Сноска. Заголовок – в редакции приказа Министра просвещения РК от 19.06.2023 № 177 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).
В соответствии с подпунктом 12) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании", ПРИКАЗЫВАЮ:
Сноска. Преамбула – в редакции приказа Министра просвещения РК от 19.06.2023 № 177 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).1. Утвердить:
1) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Математика" педагогического направления согласно приложению 1 к настоящему приказу;
2) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Информатика" педагогического направления согласно приложению 2 к настоящему приказу;
3) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык" педагогического направления согласно приложению 3 к настоящему приказу;
4) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахская литература" педагогического направления согласно приложению 4 к настоящему приказу;
5) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык и литература" педагогического направления согласно приложению 5 к настоящему приказу;
6) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык" педагогического направления согласно приложению 6 к настоящему приказу;
7) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русская литература" педагогического направления согласно приложению 7 к настоящему приказу;
8) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык и литература" педагогического направления согласно приложению 8 к настоящему приказу;
9) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Иностранный язык" педагогического направления согласно приложению 9 к настоящему приказу;
10) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "История Казахстана" педагогического направления согласно приложению 10 к настоящему приказу;
11) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физическая культура" педагогического направления согласно приложению 11 к настоящему приказу;
12) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" педагогического направления согласно приложению 12 к настоящему приказу;
13) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Химия" педагогического направления согласно приложению 13 к настоящему приказу;
14) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Биология" педагогического направления согласно приложению 14 к настоящему приказу;
15) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Всемирная история" педагогического направления согласно приложению 15 к настоящему приказу;
16) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "География" педагогического направления согласно приложению 16 к настоящему приказу;
17) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Графика и проектирование" педагогического направления согласно приложению 17 к настоящему приказу;
18) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физика" педагогического направления согласно приложению 18 к настоящему приказу;
19) типовую учебную программу технического и профессионального образования по обязательному курсу "Глобальные компетенции" педагогического направления согласно приложению 19 к настоящему приказу;
20) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Математика" социально-экономического направления согласно приложению 20 к настоящему приказу;
21) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Информатика" социально-экономического направления согласно приложению 21 к настоящему приказу;
22) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык" социально-экономического направления согласно приложению 22 к настоящему приказу;
23) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахская литература" социально-экономического направления согласно приложению 23 к настоящему приказу;
24) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык и литература" социально-экономического направления согласно приложению 24 к настоящему приказу;
25) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык" социально-экономического направления согласно приложению 25 к настоящему приказу;
26) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русская литература" социально-экономического направления согласно приложению 26 к настоящему приказу;
27) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык и литература" социально-экономического направления согласно приложению 27 к настоящему приказу;
28) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Иностранный язык" социально-экономического направления согласно приложению 28 к настоящему приказу;
29) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "История Казахстана" социально-экономического направления согласно приложению 29 к настоящему приказу;
30) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физическая культура" социально-экономического направления согласно приложению 30 к настоящему приказу;
31) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" социально-экономического направления согласно приложению 31 к настоящему приказу;
32) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Химия" социально-экономического направления согласно приложению 32 к настоящему приказу;
33) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Биология" социально-экономического направления согласно приложению 33 к настоящему приказу;
34) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Всемирная история" социально-экономического направления согласно приложению 34 к настоящему приказу;
35) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "География" социально-экономического направления согласно приложению 35 к настоящему приказу;
36) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Графика и проектирование" социально-экономического направления согласно приложению 36 к настоящему приказу;
37) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физика" социально-экономического направления согласно приложению 37 к настоящему приказу;
38) типовую учебную программу технического и профессионального образования по обязательному курсу "Глобальные компетенции" социально-экономического направления согласно приложению 38 к настоящему приказу;
39) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Математика" технико-технологического направления согласно приложению 39 к настоящему приказу;
40) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Информатика" технико-технологического направления согласно приложению 40 к настоящему приказу;
41) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык" технико-технологического направления согласно приложению 41 к настоящему приказу;
42) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахская литература" технико-технологического направления согласно приложения 42 к настоящему приказу;
43) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык и литература" технико-технологического направления согласно приложению 43 к настоящему приказу;
44) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык" технико-технологического направления согласно приложению 44 к настоящему приказу;
45) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русская литература" технико-технологического направления согласно приложению 45 к настоящему приказу;
46) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык и литература" технико-технологического направления согласно приложению 46 к настоящему приказу;
47) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Иностранный язык" технико-технологического направления согласно приложению 47 к настоящему приказу;
48) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "История Казахстана" технико-технологического направления согласно приложению 48 к настоящему приказу;
49) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физическая культура" технико-технологического направления согласно приложению 49 к настоящему приказу;
50) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" технико-технологического направления согласно приложению 50 к настоящему приказу;
51) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Химия" технико-технологического направления согласно приложению 51 к настоящему приказу;
52) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Биология" технико-технологического направления согласно приложению 52 к настоящему приказу;
53) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Всемирная история" технико-технологического направления согласно приложению 53 к настоящему приказу;
54) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "География" технико-технологического направления согласно приложению 54 к настоящему приказу;
55) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Графика и проектирование" технико-технологического направления согласно приложению 55 к настоящему приказу;
56) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физика" технико-технологического направления согласно приложению 56 к настоящему приказу;
57) типовую учебную программу технического и профессионального образования по обязательному курсу "Глобальные компетенции" технико-технологического направления согласно приложению 57 к настоящему приказу;
58) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Математика" художественно-технологического направления согласно приложению 58 к настоящему приказу;
59) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Информатика" художественно-технологического направления согласно приложению 59 к настоящему приказу;
60) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык" художественно-технологического направления согласно приложению 60 к настоящему приказу;
61) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахская литература" художественно-технологического направления согласно приложению 61 к настоящему приказу;
62) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык и литература" художественно-технологического направления согласно приложению 62 к настоящему приказу;
63) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык" художественно-технологического направления согласно приложению 63 к настоящему приказу;
64) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русская литература" художественно-технологического направления согласно приложению 64 к настоящему приказу;
65) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык и литература" художественно-технологического направления согласно приложению 65 к настоящему приказу;
66) типовые учебные программы технического и профессионального образования по дисциплине "Иностранный язык" художественно-технологического направления согласно приложению 66 к настоящему приказу;
67) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "История Казахстана" художественно-технологического направления согласно приложению 67 к настоящему приказу;
68) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физическая культура" художественно-технологического направления согласно приложению 68 к настоящему приказу;
69) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" художественно-технологического направления согласно приложению 69 к настоящему приказу;
70) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Химия" художественно-технологического направления согласно приложению 70 к настоящему приказу;
71) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Биология" художественно-технологического направления согласно приложению 71 к настоящему приказу;
72) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Всемирная история" художественно-технологического направления согласно приложению 72 к настоящему приказу;
73) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "География" художественно-технологического направления согласно приложению 73 к настоящему приказу;
74) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Графика и проектирование" художественно-технологического направления согласно приложению 74 к настоящему приказу;
75) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физика" художественно-технологического направления согласно приложению 75 к настоящему приказу;
76) типовую учебную программу технического и профессионального образования по обязательному курсу "Глобальные компетенции" художественно-технологического направления согласно приложению 76 к настоящему приказу;
77) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Математика" аграрно-технологического направления согласно приложению 77 к настоящему приказу;
78) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Информатика" аграрно-технологического направления согласно приложению 78 к настоящему приказу;
79) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык" аграрно-технологического направления согласно приложению 79 к настоящему приказу;
80) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахская литература" аграрно-технологического направления согласно приложения 80 к настоящему приказу;
81) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык и литература" аграрно-технологического направления согласно приложению 81 к настоящему приказу;
82) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык" аграрно-технологического направления согласно приложению 82 к настоящему приказу;
83) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русская литература" аграрно-технологического направления согласно приложению 83 к настоящему приказу;
84) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык и литература" аграрно-технологического направления согласно приложению 84 к настоящему приказу;
85) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Иностранный язык" аграрно-технологического направления согласно приложению 85 к настоящему приказу;
86) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "История Казахстана" аграрно-технологического направления согласно приложению 86 к настоящему приказу;
87) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физическая культура" аграрно-технологического направления согласно приложению 87 к настоящему приказу;
88) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" аграрно-технологического направления согласно приложению 88 к настоящему приказу;
89) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Химия" аграрно-технологического направления согласно приложению 89 к настоящему приказу;
90) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Биология" аграрно-технологического направления согласно приложению 90 к настоящему приказу;
91) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Всемирная история" аграрно-технологического направления согласно приложению 91 к настоящему приказу;
92) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "География" аграрно-технологического направления согласно приложению 92 к настоящему приказу;
93) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Графика и проектирование" аграрно-технологического направления согласно приложению 93 к настоящему приказу;
94) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физика" аграрно-технологического направления согласно приложению 94 к настоящему приказу;
95) типовую учебную программу технического и профессионального образования по обязательному курсу "Глобальные компетенции" аграрно-технологического направления согласно приложению 95 к настоящему приказу;
96) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Математика" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 96 к настоящему приказу;
97) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Информатика" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 97 к настоящему приказу;
98) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык" общественно-гуманитарного направления согласно приложения 98 к настоящему приказу;
99) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахская литература" общественно-гуманитарного направления согласно приложения 99 к настоящему приказу;
100) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык и литература" общественно-гуманитарного направления согласно приложения 100 к настоящему приказу;
101) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 101 к настоящему приказу;
102) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русская литература" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 102 к настоящему приказу;
103) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык и литература" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 103 к настоящему приказу;
104) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Иностранный язык" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 104 к настоящему приказу;
105) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "История Казахстана" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 105 к настоящему приказу;
106) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физическая культура" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 106 к настоящему приказу;
107) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 107 к настоящему приказу;
108) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Химия" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 108 к настоящему приказу;
109) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Биология" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 109 к настоящему приказу;
110) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Всемирная история" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 110 к настоящему приказу;
111) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "География" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 111 к настоящему приказу;
112) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Графика и проектирование" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 112 к настоящему приказу;
113) типовую учебную программу технического и профессионального образования по дисциплине "Физика" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 113 к настоящему приказу;
114) типовую учебную программу технического и профессионального образования по обязательному курсу "Глобальные компетенции" общественно-гуманитарного направления согласно приложению 114 к настоящему приказу.
2. Департаменту технического и профессионального образования Министерства просвещения Республики Казахстан в установленном законодательством порядке обеспечить:
1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан после его официального опубликования;
3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства просвещения Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра просвещения Республики Казахстан.
4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.
Министр просвещения Республики Казахстан |
Г. Бейсембаев |
"СОГЛАСОВАН"
Министерство культуры и спорта
Республики Казахстан
Приложение 1 к приказу Министр просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Математика" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Математика" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Цель обучения дисциплины "Математика" - овладение математическими знаниями, необходимыми для применения в практической и профессиональной деятельности педагогического направления, для изучения смежных дисциплин продолжения образования, интеллектуального развития обучающихся на основе общечеловеческих ценностей и лучших традиций национальной культуры.
3. Реализация программы предусматривает решение следующих задач:
1) создание условий для качественного освоения основ математики, дальнейшего формирования и развития математических знаний, умений и навыков, направленных на развитие интеллектуальных качеств личности;
2) содействие применению математического языка и основных математических законов, изучению количественных отношений и пространственных форм для решения задач в различных контекстах;
3) направление знаний обучающихся на создание математических моделей с целью решения задач, и обратно, интерпретирование математических моделей, которые описывают реальные процессы;
4) развитие логического и критического мышления, творческих способностей для подбора подходящих математических методов при решении практических задач, оценки полученных результатов и установления их достоверности;
5) развитие коммуникативных навыков, в том числе способность передавать информацию точно и грамотно, а также использовать информацию из различных источников, включая публикации и электронные средства;
6) развитие личностных качеств, такие как независимость, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность, необходимые как для самостоятельной работы, так и для работы в команде;
7) развитие навыков использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения математике.
4. Содержание учебной дисциплины состоит из следующих разделов и тем:
1) "Функция, ее свойства и график". Функция и способы ее задания. Преобразование графиков функций. Свойства функции. Понятие обратной функции. Сложная функция.
2) "Тригонометрические функции". Тригонометрические функции, их свойства и графики. Построение графиков тригонометрических фикций с помощью преобразований.
3) "Обратные тригонометрические функции". Арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс. Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики.
4) "Тригонометрические уравнения и неравенства". Простейшие тригонометрические уравнения. Методы решения тригонометрических уравнений и их систем. Решение тригонометрических неравенств.
5) "Вероятность". Элементы комбинаторики и их применение к нахождению вероятностей. Бином Ньютона (с натуральным показателем) для приближенных вычислений. Вероятность события и ее свойства. Условная вероятность. Правила сложения и умножения вероятностей.
6) "Предел функции и непрерывность". Предел функции в точке и на бесконечности. Непрерывность функции в точке и на бесконечности. Асимптоты графика функции. Предел числовой последовательности. Непрерывность функции в точке и на множестве. Нахождение пределов.
7) "Производная". Определение производной. Понятие дифференциала функции. Правила нахождения производных. Производная сложной функции. Физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику.
8) "Применение производной". Признаки возрастания и убывания функции. Критические точки и точки экстремума функции. Исследование функции с помощью производной и построение еҰ графика. Наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке.
9) "Случайные величины и их числовые характеристики". Случайные величины. Дискретные и непрерывные случайные величины. Числовые характеристики дискретных случайных величин. Виды распределения дискретных случайных величин.
10) "Первообразная и интеграл". Первообразная и неопределенный интеграл. Свойства неопределенного интеграла. Криволинейная трапеция и ее площадь. Определенный интеграл. Применение определенного интеграла при решении геометрических и физических задач.
11) "Степени и корни. Степенная функция". Корень n-ой степени и его свойства. Степень с рациональным показателем. Преобразование выражений, содержащих степень с рациональным показателем. Преобразование иррациональных выражений. Степенная функция, ее свойства и график. Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем.
12) "Иррациональные уравнения и неравенства". Иррациональные уравнения и их системы. Иррациональные неравенства.
13) "Показательная и логарифмическая функции". Показательная функция, ее свойства и график. Логарифм числа и его свойства. Логарифмическая функция, ее свойства и график. Производная и интеграл показательной функции. Производная логарифмической функции.
14) "Показательные и логарифмические уравнения и неравенства". Показательные уравнения и их системы. Показательные неравенства. Логарифмические уравнения и их системы. Логарифмические неравенства.
15) "Элементы математической статистики". Генеральная совокупность и выборка. Дискретные и интервальные вариационные ряды. Оценка числовых характеристик случайной величины по выборочным данным.
16) "Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве". Аксиомы стереометрии и их следствия. Взаимное расположение прямых в пространстве. Взаимное расположение прямой и плоскости. Взаимное расположение двух плоскостей.
17) "Перпендикулярность в пространстве". Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная. Теорема о трҰх перпендикулярах. Расстояние в пространстве. Углы в пространстве. Перпендикулярность плоскостей. Ортогональная проекция плоской фигуры на плоскость и ее площадь.
18) "Прямоугольная система координат и векторы в пространстве". Векторы в пространстве и действия над ними. Коллинеарность и компланарность векторов. Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов в координатах, умножение вектора на число в координатах. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Расстояние между двумя точками. Деление отрезка в данном отношении. Координаты середины отрезка. Скалярное произведение векторов. Уравнение сферы. Уравнение прямой в пространстве.
19) "Применение уравнений прямой и плоскости в пространстве". Взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве. Расстояние от точки до плоскости в пространстве. Нахождение угла между двумя прямыми, угла между прямой и плоскостью в пространстве.
20) "Многогранники". Понятие о многогранном угле, геометрическом теле. Понятие многогранника. Призма и ее элементы. Прямая и правильная призмы. Прямоугольный параллелепипед и его свойства. РазвҰртка, площадь боковой и полной поверхностей призмы. Пирамида и ее элементы. Усеченная пирамида. РазвҰртка, площадь боковой и полной поверхностей пирамиды. Площадь поверхности усечҰнной пирамиды. Сечение многогранников плоскостью. Правильные многогранники.
21) "Тела вращения и их элементы". Цилиндр и его элементы. РазвҰртка, площадь боковой полной поверхности цилиндра. Конус и его элементы. РазвҰртка, площадь боковой и полной поверхности конуса. Усеченный конус и его элементы. Площадь поверхности усечҰнного конуса. Сфера, шар и их элементы. Площадь поверхности сферы. Касательная плоскость к сфере. Сечения тел вращений плоскостью.
22) "Объемы тел". Общие свойства объемов тел. Объем призмы. Объемы пирамиды и усеченной пирамиды. Объем цилиндра. Объемы конуса и усеченного конуса. Подобие пространственных фигур. Объем шара и его частей. Комбинации геометрических тел.
5. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
6. Объем учебной нагрузки составляет от 120-144 часов (5-6 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
7. При реализации учебной дисциплины предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименование разделов, подразделов и тем | Всего | Количество часов | |
Занятия | |||
Теретические | Практические | ||
Раздел 1. Функция, ее свойства и графики. | |||
1.1. Функция и ее свойства. | + | + | + |
Тема 1.1.1. Функция и способы ее задания. Преобразования графиков функций. | |||
Тема 1.1.2. Свойства функции. | |||
Раздел 1.2. Виды функции. | + | + | + |
Тема 1.2.1. Понятие обратной функции. | |||
Тема 1.2.2. Сложная функция. | |||
Раздел 2. Тригонометрические функции. | |||
2.1. Тригонометрические функции и их графики. | + | + | + |
Тема 2.1.1. Тригонометрические функции, их свойства и графики. | |||
Тема 2.1.2. Построение графиков тригонометрических функций с помощью преобразований. | |||
2.2. Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики. | + | + | + |
Тема 2.2.1. Арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс. | |||
Тема 2.2.2. Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики. | |||
2.3. Тригонометрические уравнения и неравенства. | + | + | + |
Тема 2.3.1. Простейшие тригонометрические уравнения. | |||
Тема 2.3.2. Методы решения тригонометрических уравнений и их систем. | |||
2.4. Тригонометрические неравенства. | + | + | + |
Тема 2.4.1. Решение простейших тригонометрических неравенств. | |||
Раздел 3. Степени и корни. Степенная функция. | |||
3.1. Степени и корни. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Корень n-ой степени и его свойства. Преобразование иррациональных выражений. | |||
Тема 3.1.2. Степень с рациональным показателем. Преобразование выражений, содержащих степень с рациональным показателем. | |||
3.2. Степенная функция, ее свойства и график. | + | + | + |
Тема 3.2.1. Степенная функция, ее свойства и график. | |||
4. Иррациональные уравнения и неравенства. | |||
4.1. Иррациональные уравнения и системы. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Иррациональные уравнения и их системы. | |||
Тема 4.1.2. Методы решения иррациональных уравнений. | |||
4.2. Иррациональные неравенства. | + | + | + |
Тема 4.2.1. Иррациональные неравенства и методы их решений. | |||
Раздел 5. Показательная и логарифмическая функция. | |||
5.1. Показательная функция. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Показательная функция, ее свойства и график. | |||
5.2. Логарифмическая функция. | + | + | + |
Тема 5.2.1. Логарифм числа и его свойства. | |||
Тема 5.2.2. Логарифмическая функция, ее свойства и график. | |||
Раздел 6. Показательные, логарифмические уравнения и неравенства. | |||
6.1. Показательные уравнения и неравенства. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Показательные уравнения и их системы. Система уравнений, используемая в прикладных проектах, описывающая математическую модель. | |||
Тема 6.1.2. Показательные неравенства. | |||
6.2. Логарифмические уравнения и неравенства. | + | + | + |
Тема 6.2.1. Логарифмические уравнения и их системы. | |||
Тема 6.2.2. Логарифмические неравенства. | |||
Раздел 7. Предел функции и непрерывность. | |||
7.1. Предел функции. | + | + | + |
Тема 7.1.1. Предел функции в точке и на бесконечности. | |||
Тема 7.1.2. Нахождение пределов. | |||
7.2. Непрерывность функции и числовой последовательности. | + | + | + |
Тема 7.2.1. Непрерывность функции в точке и на бесконечности. Асимптоты графика функции. | |||
Тема 7.2.2. Предел числовой последовательности. Непрерывность функции в точке и на множестве. | |||
Раздел 8. Производная и ее применение. | |||
8.1. Производная . | + | + | + |
Тема 8.1.1. Определение производной. Понятие дифференциала функции. Правила нахождения производных. | |||
Тема 8.1.2. Производная степенной функции с действительным показателем. | |||
Тема 8.1.3. Производная сложной функции. | |||
Тема 8.1.4. Производные тригонометрических функций. | |||
Тема 8.1.5. Производные показательной и логарифмических функции. | |||
Тема 8.1.6. Физический и геометрический смысл. | |||
8.2. Применение производной производной. Уравнение касательной к графику функции. | + | + | + |
Тема 8.2.1. Признаки возрастания и убывания функции. Критические точки и точки экстремума. | |||
Тема 8.2.2. Исследование функции с помощью производной и построение еҰ графика. | |||
Тема 8.2.3 Наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке. Решение прикладных задач на нахождение максимальных (минимальных) значений функции. | |||
Раздел 9. Первообразная и интеграл. Определенный интеграл. | |||
9.1. Первообразная и неопределенный интеграл. | + | + | + |
Тема 9.1.1. Первообразная и неопределенный интеграл. Свойства неопределенного интеграла. | |||
Тема 9.1.2. Интеграл элементарных функций. | |||
9.2. Определенный интеграл. | + | + | + |
Тема 9.2.1. Криволинейная трапеция и ее площадь. Определенный интеграл. | |||
9.3. Применение определенного интеграла при решении геометрических и физических задач. | + | + | + |
Тема 9.3.1. Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла. Вычисление площади учебных аудиторий по количеству обучающихся. | |||
Тема 9.3.2. Вычисление объемов тел вращения с помощью определенного интеграла. | |||
Раздел 10. Математическая статистика и теория. | |||
10.1. Вероятность вероятностей. | + | + | + |
Тема 10.1.1. Элементы комбинаторики и их применение к нахождению вероятностей. Бином Ньютона (с натуральным показателем) для приближенных вычислений. | |||
Тема 10.1.2. Вероятность события и ее свойства. Условная вероятность. Правила сложения и умножения вероятностей. | |||
Тема 10.2. Элементы математической статистики. | + | + | + |
Тема 10.2.1. Генеральная совокупность и выборка. Дискретные и интервальные вариационные ряды. Оценка числовых характеристик случайной величины по выборочным данным. Решение задач по вычислению результатов исследования с использованием средней арифметической величины, частоту изменений. | |||
Тема 10.2.2. Случайные величины. Дискретные и непрерывные случайные величины. Числовые характеристики дискретных случайных величин. Виды распределения дискретных случайных величин. Показать результаты защиты проектов обучающихся через полигон частот и гистограмму. | |||
Раздел 11. Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. | + | + | + |
11.1. Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве". | + | + | + |
Тема 11.1.1. Аксиомы стереометрии и их следствия. Взаимное расположение двух прямых в пространстве. | |||
Тема 11.1.2. Взаимное расположение прямой и плоскости. | |||
Тема 11.1.3. Взаимное расположение двух плоскостей. Решение практических задач (доска, парта, стенды). | |||
11.2. Углы в пространстве. | + | + | + |
Тема 11.2.1. Угол между прямыми в пространстве. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярность прямой и плоскости. | |||
Тема 11.2.2. Угол между прямой и плоскостью. Теорема о трҰх перпендикулярах. | |||
Тема 11.2.3. Угол между двумя плоскостями. Двугранный угол. Расстояние в пространстве. | |||
Тема 11.2.4. Перпендикулярность плоскостей. Ортогональная проекция плоской фигуры на плоскость и ее площадь. | |||
Раздел 12. Прямоугольная система координат и векторы в пространстве. | |||
12.1. Векторы в пространстве. | + | + | + |
Тема 12.1.1. Векторы в пространстве и действия над ними. Коллинеарность и компланарность векторов. | |||
12.2. Прямоугольная система координат в пространстве. | + | + | + |
Тема 12.2.1. Координаты вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов в координатах, умножение вектора на число в координатах. | |||
Тема 12.2.2. Скалярное произведение векторов. Длина вектора. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. | |||
Тема 12.2.3. Расстояние между двумя точками. Деление отрезка в данном отношении. Координаты середины отрезка. | |||
Тема 12.2.4. Уравнение сферы. Уравнение прямой в пространстве. | |||
Тема 12.2.5. Расстояние между двумя точками. Координаты середины отрезка. | |||
Раздел 13. Многогранники и тела вращения. | |||
13.1. Многогранники. | + | + | + |
Тема 13.1.1. Понятие о многогранном угле, геометрическом теле. Понятие многогранника. Многогранники. Сечение многогранников плоскостью. | |||
13.2. Призма и ее элементы. | + | + | + |
Тема 13.2.1. Прямоугольный параллелепипед и его свойства. Куб. | |||
Тема 13.2.2. РазвҰртка, площадь боковой и полной поверхностей призмы. | |||
13.3. Пирамида и ее элементы. | + | + | + |
Тема 13.3.1. Пирамида и ее элементы. Усеченная пирамида. | |||
Тема 13.3.2. РазвҰртка, площадь боковой и полной поверхностей пирамиды. Площадь поверхности усечҰнной пирамиды. | |||
Раздел 14. Тела вращения и их элементы. | |||
14.1. Цилиндр и его элементы. | + | + | + |
Тема 14.1.1. Цилиндр и его элементы. РазвҰртка, площадь боковой полной поверхности цилиндра. Применение цилиндра и его элементов. | |||
14.2. Конус и его элементы. | + | + | + |
Тема 14.2.1. Конус и его элементы. РазвҰртка, площадь боковой и полной поверхности конуса. | |||
Тема 14.2.2. Усеченный конус и его элементы. Площадь поверхности усечҰнного конуса. | |||
14.3. Сфера, шар и их элементы. | + | + | + |
Тема 14.3.1. Сфера, шар и их элементы. Площадь поверхности сферы. | |||
Тема 14.3.2. Касательная плоскость к сфере. Сечения тел вращений плоскостью. | |||
Раздел 15. Объемы тел. | |||
15.1. Общие свойства объемов тел. Объемы многогранников. | + | + | + |
Тема 15.1.1. Объем тела. Общие свойства объемов тел. Объем призмы. | |||
Тема 15.1.2. Объемы пирамиды. Объем усеченной пирамиды. | |||
15.2. Объемы тел вращения. | + | + | + |
Тема 15.2.1. Объем цилиндра. | |||
Тема 15.2.2. Объем конуса. Объем усечҰнного конуса. | |||
Тема 15.2.3. Объем шара и его частей. | |||
Тема 15.2.4. Подобие пространственных фигур. Комбинации геометрических тел. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 2 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Информатика" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Информатика" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Целью обучения учебной дисциплины "Информатика" является формирование у обучающихся глубоких знаний и навыков по использованию современных информационных технологии в будущей профессиональной деятельности.
