О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций"

Обновленный

Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 октября 2017 года № 545. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 13 ноября 2017 года № 15982.

      ПРИКАЗЫВАЮ:

       1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 8424, опубликован в газете "Казахстанская правда" 12 июня 2013 года за № 198-199 (27472-27473)) следующие изменения и дополнения:

      приложение 177 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 1 к настоящему приказу;

      в приложении 185 к указанному приказу:

      пункт 39 изложить в следующей редакции:

      "39. Распределение учебной нагрузки:

      таблица 1

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1

1 час

33 часа

2

1 час

34 часа

3

1 час

34 часа

4

1 час

34 часа

      ";

      приложения 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 к настоящему приказу;

      дополнить приложениями 199-1, 199-2 согласно приложениям 10, 11 к настоящему приказу;

      приложение 200 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 12 к настоящему приказу;

      в приложении 201 к указанному приказу:

      пункты 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 изложить в следующей редакции:

      "12. Содержание учебного предмета включает 7 разделов:

      1) "Мир науки";

      2) "Вселенная. Земля. Человек";

      3) "Вещества и материалы";

      4) "Процессы в живой и неживой природе";

      5) "Энергия и движение";

      6) "Экология и устойчивое развитие";

      7) "Открытия, меняющие мир".

      13. Базовое содержание учебного предмета. Раздел "Мир науки" включает следующие подразделы:

      1) роль науки;

      2) вопрос исследования;

      3) планирование исследования;

      4) сбор и запись данных;

      5) анализ данных;

      6) вывод и обсуждение.

      14. Раздел "Вселенная. Земля. Человек" включает следующие подразделы:

      1) макро- и микромир;

      2) общие сведения о Земле. Происхождение планеты Земля. Строение и состав Земли;

      3) сферы Земли и их составляющие;

      4) жизнь на Земле;

      5) способы изображения земной поверхности;

      6) материки и океаны;

      7) география населения.

      15. Раздел "Вещества и материалы" включает следующие подразделы:

      1) строение и свойства веществ;

      2) классификация веществ;

      3) образование и получение веществ.

      16. Раздел "Процессы в живой и неживой природе" включает следующие подразделы:

      1) процессы в неживой природе;

      2) процессы в живой природе.

      17. Раздел "Энергия и движение" включает следующие подразделы:

      1) виды и источники энергии;

      2) движение.

      18. Раздел "Экология и устойчивое развитие" включает следующие подразделы:

      1) экосистемы. Компоненты экосистемы;

      2) многообразие живых организмов;

      3) охрана природы.

      19. Раздел "Открытия, меняющие мир" включает следующие подразделы:

      1) открытия, изменившие мир;

      2) открытия будущего.

Глава 3. Система целей обучения

      20. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели.

Обучающиеся должны:

Разделы

Подразделы

5 класс

6 класс

1. Мир науки

1.1 Роль науки

5.1.1.1 определять функции науки как вида человеческой деятельности

6.1.1.1 перечислять объекты исследований естественных наук

1.2 Вопрос исследования

5.1.2.1 формулировать вопрос исследования и предположения

6.1.2.1 определять независимые, зависимые и контролируемые переменные

1.3 Планирова-ние исследования

5.1.3.1 составлять план исследования;
5.1.3.2 сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования

6.1.3.1 проводить исследование по плану;
6.1.3.2 определять условия безопасного проведения исследования

1.4 Сбор и запись данных

5.1.4.1 определять параметры объектов в единицах измерений;
5.1.4.2 фиксировать данные наблюдений и измерений

6.1.4.1 использовать единицы измерения в Международной системе единиц

1.5 Анализ данных

5.1.5.1 вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции

6.1.5.1 графически представлять полученные данные

1.6. Вывод и обсуждение

5.1.6.1 формулировать вывод по вопросу исследования

6.1.6.1 представлять полученные выводы в различной форме

2. Вселенная. Земля. Человек

2.1 Макро- и микромир

5.2.1.1 различать и приводить примеры объектов макро- и микромира

6.2.1.1 называть параметры объектов макро- и микромира

2.2 Общие сведения о Земле

5.2.2.1 объяснять происхождение планеты Земля;
5.2.2.2 называть строение и состав Земли

6.2.2.1 объяснять наблюдаемые на Земле процессы и явления;
6.2.2.2 объяснять свойства Земли

2.3 Сферы Земли и их составляю-щие

5.2.3.1 характеризовать сферы Земли и их составляющие

6.2.3.1 объяснять способы взаимодействия внешних оболочек Земли

2.4 Жизнь на Земле

5.2.4.1 описывать возникновение жизни на Земле;
5.2.4.2 определять условия существования жизни

6.2.4.1 сравнивать гипотезы возникновения жизни на Земле;
6.2.4.2 оценивать современные условия существования человека на Земле

2.5 Способы изображения земной поверхности

5.2.5.1 объяснять понятия "план" и "условные знаки";
5.2.5.2 читать планы местности, используя условные знаки;
5.2.5.3 осуществлять съемку местности по одному из способов;
5.2.5.4 составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов

6.2.5.1 классифицировать географические карты и условные знаки;
6.2.5.2 читать географические карты, используя условные знаки;
6.2.5.3 рассчитывать расстояния, используя масштаб;
6.2.5.4 определять географические координаты;
6.2.5.5 определять время, используя карту часовых поясов

2.6 Материки и океаны

5.2.6.1 характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света;
5.2.6.2 характеризовать историю изучения океанов

6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических регионов по плану;
6.2.6.2 определять особенности природы океанов по плану

2.7 География населения

5.2.7.1 определить расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп;
5.2.7.2 факторы формирования расовых признаков;
5.2.7.3 равенство рас

6.2.7.1 определять закономерности размещения населения;
6.2.7.2 оценивать показатели плотности населения;
6.2.7.3 определять регионы с высокой и низкой плотностью населения и объяснять причины

3. Вещества и материалы

3.1 Строение и свойства веществ

5.3.1.1 объяснять распространение частиц в жидкостях и газах;
5.3.1.2 объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц;
5.3.1.3 описывать свойства вещества: текучесть, плотность, тепло- электропроводность, ковкость, пластичность;
5.3.1.4 различать физические и химические явления

6.3.1.1 различать атомы и молекулы, простые и сложные вещества;
6.3.1.2 описывать фундаментальные частицы атома и их расположение в атоме;
6.3.1.3 описывать свойства вещества: температуры плавления и кипения

3.2 Классификация веществ

5.3.2.1 различать чистые вещества и смеси;
5.3.2.2 описывать виды смесей и предлагать способы их разделения;
5.3.2.3 готовить растворы с определенным составом;
5.3.2.4 вычислять массовую долю растворенного вещества;
5.3.2.5 классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы

6.3.2.1 классифицировать вещества на органические и неорганические;
6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора;
6.3.2.3 объяснять процесс нейтрализации

3.3 Образование и получение веществ

5.3.3.1 приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем;
5.3.3.2 объяснять выделение веществ в лабораторных условиях

6.3.3.1 определять преимущества и недостатки природных и искусственных материалов;
6.3.3.2 объяснять области применения продуктов бытовой химии и правила безопасного обращения с ними;
6.3.3.3 определять месторождения полезных ископаемых в Казахстане и области их применения,
6.3.3.4 называть и показывать крупные добычи и переработки полезных ископаемых в Казахстане;
6.3.3.5 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду

4. Процессы в живой и неживой природе

4.1 Процессы в неживой природе

5.4.1.1 называть процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе, выветривание, горообразование, климатические процессы)
5.4.1.2 объяснять причины и последствия процессов, происходящих в неживой природе

6.4.1.1 моделировать процессы, происходящие в неживой природе (горообразование, выветривание, круговорот веществ в природе);
6.4.1.2 объяснять химическое превращение веществ в природе

4.2 Процессы в живой природе

5.4.2.1 описывать свойства живых организмов;
5.4.2.2 описывать уровни организации живых организмов;
5.4.2.3 применять правила работы с микроскопом;
5.4.2.4 готовить временные микропрепараты;
5.4.2.5 объяснять процесс фотосинтеза;
5.4.2.6 исследовать наличие различных пигментов у растений;
5.4.2.7 исследовать необходимые условия для протекания фотосинтеза

6.4.2.1 определять основные компоненты клетки;
6.4.2.2 объяснять процессы, присущие живым организмам;
6.4.2.3 различать типы питания организмов;
6.4.2.4 составлять сбалансированный рацион питания;
6.4.2.5 тестировать пищевые продукты на наличие органических веществ;
6.4.2.6 моделировать транспорт питательных веществ в живых организмах;
6.4.2.7 исследовать различие в содержании вдыхаемого и выдыхаемого воздуха;
6.4.2.8 называть продукты выделения у организмов;
6.4.2.9 исследовать реакцию на раздражители у живых организмов

5. Энергия и движение

5.1 Виды и источники энергии

5.5.1.1 различать виды энергии;
5.5.1.2 различать температуру и тепловую энергию;
5.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра;
5.5.1.4 объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях;
5.5.1.5 характеризовать тепловое расширение;
5.5.1.6 приводить примеры взаимопревращения энергии

6.5.1.1 называть источники энергии;
6.5.1.2 называть и приводить примеры процессов, протекающих с выделением и поглощением энергии;
6.5.1.3 называть единицу электрической энергии;
6.5.1.4 рассчитывать стоимость электроэнергии;
6.5.1.5 предлагать альтернативные источники получения энергии

5.2 Движение

5.5.2.1 приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе
5.5.2.2 исследовать особенности различных видов скелетов животных
5.5.2.3 определять причины движения тел

6.5.2.1 приводить примеры и пояснять относительность движения;
6.5.2.2 различать давление твердых тел, жидкостей и газов;
6.5.2.3 описывать строение скелета человека;
6.5.2.4 описывать строение мышц;
6.5.2.5 приводить примеры значения давления для живых организмов;
6.5.2.6 измерять атмосферное и артериальное давление, используя соответствующие приборы и делать выводы

6. Экология и устойчивое развитие

6.1. Экосистемы

5.6.1.1 определять компоненты экосистемы;
5.6.1.2 классифицировать виды экосистем;
5.6.1.3 объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем;
5.6.1.4 сравнивать естественные и искусственные экосистемы

6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем;
6.6.1.2 объяснять причины смены экосистем;
6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде

6.2 Многообразие живых организмов

5.6.2.1 классифицировать организмы по царствам живой природы;
5.6.2.2 характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы

6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных;
6.6.2.2 исследовать многообразие живых организмов в местных экосистемах

6.3 Охрана природы

5.6.3.1 называть экологические проблемы Республики Казахстан;
5.6.3.2 исследовать экологические проблемы своего региона;
5.6.3.3 определять значение Красной книги Республики Казахстан

6.6.3.1 анализировать причины некоторых экологических проблем своего региона;
6.6.3.2 предлагать пути решения экологических проблем

7. Открытия, меняющие мир

7.1 Открытия, меняющие мир

5.7.1.1 приводить примеры научных открытий, изменивших мир

6.7.1.1 обсуждать значение открытий, изменивших мир;
6.7.1.2 обсуждать вклад казахстанских ученых в развитие естественных наук

7.2 Открытия будущего

5.7.1.2 предложить идеи для будущих исследований в науке

6.7.1.3 прогнозировать направления развития исследований науки в будущем

      21. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Естествознание" для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

      22. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.";

      приложения 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 к настоящему приказу;

      дополнить приложениями 218-1, 218-2 согласно приложениям 29, 30 к настоящему приказу.

      2. Департаменту дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки Республики Казахстан (Каринова Ш.Т.) в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:

      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан; 

      2) в течение десяти календарных дней со дня государственной регистрации настоящего приказа направление его копии в бумажном и электронном виде на казахском и русском языках в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения "Республиканский центр правовой информации" для официального опубликования и включения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

      3) в течение десяти календарных дней после государственной регистрации настоящего приказа направление его копии на официальное опубликование в периодические печатные издания;

      4) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан после его официального опубликования;

      5) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Департамент юридической службы и международного сотрудничества Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2), 3) и 4) настоящего пункта.

      3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра образования и науки Республики Казахстан Аймагамбетова А.К.

      4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования и распространяется на отношения, возникшие с 1 сентября 2017 года для 5, 7 классов, с 1 сентября 2018 года для 6, 8 классов, с 1 сентября 2019 года для 9 (10) классов.

      И.о. министра образования и науки
Республики Казахстан

Б. Асылова


Приложение 1
к приказу и.о. Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545

Приложение 177
к приказу Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (с неказахским языком обучения)

1. Пояснительная записка

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Данная учебная программа является учебно-нормативным документом, определяющим для 1-4 классов в системе среднего образования по учебному предмету/дисциплине казахский язык с неказахским языком обучения содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся.

      3. Учебная программа ориентирует процесс обучения на использование методического потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и умений по предметным областям, развитие самостоятельности путем овладения способами учебной, проектной, исследовательской деятельности, приобретение умений ориентироваться в социокультурном пространстве.

      4. В учебной программе гармонично сочетаются традиционные функции учебно-нормативного документа с описаниями инновационных педагогических подходов к организации образовательного процесса в современной школе.

      5. Подходы к обучению являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету. Ценностно-ориентированный, деятельностный, личностно-ориентированный, коммуникативный подходы, как классические основы образования, использованы для усиления приоритетности системы целей обучения и результатов образовательного процесса, что нашло отражение в новой структуре учебной программы.

      6. Одним из основных требований к процессу обучения на современном этапе является организация активной деятельности ученика по самостоятельному "добыванию" знаний. Такой подход способствует не только приобретению предметных знаний, социальных и коммуникативных навыков, но и личностных качеств, которые позволяют ему осознавать собственные интересы, перспективы и принимать конструктивные решения. Активная познавательная деятельность ученика приобретает устойчивый характер в условиях сотворчества и поддержки учителя как партнера, консультанта.

      7. Усиление личностно-ориентированного образования возможно при использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного процесса, не допуская авторитарности во взаимоотношениях. Использование диалоговых и рефлексивных технологий сочетается с организацией проектной и исследовательской деятельности учащихся.

      8. Все инновационные подходы к организации образовательного процесса превращают обучение в модель общения учащихся в реальном творческом процессе, предполагающий активный обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

      9. Учебная программа конкретного предмета позволяет развивать активность ученика в познавательном и социальном плане путем организации учебной проектной деятельности, ориентированной на использование материалов регионального характера (объекты, предприятия, источники информации).

      10. Проектная деятельность воспитательного характера, осуществляемая в рамках достижения целей обучения данного предмета, организована в партнерстве с родителями, представителями местного сообщества.

      11. В учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования.

      12. Коммуникативный подход, являясь основой обучения языкам, рассматривается как ведущий принцип развития речевой деятельности учащихся средствами каждого учебного предмета – обмен знаниями и навыками в различных учебных ситуациях, правильное использование системы языковых и речевых норм.

      13. Учебные программы обеспечивают реализацию принципа единства- целостности воспитания и обучения, основанного на взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования и результатов на "выходе" из школы с системой целей обучения конкретного предмета.

      14.Отличительной особенностью учебных программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения является основой развития следующих навыков широкого спектра:

      1) функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся, как в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания школы.

      15. Современные инновации в экономике, изменения на рынке труда обуславливают необходимость владения такими навыками, которые в совокупности позволяют учащимся анализировать и оценивать ситуацию, идеи и информацию для решения задач, творчески использовать имеющиеся знания и опыт для синтеза новой идеи и информации. Актуальными становятся такие личностные качества как инициативность, любознательность, готовность к изменениям, коммуникабельность.

      16. Содержание ежедневного образовательного процесса по конкретному предмету подчинено целям обучения и ориентировано на формирование у учащихся готовности творчески использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной ситуации, развитие настойчивости в достижении успеха, мотивирует к обучению в течение всей жизни.

      17. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития учащимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

2. Цель и задачи изучения учебного предмета "Казахский язык"

      18. Казахский язык – это государственный язык Республики Казахстан. Государственный язык является основным фактором единства народа, средством межнационального общения в Республике Казахстан. Современное общество требует от системы образования формирования полиязычной личности.

