паркі), оның ішінде МЖС есебінен құру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 1 750,8 | 6 129,7 | 5 488,1 | 1 314,4 | 14 683 | ЖБ | 067 | |||||||||||||||||||
40. | Мектептерді электрондық журналдар мен күнделіктер жүйелеріне қосу | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО | МЖӘ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
41. | Мектептерді пән кабинеттерімен, оның ішінде роботтехникасы сыныптарымен жарақтандыру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 417 | 1 286,4 | 1 272,8 | 1 470,8 | 4 447,0 | ЖБ, МЖӘ | 067 | |||||||||||||||||||
42. | Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 30 қаңтардағы № 77 қаулысымен бекітілген мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарын және педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдық тізбесіне ерекше қажеттіліктері бар балаларды инклюзивтік ортада сүйемелдеуді қамтамасыз ету бөлігінде өзгерістер мен толықтырулар енгізу мәселесін пысықтау (үлгілік штаттарға педагог-ассистентті қосу) | Қазақстан Республи- касының Үкіметіне ұсыныстар | 2017 жылғы I тоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
43. | Психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес беру кабинеттерінің (ПМПКБК) желісін кеңейту (2016 ж. – 58 бірл., 2017 ж. – 66 бірл., 2018 ж. – 73 бірл., 2019 ж. – 80 бірл.) | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | 13,5 | 52,9 | 40,0 | 278,2 | 384,6 | ЖБ | 011 | |||||||||||||||||||
44. |
Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттерінің (ППТК) желісін кеңейту. Жылдарға бөлу 2016 – 149; | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | 97,7 | 158,5 | 44,4 | 44,8 | 345,4 | ЖБ | 011 | |||||||||||||||||||
45. | Білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық консилиумдар туралы ережелер әзірлеу | БҒМ бұйрығы | 2016 жылғы ІІІ тоқсан | БҒМ, ДСӘДМ ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
46. | Тамақпен қамтамасыз етуге жағдай жасалған орта білім беру ұйымдарында аз қамтылған отбасынан шыққан оқушыларды дәруменді тегін ыстық тамақпен қамтамасыз етуді мониторингтеу | ЖАО-ға анықтама | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
47. | ШЖМ-ге арналған тірек мектептерді (ресурстық орталықтар) ашу | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 31,4 | 62,5 | 91,8 | 151,4 | 337,1 | ЖБ | 003 | |||||||||||||||||||
48. | Ақпараттық және білім беру ресурстарына тең қол жеткізуді қамтамасыз ету (ашық электронды контенттің көлемі – 2020 жылға қарай 100%) | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО, АКМ, БҒМ | 1682,0 | 1406,4 | 1360,4 | 4448,8 | ЖБ |
099 | ||||||||||||||||||||
3-міндет. Орта білім берудің мазмұнын жаңарту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші | % | ЖАО | 12,6 | 36,4 | 71,5 | 95,4 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиженің көрсеткіші. | балл | ЖАО, БҒМ | 9-сынып – 37,4 | 4-сынып – кемінде 20, 9-сынып – кемінде 55 | 4-сынып – кемінде 23, 9-сынып – кемінде 58, 11- сынып – кемінде 48 | 4-сынып – кемінде 25, 9-сынып –кемінде 60, 11- сынып – кемінде 50 | - | |||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиженің көрсеткіші. | % | ЖАО | - | - | 85 | 95 | ||||||||||||||||||||||||
4. |
4-нәтиженің көрсеткіші. | % | ЖАО | - | - | 80 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
49. | Негізгі орта және жалпы орта білім берудің МЖС-ға өзгерістер мен толықтырулар енгізу | Қазақстан Республи касы Үкіметінің қаулысы | 2016 жылғы ІІ тоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
50. | Білім берудің жаңартылған мазмұнына көшу бойынша әдістемелік және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуді әзірлеу | млн. тг. | оқу -әдістеме лік кешендер | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 168,7 | 181,4 | 162,3 | 161,4 | 673,8 | РБ | 099 102 | |||||||||||||||||||
51. | Үш тілде білім беруді дамытудың әдістемелік және оқу-әдістемелікті қамтамасыз етуді әзірлеу | млн. тг. | оқу –әдістемелік кешендер | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 68,3 | 15,4 | 29,0 | 112,7 | РБ |
099 | ||||||||||||||||||||
52. | Тәрбие жұмысы бойынша әдістемелік және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуді әзірлеу | млн. тг. | әдістемелік құралдар | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 10,6 | 50,1 | 19,3 | 80,0 | РБ |
099 | ||||||||||||||||||||
53. | ШЖМ-нің қызметін оқу-әдістемелік сүйемелдеуді қамтамасыз ету | млн. тг. | әдістемелік құралдар | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ | 25,3 | 39,7 | 63,3 | 55,4 | 183,7 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
54. | Инклюзивтік білім беруді дамытудың әдістемелік және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуді әзірлеу | млн. тг. | әдістемелік құралдар | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ | 19,1 | 30,6 | 43,9 | 69,9 | 163,5 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
55. | Мектепте бес күндік оқытуға кезең-кезеңімен көшу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың қарашасы | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
56. | Білім берудің жаңартылған мазмұны шеңберінде орта білім беру жүйесін жетілдіруге (оқулықтарды сараптамадан өткізу, бағалау жүйесін жаңарту, мектептерді тексеру) қолдау көрсету | млн. тг. | ДБ-ға есеп | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 188,9 | 322,3 | 511,2 | ДБ | 227 | |||||||||||||||||||||
57. | Мультимедиялық жабдықтармен жарақтандыру арқылы оқу үлгеріміндегі алшақтықты қысқарту үшін ауылдық және осал мектептерге қолдау көрсету | млн. тг. | ДБ-ға есеп | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 8074,8 | 8074,8 | ДБ | 227 | ||||||||||||||||||||||
58. | 200 мың мұғалімнің педагогикалық және басқарушылық әлеуетін күшейту арқылы (үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс жасау бойынша ауылдық мектеп мұғалімдерінің біліктілігін арттыру) оқу үлгеріміндегі алшақтықты азайту үшін ауылдық және осал мектептерге қолдау көрсету | млн. тг. | ДБ-ға есеп | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 2545,9 | 2247,2 | 4793,1 | ДБ | 227 | |||||||||||||||||||||
59. | Мектеп оқушыларын ерте кәсіби бағдарлау жөнінде іс-шаралар (кәсіби диагностикалау, кәсіби бағдарлау кабинеттерін құру) ұйымдастыру және өткізу | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | |||||||||||||||||||||||||
60. | Барлық өңірлерде оқушылар сарайларының базасында компьютерлерді, зертханаларды, 3D-принтерлерді қоса алғанда барлық қажетті инфрақұрылымы бар балалар технопарктері мен бизнес-инкубаторлар желісін құру | БҒМ-ға ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО, БҒМ | 838,2 | 509,7 | 1347,9 | МБ | |||||||||||||||||||||||
61. | 10-11 сыныптарда жаратылыстану-ғылыми циклі пәндерін (информатика, физика, химия және биология) ағылшын тілінде оқуға көшуді кезең-кезеңімен енгізу (оқушылардың қалауымен және мектептердің мүмкіндігіне қарай) | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат |
2017 – 2019 жылдардың | ЖАО | ЖБ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
62. | Қазақстандық контентті ескере отырып, базалық оқулыққа қойылатын талаптарды әзірлеу | БҒМ бұйрығы | 2017 жылғы желтоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
63. | Қазақ тілін оқытудың жаңа әдістемелерін әзірлеу жөнінде ұсыныстар енгізу | БҒМ-ге ұсыныс | 2016 жылғы желтоқсан | Ы. Алтын-сарин атын-дағы ҰБА (келісім бойынша), БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
64. | Педагогикалық ЖОО-ларда кадрларды даярлау сапасы, оның ішінде студенттердің IELTS-ты кемінде 6.5 балға тапсыруы бойынша талаптарды ескере отырып күшейту жөнінде ұсыныстар енгізу | Қазақстан Республи- касының Үкіметіне ұсыныс-тар | 2016 жылғы желтоқсан | БҒМ, ЖОО (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
65. | Ерекше білім беру қажеттіліктері бар мектеп оқушыларын бұзылу түрлері бойынша, оның ішінде көзі көрмейтін балалар үшін рельефті-нүктелік қаріпті (Брайль қарпі) және көзі нашар көретін балалар үшін үлкейтілген қаріпті оқулықтар мен ОӘК әзірлеу, басып шығару және қамтамасыз ету | млн. тг. | оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендерді басып шығару | 2016 – 2019 жылдардың ІІІ тоқсаны | БҒМ, ЖАО |
14 | 143,5 | 29 8,8 | 25 1,8 | 83 9,1 | РБ | 099 102 | |||||||||||||||||||
66. | PIRLS халықаралық оқу мен мәтінді түсіну сапасын зерттеуге қатысу | млн. тг. | жылдық есеп | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | "АТО" АҚ (келісім бойынша), БҒМ, ЖАО | 41,8 | 31,9 | 42,4 | 42,5 | 158,5 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
67. | TIMSS халықаралық жаратылыстану-математикалық білім берудің сапасын зерттеуге қатысу | млн. тг. | жылдық есеп | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | "АТО" АҚ (келісім бойынша), БҒМ, ЖАО | 59,5 | 75,2 | 97,2 | 98,1 | 330,0 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