3. Реализация учебной дисциплины предусматривает следующе задачи:
1) формировать у обучающихся понимание роли информационных процессов в обществе, возможностей и перспектив использования информационных технологий в будущей педагогической деятельности;
2) ознакомить обучающихся современными принципами и подходами в развитии мощностей и эффективности вычислительных систем, в том числе компьютеров;
3) научить обучающихся решать разнообразные задачи посредством анализа, абстракций, моделирования и программирования;
4) развивать у обучающихся логическое, алгоритмическое, а также вычислительное мышление, включающее способность к обобщению и аналогии, разложению задачи на составные части и выделению общих закономерностей, нахождению эффективных и рациональных способов решения поставленных задач;
5) формировать у обучающихся информационную культуру – следовать общепринятым правилам и действовать в интересах личности и всего казахстанского общества;
6) способствовать овладению академического языка и обогащению терминологического словаря обучающимися в рамках предмета;
7) познакомить обучающихся с принципами и методами разработки, конструирования и программирования управляемых электронных устройств на базе вычислительной платформы;
8) развить навыки программирования в современной среде программирования;
9) углубить знания, повысить мотивацию к обучению путем их практического применения;
10) развить интерес к научным исследованиям и разработке образовательных ресурсов в области образования.
4. Содержание учебной дисциплины состоит из 7 разделов:
1) Здоровье и безопасность.
2) Аппаратно-техническое и программное обеспечение.
3) Представление данных.
4) Информационные процессы и системы.
5) Создание и преобразование информационных объектов.
6) Разработка приложений.
7) Компьютерные сети.
5. Содержание учебной дисциплины состоит из следующих разделов и тем:
1) "Здоровье и безопасность" включает следующие темы: Эргономика рабочего места. Информационная безопасность. Защита информации и интеллектуальной собственности. Основы кибербезопасности и киберкультуры.
2) "Аппаратно-техническое и программное обеспечение" включает следующие темы: Аппаратно-техническое обеспечение современных цифровых устройств. Мобильные устройства. Иммерсивные технологии обучения. Виды программных средств (программного обеспечения) в области образования. Программные средства для управления образовательным процессом. Программные средства для организации дистанционного обучения. Использование общедоступных и коммерческих программных средств в процессе обучения.
3) "Представление данных" включает следующие темы: Кодирование информации. Двоичная система счисления. Преобразование чисел в различные системы счисления. Логические операции, таблица истинности и ее создание.
4) "Информационные процессы и системы" включает следующие темы: Структура информационной системы. Основные понятия базы данных: данные и атрибуты, ключи, поле, запись и связь. Реляционная база данных. Создание реляционной базы данных: типы данных, создание структуры баз данных, определение связей между данными. Формы, расчеты. Структурированные запросы: создание запросов выбора в режиме дизайнера, SQL команды, связь с базой данных на веб-страницах; примеры создания и использования базы данных в образовании.
Наука о данных (Data Science). Аналитика больших данных. Использование методов машинного обучения для анализа больших данных. Основы искусственного интеллекта. Перспективы искусственного интеллекта в образовании.
Современные цифровые технологии. Технология блокчейн (Blockchain). Перспективы, опыт и проблемы использования блокчейн в открытом образовании.
Цифровизация в Казахстане. Электронное правительство. Цифровая трансформация системы образования Казахстана. Влияние глобальной цифровизации на социально-эконмическое развитие казахстанского общества.
5) "Создание и преобразование информационных объектов" включает следующие темы: Задачи и классификация облачных технологий. Области применения облачных технологий. Сервисы облачных технологий. Облачные сервисы Google.
Программы для работы с видео. Съемка, монтаж и редактирование видеоконтентов. Практикум. Разработка и защита проекта.
3D представление объектов; 3D - панорама и виртуальный тур; Создание 3D-панорамы; Создание виртуального тура и сферической панорамы; Виртуальная реальность (VR, Virtual reality) и дополненная реальность (AR, Augmented reality); Применение технологий VR и AR в образовании.
Дизайн в образовании. Принципы и подходы цифрового дизайна; Основы компьютерного дизайна; Web-дизайн. Разработка сайта: структура, дизайн, главная страница сайта, содержание, мультимедиа, публикация и продвижение сайта; Шаблоны и дизайн образовательных сайтов.
6) "Разработка приложений" включает следующие темы: Основные этапы проектирования и разработки приложений. Среды разработки. Пользовательские функции и процедуры; работа с файлами; методы сортировки; графики и их использование в алгоритмах; Разработка мобильных приложений. Дизайн интерфейса мобильных приложений. Конструкторы мобильных приложений. Разработка мобильных приложений для образовательных целей.
IT-стартап. Цели и задачи стартап проектов обучающихся. Особенности стартапов с использованием IT в области образования. Основы коммерциализации стартап-проектов: запуск, продвижение и маркетинг. Практикум по проектированию и разработке образовательных стартапов.
7) "Компьютерные сети" включает следующие темы: Компьютерные сети. Организация компьютерных сетей; Классификация сетей. Протоколы передачи данных. Система адресации в сети. Доменные имена, IP-адрес, DNS. Локальные и глобальные сети.
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
7. Объем учебной нагрузки составляет от 48 - 72 часов (2-3 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименование разделов, подразделов и тем | Всего | Количество часов | |
Занятия | |||
Теоретические | Практические | ||
Раздел 1. Здоровье и безопасность | |||
1.1 Эргономика и безопасность. | + | + | + |
Тема 1.1.1. Эргономика рабочего места. Техника безопасности в рабочем месте. | |||
Тема 1.1.2. Информационная безопасность. | |||
Тема 1.1.3. Информационная безопасность. Защита информации и интеллектуальной собственности. | |||
Тема 1.1.4. Кибербезопасность. Правила и методы защиты информации в глобальной сети. | |||
Тема 1.1.5. Киберкультура. Правила и поведение общения в сети. Сетевой этикет. | |||
Раздел 2. Аппаратно-техническое и программное обеспечение. | |||
2.1 Аппаратно-техническое обеспечение. | + | + | + |
Тема 2.1.1. Аппаратно-техническое обеспечение современных цифровых устройств. Мобильные устройства. Иммерсивные технологии обучения. | |||
2.2 Программное обеспечение. | |||
Тема 2.1.2. Виды программных средств (программного обеспечения) в области образования. | |||
Тема 2.1.3. Программные средства для управления образовательным процессом. | |||
Тема 2.1.4. Программные средства для организации дистанционного обучения. Использование общедоступных и коммерческих программных средств в процессе обучения. | |||
Раздел 3. Представление данных. | |||
3.1 Системы счисления. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Кодирование информации. Двоичная система счисления. | |||
Тема 3.1.2. Перевод чисел в различные системы счисления. | |||
3.2 Логика. | + | + | + |
Тема 3.2.1. Логические операции. Таблица истинности и ее создание. | |||
Раздел 4. Информационные процессы и системы. | |||
4.1. База данных. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Структура информационной системы. Основные понятия базы данных: данные и атрибуты, ключи, поле, запись и связь. | |||
Тема 4.1.2. Виды базы данных. Реляционная база данных. | |||
Тема 4.1.3. Создание реляционной базы данных: типы данных, создание структуры баз данных, определение связей между данными. | |||
Тема 4.1.4. Формы. Расчеты. | + | + | + |
Тема 4.1.5. Запросы. Структурированные запросы: создание запросов выбора в режиме дизайнера, SQL, связь с базой данных на веб-страницах. | |||
Тема 4.1.6. Примеры создания и использования базы данных в образовании. | |||
4.2 Информационные процессы. | + | + | + |
Тема 4.2.1. Наука о данных (Data Science). Аналитика больших данных. Использование методов машинного обучения для анализа больших данных. | |||
Тема 4.2.2. Основы искусственного интеллекта. Перспективы искусственного интеллекта в образовании. | |||
Тема 4.2.3. Современные цифровые технологии. Технология блокчейн (Blockchain). Перспективы, опыт и проблемы использования блокчейн в открытом образовании. | |||
4.3. Цифровизация в Казахстане. | + | + | + |
Тема 4.3.1. Современные тенденции процесса цифровизации в Казахстане. Электронное правительство. | |||
Тема 4.3.2. Цифровая трансформация системы образования Казахстана. | |||
Тема 4.3.3. Влияние глобальной цифровизации на социально-экономическое развитие казахстанского общества. | |||
4.4 Компьютерные сети. | + | + | + |
Тема 4.4.1. Компьютерные сети. Организация компьютерных сетей. | |||
Тема 4.4.2. Классификация сетей. Протоколы передачи данных. Система адресации в сети. Доменные имена, IP-адрес, DNS. | |||
Тема 4.4.3. Локальные и глобальные сети. | |||
Раздел 5. Создание и преобразование информационных объектов. | |||
5.1. Облачные технологии. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Задачи и классификация облачных технологий. | |||
Тема 5.1.2. Области применения облачных технологий. | |||
Тема 5.1.3. Области применения облачных технологий. Сервисы облачных технологий. | |||
Тема 5.1.4. Облачные сервисы Google. | |||
5.2. Создание видео контента. | |||
Тема 5.2.1. Программы для работы с видеоконтентами. | |||
Тема 5.2.2. Съемка, монтаж и редактирование видеоконтентов. | |||
Тема 5.2.3. Программы редактирования видеоконтентов. | |||
Тема 5.2.4. Стандартные программы просмотра видеоконтентов. | |||
Тема 5.2.5. Практикум. Разработка и защита проекта. | |||
5.3. Создание и преобразование информационных объектов. | |||
Тема 5.3.1. 3D представление объектов. 3D-моделирование. | |||
Тема 5.3.2. 3D - панорама и виртуальный тур. | |||
Тема 5.3.3. Создание 3D-панорамы. Панорамное 3D видео. | |||
Тема 5.3.4. Создание виртуального тура и сферической панорамы. | |||
Тема 5.3.5. Виртуальная реальность (VR, Virtual reality) и дополненная реальность (AR, Augmented reality). | |||
Тема 5.3.6. Применение технологий VR и AR в образовании. Введение в иммерсивное обучение. | |||
5.3.7. Реализация конструктивисткого подхода к обучению с помощью VR/AR. | |||
5.4. Дизайн в образовании. | + | + | + |
Тема 5.4.1. Принципы и подходы цифрового дизайна. Основы компьютерного дизайна. | |||
Тема 5.4.2. Структура сайта: главная страница сайта, содержание контента, элементы мультимедиа. | |||
Тема 5.4.3. Web-дизайн. Шаблоны и дизайн образовательных сайтов. | |||
Тема 5.4.4. Практикум. Дизайн сайта. | |||
5.5. Проектирование и разработка Web-сайта. | |||
Тема 5.5.1. Создание дизайна сайта. Проектирование главной страницы сайта. | |||
Тема 5.5.2. Проектирование содержания сайта и выбор образовательных контентов. | |||
Тема 5.5.3. Включение таблицы, графических объектов и мультимедиа элементов. | |||
Тема 5.5.4. Публикация и продвижение сайта. | |||
Раздел 6. Разработка приложений. | |||
6.1. Алгоритмизация и программирование. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Пользовательские функции и процедуры. | |||
Тема 6.1.2. Работа с файлами. | |||
Тема 6.1.3. Методы сортировки. | |||
Тема 6.1.4. Программирование графических объектов. | |||
6.2. Разработка мобильных приложений. | |||
Тема 6.2.1. Основные этапы проектирования и разработки приложений. Среды разработки. | + | + | + |
Тема 6.2.2. Современные мобильные приложения. История мобильного интернета и мобильных приложений. Виды мобильных приложений. | |||
Тема 6.2.3. Конструкторы для разработки мобильных приложений. | |||
Тема 6.2.4. Дизайн интерфейса мобильного приложения. | |||
Тема 6.2.5. Разработка и установка мобильных коннекторов. | |||
Тема 6.2.6. Обзор рынка мобильных приложений, используемых в педагогическом направлении. | |||
Тема 6.2.7. Разработка мобильных приложений для образовательных целей. | |||
6.3. IT-стартап. | + | + | + |
Тема 6.3.1. Цели и задачи стартап проектов обучающихся. Особенности стартапов с использованием IT в области образования. | |||
Тема 6.3.2. Основы коммерциализации стартап-проектов: запуск, продвижение и маркетинг. | |||
Тема 6.3.3. Практикум по проектированию и разработке образовательных стартапов. | + | + | + |
Раздел 7. Компьютерные сети. | |||
7.1 Сетевые компоненты и безопасность. | + | + | + |
Тема 7.1.1. Компьютерные сети. Организация компьютерных сетей. | |||
Тема 7.1.2. Классификация сетей. Протоколы передачи данных. Система адресации в сети. Доменные имена, IP-адрес, DNS. | |||
Тема 7.1.3. Локальные и глобальные сети. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 3 к приказу | |
Министра просвещения | |
Республики Казахстан | |
от "__"______20__года № |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа технического и профессионального образования по предмету "Казахский язык" педагогического направления разработана приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170) и Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).
2. Цель обучения дисциплины "Казахский язык" - является обучение личности, уважающего родной язык, который понимает общественное значение, а также сохранение и правильное применение казахского литературного языка, обучение свободному общению и свободному владению языком.
3. Реализация программы предусматривает решение следующих задач:
1) признает казахский язык как родной, развивает навыки грамотности в форме коммуникативной деятельности (аудирование, чтение, письмо, письмо) в соответствии с их жизненными потребностями;
2) формирует у обучающихся навыки познания казахского языка на основе языковых закономерностей из средств общения, которые они добровольно используют в повседневной жизни;
3) распознавать подсистемы казахской языковой системы, языковые единицы и их природу;
4) распознавать функционально-коммуникативную направленность языковых единиц, передавать мысли, становиться инструментом познания и сохранять навыки хранения информации, формировать соответствующие навыки и способности;
5) программа дисциплины "Казахский язык" предусматривает развитие у обучающегося языковой грамотности и речевой грамотности, слаженности, способности к свободному общению с окружающими, совершенствование мышления и познавательных навыков.
Особенностью учебной программы является то, что особое внимание уделяется не только формированию предметных знаний, но и развитию различных навыков.
Результаты обучения основаны на формировании у обучающихся следующих основных ценностей: патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, труд и творчество, открытость, образование в течение всей жизни.
4. Цели обучения состоят из 4 разделов, отражающих последовательность и преемственность, которые позволяют педагогу и обучающимся обмениваться мнениями о будущих шагах, планировать и оценивать их:
1) аудирование и говорение;
2) чтение;
3) письменность;
4) норма литературного языка.
Раздел "Аудирование и говорение" состоит из следующих подразделов:
1) прогнозирование;
2) анализ текстов различных жанров;
3) определение основной мысли;
4) составление и оценка вопросов по материалам аудирования;
5) развитие культуры речи;
Раздел "Чтение" состоит из следующих подразделов:
1) понимание информации;
2) распознавание стилевой специфики текста;
3) различие жанровых особенностей текста;
4) сравнительный анализ текстов;
5) умение обрабатывать данные;
6) получение необходимой информации из различных источников ресурса.
Раздел "Письмо" состоит из следующих разделов:
1) получение необходимой информации из различных источников ресурса;
2) представление письменных работ в различных формах;
3) написание эссе;
4) написание компактного текста на основе материалов чтения и аудирования;
5) творческая работа;
6) исправление и редактирование текстов.
Раздел нормы литературного языка состоит из следующих подразделов:
1) орфография;
2) орфоэпия;
3) лексика;
4) грамматика;
5) пунктуация.
5. Содержание учебной дисциплины состоит из 10 разделов:
"Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет: "Тіл және алаш идеясы. Сөз мәдениеті", "Әлем жаңалықтары: өнер және мәдениет. Сөз мәдениеті", "Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет. Тілдік жүйе және норма", "Экономикалық интеграция – бүгінгі күннің даму үрдісі. Тілдік жүйе және норма", "Білім. Ғылым. Инновация. Тілдік жүйе және норма", "Қазіргі қоғам: әлеуметтік теңсіздік. Тілдік жүйе және стиль", "Сәулет өнері. Стильдік ерекшеліктер", "Қазіргі әлемдегі саясат және жаһандық мәселелер. Пунктуация", "Сөз мәдениеті және шешендік өнер. Пунктуация", "Қазақстан бейнесі. Қазақстанның өткені мен келешегі. Шешендік сөздер", "Қазақстан бейнесі. Қазақстанның өткені мен келешегі. Шешендік сөздер", "Жастар мәдениеті және мәселесі. Шешендік сөздер", "Қазіргі қоғам. Миграция. Зияткерлік миграция. Шешендік сөздер", "Әлемді өзгерткен өнертабыстары. Шешендік сөздер", "Бейбітшілік, қауіпсіздік және жаһандық экономика. Шешендік сөздер", "Ұлттың тарихи жәдігерлерін сақтау. Шешендік сөздер", "Табиғат және экология. Шешендік сөздер", "Жаңа әлемдегі театр мен киноматография. Шешендік сөздер", "Еңбек нарығы және сұраныс. Шешендік сөздер".
Содержание:
1) Аудирование и говорение: прогнозирование по фрагментам текста, продолжение темы с опорой на свои знания, умение определять соответствующую информацию, анализировать термины и понятия для целевой аудитории в специальных текстах узкой специализации (лекция, интервью, дискуссия, статья, видеоролик), языковые обороты, фрагменты текста, анализировать информацию в прослушанном тексте как глобальную (отечественную), умение соотносить проблемы, сравнивать, определять основную мысль, анализируя поднятую в тексте проблему, позицию автора (общественно-политическую, научную), формулировать и критически оценивать вопросы обсуждения с учетом отношения автора и читателя к проблеме, поднятой в тексте, правильно публично выступать в соответствии с коммуникативной ситуацией, оказывать влияние на слушателей, речи, различать и уместно использовать лексические, фонетико-морфологические, синтаксические особенности речи.
2) Чтение: сопоставительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условный знак), выявление основных тенденций, распознавание чисто научных и публицистических стилей языковыми средствами (термины, понятия, условные обозначения, синтаксическая структура), умение находить жанровые особенности текстов разных стилей, правильное использование стилевого рельефа устной речи, уметь правильно использовать стилевый рельеф языка публицистического произведения, правильно использовать рельеф языка официальной деятельности, правильно использовать рельеф языка художественной литературы, сопоставлять тематику, авторскую точку зрения, деятельность в соответствии с целевой аудиторией, структуру, языковые особенности текстов различных стилей (фонетический уровень, лексический уровень, морфологический уровень, синтаксический на основе уровня), определять основную мысль в тексте, обрабатывать и дополнять предоставленные данные и мнения, систематически использовать стратегии чтения для определенной цели, извлекать данные из СМИ (средства массовой информации), энциклопедических, научно-популярных, научных трудов, знать способы цитирования.
3) Письмо: составление видов плана (сложный, тезисный, план в виде опорной схемы), составление текста в разговорном стиле в соответствии с социальными условиями, написание формального документа в рамках официального общения: доверенность, задаток, заявка, заказ, договор, трудовое соглашение, составление текстов, научный доклад, статья, лекция, тезисы доклада, аннотация, резюме, рецензия, составление текстов с учетом стилевых и жанровых особенностей публицистического стиля, написание статьи, репортажа, интервью, информации, информационного сообщения, эссе, памфлета, с учетом стилевых и жанровых особенностей стиля художественной литературы, составление текстов (по выбору), сопоставление данных в различных графических текстах с сохранением структуры текста, анализ важных моментов и тенденций, самостоятельное формулирование, умение академически писать эссе по поднятой проблеме, анализ преимуществ и недостатков проблемы, овладение различными способами постукивания (конспектирования) по материалам чтения и аудирования, подбор информации, умение рационально использовать художественные средства по различным темам, предлагать творческие работы (стихотворение, рассказ, память, сочинение), делить письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать игру (информацию, идею), вносить логические и стилевые коррективы, редактировать.
4) Нормы литературного языка: написание языковых единиц по контексту в соответствии с современной орфографической нормой, написание слов на основе фонетического принципа, написание слов на основе морфолого-фонематического принципа, написание слов на основе историко-традиционного принципа, использование интонационных компонентов в речевом потоке: мелодия, тембр, темп, пауза в соответствии с речевым стилем, социально-уметь правильно использовать речевую этику и манеру речи в рамках политико-ораторского отношения, соблюдать нормы текста (структура текста, абзац, части текста, заголовок), использовать знаки препинания на уровне текста и фрагментов текста.
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и на разделов, подразделов и тем.