      19. Язык – отражение победы и достижений, общенациональных ценностей и жизненных традиции народа. Уважение казахского языка как государственного языка обязанность всех народов проживающих в Казахстане. способствующего становлению личности, которая ценит общественную значимость государственного языка

      20. Учебная программа, направленная на обучение "Казахскому языку", основывается на национальную образовательную систему и международные стандарты, в соответствии с поставленными фундаменталь-ными задачами, стоящими перед страной и руководствуется на принципах миролюбивой политики и межнациональном согласии, дальнейшем развитии социально-экономических процессов в обществе, способствующего становлению личности, которая ценит общественную значимость государственного языка, формирование эффективные и качественные системы обучения государственного языка.

      21. Обучение казахскому языку учеников начальных классов как средству межкультурного общения, как основы для формирования навыков критического мышления и ориентации в социально-бытовой, общественной и культурной среде, в сфере общения, как основы для создания возможности не иметь языковых ограничений и чувствовать себя свободно в различных ситуациях общения. Именно это являтся основным подходом при изучении казахского языка.

      22. Цель обучения предмета "Казахский язык" - развития языковых навыков учащихся, формирование личности уважающий казахский язык, и понимающий общественное значение казахского языка.

      23. Программа по предмету "Казахский язык" предусмотривает развитие языковую грамотность учащиеся и языковую богатство, расширение мировоззренческих навыков свободного общения в социальной среде на казахском языке и нормами употреблении языковых единиц в речевой деятельности. Содержание программы помогает учащимся изучать народные традиции и обычаи, воспитывает уважительное отношение к традициям, формирует представление о духовных ценностях казахского народа, учит применять знания и навыки в жизни.

      24. Задачи обучения предмету "Казахский язык":

      1) формировать и развивать навыки творческой работы, способности к критическому мышлению;

      2) научить методам непрерывного развития словарного запаса;

      3) развивать языковые навыки (слушания, говорения, чтения, письма);

      4) формировать навыки умения строить правильные слова сочетания и простые предложения, а также в основе навыков говорения формировать навыки мышление;

      5) формировать и развивать навыки необходимые для общения на казахском языке в быту, общественных местах, культурной среде;

      6) формировать навыки самостоятельного свободного применения полученных на казахском языке знаний, умений, навыков;

      7) объяснить политико-социальный потенциал казахского языка;

      8) развивать языковые навыки (слушания, говорения, чтения, письма);

      25. Учащиеся через обучение предмета "Казахский язык" развивая словесную и языковую базу, формирует чувства уважение к казахскому народу и государственному языку, повышает интересы к языку обучения.

3. Педагогические подходы к организации учебного процесса

      26. Организации образования соблюдают принцип, согласно которому учащиеся должны "научиться учиться" и стать самостоятельными, мотивированными, заинтересованными, уверенными, ответственными, интеллектуально развитыми творческими личностями.

      27. В формировании этих качеств у обучающихся учителя используют различные подходы и технологии:

      1) исследовательский подход (обучающиеся учатся рассуждать и исследовать свои действия с позиции "что узнал, хочу знать, чему научился");

      2) деятельностный подход (обучающиеся понимают необходимость полученных новых знаний в будущем);

      3) развивающее обучение (обучающиеся учатся планировать и управлять свои действия)

      4) мотивировать, обучать увлекая (для повышения интереса учащихся к обучению поддержать посредством "оценивания для обучения")

      5) планирование и организация учебной деятельности обучающихся в групповой, индивидуальной, парной работе, научить самообучению, взаимному оцениванию, обмену мнениями;

      6) дифференцированное обучение (обучения с учетом особенностей, уровня учащихся, поддерживать формативным оцениванием).

      28. При организации учебного процесса по предмету "Казахский язык" в классах с неказахским языком обучения используются следующие стратегии и методы обучения:

      1) стратегии: самоуправление, экспериментальная, критическое мышление, коммуникативная;

      2) технологии: работа в малых группах (в команде), кейс-стади (анализ конкретных ситуаций), ролевые и деловые игры, модульное обучение;

      3) методы: индивидуальное обучение, проблемное обучение.

      29. Особое внимание уделяется не знаниям, а навыкам применения этих знаний. Для определения успеха и прогресса учащихся в обучении необходимо предварительно установить критерии конкретных целей и критерии достижения обучения.

      30. Развитие коммуникативных навыков учащихся. Целью учебной программы является научить с помощью выполнения репродуктивных, продуктивных, проблемных, творческих упражнений, выражать свои мысли, чувства на казахском языке, обменяться своими мнениями, поделиться впечатлениями с друзьями, взрослыми, высказывать свои мысли о своих целях учащихся классов с неказахским языком обучения.

      31. Типовые задания способствующие развитию навыков слушания и говорения по предмету "Казахский язык" в классах с неказахским языком обучения:

      1) выполнение артикуляционных упражнении для произношения специфических звуков казахского языка;

      2) понимать лексическое значение слова;

      3) слушать, смотреть, понимать аудио-визуальные материалы;

      4) пополнение словарного запаса;

      5) пересказывать аудио-визуальные материалы;

      6) показ отдельных событий текста движениями, жестами;

      7) показ сюжета прослушанного текста картинками;

      8) понимание главной и второстепенной информации прослушанного текста;

      9) определение жанров текста;

      10) беседы на всем известные и интересные темы;

      11) обмениваться мнениями на определенную тему;

      12) готовиться к написанию события, используя жесты, движения в паре (например, "Ориентированное чтение" и "Ориентированное письмо");

      13) составление диалога (с помощью кукол) на заданную тему (рассказ, сказка или быль прочитанная на этом уроке);

      14) небольшие ролевые игры необходимые для установления контактов с знакомыми и незнакомыми, с близкими и друзьями, со сверстниками и взрослыми, с младшими обучающимися, как поздороваться, попрощаться, извиняться, благодарить, попросить;

      15) беседы, описание, инсценировки по картинке и видеоматериалам.

      32. Типовые задания способствующие развитию навыков чтения по предмету "Казахский язык" в классах с неказахским языком обучения:

      1) "чтение" с помощью графической схемы;

      2) найти и прочитать нужное предложение или слово из текста;

      3) умение задавать вопросы и отвечать;

      4) обучения с помощью игры "читай глазами";

      5) находить и читать с текста художественные и образные слова;

      6) устная работа (понимать смысл слова);

      7) читать выразительно;

      8) читать по ролям;

      9) составить карту прочитанного рассказа, сказки.

      33. Типовые задания способствующие развитию навыков письма по предмету "Казахский язык" в классах с неказахским языком обучения:

      1) передача информации через картинки и знаки/пиктограммы;

      2) соблюдение каллиграфических норм;

      3) выполнение задании направленные на формирование навыков правописания слов (орфографические нормы);

      4) выписывать из текста слова, фразы, короткие фрагменты;

      5) составить словарь из трудных слов в тексте;

      6) составить и написать из слов предложения, из предложений текст;

      7) написать небольшое письмо;

      8) письмо на память;

      9) написать краткий текст по картинке с использованием опорных слов;

      10) описать картину;

      11) проверить составленный текст с помощью учителя.

4. Подходы к оцениванию учебных достижений

      34. "Оценивание результатов изучения предмета "Казахский язык" осуществляется с применением критериального оценивания.

      35.Критериальное оценивание основано на взаимосвязи преподавания, обучения и оценивания. Результаты критериального оценивания используются для эффективного планирования и организации образовательного процесса.

      36. Критериальное оценивание включает формативное и суммативное оценивание.

      37. Формативное оценивание проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учащимся и учителем, и позволяет своевременно корректировать учебный процесс.

      38. Суммативное оценивание проводится по завершении изучения блока учебной информации в определенном периоде обучения, используется для предоставлении обратной связи учащимся, выставления четвертных и годовых оценок по предмету.

5. Организация содержания учебного предмета "Казахский язык"

      39. Распределение учебной нагрузки:

      таблица 1

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1

2 часа

66 часов

2

3 часа

102 часов

3

3 часа

102 часов

4

4 часа

136 часов

      40. Процесс обучения казахского языка организуется через деятельности аудирование, чтение, письмо, говорение. В процессе обучения совершенствуется словарный запас обучающихся с применением активных методов как системно проводимая работа, чтение рассказов, работа со словарем, заучивание стихов, выполнение ситуативных заданий, работа с постерами, подготовка сценической постановки. При обучении казахского языка в начальных классах учитывается возрастные особенности обучающихся и их психологическое состояние в отношении восприятия окружающей среды.

      41. Требования к уровню знании, умений, навыков по предмету "Казахский язык" составлены с учетом требований системы уровней (А1, А2) "Общеевропейской рамки владения языками" (CEFR) и даны ожидаемые результаты в конце каждого уровня.

      42. Мебель в классе должна легко передвигаться для проведения различных форм (индивидуальная, парная, групповая) и видов работы (игры и другие активные методы). Также необходимо предусмотреть место для книжных полок, стендов, для выставки работ учащихся и наглядных пособий.

      43. Содержание учебного предмета "Казахский язык":

      1) цели обучения в подразделах представлены в виде ожидаемых результатов по знанию или пониманию, навыкам или умениям. В каждом подразделе цели обучения предопределяют преемственность подразделов, что позволяет учителю и обучающимся взаимно делится о предстоящих этапах обучения, планировать процесс обучения и оценивать.

      таблица 2


1-4 классы

№

Раздел
(виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

1

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

1.2 Понимание лексических значений слов

1.3 Понимание содержания прослушанного текста

1.4 Определение главной и второстепенной информации

1.5 Понимание аудиовизуального материала

2

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм (диалог)

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.5 Составление предложения на основе аудиовизуального материала

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3

Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.2 Понимание содержания текста

3.3 Определение жанров и типов текста

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

4

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

5.

Применение зыковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм

5.2 Соблюдение орфоэпических и орфографических норм

      2) в программе цели обучения обозначены четырьмя кодовыми знаками. В кодовых знаках первая цифра указывает на класс, вторая и третья цифры - на порядковый номер, четвертая - указывает порядковый номер целей обучения. Например, в кодовом знаке 1.2.1.1 - "1" - класс; "2.1" - подраздел; "1" - порядковый номер цели обучения.

      44. Система целей обучения:

      1) раздел 1 "Слушание":

      таблица 3

Навыки

Цели обучения

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

1.1 Использование приемов слушания

1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанное материала

1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Определение главной и второстепенной информации

1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Понимание аудиовизуального материала

1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия

2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

      2) раздел 2 "Говорение":

      таблица 4

Навыки

Цели обучения

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения и соблюдение речевых норм

1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты

2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами

2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов

3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией

4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/не согласен…", "мне понравилось/не понравилось…")

2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения ("я думаю…", "я считаю…")

3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")

4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению…", "с моей точки зрения…")

      3) раздел 3 "Чтение":

      таблица 5

Навыки

Цели обучения

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

2.3.1.1 читать выразительно текст

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

      4) раздел 4 "Письмо":

      таблица 6

Подраздел

Цели обучения

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

4.1 Написание текстов персонажем

1.4.1.1 писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

2.4.1.1 писать связные предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

3.4.1.1 писать связные предложения по иллюстрации используя опорные слова по данной теме

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного

1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

      5) раздел 5 "Языковые нормы":

      таблица 7

Подраздел

Цели обучения

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1 использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/действия/признаки/количество с помощью учителя
 

2.5.1.1 использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия/количество

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия /количество с помощью учителя

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия /количество

1.5.1.2 использовать в устной речи множественные/притяжательные/личные/падежные окончания с помощью учителя

2.5.1.2 использовать в речи множественные/притяжательные/личные/падежные окончания

3.5.1.2использовать в устной и письменной речи множественные/притяжательные/личные/падежные окончания

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/притяжательные/личные/падежные окончания

1.5.1.3 использовать в речи времена глагола; повелительное наклонение; неопределенную форму глагола с помощью учителя

2.5.1.3 использовать в речи времена глагола; повелительное наклонение; неопределенную форму глагола

3.5.1.3 использовать в речи виды причастий, неопределенные формы глагола

4.5.1.3использовать в речи слова, обозначающие разные действия (причастие, деепричастие, наклонение)

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения

2.5.1.4 использовать в речи местоимения (указательные, вопросительные) с помощью учителя

3.5.1.4 использовать в устной речи измененияличных местоимении по падежам и падежные служебные слова

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи измененияличных местоимении по падежам и падежные служебные слова

1.5.1.5 составлять предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

2.5.1.5 составлять простые предложения соблюдая порядок слов

3.5.1.5 составлять простые предложения соблюдая порядок слов и сложные предложения с помощью учителя

4.5.1.5 составлять простые предложения соблюдая порядок слов и сложные предложения

2.5.1.6 определять виды предложений в зависимости от цели высказывания(повествовательные, вопросительные, восклицательные) с помощью учителя

3.5.1.6 определять и составлять виды предложений в зависимости от цели высказывания (повествовательные, вопросительные, восклицательные)

4.5.1.6 переобразить предложения из одного вида в другой (повествовательные, вопросительные, восклицательные)

5.2 Соблюдение орфоэпических и орфографических норм

1.5.2.1 различать буквы и звуки, правильно произносить специфические звуки

2.5.2.1 правильно произносить и писать слова, одинаковые по произношению и написанию с помощью учителя

3.5.2.1 правильно произносить и писать без ошибок новые слова с помощью орфоэпических и орфографических словарей

4.5.2.1 правильно произносить и писать слова, отличающихся по произношению и написанию с помощью учителя

1.5.2.2 правильно произносить и писать слова, с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ с помощью учителя

2.5.2.2 правильно произносить и писать слова, с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

3.5.2.2 правильно произносить и писать слова с парными согласными звуками б-п, қ-ғ, к-г

4.5.2.2 правильно произносить и писать слова соблюдая закон сингармонизма

1.5.2.3 различать слова с заглавными буквами (имена людей, названия местностей, клички животных) с помощью учителя


       45. Долгосрочный план:

      1) 1 класс

      таблица 8

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (Навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
 

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя

2. Моя школа

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

1.2.6.1 высказывать простое оценочное я мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/не согласен…", "мне понравилось/не понравилось…")

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

Языковые нормы

5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)

1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов

2 четверть

3. Моя семья и друзья
 
 
 
   4. Мир вокруг нас

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Понимание аудиовизуального материала

1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами

2.6. Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном

1.2.6.1 высказывать простое оценочное я мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/не согласен…", "мне понравилось/не понравилось…")

Чтение

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)

1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что?


3 четверть

5.Путешествие
 
6. Традиции и фольклор

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Понимание аудиовизуального материала

1.1.5.1.демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного

1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы. различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что?
1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов
1.5.1.4 согласовывать в числе слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действие предмета
1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя


4 четверть

7. Еда и напитки
 
8. В здоровом теле - здоровый дух!

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания сообщения

1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

Говорение

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного

1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя

1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами



       2) 2 класс:

      таблица 9

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
 
2. Моя семья и друзья

Слушание

1.1 Формирование навыка слушания

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

Говорение

2.1 Овладение лексическим запасом

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно текст

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (лингвистикалық терминдерді қолданбау)

2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

2.5.1.2. различать с помощью учителя в небольших текстах слова с окончаниями множественного числа/падежного/личного/формы принадлежности

2.5.1.3. Различение с помощью учителя форм глагола, применение в устной речи

2 четверть

3. Моя школа
 
4. Мой родной край

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

1.5 Понимание аудиовизуального материала

2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале

Говорение

2.1 Овладение лексическим запасом

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
2.5.1.4. использовать в речи местоимеия с помощью учителя (указательный, вопросительный)
2.5.1.5 различать с помощью учителя значения и смысл словосочетании в простых предложениях

3 четверть

5. В здоровом теле - здоровый дух!