68. | ICILS халықаралық компьютерлік және ақпараттық сауаттылықты зерттеуге қатысу | млн. тг. | жылдық есеп | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | "АТО" АҚ (келісім бойынша) БҒМ, ЖАО | 50,2 | 58,3 | 49,7 | 158,2 | РБ |
099 | ||||||||||||||||||||
69. | Білім алушылардың оқудағы жетістіктерін бағалаудың PISA халықаралық зерттеулеріне қатысу | млн. тг. | жылдық есеп | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | "АТО" АҚ (келісім бойынша), БҒМ, ЖАО | 59,1 | 66,0 | 53,4 | 56,9 | 235,4 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
70. | Орта білімнің жаңартылған мазмұнының элементтерін ескере отырып, ҰБТ құралдарын қайта құрастыру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | "ҰТО" РМҚК (келісім бойынша), БҒМ | 302,2 | 302,2 | РБ |
099 | ||||||||||||||||||||||
71. | Білім берудің барлық деңгейлері үшін оқулық басылымдарын сынақтан өткізу бойынша іс-шаралар жүргізу | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | "Оқулық" РҒПО" РМҚК (келісім бойынша), БҒМ | 243,1 | 350,4 | 297,1 | 199,2 | 1 089,8 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
72. | Республикалық білім беру ұйымдарының жаңартылған бағдарламаларды іске асыруы | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | "Балдәу-рен" РОСО (келісім бойынша), Абай атындағы қазақ тілі мен әдебиетін тереңдетіп оқытатын республикалық мамандандырылған мектеп (келісім бойынша) | 1038,0 | 1038,0 | РБ |
099 | ||||||||||||||||||||||
73. | Білім берудің жаңартылған мазмұнын әзірлеуде Назарбаев Зияткерлік мектептерінің тәжірибесін тарату | млн. тг. | оқу бағдарла-малары | 2018 жылғы желтоқсан | НЗМ (келісім бойынша), БҒМ | 215,9 | 1715,4 | 1931,3 | РБ | 060 | |||||||||||||||||||||
74. | Назарбаев Зияткерлік мектептерінің 1-6 сыныптарға арналған тәжірибелік білім беру бағдарламаларын іске асыру |
млн. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | НЗМ (келісім бойынша), БҒМ | 844,2 | 725,9 | 818,2 | 903,0 | 3 291,3 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||
75. | Мектептерді мультимедиялық, компьютерлік және бейне жабдықтармен жабдықтау | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2018 жылғы желтоқсан | БҒМ, ЖАО | 4528,0 | 1925,9 | 6453,9 | ЖБ | ||||||||||||||||||||||
4-міндет. Мектеп оқушыларының бойына "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту шеңберінде рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін қалыптастыру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО | 62 | 68 | 79 | 80 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ | 27,5 | 28 | 36 | 38 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ, МСМ | 41 | 48 | 64 | 66 | ||||||||||||||||||||||||
4. |
4-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ, МСМ | - | - | 80 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
76. | "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасы "Туған жер" арнайы жобасының "Тәрбие және білім" кіші бағдарламасы шеңберінде оқушылар арасында республикалық жобалар мен іс-шаралар өткізу | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО, БҒМ | 9,0 | 6,6 | 15,6 | РБ |
099 | |||||||||||||||||||||
ЖБ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||||||||
77. |
Балаларға қосымша білім беретін ұйымдардың желісін: | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 67,8 | 183,9 | 7,6 | 44,9 | 304,2 | ЖБ | 006 | |||||||||||||||||||
78. | Әрбір орта білім беру ұйымында спорттық лига құру арқылы мектеп спорт секциялары желісін кеңейту | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 43,5 | 44,2 | 55,0 | 57,2 | 199,9 | ЖБ | 006 | |||||||||||||||||||
79. | Спорт залдары мен қосымша білім беру ұйымдарын заманауи жабдықтармен жабдықтау | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | ЖБ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
80. | Патриоттық тәрбиеге бағытталған "Шаңырақ" Назарбаев Зияткерлік мектептерінің әлеуметтік жобасын тарату | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы І тоқсан | ЖАО | ЖБ көзделген қаражат шегінде | ||||||||||||||||||||||||||
81. | Жалпы білім беретін мектептерде қызығушылықтар бойынша үйірмелер санының өсуін қамтамасыз ету | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | ЖБ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
82. | Бұқаралық спорт түрлерімен айналысу үшін, сондай-ақ аз қамтылған және көп балалы отбасылар балаларының, жетім балалардың, девианттық мінез-құлықты балалардың мәдениет және спорт ұйымдарына баруы үшін жеңілдіктер (тегін абонементтер) беру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | ЖБ көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
83. | Мектептер арасында спорттық жарыстар өткізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
84. | "Жас ұлан" ББЖҰ, "Жас қыран" (7 – 9 жас, 2 – 4 сыныптар) және "Жас ұлан" (9 – 16 жас, 5 –9 сыныптар) деген екі топқа бөлінетін балалар-жасөспірімдердің бірыңғай ұйымының жұмысын, оның ішінде студенттер мен жоғары сынып оқушыларының арасынан волонтерлерді тарта отырып, "Жас ұлан" ББЖҰ тәлімгерлері мен үйлестірушілер қауымдастығын құру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | 6,1 | 6,3 | 7,2 | 7,9 | 27,5 | ЖБ | 007 | |||||||||||||||||||
85. | Оқушыларды әлеуметтік қайырымдылық, ізгі ниеттілік, әлеуметтік теңдік, конфессияаралық және этникалық толеранттылық және тағы басқа акцияларға, оның ішінде медиа ресурстарды қолдану арқылы тарту | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
86. | Мектеп оқушыларының бойында тамақтану мәдениетін, оның ішінде теңгерімді құнарлы тамақтануды насихаттау арқылы қалыптастыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
87. | Сауығу, оңалту және балалардың демалысын ұйымдастыру арқылы мектеп оқушыларының салауатты өмір салтын қалыптастыру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | "Балдәу-рен" РОСО (келісім бойынша) | 81,1 | 80,9 | 93,6 | 92,9 | 348,5 | РБ | 019 | |||||||||||||||||||
88. | "Туған елге тағзым" жобасын іске асыру арқылы мектеп оқушыларының бойында "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық патриоттық идеясының рухани-адамгершілік құндылықтарын және мәдениетін қалыптастыру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | НЗМ (келісім бойынша), БҒМ | 43,9 | 43,9 | РБ | 060 | ||||||||||||||||||||||
5-міндет. Орта білім беру менеджментін және даму мониторингін жетілдіру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО | 61,5 | 62 | 96 | 98 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖАО | 70 | 80 | 90 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖАО | - | - | 10 | 50 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
89. | Қамқоршылық кеңестер құру | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
90. | Оқу тоқсанының қорытындысы бойынша ата-аналар қауымының алдында, оның ішінде онлайн режимінде қоғамдық тыңдаулар (ашық баяндамалар) өткізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың маусымы | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
91. | Мектептерде жан басына нормативтік қаржыландыру тетігін енгізу | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО, БҒМ, "Қаржы орталығы" АҚ (келісім бойынша) | 3613,4 | 22137,1 | 25750,5 | РБ | 099 110 | |||||||||||||||||||||
92. | Мектептерді шаруашылық жүргізу құқығындағы мемлекеттік кәсіпорын меншік нысанына көшіру жөнінде ұсыныстар әзірлеу (ШЖҚ МК) | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныс | 2018 жылғы желтоқсан | БҒМ, Қаржымині, ҰЭМ, Әділетмині | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
93. | Мектеп басшыларының менеджмент саласындағы біліктілігін, оның ішінде онлайн және қашықтықтан оқыту курстарында арттыру | млн. тг. | біліктілік-ті арттыру курста-рын өткізу | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО | 156,3 | 160,5 | 72,8 | 74,1 | 463,7 | РБ | 222 | |||||||||||||||||||
94. | Мектеп басшыларына арналған басқарудың инновациялық нысандарын ескере отырып, менеджмент саласында біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын әзірлеу | білім беру бағдарла-малары | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
95. | ДБ жобасын іске асыруды қолдау және орта білім беру жүйесін реформалауды мониторингтеу | млн. тг. | БҒМ-ге есеп | 2018-2019 жылдардың желтоқсаны | "АТО" АҚ (келісім бойынша), ДБ (келісім бойынша), БҒМ | 239,7 | 303,3 | 543,0 | ДБ | 227 | |||||||||||||||||||||
96. | ҰБТ-ны реформалауға байланысты білім беру саласындағы нормативтік құқықтық актілерге өзгерістер мен толықтырулар енгізу | норматив-тік құқықтық актілердің жобалары | 2016 жылғы ІІ-ІІІ тоқсандар | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
97. | МЖӘ тетіктерін қолдана отырып, өңірлік тестілеу орталықтарын құру мәселесін пысықтау | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныстар | 2016 жылғы ІІІ тоқсан | БҒМ | МЖС тетігі | ||||||||||||||||||||||||||