7. Объем учебной нагрузки составляет от 96-120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
8. При реализации учебной дисциплины предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименование разделов, подразделов и тем | Всего | Количество часов | |
Занятия | |||
Теоретические | Практические | ||
1 Раздел. Тіл және алаш идеясы. Фонетика. | |||
1.1.Қоғамдық құндылық. | + | + | + |
Тема 1.1.1. Алаш идеясы мен қозғалысы, ұраны, кітаби тілге қатысты белгілер. Дауысты, дауыссыз дыбыстардың жасалу жолдары. | |||
Тема 1.1.2. Алаш арыстары тіл туралы. Тілдің адам өміріндегі рөлі. Буын түрлері. | |||
Тема 1.1.3. Ахмет Байтұрсынов "Тіл құралы", Мағжан Жұмабаев "Педагогика" оқу-ағартуға қатысты еңбектері. Үндестік заңы, буын үндестігі. | |||
Тема 1.1.4. Ж. Аймауытов "Тәрбие жетекшісі", "Психология" еңбектері. Дыбыс үндестігі, ықпал түрлері. | |||
2 Раздел. Әлем жаңалықтары: өнер және мәдениет. Лексика. сөз мағыналары фразеологизмдер, тұрақты сөз тіркестері. | |||
2.1. Қазақ халқының мәдениеті. | + | + | + |
Тема 2.1.1. Мұхит асқан туынды, сөз байлығы. Омоним, синоним, антонимдер. | |||
Тема 2.1.2. Әбу Насыр әл-Фарабидің "Музыканың үлкен кітабы" атты еңбегі. Кәсіби сөздер, неологизмдер. | |||
Тема 2.1.3. Қазақ өнерінің әлемге танылуы. Ә.Қашаубаев., Шара Жиенқұлова, Отырар тарихы, өркениеті. Қазақ отбасының құндылықтары. Термин, диалект сөздер. | |||
3 Раздел. Қазіргі қоғам құндылықтары: мәдениет және өркениет. Сөзжасам. | |||
3.1.Қазіргі қоғам. | |||
Тема 3.1.1. Қазақ мәдениеті мен ақыл-ойының заңғар биігі. Шәкәрім, Мағжан мен Жүсіпбек.Сөз құрамы. | |||
Тема 3.1.2. Отырар тарихы, өркениеті. Қазақ отбасының құндылықтары. Сөз тудырушы,сөз түрлендіруші жұрнақтар. | |||
Тема 3.1.3. Көшпенділер өркениеті. Жалғау, оның түрлері. | |||
Тема 3.1.4. Әншілер мектебі. Сөз таптары. | |||
4 Раздел. Қазақ тәрбие мектебі. Синтаксис. Сөйлем мүшелері. | |||
4.1. Қазақ халық педагогикасы. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Қазақ халық педагогикасы.Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері. | |||
Тема 4.1.2. Асанқайғы, Мұхамед-Хайдар Дулати еңбектері. Сөйлем тұрлаусыз мүшелері, толықтау. | |||
Тема 4.1.3. Жүсіп Баласағұн "Құтты білік", Ахмет Жүгнеки "Ақиқат сыйы" еңбектері. Анықтауыш, пысқтауыш. | |||
Тема 4.1.4. Қазақ музыкалық шығармашылығындағы тәрбие мазмұны; халық күйлері, халық әндері. Сөйлем мүшелерінің орын тәртібі. | |||
5 Раздел. Ұлттық тәлім-тәрбие. Сөйлем түрлері. | |||
5.1.А.Құнанбаев шығармаларының тәрбиелік мәні. | + | + | + |
Тема 5.1.1 А. Құнанбаев шығармаларының тәрбиелік мәні. Жай сөйлем, жақты, жақсыз, толымды, толымсыз түрлері. | |||
Тема 5.1.2. Ы. Алтынсарин шығармаларындағы білім-ғылым тақырыбы; тәрбиелік мәні.Жалаң, жайылма, атаулы сөйлемдер. | |||
Тема 5.1.3. Салт-дәстүр –тәрбие көзі. Құрмалас сөйлем. | |||
Тема 5.1.4. Қыз бала тәрбиесі. Салалас құрмалас сөйлем. | |||
Тема 5.1.5. Ер бала тәрбиесі. Сабақтас, аралас, құрмалас сөйлемдер. | |||
6 Раздел. Сәулет өнері. Пунктуация. | |||
6.1. Қазақстан сәулет өнерінің дамуы. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Қожа Ахмет Ясауи кесенесі. Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгісі. | |||
Тема 6.1.2. Киіз үй – ғажап сәулет туындысы. Сұрау белгісі. | |||
Тема 6.1.3. Қазақ жеріндегі ежелгі кесенелер. Леп белгісі. | |||
Тема 6.1.4. Әлемнің жеті кереметі. Нүктелі үтір, қос нүкте. | |||
7 Раздел. Сөз мәдениеті және шешендік өнер. | |||
7.1. Шешендік өнер тарихы мен зерттелуі. | + | + | + |
Тема 7.1.1. Шешендік өнер тарихы мен зерттелуі. Майқы би, Аяз би. Сөйлеу шеберлігіне қойылатын талаптар. | |||
Тема 7.1.2. Жиренше шешен, Асан қайғының нақыл сөздері. Сөйлеу мәдениетінің зерттелуі. Сөз дәлдігі. | |||
Тема 7.1.3. Шалкиз жырау, Бұқар жырау. Тіл – тарихтың айнасы. Қазақ әліпбиінің даму кезеңдері. Шешендік сөзер туралы жалпы түсінік. | |||
Тема 7.1.4. Қазақ билері. Бабалар сөзі – даналық көзі. Ауызекі сөйлеу тілі. | |||
Тема 7.1.5. М. Жүсіп Көпейұлының насихат сөздері.Сөз дәлдігі. | |||
8 Раздел. Адам өмірін сақтау. Тілдік жүйе және норма. | |||
8.1.Адам өмірін қорғау – басты міндет. | + | + | + |
Тема 8.1.1. Адам өмірін қорғау – басты міндет. Әбети тіл. | |||
Тема 8.1.2. Адамның денсаулығы – қоғам байлығы. Тіркестердің мағыналық байланысы. | |||
Тема 8.1.3. Адам өмірі және қоршаған орта. Сөйлем мүшелерінің орын тәртібі. | |||
Тема 8.1.4. Спорттың адам өміріне пайдасы. Мәтіндегі сөйлемдердің орын тәртібі. | |||
9 Раздел. Жастар мәдениеті және мәселесі.Стиль түрлері. | |||
9.1. Ел тірегі – білімді жастар. | + | + | + |
Тема 9.1.1. Ел тірегі – білімді жастар. "Болашақ" бағдарламасы. Ауызекі сөйлеу стилі. | |||
Тема 9.1.2. "Тәрбиеші", "Мұғалім" мамандықтарының қыр-сыры. Публицистикалық стиль. | |||
Тема 9.1.3. Қазақстан жастарын қауымдастығы. Көркем әдебиет тілінің стилі. | |||
10 Раздел.. Қазіргі қоғам. Миграция. Зияткерлік миграция. Тіркес түрлері. | |||
10.1. Қазіргі қоғам. | + | + | + |
Тема 10.1.1. Қоғам. Қазіргі қоғам.Тұрақты сөз тіркесі. | |||
Тема 10.1.2. Еуропамен миграциялық байланыс. Зияткерлік миграция. Еркін тіркес. | |||
Тема 10.1.3. Жастардың зияткерлік бағдарламасы. Жай сөз және күрделі сөз тіркестері. | |||
11 Раздел. Әлемді өзгерткен өнертабыстары. | |||
11.1. Әлемді өзгерткен ұлы жаңалықтар. | + | + | + |
Тема 11.1.1. Әлемді өзгерткен ұлы жаңалықтар. Өмірбаян. | |||
Тема 11.1.2. Әлемді таңқалдырған қазақ өнерпаздары. Мінездеме. | |||
12 Раздел. Ұлттың тарихи жәдігерлерін сақтау. Стиль ерекшеліктері. | |||
12.1.Тарихи жәдігерлер. "Мәдени мұра" бағдарламасы. | + | + | + |
Тема 12.1.1. Тарихи жәдігерлер. "Мәдени мұра" бағдарламасы. Ғылыми, ресми стиль ерекшелігі. | |||
Тема 12.1.2. Ұлы даланың жеті қыры. Публицистикалық, көркем әдебиет стилінің ерекшеліктері. | |||
13 Раздел. Табиғат және экология. Мәтін. | |||
13.1. Қазақстанның табиғаты. | + | + | + |
Тема 13.1.1. Қазақстанның табиғаты.Әңгімелеу мәтін, сипаттамылқ мәтін. | |||
Тема 13.1.2. Туған жер табиғаты. Баянауыл өңірі. Дәлелді мәтін. | |||
Тема 13.1.3. Семей полигоны. О.Сүлейменов үлесі. Жарнамалық мәтін. | |||
Тема 13.1.4. Арал теңізінің проблемасы. Газет мәтіні. | |||
14 Раздел. Еңбек нарығы және сұраныс Сөйлеу мәнерлігі. | |||
14.1. Еңбек нарығы және сұраныс. | + | + | + |
Тема 14.1.1. Еңбек нарығы және сұраныс. Болашақтың мамандығы. Жазбаша сөйлеу. | |||
Тема 14.1.2. Цифрлы Қазақстан: мамандыққа сұраныс. Ауызша сөйлеу, диалог. | |||
Тема 14.1.3. Қазақстандағы жұмыс күші қозғалысы. Ауызша сөйлеу, монолог. | |||
Тема 14.1.4. Педагог мәртебесі туралы. Дикция. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценки
Приложение 4 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Казахская литература" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Казахская литература" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Цель изучения дисциплины "Казахская литература" - развитие мышления, национального духа, эстетического чувства обучающихся через ценности национального наследия, формирование духовно-нравственного мира личности, познавательно-эмоционального интеллекта, читательской культуры. Поддерживать их умение свободно выражать свои мысли в устной форме и писать, приводить аргументы, сравнивать и анализировать, формировать навыки оценки, направлять их на креативное мышление.
3. Реализация программы предусматривает следующие задачи:
1) развитие грамотности обучающихся, литературных и эстетических чувств, формирование познавательных и коммуникативных навыков;
2) совершенствование оценки роли казахской литературы в межкультурной коммуникации, сложившейся истории казахского народа через искусство языка, создаваемый литературой на протяжении веков;
3) прививать уважение к казахской литературе как ценности, с учҰтом еҰ важного места в национальной культуре;
4) способность адаптироваться к различным ситуациям и сформировать навыки самостоятельного принятия решений;
5) развитие навыков письменной и устной речи и совершенствование мировоззрения в соответствии с современным, научным и общественным развитием.
4. Содержание дисциплины состоит из следующих разделов: "Понимание и ответы по тексту", "Анализ и интерпретация текста", "Оценка и сравнительный анализ". Данный раздел программы содержит ожидаемые результаты по дисциплине.
Раздел 1. "Понимание и ответы по тексту" состоит из следующих подразделов:
1) содержание и форма художественного произведения;
2) концепция литературного произведения;
3) образ в художественном произведении;
4) работа с фрагментами сочинения;
5) знать место национальных ценностей в мире в казахской литературе.
Раздел 2. "Анализ и интерпретация текста", состоит из следующих подразделений:
1) композиция литературного произведения;
2) образ автора;
3) язык художественного произведения;
4) творческая работа;
5) ценности в казахской и мировой литературе.
Раздел 3. "Оценка и сравнительный анализ" состоит из следующих подразделений:
1) историческая и художественная ценность;
2) современность и новаторство;
3) литературное эссе;
4) литературная критика.
Содержание:
1) Понимание и ответы по тексту: понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своҰ отношение к услышанному или прочитанному, самостоятельно находить в тексте фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции, пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства, связывать отрывки из художественных произведении с актуальными проблемами глобализации.
2) Анализ и интерпретация: определение композиционных особенностей литературного произведения в зависимости от его жанра, связь авторской идеи в произведении с реалиями жизни, раскрытие связи идеи произведения с художественными средствами, написание творческой работы с точки зрения самостоятельного подхода к поднятым проблемам в литературном произведении, анализ созвучия общих ценностей в мировой и казахской литературе.
3) Оценка и сравнение: сопоставление произведения с образцами мировой литературы, оценка исторической и художественной ценности, сопоставление картины времени и современности в художественном произведении, анализ произведения с точки зрения художественно-эстетической ценности, написание литературного эссе, сопоставление произведения с идейно-содержательным произведением, написание литературной критики.
5. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
6. Объем учебной нагрузки составляет от 96 -120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
7. При реализации учебного предмета предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Количество часов | |||
Наименования разделов, подразделов и тем | Всего | Занятия | |
Теоретические | Практические | ||
1 Раздел. Қалың елім, қазағым | + | + | + |
Тема 1.1.Абай шығармашылығы. "Сегіз аяқ" өлеңі. | |||
Тема 1.2. Абай "Қалың елім, қазағым, қайран жұртым" өлеңі. | |||
Тема 1.3. Масғұт" поэмасы. Тәрбиелік мәні, адамның мінез-құлқы. | |||
Тема 1.4.А.Құнанбаевтың он жетінші қарасөзі. | |||
Тема 1.5. Отыз екінші қарасөзі. | |||
Тема 1.6. "Масғұт" поэмасы. | |||
2 Раздел. ҚазақтыңҚанышы | + | + | + |
Тема 2.1. М.Сәрсеке. "Қаныш Сәтбаев" роман-эссе. | |||
Тема 2.2. М.Сәрсеке. "Қаныш Сәтбаев", І бөлім. "Кенжетай". | |||
Тема 2.3. М.Сәрсекенің "Қаныш Сәтбаев" роман эссесінің ІІ бөлімі. "Үлкен Жезқазған". | |||
Тема 2.4.М.Сәрсекенің "Қаныш Сәтбаев" роман эссесінің ІІІ бөлімі. "Бәрі де майдан үшін". | |||
3 Раздел. Парасат пайымы. | + | + | + |
Тема 3.1. А.Кемелбаева. "Шашты" әңгімесі. | |||
Тема 3.2. Тасқұл қарттың арманы. | |||
Тема 3.3. Т.Сұлтанбеков. "Көшпелі алтын" ғылыми фантастикалық әңгіме. | |||
Тема 3.4. Шайтантауға сапар. | |||
Тема 3.5.Үңгірдегі сыр. | |||
Тема 3.6. Оразақын Асқар. "Шетте жүрген бауырларға" өлеңі. | |||
4 Раздел. Тарих тағылымы. | + | + | + |
Тема 4.1. Ш. Мұртаза. "Бесеудің хаты" драмасы. | |||
Тема 4.2. Үй толы тозақ ІҮ сурет. | |||
Тема 4.3. Рысқұлов пен Мүсірепов. | |||
Тема 4.4. Ж.Бөдеш "Жалғыз" поэмасы. | |||
Тема 4.5. Бұл жалғанда кім жалғыз? | |||
5 Раздел. Кеңістік пен уақыт. | + | + | + |
Тема 5.1. О.Бөкей. "Атау кере" повесі. | |||
Тема 5.2. Ж.Әбдірашев. "Дала, сенің ұлыңмын" өлеңі. | |||
6 Раздел. Зобалаң заман шындығы. | + | + | + |
Тема 6.1. Б.Мұқай."Өмірзая" романы. | |||
Тема 6.1.2. Ш.Айтматов "Боранды бекет" романы. Алғашқы ұстаз. Адам бойындағы қатыгездік". | |||
Тема 6.1.3 М.Мағауин "Шақан - шері" романы. Бастау. Кейіпкердің обрзын сомдау. | |||
7 Раздел. Ғасырлық туынды. | + | + | + |
Тема 7.1. М. Әуезов. "Абай жолы" роман-эпопеясы 1, 2-том. | |||
Тема 7.8. М. Әуезов. "Абай жолы" роман-эпопеясы 3, 4-том. | |||
8 Раздел. Табиғат және адам. | + | + | + |
Тема 8.1. Қ.Мырзалиев. "Қызыл кітап" поэмасы. | |||
Тема 8.2. С.Эрнест Хемингуэй "Шал мен теңіз" повесі. Психологиялық жағдайдан жол таба білу. | |||
Тема 8.3. 3-5-көрініс. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 5 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Казахский язык и литература" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Казахский язык и литература" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Цель изучения дисциплины "Казахский язык и литература" – совершенствование языковых навыков обучающихся на основе интегрированного обучения казахскому языку и литературе, сохранение языковых норм, развитие навыков свободной речи и грамотного письма, формирование уважительного отношения к государственному языку.
3. Реализация программы предусматривает следующие задачи:
1) воспитание у обучающихся чувства уважения к государственному языку через знакомство с культурой казахского народа;
2) обучение казахскому языку как государственному для успешной интеграции человечества;
3) формирование ценностного отношения к казахскому языку и литературе;
4) развитие навыков использования всех видов речевой деятельности в социальной среде на основе коммуникативного обучения;
5) развитие навыков творческой работы, критического мышления на основе признания стилистических и жанровых особенностей казахской литературы;
6) воспитание личности, готовой к реализации лингвистической потребности в поликультурной среде;
7) формирование личности с высоким уровнем знаний, развитым мышлением.
4. Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по дисциплине "Казахский язык и литература" на уровне общего среднего образования определены исходя из СEFR-общеевропейского уровня компетенции владения иностранным языком (B2-С1).
5. Содержание дисциплины состоит из следующих разделов: "Еңбек нарығы және сұраныс", "Отандық өнеркәсіп өнімі қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті", "Ұлттық экологиялық мәдениет", "Мұхит – тіршілік мекені", "Ұлттық таным және мерекелер", "Сауда мен көмек: екі жақты келісімді сауда", "Бұқаралық ақпарат құралдарындағы гендерлік бейне", "Жер планетасындағы қауіпті қалдықтар", "Әлеуметтік теңсіздік: адам құқықтары және көмек", "Жастардың денсаулығы - қоғам байлығы", "Сандық технологияны пайдаланудағы теңсіздік", "Қоғам және заң", "Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік теңсіздік", "Экология. Мұнай және атомдық индустрия", "Тіл. Өнер. Әдебиет", "Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі", "Тәуелсіз еліміздің өткені мен келешегі", "Ұлттық театр – өнер ордасы", "Туризм: Экотуризм", "Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі", "Жастар мәселесінің түйіткілдері", "Жастар мәселесінің түйіткілдері", "Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты", "Толеранттылық-елбірлігі", "Ұлт мұраты - ұлттық қауіпсіздік", "Бос уақыт – қоғам дамуының көрсеткіші".
Содержание:
1) Аудирование: прогнозирование по фрагментам текста, фиксация и систематизация основной и дополнительной информации в прослушанном тексте, понимание смысла слов и терминов в специальных текстах в рамках учебно-профессиональной, общественно-политической, социокультурной тематики и узкой специализированной области, прослушивание художественного произведения, работа с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка искусства, танца, живописи-скульптуры, архитектуры), составлять характеристику общности темы, определять основную мысль по тексту, анализируя позицию автора и отношение к поднятой проблеме, способ воздействия на слушателя, слушать и сравнивать тексты из различных источников по поднятой проблеме, логически верно, аргументированно и ясно излагать свои мысли.
2) Произношение: определение способа создания сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, целесообразное использование в устном текстообразовании, использование монолога и диалога с опорой на научные и профессиональные тексты, адекватное использование форм речевой этики и речевого этикета, общение со слушателями, компоненты интонации в речевом потоке: мелодия, тембр использование темпов, пауз в соответствии со стилем речи, выявление необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности, анализ цели их применения, уверенная и свободная речь с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях, использование в различных графических текстах (таблица, диаграмма (схема, условное обозначение), сравнительный анализ данных, выявление основных тенденций.
3) Чтение: выявление детальной информации из текста, факта и точки зрения, подтекста, обсуждение влияния информации на читателя и авторскую позицию, знание структуры и оформления текстов в научном и публицистическом стиле (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, печатный лист), анализ жанровых и языковых особенностей, социально-общественного характера, поднятых в литературном произведении, оценка проблемы и сравнение с образцами мировой литературы, сравнительный анализ (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) по текстам в научном и публицистическом стиле (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, печатный лист), критический анализ содержания текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников, систематическое, аргументированное изложение собственного видения текста с оценкой основной проблемы.
4) Письмо: уместно использовать языковые средства в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научного стиля, писать статьи, аннотации, печатные листы, тезисы, обращения, обоснованно использовать необходимую информацию, аргументировать свое мнение по поднятым вопросам, писать эссе (эссе согласиться, не согласиться, дискуссионное эссе, аргументативное эссе), оформлять творческие письменные работы, составление плана к тексту по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, презентация со ссылкой на источники (опорно-схема, ментальная карта, презентация), конкретизация основных лексических единиц в текстах профессиональной и публицистической направленности, выявление информационно-значимых фрагментов текста, компрессия составления, написание языковых единиц по контексту в соответствии с орфографической нормой; умение использовать знаки препинания на уровне текста.
5) Языковая ориентация: различать грамматические омонимы в словообразовательных, научных и профессиональных текстах, правильно употреблять в устной и письменной форме, употреблять синонимический ряд прилагательных в соответствии со стилевыми особенностями слов, употреблять в текстообразовании смысловые формы местоимений в соответствии со стилевыми особенностями, употреблять в текстах смысловые формы местоимений в соответствии со стилевыми особенностями, определять и употреблять в речи предложения, уместно использовать в построении устных и письменных текстов, использовать смысловые формы наречия в соответствии со стилевыми особенностями, знать функции предложений, обособленных слов, знать способы образования определительных членов (второстепенных, двойных, обособленных), уместно использовать в письменных работах.
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
7. Объем учебной нагрузки составляет от 96 -120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
8. При реализации учебного предмета предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименования разделов, подразделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практичечкие | ||
1.Раздел. Еңбек нарығы және сұраныс. | |||
1.1. Қазақстандағы еңбек нарығы. | + | + | + |
Тема 1.1.1. Қазақстандағы еңбек нарығы: сұраныс пен ұсыныс. | |||
Тема 1.1.2. Іскерлік әлемі. Келіссөз жүргізу әдебі. | |||
Тема 1.1.3. Әлеуметтік сұраныс және отандық өнім. | |||
1.2 Еңбек ер атандырады. | + | + | + |
Тема 1.2.1. Балғабек Қыдырбекұлы – танымал жазушы. Еңбек ер атандырады. | |||
Тема 1.2.2. Нәтиже сабақ. Ел болашағы - білікті маман қолында (конференция сабақ). | |||
2. Раздел. Отандық өнеркәсіп өнімі. | |||
2.1. Отандық өнімді пайдаланамыз. | + | + | + |
Тема 2.1.1. Отандық өнімді пайдаланамыз. | |||
Тема 2.1.2. Орталық Қазақстан – кенді аймақ . | |||
Тема 2.1.3 Қарағанды – кеншілер қаласы. Ғабиден Мұстафин. "Қарағанды" романынан үзінді. | |||
Тема 2.1.4. Нәтиже сабақ. Жарнама жасау. (сынақ сабақ). | |||
3. Раздел. Қазақ киносы мен театрының қазіргі келбеті. | |||
3.1 Қазақ киносы. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Қазақ киносының атасы. | |||
Тема 3.1.2. Қазақстанның мәдени өмірі. | |||
3.2 Қазақ театры. | |||
Тема 3.2.1 Театр фестивальдары. | |||
Тема 3.2.2. Дулат Исабеков "Әпке" шығармасы. | |||
Тема 3.2.3. Нәтиже сабақ. "Қазақ киносының қазіргі келбеті" эссе жазу. | |||
4. Раздел. Ұлттық экологиялық мәдениет. | |||
4.1 Ұлттық экология. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Ұлттық экология бастаулары. | |||
Тема 4.1.2. Қадыр Мырза Әлі – философ ақын. "Аралым..." өлеңі. | |||
4.2 Экологиялық мәдениет. | + | + | + |
Тема 4.2.1. Экологиялық мәдениет және тыйым сөздер. | |||
Тема 4.2.2. Экология және кәсіби маман мәдениеті. | |||
Тема 4.2.3 Нәтиже сабақ. "Қазіргі экологияның өзекті мәселелері" (диспут сабақ). | |||
5. Раздел. Мұхит – тіршілік мекені. | |||
5.1 Мұхит әлемі. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Мұхиттағы жануарлар әлемі. Мұхиттағы өсімдік әлемі. | |||
5.2 Мұхиттағы экологиялық проблемалар. | + | + | + |
Тема 5.2.1. Мұхит және экологиялық проблемалар. | |||
Тема 5.2.2. Әбдіжәміл Нүрпейісов. "Қан мен тер" романы. | |||
Тема 5.2.3. Нәтиже сабақ." Адамзат тағдырының жыршысы" (талқылау сабағы). | |||
6. Раздел. Ұлттық таным және мерекелер. | |||
6.1 Ұлттық мерекелер. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Ұлттық мерекелер. Айт қабыл болсын! | |||
Тема 6.1.2. Жүсіпбек Аймауытов. "Әнші" әңгімесі. | |||
Тема 6.1.3. Нәтиже сабақ. "Қазақстандағы діни мерекелер". Интервью алу. | |||
7. Раздел. Сауда мен көмек: екі жақты келісімді сауда. | |||
7.1 Сауда тарихы. | + | + | + |
Тема 7.1.1. Сауда тарихы. Ұлы Жібек жолы – сауда мәдениетінің өркендеу биігі. | |||
Тема 7.1.2. Екіжақты келісімді сауда. | |||
7.2 Сауда мәдениеті. | + | + | + |
Тема 7.2.1. Сауда мәдениеті және тұтынушы құқығы. | |||
Тема 7.2.2. Ыбырай Алтынсарин. "Дүние қалай етсең, табылады?". | |||
Тема 7.2.3. Нәтиже сабақ. "Ұлы Жібек жолы тарихы" Саяхат сабақ. | |||
8. Раздел. Бұқаралық ақпарат құралдарындағы гендерлік бейне. | |||
8.1 Қазақстандағы бұқаралық ақпарат құралдары. | + | + | + |
Тема 8.1.1. Радиоарналарды тыңдаймын. | |||
Тема 8.1.2. Қазақтың тұңғыш журналист қыздары. | |||
Тема 8.1.3. Қазақтың тұңғыш дикторы. | |||
8.2 Бұқаралық ақпарат құралдарындағы гендерлік саясат. | + | + | + |
Тема 8.2.1. Отбасы және гендерлік саясат. | |||
Тема 8.2.2. Телефон – байланыс құралы. | |||
Тема 8.2.3. Нәтиже сабақ. "Гендерлік саясат – мемлекет пен қоғам ісі" аргументативті эссе жазу. | |||
9. Раздел. Жер планетасындағы қауіпті қалдықтар. | |||
9.1 Қауіпті қалдықтар. | + | + | + |
Тема 9.1.1. Тұрмыстық қалдықтар. | |||
Тема 9.1.2. Өндірістік қалдықтар. Қауіпті қалдықтар. | |||
9.2 Жер тағдыры- ел тағдыры. | + | + | + |
Тема 9.2.1. Қайнар Олжай. "Жер мен аспан арасындағы дастан" . | |||
Тема 9.2.2. Думан Рамазан. "Соңғы дем" әңгімесі. | |||
Тема 9.2.3. Нәтиже сабақ. "Жер тағдыры – ел тағдыры. Шағын мақала жазу. | |||
10. Раздел. Әлеуметтік теңсіздік: адам құқықтары және көмек. | |||
10.1 Әлеуметтік теңсіздік. | + | + | + |
Тема 10.1.1. Қоғамдағы әлеуметтік теңсіздіктің жіктелуі. Әлеуметтік теңсіздік және әлеуметтік топтар. | |||
Тема 10.1.2. Жұмыссыздық және әлеуметтік теңсіздік. | |||
10.2 Әлеуметтік теңсіздік тудыратын факторлар. | |||
Тема 10.2.1. Ұлықбек Есдәулет – ақын, қайраткер. "Қара пима" поэмасы. | |||
Тема 10.2.2. "Қара пима" – трагедиялық шығарма. | |||
Тема 10.2.3. Нәтиже сабақ. "Әлеуметтік теңсіздік тудыратын факторлар". Пікірталас-полилог ұйымдастыру. | |||
11. Раздел. Жастардың денсаулығы - қоғам байлығы. | |||
11.1 Зиянды әдеттер. | + | + | + |
Тема 11.1.1. Нашақорлық – қоғамдық дерт. | |||
Тема 11.1.2. Темекі тарту – зиянды әдет. | |||
11.2 Салауатты өмір салты. | |||
Тема 11.2.1. Бердібек Соқпақбаев. "Он алты жасар чемпион" (әңгіме). | |||
Тема 11.2.2. Саламатты өмір салтын ұстанамын. | |||
Тема 11.2.3. Нәтиже сабақ. "Дұрыс тамақтану – денсаулық кепілі". Аргументативті эссе. | |||
12. Раздел. Сандық технологияны пайдаланудағы теңсіздік. | |||
12.1 Сандық технология. | + | + | + |
Тема 12.1.1. Сандық технология. Сандық теңсіздік. Электронды үкімет. | |||
12.2 Интернеттің пайдасы мен зияны. | |||
Тема 12.2.1. Мұхтар Шахановтың "Компьютербасты жарты адамдар" романындағы адам концепциясы. | |||