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 понимание речи вопросительного тона и речи произнесенного медленно, четко для выражения определенного настроения , уметь различать по интонации разную речь и соответственно реагировать

1.3 Понимание содержания аудио/видеоматериала

2.1.3.1 отвечать на вопросы по прослушанному материалу (продолжительность 1-1,5 мин) и подбирать соответствующие фото/сюжетные картинки/схемы/описание

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

1.5 Понимание аудиовизуального материала

2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий

2.5 Аргументированное утверждение на основе аудиовизуального материала

2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм

2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде

4 четверть

7. Окружающая среда
 
8. Путешествия

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

Говорение

2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимание смысла фраз/предложении небольшого текста составленного из часто применяемых слов

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (лингвистические термины не применять)

2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде

      3) 3 класс:

      таблица 10

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Живая природа
 
2 . Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

2.4 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.4.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")

Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.3 Определение жанра и видов текста

3.3.3.1 жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/описать текст

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.5 Соблюдение орфографических норм

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными
б-п, қ-ғ, к-г

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам

3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные, вопросительные, притяжательные, указательные, определительные

3.5.1.4 с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения
3.5.1.5 с помощью учителя по образцу составлять простые и сложноподчиненные предложения

2 четверть

3. Время
 
4. Архитектура

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.1.1 понимание четко произнесенного слова и умение выполнять простых инструкции по ним

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложений и тексте

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.5 Понимание аудиовизуального материала

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")

Чтение

3.3 Определение жанров и типов текста

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам

3.5.1.5 с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

3 четверть

5. Искусство
 
6. Выдающиеся личности

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.1.1 понимание четко произнесенного слова и умение выполнять простых инструкции по ним

1.2 Понимание лексического смысла слов

3.1.2.1 понимание содержания предложении составленных из часто применяемых слов и словосочетании произнесенных четко и медленно

1.3 Понимание содержания аудио/видеоматериалов

3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного материала (продолжительность 1,5-2 мин) и расположение иллюстрации/заполнение таблицы /изложение по развитию сюжета

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

1.5 Понимание аудиовизуального материала

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

Говорение

2.1 Обогащение словарного запаса

3.2.1.1 нахождение слов к заданной теме и использование при разговорной речи
 

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

3.2.6.1 правильное произношение с помощью учителя слов имеющие различия в устной и писменной речи

Чтение

3.1 Применение видов чтения

3.3.1.1 обзорное/выразительное чтение/чтение по ролям текста или его частей (с целью ознакомления)

3.3 Определение жанров и типов текста

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям

3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо

3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц-порядок предметов, лиц по счету; падежные формы числительных один, одно

4 четверть

7. Вода – источник жизни
 
8. Культура отдыха. Праздники

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного текста

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией

Чтение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Развитие каллиграфических навыков

3.4.4.1 Развитие каллиграфических навыков

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям

3.5.1.3 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс

3.5.1.4 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; ? порядок предметов, лиц по счҰт; падежные формы числительных один, одна, одно

3.5.1.5. составление предлжении с помощью учителя по образцу предложении

      4) 4 класс:

      таблица 11

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Моя Родина - Казахстан
 
2. Человеческие ценности

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

4.1.2.1, определять значения незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материале

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

Говорение

2.1 пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном

4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению…", "с моей точки зрения…")

Чтение

3.1 Использование видов чтения

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имҰн существительных, прилагательных, числительных, местоимений

4.5.1.3 использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя).


2 четверть

3. Культурное наследие
 
4. Мир профессий

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.1.1 послушав определенное слово , составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.5 Понимание аудиовизуального материала

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция


4.2.4.1 с помощью плана/ разработок рассказать полный текст разговора

2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, ... ,по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

3.2.6.1 правильное произношение с помощью учителя слов имеющие различия в устной и писменной речи

Чтение

3.1 Применение видов чтения

4.3.1.1нахождение/обзор/отметка нужной информации в тексте, понимание текста

3.3 Определение жанров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Составление вопросов и ответов

4.3.4.1 составление вопросов описывающих содержание текста и действия героев (почему? зачем?) и отвечать на вопросы

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имҰн существительных, прилагательных, числительных, местоимений

4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов со словами-предметами; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу


3 четверть

5. Природные явления
 
6. Охрана окружающей среды

Слушание

1.2 Понимание лексического смысла слов

4.1.2.1 определение значении незнакомых слов и словосочетании по смыслу текста, изучение

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Понимание аудиовизуального материала

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог) и соблюдение речевых норм

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

3.2.6.1 правильное произношение с помощью учителя слов имеющие различия в устной и писменной речи

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимание основной идеи текста с незнакомыми словами

3.3 Определение жанров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материале

4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном и во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами когда, чтобы, если, то по предложенным моделям

4.5.1.4 использовать в речи падежные формы имен существительных единственного числа с твердой и мягкой основами

4.5.1.5 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже

4 четверть

7. Путешествие в космос
 
8. Путешествие в будущее

Слушание

1.1 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

4.1.1.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Понимание содержания аудио - визуальных материалов

4.1.5.1. предположение продолжения прослушанного сюжета/рассказа

Говорение

2.1. Обогащение словарного запаса

4.2.1.1 уметь находить антонимы или синонимы к заданным словам и применять в разговоре

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала

Чтение

3.1 Формулирование вопросов и ответов

4.3.1.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1 представлять истории в виде (иллюстраций) комиксов

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 ставить знаки препинания между однородными членами предложения (запятая, двоеточие)/после слова обращения

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.2 соблюдение правил сингармонизма

4.4 Развитие каллиграфических навыков

4.4.4.1 соблюдение наклона больших и маленьких букв в письме, развитие каллиграфических навыков

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном и во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами когда, чтобы, если то по предложенным моделям

4.5.1.3 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало

4.5.1.4 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже

4.5.1.5 самостоятельное составление простых и сложноподчиненных предложении (с использованием соответствующих окончании) с соблюдением правил словообразования в предложении

      46. Примечание:

      "*" цели обучения пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности.

      47. По общеевропейской системе оценки уровня владения иностранным языком для достижения уровней А1, А2 обучающиеся осваивают лексико-грамматический минимум, представленный в приложении настоящей Типовой учебной программы.

Приложение 1
к приказу Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545

Приложение к Типовой учебной
программе по учебному
предмету "Казахский язык"
для 1-4 классов уровня
начального образования
(с неказахским языком обучения)

Лексико-грамматический минимум для 1-4 классов

      1) 1 класс:

Все обо мне – 17 слов

№

№

Лексический минимум (актив)

ЧР

Абсолютная частота

Грамматический минимум

1

1

нет

мд

16115

Образец:
 
Кто это?
Это – ученик.
Это – Гулим.
 
Что это?
Это – игрушка.
... – кто?
... – ученик.
 
ЧьҰ имя?
МоҰ имя.
ТвоҰ имя.
 
Как твоҰ имя?
МоҰ имя – ... .
Мне шесть лет.
У меня есть книга.
 
Во множественном числе:
Книги
Ручки
Кто?
 
Временное значение
(настоящее действие):
Я сижу.
Ты сидишь.

2

2

есть

мд

13032

3

3

лет

сущ

3142

4

4

имя

сущ

7955

5

5

кто?

мест

6799

6

6

игрушка

сущ

238

7

7

это

мест

32850

8

8

я

мест

12260

9

9

что?

мест

1482

10

10

сколько?

мест

1766

11

11

семь

гл

1832

12

12

ученик

сущ

7370

13

13

сидеть

гл

22038

14

14

ты

мест

15345

15

15

он (она)

мест

62796

16

16

книга

сущ

4405

17

17

ручка

сущ

3586

Моя школа – 17 слов

18

1

сентябрь

сущ

468

Образец:
 
Это книга?
Да, это – книга.
 
Какой?
Красная ручка.
ЧҰрный карандаш.
Белая сумка.
 
Повелительное значение:
Ты положи.
Ты читай.
Ты пиши.
Сегодня читай.
Сегодня пиши.
 
Который?
Первый класс
Первый урок
Первое сентября
Первый день...

19

2

писать

гл

3676

20

3

белый

прил

1201

21

4

черный

прил

4765

22

5

красный

прил

2112

23

6

школа

сущ

7586

24

7

читать

гл

11511

25

8

сегодня

нар

5350

26

9

день

сущ

18245

27

10

положить

гл

4983

28

11

первый

числ

7289

29

12

класс

сущ

2380

30

13

давать

гл

40295

31

14

взять

гл

43359

32

15

доска

гл

653

33

16

слушать

гл

25

34

17

урок

сущ

5562

Моя семья и друзья – 12 слов

35

1

брат

сущ

3389

Чья семья?
Моя семья.
 
Чей друг?
Мой друг.
Твой друг.
 
Чей двор?
Мой двор.
Твой двор.
 
Структура предложения:
Люблю брата.

36

2

мать

сущ

4671

37

3

друг

сущ

3312

38

4

сестра

сущ

853

39

5

бабушка

сущ

3091

40

6

младший брат

сущ

800

41

7

младшая сестра

сущ

527

42

8

отец

сущ

5583

43

9

семья

сущ

8643

44

10

дедушка

сущ

2501

45

11

младшая сестра

сущ

205

46

12

любить

гл

8118/13790

Мир вокруг нас – 14 слов

47

1

дерево

сущ

2439

Образец:
 
Структура предложения:
Теплый день.
 
Что это?
Это – заяц.
Это – дерево.
 
Временное значение
(собственно-настоящее действие):
Я иду.
Ты идешь.
Вы идете.
Он идет.
 
Временное значение
(повседневное действие):
Я играю.
Я играю во дворе.
Я играю на улице.
 
Временное значение
(прошедшее действие):
Я видел.
Я видел волка.
Видел гору.

48

2

двор

сущ

281

49

3

идти

гл

16156

50

4

играть

гл

2295

51

5

ходить

гл

16849

52

6

теплый

прил

5260

53

7

снег

сущ

1528

54

8

волк

сущ

1065

55

9

дом

сущ

11948

56

10

заяц

сущ

923

57

11

видеть

гл

13790

58

12

холодный

прил

769

59

13

гора

сущ

4647

60

14

улица

зт

3965

Путешествие – 16 слов

61

1

аэропорт

сущ

213

Изучаем звуки!
Ә, І, Ө, Қ, Ғ
транспорт көлік [көлүк] (транспорт)
әуежай (аэропорт), іні (брат), көлік (транспорт), қала (город), аға (брат).
 
Временное значение
(прошедшее действие):
Я отдыхал.
Ты отдыхал.
Вы отдыхали.
Он (она) отдыхал.
 
Куда?
Сел в транспорт.
Он сел в самолет.
Сел в машину.
 
На чем?
Поехал на транспорте.
Полетел самолетом.
 
Куда?
Поехал в аэропорт.
Выехал путешествовать.

62

2

аул

сущ

6069

63

3

нравиться

гл

1935

64

4

отдыхать

гл

562

65

5

отдых

сущ

1349

66

6

завтра

нар

1228

67

7

двадцать

числ

1024

68

8

дорога

сущ

11756

69

9

вчера

нар

733

70

10

транспорт

сущ

1415

71

11

путешествие

сущ

404

72

12

город

сущ

10871

73

13

садиться

гл

1354

74

14

выйти

гл

12374

75

15

кататься

гл

699

76

16

самолет

сущ

450

Традиции и фольклор – 16 слов

77

1

говорить

гл

23421

Изучаем звуки!
Ұ, Ү, Ң, һ
үйрен [үйрөн] (научиться)
үйрен (научиться), менің (мой), Гауһар
Как?
Вы идите быстро.
 
Повелительное значение:
Говори правильно.
Иди быстро.
Играй на домбре.
 
Временное значение
(повседневное действие):
Я говорю.
Играю на домбре.

78

2

знать

гл

165

79

3

домбра

сущ

810

80

4

правильный

прил

4443

81

5

сказка

сущ

1549

82

6

выучить

гл

557

83

7

быстро

нар

654

84

8

шашу

сущ

99

85

9

интересный

прил

379

86

10

праздник

сущ

1432

87

11

загадка

сущ

1156

88

12

здороваться

гл

164

89

13

вы

мест

6119

90

14

уважать

гл

1170

91

15

играть

гл

6839

92

16

встать

гл

28643

Еда и напитки – 14 слов

93

1

молоко

сущ

1218

Временное значение
(прошедшее действие):
Вы ели суп.
Он ел грушу.
 
Временное значение
(повседневное действие):
Я ел грушу.
Ты ешь кашу.
 
Чем?
Ем ложкой.
Я ем мороженое ложкой.
Ты ешь суп ложкой.
 
Повелительное значение:
Пей молоко.
Кушай еду.
Кушай мороженое.
Кушай хлеб.

94

2

груша

сущ

108

95

3

хлеб

сущ

697

96

4

каша

сущ

85

97

5

кушать

гл

2063

98

6

пить

гл

2242

99

7

ложка

сущ

165

100

8

огурец

сущ

94

101

9

варить

гл

576

102

10

суп

сущ

190

103

11

еда

сущ

2062

104

12

сладкий

прил

369

105

13

мороженое

сущ

233

106

14

Сок

сущ

260

В здоровом теле здоровый дух – 14 слов

107

1

Нос

сущ

528

Собственное значение:
Моя рука.
Моя правая рука.
Твоя рука.
Твоя левая рука.
 
Повелительное значение:
Ты почисти.
Ты мой.
 
Чего?
Почисти дом.
Мой руку.
Чисти зубы.
Малик помыл руки.
Малик помыл руки, ноги.
 
Временное значение
(повседневное действие):
Я чищу.
Ты чищешь.
Вы чистите.
Он (она) чистит.

108

2

Нога

сущ

3242

109

3

Голова

сущ

10983

110

4

глаз

сущ

12837

111

5

чистить

гл

381

112

6

рот

сущ

3734

113

7

мыть

гл

676

114

8

ухо

сущ

2432

115

9

волосы

сущ

825

116

10

рука

сущ

11526

117

11

правый

прил

1240

118

12

левый

прил

215

119

13

вода

сущ

7800

120

14

зуб

сущ

790

      2) 2 класс:

№

№

Лексический минимум (актив)

Р

Абсолютная частота

Грамматический минимум

се обо мне – 24 слов

1

1

песня

сущ

3544

Собственное значение:
Моя комната.
Моя комната светлая.
Мое дело.
Мое любимое дело.
 
Какой?
Воспитанный мальчик.
Чистая комната.
 
Временное значение
(повседневное действие):
Я убриаю.
Ты танцуешь.
Вы поете песню.
Он помогает.
 
Повелительное значение:
Убирай комнату.
 
Временное значение
(повседневное действие):
Я учусь.
Я учусь языку.
 

2

2

танцевать

гл

1032

3

3

вместе

нар

2618

4

4

комната

сущ

937

5

5

убирать

гл

2138

6

6

плавать

гл

737

7

7

платье

сущ

576

8

8

одевать

гл

1205

9

9

это

мест

760

10

10

вечером

нар

177

11

11

помогать

гл

1162

12

12

язык

сущ

19604

13

13

свет

сущ

1313

14

14

квартира

сущ

376

15

15

рисунок

сущ

4079

16

16

любимый

прил

641

17

17

прийти

гл

34526

18

18

воспитанный

прил

229

19

19

флаг

гл

2966

20

20

научиться

гл

2311

21

21

полдень (время)

нар

397

22

22

брюки

сущ

212

23

23

рубашка

сущ

130

24

24

дело

сущ

8726

Моя семья и друзья – 26 слов

25

1

человек

сущ

25614

Кто?
Мать позвала.
 
Чего?
Дал подарок.
 
Структура предложения:
Мольдир сказала пожелание.
 
Какой?
Он – заботливый человек.
 
Повелительное значение:
Будь хорошим.
Будь хорошим человеком.
Будь заботливым.
 
Куда?
Иди к дастархану.
 
Кому?
Говори пожелание Чингису.