98. | Мектеп директорларының қызметін бағалау және мониторингтеуді жүргізу бойынша ұсыныстар енгізу | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныстар | 2016 жылғы ІІ тоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
6-міндет. Өмірлік қиын жағдайда жүрген балалар үшін арнайы әлеуметтік қызметтердің қолжетімділігін қамтамасыз ету | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ | - | - | 88 | 89 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ | - | - | 66 | 68 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-көрсеткіш. | % | ЖАО, БҒМ | - | - | 72 | 73 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
99. | Акцияларды, PR-науқандарды өткізу арқылы адамгершілік және отбасылық құндылықтарды қалыптастыру бойынша және кәмелетке толмағандардың қадағалаусыз және панасыз қалуы, девиантты мінез-құлық профилактикасына бағытталған ақпараттық-насихаттау жұмысын жүргізу | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
100. | Акцияларды, PR-науқандарды өткізу арқылы қоғамдағы жетімдік проблемасы бойынша ақпараттық-насихаттау жұмысын жүргізу | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
101. | Балаларға арналған сауықтыру лагерьлеріндегі балалардың бос уақыттарын ұйымдастыруға үкіметтік емес ұйымдарды, оның ішінде МЖӘ-ні тарту бойынша іс-шаралар қабылдау | БҒМ-ге ақпарат | 2018 жылғы желтоқсан | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
102. | ҮЕҰ мен волонтерлердің қатысуымен білім беру ұйымдарында мектептегі татуластыру қызметін ұйымдастыру | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
103. | Өмірлік қиын жағдайда жүрген балаларға арнайы әлеуметтік қызметтер көрсету бойынша стандарттарды әзірлеу | стандарт жобалары стандарт жобала-рын сынақтан өткізу | 2018 жылғы желтоқсан 2019 жылғы желтоқсан | БҒМ, ҮЕҰ (келісім бойынша), ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
Мақсат: Техникалық және кәсіптік білім алу үшін жағдайлар жасау арқылы жастарды әлеуметтік-экономикалық интеграциялау | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нысаналы индикатор. | % | БҒМ | - | - | 39,5 | 41,4 | ||||||||||||||||||||||||
1-міндет. ТжКБ жүйесінің беделін арттыру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-көрсеткіш. | % |
ЖАО, | - | - | 23 | 24,5 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
104. | Мектеп оқушыларын кәсіптік бағдарлаудың әдістемелік ұсынымдарын әзірлеу | әдістемелік ұсынымдар | 2016 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ДСӘДМ, ЖАО, "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
105. | Мектеп оқушылары мен жастар арасында кәсіптік бағдарлау жұмыстарын (кездесулер, ашық есік күндері, бос орындар жәрмеңкесі) ұйымдастыру және жүргізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО, "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | колледждер қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
106. | ТжКБ кәсіптерін танымал ету бойынша іс-шаралар ұйымдастыру және өткізу | Баспа және электрон-дық БАҚ-тағы материалдар | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖАО | Білім беруді және ғылымды дамытудың 2016 – 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын ақпараттық-медиалық сүйемелдеуге РБ-дан көзделген қаражат шеңберінде | ||||||||||||||||||||||||||
107. | "Мәңгілік Ел жастары – индустрияға" – ("Серпін") жобасын іске асыру (2016 ж. –1115 адам) | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат |
2016 жылғы | ЖАО | 1 262,1 | 1 262,1 | РБ | 203 107 | ||||||||||||||||||||||
108. | WorldSkills өңірлік, республикалық чемпионаттарын ұйымдастырып, өткізу және халықаралық чемпионаттарға қатысу, жыл сайын | млн. тг. | БҒМ бұйрығы, ЖАО бұйрықтары | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖАО, "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша), "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | 121,8 | 311,7 | 308 | 278,7 | 1020,2 | РБ |
203 | |||||||||||||||||||
14,6 | 31,6 | 33,6 | 34,3 | 114,1 | МБ | 029 | |||||||||||||||||||||||||
2-міндет. ТжКБ қолжетімділігін және кадрларды даярлау сапасын қамтамасыз ету | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші | % | ЖАО | 41,2 | 41,6 | 44,4 | 50 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші | % | ЖАО | 20 | 25 | 30 | 40 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші | % | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі КеАҚ (келісім бойынша) | - | - | 20 | 20 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
109. | Корпоративтік басқару қағидаттарын есепке ала отырып, ТжКБ ұйымдарының ұйымдық-құқықтық нысанын өзгерту бойынша ұсыныстар әзірлеу | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныстар | 2017 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖАО, Қаржымині, ҰЭМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
110. | ТжКБ ұйымдарын салу (2019 жылы – Астана қаласында – 1, Қызылорда қаласында – 1) | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | 1 272,0 | 1 272,0 | ЖБ, МЖӘ | 028 | ||||||||||||||||||||||
111. | Жатақханалар салу және реконструкциялау (2016 жылы – Солтүстік Қазақстан облысы – 80 орын, 2019 жылы – Шығыс Қазақстан облысы – 200 орын, Маңғыстау облысы – 240 орын) | млн. тг. | объекті-лерді енгізу актілері | 2019 жылғы IV тоқсан | ЖАО | 1 011,6 | 1 011,6 | ЖБ, МЖӘ | 028 | ||||||||||||||||||||||
112. | "Білім туралы" Қазақстан Республикасының Заңына өзгерістер мен толықтырулар енгізілгеннен кейін Еңбек нарығының қажеттіліктерін ескере отырып, техникалық және кәсiптiк, орта бiлiмнен кейiнгi, жоғары және жоғары оқу орнынан кейiнгi бiлiмi бар мамандарды даярлауға, жоғары оқу орындарының дайындық бөлімдеріне, сондай-ақ мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға, орта білім беруге мемлекеттiк бiлiм беру тапсырысын орналастыру қағидаларына өзгерістер мен толықтырулар енгізу | БҒМ-нің бұйрығы | 2018 жылғы желтоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
113. | Жатақханаға мұқтаж студенттерге (ақылы негізде оқитындар) тұрғын үй берудің жалдау тетігі бойынша ұсыныстар әзірлеу | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныстар | 2016 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖАО, Қаржы-мині, ҰЭМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
114. | "Баршаға арналған тегін техникалық және кәсіптік білім" жобасын енгізу бойынша ұсыныстар әзірлеу | Қазақстан Республикасы Президентінің Әкімшілігіне ұсыныстар | 2016 жылғы ІІ тоқсан | БҒМ, ЖАО, Қаржы-мині, ҰЭМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
115. | Мемлекеттік білім беру тапсырысын қалыптастыру үшін мамандықтар, салалар, өңірлер бөлінісінде кадрларға қажеттіліктерді және оның негізінде барлық іске асырылатын және іске асырылуға жоспарланатын жобалар мен өндірістерді ескере отырып ұзақ мерзімді перспективаға кадрларға болжамды қажеттіліктерді айқындау әдістемесін жаңартуды қамтамасыз ету | ДСӘДМ -нің бұйрығы | 2016 жылғы ІІІ тоқсан | ДСӘДМ, ЖАО, ИДМ, АШМ, БҒМ, ЭМ, Қорғанысмині, Қаржы-мині, ҰЭМ, Әділетмині | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
116. | Еңбек нарығының қажеттіліктеріне және жұмыс берушілердің сұранысына сәйкес ТжКБ бар кадрларды даярлауға, оның ішінде жастарға бірінші жұмысшы біліктілігін тегін беру үшін мемлекеттік білім беру тапсырысын қалыптастыру және орналастыру, жыл сайын |
млн. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО, Еңбекмині, ДСМ, ИДМ, АШМ, МСМ, "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша) | 25 04,3 | 35 39,7 | 18 18,4 | 15 72,3 | 94 34,8 | РБ | 203 100 | |||||||||||||||||||
40 278,2 | 42 009,5 | 42 876,4 | 42 981,9 | 168 146,0 | ЖБ | 024 025 | |||||||||||||||||||||||||
117. | ТжКБ ұйымдарының МТБ жарақтандырудың лизингтік тетігін енгізу жөнінде ұсыныстар әзірлеу | Қазақстан Республи-касының Үкіметіне ұсыныстар | 2017 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖАО, Қаржы-мині, ҰЭМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
118. | Abilympics және DeafSkills ұлттық және халықаралық кәсіптік шеберлік конкурстарына қатысу | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖАО, "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | колледждердің қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
119. | Оқу-өндірістік шеберханалар мен зертханаларды заманауи жабдықтармен қамтамасыз ету |
млн. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | 106,7 | 137,0 | 190,8 | 369,7 | 804,2 | ЖБ | 024 | |||||||||||||||||||
120. | Жұмыс істеп тұрған ТжКБ оқу орындарының базасында жетекші шет елдермен бірлесе отырып кадрлар даярлайтын орталықтар құру жөнінде ұсыныстар әзірлеу | Қазақстан Республи-касы Президен-тінің Әкімшілі-гіне ұсыныс-тар | 2016 жылғы ІІ тоқсан | БҒМ, ҰЭМ, ЖАО, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша), "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
121. | Тәжірибелі оқытушылар қатарынан жас оқытушыға тәлімгерді тағайындау жөнінде шаралар қабылдау | БҒМ-ге ақпарат | 2018 жылғы желтоқсан | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