Тема 12.2.2. "Өркениеттің адасуы" (романнан үзінді). | |||
Тема 12.2.3. Нәтиже сабақ. "Интернет кітапты алмастыра ала ма?" Дебат-сабақ. | |||
13. Раздел. Қоғам және заң . | |||
13.1 Ата Заң. | + | + | + |
Тема 13.1.1. "Тәртіпке бағынған ел құл болмайды". | |||
Тема 13.1.2. Ата Заң. | |||
Тема 13.1.3. Ермек Өтетілеуұлы "Ата Заң " өлеңі. | |||
13.2 Құқықбұзушылық және қылмыс. | + | + | + |
Тема 13.2.1. Құқықбұзушылық, қылмыс жақсылыққа апармайды. | |||
Тема 13.2.2. Тәртіпсіздік неден басталады? | |||
Тема 13.2.3. Нәтиже сабақ. "Заңды білу – заман талабы". Конференция сабақ. | |||
14. Бөлім. Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік теңсіздік. | |||
14.1 Әлеуметтік теңсіздік. | + | + | + |
Тема 14.1.1. Әлеуметтік мәселе туралы не білесің? Лексика-грамматикалық омонимдер. | |||
Тема 14.1.2. Отбасы – құндылық. | |||
14.2 Қоғамның әлеуметтік құрылымы. | |||
Тема 14.2.1. Қоғамның әлеуметтік құрылымы. | |||
Тема 14.2.2. Ерболат Әбікенұлы. "Пәтер іздеп жүр едік" әңгімесі. | |||
Тема 14.2.3. Нәтиже сабақ. "Жігітті намыс өлтірер..." сұхбат сабақ. | |||
15. Раздел. Экология. Мұнай және атомдық индустрия. | |||
15.1 Қазақстандағы мұнай өндірісі. | + | + | + |
Тема 15.1.1. Табиғатты аяла. | |||
Тема 15.1.2. "Жасыл ел" бағдарламасына қатысaмын. | |||
Тема 15.1.3. Мұнай – еліміздің шикізат байлығы. | |||
Тема 15.1.4. Гүлжауһар Сейітжан. "Қара алтыны халқымның...". | |||
15.2 Қазақстандағы атом өнеркәсібі. | + | + | + |
Тема 15.2.1. Атомдық индустрияның болашағы. | |||
Тема 15.2.2. Туған өлкенің экологиясы. | |||
Тема 15.2.3. Нәтиже сабақ. "Қазақстандағы атом өнеркәсібі" пікірталас ұйымдастыру. | |||
16. Раздел. Тіл. Өнер. Әдебиет. | |||
16.1 Өнер алды – қызыл тіл. | + | + | + |
Тема 16.1.1. Екі тілді білген – екі адам. | |||
Тема 16.1.2. Қазақ тілі – қандай тіл? | |||
Тема 16.1.3 Шешендік сөз өнері. | |||
16.2 Әдебиет – өнер айнасы. | + | + | + |
Тема 16.2.1. Қазақ поэзиясының сұлу сарайы. Ілияс Жансүгіров. | |||
Тема 16.2.2. Ілияс Жансүгіров. "Күй" поэмасы (үзінді) . | |||
Тема 16.2.3. Нәтиже сабақ. "Мен қазақ тілін үйреніп жүрмін" эссе жазу. | |||
17. Раздел. Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі. | |||
17.1 Жұмыссыздық мәселесі. | + | + | + |
Тема 17.1.1. Жұмыс және табыс. Жұмыс табу – мәселе. Сан есім. | |||
Тема 17.1.2. Қоғамның әлеуметтік құрылымы. | |||
Тема 17.1.3. Кедейлік неден туады? | |||
17.2 Еңбек етсең ерінбей. | + | + | + |
Тема 17.2.1. Ыбырай Алтынсарин. "Атымтай Жомарт" әңгімесі. | |||
Тема 17.2.2. Қазіргі заманның атымтайлары. | |||
Тема 17.2.3. Нәтиже сабақ. "Жұмыссыздық - әлеуметтік мәселеле". Рөлдік ойын. | |||
18. Раздел. Тәуелсіз еліміздің өткені мен келешегі. | |||
18.1 Тәуелсіздік тарихы. | + | + | + |
Тема 18.1.1. Ұлы даланың жеті қыры. | |||
Тема 18.1.2. Атқа міну мәдениеті. Заманауи ат спорты. | |||
Тема 18.1.3. Құсбегілік – ұлттық өнер. | |||
18.2 Тәуелсіз ел келешегі. | + | + | + |
Тема 18.2.1. Дүкенбай Досжан. "Төрт патшаны көрген кейуана" (хикаят). | |||
Тема 18.2.2. Нәтиже сабақ. "Жаңа Қазақстанның келешегі". Пікір алмасу. | |||
19. Раздел. Ұлттық театр – өнер ордасы. | |||
19.1 Сахна –өмір айнасы. | + | + | + |
Тема 19.1.1. Қазақ театрының қайнары. Көсемше. | |||
Тема 19.1.2. Сахна – өмір айнасы. | |||
Тема 19.1.3. Ұлттық өнердің тарландары | |||
Тема 19.1.4. Сәбит Оразбай. "Өмірдің өзі – театр" (үзінді). | |||
Тема 19.1.5. Нәтиже сабақ. "Өзің кездескің келетін театр тарланы". Шағын әңгіме құрастыру. | |||
20. Раздел. Туризм: Экотуризм. | |||
20.1 Туризм. | + | + | + |
Тема 20.1.1. Туризм тарихын білесің ба? Туризмнің түрі көп... Көсемше. | |||
20.2 Қазақстандағы экотуризм. | + | + | + |
Тема 20.2.1. Қазақстандағы экотуризмнің дамуы. Ойталқы. | |||
Тема 20.2.2. Сені экстремалды туризм қызықтыра ма? | |||
Тема 20.2.3. Сәкен Сейфуллин. "Көкшетау" поэмасы. | |||
Тема 20.2.4. Ілияс Жансүгіров. "Жетісу" суреттері. | |||
Тема 20.2.5. Нәтиже сабақ. "Қазақстанда экотуризм саласының даму мүмкіндіктері". Аргументативті эссе жазу. | |||
21. Раздел. Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі. | |||
21.1 Отбасы құрылымы. | + | + | + |
Тема 21.1.1. Әкеге қарап ұл өсер... Үстеудің мағыналық түрлері. | |||
Тема 21.1.2. Асыл текті аналар. | |||
21.2 Қазақ отбасыларындағы гендерлік мәселелер. | |||
Тема 21.2. Гендер және тіл. | + | + | + |
Тема 21.2.1. Қазақ отбасындағы гендерлік ерекшеліктер. | |||
Тема 21.2.2. Мұхтар Әуезов. "Абай жолы" роман-эпопеясы, 1-кітап. Қайтқанда. | |||
Тема 21.2.3. Мұхтар Әуезов. "Абай жолы" роман-эпопеясы, 2-кітап. Тайғақта. | |||
Тема 21.2.4. Нәтиже сабақ. "Атасын сыйлаған абыройға бөленер". Эссе жазу. | |||
22 Раздел. Жастар мәселесінің түйіткілдері. | |||
22.1 Ел болашағы – жастар. | + | + | + |
Тема 22.1.1. Ел болашағы. Шылаулар және мағыналық түрлері. | |||
Тема 22.1.2. Талаптыға нұр жауар. Наноспутник жасаған жас ғалымдар. Септеулік шылаулар. | |||
22.2 Жастар мәселесінің түйіткілдері. | + | + | + |
Тема 22.2.1. Жастар мәселесінің түйіткілдері. Демеулік шылаулар. | |||
Тема 22.2.2. Мұхтар Әуезов. "Абай жолы" (романнан үзінді), 3-кітап. | |||
Тема 22.2.3. Нәтиже сабақ. "Бүгінгі жастарға сенуге бола ма?" презентация дайындау. | |||
23. Раздел. Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты. | |||
23.1 Жаһандық миграция. | + | + | + |
Тема 23.1.1. "Жаһандық миграция" деген не? | |||
Тема 23.1.2. Иммиграция – үздіксіз процесс. | |||
23.2 Қазақ халқының көші-қон тарихы. | + | + | + |
Тема 23.2.1. Көші-қон тарихы. | |||
Тема 23.2.2. Қабдеш Жұмаділов – қаламгер. | |||
Тема 23.2.3. "Қаздар қайтып барады" повесі. | |||
Тема 23.2.4. Нәтиже сабақ. "Жаһандық миграция жағдайы". Баспасөз конференция сабағы. | |||
24. Раздел. Толеранттылық-ел бірлігі. | |||
24.1 . Толеранттылық – бейбітшілік кепілі. | + | + | + |
Тема 24.1.1. Толеранттылық – бейбітшілік кепілі. Оқшау сөздер. | |||
Тема 24.1.2. Береке басы бірлікте. Ел бірлігін сақтау – бабалар аманаты. | |||
Тема 24.1.3. Сайын Мұратбеков – шығармашыл тұлға. | |||
Тема 24.1.4. Сайын Мұратбеков. "Телі өскен ұл" повесі. | |||
Тема 24.1.5. Нәтиже сабақ. "Қазақстан – біздің ортақ үйіміз". Фотоколлаж дайындау. | |||
25. Раздел. Ұлт мұраты - ұлттық қауіпсіздік. | |||
25.1 Отан қорғау – парыз. | + | + | + |
Тема 25.1.1. Ұлттық қауіпсіздік қызметкері болғым келеді. | |||
Тема 25.1.2. Отан қорғау – парызым. | |||
Тема 25.1.3. Сағадат Нұрмағамбетов – халық қаһарманы. | |||
25.2 Қазақстанның ұлттық қауіпсіздігі. | + | + | + |
Тема 25.2.1. Білім – мемлекеттің қауіпсіздігі. | |||
Тема 25.2.2. Тыныштық – елге аманат. | |||
Тема 25.2.3. Несіпбек Айтұлы. "Бәйтерек" поэмасы. | |||
Тема 25.2.4. Нәтиже сабақ. "Ұлт қауіпсіздігі – ұрпаққа қызмет". Диспут сабақ. | |||
26. Раздел. Бос уақыт – қоғам дамуының көрсеткіші. | |||
26.1 Бос уақытты жоспарлау | + | + | + |
Тема 26.1.1. Бос уақытты жоспарлау. Уақыт – сыншы. Айқындауыш. | |||
Тема 26.1.2. Демалыс мәдениеті. | |||
Тема 26.1.3. Мұқағали Мақатаев. "Сағатым қайда, сағатым?" өлеңі. | |||
Тема 26.1.4. Нәтиже сабақ. "Бос уақыт". Ойкөкпар. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценки
Приложение 6 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Русский язык" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Целью обучения учебной дисциплины "Русский язык" является развитие компетенций (языковой, лингвистической, коммуникативной, культуроведческой), формирование мировоззрения обучающегося, его художественно-эстетическое развитие, возможность пользоваться информацией различных сфер: социально-культурной, социально-экономической, социально-юридической, научно-технической, учебно-профессиональной; содействие в ориентировании путей развития общемирового образовательного пространства.
Дисциплина "Русский язык" способствует развитию творчески активной личности путем совершенствования функциональной/читательской грамотности обучающихся по всем видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо) на основе сформированных знаний о языке, с учетом норм употребления средств разных уровней, активизации их в продуктивной речевой деятельности в профессиональной и иных сферах общения.
Предметом обучения является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в современных условиях полиэтнического и многоязычного Казахстана.
3. Реализация учебной дисциплины предусматривает следующие задачи:
1) использование знаний о русском языке, соблюдение норм литературного языка (орфоэпических, орфографических, лексических и грамматических) и правил речевого этикета в устной и письменной речи в профессиональной и других сферах и коммуникационных процессах разного уровня;
2) совершенствование навыков информационного поиска, извлечения и преобразования информации;
3) обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств академического языка;
4) совершенствование навыков критического мышления: анализа, синтеза, оценки, интерпретации полученной информации;
5) использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативных задач;
6) совершенствование навыков слушания и говорения;
7) совершенствование умений создавать монологическое высказывание в различных жанрах публичных выступлений, критически оценивать и выбирать языковые средства с точки зрения нормативности, в соответствии с ситуацией общения;
8) совершенствование умений успешного диалогического общения, ведения дискуссии в разных сферах и коммуникативных ситуациях, предлагая пути решения проблемы;
9) совершенствование стилистической грамотности при создании текстов разных жанров; формирование индивидуального авторского стиля; умение корректировать и редактировать текст; формирование индивидуального авторского стиля;
10) расширение представлений о национально-культурной специфике русского языка, о культуре русского, казахского и других народов;
11) воспитание сознательного отношения к языку как средству общения, источнику знаний, духовно-нравственной ценности, как к языковому капиталу, способствующему успешной социализации в обществе.
Грамматический материал изучается в контексте речевых тем. Обучение языку осуществляется через интеграцию с другими предметами посредством изучения сквозных тем, использования текстов различных предметных областей, развития академического языка.
4. Содержание учебного предмета включает 4 раздела:
1) слушание и говорение;
2) чтение;
3) письмо;
4) соблюдение речевых норм.
Слушание и говорение: понимание основной и детальной информации текста; различие факта и мнения; высказывание критического отношения к позиции автора; определение основной мысли с учетом невербальных средств общения; определение основной мысли с опорой на цель и позицию автора текста; прогнозирование содержания по проблеме, поднимаемой в тексте; участие в дебатах, аргументация собственной позиции, предложение разных путей решения проблемы; построение развҰрнутого монолога (рассуждения на заданную тему, убеждение), включающего не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической, социально-культурной и учебно-научной сфер; оценивание прослушанного материала с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражение собственного мнения.
Чтение: понимание главной, детальной, скрытой информации различных текстов, критическая оценка авторской позиции; с соотнесением информации, заключенной в тексте, с информацией из других источников/личным опытом; выявление роли примечаний, иллюстраций, подзаголовков, цвета, шрифтового многообразия, звука и графических изображений, гиперссылок в передаче основной мысли текста; понимание применения специальной лексики, аббревиации, перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; определение типов, признаков и языковых особенностей текстов разных жанров, особенностей текстов научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк); формулирование вопросов и идей для исследования по прочитанному тексту; использование приемов просмотрового чтения, сканирования и детального чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий; извлечение и синтез информации из различных источников, сопоставление разных точек зрения; сравнение стилистических особенностей текстов (композиционных, языковых и жанровых) с учетом темы, основной мысли, проблемы, цели, целевой аудитории, позиции автора; интерпретация содержания предложения, абзаца, соотнесение его с темой, основной идеей, авторской позицией.
Письмо: составление разных видов плана, в том числе назывного и вопросного; изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала, перефразирование исходного материала с сохранением основной мысли; представление информации в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью информационных коммуникационных технологий; создание текстов научно-популярного подстиля (очерк, эссе, статья), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк); с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации; написание разных видов эссе, в том числе критического, анализ научной и публицистической литературы, выражение и обоснование своего согласия/несогласия с автором; написание текстов-описаний и текстов-повествований в различных жанрах с использованием средств воздействия на читателя; корректировка и редактирование всех имеющихся недочетов в тексте с учетом целей, целевой аудитории, ситуации общения и воздействия на читателя.
Соблюдение речевых норм: соблюдение орфографических норм; использование лексики официально-делового стиля, публицистического и научного стилей, стилистических фигур в соответствии с целью и ситуацией общения; соблюдение словообразовательных и морфологических (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несовершенного вида настоящего времени) норм; использование знаков препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях.
5. Содержание учебной дисциплины состоит из 3 разделов: "Понимание и ответы по тексту", "Анализ и интерпретация текста", "Оценка и сравнительный анализ".
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
7. Объем учебной нагрузки составляет от 96 -120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
8. При реализации учебной дисциплины предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименования разделов, подразделов и тем | Количество учебного времени | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Раздел 1. Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. | |||
1.1. Культура речи. Морфология. Синтаксис. | + | + | + |
Тема 1.1.1. Что такое имидж страны. Пассивные конструкции. Употребление возвратных глаголов в пассивных конструкциях. | |||
Тема 1.1.2. Имидж Казахстана в истории. Превосходная степень имен прилагательных. Устойчивые словосочетания. Изобразительно-выразительные средства. | |||
Тема 1.1.3. Имидж современного Казахстана. Употребление устойчивых словосочетаний, изобразительно-выразительных средств в тексте. | |||
Тема 1.1.4. Образование как составляющая имиджа государства в педагогическом процессе. | |||
Раздел 2. Искусство и литература: различные формы художественного выражения. | |||
2.1. Орфография. Словообразование и | |||
Тема 2.1.2. Что такое искусство. Художественное слово. Литература и живопись. Способы словообразования. Словообразование имен существительных, глаголов. Окказионализмы. Употребление форм числа имен существительных. | |||
Тема 2.1.2. Литература и музыка. Литература и танец. Императивные (побудительные) предложения. Словообразование имен прилагательных. Правописание слов и принципы русской орфографии. | |||
Тема 2.1.3. Педагогические условия формирования художественного восприятия через искусство и литературу. | |||
Раздел 3. Этические нормы в научных открытиях. Человек и право. | |||
3.1. Лексика и культура речи. Словообразование и морфология. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Что такое этика науки? Этика клонирования. Этические проблемы появления киборгов. "Права" искусственно созданного человека. Специальная лексика. Термины. Стилистическая окраска слов. Лексика научно-популярного стиля. | |||
Тема 3.1.2. Что такое права и обязанности человека. Глаголы несовершенного вида настоящего времени. Употребление императивных (побудительных) предложений в речи. | |||
Тема 3.1.3. Конституция Республики Казахстан о правах и свободах человека. Употребление глаголов несовершенного вида настоящего времени. Способы образования. | |||
Тема 3.1.4. Педагогическая этика в сфере научных исследований. | |||
Раздел 4. Tуризм: экотуризм. | |||
4.1. Синтаксис. Пунктуация. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Туризм в Казахстане. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | |||
Тема 4.1.2. Туристический имидж Казахстана. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, с обособленными определениями и обстоятельствами. | |||
Тема 4.1.3. Экотуризм в Казахстане. Экологические маршруты Казахстана. Знаки препинания в сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложениях. | |||
Тема 4.1.4. Педагогическое воздействие на подрастающее поколение в процессе изучения развития туризма. | |||
Раздел 5. Экология души. | |||
5.1. Синтаксис. Пунктуация. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Мир – наш дом. Знаки препинания в сложных предложениях. | |||
Тема 5.1.2. Что такое экология души. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, с обособленными обстоятельствами и дополнениями. | |||
Тема 5.1.3. Твори добро. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, с однородными и неоднородными определениями. | |||
Тема 5.1.4. Экология культуры. Знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями, обособленными приложениями. | |||
Тема 5.1.5. Будущее без книг? Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами. | |||
Тема 5.1.6. Педагогические основы развития экологической культуры. | |||
Раздел 6. Свободное время как показатель развития общества. | |||
6.1. Орфография. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Что такое свободное время. Основные правила орфографии. Принципы орфографии. | |||
Тема 6.1.2. Как провести свободное время. Употребление прописных букв в словах. | |||
Тема 6.1.3. Организационно-педагогические условия проведения свободного времени для развития культуры общества. | |||
Раздел 7. Толерантность и диалог межнациональных культур. Социальное неравенство как глобальная проблема общества. | |||
7.1. Лексика. Синтаксис. Стилистика. | + | + | + |
Тема 7.1.1. Диалог культур в Казахстане. Толерантность в межкультурном диалоге. Толерантная личность. Стилистически окрашенная лексика. Термины. Узкоспециальная терминология. Употребление общенаучной лексики. | |||
Тема 7.1.2. Социальное неравенство в современном мире. Опорная схема. Пассивные конструкции с возвратными глаголами. | |||
Тема 7.1.3. Решение проблем социального неравенства. Образование как возможность преодоления социального расслоения общества. Безличные предложения. Возвратные глаголы. | |||
7.1.4. Педагогические аспекты воспитания толерантности и культуры межнационального общения. | |||
Раздел 8. Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный. | |||
8.1. Орфография. Синтаксис. Стилистика. | + | + | + |
Тема 8.1.1. Научно-технический прогресс. Орфографические нормы. Активные и пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями. | |||
Тема 8.1.2. Искусственный интеллект. Миф и реальность. Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями. | |||
Тема 8.1.3. Будущее искусственного интеллекта. Правописание глаголов, причастий. Знаки препинания при цитировании. | |||
Тема 8.1.4. Педагогические поиски решения проблем социального неравенства. | |||
Раздел 9. Театр в современном мире. | |||
9.1. Стилистика. Культура речи. | + | + | + |
Тема 9.1.1. Театр в жизни человека. Изобразительно-выразительные средства. | |||
Тема 9.1.2. Театр и кино. Устойчивые словосочетания. | |||
Тема 9.1.3. Актуален ли сейчас театр? Фразеологизмы. Пословицы. | |||
Тема 9.1.4. Современный театр. Театр в жизни города и страны. Употребление изобразительно-выразительных средств в тексте. | |||
Тема 9.1.5. Педагогические принципы воспитания через театральное искусство. | |||
Раздел 10. Современное общество. Миграция. | |||
10.1. Стилистика и культура речи. | + | + | + |
Тема 10.1.1. Миграция и современное общество. Употребление устойчивых словосочетаний в официально-деловом стиле. | |||
Тема 10.1.2. Миграционные процессы в современном обществе. Употребление крылатых фраз. | |||
Тема 10.1.3. Миграционные процессы в Казахстане. Употребление устойчивых словосочетаний в научном стиле. | |||
Тема 10.1.4. Тема эмиграции в русской литературе. Изобразительно-выразительные средства в художественной литературе. | |||
Тема 10.1.5. Педагогические условия культурной адаптации общества в миграционном процессе. | |||
Раздел 11. Современная медицина ХХI века. | |||
11.1. Синтаксис и пунктуация. | + | + | + |
Тема 11.1.1. ХХI век – век научного прогресса. Знаки препинания в простых предложениях с обращениями, обособленными членами. | |||
Тема 11.1.2. Достижения современной медицины. Высокотехнологичная медицина. Политика РК в области здравоохранения в свете стратегии "Казахстан 2025" Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. | |||
Тема 11.1.3. Медицинские препараты нового поколения. Здравоохранение будущего. Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями. | |||
Тема 11.1.4. Современные тенденции развития педагогических технологий в медицинском образовании. | |||
Раздел 12. Молодежная культура: проблемы молодого поколения. | |||
12.1. Синтаксис и пунктуация. | + | + | + |
Тема 12.1.1 Молодежная культура. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. | |||
Тема 12.1.2. Проблемы поколения Z. Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями. | |||
Тема 12.1.3. Как реализовать себя в жизни. Хобби в молодежной культуре. Сложные предложения с разными видами связи. | |||
Тема 12.1.4. Проблема выбора профессии. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. | |||
Тема 12.1.5. Актуальные проблемы воспитания молодҰжи в современных условиях. | |||
Раздел 13. Мир и безопасность. | |||
13.1. Орфография. | + | + | + |
Тема 13.1.1. Укреплять мир и безопасность. Основные правила русской орфографии. | |||
Тема 13.1.2. Деятельность Казахстана по достижению мира и безопасности. Правописание слов и принципы русской орфографии. | |||
Тема 13.1.3. Мир без ядерного оружия. Личная безопасность в современном мире. Правописание глаголов, причастий, имен прилагательных. | |||
Тема 13.1.4. Профессиональная педагогическая культура безопасности: пути развития и совершенствования. | |||
Раздел 14. Историческое наследие и память. | |||
14.1. Синтаксис и пунктуация. | + | + | + |
Тема 14.1.1. Историческая память. Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями. | |||
Тема 14.1.2. Историческое наследие Казахстана. Сакральные места нашей Родины. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями. | |||
Тема 14.1.3. Сохраним наше историческое наследие. Казахстан в списке "Всемирное наследие ЮНЕСКО". Знаки препинания в сложных предложениях. | |||
Тема 14.1.4. Не забывайте солдата. Кто не помнит своего прошлого, обречен на то, чтобы пережить его вновь. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. | |||
Тема 14.1.5. Педагогические аспекты формирования исторического сознания и исторической памяти. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. | |||
Раздел 15. Образование и наука. | |||
15.1. Синтаксис и стилистика. | + | + | + |
Тема 15.1.1. Язык и образование. Односоставное и двусоставное предложения. | |||
Тема 15.1.2. Программа трехъязычия в Казахстане. Сложные предложения с союзами когда, чтобы, если. | |||
Тема 15.1.3. Язык специальности и профессиональная культура речи. Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении. | |||
Тема 15.1.4. Профессиональные компетенции для организации и управления процессом компьютерного обучения. | |||
Тема 15.1.5. Сущность и понятие компьютерных технологий в образовании. | |||
Тема 15.1.6. Перспективы гуманитарного, технического, медицинского и других видов образования. Предложно-падежная система. Совершенный и несовершенный виды глагола. | |||
Тема 15.1.7.Социокультурные и обучающие функции компьютерных программ. | |||
Тема 15.1.8. Способы учебного взаимодействия с компьютером на уроке русского языка. | |||
Тема 15.1.9. Достижения в области науки. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 7 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Русская литература" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Русская литература" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Целью дисциплины "Русская литература" является приобщение обучающихся к богатствам русской и мировой художественной литературы, развитие их способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы и отраженных в ней явлений жизни, формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции. Изучение данной дисциплины должно воздействовать на интеллектуально-нравственное и мировоззренческое развитие личности, на освоение передовых современных технологий, использование и трансферт которых способны обеспечить модернизацию системы образования и личностный карьерный рост будущих педагогов начальных классов.