26

2

не

гл

18238

27

3

вежливый

прил

488

28

4

брат

сущ

1088

29

5

рост

сущ

5218

30

6

дастархан

сущ

581

31

7

вкусный

прил

325

32

8

и

служ

39765

33

9

много

прил

12872

34

10

хороший

прил

8118

35

11

сосед

сущ

1009

36

12

смеяться

гл

2408

37

13

забота

сущ

208

38

14

самый

нар

9017

39

15

радоваться

гл

1286

40

16

короткий

прил

961

41

17

внук

сущ

561

42

18

быть

гл

108133

43

19

подарок

сущ

1395

44

20

дружный

прил

393

45

21

цветок

сущ

2753

46

22

пожелание

сущ

942

47

23

длинный

прил

878

48

24

большой

прил

7146

49

25

звать

гл

3229

50

26

какой?

мест

21378

Моя школа – 18 слов

51

1

неделя

сущ

939

Где?
Книга лежит на столе.
 
Что это?
Это – столовая.
 
Структура предложения:
Мы ученики.
Они ученики.
 
Какой?
Второй класс.
Учимся во втором классе.
 
Чего?
Открой тетрадь.
Возьми стул.
 
У кого?
Спроси у Айжан.
 
Слова, обозначающие время:
Каждый день хожу в школу.
 
Структура предложения:
В неделе семь дней.

52

2

столовая

сущ

394

53

3

открыть

гл

2918

54

4

мы

мест

21267

55

5

готовить

гл

1939

56

6

лежать

гл

5815

57

7

ставить

гл

7522

58

8

тетрадь

сущ

2223

59

9

мяч

сущ

751

60

10

повторить

гл

1588

61

11

считать

гл

980

62

12

говорить

гл

5530

63

13

перемена

сущ

163

64

14

спросить

гл

5 187

65

15

стул

сущ

296

66

16

чертить

сущ

291

67

17

мальчик

сущ

1974

68

18

девочка

сущ

2277

Мой родной край – 20 слов

69

1

воздух

сущ

2472

Чей?
Моя родина.
Моя страна.
Моя родная страна.
 
Какой?
Чистый воздух.
Прозрачный родник.
Зеленый лес.
 
Временное значение
(прошедшее действие):
Пошел в лес.
Увидел зверя.
Поднялся на гору.
Играл на дворе.
 
Чего?
Я люблю свою родину.

70

2

высокий

прил

2211

71

3

огород

сущ

360

72

4

родник

сущ

837

73

5

поле

сущ

3997

74

6

птица

сущ

559

75

7

страна

сущ

22098

76

8

столица

сущ

209

77

9

зверь

сущ

1228

78

10

земля

сущ

19611

79

11

широкий

прил

1936

80

12

который?

мест

3889

81

13

зеленый

прил

389

82

14

прозрачный

прил

176

83

15

лес

сущ

2249

84

16

родина

сущ

1878

85

17

хранить

гл

5789

86

18

красивый

прил

1303

87

19

природа

сущ

2 925

88

20

растение

сущ

1620

В здоровом теле – здоровый дух! – 30 слов

89

1

витамин

сущ

84

Собственное значение:
Консультация врача.
Польза витаминов.
Польза витаминов для здоровья.
 
Временное значение
(прошедшие действия):
Боли глаз.
Болит ухо.
Врач дал консультацию.
 
Чем?
Болел гриппом.
Умылся мылом.
Надо бороться с болезнью.
 
Где?
Ты где был?
Я был в больнице.
 
Слова, обозначающие время:
Сейчас пойду к врачу.
 
Что?
Упражнения полезны.
Постоянно делаю упражнения.
 

90

2

врач

сущ

768

91

3

аптека

сущ

32

92

4

туловище

сущ

1734

93

5

здоровье

сущ

2 403

94

6

лечить

гл

370

95

7

больница

сущ

146

96

8

легкий

прил

721

97

9

кашель

сущ

89

98

10

консультация

сущ

4388

99

11

бегать

гл

1849

100

12

шуба

сущ

351

101

13

заботиться

гл

2 878

102

14

куда?

мест

3480

103

15

сапоги

сущ

412

104

16

упражнение

сущ

506

105

17

мед

сущ

489

106

18

зимний

прил

330

107

19

сильный

прил

23

108

20

нужное

мд

14306

109

21

полезный

прил

974

110

22

мыло

сущ

133

111

23

тяжелый

прил

1441

112

24

тонкий

прил

153

113

25

сейчас

нар

7047

114

26

грипп

сущ

37

115

27

густой

прил

1351

116

28

показать

гл

11867

117

29

постоянно

нар

461

118

30

закаляться

гл

77

Традиции и фольклор – 25 слов

119

1

инструмент

сущ

476

Образец:
 
Собственное значение:
Наши гости.
Бабушкины баурсаки.
 
Когда?
Ты когда пришел?
Когда поедем в аул?
 
Что (во что) ?
Буду играть в асыки.
Буду учить песню.
 
Откуда?
Пришел из гостей.
 
Стуктура предложения:
Сказка очень интересная.
Такия очень красивая.
 
Временное значение
(настоящие действия):
Дедушка сидит на почетном месте.
Үміт стоит у доски.

120

2

асык

сущ

204

121

3

бауырсак

сущ

180

122

4

все

мест

8 756

123

5

прохладный

прил

352

124

6

скороговорка

сущ

259

125

7

когда?

мест

1538

126

8

стихотворение

сущ

207

127

9

байга

сущ

367

128

10

малый

прил

2427

129

11

суп

сущ

203

130

12

гости

сущ

1 772

131

13

веревка

сущ

322

132

14

қурт

сущ

174

133

15

бороться

гл

714

134

16

считалка

сущ

37

135

17

пословица

сущ

454

136

18

много

прил

1 508

137

19

песня

сущ

13532

138

20

очень

нар

5404

139

21

бата

сущ

703

140

22

такия

сущ

90

141

23

почетное место

сущ

675

142

24

разные

прил

3727

143

25

чапан

сущ

238

Окружающая среда – 24 слова

144

1

ласточка

сущ

451

Где?
В лесу есть звери.
На небе есть звезды.
 
Во множественном значении:
Птицы – наши друзья.
Бабочки красивые.
 
Когда?
Весной тепло
Летом поедешь в аул?
 
Временное значение
(настоящие действия):
Будем собирать подснежники.
 
Что?
В степи растут подснежники.
 
Отрицательное значение:
Не проходи на красный светофор.
Не ломай деревья.

145

2

небо

сущ

1 537

146

3

погода

сущ

34

147

4

подснежник

сущ

76

148

5

собака

сущ

1578

149

6

осмотреться

гл

3238

150

7

остановиться

гл

2008

151

8

звезда

сущ

1 028

152

9

лето

сущ

603

153

10

бабочка

сущ

323

154

11

светофор

сущ

162

155

12

дождь

сущ

652

156

13

весна

сущ

1024

157

14

литься

гл

923

158

15

желтый

прил

1132

159

16

наливать

гл

762

160

17

зверь

сущ

918

161

18

воробей

сущ

572

162

19

ломать

гл

244

163

20

лист

сущ

827

164

21

черный

прил

11895

165

22

кошка

сущ

1035

166

23

зима

сущ

611

167

24

осень

сущ

1050

Путешествие – 21 слов

168

1

остановка

сущ

154

Временное значение
(прошедшее время):
Мы вышли.
Они вышли.
 
Вопросительное предложение:
Вы ходили на экскурсию?
Вы на чем поехали на экскурсию?
 
Как?
Мы ходили в парк пешком.
 
Сколько?
В парке увидел много голубей.

169

2

особенно

нар

3361

170

3

пеший

прил

427

171

4

дойти

гл

8527

172

5

оплата за проезд

сущ

10

173

6

поездка

сущ

413

174

7

вещь

сущ

1543

175

8

древний

прил

972

176

9

корабль

сущ

875

177

10

гулять

гл

156

178

11

озеро

сущ

1505

179

12

тенге

сущ

2283

180

13

парк

сущ

307

181

14

купаться

гл

160

182

15

прогулка

сущ

126

183

16

будьто

служ

6 311

184

17

голубь

сущ

74

185

18

платить

гл

1 382

186

19

высоко

нар

5364

187

20

потому

служ

693

188

21

держать

гл

3355

      3) 3 класс:

Живая природа – 24 слова

№

№

Лексика (актив)

ЧР

Абсолютная частота

Грамматический минимум

1

1

пчела

сущ

6528

Вспомогательные слова:
Лиса сказала:
"Волк, привет!".
 
Стуктура предложения:
Листья дерева зеленые.
 
Временное значение
(прошедшие действия):
Пришла осень.
Наступила весна.
 
Временное значение
(настоящие действия):
В степи растут тюльпаны.
Дерево цветет.
 
Почему?
Корове дали воду.
 
Где?
На судне находятся пассажиры.

2

2

муравей

сущ

285

3

3

рыба

сущ

1251

4

4

прыгай

гл

929

5

5

верблюд

сущ

1587

6

6

курица

сущ

409

7

7

насекомое

сущ

264

8

8

овца

сущ

3976

9

9

утка

сущ

290

10

10

корова

сущ

864

11

11

голубь

сущ

70

12

12

расти

гл

4078

13

13

лошадь

сущ

1176

14

14

обитать

гл

145

15

15

жеребенок

сущ

339

16

16

тюльпан

сущ

95

17

17

низко

нар

2483

18

18

верблюжонок

сущ

209

19

19

ягненок

сущ

469

20

20

теленок

сущ

434

21

21

молодняк

сущ

542

22

22

гнездо

сущ

695

23

23

лети

гл

2019

24

24

козленок

сущ

170

Что такое хорошо, что такое плохо? – 26 слов

25

1

умный

прил

509

Образец:
Кому?
Я – мне
Ты – тебе
Он дал мне совет.
 
Отрицательное значение:
Не будь ленивым.
Не опаздывай на урок.
Не говори плохие слова.
Не бросай мусор.
 
Стуктура предложения:
Айжан – аккуратная девочка.
 
Ты на кого обиделся ?
Я ни на кого не обиделся.
Собственное значение:
Сама буду убирать.
Самой нужно.
 
Какой?
Этот вопрос легкий.
Это упражнение трудное.
 
Модальные слова:
– Этот мультфильм интересный.
– Это правда?

26

2

отнеси

гл

1319

27

3

опасность

сущ

918

28

4

всегда

нар

552

29

5

бросай

гл

279

30

6

делись

гл

552

31

7

правила

сущ

2596

32

8

балованный

прил

202

33

9

никто

мест

2378

34

10

ленивый

прил

144

35

11

плохой

прил

1459

36

12

шаловливый

прил

172

37

13

опоздавший

гл

503

38

14

поднимать

гл

4913

39

15

ошибка

сущ

515

40

16

характер

сущ

1059

41

17

мусор

сущ

140

42

18

легкий

прил

1053

43

19

сам

мест

29594

44

20

обидеться

гл

452

45

21

трудный

прил

1702

46

22

вежливый

прил

165

47

23

примерный

прил

191

48

24

аккуратный

прил

271

49

25

шуметь

гл

244

50

26

правда

мд

1190

Время – 18 слов

51

1

до

служ

12102

Сколько?
Девять часов.
Десять с половиной часа.
Двенадцать часов.
 
До 8 осталось 5 минут
10 минут девятого
 
Стуктура предложения:
До обеда пойду в школу.
После обеда пойду на кружок.
 
Сколько?
Есть четыре сезона года.
 
Какой?
Третий класс.
Шестой ряд.
Две тысячи семнадцатый год.

52

2

рано

нар

1429

53

3

половина

числ

308

54

4

часто

прил

1256

55

5

год

сущ

30882

56

6

потом

нар

2635

57

7

уходить

гл

22105

58

8

днем

нар

450

59

9

остаться

гл

16242

60

10

сезон

сущ

939

61

11

тысяча

числ

3667

62

12

часы

сущ

2331

63

13

утром

нар

686

64

14

сутки

сущ

369

65

15

вечер

сущ

514

66

16

ночь

сущ

2109

67

17

время

сущ

6767

68

18

применить

гл

3403

Архитектура – 20 слов

69

1

зодчество

сущ

274

Образец:
Вспомогательные слова:
Внутри здания
Рядом с башней
Впереди школы
За домом
 
Из чего?
Дворец построен из кирпича.
Двери делают из дерева.
 
Что нужно?
Для строительства нужен песок.
Для строительства нужно стекло.
Для строительства нужен кирпич.
 
Стуктура предложения:
Цвет купола синий.
 
Какой?
Красивое здание.
Высокая башня.

70

2

тополь

сущ

321

71

3

здание

сущ

1 935

72

4

этаж

сущ

1132

73

5

старый

прил

619

74

6

новый

прил

8617

75

7

кошма

сущ

721

76

8

башня

сущ

214

77

9

заходить

гл

4762

78

10

розовый

прил

194

79

11

стена

сущ

1048

80

12

песок

сущ

586

81

13

строительство

сущ

2868

82

14

дворец

сущ

811

83

15

внешняя сторона

сущ

1673

84

16

камень

сущ

2367

85

17

железо

сущ

2334

86

18

верх

сущ

1163

87

19

распологаться

гл

1604

88

20

стекло

сущ

279

Искусство – 30 слов

89

1

гонять

прил

234

Кто?
Танцор танцует.
Певец на сцене поет.
 
Что?
Это - изделие.
Это - кобыз.
 
Какие?
Ювелирные изделия красивые.
 
Из чего?
Серьги делают из серебра.
 
Что?
Ткали ковер.
 
Чем?
Играли кюй на кобызе.
 
Временное значение
(настоящие действия):
Ткет.
Ткет ковер.
Бабушка ткет ковер.
 
Стуктура предложения:
Ковер красивый. Потому что его соткала бабушка.

90

2

золото

сущ

2271

91

3

колье

сущ

140

92

4

изделие

сущ

811

93

5

известный

прил

4524

94

6

танец

сущ

4084

95

7

раньше

нар

3197

96

8

ювелир

сущ

175

97

9

повесить

гл

1322

98

10

действие

сущ

223

99

11

ковер

сущ

412

100

12

выставка

сущ

1342

101

13

кюй

сущ

2126

102

14

мастер

сущ

756

103

15

серебро

сущ

730

104

16

кобыз

сущ

202

105

17

рукоделие

сущ

298

106

18

кисточка

сущ

54

107

19

бусы

сущ

135

108

20

узор

сущ

1192

109

21

искусство

сущ

4301

110

22

орнамент

сущ

576

111

23

сундук

сущ

217

112

24

сцена

сущ

853

113

25

краска

сущ

185

114

26

серьги

сущ

137

115

27

кожа

сущ

518

116

28

вязать

гл

412

117

29

разгрузить

гл

2663

118

30

звук

сущ

2109

Выдающиеся личности – 26 слова

119

1

поэт

сущ

6361

Кто?
Писатель написал книгу.
Переводчик перевел слово.
 
Какой?
Абай – знаменитая личность.
Қ.Сәтбаев – великий ученый.
Бекзат – знаменитый миру спортсмен.
 
Временное значение
 
(настоящие действия):
Учитель учит детей.
Писатель пишет книгу.
 
Структура предложений:
Писатель постоянно пишет.
Ученый постоянно думает.
 
Приказные слова:
Ты стихи учи наизусть.
Ты читай сочинение.

120

2

переведи

гл

3174

121

3

рассказ

сущ

3876

122

4

борец

сущ

648

123

5

батыр

сущ

2600

124

6

образованный

прил

2081

125

7

ученый

сущ

6534

126

8

индивидуальный

прил

250

127

9

работа

сущ

13756

128

10

писатель

сущ

2265

129

11

отдельный

прил

7961

130

12

новость

сущ

1025

131

13

исследуй

сущ

9371

132

14

крупный

прил

2460

133

15

против

нар

4597

134

16

жизнь

сущ

10465

135

17

известный

прил

596

136

18

одаренный

прил

121

137

19

мир

гл

3646

138

20

личность

гл

3543

139

21

первый

прил

1026

140

22

как

мест

5039

141

23

знаменитый

прил

3695

142

24

педагог

гл

1833

143

25

однако

служ

14620

144

26

сочинение

гл

3478

Вода – источник жизни – 24 слова

145

1

река

сущ

4644

Какой?
Вода в реке пресная.
Вода в озере прохладная.
 