122. | Экономиканың дамуын ескере отырып, жұмыс берушілермен бірлесіп өңірлерде құзыреттілік орталықтарын дамыту | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2018 жылғы ІІІ тоқсан | ЖАО, ҚАӨМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша), "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), ХБО (келісім бойынша) | ЖБ-да көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
123. | ТжКБ оқу орындарын бейіндеу бойынша жол картасын іске асыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
124. | Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттер үшін тең жағдайлар мен кедергісіз қолжетімділік жасау (пандустар, лифтілер, әлеуметтік объектілер, білім алушылардың жұмыс орындары, кітапханалар, бағдарламалар, педагог кадрлар) | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | 2,1 | 12,1 | 13,2 | 14,7 | 42,1 | ЖБ | 024 | |||||||||||||||||||
125. | "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ арқылы мемлекеттік ТжКБ ұйымдарының педагог қызметкерлері мен оларға теңестірілген тұлғалардың біліктілігін арттыру (жыл сайын кемінде 5200 адам) | млн. тг. | біліктілік-ті арттыру курста-рын өткізу | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша), ЖАО | 235,5 | 471,6 | 213,5 | 220,5 | 1141,1 | РБ | 223 | |||||||||||||||||||
126. | Пилоттық өңірлерде 1 білім алушының құнын есептеу арқылы жан басына қаржыландырудың жаңа әдістемесін енгізу жөніндегі мәселені пысықтау | Қазақстан Республи-касының Үкіметіне ұсыныстар | 2016 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
127. | ТжКБ ұйымдарының аккредиттеуден өтуі | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО, ТжКБ ұйымдары (келісім бойынша) | ТжКБ ұйымдарының қаражаты есебінен | |||||||||||||||||||||||||
128. | Салалық қауымдастықтар базасында біліктілікті растайтын салалық орталықтар құру | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | Еңбекмині, "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), жұмыс берушілердің салалық қауымдастықтары (келісім бойынша) | ДБ есебінен "Еңбек нарығы талаптарына сәйкес еңбек дағдыларын дамыту" жобасы шеңберінде | ||||||||||||||||||||||||||
3-міндет. Елдің индустриялық-инновациялық даму сұраныстарын ескере отырып, ТжКБ мазмұнын жаңарту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, Еңбекмині, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | - | 20 | 56 | |||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | - | - | 88,7 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО, БҒМ, "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша) | - | - | 58 | 62 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
129. | "Қызметтер сыныптауышы" Қазақстан Республикасының ұлттық сыныптауышын әзірлеу | ИДМ бұйрығы | 2017 жылғы ІІІ тоқсан | ИДМ, ДСӘДМ, АШМ, МСМ | ДБ есебінен "Еңбек нарығы талаптарына сәйкес еңбек дағдыларын дамыту" жобасы шеңберінде | ||||||||||||||||||||||||||
130. | Кәсіптік стандарттарды әзірлеуді ұйымдастыру | "Атаме-кен" ҰКП бұйрығы | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), жұмыс бе-рушілердің салалық қауымдас-тықтары (келісім бойынша), Еңбекмині, АШМ, МСМ, ИДМ, ЭМ, ДСМ, ҚАӨМ | ДБ есебінен "Еңбек нарығы талаптарына сәйкес еңбек дағдыларын дамыту" жобасы шеңберінде | ||||||||||||||||||||||||||
131. | Бекітілген кәсіптік стандарттар негізінде, оның ішінде қажетті цифрлық дағдыларды ескере отырып, болашақтың мамандықтары бойынша ТжКБ мамандықтары бойынша білім беру бағдарламаларын әзірлеуді ұйымдастыру | білім беру бағдарла-маларының жобалары | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | Еңбекмині, БҒМ, "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша) | ДБ есебінен "Еңбек нарығы талаптарына сәйкес еңбек дағдыларын дамыту" жобасы шеңберінде | ||||||||||||||||||||||||||
132. | Білім беру бағдарламаларын, оның ішінде қажетті цифрлық дағдылары бар WorldSkills халықаралық стандарттарын ескере отырып әзірлеу, жыл сайын |
млн. | білім беру бағдарла-малары | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша), "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша) | 239,7 | 232,3 | 369,4 | 251,7 | 10 93,1 | РБ | 203 110 | |||||||||||||||||||
133. | Шетелдік оқу әдебиеттері мен оқу-әдістемелік құралдарын аудару, жыл сайын |
млн. | оқу әдебиет-тері мен оқу-әдістеме-лік құралдар | 2016 – 2018 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | 312,6 | 781,7 | 776,7 | 603,3 | 2 474,3 | РБ | 203 110 | |||||||||||||||||||
134. | ТжКБ жүйесінде оқытудың кредиттік технологияларын кезең-кезеңімен енгізу | БҒМ бұйрығы | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖАО, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
135. | "Кәсіпкерлік қызмет негіздері" факультативтік курсын оқу процесіне енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2017 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО, БҒМ, "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
136. | Ағылшын тілінің деңгейін арттыру үшін ТжКБ ұйымдары оқытушыларының біліктілігін арттыру бойынша мәселені пысықтау | Қазақстан Республи-касының Үкіметіне ұсыныс-тар | 2018 жылғы I тоқсан | БҒМ, ХБО (келісім бойынша) ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
137. | Модульдік-құзыреттілік тәсілді ескере отырып, үлгілік оқу жоспарлары мен бағдарламаларын әзірлеу |
млн. | үлгілік оқу жоспар-лары мен бағдарла-малары | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша), жұмыс бе-рушілердің салалық қауымдастықтары (келісім бойынша) | 230,1 | 193,1 | 423,2 | РБ |
203 | |||||||||||||||||||||
138. | Дуальді оқытуды енгізу бойынша жол картасын іске асыру | Қазақстан Республи-касы Үкіме-тінің 2014 жылғы 14 қазан-дағы №1093 қаулысы шеңберінде іске асыру туралы ақпарат | 2016 – 2017 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖАО, "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
4-міндет. ТжКБ ұйымдарының білім алушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО | 35 | 40 | 50 | 60 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО | 50 | 60 | 65 | 70 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | ЖАО | - | - | 55 | 60 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
139. | ТжКБ ұйымдарында білім алушылар арасында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасы "Туған жер" арнайы жобасының "Тәрбие және білім" кіші бағдарламасын іске асыру шеңберінде республикалық және өңірлік жобалар мен іс-шаралар өткізу, жыл сайын | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | ЖБ-да көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
140. | ТжКБ ұйымдарында мемлекеттік жастар саясаты саласындағы іс-шараларды ұйымдастыру және өткізу, жыл сайын | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | 2,3 | 2,3 | 2,3 | 2,4 | 9,3 | ЖБ |
007 | |||||||||||||||||||
141. | ТжКБ ұйымдарында жастар ісі жөніндегі комитеттер құру жұмысын ұйымдастыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
142. | ТжКБ ұйымдарында волонтерлер мектебінің жұмыс істеуін қамтамасыз ету | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
143. | ТжКБ ұйымдарында спорттық секциялар санын ұлғайту | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
144. | ТжКБ ұйымдарында білім алушылар арасында спорттық іс-шараларды ұйымдастыру және өткізу, жыл сайын | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | 15,9 | 16,3 | 16,6 | 17,0 | 65,8 | МБ |
007 | |||||||||||||||||||
145. | Білім алушыларда тамақтану мәдениетін қалыптастыру, оның ішінде құнарлы тамақтануды насихаттау арқылы қалыптастыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
5-міндет. ТжКБ менеджментін және даму мониторингін жетілдіру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | 6,5 | 9,2 | 18 | 31 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | 7,1 | 7,1 | ||||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
146. | ТжКБ жүйесіне "Кәсіпқор" холдингі" КЕАҚ, оның ішінде "APEC Petrotechnic Жоғары техникалық мектебі" ЖШС-нің тәжірибесін енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖАО, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
147. | Турин процесі шеңберінде техникалық және кәсіптік білім беру бойынша зерттеулер, жыл сайын |
млн. | талдама-лық есеп | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша), "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша) | 39,2 | 20,7 | 31,6 | 27,6 | 119,1 | РБ |
203 | |||||||||||||||||||
148. | ТжКБ барлық ұйымдарында қамқоршылық кеңестердің қызметін ұйымдастыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
149. | Колледждердің тәуелсіз рейтингін ұйымдастыру және өткізу ұсыныстарын әзірлеу | Қазақстан Республи-касының Үкіметіне ұсыныс | 2018 жылғы IV тоқсан | БҒМ, "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша), ЖАО, "Кәсіпқор" холдингі" КеАҚ (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