3. Реализация программы предусматривает решение следующих задач:
1) осуществление профессиональных функций на уровне педагога, готового к воспроизведению знаний и умений, решению типичных задач начального образования;
2) владение способами методической деятельности, готовности к сознательной исполнительской деятельности по основным, используемым в практике, программам обучения младших школьников;
3) применение знаний о русском языке, соблюдение норм (орфоэпических, орфографических, пунктуационных, лексических, грамматических, стилистических) литературного языка и правил речевого этикета в устной и письменной речи в разных сферах и ситуациях общения;
4) формирование понимания ценности литературы как духовного наследия в условиях глобализации современного мира;
5) совершенствование навыков критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений;
6) формирование духовной и интеллектуальной потребности читать, совершенствовать навыки критического чтения и интерпретации текста, развивая творческие способности каждого обучающегося;
7) развитие коммуникативных навыков на основе глубокого понимания, анализа идейно-художественного, социально-исторического и духовно-эстетического аспектов произведений различных жанров;
8) совершенствование навыков оценивания содержания произведения, литературно-критических статей в устной или письменной форме, проявляя компетентность в области исследовательской культуры;
9) совершенствование способностей контекстного рассмотрения литературных явлений, умения сопоставлять литературные факты, проводить аналогии, выстраивать литературные параллели;
10) понимание сущности и социальной значимости будущей педагогической деятельности, проявление к ней устойчивого интереса.
4. Содержание учебного предмета составляют 3 раздела: "Понимание и ответы по тексту", "Анализ и интерпретация текста", "Оценка и сравнительный анализ".
Раздел 1. "Понимание и ответы по тексту" включает следующие подразделы:
1) понимание терминов;
2) понимание художественного произведения;
3) чтение наизусть и цитирование;
4) составление плана;
5) пересказ;
6) ответы на вопросы.
Раздел 2. "Анализ и интерпретация текста" включает следующие подразделы:
1) жанр;
2) тема и идея;
3) композиция;
4) анализ эпизодов;
5) характеристика героев;
6) художественный мир произведения в разных формах представления;
7) отношение автора;
8) художественно-изобразительные средства;
9) творческое письмо.
Раздел 3. "Оценка и сравнительный анализ" состоит из следующих разделов:
1) оценивание художественного произведения;
2) сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства (хореографии, живописи, архитектуры, музыки и др.)
3) сопоставление произведений литературы;
4) оценивание высказываний.
Содержание учебной дисциплины "Русская литература" организовано по разделам обучения.
Содержание учебной дисциплины включает следующие разделы:
- Лишние люди;
- Герой нашего времени;
- Человек и право;
- Семейные ценности;
- Человек в эпоху перемен;
- Человек в эпоху тоталитарного режима;
- Война в судьбах людей;
- Тема нравственного выбора.
5. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
6. Объем учебной нагрузки составляет от 96 -120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
7. При реализации учебной дисциплины предусматривается проверка тетрадей и письменных работ
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименования разделов, подразделов и тем |
Количество | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Раздел 1. Лишние люди. | |||
1.1. Образы "лишних людей" в русской литературе. | + | + | + |
Тема 1.1.1. А.С. Пушкин "Евгений Онегин". | |||
Тема 1.1.2. И.А. Гончаров "Обломов". | |||
Тема 1.1.3. Выявление актуальности образной системы романов "Евгений Онегин" и "Обломов", как педагогический фактор социально-нравственного воспитания. | |||
Раздел 2. Герой нашего времени. | |||
2.1. Образ современника в литературе XIX-XX вв. | + | + | + |
Тема 2.1.1. М.Ю. Лермонтов. "Герой нашего времени". | |||
Тема 2.1.2.Ч.Т.Айтматов "Плаха". | |||
Тема 2.1.3.Актуальность романа "Плаха" в наши дни. | |||
Тема 2.1.4.Духовно-нравственное воспитание будущих педагогов через образы современников в литературе XIX-XX вв. | |||
Раздел 3. Человек и право. | |||
3.1. Тема "человек и право" в литературе. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание". | |||
Тема 3.1.2. Н.А. Островский "Бесприданница". | |||
Тема 3.1.3.Тема торга и власти денег в произведении | |||
Тема 3.1.4.Психолого-педагогические аспекты нравственного воспитания произведений Ф.М. Достоевского и Н.А. Островского. | |||
Раздел 4. Семейные ценности. | |||
4.1. "Мысль семейная" в русской литературе. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Л.Н. Толстой. "Война и мир". | |||
Тема 4.1.2.Л.Н. Толстой и мировая литература. | |||
Тема 4.1.3. А.В. Вампилов "Старший сын". | |||
Тема 4.1.4. Педагогические условия воспитания основ нравственной культуры через семейные ценности. | |||
Раздел 5. Человек в эпоху перемен. | |||
5.1. Значимость культурных ценностей. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Р. Бредбери "Улыбка". | |||
Тема 5.1.2. Б.Пастернак "Доктор Живаго". | |||
Тема 5.1.3. Роман-повествование о судьбах интеллигенции в эпоху советского тоталитаризма. | |||
Тема 5.1.4. С.Есенин. Лирика. | |||
Тема 5.1.5. С.Есенин. Поэма "Анна Снегина". | |||
Тема 5.1.6. А.Блок. Стихи из сборника "Страшный мир", цикл "Стихи о Прекрасной даме". | |||
Тема 5.1.7. А.Блок. Поэма "Двенадцать". | |||
Тема 5.1.8. Педагогические условия эффективного воспитания посредством привития культурных ценностей. | |||
Раздел 6. Человек в эпоху тоталитарного режима. | |||
6.1. Восприятие социального заката как необходимость говорить правду о своем времени. | + | + | + |
Тема 6.1.1. М.А. Булгаков. "Мастер и Маргарита". | |||
Тема 6.1.2. Образы Иешуа и Понтия Пилата в романе "Мастер и Маргарита". | |||
Тема 6.1.3. А.Рыбаков "Дети Арбата". | |||
Тема 6.1.4. Молодое поколение в романе А.Рыбакова "Дети Арбата". | |||
Тема 6.1.5. А.Ахматова. Лирика. "Реквием". | |||
Тема 6.1.6. Е.Замятин "Мы". | |||
Тема 6.1.7. Формирование и развитие духовности является важным аспектом становления будущего педагога через восприятие исторических факторов. | |||
Раздел 7. Война в судьбах людей. | |||
7.1. Проблема нравственного выбора в экстремальных условиях. | + | + | + |
Тема 7.1.1. В.Быков "Сотников". | |||
Тема 7.1.2. Тема Великой Отечественной войны в творчестве казахстанских авторов. Г. Мусрепов "Солдат из Казахстана". | |||
Тема 7.1.3. Б.Л.Васильев "А зори здесь тихие". | |||
Тема 7.1.4.Тема героизма, патриотизма и исторической пямяти в повести Б.Л.Васильева "А зори здесь тихие". | |||
Тема 7.1.5. В.Л. Кондратьев "Сашка". | |||
Тема 7.1.6. Е.М. Ремарк "Три товарища". | |||
Тема 7.1.7. Военная тематика в лирике Д.Самойлова. | |||
Тема 7.1.8. Н.А. Заболоцкий. Лирика. | |||
Тема 7.1.9. Е. Евтушенско. Стихи о войне. | |||
Тема 7.1.10. Военная тематика в лирике Б.Окуджавы и В.С. Высоцкого. | |||
Тема 7.1.11. А.Т.Твардовский "Василий Теркин". | |||
Тема 7.1.12. Педагогические аспекты духовно-нравственного воспитания в экстремальных условиях. | |||
Раздел 8. Тема нравственного выбора | |||
8.1. Тема свободы. | + | + | + |
Тема 8.1.1. А.В. Вампилов "Утиная охота". | |||
Тема 8.1.2. О.Сулейменов – поэт и гражданин. Лирика. | |||
Тема 8.1.3. А.Горький "Старуха Изергиль". | |||
Тема 8.1.4. Педагогическое сопровождение процесса воспитания основ нравственной культуры. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 8 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Русский язык и литература" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Русский язык и литература" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан"(зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Целью обучения учебной дисциплины "Русский язык и русская литература" (Я2) – совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует развитию функциональной грамотности обучающихся.
Овладение русским языком и знакомство с русской и мировой литературой поможет обучающимся адаптироваться к условиям быстро меняющегося мира, успешно регулировать ситуативно-речевое поведение как в учебной, так и в будущей профессиональной деятельности; использовать различные источники информации и современные информационные технологии для выражения и обоснования собственного мнения.
3. Реализация учебной дисциплины предусматривает следующе задачи:
1) развитие навыков слушания, говорения, чтения, письма, необходимых для общения в социально-культурной, социально-экономической, научно-технической, учебно-профессиональной сферах жизни;
2) совершенствование знаний о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыках и умениях конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами и правилами русского языка, а также знание теоретико-литературных понятий;
3) развитие умения анализировать художественный текст, определять род и жанр литературного произведения, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств, формулировать идею и проблематику произведения;
4) развитие умения выражать собственное отношение к прочитанному, выявлять авторскую позицию;
5) совершенствование навыков создания связного текста (устного и письменного) на соответствующую тему с учетом норм русского литературного языка;
6) совершенствование умений и навыков, связанных с поиском, переработкой и фиксацией информации;
7) совершенствование навыков критического мышления, направленных на формирование у обучающихся навыков на основе чтения и письма, исследовательских умений, навыков анализа, синтеза, оценки, интерпретации информации, полученной на других предметах;
8) использование различных видов чтения в соответствии с коммуникативными задачами;
9) обогащение словарного запаса обучающихся узкоспециальной лексикой;
10) совершенствование навыков использования информационно-коммуникационных и компьютерных технологий;
11) формирование толерантного отношения к языкам и культурам различных этносов, проживающих в Казахстане и за рубежом.
4. Содержание учебной дисциплины состоит из 11 разделов: "Туризм. Экотуризм", "Человек и Родина", "Наука и этика", "Планета. Земля. Океаны", "Литература и искусство", "Тема социального неравенства в СМИ (средства массовой информации) и литературе", "Торговля и помощь. Справедливая торговля", "Значение труда в жизни человека и общества", "Показатель развития общества: экология, биоресурсы".
5. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
6. Объем учебной нагрузки составляет от 96 -120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
7. При реализации учебной дисциплины предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименования разделов, подразделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Введение. В мире языка и литературы. | |||
Раздел 1. Туризм. Экотуризм. | |||
1.1. Созерцание природы, духовное обогащение, сохранение природного наследия в литературе. | + | + | + |
Тема 1.1.1. А.С. Пушкин. "Монастырь на Казбеке". | |||
Тема 1.1.2 Достопримечательности Алматы — крупнейшего туристического центра Казахстана. Экскурсии в лучшие педагогические университеты г. Алматы. Имя числительное. | |||
Тема 1.1.3 В.С. Высоцкий. "Гимн морю и горам". | |||
Тема 1.1.4 А. К. Толстой. "Растянулся на просторе". | |||
Тема 1.1.5. Эстетическое воспитание в процессе обучения. Текст – рассуждение. Сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, причастия. Н и НН в разных частях речи. | |||
Раздел 2.Человек и Родина. | |||
2.1. Соотношение образов Человека и Родины в литературных произведениях. | + | + | + |
Тема 2.1.1. М.Ю. Лермонтов "Родина". | |||
Тема 2.1.2. Ч. Айтматов "Буранный полустанок". | |||
Тема 2.1.3. Тема памяти и манкуртизма в повести А.Кекильбаева "Кюй". Именные части речи в различных формах. Особенности хронотопа. Аннотация.Правописание Ь и Ъ. | |||
Тема 2.1.4. Г. Бельгер "Дедушка Сергали". | |||
Тема 2.1.5. Г. К. Бельгер. "Для меня казахское слово ел священно". Публицистический стиль. | |||
Тема 2.1.6. М. Семашко "Емшан". Сравнительный анализ произведений А. Майкова и М.Семашко. | |||
Тема 2.1.7. К. Паустовский "Бескорыстие". Однородные члены предложения. | |||
Тема 2.1.8. Казахстанский патриотизм. Повесть Б. Момышулы "Наша семья". | |||
Раздел 3.Наука и этика. | |||
3.1. Литературные формы философствования на тему нравственности и научно-технического прогресса. | + | + | + |
Тема 3.1.1. М. А. Булгаков "Собачье сердце". | |||
Тема 3.1.2 А. Беляев "Голова профессора Доуэля". Анализ произведения "Голова профессора Доуэля". Стили речи. | |||
Тема 3.1.3 Педагоги-новаторы Казахстана. Назипа Кулжанова–выдающийся педагог Казахстана. Правописание суффиксов Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях. | |||
Тема 3.1.4 Государственная программа Казахстана "Білімді ұлт". Односоставные предложения. | |||
Раздел 4. Планета. Земля. Океаны. | |||
4.1. Наш дом – Планета Земля. | + | + | + |
Тема 4.1.1. В.В. Маяковский "Атлантический океан". | |||
Тема 4.1.2. А. Сент-Экзюпери. Литературный хронограф. Философская сказка-притча "Маленький принц". Художественные особенности произведения "Маленький принц". | |||
Раздел 5. Литература и искусство. | |||
5.5. Связь литературы с другими видами искусства. | + | + | + |
Тема 5.1.1. А.С. Пушкин "Моцарт и Сальери". Анализ произведения "Моцарт и Сальери". | |||
Тема 5.1.2. А.И. Куприн "Гранатовый браслет". Литературный хронограф. Причастие. Полные и краткие причастия. | |||
Тема 5.1.3. В. М. Гаршин "Художники". Местоимения. Разряды местоимений. | |||
Тема 5.1.4. О. Сулейменов "Махамбету" и А. Вознесенский. | |||
Раздел 6. Тема социального неравенства в литературе. | |||
6.1. Социальное неравенство: литературные аргументы | + | + | + |
Тема 6.1.1. А.П. Чехов "Толстый и тонкий". Степени сравнения прилагательных. | |||
Тема 6.1.2. Н. А. Островский "Бесприданница". Образ Ларисы Огудаловой. Тема торга и власти денег. Композиция и экранизация пьесы. Глагол. НЕ с глаголами и наречиями. | |||
Тема 6.1.3. Н. В. Гоголь "Шинель". | |||
Тема 6.1.4. И.С. Тургенев "Два богача". Основная мысль произведения. | |||
Тема 6.1.5. М.Ауезов "Происшествие на Караш-Караш" ("Выстрел на перевале"). | |||
Раздел 7. Торговля и помощь. Справедливая торговля. | |||
7.1.Торговля как вечный двигатель. | + | + | + |
Тема 7.1.1. О. Бальзак "Гобсек". Философия Гобсека. Составное именное сказуемое. | |||
Тема 7.1.2. Великий шелковый путь. Торговые связи и денежное обращение кочевников. | |||
Раздел 8. Значение труда в жизни человека и общества. | |||
8.1. Смысл жизни в литературных произведениях. | + | + | + |
Тема 8.1.1. А. П. Платонов "Песчаная учительница". Глагол. | |||
Тема 8.1.2. М.Е. Салтыков - Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Жанры литературной сказки. | |||
Тема 8.1.3. Воспитание трудолюбия – ведущая идея казахских пословиц. Труд как фактор народного воспитания. Текст-рассуждение. | |||
Тема 8.1.4. Педагогические династии. Собственные имена существительные. | |||
Раздел 9. Показатель развития общества: экология, биоресурсы. | |||
9.1. Проблемы экологии и искусство. | + | + | + |
Тема 9.1.1. Р.Ш. Сейсенбаев "День, когда рухнул мир". Наречие.Правописание наречий. | |||
Тема 9.1.2. М. А. Дудин. Стихотворение "Берегите землю!" Защита экологии – дело каждого из нас. | |||
Тема 9.1.3. Экологические проблемы современности. Действительные и страдательные причастия. | |||
Раздел 10. Свободное время как показатель развития общества. | |||
10.1 Герой времени в произведениях современных писателей. | + | + | + |
Тема 10.1.1. И. А. Гончаров "Обломов". Символика в романе "Обломов". Художественный стиль.Цитата. Конструкция с союзом как. | |||
Тема 10.1.2. Абай и Казахстан в XXI веке.Через века, Абай, мы слышим твоҰ Слово ... Художественный стиль. | |||
Раздел 11. Человек и история. | |||
11.1. Отражении истории в литературном произведении. | + | + | + |
Тема 11.1.1. Сюжет "Евгений Онегина" как отражение исторической эпохи. Композиция романа. Сложносочиненные предложения. Образование молодой дворянки Ольги Лариной. | |||
Тема 11.1.2 О. Сулейменов "Одна война закончилась другой…". | |||
Тема 11.1.3. А. Ахматова "Реквием". Поэма "Реквием" - памятник страшной эпохи сталинского режима. | |||
Тема 11.1.4. Г. Мусрепов. Солдат из Казахстана. | |||
Раздел 12. Энергия будущего. Энергия слова. | |||
12.1. Пространство и время в искусстве. | + | + | + |
Тема 12.1.1. К. Алтайский "Казахские мотивы". Второстепенные члены предложения. | |||
Тема 12.1.2. С. Назарова "Мой зеленоглазый аруах". Бессоюзные сложные предложения. | |||
Тема 12.1.3. В. С. Высоцкий "Баллада о времени". Морфема. | |||
Тема 12.1.4. В.А.Сухомлинский "Сердце отдаю детям". Педагогическое мастерство. Подстили научного стиля. | |||
Раздел 13. Мир и безопасность. | |||
13.1. Примеры мужества и стойкости в литературе. | + | + | + |
Тема 13.1.1. Л. Н. Толстой "Война и мир" (обзор с чтением глав о Бородинском сражении). Нравственный аспект воспитания и самовоспитания в произведении Л.Н.Толстого "Война и мир" Правописание наречий. | |||
Тема 13.1.2. К. Симонов Военная лирика. Влияние произведений о войне на процесс формирования нравственных ценностей. | |||
Тема 13.1.3 М. В. Исаковский – талантливый поэт, тонкий лирик. Служебные части речи. | |||
Тема 13.1.4 Сара Кэмерон "Голодная степь". Уроки прошлого в памяти народа. Частица. | |||
Раздел 14. Театр и кино в современном мире. | |||
14.1. Литературные произведения в театральном и кинематографическом искусствах. | + | + | + |
Тема 14.1.1. А. П. Чехов "ВишнҰвый сад". Жанр и композиция. Особенности конфликта. Сложносочиненные предложения. Символика в пьесе "Вишневый сад". | |||
Тема 14.1.2. Краткая история казахстанского кинематографа: от Шакена Айманова до Эмира Байгазина. | |||
Тема 14.1.3. Театр как средство воспитания. Простое предложение. | |||
Раздел 15. Высшая ценность – права человека. | |||
15.1. Идейное богатство и художественная ценность произведений казахстанской и русской литературы. | + | + | + |
Тема 15.1.1. О.О. Сулейменов "Дикое поле". Правописание наречий. | |||
Тема 15.1.2. Ю.О. Домбровский "Хранитель древностей". | |||
Тема 15.1.3. Ю. Домбровский "Алматинская повесть". Аннотация. | |||
Тема 15.1.4. Уроки доброты. Рассказ В.Г.Распутина "Уроки французского". Правописание предлогов. | |||
Тема 15.1.5 Ч. Айтматов "И дольше века длится день". Тема исторической памяти. Монолог . | |||
Тема 15.1.6. Ч. Айтматов "Легенда о Манкурте". | |||
Раздел 16. Современное общество: миграция. | |||
16.1. Содержательно-тематические особенности произведений миграционной литературы. | + | + | + |
Тема 16.1.1. В. В. Набоков "Родина". | |||
Тема 16.1.2. Н. А. Тэффи "Ностальгия". Имя прилагательное. | |||
Тема 16.1.3. М.И. Цветаева "Родина". | |||
Тема 16.1.4. М.Макатаев "Родина моя". | |||
Тема 16.1.5. П. Васильев "Переселенцы". Сложное предложение. | |||
Раздел 17. Педагог и компетенция. | |||
17.1. Педагогогическое мастерство | + | + | + |
Тема 17.1.1. Тургенев представляет оппозицию "духовный наставник" – "естественный учитель". Виды педагогической компетенции. Совершенный и несовершенный виды глагола. | |||
Тема 17.1.2. Педагогическое мастерство. Подстили научного стиля. | |||
Тема 17.1.3. Тулбокс педагога. Логико-смысловые отношения в предложении. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 9 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Иностранный язык" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Иностранный язык" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Целью обучения учебной дисциплины "Иностранный язык" формирование высокого уровня языковых навыков, а также развитие педагогических навыков посредством: различных задач, способствующих анализу, оценке и творческому мышлению; воздействию широкого спектра разговорных и письменных источников; изучения базовых методических и педагогических технологий в процессе обучения иностранному языку.
3. Реализация учебной дисциплины предусматривает следующие задачи:
1) формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе изучения иностранного языка, рассматривая его взаимосвязи с казахской и мировой литературой и культурой;
2) воспитывать патриотизм, гражданственность, активную жизненную позицию средствами литературы изучаемого языка;
3) формировать понимание ценности изучения иностранного языка в условиях глобализации современного мира; умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
4) совершенствовать навыки критического мышления, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, понимать широкий спектр незнакомой лексики из контекста; говорить с соответствующим уровнем беглости, точности, ударения слов, интонации и стиля;
5) использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
6) дать возможность учащимся распознавать и использовать язык как средство мышления, размышления, самовыражения и обучения по другим предметам, а также как инструмент повышения грамотности; приобщить к процессу изучения языка, который включает интеграцию языковых, культурных и социальных компонентов;
7) взаимодействовать со сверстниками для гипотезы и давать мнения, комментарии и ответы, полезные для обучающихся с целью использовать английский язык в колледже и за его пределами; успешно общаться с носителями английского языка и не носителями английского языка;
8) формировать социокультурную компетенцию через приобщение к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций, соответствующих программе курса.
4. Содержание учебной дисциплины состоит из следующих разделов: Legend or Truth, Controversial Issues, Virtual reality, Outer Space, Stress and Fear, Art and Creativity, Reading for Pleasure, Different Ways of Living, Amazing places, Work and inventions, Future Career Perspectives.
Содержание: Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению задач и совместной работе в группах, предоставления конструктивных отзывов своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Оценивать и конструктивно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Организовать и предоставить доходчиво информацию для других. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир.
Слушание. Понимание основного содержания свободного обсуждения, конкретной информации и деталей аргумента в продолжительном обсуждении без поддержки преподавателя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Распознание отношения или мнения говорящего(их) в ходе свободного обсуждения на большое число общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Определение смысла из контекста свободного обсуждения. Точки зрения и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем. Определение противоречий в аргументах в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем.
Говорение. Использование формального и неформального стилей речи, обращение со сложными вопросами и ответы на вопросы с целью получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения, оценивание и комментирование мнения других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения на растущее количество общих и учебных тем. Взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы. Управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения. Использование соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда общих и учебных тем.
Чтение. Понимание основной идеи объемных текстов, распознавание специфичной информации и деталей из объемных текстов разнообразных стилей и жанров на знакомую тем, по темам из учебной программы и незнакомые темы. Просмотровое чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих более внимательного чтения на разнообразные общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной, научной и публицистической литературы на знакомые и незнакомые темы, а также на темы из учебной программы. Делать выводы, исходя из содержания объемных текстов на разнообразные знакомые и темы из ученой программы, а также на некоторые незнакомые темы. Определение отношения и мнения автора объемных текстов на разнообразные знакомые темы и темы из учебной программы. Модели развития длинных текстов (интервал между абзацами) на различные общие темы и темы из учебной программы. Использование большого разнообразия знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла, и углубленного понимания. Определение несоответствия аргументов, сопоставление, анализ и синтез информации в объемных текстах на различные общие темы и темы из учебной программы.
Письмо. Индивидуальное планирование, письмо, редактирование и корректирование на уровне текста с использованием растущего разнообразия лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и правильно прописанного в широком разнообразии письменных жанров. Грамматически правильное письмо с использованием стиля речи для достижения соответствующей степени формальности в растущем разнообразии письменных жанров на ряд общих и учебных тем. Формулирование логичных аргументов с поддержкой преподавателя и с приведением, при необходимости, примеров и причин в рамках большого числа письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связное письмо на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций. Пунктуация в письменных работах на уровне текста с высокой степенью корректности.
Использование английского языка. Использование разнообразны составных и сложных именных словосочетаний, разнообразных указателей множества для исчисляемых и неисчисляемых существительных, а также именных словосочетаний, разнообразных составных прилагательных, прилагательных как причастие, структур сравнительной степени, а также усилительных прилагательных на разнообразные общие знакомые темы и темы из учебной программы, широкое разнообразие структур детерминативов и предетерминатов, широкий спектр разновидностей вопросов, относительные, указательные, неопределенные, количественные местоимения, а также структуры возвратных местоимений на различные общие знакомые темы и темы из учебной программы. Использование совершенных длительных форм, а также ряд совершенных форм в действительном и страдательном залоге при помощи обстоятельств времени - so far, lately, all my life), различных форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени, большого разнообразия форм действительного и страдательного залогов в настоящем, прошедшем и прошедшем совершенном времени в повествовательных предложениях и косвенной речи, формы действительного и страдательного залогов в настоящем продолженном и прошедшем продолженном времени на разнообразные общие темы и знакомые темы из учебной программы. Употребление различных утверждений косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем, структур наречий в сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями, предглагольных, послеглагольных и крайних наречий, растущего числа форм модальных глаголов в прошедшем времени, включая must have, can’t have, might have /для выражения предположения и заключения о прошлом, предложных фраз перед существительными и прилагательными, зависимых предлогов, следующих после существительных, прилагательных и глаголов. Употребление форм инфинитива после возросшего числа глаголов и прилагательных, форм герундия после множества глаголов и предлогов, множество предложных и фразовых глаголов. Широкое разнообразие союзов на различные знакомые общие и учебные темы. Конструкции If / if only / в третьем типе условных предложений, употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы.
5. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
6. Объем учебной нагрузки составляет от 96 -120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
7. При реализации учебной дисциплины предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименование разделов, подразделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Module 1. Legend or Truth. | + | + | + |
Theme 1.1. Introductory lesson. Module Objectives. | |||
Theme 1.2 Legend or truth (analyzing and telling legends) (optional focus on Kazakhstan). | |||
Theme 1.3. Extreme weather with focus on teaching vocabulary techniques. | |||
Theme 1.4. The Black Climber. Listening comprehension. | |||
Theme 1.5. Writing an article. | |||
Theme 1.6. Reading comprehension. The Sea-Wolf. | |||
Theme 1.7. Progress Check 1 (Test). | |||
Module 2. Controversial Issues. | + | + | + |
Theme 2.1. Discussing pros and cons of immigration. | |||
Theme 2.2. Use of English. Infinitive/-ing forms, Conditionals with focus on teaching techniques. | |||
Theme 2.3. Expressing opinions about gender equality issues. | |||
Theme 2.4. Progress Check 2. Writing an opinion essay. | |||
Module 3. Virtual reality. | + | + | + |
Theme 3.1. Predictions. Technological developments in the future. | |||
Theme 3.2. Future tenses. Creating and explaining a fantasy country (geography, laws, economy, industry). | |||
Theme 3.3. Expressing and justifying opinion about fantasy books and films (writing a book review). | |||
Theme 3.4. Project work: popular means of transport in your country. | |||
Theme 3.5. Progress Check 3 (Presentation). | |||
Module 4. Outer Space. | + | + | + |
Theme 4.1. Things you didn’t know about space. | |||
Theme 4.2. Space Exploration. Reading and listening comprehension with focus on teaching intonation (word stress and weak vowels). | |||
Theme 4.3. Grammar in Focus: Reported speech with teaching techniques. | |||
Theme 4.4. A sci-fi film review. | |||
Theme 4.5. Progress Check 4 (Vocabulary review with teaching techniques). | |||
Module 5. Stress and Fear. | + | + | + |
Theme 5.1. Fears and Phobias. Comprehending spoken and visual text. | |||
Theme 5.2. Reading comprehension Arachnophobia. | |||
Theme 5.3. Giving advice on how to reduce stress (psychology). Passive Voice. | |||
Theme 5.4. Analyzing and describing phobias and frightening situations. | |||
Theme 5.5. Writing an email of advice. | |||
Theme 5.6. Progress Check 5 (Grammar revision with teaching techniques). | |||
Module 6. Art and Creativity. | + | + | + |
Theme 6.1. Creative minds. Famous Kazakhstani artists. | |||
Theme 6.2. Use of English. Relative clauses, determiners and quantifiers. Creative people (Art, Literature, Music). | |||
Theme 6.3. Multiple Intelligences Theory. Mind mapping and other teaching techniques. | |||
Theme 6.4. Writing an article. Error correction techniques. | |||
Theme 6.5 Progress Check 6 (Test). | |||
Module 7. Reading for Pleasure. | + | + | + |
Theme 7.1. Robinson Crusoe. Analysis of the extract (teaching graphic organizer). Figurative language. | |||
Theme 7.2. Pros and cons of reading a book. Writing a blog post. | |||
Module 8. Different Ways of Living. | + | + | + |
Theme 8.1. Stages of Life. Developing intercultural competence. | |||
Theme 8.2. Different ways of living. Reading comprehension. | |||
Theme 8.3. Discussing whether money brings happiness. Skimming reading. | |||
Theme 8.4. Writing an opinion essay. Evaluating the benefits of living without money. | |||
Theme 8.5. Progress Check 8 (Audio-visual comprehension). | |||
Module 9. Amazing places. | + | + | + |
Theme 9.1. Holiday Activities. | |||
Theme 9.2. Simply Unforgettable. Independent project –compare one of the tourist attractions in your country with one from the text. | |||
Theme 9.3. Into the Future. Design a future city-project work. | |||
Theme 9.4. Writing a for-and-against essay. | |||
Theme 9.5. Compare and contrast capital city of your country to London. | |||
Theme 9.6. Progress Check 9 (Test). | |||
Module 10. Work and inventions. | + | + | + |
Theme 10.1. Investigating the world of work. Pedagogy: history and development. | |||
Theme 10.2. Considering success in business. | |||
Module 11. Future Career Perspectives. | + | + | + |
Theme 11.1. Options for future careers. | |||
Theme 11.2. Making statements and providing information. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценки
Приложение 10 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "История Казахстана" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "История Казахстана" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра просвещения Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Цель обучения дисциплины "История Казахстана" - развитие личности обучающегося, обладающего историческим сознанием, гражданственностью и патриотизмом, активно и творчески применяющего исторические знания и навыки в учебной и социальной деятельности на основе изучения ключевых событий и процессов отечественной истории.
3. Реализация программы предусматривает решение следующих задач:
1) формирование знаний о ключевых проблемах этнического, социального, экономического, политического и культурного развития общества на территории Казахстана в различные исторические периоды;
2) воспитание гражданственности, казахстанской идентичности, развитие мировоззренческих убеждений, обучающихся на основе осмысления исторически сложившихся культурных, национальных традиций, нравственных и социальных норм;
3) формирование целостного представления о месте и роли Казахстана в мировом историческом процессе;
4) развитие навыков исследования событий и явлений с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставления и критического анализа различных точек зрения и оценок исторических событий, и личностей, определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и современности;
5) развитие навыков анализа достижений отечественной культуры;
6) развитие навыков работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации;
7) развитие навыков проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
8) развитие умения использовать исторические знания и навыки для понимания современных политических, социально-экономических и культурных процессов;
9) развитие коммуникативных навыков: ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме, работать в команде, использовать информацию из различных источников.
4. Учебная программа направлена на формирование базовых навыков исторического мышления: интерпретация исторических источников, ориентация во времени и пространстве, навыки исторического анализа и объяснения.
Формирование навыков исторического мышления, а также эффективная реализация целей обучения по предмету "История Казахстана" осуществляется на основе исторических концептов (понятий):
1) изменение и преемственность;
2) причина и следствие;
3) доказательство;
4) сходство и различие;
5) значимость;
6) интерпретация.
5. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана":
1) Цивилизация: особенности развития. Центрально-азиатские цивилизации: многообразие и культурная общность. Исторические и географические аспекты понятия "Центральная Азия". История изучения традиционных цивилизаций Центральной Азии. Факторы возникновения цивилизации Центральной Азии. Особенности центрально-азиатских очагов цивилизации; цивилизация Великой Степи. Историко-географическая характеристика понятия "Великая Степь". Истоки и особенности возникновения цивилизации Великой Степи (энеолит, эпоха бронзы). Особенности древних археологических культур на территории Казахстана. Цивилизация Великой Степи в эпоху ранних кочевников. Преемственность и взаимовлияние древних культур Великой Степи. Влияние ранних кочевников на ход мировых исторических процессов; Центральная Азия и мировая цивилизация. Вклад народов Центральной Азии в развитие материальной культуры мира. Вклад народов Центральной Азии в развитие духовной культуры мира. Исследовательская работа: Великая Степь в истории мировой цивилизации.
2) Этнические и социально-политические процессы. Истоки происхождения казахского народа. Понятия "антропогенез", "этногенез", "этнос". Этногенез и этнические процессы на территории Казахстана. Формирование казахского этноса как результат многовекового этнического процесса. Культурно-генетический код как основа нации; традиционное казахское общество: этническая структура и социальная организация. Историческая обусловленность формирования родоплеменной структуры казахов. Эволюция родоплеменной организации казахов. Функциональное значение принципа родства и родовой структуры. Понятия "устная историология", "шежіре", "ру", "тайпа", "ата-жұрт", "ата-мекен", "ел". Консолидирующая роль родоплеменной организации казахов; социальная стратификация казахского традиционного общества. Понятия "ақсүйек", "қарасүйек", "хан", "сұлтан", "би", "батыр". Функции социальных институтов в традиционном обществе казахов. Исследовательская работа: Этносоциальная организация казахского общества.
3) История государства и развитие общественно-политической мысли. Ранние государства на территории Казахстана. Политическая организация ранних государств на территории Казахстана. Понятия "государство", "власть", "политическая организация"; империи кочевников Великой степи. Тюркская империя - классический образец государственности кочевников. Становление и развитие Великого Тюркского каганата. Преемники Тюркской империи. Преемственность форм государственного устройства. Геополитическая активность тюркских государств раннего и развитого средневековья. Роль Тюркской империи в формировании и развитии тюркского мира; империя Чингисхана и ее наследники. Роль Чингисхана в мировой истории. Развитие улусной системы на территории Казахстана. Геополитическая активность государств XIII-XV веков и их влияние на ход исторических процессов в Евразии; Казахское ханство – первое национальное государство в Центральной Азии. Историческая преемственность Ак Орды и Казахского ханства. Образование Казахского ханства – закономерный результат исторических процессов на территории Казахстана. Роль казахских ханов в создании и укреплении Казахского государства. Политические институты Казахского ханства. Преемственность форм государственного устройства. Роль предков в защите и сохранении благодатной земли;путь к независимости и возрождение национальной государственности. Утрата государственного суверенитета. Национально-освободительная борьба казахского народа за восстановление государственного суверенитета. Восстановление государственного суверенитета в форме Алашской и Туркестанской (Кокандской) автономий; советская форма казахской государственности. Понятия "автономная советская республика", "советская союзная республика", "унитарное государство". Достижения и противоречия общественно-политического развития Казахстана в советский период; возрождение национальной государственности. Роль Первого Президента Н.А.Назарбаева в возрождении национальной государственности. Восстановление государственной независимости Казахстана – закономерный результат исторического процесса. Государственные стратегии и программы развития Республики Казахстан. Исследовательская работа: Эволюция казахской государственности.
4) Развитие культуры, образования и науки. Традиционная культура казахского народа – наследие степной цивилизации. Материальная культура и прикладное искусство казахского народа. Понятия "культура", "степная цивилизация", "материальная культура", "духовная культура", "прикладное искусство", "культурное наследие". Эволюция и преемственность историко-этнографических процессов на территории Казахстана; традиционное мировоззрение казахов. Понятия "обряд", "ритуал", "обычаи", "традиции", "менталитет". Духовные и нравственные ценности казахского народа: обычаи и традиции. Патриотизм как особое отношение к родной земле, культуре и традициям; памятники истории и культуры степной цивилизации. Классификация памятников истории и культуры. Духовные святыни Казахстана - каркас национальной идентичности; литературное и музыкальное наследие казахского народа: истоки, традиции, современность; культура Казахстана в советский период. Достижения и противоречия развития культуры советского периода. Новые направления и жанры; культура в период национального возрождения. Развитие казахстанской культуры. Новые направления и жанры. Интеграция в международное культурное пространство. Исследовательская работа: Культура и традиции как генетический код нации.
5) Цивилизация: особенности развития. Традиционная система жизнеобеспечения казахов. Кочевое скотоводство и земледелие на территории Казахстана. Влияние природно-географического фактора на формирование и развитие системы жизнеобеспечения населения Казахстана. Понятия "система жизнеобеспечения", "система расселения", "экосистема". Классификация традиционной хозяйственной деятельности. Промыслы и ремесла в традиционной системе жизнеобеспечения казахского народа. Этнографическое изучение ремесел и промыслов казахов; степь и город: взаимодействие и взаимовлияние. Направления и трассы Великого Шелкового пути на территории Казахстана. Роль Великого Шелкового пути в возникновении и развитии городов Казахстана. Взаимодействие и взаимовлияние оседлого и кочевого населения в экономической и культурной сфере. Социально-экономическое развитие Казахстана в новейшее время. Понятия "экономическая система", "традиционная (аграрная) экономика", "плановая (социалистическая) экономика". Факторы, определившие направления экономического развития Казахстана в ХХ веке. Этапы развития экономики Республики Казахстан. Перспективы социально-экономического развития Республики Казахстан.
6) Социально-политические процессы. История формирования полиэтнического общества в Казахстане. Понятия "аграрная политика", "переселенческая политика", "моноэтнический состав". Этапы изменения этнического состава населения на территории Казахстана. Формирование полиэтнического общества Казахстана в советский период. Понятия "депортация", "спецпереселенцы", "полиэтническое общество", "национальная политика", "интернационализм". Культурное взаимовлияние этносов Казахстана в советский период; политика Республики Казахстан в области межэтнических отношений. Понятия "миграция", "эмиграция", "иммиграция", "репатриант", "диаспора", "ирридента". Основные направления и приоритеты миграционной политики Республики Казахстан; Казахстанская модель межэтнического и межконфессионального согласия. Роль Ассамблеи народа Казахстана в общественно-политической и культурной жизни Казахстана. Исследовательская работа: Этносы Казахстана: история и судьбы.
7) История государства и развитие общественно-политической мысли. Эволюция общественно-политической мысли Казахстана. Общественно-политическая мысль древнего и средневекового Казахстана. Развитие общественно-политической мысли в период Казахского ханства. Идеологические ценности представителей течения "Зарзаман". Общественно-политические взгляды казахских просветителей XIX века; "Алаш" – общественная мысль и национальная идея. Концептуальные основы национальной идеи "Алаш". Обществено-политические взгляды национальной интеллигенции о путях развития казахской государственности (движение "Алаш" и политические взгляды казахских революционеров-демократов); общенациональная идея "Мәңгілік Ел" - консолидирующая основа казахстанского общества в XXI веке. Историческая основа общенациональной идеи "Мәңгілік Ел". Общенациональные ценности казахстанского общества. Значимость консолидирующих ценностей идеи "Мәңгілік Ел". Политика государства в области идеологии ("Патриотический акт – Мәңгілік Ел", "Концепция укрепления и развития казахстанской идентичности и единства"). Исследовательская работа: Консолидирующая роль общественно-политической мысли.
8) Развитие образования и науки. Научное наследие средневекового Казахстана. Развитие науки в средневековом Казахстане. Выдающиеся ученые и мыслители средневекового Казахстана; развитие образования и науки Казахстана в XVIII-XX веках. Исследование Казахстана в XVIII- начале XX века. Вклад исследователей в развитие науки; возникновение и развитие образовательных учреждений в Казахстане в XIX веке. Специфика деятельности образовательных учреждений Казахстана XIX - начала ХХ века. Достижения и противоречия советской системы образования. Ликвидация безграмотности. Школьное, профессиональное и высшее образование. Реформы советской системы образования в Казахстане; роль АН КазССР в развитии науки Казахстана. Выдающиеся ученые Казахстана. Сложности и противоречия развития науки в Казахстане в условиях советской политической системы. Казахстанская система образования и науки на современном этапе. Развитие системы образования и науки Республики Казахстана в годы независимости: успехи, проблемы и перспективы. Модернизация системы образования Республики Казахстан. Интеграция Казахстана в мировое образовательное и научное пространство. Стратегии и программы Республики Казахстан в области образования и науки. Международная образовательная программа Республики Казахстан "Болашак". Инновационные организации образования и науки Республики Казахстан.
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
7. Объем учебной нагрузки составляет от 96 -120 часов (4-5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименование разделов, подразделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Раздел1. Цивилизация: особенности развития. | |||
1.1. Центральноазиатские цивилизации: многообразие и | + | + | + |
Тема 1.1.1. Центральная Азия: исторические и географические аспекты понятия. | |||
Тема 1.1.2. История изучения традиционных цивилизаций Центральной Азии. | |||
Тема 1.1.3. Древние очаги центральноазиатских цивилизаций. | |||
1.2. Цивилизация Великой Степи. | + | + | + |
Тема 1.2.1. "Великая Степь": историко-географическая характеристика. | |||
Тема 1.2.2. Истоки и особенности возникновения цивилизации Великой Степи (энеолит, эпоха бронзы). | |||
Тема 1.2.3. Цивилизация Великой Степи в эпоху ранних кочевников. | |||
1.3. Центральная Азия и мировая цивилизация. | |||
Тема 1.3.1. Вклад народов Центральной Азии в развитие мировой культуры. | |||
Исследовательская работа: Великая Степь в истории мировой цивилизации. | |||
Раздел 2. Этнические и социальные процессы. | |||
2.1. Истоки происхождения казахского народа. | + | + | + |
Тема 2.1.1. Этногенез и этнические процессы на территории Казахстана. | |||
2.2. Традиционное казахское общество: этническая структура и социальная организация. | + | + | + |
Тема 2.2.1. Историческая обусловленность формирования родоплеменной структуры казахов. | |||
Тема 2.2.2. Особенности социальной стратификации традиционного казахского общества. | |||
Исследовательская работа: Этносоциальная организация традиционного казахского общества. | |||
Раздел 3. Из истории государства, войн и революций. | |||
3.1. Ранние государства на территории Казахстана. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Политическая организация ранних государств на территории Казахстана. | |||
3.2. Империи кочевников Великой степи. | + | + | + |
Тема 3.2.1. Тюркская империя – классический образец государственности кочевников. Преемники Тюркской империи. | |||
Тема 3.2.2. Империя Чингисхана и ее наследники. | |||
3.3. Казахское ханство – первое национальное государство в Центральной Азии. | + | + | + |
Тема 3.3.1. Ак Орда – основа Казахского ханства. | |||
Тема 3.3.2. Казахское ханство: политические институты государства. | |||
3.4. Путь к независимости и возрождение национальной государственности. | + | + | + |
Тема 3.4.1. Борьба казахского народа за восстановление государственного суверенитета. | |||
Тема 3.4.2. Советская форма казахской государственности. | |||
Тема 3.4.3. Возрождение национальной государственности. | |||
Исследовательская работа: Эволюция казахской государственности. | |||
Раздел 4. Развитие культуры. | |||
4.1. Традиционная культура казахского народа – наследие степной цивилизации. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Материальная культура и прикладное искусство казахского народа. | |||
Тема 4.1.2. Традиционное мировоззрение казахов. | |||
Тема 4.1.3. Духовно-нравственные ценности казахского народа: обычаи и традиции. | |||
Тема 4.1.4. Памятники истории и культуры. | |||
Тема 4.1.5. Традиционная музыкальная культура казахов. | |||
4.2. Культура Казахстана в советский период. | + | + | + |
Тема 4.2.1. Достижения и противоречия в области культуры советского периода. | |||
4.3. Культура в период национального возрождения. | + | + | + |
Тема 4.3.1. Развитие культуры на современном этапе. | |||
Исследовательская работа: Культура и традиции как генетический код нации. | |||
Раздел 5 Цивилизация: особенности экономического развития. | |||
5.1. Традиционная система жизнеобеспечения казахов. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Развитие кочевого скотоводства и земледелия на территории Казахстана. | |||
Тема 5.1.2. Промыслы и ремесла. | |||
5.2. Степь и город: взаимодействие и взаимовлияние. | |||
Тема 5.2.1. Роль Великого Шелкового пути в развитии городской культуры Казахстана. | |||
Тема 5.2.2. Экономическое и культурное взаимодействие и взаимовлияние. | |||
Тема 5.2.3. развитие городской культуры в Х -ХІІ вв. | |||
Тема 5.2.4. Социально-экономическое развитие Казахстана в ХVІІІ –ХІХ вв. | |||
Тема 5.2.5. Распад традиционного казахского хозяйства в начале ХХ века. | |||
Тема 5.2.6. Развитие экономики Казахстана в ХХ веке. | |||
Тема 5.2.7. Развитие экономики Республики Казахстан. | |||
Исследовательская работа: Особенности экономического развития Казахстана в разные исторические периоды. | |||
Раздел 6. Политико-правовые процессы. | |||
6.1. История формирования полиэтнического общества в Казахстане. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Изменение моноэтнического состава населения Казахстана (XVIII - начало XX века). | |||
Тема 6.1.2. Формирование полиэтнического общества в советский период. | |||
6.2 Политика Республики Казахстан в области межэтнических отношений. | |||
Тема 6.2.1. Миграционная политика Республики Казахстан. | |||
Тема 6.2.2. Казахстанская модель межэтнического и межконфессионального согласия. | |||
Тема 6.2.3. Роль Ассамблеи народа Казахстана в общественно-политической и культурной жизни Казахстана. | |||
Исследовательская работа: Этносы Казахстана: история и судьбы | |||
Раздел 7. Развитие общественно-политической мысли. | |||
7.1. Эволюция общественно-политической мысли Казахстана. | + | + | + |
Тема 7.1.1. Истоки и развитие общественно-политической мысли. | |||
Тема 7.1.2. Развитие общественно-политической мысли в период Казахского ханства. | |||
Тема 7.1.3. Идеологические ценности представителей течения "Зарзаман". Общественно-политические взгляды казахских просветителей XIX века. | |||
Тема 7.1.4. Общественно-политические взгляды казахских просветителей XIX века. | |||
7.2. "Алаш" – общественная мысль и национальная идея. | + | + | + |
Тема 7.2.1. Концептуальные основы национальной идеи "Алаш". | |||
Тема 7.2.2. Движение "Алаш" и политические взгляды казахских революционеров-демократов. | |||
7.3. Общенациональная идея "Мәңгілік Ел" - консолидирующая основа казахстанского общества в XXI веке. | |||
Тема 7.3.1. Историческая основа общенациональной идеи "Мәңгілік Ел". | |||
Тема 7.3.2. Общенациональные ценности казахстанского общества. | |||
Исследовательская работа: Консолидирующая роль общественно-политической мысли. | |||
Раздел 8. Развитие образования и науки. | |||
8.1. Научное наследие средневекового Казахстана. | + | + | + |
Тема 8.1.1. Развитие науки в средневековом Казахстане. | |||
8.2. Развитие образования и науки в Казахстане в XVIII -XX вв. | |||
Тема 8.2.1. Исследование Казахстана в XVIII - начале XX века. | |||
Тема 8.2.2. Деятельность образовательных учреждений Казахстана в XIX - начале ХХ века. | |||
Тема 8.2.3. Светские школы и учебные заведения начала ХХ века. | |||
Тема 8.2.4. Достижения и противоречия советской системы образования. | |||
Тема 8.2.5. Развитие системы среднего образования, профессионального и технического образования Казахстана в советский период. | |||
Тема 8.2.6. Академия Наук Казахской ССР – крупнейший научный центр СССР. | |||
8.3. Казахстанская система образования и науки на современном этапе. | |||
Тема 8.3.1 Изменения в системе образования Республики Казахстан. | |||
Тема 8.3.2 Проблемы и перспективы развития образования и науки Республики Казахстан | |||
Исследовательская работа: Вклад деятелей малой родины в развитие науки и образования. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 11 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Физическая культура" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Физическая культура" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Цель изучения дисциплины "Физическая культура" - является формирование основ физической культуры, направленных на здоровое физическое развитие, приобретение спортивно-специфических двигательных навыков и физических способностей.
3. Реализация программы предусматривает решение следующих задач:
1) развитие теоретических знаний и практических навыков в области физического воспитания и спорта;
2) мотивация стремления укрепить свое физическое и психическое здоровье;
3) развитие двигательных навыков обучающихся, способствующих выносливости, быстроте, силе, ловкости и гибкости;
4) воспитание чувства патриотизма, уважения, ответственности и взаимопонимания, морально-волевых и этических качеств;
5) стимулирование обучающихся вести здоровый образ жизни на протяжении всей жизни и применять приобретенные навыки в дальнейшем;
6) формирование представления о физической культуре как части общечеловеческой культуры.
7) воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности, укрепления здоровья;
8) обмен практическими навыками и теоретическими знаниями и развития здоровой конкуренции, в процессе обучения, посредством организации соревновательной деятельности;
9) использование информационных коммуникационных технологий при изучении теории (правила спорт игр, изучение тактики, тестирование и другие);
10) ориентация на индивидуальную профессионально-прикладную физическую подготовку при выборе прогнозируемой (будущей) профессии.
В процессе проведения занятий по физической культуре осуществляются межпредметные связи со следующими дисциплинами:
1) "Казахский язык", "Русский язык", "Английский язык": пополнение словарного запаса терминами из области физической культуры;
2) "Физика": использование знаний, полученных о понятиях "механическая работа", "сопротивление воздуха", "масса тела", "неравномерное и равномерное скольжение", "мощность";
3) "Алгебра и начала анализа", "Геометрия": измерение длины, высоты, скорости, расстояния, времени, расчет разбега при прыжках в длину и высоту;
4) "Биология": использование материала о негативном влиянии курения и алкоголя на организм, об обмене веществ;
5) "История Казахстана", "Всемирная история": история олимпийского движения; история возникновения казахских национальных видов спорта;
6) "География": знание сторон света, умение ориентироваться на местности по различным признакам, по карте;
7) "Начальная военная и технологическая подготовка": использование строевых упражнений; прохождение полос препятствий; обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности условиях; воспитание патриотизма, любви к своей Родине.
4. Содержание учебной дисциплины состоит из 11 разделов:
1) Знание о физической культуре
2) Легкая атлетика
3) Спортивные игры. Футбол
4) Спортивные игры. Волейбол
5) Спортивные игры. Баскетбол
6) Настольный теннис
7) Гимнастика
8) Национальные виды спорта.
9) Зимние виды спорта. Лыжный спорт. Конькобежный спорт.