Временное значение
(прошедшие действия):
Мы хотим пить.
Они хотят пить.
 
Отрицательное значение:
Не выливай воду.
Экономь воду.
 
Словосочетания:
Глубокое озеро.
Красивый берег.
 
Структура предложения:
Вода не имеет вкуса.
Вода не имеет запаха.
 
Предложения желательного наклонения:
Хочу пить напиток.
Не хочу пить напиток.

146

2

вокруг

сущ

724

147

3

озеро

сущ

30

148

4

низ

сущ

12

149

5

напиток

прил

219

150

6

конечно

мд

2393

151

7

поверхность

нар

6029

152

8

пар

сущ

161

153

9

вкус

сущ

472

154

10

берег

сущ

18

155

11

запах

сущ

507

156

12

лед

сущ

612

157

13

кипеть

гл

454

158

14

белый

гл

256

159

15

экономь

гл

212

160

16

грязный

прил

101

161

17

колодец

сущ

237

162

18

капля

сущ

279

163

19

море

сущ

2242

164

20

глубокий

прил

1892

165

21

вылить

гл

884

166

22

пресный

прил

444

167

23

замерзать

гл

350

168

24

пустыня

гл

115

Культура отдыха. Праздники - 20 слов

169

1

площадь

сущ

1184

Образец:
 
Направление действия:
Ты ходил на выставку?
 
Временное значение
(прошедшие действия):
Мы поздравили.
Вы поздравили.
Вы поздравили.
Они поздравили.
 
Куда?
Они отдыхали на даче.
 
Структура предложения:
Мне нравится мультфильм "Балапан".
 
Послеслоги:
После праздника пойду домой.
После урока буду играть.

170

2

ходить

гл

693

171

3

веселый

прил

293

172

4

проводить

гл

4187

173

5

единство

сущ

4009

174

6

свободный

прил

969

175

7

веселье

сущ

137

176

8

уход

гл

465

177

9

победа

сущ

1171

178

10

план

сущ

1273

179

11

саженец

сущ

86

180

12

поздравь

гл

473

181

13

поход

сущ

144

182

14

попрощаться

гл

138

183

15

праздновать

гл

51

184

16

информация

сущ

2266

185

17

дача

сущ

88

186

18

познакомить

гл

1375

187

19

группа

сущ

5941

188

20

санаторий

сущ

40

      4) 4 класс:

Моя Родина – Казахстан – 32 слова

№

№

Лексика (актив)

Части речи

Абсолютная частота

Грамматический минимум

1

1

регион

сущ

2735

Какой?
Цвет свотофора: красный, желтый, зеленый
Цвет флаг: синий.
 
Сложные слова (из двух слов):
Ел+таңба, қонақ+жай (гостеприимный)
 
Где?
На гербе изображен шанырак
 
Родительный падеж + притяжательная форма 3-го лица
Гражданин Казахстана
Тенге Казахстана
 
Как?
Казахстанский народ живет в единстве.
 
Повествовательное предложение:
Территория Казахстана большая.
 
Вопросительное предложение:
Флаг синего цвета?

2

2

район

сущ

3405

3

3

национальность

сущ

6005

4

4

барс

сущ

2481

5

5

запад

сущ

2104

6

6

изображать

гл

451

7

7

Глава государства

сущ

1159

8

8

герб

сущ

119

9

9

свободный

прил

1250

10

10

вот

мест

2849

11

11

синий

прил

1461

12

12

орел

сущ

421

13

13

гордиться

гл

440

14

14

вечно

нар

462

15

15

государство

сущ

8993

16

16

юг

сущ

1026

17

17

соберись

гл

1266

18

18

центр

сущ

4772

19

19

место

сущ

1892

20

20

символ

сущ

104

21

21

север

сущ

1698

22

22

копченый

гл

1574

23

23

узнать

гл

1908

24

24

тот

мест

577

25

25

независимый

прил

2232

26

26

сторожить

гл

329

27

27

знамя

сущ

474

28

28

юноша

сущ

175

29

29

народ

сущ

16505

30

30

шанырак

сущ

561

31

31

граница

сущ

1098

32

32

восток

сущ

1711

Человеческие ценности – 36 слов

33

1

верный

прил

1566

Образец:
 
Собственное значение
Наша цель.
Ваши цели.
Ваша цель
Их цели
 
Какой?
Гостеприимный народ.
Умный ребенок.
Верный друг.
 
Повествовательное предложение:
Мой родственник – простой человек.
Мне стыдно перед другом.
 
Кого?
Уважаю трудолюбивого человека.
 
Структура предложения:
Я должен хорошо учиться, потому что, это мой долг.
По- моему, друзья должны быть верными

34

2

гражданин

сущ

3651

35

3

ранний

прил

1784

36

4

отечество

сущ

1119

37

5

спокойный

прил

85

38

6

привычка

сущ

722

39

7

жилье

сущ

279

40

8

долг

сущ

376

41

9

дружба

сущ

893

42

10

горячий

прил

805

43

11

ответственный

прил

660

44

12

щедрый

прил

523

45

13

трудолюбивый

прил

96

46

14

правда

сущ

1516

47

15

красивый

прил

192

48

16

обычный

прил

1433

49

17

старик

сущ

748

50

18

достоинство

сущ

2981

51

19

знакомить

гл

1044

52

20

такой

прил

3292

53

21

почет

сущ

1260

54

22

цель

сущ

6876

55

23

добрый

прил

226

56

24

задача

сущ

3536

57

25

по-моему

нареч

69

58

26

мнение

сущ

3214

59

27

порядок

сущ

5304

60

28

потому что

служ

816

61

29

среда

сущ

5646

62

30

почетный

прил

128

63

31

терпение

сущ

109

64

32

опора

сущ

663

65

33

родственник

сущ

177

66

34

обещание

сущ

454

67

35

забыть

гл

1607

68

36

смущаться

гл

521

Культурное наследие – 24 слова

69

1

айтыс

сущ

299

Чего?
В мавзолее видела кувшин.
 
Из чего?
Кувшин сделан из меди.
Заучиваем отрывок из эпоса.
 
Родительный падеж + притяжательная форма 3-го лица
Рукопись Абая.
Культура казахов.
 
Временное значение
(прошедшая деятельность):
Мы ходили на башню.
Вы ходили на башню.
Вы ходили на башню.
Они ходили на башню.

70

2

издательство

сущ

514

71

3

глина

сущ

489

72

4

век

сущ

4919

73

5

брови

сущ

1502

74

6

нарядный

сущ

181

75

7

жетиген

сущ

49

76

8

эпос

сущ

1725

77

9

культура

сущ

3782

78

10

мавзолей

сущ

173

79

11

рукопись

сущ

273

80

12

кувшин

сущ

183

81

13

дорогой

прил

886

82

14

важный

прил

2925

83

15

текемет

сущ

63

84

16

коржын

сущ

284

85

17

наследие

сущ

1338

86

18

памятник

сущ

827

87

19

удивляться

гл

366

88

20

находить

гл

6204

89

21

монета

сущ

273

90

22

документ

сущ

4907

91

23

медь

сущ

551

92

24

о, про

служ

8011

Мир профессий – 28 слов

93

1

повар

сущ

123

Личное окончание:
Мы художники.
Вы корреспонденты.
Вы продавцы.
Они водители.
 
Окончания: -шы, -ші
суретші (художник)
тілші (корреспондент)
аудармашы (переводчик)
жазушы (писатель)
 
Окончание:- гер
заңгер (юрист)
дәрігер (врач)
қаржыгер (финансист)
 
Структура предложения:
Повар готовит еду.
Продавец продает вещи.
Пекарь выпекает хлеб.
 
Временное значение
(будущее время):
Я буду юристом.
Ты будешь художником.
Вы будете учителем.
Он будет строителем.
 
Неопределенная форма глагола:
Правильно выбрать профессию .
Много читать.
Хорошо готовиться к урокам

94

2

это

мест

25995

95

3

будущее

сущ

2438

96

4

официант

сущ

40

97

5

хлебороб

сущ

77

98

6

вычислять

гл

1406

99

7

бухгалтер

сущ

14

100

8

водитель

сущ

643

101

9

резать

гл

253

102

10

строитель

сущ

123

103

11

должность

сущ

11732

104

12

певец

сущ

755

105

13

посадить

гл

471

106

14

профессия

сущ

1319

107

15

пекарь

сущ

7

108

16

композитор

сущ

144

109

17

продавать

гл

6132

110

18

продавец

сущ

232

111

19

модельер

сущ

9

112

20

выбирать

гл

1803

113

21

швея

сущ

5

114

22

шить

гл

527

115

23

корреспондент

сущ

160

116

24

форма

сущ

9399

117

25

танцор

сущ

109

118

26

кузнец

сущ

282

119

27

летчик

сущ

215

120

28

парикмахер

сущ

52

Природные явления – 40 слов

121

1

будь осторожен!

гл

144

Временное значение
(прошедшее время):
Дул ветер.
Шел дождь.
Появилась радуга.
 
Порядок окончаний:
Корень+множественное окончание+притяжательная форма
Стихийное бедствие.
 
Временное значение
(будущее время):
Вода потечет.
Лед расстает.
 
Отрицательное значение:
Я не боюсь.
Он не замерзнет.
 
Наречие времени:
В прошлом году зима была теплая.
В этом году зима будет теплая.

122

2

снеговик

сущ

120

123

3

цвести

гл

95

124

4

открытый

прил

1889

125

5

мороз

сущ

611

126

6

этот год

нареч

655

127

7

метель

сущ

419

128

8

сдвинуть

гл

770

129

9

облако

сущ

481

130

10

град

сущ

198

131

11

прошлый год

нареч

628

132

12

ураган

сущ

242

133

13

таять

гл

623

134

14

убегать

гл

1231

135

15

дождливый

прил

26

136

16

ветер

сущ

820

137

17

радуга

сущ

98

138

18

греметь

гл

252

139

19

сильный

прил

2995

140

20

удобный

прил

615

141

21

зонтик

сущ

31

142

22

испугаться

гл

604

143

23

падать

гл

211

144

24

шапка

сущ

47

145

25

сухой

прил

243

146

26

освободить

гл

610

147

27

коричневый

прил

693

148

28

молния

сущ

208

149

29

пожар

сущ

448

150

30

желтеет

гл

107

151

31

луч

сущ

657

152

32

еще

служ

6215

153

33

неудобный

прил

45

154

34

потушить

гл

103

155

35

скользкий

прил

63

156

36

опять

нареч

4920

157

37

замерзнуть

гл

176

158

38

туман

сущ

22

159

39

санки

сущ

177

160

40

лыжи

сущ

186

Охрана окружающей среды – 36 слов

161

1

уменьшаться

гл

694

Множественная форма:
В Казахстане есть заповедники.
В лесу растут тополя и березы.
 
Где?
На газоне растут тюльпаны и розы.
 
Почему?
Пчела села на цветок.
 
Какой?
Красная гвоздика.
Белая роза.
Желтый лист.
 
Структура предложения:
Вы собираете цветы.
Они дают птицам зерна.

162

2

сайгак

сущ

284

163

3

излишний

прил

1881

164

4

жалеть

гл

787

165

5

корень

сущ

828

166

6

ветка

сущ

536

167

7

газон

сущ

33

168

8

семена

сущ

1739

169

9

дуб

сущ

138

170

10

нравиться

гл

656

171

11

уничтожить

гл

515

172

12

змея

сущ

717

173

13

нора

сущ

319

174

14

оценивать

сущ

4586

175

15

лужайка

сущ

46

176

16

береза

сущ

188

177

17

полынь

сущ

115

178

18

жаворонок

сущ

62

179

19

питаться

гл

194

180

20

заповедник

сущ

168

181

21

комар

сущ

234

182

22

океан

сущ

568

183

23

паук

сущ

114

184

24

безразличие

нареч

46

185

25

роза

сущ

5

186

26

саксаул

сущ

50

187

27

редкий

прил

470

188

28

собирать

гл

156

189

29

тополь

сущ

235

190

30

лес

сущ

326

191

31

марал

сущ

30

192

32

дым

сущ

318

193

33

мышь

сущ

3

194

34

защищать

гл

3787

195

35

пустыня

сущ

409

196

36

оберегать

гл

153

Путешествие в космос – 31 слово

197

1

гавань

сущ

67

окончание: -кер
Ол – ғарышкер (Он – космонавт).
 
На чем?
Он полетел на ракете.
 
Порядок слов в предложении:
Подлежащее+сказуемое.
Ракета полетела.
Вертолет полетел.
 
Падежное служебное слово:
После полета в космос я узнал тайны неба.

198

2

специально

нареч

2219

199

3

кружиться

гл

6002

200

4

небо

сущ

426

201

5

светиться

гл

428

202

6

смелый

прил

477

203

7

планета

сущ

306

204

8

космос

сущ

773

205

9

космонавт

сущ

95

206

10

наука

сущ

3739

207

11

круглый

прил

518

208

12

узкий

прил

441

209

13

мерцать

гл

45

210

14

потеряться

гл

682

211

15

ракета

сущ

99

212

16

искать

гл

2409

213

17

плеяда

сущ

50

214

18

пространство

сущ

867

215

19

пыль

сущ

42

216

20

тайна

сущ

888

217

21

награждение

сущ

62

218

22

меню

сущ

62

219

23

вернуться

гл

2160

220

24

похожий

прил

673

221

25

вес

сущ

662

222

26

спутник

сущ

591

223

27

зачет

сущ

312

224

28

прямой

прил

319

225

29

дальний

прил

698

226

30

близкий

прил

2073

227

31

километр

сущ

351

Путешествие в будущее – 29 слов

228

1

информация

сущ

3514

Вопросительное предложение:
У тебя есть мечта?
 
Неопределенная форма глагола (-у) + модальное слово (қажет):
Алға ұмтыл+у қажет.
(Нужно двигаться вперед.)
 
Повелительное значение:
корень глагола+ гі+м келеді
Қазақ тілін меңгер+гі+м келеді.
(Хочу владеть казахским языком.)
 
Неопределенное значение:
Владеть несколькими языками.

229

2

оправдать

гл

504

230

3

вперед

нареч

2755

231

4

мечта

сущ

1520

232

5

выполнять

гл

3368

233

6

особенно

нареч

2002

234

7

несколько

числ

1953

235

8

развиваться

гл

6059

236

9

тихо

нареч

310

237

10

приближаться

гл

1025

238

11

мост

сущ

292

239

12

период

сущ

3318

240

13

следующий

прил

844

241

14

календарь

сущ

122

242

15

передовой

прил

396

243

16

чужой

прил

2802

244

17

присутствовать

гл

8733

245

18

освоить

гл

1400

246

19

думать

гл

127

247

20

предмет

сущ

933

248

21

доверие

сущ

1275

249

22

жидкий

прил

632

250

23

уставать

гл

547

251

24

успевать

гл

594

252

25

надежда

сущ

1179

253

26

своевременно

нареч

3296

254

27

заграница

сущ

957

255

28

решение

сущ

2315

256

29

измениться

гл

3481


Приложение 2
к приказу и.о. Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545

Приложение 192
к приказу Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по предмету "Казахский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

(с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного, среднего образования), утвержденным постонавлением Правительства Республики Казахстан от 2 августа 2012 года № 1080.

      2. Цель обучения предмета "Казахский язык" -сформировать личность уважающийи почитающий родной язык,знающий свою роль в обществе,научитьсвободно разговоривать, граммотно писать сохраняя нормы казахского литературного языка и правильно их применять.

      3. Основные задачи обучения учебному предмету "Казахский язык":

      1) познание казахском языка как родного языка, грамотно применяя его в форме коммуникативных навыков по всем видам речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо) согласно жизненным потребностям;

      2) совершенствование граммотности языка, речи и умений свободно вступать в диалогическое общения,обогащение словарного запаса;

      3) в ходе слушания аудиовизуального материала умение выражать свое мнение;

      4) формирование навыков умения делать анализ, синтез и выводв соответствии целям текста.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Казахский язык"

      4. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Казахский язык" составляет:

      1) в 5 классе– 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 6 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      3) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      5. Цели обучения состоят из 4-х разделов, отражающие единство и взаимосвязанность обучения, которые дают возможность учителю совместно с обучающимся обсуждать о следующих этапах обучения и планировать их:

      1) слушание и говорение;

      2) чтение;

      3) письмо;

      4) соблюдение речевых норм.