Мақсат: Экономика салаларын жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар бәсекеге қабілетті кадрлармен қамтамасыз ету | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нысаналы индикатор. | % | БҒМ | - | - | 44,9 | 45,9 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нысаналы индикатор. | бірл. | БҒМ, ДСМ, МСМ, АШМ, БПАҰО (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) |
0 |
0 |
1 |
2 | ||||||||||||||||||||||||
1-міндет. Бәсекеге қабілетті кадрларды сапалы даярлауды қамтамасыз ету | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ | - | - | 24 | 25 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ДСМ, АШМ, МСМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 2,5 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 15 | 25 | 50 | 100 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
150. | Еңбек нарығының және жұмыс берушілердің талаптарына сәйкес, оның ішінде "Мәңгілік Ел жастары – индустрияға" – "Серпін" әлеуметтік жобасы бойынша жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік білім беру тапсырысын жыл сайын қалыптастыру | млн. тг. | Қазақстан Респуб-ликасы Үкіметі-нің қаулысы | 2016 – 2019 жылдардың II тоқсаны | БҒМ, Еңбекмині, ДСМ, АШМ, МСМ, ИДМ, ЖАО, ҚАӨМ МҚІСҚА (келісім бойынша) "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша) | 89 443,0 | 93 488,5 | 104 610,1 | 129 139,6* | 416 681,2 | РБ | 204 100 | |||||||||||||||||||
151. | Жатақханаларда студенттерді орындармен қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты бөлу бойынша шаралар қабылдау | млн. тг. | БҒМ бұйрығы |
2019 жылғы | БҒМ | 990,0* | 990,0 | РБ |
204 | ||||||||||||||||||||||
152. | Магистратура мен докторантураға жыл сайынғы мемлекеттік тапсырыс бөлу | млн. тг. | Қазақстан Респуб-ликасы Үкіметі-нің қаулысы | 2016 жылғы II тоқсан | БҒМ, ДСӘДМ АШМ, МСМ, ИДМ, ҚАӨМ | 101,2 | 101,2 | РБ | 204 100 | ||||||||||||||||||||||
153. | 11 базалық және басқа ЖОО-ларда бейінді магистратураға, оның ішінде ИИДМБ қажеттіліктерін ескере отырып мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру | млн. тг. | БҒМ бұйрығы | 2016 жылғы II тоқсан | БҒМ, ДСӘДМ АШМ, МСМ, ИДМ | 486,4 | 486,4 | РБ | 204 100 | ||||||||||||||||||||||
154. | Шетелдік әріптес ЖОО-лармен бірлесіп, инновациялық технологиялар мен Назарбаев Университетінің тәжірибесін енгізе отырып, білім беру бағдарламаларын, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер, оның ішінде ИИДМБ басым салалары үшін ағылшын тілінде әзірлеу және бағалау | млн. тг. | БҒМ бұйрығы | 2016 – 2019 жылдардың II тоқсаны | БҒМ, АШМ, ИДМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 1 435,7 | 308,5 | 308,5 | 308,5 | 2 361,2 | РБ | 204 103 | |||||||||||||||||||
155. | 11 базалық ЖОО жанынан ИИДМБ басым бағыттары бойынша 48 жаңа зертхананың жұмыс істеуі | млн. тг. | БҒМ бұйрығы | 2016 жылғы II тоқсан | БҒМ, АШМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 2300,0 | 2 300,0 | РБ (ҰҚ) | 204 105 | ||||||||||||||||||||||
156. | Үшжақты келісімдер (ЖОО – ғылыми ұйым – бизнес) жасау арқылы ғылыми жобаларды іске асыруға ЖОО-лардың қатысуы | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІІ-ІV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | Үшжақты келісімдер шеңберінде | ||||||||||||||||||||||||||
157. | Жаңа білім беру бағдарламаларын әзірлеу және ИИДМБ-2 базалық ЖОО-ларында оқыту үшін өндірістен тәжірибелі мамандарды тарту | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІІ-ІV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
158. | Түлектердің ИИДМБ шеңберінде жұмыс істеу дайындығы деңгейіне жұмыс берушілердің қанағаттануын анықтау мақсатында әлеуметтанушылық зерттеулер жүргізу | талдама-лық есеп | 2017 жылғы желтоқсан | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
159. | Президенттің "Болашақ" халықаралық стипендиясының шеңберінде киберқауіпсіздік саласындағы жоғары білікті кадрларды даярлау (академиялық оқу және тағылымдамалар) | ХБО-ның есептік ақпараты | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны |
БҒМ, ҚАӨМ, Қаржы-мині, | РБ-да БП 204 (101) шеңберінде көзделген қаражат шегінде | ||||||||||||||||||||||||||
160. | Педагогикалық мамандықтарға оқуға түсудің жаңа өлшемшарттарын енгізу тетігін әзірлеу | Қазақстан Республикасының Үкіметіне ұсыныстар | 2016 жылғы ІІ тоқсан | БҒМ, ДСӘДМ АШМ, МСМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
161. | ЖОО-ларда жас педагогтер мен жаңадан келген оқытушыларға арналған жас оқытушылар мектептерін, мастер-класстар өткізуді ұйымдастыру бойынша шаралар қабылдау | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
162. | Оқытушылар құрамы үшін, оның ішінде озық педагогикалық практиканы, ағылшын тілін үйрену бойынша халықаралық алмасу бағдарламасын ұйымдастыру жөнінде шаралар қабылдау, | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
163. | Дербес гранттар мен стипендияларды бөлу, студенттердің өндірістік практикасын ұйымдастыру, бітірушілерді жұмысқа орналастыру бойынша жергілікті кәсіпорындармен меморандумдар және шарттар жасасу арқылы өзара іс-қимыл жасау бойынша шаралар қабылдау | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша), ЖАО | талап етелмейді | ||||||||||||||||||||||||||
164. | Оқушылар мен олардың ата-анасы арасында бейіндік бағдарлау жұмыстарын жүйелі негізде жүргізу | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша), ЖАО | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
165. | SAT, ACT және т.б. әдіснамаларды енгізе отырып, ЖОО-ға қабылдау қағидаларын, оның ішінде ақылы негізде шетелдік азаматтар үшін қабылдау қағидаларын жетілдіру мәселесін пысықтау | жұмыс тобының ұсыныс-тары | 2017 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ДСМ, АШМ, МСМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
166. | Магистратура мен докторантураға қабылдау тетігін жетілдіру (оның ішінде үміткерге жоғары оқу орнын таңдау құқығын бере отырып, докторантура үшін кемінде 1 жыл практикалық жұмыс өтілінің болуы) | жұмыс тобының ұсыныс-тары | 2018 жылғы ІІ тоқсан | БҒМ, ДСМ, Еңбекмині, АШМ, МСМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
167. | Білім алушылардың тілдік даярлығына жыл сайын грант бөлу |
млн. | БҒМ бұйрығы | 2016 – 2019 жылдардың ІІІ тоқсаны | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 75,7 | 129,3 | 129,3 | 129,3 | 463,6 | РБ | 204 100 | |||||||||||||||||||
168. | Ағылшын тілінде оқу үшін бейіндік магистратура мен бакалавриатқа мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша қабылдауды жүзеге асыру |
млн. | БҒМ бұйрығы | 2017 – 2019 жылдардың ІІІ тоқсаны | БҒМ, ДСМ, АШМ, МСМ, ИДМ | 0 | 429,3 | 987,4 | 1591,4 | 3 008,1 | РБ | 204 100 | |||||||||||||||||||
169. | Мұғалімдерді, ОПҚ-ны "Болашақ" бағдарламасы бойынша оқыту | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ХБО (келісім бойынша) ЖАО, ЖОО-лар (келісім бойынша) |
конкурстық негізде "Болашақ" бағдарламасы шеңберінде | ||||||||||||||||||||||||||
170. | Жоғары білімді кредиттік жан басына қаржыландыру тетігін кеңейту мәселесін пысықтау | жұмыс тобының ұсыныс-тары | 2017 жылғы IV тоқсан | БҒМ, Қаржымині, ҰЭМ, ДСМ, АШМ, МСМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
171. | Докторантурада кадрлар даярлауға, оның ішінде ақылы негізде даярлауға қойылатын талаптарды жетілдіру және ел ғалымдарының ғылыми мансабын дамытуға бағытталған постдокторлық бағдарламаларды енгізу бөлігінде Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген білім берудің тиісті деңгейлерінің МЖС-на өзгерістер мен толықтырулар енгізу | Қазақстан Респуб-ликасы Үкіметі-нің қаулысы | 2016 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша), ҒЗИ (келісім бойынша), ДСМ, ДСӘДМ, АШМ, МСМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
172. | "Мәңгілік Ел жастары – индустрияға" – "Серпін" әлеуметтік жобасын іске асыру | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы ІІІ тоқсан | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 1040,3 | 1040,3 | РБ | 204 100 | ||||||||||||||||||||||
173. | Шетелде қазақстан-дық ЖОО-ларды алға жылжыту, оның ішінде білім алушыларды қабылдау кеңселерін ашу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
174. | "Назарбаев Университеті" ДБҰ түлектерінің Қазақстан Республикасының аумағында жұмыспен өтеу мәселесін пысықтау | жұмыс тобының ұсыныстары | 2016 жылғы желтоқсан | БҒМ, Назарбаев Университеті (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
175. | Ұлттық ЖОО-лардың бәсекеге қабілеттілік моделін әзірлеу мәселесін пысықтау | жұмыс тобының ұсыныс-тары | 2016 жылғы желтоқсан | БҒМ, ДСӘДМ, АШМ, МСМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
176. | Шет елдермен және әріптес жоғары оқу орындарымен (Франция, Ұлыбритания, Испания және басқа тараптармен) бірлесіп, жоғары білім берудің тұрақты түрдегі форумдарын өткізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша), БҒМ, Қазақстан Республи-касы ЖОО-лар қауымдастығы (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