10) Плавание
11) Туризм
5. Базовое содержание дисциплины:
Раздел 1.Техника безопасности на занятиях "Физическая культура". Самоконтроль при занятиях физкультурой и спортом. История развития физкультуры и спорта в Казахстане. Личная гигиена. Закаливание. Пищевой рацион и режим питания. Вредные привычки. Их влияние на здоровье человека. Физическая культура и спорт в современном обществе. Здоровый образ жизни и его составляющие. Личная гигиена.
Раздел 2. Легкая атлетика.
Техника безопасности. Бег на короткие дистанции. Низкий старт. Бег на средние дистанции. Высокий старт. Бег на длинные дистанции. Техника финиширования. Техника прыжка в длину с места. Техника прыжка в длину с разбега. Эстафетный бег. Техника передачи эстафетной палочки.
Раздел 3. Спортивные игры. Футбол.
Техника безопасности. Основные правила игры. Перемещение игроков по полю. Развитие основных элементов техники владения мячом. Владение мячом. Индивидуальные действия игроков в нападении и защите. Командные действия игроков. Основы тактических действий игроков в футболе. Двухсторонняя игра. Судейство игры футбол.
Раздел 4. Спортивные игры. Волейбол.
Техника безопасности. Основные правила игры. Перемещение игроков. Стойка волейболиста. Техника передачи мяча сверху. Передача мяча снизу. Подача мяча. Прием мяча с подачи. Атакующие действия. Игра в защите. Совершенствование навыков приема и передачи мяча сверху двумя руками. Учебная игра в волейбол. Совершенствование навыков перемещения. Двухсторонняя игра. Судейство игры волейбол.
Раздел 5. Спортивные игры. Баскетбол. Стритбол.
Техника безопасности. Правила игры. Перемещение игроков на площадке. Техника игры в нападении. Техника игры в защите. Техника передачи мяча в движении. Перехваты и выбивания мяча. Штрафной бросок. Судейство игры баскетбол.
Раздел 6. Настольный теннис
Техника безопасности. Правила игры. Стойка и передвижение при игре. Подачи и приемы. Тактические действия игры.
Раздел 7. Гимнастика
Техника безопасности. Роль страховки при выполнении упражнений. Виды гимнастики. Элементы строевых упражнений. Общеразвивающие упражнения. Обучение гигиенической гимнастики (утренняя гимнастика, физкультминутка, физкультпауза). Элементы оздоровительной гимнастики Комплексы специальных гимнастических упражнений, применяемых в режиме рабочего дня. Обучение гигиенической гимнастики (утренняя гимнастика, физкультминутка, физкультпауза). ОРУ с использованием спортивного инвентаря (гимнастическая палка, обруч, фитбол). Элементы оздоровительной гимнастики. Акробатические упражнения. Упражнения на гимнастических снарядах. Элементы ритмической гимнастики. Элементы атлетической гимнастики. Упражнения на равновесие и вестибулярную устойчивость.
Раздел 8. Национальные виды спорта. Асык ату. Бестас. Тогызкумалак. Казакша-курес. Виды национальных игр. Техника безопасности. Правила игры. Техника игры. Тактические действия игры.
Раздел 9. Зимние виды спорта. Лыжный спорт. Конькобежный спорт.
Техника безопасности. Виды ходов. Виды поворотов. Виды подъемов. Полу коньковый ход. Коньковый ход без отталкивания руками. Попеременный коньковый ход. Одновременный одношажный коньковый ход. Техники разминки и восстановления для подходящих видов деятельности. Основы тактики прохождения дистанции. Конькобежный спорт. Техника безопасности. Основные методы катания. Повороты. Торможение. Катание задним ходом. Катания по виражу.
Раздел 10. Плавание.
Техника безопасности. Специальные упражнения для пловцов на суше. Сухое плавание. Постановка техники плавания. Вращение корпуса и дыхание. Скольжение и баланс. Стили плавания.
Раздел 11. Туризм.
Правила туризма. Узлы. Переправы. Первая помощь при травмах. Установка палатки. Карты. Компас. Виды костров.
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем;
5) При разработке рабочих учебных программ рекомендуется с учетом местных климатических условий заменять зимние виды спорта занятиями оздоровительного бега и другими аэробными нагрузками;
6) При отсутствии возможности заниматься плаванием время, отведенное на реализацию программы по плаванию, по решению педагогического совета используется для дальнейшего совершенствования навыков в спортивных играх, гимнастике.
7. Объем учебной нагрузки составляет не менее 120 часов (5 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
Глава 2. Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов, подразделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Раздел 1. Знания о физической культуре. | |||
1. 1. О физической культуре. | + | + | + |
Тема 1.1.1. Техника безопасности на занятиях Физическая культура. Самоконтроль при занятиях физкультурой и спортом. | |||
Тема 1.1.2. История развития физкультуры и спорта в Казахстане. | |||
Тема 1.1.3. Личная гигиена. Закаливание. Пищевой рацион и режим питания. | |||
Тема 1.1.4. Вредные привычки. Их влияние на здоровье человека. | |||
Тема 1.1.5. Физическая культура и спорт в современном обществе. | |||
Тема 1.1.6. Здоровый образ жизни и его составляющие. | |||
Раздел 2. Легкая атлетика. | |||
2.1. Легкоатлетические упражнения . | + | + | + |
Тема 2.1.1. Техника безопасности. Бег на короткие дистанции. | |||
Тема 2.1.2 Низкий старт. | |||
Тема 2.1.3 Бег на средние дистанции. | |||
Тема 2.1.4 Высокий старт. | |||
Тема 2.1.5 Бег на длинные дистанции. | |||
Тема 2.1.6 Техника финиширования. | |||
Тема 2.1.7 Техника прыжка в длину с места. | |||
Тема 2.1.8 Техника прыжка в длину с разбега. | |||
Тема 2.1.9 Метание гранаты. | |||
Тема 2.1.10 Эстафетный бег. Техника передачи эстафетной палочки. | |||
Раздел 3. Спортивные игры. Футбол. | |||
3.1. Основные правила игры футбол. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Техника безопасности. Основные правила игры. | |||
Тема 3.1.2. Перемещение игроков по полю. Развитие основных элементов техники владения мячом. | |||
Тема 3.1.3. Владение мячом. | |||
Тема 3.1.4. Индивидуальные действия игроков в нападении и защите. | |||
Тема 3.1.5. Командные действия игроков. Основы тактических действий игроков в футболе. | |||
Тема 3.1.6. Двухсторонняя игра. Судейство игры футбол. | |||
Раздел 4. Спортивные игры. Волейбол. | |||
4.1. Основные правила игры волейбол. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Техника безопасности. Основные правила игры. | |||
Тема 4.1.2. Перемещение игроков. | |||
Тема 4.1.3. Стойка волейболиста. | |||
Тема 4.1.4. Передача мяча сверху. | |||
Тема 4.1.5. Передача мяча снизу. | |||
Тема 4.1.6. Подача мяча. | |||
Тема 4.1.7. Прием мяча с подачи. | |||
Тема 4.1.8. Атакующие действия. | |||
Тема 4.1.9. Игра в защите. | |||
Тема 4.1.10. Совершенствование навыков приема и передачи мяча сверху двумя руками. Учебная игра в волейбол. | |||
Тема 4.1.11 Совершенствование навыков перемещения. Двухсторонняя игра. | |||
4.1.12 Судейство игры волейбол. | |||
Раздел 5. Спортивные игры. Баскетбол. | |||
5.1. Основные правила игры баскетбол. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Техника безопасности. Правила игры. | |||
Тема 5.1.2 Перемещение игроков на площадке. | |||
Тема 5.1.3 Техника игры в нападении. | |||
Тема 5.1.4 Техника игры в защите. | |||
Тема 5.1.5 Передачи мяча в движении. | |||
Тема 5.1.6 Перехваты и выбивания мяча. | |||
Тема 5.1.7 Штрафной бросок. | |||
Тема 5.1.8 Судейство игры баскетбол. | |||
Раздел 6. Настольный теннис. | |||
6.1. Основные правила настольного тенниса. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Настольный теннис. Техника безопасности. Правила игры. | |||
Тема 6.1.2. Стойка и передвижение. | |||
Тема 6.1.3. Подачи и приемы. | |||
Раздел 7. Гимнастика. | |||
7.1. Гимнастические упражнения. | + | + | + |
Тема 7.1.1. Техника безопасности. Виды гимнастики. | |||
Тема 7.1.2. Элементы строевых упражнений. | |||
Тема 7.1.3. Общеразвивающие упражнения. Обучение гигиенической гимнастики (утренняя гимнастика, физкультминутка, физкультпауза). | |||
Тема 7.1.4. Элементы оздоровительной гимнастики. | |||
Тема 7.1.5. Прикладные упражнения. | |||
Тема 7.1.6. Акробатические упражнения. | |||
Тема 7.1.7 Упражнения на гимнастических снарядах. | |||
Тема 7.1.8 Элементы ритмической гимнастики. | |||
Тема 7.1.9 Элементы производственной гимнастики. | |||
Тема 7.1.10 Элементы атлетической гимнастики. | |||
Тема 7.1.11 Элементы оздоровительной гимнастики. | |||
Раздел 8. Национальные виды спорта. | |||
8.1. Правила и техника безопасности в национальных играх. | + | + | + |
Тема 8.1.1. Тогыз кумалак. Техника безопасности. Правила игры. | |||
Тема 8.1.2. Тоғыз кумалақ Технико-тактические действия нападения. | |||
Тема 8.1.3. Тогыз кумалак. Технико-тактические действия защиты. | |||
Тема 8.1.4. Асык ату. Техника безопасности. Правила игры. | |||
Тема 8.1.5. Асык ату.Технико-тактические действия. | |||
Тема 8.1.6. Бестас. Правила игры. | |||
Тема 8.1.7. Элементы национальных игр в подвижных играх. | |||
Тема 8.1.8. Казакша-курес. Основные правила. | |||
Тема 8.1.9. Техника казакша-курес. | |||
Раздел 9. Зимние виды спорта. | |||
9.1. Правила и техника безопасности в зимних видах спорта. | + | + | + |
Тема 9.1.1. Лыжный спорт. Техника безопасности. Одновременный двухшажный коньковый ход. | |||
Тема 9.1.2. Лыжный спорт. Полуконьковый ход. | |||
Тема 9.1.3. Лыжный спорт. Коньковый ход без отталкивания руками. | |||
Тема 9.1.4. Лыжный спорт. Попеременный коньковый ход. | |||
Тема 9.1.5 Лыжный спорт. Одновременный одношажный коньковый ход. | |||
Тема 9.1.6. Конькобежный спорт. Техника безопасности. Основные методы катания. | |||
Тема 9.1.7. Конькобежный спорт. Повороты. | |||
Тема 9.1.8. Конькобежный спорт. Торможение. | |||
Тема 9.1.9. Конькобежный спорт. Катание задним ходом. | |||
Тема 9.1.10. Конькобежный спорт. Катания по виражу. | |||
10 Раздел. Плавание. | |||
10.1. Основные правила в плавании. | + | + | + |
Тема 10.1.1. Техника безопасности. Специальные упражнения для пловцов на суше. | |||
Тема 10.1.2. Сухое плавание. | |||
Тема 10.1.3. Постановка техники плавания. | |||
Тема 10.1.4. Вращение корпуса и дыхание. | |||
Тема 10.1.5. Скольжение и баланс. | |||
Тема 10.1.6. Стили плавания. | |||
Раздел 11. Туризм. | |||
11.1. Туризм в системе физического воспитания. | + | + | + |
Тема 11.1.1. Туризм. Правила туризма. | |||
Тема 11.1.2. Узлы. Переправы. | |||
Тема 11.1.3. Первая помощь при травмах. Установка палатки. | |||
Тема 11.1.4 Карты. Компас. | |||
Тема 11.1.5 Виды костров. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценки
Глава 4. Таблица уровней физической подготовленности обучающихся
(юноши)
Виды | Уровни физической подготовленности | |||||
Х (усред-ненный) | низкий | н/среднего | средний | в/среднего | высокий | |
Бег 30 м | 4,9 | 5,6 | 5,5 – 5,3 | 5,2 – 4,6 | 4,5 -4,3 | 4,2 |
Прыжок в длину с места | 213 | 190 | 191 - 201 | 202 – 224 | 225 - 235 | 236 |
Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы | 611,0 | 434,0 | 435,0 - 522,0 | 523,0 – 699,0 | 700,0 – 785,0 | 786,0 |
Челночный бег 3х10 | 8,3 | 9,1 | 9,0 – 8,7 | 8,6 –7,8 | 7,7 -7,4 | 7,3 |
Кистевая динамометрия (правая) | 42,0 | 33,0 | 34,0 –37,0 | 38,0 -46,0 | 47,0 – 50,0 | 51,0 |
(девушки)
Виды | Уровни физической подготовленности | |||||
Х (усред-ненный) | низкий | н/среднего | средний | в/среднего | высокий | |
Бег 30 м | 5,4 | 6,3 | 6,2 – 5,9 | 5,8 – 5,0 | 4,9 -4,6 | 4,5 |
Прыжок в длину с места | 170,0 | 146 | 147 -160 | 161 – 181 | 182 – 194 | 195 |
Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы | 497,0 | 372,0 | 373,0 – 434,0 | 435,0 – 559,0 | 560,0 – 621,0 | 622,0 |
Челночный бег 3х10 | 9,1 | 10,0 | 9,9 – 9,6 | 9,5 –8,6 | 8,5 –8,1 | 8,0 |
Кистевая динамометрия (правая) | 26,0 | 19,5 | 20,0 –22,5 | 23,0 -29,0 | 29,5 – 32,0 | 32,5 |
Приложение 12 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Начальная военная и технологическая подготовка" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Цель дисциплины "Начальная военная и технологическая подготовка" – формирование у обучающихся представления об основах обороны государства, назначении Вооруженных Сил Республики Казахстан, их характере и особенностях, воспитание осознанного отношения к воинской службе как священному долгу и обязанности гражданина Республики Казахстан.
3. Реализация программы предусматривает решение следующих задач:
1) формирование знаний об основных требованиях военной присяги, уставах Вооруженных Сил Республики Казахстан;
2) ознакомление с вооружением и военной техникой воинских частей, с размещением и бытом личного состава;
3) формирование в процессе овладения системой знаний и основ научного мировоззрения; творческой самостоятельности и критического мышления, исследовательских умений;
4) воспитание у обучающихся высокого казахстанского патриотизма и чувства верности своему Отечеству;
5) воспитание должного отношения к профессиям, связанным с военным делом;
6) формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.
4. Содержание учебной дисциплины состоит из 12 разделов: "Вооруженные Силы Республики Казахстан – гарант военной безопасности государства", "Общевоинские уставы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан", "Тактическая подготовка", "Огневая подготовка", "Строевая подготовка", "Военная топография", "Основы военной робототехники", "Основы безопасности жизнедеятельности и информационных технологий", "Правовые основы воинской службы", "Огневая подготовка" (2), "Технологическая подготовка", "Основы безопасности жизнедеятельности" и "Учебно-полевые (лагерные) сборы".
При составлении разделов, подразделов и тем учитывалось профессиональная специфика направленности подготовки кадров с углубленным изучением темы для формирования у обучающихся определенных профессиональных навыков.
5. Базовое содержание учебного предмета "Начальная военная и технологическая подготовка":
1) Учебно-воспитательный процесс подготовки обучающихся к военной службе. Подготовка к воинской службе как педагогическое явление.
2) Конституционные основы обороны государства – основные положения Конституции Республики Казахстан в обеспечении безопасности государства. Особенности подготовки обучающихся к военной службе в образовательных организациях. Защита Родины важное направление государственной политики. Вооруженные Силы Республики Казахстан, их состав и назначение.
3) Воинские символы Вооруженных Сил Республики Казахстан – воинские символы Вооруженных Сил Республики Казахстан. Боевое знамя части. Требования военной присяги к военнослужащим. Воинская служба как священный долг и обязанность граждан Республики Казахстан. Педагогическая технология воспитания молодҰжи при подготовке к воинской службе.
4) Экстремизм и терроризм как угроза национальной безопасности – виды экстремизма: политический, религиозный, экономический и экологический. Экстремизм, терроризм, их характерные черты. Причины возрастания террористических угроз в современном мире.
5) Общевоинские уставы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан" – общие положения общевоинских уставов Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан, их значение в жизни и деятельности воинского коллектива. Общие обязанности военнослужащих. Воинские звания и знаки различия.
6) Военнослужащие и взаимоотношения между ними – начальники и подчиненные, старшие и младшие, их права и обязанности. Правила воинской вежливости и поведения военнослужащих. Приказ, порядок его отдачи и выполнения. Обращение к начальникам и старшим. Военно-патриотическое воспитание молодежи как комплексная образовательная технология.
7) Воинская дисциплина, ее сущность и значение – воинская дисциплина, поощрения и дисциплинарные взыскания. Обязанности военнослужащих по соблюдению воинской дисциплины. Поощрения, применяемые к солдатам. Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат. Правовые основы подготовки обучающихся к военной службе.
8) Организация и боевые возможности мотострелкового отделения – организация отделения. Штатное вооружение и боевая техника. Боевые возможности отделения.
9) Автомат и ручной пулемет Калашникова – меры безопасности при обращении с оружием и патронами. Назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип работы автомата и ручного пулемета Калашникова.
10) Неполная разборка и сборка автомата Калашникова – неполная разборка и сборка автомата. Назначение, устройство частей и механизмов автомата Калашникова и патронов.
11) Подготовка автомата Калашникова к стрельбе – принадлежности автомата. Порядок чистки и смазки автомата после стрельбы. Хранение автомата. Осмотр и подготовка автомата и патронов к стрельбе. Возможные задержки при стрельбе и способы их устранения.
12) Ручные осколочные гранаты – назначение, боевые свойства ручных осколочных гранат (РГД-5, РГН, Ф-1, РГО). Устройство гранат и запалов. Работа частей и механизмов гранаты при броске. Подготовка гранаты к метанию.
13) Строи и их элементы. Строевая стойка – строи и их элементы. Предварительная и исполнительная команды. Обязанности солдата перед построением и в строю. Строевая стойка. Выполнение команд "Становись!", "Равняйсь!", "Смирно!", "Вольно!", "Заправиться!", "Отставить!" "Головные уборы (головной убор) – СНЯТЬ!", "Головные уборы (головной убор) – НАДЕТЬ!".
14) Повороты на месте. Строевой и походный шаг – повороты на месте. Перестроение из одношереножного строя в двухшереножный и обратно. Движение строевым и походным шагом.
15) Ориентирование на местности без карты – понятие об ориентировании. Определение сторон горизонта по компасу, небесным светилам и местным предметам. Доклад о своем местонахождении.
16) Определение магнитного азимута – азимут и его определение. Современное индивидуальное оборудование для ориентирования на местности. Общие сведения о спутниковых навигационных системах: GPS (Global Positional System), ГЛОНАСС, Galileo.
17) Основы военной робототехники – общие сведения о роботах. Применение роботов в военном деле. Начальная военная подготовка с использованием новых педагогических технологий. Военные знания и практические навыки по робототехнике.
18) Алгоритм управления роботом – планирование траектории движения робота. Модели и алгоритмы коллективного управления группой роботов.
19) Задачи для роботов – функциональные возможности роботов. Постановка и решение частных тактических задач: ориентирование на местности, поведение робота в критических ситуациях.
20) Гражданская защита объекта хозяйствования – организационная структура гражданской защиты объекта хозяйствования (организации образования) и ее задачи. Невоенизированные формирования гражданской защиты, их назначение и оснащение.
21) Ядерное оружие и его характеристика – виды ядерных взрывов. Поражающие факторы ядерного взрыва и способы защиты от них. Очаг ядерного поражения, его характеристика. Особенности поражающего действия нейтронных боеприпасов.
22) Химическое оружие – химическое оружие, признаки его применения. Краткая характеристика отравляющих веществ, их поражающие свойства и способы защиты от них. Очаг химического поражения, первичная и вторичная зоны заражения.
23) Биологическое (бактериологическое) оружие – биологическое (бактериологическое) оружие, его поражающее действие, признаки применения. Краткая характеристика бактериальных средств, их поражающие действия и средства защиты от них. Очаг бактериологического поражения, его характеристика. Мероприятия, проводимые в очаге бактериологического поражения. Карантин и обсервация.
24) Средства защиты органов дыхания – общевойсковой противогаз, его назначение и устройство. Особенности устройства гражданских противогазов. Подбор шлема-маски (маски), проверка исправности, сборка и укладка противогаза. Правила ношения противогаза и пользования им, приемы надевания противогаза на пораженного. Пользование неисправным противогазом. Простейшие средства защиты органов дыхания.
25) Индивидуальные средства защиты кожи – подручные средства защиты кожи, повышение их защитных свойств путем дополнительной герметизации и пропитки. Общее знакомство с назначением специальной защитной одежды (легкий защитный костюм Л-1, защитная фильтрующая одежда, общевойсковой защитный комплект) и правила пользования ею.
26) Средства коллективной защиты – убежища и противорадиационные укрытия, их защитные свойства, общее устройство и внутреннее оборудование помещений. Укрытия простейшего типа.
27) Эвакуация и рассредоточение населения – сигналы оповещения гражданской защиты и порядок действия по ним. Способы и порядок проведения эвакуации и рассредоточения. Обязанности эвакуируемых, их экипировка, необходимые личные вещи, документы и продукты питания. Правила поведения на сборном эвакопункте, в пути следования и по прибытии на место размещения.
28) Безопасность населения в условиях террористической угрозы – действия граждан при угрозе акта терроризма и его совершении. Правила поведения при различных уровнях террористических опасностей. Информационные технологии как эффективное средство противодействия террористическим воздействиям.
29) Действия населения в районах стихийных бедствий – стихийные бедствия, аварии и катастрофы, их характеристика и возможные последствия. Правила поведения населения при стихийных бедствиях, авариях и катастрофах. Участие населения в ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий и катастроф, а также в проведении спасательных работ.
30) Первая помощь при ранениях, кровотечениях и ожогах – понятие о ранах и их осложнениях. Виды кровотечений и их характеристика. Причины ожогов и их степень тяжести. Причины возникновения шока. Первая помощь при ранениях и кровотечении. Понятие об асептике и антисептике.
31) Первая помощь при различных несчастных случаях – понятие о переломах костей и их признаки. Ушибы, вывихи, растяжение связок, их признаки. Основные положения наложения шины. Способы оказания первой помощи при различных несчастных случаях. Понятие об обморожениях, солнечном и тепловом ударах, их профилактика и оказание первой помощи. Первая помощь при электротравме и меры безопасности при ее оказании.
32) Воинская служба – особый вид государственной службы граждан Республики Казахстан – необходимость прохождения воинской службы. Основные направления подготовки обучающихся к военной службе. Законы Республики Казахстан о воинской обязанности граждан.
33) Содержание воинской обязанности граждан Республики Казахстан – воинский учет, подготовка к воинской службе, поступление на воинскую службу. Программа подготовки граждан к военной службе. Порядок организации психолого-педагогической работы с личным составом Вооруженных Сил Республики Казахстан. Воинская служба по призыву и контракту, пребывание в запасе.
34) Основы стрельбы – явление выстрела. Начальная скорость полета пули. Отдача оружия. Образование траектории. Пробивное и убойное действие пули. Практическое значение прямого выстрела.
35) Правила стрельбы – способы определения дальности и применение формулы тысячной. Элементы наводки. Выбор прицела и точки прицеливания при стрельбе по неподвижным целям.
36) Основы и правила вождения колесных машин – законы и иные правовые акты Республики Казахстан в области дорожного движения. Категории транспортных средств. Рабочее место водителя.
37) Обязанности участников дорожного движения – основные понятия и термины, содержащиеся в Правилах дорожного движения Республики Казахстан. Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров. Документы, которые водитель обязан иметь при себе.
38) Сигналы светофора и регулировщика – сигналы светофора и регулировщика. Применение специальных сигналов. Применение аварийной сигнализации и знака аварийной остановки. Маневрирование. Расположение транспортных средств на проезжей части дороги.
39) Дорожные знаки – предупреждающие знаки. Знаки приоритета. Запрещающие знаки. Предписывающие знаки. Информационно-указательные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной информации (таблички).
40) Дорожные разметки и их характеристики – классификация разметки. Действия водителей в соответствии с требованиями горизонтальной и вертикальной разметки. Основные положения по допуску транспортных средств к эксплуатации.
41) Основы безопасности и классификация опасностей – основные понятия и классификация опасностей. Техника безопасности, охрана труда и охрана окружающей среды.
42) Окружающая среда и безопасность человека – воздействие на здоровье человека посредством физических, химических и биологических факторов.
43) Обеспечение личной безопасности в различных бытовых ситуациях – безопасное обращение с электричеством и бытовым газом. Меры безопасности при пользовании средствами бытовой химии. Меры безопасности при пользовании компьютером.
44) Опасности техногенного характера – промышленные аварии, их краткая характеристика и возможные последствия. Аварии на пожаро-взрывоопасных объектах. Гидродинамические аварии.
45) Экологическая безопасность – загрязнение воздушной и водной среды. Использование минеральных удобрений и пестицидов. Загрязнение почвы.
46) Автономное существование в природных условиях – добровольная и вынужденная автономия. Способы выживания. Носимый аварийный запас.
47) Основы безопасного поведения в криминогенных ситуациях – Безопасность на улице. Безопасность в общественных местах. Безопасность в местах массового скопления людей.
48) Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта – правила поведения при возникновении опасности взрыва. Если вы оказались в заложниках.
49) Основы кибербезопасности в информационном пространстве – основные понятия кибербезопасности. Правила безопасного общения в социальных сетях. Правила безопасного использования сетей Wi-Fi с открытым доступом.
50) Первая помощь при массовых поражениях – особенности оказания первой помощи. Виды помощи. Порядок эвакуации пострадавших из очагов поражения.