      6. Раздел "Слушание и говорение" включает следующие подразделы:

      1) прогнозирование событий;

      2) анализ текста различного жанра;

      3) определение информации из текста;

      4) определение основной мысли;

      5) оценивание прослушанного материала;

      6) развитие культуры речи.

      7. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) понимание информации;

      2) определение стилистических особенностей текста;

      3) определение жанровых особенностей текста;

      4) умение формулировать вопросы по содержанию текста;

      5) сравнительный анализ текстов;

      6) использование разных стратегий чтения;

      7) извлечение информации из различных источников.

      8. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      1) составление плана;

      2) создание текстов различных жанров;

      3) написание текстов с использованием различных форм представления;

      4) написание эссе;

      5) написание текста на основе прочитанного и прослушанного материала;

      6) редактирование текстов.

      9. Раздел "Соблюдение речевых норм" включает следующие подразделы:

      1) соблюдение орфографических норм;

      2) соблюдениеорфоэпических норм;

      3) соблюдение лексических норм;

      4) соблюдение грамматических норм;

      5) соблюдение пунктуационных норм.

      10. Базовое тематическое содержаниепо учебному предмету "Казахский язык" для 5 класса:

      1) говорение и слушание: определение темы, основной мысли, главной и второстепенной информации опираясь на ключевые слова и выражать мысли, используя вводные слова, слова обращения и междометия;

      2) чтение: понимание в тексте главной и второстепенной информации, книжного и разговорного стилей, жанровых особенностей письма, рекламного текста, объявления, инструкции, и композиции различных текстов, применение стратегии чтения, умение находить необходимую информацию;

      3) письмо: составление планов по разделам текста (вводный, основной, заключительный),написание письма,объявления,рекламы согласно жанровым особенностям, составление рассказы на основе сюжетных рисунков, знание разделов эссе (вводная, основная часть,заключительная), написание эссе-повествование описывающиее место и события;

      4) соблюдение речевых норм:

      орфографические нормы: система звуков казахского языка,закон сингорманизма, правила;

      орфоэпические нормы: прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние;

      лексические нормы: прямое и переносное значение слова, многозначные слова, синоним, омоним, антоним;

      грамматические нормы: производные слова, сложные слова, виды имен существительных, прилагательное, степени сравнения прилагательных, имя числительное, виды имен числительных, прямая и косвенная речь, слова автора;

      пунктуационные нормы: правильное применение знаков припенания в промой и косвенной речи.

      11. Базовое тематическое содержаниепо учебному предмету "Казахский язык" для 6 класса:

      1) говорение и слушание:

      прогнозирование обсуждаемой проблемы, анализ вопроса в диалоге и монологе на социально-культурные, официально-деловые темы, понимание содержания текста, понимание детальной информации, опроделение основной идеий с помощью наводящих вопросов, общие и конкретные вопросы, умение связывать содержание текста с реальной жизнью, уместное применение официальных слов, словосочетании и терминов, участвовать в диалоге;

      2) чтение:

      определение основной и детальной информации в тексте, определение разговорной и художественной речи с использованием языковых средств,конструкции и жанровых особенностей разговорной и художественной речи, формулирование уточняющих вопросов на основе текста, применение стратегии чтения, делать комментарий,в выборочное чтение, чтение по ролям, делать сноску;

      3) письмо:

      составление плана для написания текстов различного жанра, написание характеристики, автобиографии, поздравления в соотвествии жанровым и стилистическим особенностям, составлениеграфического текста, системно составлять абзацы при написании эссе, писать эссе спозиции "нравится/не нравится", "правильно/ неправильно", краткий текст редактировать орфографические и пунктуационные ошибки в тексте опираясь на словари и правила;

      4) соблюдение речевых норм:

      орфографические нормы: слова котрые пишутся раздельно, слитно,через дефис;

      орфоэпические нормы: ударение в слове, словосочетании и логические ударения;

      лексические нормы: устаревшие слова, эвфемизимы, дисфемизмы, неологизмы, термины, слова диалекты, профессиональные слова, слова табу;

      грамматические нормы: местоимение, глагол, залоговые формы глагола, наречие, виды наречия;

      пунктуационные нормы: знаки препинания в казахском языке, обособляющие знаки препинания.

      12. Базовое тематическое содержание по учебному предмету "Казахский язык" для 7 класса:

      1) говорение и слушание:

      прогнозирование начала и конца события на основе текста, анализ взгляда автора и обсуждаемой проблемы в диалоге, монологе, полилоге (интервью, дискуссия, новости, песни,отрывки из художественно-литературных произведении) на социально-общественные, учебно-трудовые темы, разграничение факта и мнения, определять основную идею через выражение и интонацию, давать ответы с доказательствами,сравнение и обсуждение, участие в диалоге с использованием языковых средств, эмоционально-экспресивных слов, пословиц-поговорок и устойчивых выражений в соответствии коммуникативной ситуации, принимать быстрое и правильное решение в полемике;

      2) чтение:

      интерпретация текстовой и графической информации,определение особенностей публицистического и официального стиля через языковеы средства, различать жанровые особености хроники, новостей,очерков и служебных писем концелярии через конструкцию и оформление, стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории, формулирование проблемных вопросов на основе текста, делать комментарий, выборочное чтение, исследовательское чтение, делать сноску;

      3) письмо:

      составление сложного плана, написание небольшой статьи,инструкции, рассказа, описание процесса данного в графическом тексте, дискуссивного эссе, собирательного текста, на основе текста лексическая корректировка, редактирование;

      4) соблюдение речевых норм:

      орфографические нормы: писать соблюдая орфографические нормы в соответствии закону сингармонизма с учетом суффиксов и окончаний;

      орфоэпические нормы: применять с пониманием в разговорной речиинтонацию, паузу и логическое ударение;

      лексические нормы: использовать с пониманием эмоционального значения и художественной окраски фразеологизмы, пословицы и поговорки;

      грамматические нормы: причастие, наречие, неопределенная форма глагола, времена и виды наклонения, междометие,союзы и обособленные слова;

      пунктуационные нормы: правильное применения знаков препинания в конце и внутри предложения (особенные и обособляющие).

      13. Базовое тематическое содержание по учебному предмету "Казахский язык" для 8 класса:

      1) говорение и слушание:

      цитата, прогнозирование проблемы на основе отрывка, анализ взгляда автора и роли экспресивно-эмоциональных слов в диалоге, монологе, полилоге (отрывки из интервью, дискуссии) определение скрытой (подтекста) информации, определение основной идеи через анализ текстовна социальные, общественные темы, уметь находить необходимую информацию в тексте через вопросы в виде перифраз, делать выводы и заключения по обсуждаемой проблеме, в соответствии коммуникативной ситуации четко формулировать свою мысль с доказательствами, уместно применяя международные термины и научные факты.

      2) чтение:

      сравнение информации сплошных и несплошных текстов, различать жанровые особенности публицистического, научного стилей через языковые средства, различать жанровые особенности, статьи, аннотации, презентации через конструкцию и оформление, делать анализ текстов публицистического, научного стилей, делать сноску;

      3) письмо:

      составление тезисного плана, составлять и писать статью, аннотацию, тезис, важную часть фактов графического текста, аргументатированное эссе, анализ информации из СМИ, определение противоречивости стилистическим особенностям, неуместное применение словарных оборотов, коррекция и редакция;

      4) соблюдение речевых норм:

      орфографические нормы: писать соблюдая орфографические нормы сложно-составные названияс заглавной буквы;

      орфоэпические нормы: голос, интонация, тембр, динамика, пауза в манере речи;

      лексические нормы: словарный запас о состав слова;

      грамматические нормы: виды и способы образования словосочетаний, именные и глагольные словосочетания, главные ивторостепенные члены предложения, однородные члены предложения, простые предложения, виды простых предложения по цели высказывания;

      пунктуационные нормы: двойные знаки препинания.

      14. Базовое тематическое содержание по учебному предмету "Казахский язык" для 9 класса:

      1) говорение и слушание:

      анализ роли языковых средств и целевой аудитории в небольших текстах различного жанра, находить связь информации в прослушанном тексте с жизненной ситуацией, определение основной идеии через цели текста, выражать свое мнение к выраженной мысли в тексте, критическое оценивание;

      2) чтение:

      сравнение информации в несплошных текстах, редактирование, знание стилей казахского языка и видов ораторской речи через применение языковых средств, различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации, тезисов, сравнение функции, конструкции, особенностей текстов различного жанра, оптимально применять для определенной цели стратегии чтения, использовать в качестве доказательств факты из интернера, энциклопедии, газет и журналов, учебников, научных трудов, делать ссылку на автора;

      3) письмо:

      составление сложного плана, составление текстов различного жанра, обсуждение ситуации, писать свое мнение с доказательствами (аргументативное эссе), краткие тексты (аннотация, тезис) с помощью перифраз, сравнение информации в несплошных текстах (таблица, диаграмма, схемы и рисунки), редактирование;

      4) соблюдение речевых норм:

      орфографические нормы: составление сложного плана для устного и письменного текста в соотвествии с целевой аудиторией, составление текстов различного жанра для мотивации интереса целевой аудитории, сравнение фактов в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица) сохраняя их структуру, определение важных фактов и тендеции, написание эссе – обсуждениена неоднозначное мнение проблемы или ситуацию, придерживаясь структуры написания эссе, своего мнения с доказательствами (аргументативное эссе), кратких текстов (аннотация, тезис) с помощью перифраз, разделение письменных работ на обзацы и части, последовательность мыслей (информация, идея), введение логической корректировки, редактирование;

      орфоэпические нормы: использовать языковые средства в написание контекста согласно орфографическим нормам;

      лексические нормы: правильно применять лексические и стилистические особенности языка;

      грамматические нормы: виды сложных предложении, сложноподчиненые, сложноподчиненные и сложные предложения с разными видами связи;

      пунктуационные нормы: знаки препинания в сложных предложениях.

Глава 3. Система целей обучения

      15. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс,второе и третье числа- буквенное обозначение речевой деятельности ( говорение и слушание, чтение,письмо, соблюдение речевых норм), подраздел программы, четвҰртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 7.2.1.2: "7" – класс, "2.1." – речевая деятельность и подраздел, "2" – нумерация учебной цели.

      16. Система целей обучения дана по разделу на каждый класс:

      1) говорение и слушание:

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Прогнозирование

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации

6.1.1.1 прогнозиро вать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста

7.1.1.1 прогнозировать развитие истории на основе части текста

8.1.1.1 прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании

9.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблемуна основе обсуждения фраз и аргументов прослуши ваемого текста

2.Анализ текстов различных жанров

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы

6.1.2.1 анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, хабарландыру, биография, автобиография, новости, интервью)

7.1.2.1 анализировать обсуждаемую проблему и взгляд автора в диалоге, монологе на социально-общественные, учебно-трудовые темы ( интервью, дискуссия, текст песни, новости, отрывки из художественных произведении )

8.1.2.1 анализировать взгляд автора и роль экспресивно-эиоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-историческиетемы ( интервью, дискуссия,отрывки)

9.1.2.1 анализиро вать роль изобразительных средста языка и целевой аудитории в объемных текстах различного жанра на общественно-полити ческие социально-экономи ческие, научные темы (лекция, интервью, дискуссия,статья, обращение)

3. Определение информации из текста

5.1.3.1 понимать основное содержание прослушивае мого текста и определять основную и дополнительную информацию

6.1.3.1 понимать основное содержание прослушвае мого текста и определять детальную информацию

7.1.3.1 понимать основное содержание прослуши ваемого текста и различать факт и мнение

8.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию

9.1.3.1 уметь связывать информацию с реальной жизнью

4. Определение основной идеи

5.1.4.1 определять основную темуна основе опорных слов и направляющих вопросов

6.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, направляю щих вопросов и темы текста

7.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения

8.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора

9.1.4.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора

5. Формулиро-вание ответов по материалам слушания

5.1.5.1 ьотвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

6.1.5.1 отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью

7.1.5.1 отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, сравнивая своҰ мнение с мнениями окружающих

8.1.5.1 отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материаловслушания, приводя факты

9.1.5.1 выражать критическое мнениео проблеме на основе содержа ния материалов слушания

6. Развитие культуры речи

5.1.6.1 использовать новые слова, их синонимы, антонимы и омонимы, изученные в рамках темы, грамотно выражая собственные мысли

6.1.6.1 использо-вать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собствен-ные мысли

7.1.6.1 эмоционально-экспресивных слов, пословиц-поговорок и устойчивых выражений в соответствии коммуникативной ситуации, принимать быстрое и правильное решение в полемике.

8.1.6.1 в соответствии коммуникативной ситуации четко формулировать свою мысль с доказательствами , уместно применяя международные термины и научные факты

9.1.6.1 строить монолог в пределах политичес кой, научной, коммуникативной ситуациях выбирая слова и фразы с учетом целевой аудитории

      2) чтение:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Определение информации в тексте

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнитель ной информации

6.2.1.1 понимание и пояснение основной и допольнительно детальной информации

7.2.1.1 интерпретация текстовой и графической информации (таблица, диаграмма, рисунок , условные обозначения)

8.2.1.1 сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок)

9.2.1.1 сравнивать информацию несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок), редактирование

2. Определять особенности стилей текста

5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили поосновным признакам

6.2.2.1 определять и различать типы текстов: описание, повествова-ние, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художествен-ного стилей

7.2.2.1 определять
языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей

8.2.2.1 определять языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей

9.2.2.1 определять языковые и жанровые особенности стилей казахского языка и видов ораторской речи

3. Различать жанровые особенности текста

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма,
рекламного текста, объявления,инструкции, сообщения

6. 2.3.1 распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности разговорного этикета и художествен-ного стиля

7.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление хроники, новостей, очерков и служебных писем официально-делового стиля

8.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление очерка, аннотации, презентации,

9.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации, тезисов, сравнение функции, конструкции

4. Сравнитель-ный анализ текстов

5.2.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля

6.2.4.1 сравнивать тему и содержатель ную структуру, особенности текстов разговорного стиля

7.2.4.1 анализировать тексты публистичес
кого ихудожественного стиля , сравнивая идею и целевую аудиторию

8.2.4.1 анализиро-вать тексты научного ипублицисти ческого стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описыватьобсуждать),

9.2.4.1 анализиро-вать тексты различного стиля, сравнивая их тему, структуру и языковые особенности

5. Формулирование вопросов и оценивание

5.2.5.1 формулировать вопросы, отража-ющие отношение к тексту

6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

7.2.5.1 формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений

8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

6. Использование разных видов чтения

5.2.6.1 использовать ознакоми-тельный вид чтения

6.2.6.1 использовать виды чтения: ознакомительное, комментиро-ванное

7.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковое

8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее

9.2.6.1 использо вать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана, тезисов, конспектов

7. Извлечение информации из дополнительных источников

5.2.7.1 собирать необходимую информацию из энциклопедий, детских газет и журналов

6.2.7.1 собирать необходимую информацию из энциклопедий, словарей, детских газет и журналов, делать ссылку на автора

7.2.7.1 применять факты полученные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебниковделать ссылку на автора

8.2.7.1 применять факты полученные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников в качестве доказательств, делать ссылку на автора

9.2.7.1 применять факты полученные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов в качестве доказательств, делать ссылку на автора

      3) письмо:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Составление плана

5.3.1.1 составлять простой план

6.3.1.1 составлять простой и сложный план

7.3.1.1 составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовы-вать его в соответствии с планом

8.3.1.1 составлять тезисный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста

9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный

2. Создание текстов различных жанров

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления,инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

6.3.2.1 писать характерис тики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

7.3.2.1 писать хроники, новости, очерки и служебные письма официально-делового стиля соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

8.3.2.1 писать, очерки, аннотации и тезисы соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

9.3.2.1 составлять тексты различного жанра для мотивации интереса целевой аудитории

3. Творческое письмо

5.3.3.1 составление рассказа по сюжету рисунков

6.3.3.1 составление графического текста по предложенной теме в виде диаграммы, таблицы, схемы.