177. | Қазақстандық жоғары оқу орындарында қос дипломды білім беруді дамыту | БПАҰО-ның БҒМ-ге ақпараты | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БПАҰО (келісім бойынша), БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
178. | Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттердің оқуға және тұруға кедергісіз қол жеткізуі үшін ЖОО инфрақұрылымын құру және жетілдіру (пандустар, лифтілер, әлеуметтік объектілер, кітапханалар) | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
2-міндет. Әлемдік үрдістер аясында жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру мазмұнын жаңғырту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1-нәтиже көрсеткіші. | бірл. | БҒМ, ИДМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 24 | 48 | 72 | 72 | ||||||||||||||||||||||||
2 |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | - | - | 92 | 93 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
179. | Студенттерде кәсіпкерлік дағдыларды және цифрлық құзыреттіліктерді қалыптастыруды ескере отырып, кәсіптік стандарттар негізінде жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру бағдарламаларын әзірлеу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша), БҒМ | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
180. | Білім беру саласындағы кәсіптік стандарттарды әзірлеу | "Атамекен" ҰКП бұйрығы | 2016 жылғы IV тоқсан | "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша), жұмыс берушілер бірлестіктері (келісім бойынша) |
"Еңбек нарығы талаптарына сәйкес еңбек дағдыларын дамыту" | ||||||||||||||||||||||||||
181. | "Жаңа гуманитарлық білім. 100 жаңа оқулықты қазақ тіліне аудару" жобасы шеңберінде оқулықтарды аудару |
млн. | оқулық | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | 2377,3 | 1981,1 | 4358,4 | РБ |
204 | |||||||||||||||||||||
182. | ЖОО-лардың білім беру процестеріне ЖМП циклінің гуманитарлық пәндері бойынша базалық (негізгі) оқулықтар (100 ішінен) ретінде енгізу. 100 жаңа оқулық негізінде қосымша элективті пәндерді әзірлеу | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
183 | Гуманитарлық бағыттағы кафедраларды қалпына келтіру және олардың мәртебесін арттыру жөнінде шаралар қабылдау | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лардың қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
184. | ИИДМБ-ның базалық ЖОО-ларының тәжірибесін және кәсіпкерлік дағдыларды дамытуды, цифрлық технологияларды ескере отырып, педагогикалық кадрлар, ЖОО ОПҚ-сын даярлауды күшейту үшін ОПҚ-ның біліктілігін, оның ішінде онлайн режимде арттыру | млн. тг. | білікті-лікті арттыру курстарын өткізу, БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2018 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 508,7 | 179,5 | 155,7 | 0 | 843,9 | РБ | 224 | |||||||||||||||||||
185. | Астана қаласында халықаралық ІТ университетін, әлемдік университеттер кампустарын ашу мәселесін пысықтау | Қазақстан Респуб-ликасы-ның Үкіметіне ұсыныс | 2018 жылғы I тоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
186. | Ағылшын тілінде педагогикалық мамандықтар бойынша бакалавриат пен магистратураның білім беру бағдарламаларын әзірлеу | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) |
"Орта білім беруді жаңғырту" ДБ қарызы шеңберінде, | ||||||||||||||||||||||||||
187. | Тілдік курстарда ОПҚ-ның біліктілігін арттыру, оның ішінде халықаралық білім беру курстары негізінде | ЖОО-лардың БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
188. | Қоғамдық сананы жаңғырту жобасы шеңберінде латын қарпіне ауысу мақсатында филологтардың біліктілігін арттыру | млн. тг | білікті-лікті арттыру курстарын өткізу, БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 260,1 | 260,3 | 520,4 | РБ | 224 | |||||||||||||||||||||
189. | ЖОО базасында, оның ішінде онлайн режимінде тілдік курстарда мектептердің 675 мұғалімінің біліктілігін арттыруға арналған мемлекеттік білім беру тапсырысы | млн. тг. | біліктілікті арттыру курстарын өткізу, БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 472,5 | 472,5 | РБ | 224 | ||||||||||||||||||||||
190. | Назарбаев Университетінде халықаралық стандарттарға сәйкес мамандар даярлау | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | Назарбаев Универси-теті (келісім бойынша), БҒМ | 285 66,9 | 297 95,1 | 340 33,9 | 37 409,3 | 129 805,2 | РБ | 204 102 | |||||||||||||||||||
191. | Менеджмент және кадрларды даярлау саласында үздік халықаралық стандарттар негізінде педагогикалық мамандықтары бойынша отандық және шетелдік мамандардың оқытуы (100 адамнан) | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2018 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша), Назарбаев Университеті (келісім бойынша) | 210,3 | 0 | 106,8 | 317,1 | РБ | 204 100 | ||||||||||||||||||||
192 | Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру құрылымын Білім беру сыныптауышының халықаралық стандартына сәйкес келтіру | маман-дықтар сынып-тауышы-ның жобасы | 2016 – 2017 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ДСМ, АШМ, МСМ, ІІМ, Қорғанысмині | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
193. | Білім беру сапасын сыртқы бағалау әдісімен білім беру мониторингі шеңберінде білім беру бағдарламаларын бағалау | "Атаме-кен" ҰКП БҒМ-ге ақпараты | 2018 жылдағы желтоқсан | БҒМ, "Атаме-кен" ҰКП (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | 185,5 | 185,5 | РБ |
204 | |||||||||||||||||||||||
194. | ЖОО-ларды мемлекеттік аттестаттаудан аккредиттеуге толық көшуді жүзеге асыру | сертифи-кат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
195. | Аккредиттеу органдарына, оның ішінде шетелдік органдарға, қойылатын талаптарды орнату, танылған аккредиттеу органдарының тізілімін қалыптастыру | БҒМ бұйрығы |
2016 жылғы | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
196. | Педагогикалық кадрларды даярлауды жүзеге асыратын ЖОО-лардың материалдық-техникалық базасын нығайту |
млн. | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | "Орта білімді жаңғырту" ДБ қарызы шеңберінде | |||||||||||||||||||||||||
197. | Болон процесінің қағидаттарын, жоғары білім беруді дамытудың басым бағыттарын іске асыру | млн. тг. | БПАҰО-ның БҒМ-ге ақпараты | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, БПАҰО (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | 61,8 | 64,6 | 61,3 | 62,6 | 250,3 | РБ | 204 103 | |||||||||||||||||||
198. | ЖОО-лар студенттерінің академиялық ұтқырлығын дамыту | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, БПАҰО (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | 759,1 | 691,8 | 609,9 | 609,9 | 2670,7 | РБ | 204 100 | |||||||||||||||||||
3-міндет. ЖОО білім алушыларының бойында "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 17 | 25 | 27 | 45 | ||||||||||||||||||||||||
2 |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 36 | 45 | 63 | 72 | ||||||||||||||||||||||||
3 |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | - | 95 | 100 | |||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
199. | Тәрбие жұмысы бойынша кешенді жоспарларды іске асыру. "Рухани жаңғыру" қоғамдық сананы жаңғырту бағдарламасының "Туған жер" арнайы жобасының "Тәрбие және білім" кіші бағдарламасы шеңберінде ЖОО студенттері арасында республикалық жобалар мен іс-шараларды өткізу | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
200 | Студенттерді толеранттылыққа тәрбиелеуге және қоғамдық өмірге тартуға бағытталған іс-шараларды ұйымдастыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
201. | Студенттік өзін-өзі басқаруды енгізу, студенттерді академиялық, зерттеу қызметіне және ЖОО-ны алқалық басқару органдарына тарту | ЖОО-лардың БҒМ-ге ақпараты | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
202. | Студенттер арасында дебаттық қозғалысты дамыту | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
203. | Студенттер шеруін – музыкалық аспаптардың шеруін өткізу | ЖОО-лардың БҒМ-ге ақпараты | 2017 – 2019 жылдардың маусымы | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
204. | Спорттың бұқаралық түрлері бойынша студенттер лигаларының жарыстарын өткізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IІ тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | демеушілік қаражат есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
205. | Студенттік спортты дамыту, 2017 жылғы Универсиадаға қатысу үшін қазақстандық команданы дайындау | млн. тг. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | 334,8 | 203,2 | 158,6 | 385 | 1081,6 | РБ | 204 113 | |||||||||||||||||||
206. | ЖОО-лардың спорт клубтарын жекелеген заңды тұлғалар етіп қайта ұйымдастыру мәселесін пысықтау | Қаржы-миніне ұсыныс-тар | 2016 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
207. | Студенттердің тамақтану мәдениетін, оның ішінде құнарлы тамақтануды насихаттау арқылы қалыптастыру | БҒМ-ге ақпарат | 2017 жылғы IІ тоқсан | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