51) Вооружение и боевая техника воинской части (подразделения) – ознакомление с вооружением и боевой техникой воинской части (подразделения), их назначение, тактико-техническая характеристика. Показ вооружения и боевой техники в действии.
52) Боевой и походный порядок отделения – боевой и походный порядок отделения. Обязанности солдата в бою. Управление отделением.
53) Тренировка в использовании индивидуальных средств защиты – выполнение нормативов: надевание противогаза, надевание респиратора, надевание противогаза на "пораженного", надевание общевойскового защитного комплекта. Аптечка индивидуальная и индивидуальный противохимический пакет, их назначение и порядок пользования ими.
54) Действия солдата в бою – способы передвижения солдата в бою при действиях в пешем порядке. Действия при вспышке ядерного взрыва.
55) Солдат в обороне – занятие огневой позиции (места для стрельбы). Самоокапывание и маскировка. Действия при применении противником ядерного оружия, начале огневой подготовки, при сигналах оповещения о воздушном противнике, о радиоактивном, химическом и бактериологическом заражении. Отражение атак танков и пехоты противника с различных направлений. Ведение огня по воздушным целям.
56) Солдат в наступлении – действия при подготовке к атаке. Выдвижение солдата в колонне при наступлении с ходу и занятие им места в боевом порядке отделения. Преодоление заграждений по проходам и атака. Приемы уничтожения противника в траншее огнем, гранатами, в рукопашном бою. Овладение объектом атаки. Действия на местности, зараженной радиоактивными (отравляющими) веществами в ходе наступления.
57) Солдат-наблюдатель – выбор места для наблюдения, его оборудование и маскировка. Обнаружение целей и доклад о результатах наблюдения. Составление схемы местности и нанесение целей на схему.
58) Солдат в дозоре – действия солдата, назначенного дозорным. Движение дозорных, осмотр местности и местных предметов. Доклад о результатах наблюдения.
59) Тренировка в неполной разборке и сборке автомата Калашникова –неполная разборка и сборка автомата и изучение положения частей и механизмов автомата до заряжания, работа механизмов автомата при заряжании и стрельбе.
60) Тренировка в изготовке к стрельбе (АК-74, пневматическая винтовка) – снаряжение магазина патронами и укладывание его в сумку. Изготовка к стрельбе (принятие положения для стрельбы и заряжание автомата). Производство стрельбы (установка прицела и переводчика, прикладка, прицеливание, спуск курка и удержание автомата при стрельбе). Прекращение стрельбы, разряжание и осмотр автомата после стрельбы.
61) Метание ручных гранат – метание ручных осколочных и противотанковых гранат.
62) Стрельба из автомата (пневматической винтовки) – практическая стрельба из автомата (пневматической винтовки).
63) Размещение, жизнь и быт военнослужащих воинской части (подразделения) – история воинской части (подразделения). Размещение военнослужащих. Комната информационно-воспитательной работы. Комната для хранения оружия. Учебные городки, спортивная база, солдатская столовая.
64) Обязанности дневального по роте – назначение, состав и вооружение суточного наряда роты. Обязанности дневального по роте. Оборудование и оснащение поста, на котором очередной дневальный выполняет свои обязанности. Действия очередного дневального при прибытии прямых начальников, в случае поступления сигнала "Сбор", тревоги и пожара. Обязанности дневального свободной смены. Порядок доклада дневального по телефону. Действия дневального при прибытии в роту военнослужащих не своей роты, при выносе имущества из расположения роты.
65) Обязанности часового – назначение и задачи караульной службы, обязанности часового. Пост, его оборудование и оснащение. Действия часового при нападении на пост. Порядок применения оружия.
66) Действия часового на посту – порядок заряжания оружия. Положение оружия у часового на посту. Действия часового при приеме и сдаче поста, при возникновении на посту пожара и при нарушении порядка вблизи своего поста или на соседнем посту.
67) Воинские приветствия – выполнение приемов воинского приветствия на месте и в движении.
68) Выход из строя и возвращение в строй – Подход к начальнику и отход от него.
69) Строевые приемы и движение с оружием – выполнение приемов "Автомат на грудь!", "На ремень!", "Положить оружие!", "К оружию!", "В ружье!".
70) Строи отделения – построение отделения в развернутый и походный строи. Перестроение отделения из развернутого строя в походный и обратно. Размыкание и смыкание отделения.
71) Движение по азимутам. Тренировка в определении сторон горизонта и магнитных азимутов.
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
7. Объем учебной нагрузки составляет 96 часов (4 кредита).
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименование разделов, подразделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Вводное занятие. | + | + | |
Учебно-воспитательный процесс подготовки обучающихся к военной службе. Подготовка к воинской службе как педагогическое явление. | |||
Раздел 1. Вооруженные Силы Республики Казахстан – гарант военной безопасности государства. | + | + | |
Тема 1.1. Конституционные основы обороны государства. | |||
Тема 1.2. Воинские символы Вооруженных Сил Республики Казахстан. Военная символика. | |||
Тема 1.3. Экстремизм и терроризм как угроза национальной безопасности. | |||
Раздел 2. Общевоинские уставы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан. | + | + | |
Тема 2.1. Общевоинские уставы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан. Дизайн военной формы. | |||
Тема 2.2. Военнослужащие и взаимоотношения между ними. | |||
Тема 2.3. Воинская дисциплина, ее сущность и значение. | |||
Раздел 3. Тактическая подготовка. | + | + | |
Тема 3.1. Организация и боевые возможности мотострелкового отделения. | |||
Раздел 4. Огневая подготовка. | + | + | + |
Тема 4.1. Автомат и ручной пулемет Калашникова. | |||
Тема 4.2. Неполная разборка и сборка автомата Калашникова. | |||
Тема 4.3. Подготовка автомата Калашникова к стрельбе. | |||
Тема 4.4. Ручные осколочные гранаты. | |||
Раздел 5. Строевая подготовка | + | + | |
Тема 5.1. Строи и их элементы. Строевая стойка. | |||
Тема 5.2. Повороты на месте. Строевой и походный шаг. | |||
Раздел 6. Военная топография. | + | + | |
Тема 6.1. Ориентирование на местности без карты. | |||
Тема 6.2. Определение магнитного азимута. | |||
Раздел 7. Основы военной робототехники. | + | + | |
Тема 7.1. Основы военной робототехники. | |||
Тема 7.2. Алгоритм управления роботом. | |||
Тема 7.3. Задачи для роботов. | |||
Раздел 8. Основы безопасности жизнедеятельности и информационных технологий. | + | + | + |
Тема 8.1. Гражданская защита объекта хозяйствования. | |||
Тема 8.2. Ядерное оружие и его характеристика. | |||
Тема 8.3. Химическое оружие. | |||
Тема 8.4. Биологическое (бактериологическое) оружие. | |||
Тема 8.5. Средства защиты органов дыхания. | |||
Тема 8.6. Индивидуальные средства защиты кожи. | |||
Тема 8.7. Средства коллективной защиты. Военная архитектура. | |||
Тема 8.8. Эвакуация и рассредоточение населения. | |||
Тема 8.9. Безопасность населения в условиях террористической угрозы. Культура против терроиризма. | |||
Тема 8.10. Действия населения в районах стихийных бедствий. | |||
Тема 8.11. Первая помощь при ранениях, кровотечениях и ожогах. | |||
Тема 8.12. Первая помощь при различных несчастных случаях. | |||
Раздел 9. Правовые основы воинской службы. | + | + | |
Тема 9.1. Воинская служба – особый вид государственной службы граждан Республики Казахстан. Военный оркестр. | |||
Тема 9.2. Содержание воинской обязанности граждан Республики Казахстан. | |||
Раздел 10. Огневая подготовка. | + | + | + |
Тема 10.1. Основы стрельбы. | |||
Тема 10.2. Правила стрельбы. | |||
Раздел 11. Технологическая подготовка. | + | + | |
Тема 11.1. Основы и правила вождения колесных машин. | |||
Тема 11.2. Обязанности участников дорожного движения. | |||
Тема 11.3. Сигналы светофора и регулировщика. | |||
Тема 11. 4. Дорожные знаки. | |||
Тема 11.5. Дорожные разметки и их характеристики. | |||
Раздел 12. Основы безопасности жизнедеятельности. | + | + | |
Тема 12.1 Основы безопасности и классификация опасностей. | |||
Тема 12.2 Окружающая среда и безопасность человека. | |||
Тема 12.3 Обеспечение личной безопасности в различных бытовых ситуациях. | |||
Тема 12.4 Опасности техногенного характера. | |||
Тема 12.5 Экологическая безопасность. | |||
Тема 12.6 Автономное существование в природных условиях. | |||
Тема 12.7 Основы безопасного поведения в криминогенных ситуациях. | |||
Тема 12.8 Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. | |||
Тема 12.9 Основы кибербезопасности в информационном пространстве. | |||
Тема 12.10 Первая помощь при массовых поражениях. | |||
Учебно-полевые (лагерные) сборы. | |||
Раздел 1 Тактическая подготовка. | + | + | |
Тема 1.1. Вооружение и боевая техника воинской части (подразделения). | |||
Тема 1.2. Боевой и походный порядок отделения. | |||
Тема 1.3. Тренировка в использовании индивидуальных средств защиты. | |||
Тема 1.4. Действия солдата в бою. | |||
Тема 1.5. Солдат в обороне. | |||
Тема 1.6. Солдат в наступлении. | |||
Тема 1.7. Солдат- наблюдатель. | |||
Тема 1.8. Солдат в дозоре. | |||
Раздел 2. Огневая подготовка. | + | + | |
Тема 2.1. Тренировка в неполной разборке и сборке автомата Калашникова. | |||
Тема 2.2. Тренировка в изготовке к стрельбе (АК-74, пневматическая винтовка). | |||
Тема 2.3. Метание ручных гранат. | |||
Тема 2.4. Стрельба из автомата (пневматической винтовки). | |||
Раздел 3. Общевоинские уставы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан. | + | + | |
Тема 3.1. Размещение, жизнь и быт военнослужащих воинской части (подразделения). Дизайн воинской части. | |||
Тема 3.2. Обязанности дневального по роте. | |||
Тема 3.3. Обязанности часового. | |||
Тема 3.4. Действия часового на посту. | |||
Раздел 4. Строевая подготовка. | + | + | |
Тема 4.1. Воинские приветствия. | |||
Тема 4.2. Выход из строя и возвращение в строй. | |||
Тема 4.3. Строевые приемы и движение с оружием. | |||
Тема 4.4. Строи отделения. | |||
Раздел 5. Военная топография. | + | + | |
Тема 5.1. Движение по азимутам. |
Глава 3. Результаты обучения и критерии оценивания
Приложение 13 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 6 января 2023 года № 1 |
Типовая учебная программа технического и профессионального образования по дисциплине "Химия" педагогического направления
Глава 1. Общие положения
1. Типовая учебная программа по дисциплине "Химия" педагогического направления разработана в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 "Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8170) и Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 29031).
2. Цель обучения дисциплины "Химия" - предоставление обучающимся системы знаний о веществах и их превращениях, законах и теориях, объясняющих зависимость свойств веществ от их состава и строения, предоставление обучающимся возможности приобретения понимания химических процессов, законов и их закономерностей для безопасного применения в реальной жизни, критической оценки информации и принятия решений.
3. Реализация программы предусматривает решение следующих задач:
1) усвоение практико-ориентированных знаний, понятий, теорий и законов химической науки;
2) овладение умениями наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, на производстве и в повседневной жизни;
3) развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием на практических занятиях, с соблюдением правил техники безопасности;
4) развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей, обучающихся в процессе проведения химического эксперимента, выработка потребности самостоятельно приобретать химические знания;
5) воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
6) раскрытие общественной значимости, гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении проблем, стоящих перед человечеством;
7) использование полученных теоретических знаний для объяснения химических явлений и свойств веществ, для безопасного использования их в быту, сельском хозяйстве и на производстве, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;
8) формирование опыта ценностных и критических отношений к объектам или средствам деятельности человека, его проявление в отношении к окружающему миру, формирование ключевых и предметных компетентностей, способствующих решению жизненных проблем каждого члена общества.
4. Содержание учебной дисциплины состоит из 5 разделов:
1) Частицы вещества;
2) Закономерности протекания химических реакций;
3) Энергетика химических реакций;
4) Химия вокруг нас;
5) Химия и жизнь.
Раздел 1. "Частицы вещества" включает следующие подразделы:
1) Состав и строение атома
2) Распределение и движение электронов в атомах
3) Виды химической связи
Раздел 2. "Закономерности химических реакций" включает следующие подразделы:
1) периодический закон и периодическая таблица химических элементов;
2) окислительно-восстановительные реакции.
Раздел 3. "Энергетика химических реакций" включает следующие подразделы:
1) скорость химических реакций;
2) химическое равновесие;
Раздел 4. "Химия вокруг нас" состоит из следующих подразделов:
1) химия Земли;
2) углерод и его соединения.
Раздел 5. "Химия и жизнь" состоит из подраздела "Биохимия".
5. Базовое содержание дисциплины "Химия":
1) "Состав и строение атома". Атом – сложная частица, радиоактивность, энергетические уровни и подуровни квантовые числа и орбитали; Решение задач на тему: "Вычисление средней относительной атомной массы". природу радиоактивности и применение радиоактивных изотопов.
2) "Распределение и движение электронов в атомах" характеристики и значения квантовых чисел; составление электронных конфигурации первых 36 химических элементов.
3) "Виды химической связи". Электроотрицательность, валентность и степень окисления химических элементов, химическая связь, Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Кристаллические решетки Ковалентная связь, свойства ковалентной связи, электроотрицательность и полярность связи, ионная связь, теория отталкивания электронных пар, металлическая связь, водородная связь. Основные стехиометрические законы химии; относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества.
Лабораторная работа№ 1: "Составление моделей веществ с ковалентной связью (N2, О2, алмаз)".
4) "Окислительно-восстановительные реакции" Окислительно-восстановительные реакции, гальванические элементы, электролиз.
5) "Скорость химической реакции" влияние концентрации на скорость химических реакций, влияние давления на скорость химических реакций, влияние температуры на скорость химических реакций, катализ.
Лабораторная работа№ 2: "Исследование эффективности влияния различных катализаторов на скорость химической реакции";
6) "Химическое равновесие". Влияние различных факторов на равновесие, принцип Ле-Шателье-Брауна, константа равновесия, химическое равновесие в промышленных процессах;
Лабораторная работа№ 3: "Изучение смещения динамического равновесия под действием различных факторов";
Решение задач на тему: "Нахождения константы равновесия и равновесных концентраций".
7) "Периодический закон и периодическая система", Элементы 17 группы". Закономерности изменения свойств галогенов, окислительно-восстановительные свойства галогенов, определение галогенид-ионов в водном растворе, применение галогенов и их соединений; Элементы 2 (II) группы". Физические свойства элементов 2 (II) группы, химические свойства элементов 2 (II) группы, природные карбонаты; Аналитические методы в современных; Мрамор в скульптуре. Известняк в архитектуре. Стекло как переохлажденная жидкость. Зависимость свойств стекла от химического состава. Некоторые распространенные пигменты красок для живописи и их химическая природа. Строение и свойства молекулы азота и аммиака; Промышленное производство азотных удобрений; Контактный способ получения серной кислоты; Экологическое воздействие оксидов азота и нитратов и диоксида серы на окружающую среду; Получение металлов и сплавов. Производство чугуна и стали Чугунные и стальные конструкции в архитектуре. Общая характеристика переходных металлов. Историческое применение металлов для создания произведений искусства. Комплексные соединения. "Элементы 14 (IV) группы". Изменение свойств элементов 14 (IV) группы, химические свойства элементов 14 (IV) группы и их соединений, свойства оксидов элементов 14 (IV) группы, формы нахождения в природе и способы получения простых веществ; "Азот и сера". Особенности строения и свойства молекулы азота, аммиак и соли аммония, промышленное производство азотных удобрений, экологическое воздействие оксидов азота и нитратов на окружающую среду, сероводород и сульфиды, диоксиды серы, влияние на окружающую среду и применение, контактный способ получения серной кислоты. Получение металлов и сплавов, применение электролиза в промышленности, проблемы охраны окружающей среды при производстве металлов; Демонстрация: "Окислительные свойства серной и азотной кислот";
8) "Химия земли" 12 принципов "зеленой химии", загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы, разрушение озонового слоя Земли, глобальное потепление. "Переходные металлы". Общая характеристика переходных металлов; биологическая роль переходных металлов, комплексные соединения; "Разработка новых веществ и материалов". Разработка и создание новых материалов, природные и синтетические соединения с физиологической активностью, разработка и синтез лекарственных препаратов, нанотехнология структура наноуглеродных частиц, разработка новых полимеров, практическое значение новых материалов. Оксиды и соли металлов, и комплексные соединения как основа красок.
9) "Химия углерода и его соединений" Введение в органическую химию. Состав и структура органических веществ, функциональные группы, гомологические ряды, номенклатура IUPAC алифатических соединений, виды изомерии, алканы, продукты сгорания алканов, свободно-радикальный механизм реакции замещения алканов, галогенирование. Непредельные углеводороды. Состав, структура и реакционная способность алкенов, стереоизомерия; Галогеноалканы. Получение галогеноалканов; Спирты: одноатомные, многоатомные. Классификация и химические свойства спиртов, промышленное производство этилового спирта. Строение молекулы бензола, получение бензола и его гомологов, химические свойства бензола и его гомологов; Фенол, его строение и свойства. Строение и номенклатура карбонильных соединений, получение и свойства альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, реакция этерификации, сложные эфиры и мыла; Мыла и синтетические моющие средства.
Высокомолекулярные соединения, реакции полимеризации, реакции поликонденсации, полиамиды и полиэфиры, применение, воздействие пластиков на окружающую среду; Уголь. Коксование каменного угля. Уголь – восстановитель металлов и пигмент в живописи. Применение и воздействие пластиков на окружающую среду. Высокомолекулярные соединения. Реакции поликонденсации. Полиамиды и полиэфиры. Разработка новых веществ и материалов. Нанотехнология. Распознавание пластмасс и волокон
Лабораторная работа№ 4: "Полимеры и их свойства";
Практическая работа № 1: "Распознавание пластмасс и волокон";
10) "Органический синтез". Основные функциональные группы в органических соединениях, генетическая связь органических веществ;
Лабораторная работа№ 5: "Качественные реакции на ненасыщенность связи".
Лабораторная работа№6 "Растворимость спиртов в воде, горение спиртов, качественные реакции на одноатомные и многоатомные спирты
Решение задач на тему: "Определение молекулярной формулы вещества по продуктам сгорания и по гомологическим рядам".
11) "Биохимия". Классификация углеводов и их строение, свойства и применение углеводов; Амины и аминокислоты". Классификация и номенклатура аминов, физические, химические свойства и получение аминов, состав, строение, биологическая роль аминокислот, физические и химические свойства аминокислот; пептидная связь; образование белков; Белки, структуры белковых молекул, определение структуры полипептидов, роль и применение ферментов, нуклеиновые кислоты: состав и структура ДНК, РНК, биологически значимые элементы, загрязнение окружающей среды тяжелыми металлами, влияние тяжелых металлов на белки;
Лабораторная работа № 7: "Химические свойства глюкозы как альдегидоспирта. Качественная реакция на крахмал";
Лабораторная работа № 8: "Составление моделей молекул аммиака и аминов";
Лабораторная работа № 9: "Составление молекул аминокислот и определение ассиметричного атома углерода"
Лабораторная работа № 10: "Свойства аминокислот";
6. При разработке учебных программ организация образования имеет возможность:
1) выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и виды контроля учебного процесса;
2) распределять общий объем часов учебного времени на разделы и темы (от объема часов, выделенного на изучение дисциплины);
3) изменять последовательность разделов и тем дисциплины, основываясь на конкретных аргументах и фактах;
4) изменять объем часов в темах и менять содержание дисциплины не более 25% процентов: в зависимости от требований работодателей и с целью углубления и расширения перечня разделов и тем вводить региональный компонент и включать элементы по направлению подготовки в изучение определенных разделов, подразделов и тем.
7. Объем учебной нагрузки составляет от 72 – 96 часов (3-4 кредита) в зависимости от направлений и квалификации подготовки.
8. При реализации учебной дисциплины предусматривается проверка тетрадей и письменных работ.
Глава 2. Структура и содержание программы
Наименование разделов, подразделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Занятия | ||
Теоретические | Практические | ||
Раздел 1. Частицы вещества. | |||
1.1 Состав и строение атома. | + | + | + |
Тема 1.1.1. Современная теория строения атомов, движение электронов в атоме. | |||
Подраздел 1.2. Распределение и движение электронов в атомах. | + | + | + |
Тема 1.2.1. Распределение и движение электронов в атомах. | |||
1.3. Виды химической связи. | + | + | + |
Тема 1.3.1. Электроотрицательность, валентность и степень окисления химических элементов. | |||
Тема 1.3.2. Химическая связь. | |||
Тема 1.3.3. Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Кристаллические решетки. | |||
Раздел 2. Закономерности протекания химических реакций. | |||
2.1. Окислительно-восстановительные реакции. | + | + | + |
Тема 2.1.1. Окислительно- восстановительные процессы. | |||
Раздел 3. Энергетика химических реакций. | |||
3.1. Скорость химических реакций. | + | + | + |
Тема 3.1.1. Химические реакции, и их классификации. | |||
Тема 3.1.2. Влияние условий на скорость химических реакций. Катализ. | |||
3.2. Химическое равновесие. | + | + | + |
Тема 3.2 1. Химическое равновесие. Влияние различных факторов на равновесие. | |||
Раздел 4. Закономерности протекания химических реакций. | |||
4.1. Периодический закон и периодическая система. | + | + | + |
Тема 4.1.1. Аналитические методы в современных исследованиях. | |||
Тема 4.1.2. Элементы (VIIА) группы. | |||
Тема 4.1.3. Изучение свойств галогенов и определение галогенид-ионов в водном растворе. | |||
Тема 4.1.4. Элементы (VIА) группы. | |||
Тема 4.1.5. Элементы (VА) группы. | |||
Тема 4.1.6. Элементы (IVА) группы. | |||
Тема 4.1.7. Формы нахождения в природе и способы получения простых веществ. | |||
Тема 4.1.8. Строение и свойства молекулы азота и аммиака. | |||
Тема 4.1.9. Промышленное производство азотных удобрений. | |||
Тема 4.1.10. Контактный способ получения серной кислоты. | |||
Тема 4.1.11. Экологическое воздействие оксидов азота и нитратов и диоксида серы на окружающую среду. | |||
Тема 4.1.12. Получение металлов и сплавов. | |||
Тема 4.1.13. Производство чугуна и стали. | |||
Тема 4.1.14. Общая характеристика переходных металлов. "Металлы в искусстве". | |||
Тема 4.1.15. Комплексные соединения. | |||
Раздел 5. Химия вокруг нас. | |||
5.1 Химия земли. | + | + | + |
Тема 5.1.1. Научные принципы химического производства. | |||
Тема 5.1.2. Проблемы охраны окружающей среды при производстве металлов. | |||
Тема 5.1.3. 12 принципов "Зеленой химии". | |||
5.2 Углерод и его соединения. | + | + | + |
Тема 5.2.1. Введение в органическую химию. | |||
Тема 5.2.2. Классификация органических веществ. | |||
Тема 5.2.3. Предельные углеводороды. | |||
Тема 5.2.4. Непредельные углеводороды. Алкены. | |||
Тема 5.2.5. Реакция полимеризации. Производство полиэтилена. | |||
Тема 5.2.6. Составление моделей молекул органических веществ. | |||
Тема 5.2.7. Качественные реакции на ненасыщенность связи. | |||
Тема 5.2.8. Алкадиены. Алкины. | |||
Тема 5.2.9. Соединения ароматического ряда. | |||
Тема 5.2.10. Гетероциклические соединения. | |||
Тема 5.2.11. Источники углеводородов. Природный газ. Попутные нефтяные газы Нефть. | |||
Тема 5.2.12. Переработка нефтепродуктов. | |||
Тема 5.2.13. Кислородсодержащие органические соединения. Спирты одноатомные, многоатомные. | |||
Тема 5.2.14. Фенолы. | |||
Тема 5.2.15. Карбонильные соединения. Альдегиды и кетоны. | |||
Тема 5.2.16. Карбоновые кислоты. | |||
Тема 5.2.17. Сложные эфиры. | |||
Тема 5.2.18. Жиры. | |||
Тема 5.2.19. Мыла и синтетические моющие средства. | |||
Тема 5.2.20. Высокомолекулярные соединения. | |||
Тема 5.2.21. Реакции поликонденсации. Полиамиды и полиэфиры. | |||
Тема 5.2.22. Применение и воздействие пластиков на окружающую среду. | |||
Тема 5.2.23. Распознавание пластмасс и волокон. | |||
Тема 5.2.24. Разработка новых веществ и материалов. | |||
Тема 5.2.25. Нанотехнология. | |||
Раздел 6. Химия и жизнь. | |||
6.1 Биохимия. | + | + | + |
Тема 6.1.1. Углеводы: моно, ди, полисахариды. | |||
Тема 6.1.2. Химические свойства глюкозы как альдегидоспирта. Качественная реакция на крахмал. | |||
Тема 6.1.3. Амины. | |||
Тема 6.1.4. Аминокислоты. | |||
Тема 6.1.5. Белки, строение, свойства. | |||
Тема 6.1.6. Роль и применение ферментов. | |||
Тема 6.1.7. Структура нуклеиновых кислот. | |||
Тема 6.1.8. Денатурация и цветные реакции белков. |