7.3.3.1 написание рассказа с описанием процесса данного в графическом тексте.

8.3.3.1 написание текста описывая значимые стороны графического текста

9.3.3.1 описание и сравнение фактов в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица) сохраняя их структуру, определение важных фактов и тендеции

4. Написание эссе

5. 3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

6.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание

7.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции (дискуссивное эссе)

8.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы (аргументативное эссе)

9.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения (дискуссивное эссе)

5. Написание кратких текстов по прочитанному и услышанному материалу(компрессия)

5.3.5.1 написание краткого текста по прочитанному и услышанному материалу

6.3.5.1написание краткого текста отбирая предложения выражающие основную мысль по прочитанному и услышанному материалу

7.3.5.1 написание краткого текста заменяя слова и словосочетания синонимами по прочитанному и услышанному материалу

8.3.5.1 написание краткого текста отбирая предложения выражающие основную мысль по прочитанному и услышанному материалу оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу

9.3.5.1 написание краткого текста (аннотация, тезис) используя перифраз сохраняя основную мысль автора по прочитанному и услышанному материалу

6. корректирование и редактирование текстов

5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфогра-фические ошибки с помощью словаря, редактируя предложе-ния

6.3.6.1 корректи ровать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

7.3.6.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты, редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

8.3.6.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистичес-кие недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста

9.3.6.1 написание краткого текста (аннотация, тезис) используя перифраз сохраняя основную мысль автора по прочитанному и услышанному материалу

      5) соблюдение речевых норм:

1. Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизм, правила

6.4.1.1 слова котрые пишутся раздельно, слитно,через дефис

7.4.1.1 писать соблюдая орфографические нормы в соответствии закону сингармонизма с учетом суффиксов и окончаний

8.4.1.1 писать соблюдая орфографические нормы сложно-составные названияс заглавной буквы

9.4.1.1 использовать языковые средства в написание контекста согласно орфографическим нормам

2. Орфоэпичес
кие норма

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

6.4.2.1 ударение в слове, словосоче
тании и логические ударения

7.4.2.1 применять с пониманием в разговорной речи интонацию,паузу и логическое ударение

8.4.2.1 применять с пониманием голос, интонацию, тембр, динамику, паузу в манере речи

-

3. Соблюдение лексических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

6.4.3.1 использовать профессиональные слова, термины, неологизмы, көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, устаревшие слова, слова табу

7.4.3.1 использовать с понимание фразеологизм, пословицы и поговорки, эмоционально окрашенные слова

8.4.3.1 применять с понимание словарный запас и словарный состав

9.4.3.1 правильно применять языковые средятва в соотвествии стилистическим особенностям

4. Грамматика
лық норма

5.4.4.1 производные слова, сложные слова;
5.4.4.2 виды имен существительных;
5.4.4.3 степени сравнения прилагательных;
5.4.4.4 имя числительное, виды имен числительных; 5.4.4.5 прямая и косвенная речь, слова автора

6.4.4.1 местоимение; 6.4.4.2 глагол, залоговые формы глагола; 6.4.4.3 наречие, виды наречия

7.4.4.1 причастие, наречие, неопределенная форма глагола;
7.4.4.2 времена и виды наклонения глагола;
7.4.4.3 уметь различать междометия в контексте;
7.4.4.4 уметь различать виды междометия в контексте;
7.4.4.5 обособленные слова

8.4.4.1 виды и способы образования словосочетаний, именные и глагольные словосочетания;
8.4.4.2 главные ивторостепенные члены предложения, однородные члены предложения;
8.4.4.3 именные и глагольные словосочетания;
8.4.4.4 виды простых предложения по цели высказывания

9.4.4.1 виды сложных предложении, сложноподчиненые, сложноподчиненные и сложные предложения с разными видами связи; 9.4.4.2 применять виды сложных предложении, сложноподчиненые, сложноподчиненные; 9.4.4.3 различать виды сложных предложении, сложноподчиненые, сложноподчиненные и сложные предложе ния с разными видами связи; 9.4.4.4 применять сложные предложения с разными видами связи

5. Соблюдение пунктуаци-онных норм

5.4.5.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

6.4.5.1 использовать знаки препинания в предложениях с вводными конструкция ми, при прямой и косвенной речи

7.4.5.1 использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях

8.4.5.1 использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях

9.4.5.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

      17. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. В долгосрочном плане обозначен объем учебных целей реализуемых в каждом разделе.

      18. Возможность распределения часов на изучение раздела и тем дана на усмотрение учителя..

Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Казахский язык" для 5-9
классов уровня основного
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план

по реализации Типовой учебной программы

по учебному предмету "Казахский язык"

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

по обновленному содержанию

(обучение на казахском языке)

      1) 5 класс:

Лексико-грамматические разделы

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Культура: язык и общение. Фонетика

Глассные и согласные звуки.
Закон сингорманизма.
Орфографическая норма

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

2. Одежда. Мода. Вкус. Фонетика

Звуковой сингармонизм

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни,объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально-бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения;
5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

Письмо

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

3. Семейные традиции и праздники. Лексика

Слово и его значение

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы;
5.1.4.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации

Чтение

5.2.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля;
5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма

Письмо

5.3.2.1 писать письма, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.5.1 написание краткого текста по прочитанному и услышанному материалу

Соблюдение орфографических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением

2 четверть

4. Мир животных и растений Лексика

Омоним.
Синоним.
Антоним
 

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушивае мого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнитель ной информации;
5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения

Письмо

5.3.2.1 писать объявления соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы

5. Досуг и хобби.
Морфология

Словообразование

Говорение и слушание

5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания;
5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы

Чтение

5.2.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля;
5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма

Письмо

5.3.2.1 писать письма, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.5.1 написание краткого текста по прочитанному и услышанному материалу

Соблюдение орфографических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением

3 четверть

6. Мир фантазий. Морфология

Части речи.
Имя существительное.

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально-бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения;
5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

Письмо

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

7. Транспорт и дорожные знаки.
Морфология
 

Имя числительное

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

8. Характер и внешность человека.
Морфология

Имя прилагательное.
Степени сравнения имен прилагательных
 

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

4 четверть

9. Секреты небесного мира.
Синтаксис
 

Прямая и косвенная речь.
Слово автора

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

10. Каникулы и отдых.
Синтаксис
 

Знаки препинания в прямой и косвенной речи

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни,объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально-бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения;
5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

Письмо

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

      2) 6 класс:

Лексико-грамматические разделы

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Достопримеча тельные места Казахстана Лексикография

Орфографическая норма.
Орфографический словарь
 

Говорение и слушание

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжи тельностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;
6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художест
венного стиля (басня), официально-делового стиля (поздравление);
6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своҰ мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

Соблюдение орфографических норм

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение) и официально-делового стиля (поздравление);
6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ

2. Семейные и национальные традиции.
Фонетика

Ударение и виды ударений

Говорение и слушание

6.5.1.1 использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;
6.5.2.1 использовать возвратные глаголы

Чтение

6.1.2.1 понимать значение слов социально- культурной тематики; 6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

Письмо

6.2.4.1 создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план;
6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли

Соблюдение орфографических норм

6.3.5.1 составлять простой план;
6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

3. Семь чудеса мира. Лексикография

Орфографическая норма.
Орфографический словарь
 

Говорение и слушание

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
6.4.6.1 правильно писать безударные глагольные окончания;
6.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

Чтение

6.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные отношения;
6.5.3.1 использовать прямую речь

Письмо

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

Соблюдение орфографических норм

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;
6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

2 четверть

4. Астана – столица культуры и искусство.
Лексика

Неологизм.
Термин.
Диалект.
Профессиональные слова

Говорение и слушание

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.2.1 понимать значение слов социально-культурной тематики

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;
6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста;
6.2.4.1 создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.4.1 использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение

Соблюдение орфографических норм

6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ;
6.4.5.1 писать эссе (объем 80 -100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-описания

5. Исторические личности.
Лексика
 

Архаизмы. Эвфемизм.
Дисфемизм.
Табу

Говорение и слушание

6.5.1.1 использовать краткие прилагательные;
6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения;
6.5.3.1 использовать прямую и косвенную речь

Чтение

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;
6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам

Письмо

6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли;
6.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания

Соблюдение орфографических норм

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;
6.3.5.1 составлять простой план;
6.3.7.1 извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения

3 четверть

6. Вода – источник жизни. Реки и озера в Казахстане. Морфология

Местоимения.Виды местоимения
 

Говорение и слушание

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.2.1 понимать значение слов социально- культурной тематики

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;
6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

Соблюдение орфографических норм

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение, рассказ);
6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

7. Спорт. Известные спортсмены. Морфология

Глаголы.
Виды глаголов.
Залог и виды залогов
 

Говорение и слушание

6.5.1.3 использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;
6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения

Чтение

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

Письмо

6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;
6.2.4.1 создавать высказывание (повествование) с опорой на ключевые слова или план

Соблюдение орфографических норм

6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своҰ мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;
6.3.5.1 составлять простой план

8. Казахские обычие и традиций. Наурыз. Морфология

Наречие.
Виды наречия
 

Говорение и слушание

6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ;
6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов

Чтение

6.5.1.2 использовать возвратные глаголы

Письмо

6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам

Соблюдение орфографических норм

6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли

4 четверть

9. Крупные библиотеки мира.
Морфология

Наречие.
Виды наречия
 

Говорение и слушание

6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;
6.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.4.1 использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение

Соблюдение орфографических норм

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов

10. Достижения в науки и технологий. Пунктуация

Знаки препинания и его функций

Говорение и слушание

6.5.1.2 использовать возвратные глаголы;
6.5.2.1 использовать активные и пассивные конструкции;
6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие причинно-следственные отношения

Чтение

6.1.2.1 понимать значение слов социально- культурной тематики

Письмо

6.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
6.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

Соблюдение орфографических норм

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; объявление); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;
6.3.5.1 составлять простой план; 6.3.8.1 сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов

      3) 7 класс:

Лексико-грамматические разделы

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Погода и климатные изменения.
Фонетика

Интонация.
Ритм.
Логический ударение

Говорение и слушание

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

Чтение

7.2.3.1 соблюдать морфоло гические нормы использования форм разных частей речи;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Письмо

7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

Соблюдение орфографических норм

7.4.1.1 создавать тексты публицис тического стиля (отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление);
7.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями

2. Культура кочевников.
Орфография
 

Провописание союзов.
Орфографичес
кая норма
 

Говорение и слушание

7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в изъявительном наклонении

Чтение

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики;
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Письмо

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.4.1 создавать аргументи рованное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе личных впечатлений и наблюдений

Соблюдение орфографических норм

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план

3. Здоровья – главное богатство. Лексика

Цитаты.
Фразеологизм. Пословицы
 

Говорение и слушание

7.4.3.1 представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
7.4.6.1 правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

Чтение

7.5.1.1 использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнения;
7.5.2.1 использовать простые осложнҰнные вводными конструкциями, однородными членами предложения

Письмо

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

Соблюдение орфографических норм

7.2.3.1 соблюдать морфоло гические нормы использования форм разных частей речи;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

2 четверть

4. Любовь и дружба. Морфология
 

Причастие. Депричастие.
Глагол

Говорение и слушание

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Чтение

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Письмо

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план

Соблюдение орфографических норм

7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
7.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями

5. Музыка и казахская домбра.
Морфология

Времена и виды наклонения

Говорение и слушание

7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном наклонении

Чтение

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики;
7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

Письмо

7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
7.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

Соблюдение орфографических норм

7.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;
7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое

3 четверть

6. Интернет.
Морфология
 

Виды союзов.
Правописание союзов
 

Говорение и слушание

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Чтение

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Письмо

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план;
7.3.8.1 сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию

Соблюдение орфографических норм

7.4.3.1 представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
7.4.5.1 писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

7. Дружба народов Казахстана.
Морфология

Оодражатель
ное слово.
Образоподражательные слова
 

Говорение и слушание

7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие условные отношения

Чтение

7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

Письмо

7.2.2.1 пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;
7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

Соблюдение орфографических норм

7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое

8. Правилное питание. Морфология

Междометия

Говорение и слушание

7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

Чтение

7.5.1.3 использовать составные числительные в соответствующих формах;
7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения

Письмо

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики

Соблюдение орфографических норм

7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
7.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

4-тоқсан

9. День Победы.
Морфология

Обособленные слова

Говорение и слушание

7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

Чтение

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;
7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений

Письмо

7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое

Соблюдение орфографических норм

7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
7.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

10. Научная фантастика.
Пунктуация

Знаки препинания в конце предложений.
Знаки препинания в предложений

Говорение и слушание

7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в повелительном наклонении;
7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие сравнительные, сопоставительные отношения

Чтение

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики

Письмо

7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
7.1.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

Соблюдение орфографических норм

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план;
7.3.8.1 сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию

      4) 8 класс:

Лексико-грамматий раздел

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Древний турецкий письменность и казахский письменность. Орфография
 

Имя собственная

Говорение и слушание

8.1.1.1 основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных оборотов

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

Соблюдение орфографических норм

8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика);
8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными и причастиями

2. Человеческие ценности и мировая культура.
Фонетика

Мотив, мелодия, тембр, темп, замина в речи

Говорение и слушание

8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах;
8.5.1.2 образовывать действительные и страдательные причастия

Чтение

8.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Письмо

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Соблюдение орфографических норм

8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

2 четверть

3. Ремесло и труд. Будущие професий.
Лексика

Словарьный запас. Словарьный состав

Говорение и слушание

8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (резюме);
8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

Соблюдение орфографических норм

8.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (резюме);
8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала
8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

4. Достижений в космосе.Синтаксис

Виды и способы образования словосочетаний

Говорение и слушание

8.5.1.2 образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Чтение

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики;
8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

Письмо

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

Соблюдение орфографических норм

8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (интервью), официально-делового стиля (автобиография); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
8.3.4.1 использовать виды чтения чтение, включая аналитическое

3 четверть

5. Биоразнообразие. Животные и растений в Красном книге.
Синтаксис

Главный член предложений. Второстепенный член предложений.