4-міндет. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру менеджментін және даму мониторингін жетілдіру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 75 | 80 | 85 | 95 | ||||||||||||||||||||||||
2 |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 25 | 36 | 40 | 50 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
208. | ЖОО-лардың топ-менеджментіне шетелдік мамандарды тарту | млн. тг. | ЖОО-лардың БҒМ-ге ақпараты | 2016 – 2018 жылдардың IV тоқсан | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 115,2 | 649,9 | 532,6 | 497,1 | 1794,8 | РБ | 204 100 | |||||||||||||||||||
209. | Жоғары білім берудегі менеджмент бойынша ЖОО-лардың басқарушы құрамының біліктілігін арттыру | млн. тг. | біліктілікті арттыру курстарын өткізу, БҒМ-ге ақпарат | 2016 жылғы IV тоқсан | Назарбаев университеті (келісім бойынша), БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 335,4 | 335,4 | РБ, ЖОО-лар-дың бюд-жет-тен тыс қара-жаты | 224 | ||||||||||||||||||||||
210. | Ұлттық ЖОО ректорларының жұртшылық алдында жыл сайын есеп беру практикасын енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
211. | ЖОО-лардың академиялық, басқарушылық және қаржылық дербестігін кезең-кезеңімен кеңейту | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
212. | ЖОО-лардың эндаумент-қорын қалыптастыру тетігін әзірлеу мәселесін пысықтау | жұмыс тобының ұсыныс-тары | 2017 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
213. | ЖОО-ларды корпоративтік басқару органдарын құруды көздейтін коммерциялық емес ұйымдарға трансформациялауды жүзеге асыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІІІ тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша), БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
214. | ЖОО-ларды жаңа ұйымдық-құқықтық нысанға көшіру мәселесі бойынша ақпараттық науқандар өткізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
215. | Жоғары білімнің инновациялық әлеуеті тиімділігінің жүйесін әзірлеу | млн. тг. | талдама-лық есеп | 2016 жылғы IV тоқсан | "АТО" АҚ (келісім бойынша), БҒМ | 84,5 | 84,5 | РБ | 204 103 | ||||||||||||||||||||||
216. | Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру саласындағы жаңашылдықтар туралы қоғамдық оң пікірді қалыптастыруға бағытталған ақпараттық-имидждік жұмыстар жүргізу (бейнероликтер, бейнедәрістер, пікірлер, дөңгелек үстелдер, жұртшы-лықпен кездесулер және т.б.) | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
217. | ЖОО-лардың оқытушылары академиялық және басқарушылық тәуелсіздік жағдайында жұмыс істеу үшін біліктілігін арттыру | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лар қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
218. | Білім беруді басқару жүйесін құру | млн. тг. | АКМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ | "Цифрлық Қазақстан" мемлекеттік бағдарламасын іске асыру шеңберінде көзделген қаражат шегінде | |||||||||||||||||||||||||
Мақсат: Ел экономикасының қарқынды әртараптануы және тұрақты дамуы үшін ғылымның нақты үлесін қамтамасыз ету | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нысаналы индикатор | % | БҒМ | 20,1 | 21,2 | 21,9 | 22,3 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нысаналы индикатор | % | БҒМ | 17 | 17,5 | 19 | 20 | ||||||||||||||||||||||||
1-міндет. Ғылымның ел экономикасын дамытуға қосатын үлесін арттыру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, Ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша), ІІМ, ИДМ, АШМ, ДСМ, ЭМ, ҚАӨМ, Қорғаныс-мині, МСМ, АКМ, ҰЭМ, ЖАО | 22 | 23 | 24 | 25 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | бірл. | БҒМ, Әділетмині, ІІМ, ИДМ, АШМ, ДСМ, ЭМ, ҚАӨМ, Қорғанысмині, МСМ, АКМ, ҰЭМ, ЖАО | 1325 | 1350 | ||||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша), АШМ | 9 | 10 | 12 | 15 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
219. | Мемлекеттік бюджеттен қаржыландырудың жалпы көлеміндегі тәжірибелік-конструкторлық әзірлемелерге арналған шығыстарды ұлғайту | ҰЭМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың IV тоқсан | БҒМ, АШМ, ИДМ, Қаржымині, ҚАӨМ, ЭМ, ДСМ, Еңбекмині, МСМ | РБ көзделген қаражат шегінде | ||||||||||||||||||||||||||
220. | Ғылыми жобаларды және бағдарламалар-ды гранттық және бағдарламалық-нысаналы қаржыландыру |
млн. | ғылыми жобалар мен бағдарла-малар | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ҚАӨМ, АШМ, ИДМ, Қаржы- мині, ЭМ, ДСМ, Еңбекмині,МСМ | 26 053,2 | 19 060,1 | 19 071,1 | 20 334,7 | 84 519,1 | РБ | 217 101 102 | |||||||||||||||||||
221. | ДБ-нің "Өнімді инновацияларды ынталандыру" жобасын іске асыру |
млн. | Қаржы-миніне есеп | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ, ДБ (келісім бойынша) | 3 111,5 | 6 926,0 | 7472,2 | 1 812,3 | 193 22,0 | ДБ |
226 | |||||||||||||||||||
222. | Бизнесті қоса қаржыландыруды ескере отырып, стартаптарды дамытуды коммерцияландыруға және қолдауға арналған гранттық қаржыландыру шеңберінде конкурстар өткізу |
млн. | шарт | 2017 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ | 6 000,0 | 5 400,0 | 5 400,0 | 16 800,0 | РБ |
217 | ||||||||||||||||||||
223. | Қолданбалы ғылыми зерттеулерді кезең-кезеңімен ағылшын тіліне көшіру жөнінде шаралар қабылдау | жол картасы | 2018 жылғы желтоқсан | БҒМ, ИДМ, МСМ, Қаржымині, ДСМ, АШМ, Қорғанысмині, ҚАӨМ, ЭМ, ІІМ, ҒЗИ (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
224. | Қолданбалы ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу үшін бюджеттік қаражатты бөлу кезінде жеке меншік сектордың тарапынан қаржыландырудың болуы жөнінде міндетті талаптарды енгізу | Қазақстан Республикасы Үкіметі-нің қаулысы | 2018 жылғы қараша | БҒМ, ИДМ, Қаржымині, ҰЭМ, Әділетмині, МСМ, ДСМ, АШМ, Қорғаныс-мині, ҚАӨМ, ЭМ, ІІМ, "Атамекен" ҰКП (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
225. | Ғылыми-зерттеу жұмыстарын іске асыру барысында патенттерді міндетті түрде алу бойынша талаптарды бекіту бойынша мәселелерді пысықтау | ҰЭМ-ге ақпарат | 2016 жылғы желтоқсан | БҒМ, Әділет-мині | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
226. | Металлургия, мұнай-газ химиясы, АӨК, био - және IT-технологиялардағы зерттеулерге басымдық бере отырып ЖОО ғылымын дамыту | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) ҒЗИ (келісім бойынша) | Бағдарламалық-нысаналы қаржыландыруға РБ-дан көзделген қаражаттар шегінде және ЖОО-лардың қажаттары есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
227. | Ғылыми-зерттеу жобалары мен бағдарламалардың тәуекелдерін басқару жүйесін енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша), ҒЗИ (келісім бойынша) | 217 000 ББ бойынша көзделген қаражат шегінде | ||||||||||||||||||||||||||
228. | Ғылыми жобалар мен бағдарламаларды гранттық және бағдарламалық-нысаналы қаржыландыруға өтінім беруді автоматтандыру, сондай-ақ ҒЗЖ бойынша аралық және қорытынды есептерді қабылдауды автоматтандыру бойынша НҚА-ға өзгерістер енгізу | Қазақстан Республи-касы Үкіметі-нің қаулысы | 2019 жылғы желтоқсан | БҒМ , ИДМ, ДСМ, ҚАӨМ, Қорғанысмині, ІІМ, АШМ, ЭМ, АКМ, "ҰМҒТСО" АҚ (келісім бойынша) | Талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
229. | ЖОО-да коммерцияландыру және технологиялар трансферттерінің жүйесін құру | БҒМ-ге ЖОО-лардың ақпараты | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 720,0 | 0 | 695,6 | 1415,6 | ДБ | 226 | |||||||||||||||||||||
230. | Ғылыми-техникалық ынтымақтастық туралы келісімдер негізінде шет мемлекеттермен халықаралық ғылыми-техникалық әріптестік байланыстарды дамыту | ЖОО-лар мен ҒЗИ-ның БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың желтоқсаны | БҒМ, ҒЗИ (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО және ҒЗИ қаражат шегінде | ||||||||||||||||||||||||||
231. | ЖОО-ның шетелдік жетекші университеттер мен зерттеу орталықтарымен, ірі кәсіпорындар мен трансұлттық компаниялармен бірлескен жобаларды іске асыруы | БҒМ-ге ақпарат | 2018 – 2019 жылдардың желтоқсаны | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лардың қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
232. | Қазақстандық ғалымдардың халықаралық ғылыми жобаларға қатысуы |
ЖОО-лар мен | 2016 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ, ХҒТО (келісім бойынша), ҒЗИ (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | Халықаралық бағдарламалар ынтымақтастығы есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
233. | Ағылшын тіліндегі отандық ғылыми журналдарды шетелдік ресурстарға ілгерілету | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың IV тоқсаны | БҒМ | 964,5 | 964,5 | 1929,0 | РБ | 219 | ||||||||||||||||||||||
2-міндет. Ғалымның ғылыми әлеуетін және мәртебесін нығайту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | 6,8 | 10,2 | 16 | 18 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | 8 | 12 | 16 | 20 | ||||||||||||||||||||||||
3. |
3-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, Ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | 30 | 35 | 40 | 50 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
234. | "Ғылым туралы" Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес зерттеу университеттері қызметінің нормативтік құқықтық негіздерін енгізу және салалық ғылыми ұйымдар үшін PhD докторларын мақсатты даярлау бөлігінде білім және ғылым саласындағы нормативтік құқықтық актілерді жетілдіру мәселелерін пысықтау | БҒМ-ге ұсыныс-тар | 2016 жылғы желтоқсан | БҒМ, АШМ, МСМ, ИДМ, ДСӘДМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
235. | Докторанттар мен магистранттарды даярлау үшін ҒЗИ ғылыми әлеуетін және материалдық-техникалық базасын пайдалану жөніндегі тетіктерді енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | ҒЗИ (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
236. | Отандық жас ғалымдарға ғылыми гранттар шеңберінде квоталар бөле отырып қолдау көрсету жөнінде шаралар қабылдау | ғылыми гранттар-дың шеңберін-де бөлінген квоталар-дың саны | 2019 жылғы IV тоқсан | БҒМ, ИДМ, ДСМ, ЭМ, Еңбекмині, Қорғаныс-мині, ҚАӨМ, АШМ, АКМ | РБ көзделген қаражат шегінде | ||||||||||||||||||||||||||
237. | Ғылыми жобалар мен бағдарламаларды магистранттар мен докторанттарды тарта отырып іске асыру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ, АШМ, ЖОО-лар (келісім бойынша), акционерлік қоғамдар (келісім бойынша) | ЖОО және ҒЗИ қаражаттары есебінде | ||||||||||||||||||||||||||
238. | Ғылыми, ғылыми-техникалық және ғылыми-педагогикалық ақпаратқа қолжетімділікті қамтамасыз ету, оның ішінде ғылыми-техникалық ақпараттың халықаралық базаларына қолжетімділікті қамтамасыз ету |
млн. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ, ҰҒТАО (келісім бойынша), ғылыми ұйымдар (келісім бойынша) | 2 614,8 | 2 020,6 | 1 758,0 | 1 769,4 | 8162,8 | РБ |
219 | |||||||||||||||||||
3-міндет. Ғылымның инфрақұрылымын жаңғырту | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
1-нәтиже көрсеткіші. | бірл. | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша), ҒЗИ (келісім бойынша) | 67 | 76 | 94 | 109 | ||||||||||||||||||||||||
2 |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ИДМ, ДСМ, ҚАӨМ, АШМ, ЭМ, МСМ, Еңбекмині, МҚІСҚА (келісім бойынша), ЖАО | 11 | 12 | 13 | 15 | ||||||||||||||||||||||||
3 |
3-нәтиже көрсеткіші | % | БҒМ, ЖОО-лар (келісім бойынша) | 14 | 15 | 23 | 30 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
239. | Назарбаев Университеті базасында "Аstana Business Campus" инновациялық кластерін құру |
млн. | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны |
Назарбаев Универси-теті (келісім бойынша) | 791,0 | 841,6 | 857,4 | 864,2 | 3 354,2 | РБ | 092 | |||||||||||||||||||
240. | Жоғары оқу орындарында (азаматтық емес жоғары оқу орындарын қоспағанда) коммерцияландыру кеңселерін құру | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІІ-ІV тоқсандары | ЖОО-лар (келісім бойынша) | ЖОО-лардың қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
241. | Гранттық қаржыландыру, мемлекеттік-жекешелік әріптестік шеңберінде жоғары оқу орындарының ғылыми жобаларын коммерцияландыруды ынталандыру тетігін әзірлеу мәселелерін пысықтау | жұмыс тобының ұсыныс-тары | 2017 жылғы ІV тоқсан | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
242. | "Өнімді инновацияларды ынталандыру" жобасы шеңберінде инновациялық обсерватория құру | Қаржы-миніне есеп | 2018 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ | 473,4 | 440,5 | 440,5 | 1354,3 | ВБ | 226 | |||||||||||||||||||||
243. | Ғылыми-зерттеу институттары мен ЖОО-лардың ғылыми-инновациялық құрылымдарын жаңғырту | БҒМ-ге ақпарат | 2017 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ, ҒЗИ (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша), мүдделі мемлекет-тік органдар | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
4-міндет. Ғылым менеджментін және даму мониторингін жетілдіру | |||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
1-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша), АШМ, ДСМ | 64,9 | 69,9 | 72,4 | 75 | ||||||||||||||||||||||||
2. |
2-нәтиже көрсеткіші. | % | БҒМ, ғылыми ұйымдар (келісім бойынша), ЖОО-лар (келісім бойынша) | 6 | 7 | 8 | 10 | ||||||||||||||||||||||||
Іс-шаралар | |||||||||||||||||||||||||||||||
244. | БҒМ-ге ведомстволық бағынысты ғылыми ұйымдарды корпоративтік басқару қағидаттарын енгізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | ҒЗИ (келісім бойынша), БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
245. | Ғылыми ұйымдар басшыларының жария есеп беруін жүргізу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың І тоқсаны | ғылыми ұйымдар (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
246. | Ғылыми ұйымдарды оңтайландыруды және қайта құрылымдауды жүргізу | ғылыми ұйымдар-дың жаңартылған тізбесі | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
247. | Ғылыми жобалар мен бағдарламалардың нәтижелілігін іске асыру және бағалау барысына мониторинг жүргізу жүйесін жетілдіру |
БҒМ | 2016 – 2017 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
248. | Ғылыми ұйымдардың, ғалымдардың ғылыми-зерттеу қызметіне рейтингтік бағалау жүргізу | БҒМ бұйрығы | 2017 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ, ҰҒТАО (келісім бойынша) | талап етілмейді | ||||||||||||||||||||||||||
249. | Ғылыми және ғылыми-техникалық қызметті қаржыландырудың жаңа тәсілдерін дәріптеу | БҒМ-ге ақпарат | 2016 – 2019 жылдардың ІV тоқсаны | БҒМ, ҒЗИ (келісім бойынша) | ҒЗИ қаражаты есебінен | ||||||||||||||||||||||||||
Шығындардың жиыны: | 327,8 | 246,6 | 300,4 | 398,4 | 1 273,3 | РБ | |||||||||||||||||||||||||
56,4 | 172,3 | 184,4 | 182,0 | 595,1 | ЖБ | ||||||||||||||||||||||||||
Басқа көздер | |||||||||||||||||||||||||||||||
Барлығы | 384,2 | 418,9 | 484,8 | 580,4 | 1 868,4 | ||||||||||||||||||||||||||
Ескертпе: аббревиатуралардың толық жазылуы:
АКМ – Қазақстан Республикасының Ақпарат және коммуникациялар министрлігі
АШМ – Қазақстан Республикасының Ауыл шаруашылығы министрлігі
Әділетмині – Қазақстан Республикасының Әділет министрлігі
БҒМ – Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
ДСӘДМ – Қазақстан Республикасының Денсаулық сақтау және әлеуметтік даму министрлігі
ДСМ – Қазақстан Республикасының Денсаулық сақтау министрлігі
Еңбекмині – Қазақстан Республикасының Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігі
ИДМ – Қазақстан Республикасының Инвестициялар және даму министрлігі
Қаржымині – Қазақстан Республикасының Қаржы министрлігі
МСМ – Қазақстан Республикасының Мәдениет және спорт министрлігі
МҚІСҚА – Қазақстан Республикасы Мемлекеттік қызмет істері және сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл агенттігі
Қорғанысмині – Қазақстан Республикасының Қорғаныс министрлігі
ҰЭМ – Қазақстан Республикасының Ұлттық экономика министрлігі
ҚАӨМ – Қазақстан Республикасының Қорғаныс және аэроғарыш өнеркәсібі министрлігі
"Атамекен" ҰКП – Қазақстан Республикасының "Атамекен" ұлттық кәсіпкерлер палатасы
БАҚ – бұқаралық ақпарат құралдары
"Балдәурен" РОСО – "Балдәурен" республикалық оқу-сауықтыру орталығы
БПАҰО – Болон процесінің және академиялық ұтқырлық орталығы
ҒЗИ – ғылыми-зерттеу институты
ЖОО – жоғары оқу орны
ЖБ – жергілікті бюджет
ЖАО – жергілікті атқарушы органдар
АҚ – акционерлік қоғам
"АТО" АҚ – "Ақпараттық-талдау орталығы" акционерлік қоғамы
АКТ – ақпараттық-коммуникациялық технологиялар
ИИДМБ – Индустриялық-инновациялық дамытудың мемлекеттік бағдарламасы
МТБ – материалдық-техникалық база
МЖС – мемлекеттік жалпыға міндетті стандарт
МЖӘ – мемлекеттік-жекешелік әріптестік
Назарбаев Университеті – "Назарбаев Университеті" дербес білім беру ұйымы
НЗМ – "Назарбаев Зияткерлік мектептері" дербес білім беру ұйымы
"Кәсіпқор" холдингі" КЕАҚ – "Кәсіпқор" холдингі" коммерциялық емес акционерлік қоғамы
"Оқулық" РҒПО" РМҚК – "Оқулық" республикалық ғылыми-практикалық орталығы" республикалық мемлекеттік қазыналық кәсіпорны
Ы. Алтынсарин атындағы ҰБА – Ы. Алтынсарин атындағы ұлттық білім беру академиясы
ХБО – "Халықаралық бағдарламалар орталығы" акционерлік қоғамы
ҰҒТАО – "Ұлттық ғылыми-техникалық ақпарат орталығы" акционерлік қоғамы
ҰМҒТСО – "Ұлттық мемлекеттік ғылыми-техникалық сараптама орталығы" акционерлік қоғамы
ХҒТО – Халықаралық ғылыми-техникалық орталығы
ҒЗТКЖ – ғылыми-зерттеу және тәжірибелік-конструкторлық жұмыстар
ОПҚ – профессорлар-оқытушылар құрамы
"Өрлеу" БАҰО АҚ – "Өрлеу" біліктілікті арттыру ұлттық орталығы" акционерлік қоғамы
"ҰТО" – "Ұлттық тестілеу орталығы" республикалық мемлекеттік қазыналық кәсіпорны
ҰБТ – ұлттық бірыңғай тестілеу
РБ – республикалық бюджет
ТжКБ – техникалық және кәсіптік білім беру
ШЖМ – шағын жинақталған мектептер
ДБ – Дүниежүзілік Банк
ББЖҰ – бірыңғай балалар мен жасөспірімдер ұйымдары
РМҚК – республикалық мемлекеттік қазыналық кәсіпорны
QS-WUR – Quacquarelli Symonds World University Rankings
SAT – Scholastic Aptitude Test (Академиялық бағалау тесті)
ACT – American College Testing (Американдық Тестілеу)
ББ – бюджеттік бағдарлама