Говорение и слушание

8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности

Соблюдение орфографических норм

8.4.3.1 представлять информацию в виде; презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график
8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

6. Окружающий мир ресурсов энергий. Синтаксис

Однородные члены предложения

Говорение и слушание

8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

Чтение

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

Письмо

8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов

Соблюдение орфографических норм

8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.4.1 использовать виды чтения чтение, включая аналитическое

7. Подросток и закон.
Синтаксис

Виды предложения

Говорение и слушание

8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

Чтение

8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

Письмо

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики

Соблюдение орфографических норм

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

4 четверть

8. Театр и культура. Синтаксис

Простые предложения

Говорение и слушание

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;
8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.4.1 использовать виды чтения чтение, включая аналитическое

Соблюдение орфографических норм

8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с числительными

9. Туризм и экотуризм в Казахстане. Пунктуация

Знаки препинания в конце предложений

Говорение и слушание

8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

Чтение

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики

Письмо

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

Соблюдение орфографических норм

8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (послание); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности;
8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности

      5) 9 класс:

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Мәңгілік Ел – заветная цель. Стилистика

Выбор слов в тексте и исползование слов

Говорение и слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

Чтение

9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю;
9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Письмо

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (инструкция, правило); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

Соблюдение орфографических норм

9.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (правило, инструкция);
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинҰнных предложениях

2. Проблемы глобализаций.
Стилистика
 

Казахский литературный стиль

Говорение и слушание

9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах

Чтение

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;
9.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает
эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Письмо

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Соблюдение орфографических норм

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков
9.3.5.1 составлять тезисный план

2 четверть

3. Казахстан во время независимости. ЭКСПО-2017 Синтаксис

Сложные предложения. Виды сложных предложений

Говорение и слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает
эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Чтение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;
9.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Письмо

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (статья); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.5.1 составлять тезисный план;
9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

Соблюдение орфографических норм

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (статья);
9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях

4. Права и свобода человека.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Чтение

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;
9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

Письмо

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учҰтом целевой аудитории

Соблюдение орфографических норм

9.3.4.1 использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;
9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

3 четверть

5. Семья и демографическая изменения.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает
эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Чтение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Письмо

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.5.1 составлять тезисный план;
9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

Соблюдение орфографических норм

9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях

6. Биотехнология и будущая генетическая инженерия.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Чтение

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;
9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

Письмо

9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;
9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие

Соблюдение орфографических норм

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.4.1 использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;
9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

7. Средства массовой информации.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья);
9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;
9.4.7.1 применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

Чтение

9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах

Письмо

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

Соблюдение орфографических норм

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учҰтом целевой аудитории

4 четверть

8. Конфликт и миротворчество.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы;
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях

Чтение

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Письмо

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

Соблюдение орфографических норм

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

9. Использование природных ресурсов. Пунктуация

Знаки препинания сложных предложений

Говорение и слушание

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие;
9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально-делового стиля (инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.4.1 использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении

Письмо

9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы

Соблюдение орфографических норм

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах


Приложение 3
к приказу и.о. Министра
образования науки
Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года №545

Приложение 193
к приказу Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по предмету "Казахская литература"

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с русским языком обучения) по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      1. Отличительной особенностью учебных программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения является основой развития следующих навыков широкого спектра: функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений.

      2. Цель обучения учебному предмету "Казахская литература" – способствовать формированию духовных ценностей человека через восприятие и анализ художественных произведений, воспитывать компетентного читателя, способного на основе личностного выбора использовать знания, умения и навыки для познания мира и самого себя.

      3. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития учащимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

      4. Задачи обучения по учебному предмету "Казахская литература":

      1) формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе русской, казахской и мировой литературы и культуры;

      2) способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы;

      3) формировать навыки критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений;

      4) развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Казахская литература"

      1. Объем учебной нагрузки учебного предмета "Казахская литература" составляет:

      1) в 5 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      4) в 8 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      5) в 9 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      2. Содержание программы по учебному предмету "Казахская литература" организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

      3. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

      4. Содержание учебного предмета составляют 3 раздела: "Понимание и ответы по тексту", "Анализ и интерпретация текста", "Оценка и сравнительный анализ".

      5. Раздел "Понимание и ответы по тексту" включает следующие подразделы:

      1) понимание терминов;

      2) понимание художественного произведения;

      3) чтение наизусть и цитирование;

      4) составление плана;

      5) пересказ;

      6) ответы на вопросы.

      6. Раздел "Анализ и интерпретация текста" включает следующие подразделы:

      1) жанр;

      2) тема и идея;

      3) композиция;

      4) анализ эпизодов;

      5) характеристика героев;

      6) художественный мир произведения в разных формах представления;

      7) отношение автора;

      8) художественно-изобразительные средства;

      9) творческое письмо.

      7. Раздел "Оценка и сравнительный анализ" состоит из следующих разделов:

      1) оценивание художественного произведения;

      2) сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства;

      3) сопоставление произведений литературы;

      4) оценивание высказываний.

      5. Базовое содержание для 5 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм, общее представление о художественном произведении, осмысление темы, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов небольшого объема (поэтических, прозаических), простой план, краткий пересказ содержания произведения или отрывка, краткий и полный ответ на вопрос;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра (былина, сказка, литературная сказка) и его признаков при поддержке учителя, определение основной мысли произведения при поддержке учителя, выделение в тексте произведения элементов композиции при поддержке учителя, анализ эпизодов, важных для характеристики главных героев, при поддержке учителя, характеристика героев при поддержке учителя, анализ художественного пространства и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным героям при поддержке учителя, анализ изобразительных средств в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя, написание творческих работ (сказок, рассказов, мини-сочинений на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение своих мыслей и чувств, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике, при поддержке учителя, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения соответствия теме.

      12. Изучаемые произведения:

      1) сказка "Керқұла атты Кендебай";

      2) жыр "Қобыланды батыр";

      3) легенде Асан қайғы "Асан қайғының жерге айтқан сыны;

      4) стихотворение Дулат Бабатайұлы "О, Ақтан жас, Ақтан жас";

      5) рассказы Ыбырай Алтынсарин "Қыпшақ Сейітқұл", "Атымтай Жомарт", "Дүние қалай етсең табылады?";

      6) стихотворение Ахмет Байтұрсынұлы "Егіннің бастары" мысалы, "Адамдық диқаншысы";

      7) повесть Бердібек Соқпақбаев "Менің атым Қожа";

      8) рассказ Марат Қабанбай "Бауыр";

      9) рассказ Тынымбай Нұрмағамбетов "Анасын сағынған бала";

      10) рассказ Нұрдәулет Ақыш "Нағыз әже қайда?";

      11) Джек Лондон "Мексика ұлы"і.

      13. Базовое содержание для 6 класса:

      Виды речевой деятельности:

      1) слушание: понимание основной информации сообщения продолжи-тельностью до 2-4 минут, определение ключевых слов, значение слов социально-культурной тематики, содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определение темы и основной мысли, характеристика и оценка поступков персонажей или лирического героя, основная мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний, прогнозирование содержания текста по ключевым словам;

      2) говорение: словарный запас, включающий фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова, подробный, выборочный пересказ содержания текста, лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, речевой избыточностью и недостаточностью, монологическое высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план, диалог-расспрос, смена позиции "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли, оценка монолога/диалога с точки зрения полноты, логичности содержания с опорой на ключевые слова/план;

      3) чтение: понимание основной информации, определение темы, цели или назначения текста, стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравление, объявление, реклама), принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков, формулирование вопросов, направленных на оценку содержания текста, и ответы на вопросы, выражение своего мнения по теме и/или поднимаемой проблеме, виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение, простой план, анализ содержания художественных произведений небольшого объема, определение особенностей изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя, извлечение необходимой информации по предложенной теме из различных источников, сопоставление полученных сведений, сравнение содержания, идей и структурных особенностей текстов;

      4) письмо: тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама), подробное изложение содержания текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала, представление информации в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в том числе с использованием ИКТ, творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов, эссе (повествования, рассуждения, описания) объемом 80 -100 слов по картине/ теме, правописание безударных глагольных окончаний, знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

      Использование языковых единиц:

      1) использование грамматических форм слов: существительные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные; возвратные глаголы, дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

      2) использование синтаксических конструкций: активные и пассивные конструкции, простые и сложные предложения, выражающие определительные, изъяснительные, временные, целевые, причинно-следственные отношения, прямая и косвенная речь.

      14. Изучаемые произведения:

      1) сказка"Аяз би" ертегісі;

      2) жыр "Алып Ер Тұңға";

      3) Әл Фараби "Қашықтасың туған жер", "Тіршілікте құрыштай бол төзімді";

      4) Доспамбет жырау "Қоғалы көлдер, қом сулар", "Айналайын, Ақ Жайық";

      5) стихотворение и слова-назидания Абай Құнанбайұлы "Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін", "Ғылым таппай мақтанба" өлеңдері, қара сөздері: "Бірінші сөз", "Жетінші сөз", "Отыз бірінші сөз";

      6) стихотворение С.Торайғыров "Шығамын тірі болсам адам болып", "Шәкірт ойы";

      7) рассказ С.Мұратбеков "Жусан иісі";

      8) рассказ О.Бөкей "Тортай мінер ақбоз ат";

      9) Қалмақан Әбдіқадыров "Қажымұқан" хикаяты;

      10) А.Алтай "Прописка" әңгімесі;

      11) Е.Жүніс "Менің атым -Тәуелсіздік" өлеңі;

      12) Р.Ғамзатов "Ана тілі" өлеңі, "Менің Дағыстаным" әңгімесі.

      15. Базовое содержание для 7 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора, понимание художественного произведения в деталях, известная и неизвестная информация, самостоятельное нахождение в тексте и выразительное чтение наизусть цитат, фрагментов произведений, связанных с характеристикой лирического героя и/или образа-персонажа, сложный план, краткий, подробный, выборочный пересказ содержания произведения или отрывка, выражение своего мнение о героях и событиях, аргументированный ответ на проблемный вопрос;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ) и его признаков, определение темы и идеи произведения, выражение своего мнения о поступках героев, выделение в тексте произведения элементов композиции, объяснение роли эпиграфа и его смысла, анализ в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизодов, важных для характеристики главных и второстепенных героев, характеристика героев произведения на основе деталей и цитат из текста, анализ сюжета и композиции, художественных образов и оформление своего представления в таблицах, схемах, кластерах, презентациях, определение отношения автора к главным и второстепенным героям, аргументация своей позиции, анализ изобразительных средств и фигур поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основных приемов комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм), творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражение своего отношения к прочитанному, использование изобразительных средств языка;

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение мнения о героях и событиях, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, характеристика сходств и различий в средствах создания образов, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике/ проблематике/ жанру, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства.

      16. Изучаемые произведения:

      1) Қазтуған жырау "Қазтуғанның қонысымен қоштасуы";

      2) Орхон-Енисей ескерткіштері "Күлтегін" жыры;

      3) "Қыз Жібек" жыры;

      4) Жиембет жырау "Еңсегей бойлы Ер Есім";

      5) Ш.Қанайұлы "Зар заман";

      6) С.Аронұлы "Сүйінбайдың Қатағанмен айтысы";

      8) Жамбыл Жабаев "Зілді бұйрық";

      9) М.Жұмабаев "Батыр Баян";

      10) М.Әуезов "Көксерек";

      11) Қ.Қайсенов "Жау тылындағы бала";

      12) С.Сарғасқаев "Тәмпіш қара";

      13) М.Шаханов "Нарынқұм зауалы";

      14) Медетбек Темірхан "Тәуелсізбін" өлеңі;

      15) Т.Әбдіков "Қонақтар";

      16) А.С.Пушкин "Ескерткіш".

      17. Базовое содержание для 8 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм, понимание художественного произведения, критическое осмысление информации, различение открытой и скрытой (подтекст) информации, самостоятельное нахождение в тексте и выразительное чтение наизусть цитат, фрагментов, отражающих тематику произведения, сложный цитатный план, пересказ содержания произведения или отрывка, использование разных приемов цитирования, аргументированный ответ на проблемный вопрос, использование цитат;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра (трагедия, комедия, поэма) и его признаков, определение темы и идеи произведения, выражение своего мнения о проблематике, выделение в тексте произведения элементов композиции, объяснение значения вставных эпизодов, анализ эпизодов произведений, объяснение их связи с проблематикой и роли в развитии сюжета, характеристика героев произведения, их поступков, мотивов поведения, значения имен и фамилий, анализ системы образов, хронотопа, отношения к герою, его поступкам, использование изобразительных средств;

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, отстаивание своей точки зрения, оценивание поведения, поступков героев, позиции автора, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, характеристика специфических средств создания образов в разных видах искусства.

      18. Изучаемые произведения:

      1) Қорқыт "Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр", Қорқыттың нақыл сөздері;

      2) Ахмет Йассауи "Даналық кітабы";

      3) Ақтамберді Сарыұлы "Күлдір-күлдір кісінетіп", "Балаларыма өсиет" толғаулары;

      4) Шалкиіз жырау "Би Темірге бірінші толғауы";

      5) Мұрат Мөңкеұлы "Үш қиян", "Сарыарқа" өлеңдері;

      6) Ш. Құдайбердіұлы "Еңлік- Кебек" дастаны, "Жастарға" өлеңі;

      7) М. Дулатов "Бақытсыз Жамал" романы;

      8) Б. Момышұлы "Ұшқан ұя" әңгімесі;

      9) Д. Исабеков " Әпке" драмасы;

      10) М. Мақатаев "Аққулар ұйықтағанда" поэмасы;

      11) Т. Ахтанов "Күй аңызы" әңгімесі;

      12) Ж. Сахиев "Айдағы жасырынбақ", "Дабыл" фантастикалық әңгімелері;

      13) Р. Мұқанова "Мәңгілік бала бейне" әңгімесі.

      19. Базовое содержание для 9 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм, понимание художественного произведения, критическое осмысление информации, выражение отношения к услышанному или прочитанному;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра и его признаков (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ), определение темы и идеи произведения, выражение мнения об их актуальности и аргументация своей позиции, выделение в тексте произведения элементов композиции, различие видов композиции, объяснение значения лирических отступлений, анализ в произведении эпизодов, важных для определения конфликта, объяснение связи с другими эпизодами, характеристика героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений, анализ художественного мира произведения;

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, объяснение своей позиции с учетом различных мнений, оценивание актуальности проблематики произведения, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, характеристика сходств и различий в средствах создания образов, выделение индивидуальных авторских приемов, сопоставление произведений (или фрагментов) русской литературы с произведениями казахской и мировой литературы, близких по тематике/ проблематике/ жанру, с учетом особенностей национальной культуры, объяснение позиции авторов, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности.

      20. Изучаемые произведения:

      1) Ж. Баласағұн "Құтты білік";

      2) Шешендік өнер: Майқы би мен Мөңке бидің шешендік сөздері, Әнет баба "Не арсыз? Не ғайып? Не даусыз?";

      3) Төле би "Ердің бақыты –әйел", Әйтеке би "Қасқакөл дауы", Қазыбек би "Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?";

      4) Сырым Датұлы "Балаби мен Сырым";

      5) Бұқар жырау "Тілек", "Әй, Абылай, Абылай", "Асқар таудың өлгені";

      6) "Біржан-Сара" айтысы;

      7) Нысанбай жырау "Кенесары – Наурызбай";

      8) Махамбет Өтемісұлы "Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны", "Мен, мен, мен едім" , "Бағаналы терек";

      9) Ш.Уәлиханов "Ыстықкөл күнделігі";

      10) І.Жансүгіров "Құлагер" поэмасы;

      11) Б.Майлин "Шұғаның белгісі" хикаят;

      12) Ғ.Мүсірепов "Ұлпан" романы;

      13) Т.Айбергенов "Сағыныш", Ф.Оңғарсынова "Өлең, мен сені аялап өтем";

      14) Н.Айтұлы "Бәйтерек" поэмасы;

      15) Роман Кажыгали Мухамбеткалиева "Тар кезең".

      Сноска. Пункт 20 с изменением, внесенным приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (вводится в действие с 01.09.2019).

Глава 3. Система целей обучения

      21. Бағдарламада "оқыту мақсаттары" сан мен әріптен тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, әріппен берілген белгі дағдыны (түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, бағалау және салыстыру), әріппен қоса берілетін сандар бөлімшедегі оқыту мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. 7.2.1.2 кодында: "7" – сынып, "2.1." – бөлім мен бөлімше, "2" – оқыту мақсатының реттік саны.

      22.Оқыту мақсаттарының жүйесі бөлім бойынша әр сыныпқа берілген:

      1) понимание и ответы по тексту:

Обучающиеся должны уметь:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Понимание художественного произведения

5.1.1.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

6. 1.1.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию

7.1.1.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию

8.1.1.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

9.1.1.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своҰ отношение к услышанному или прочитанному

2. Тема и идея

5.1.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя

6.1.2.1 Определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы

7.12.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о поступках героев

8.1.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике

9.1.2.1 определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию

3. Характеристика героев

5.1.3.1 Характеризовать героев при поддержке учителя

6.1.3.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста

7.1.3.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста

8.1.3.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

9.1.3.1 характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

4. Работа с отрывками произведения

5.1.4.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)
 

6.1.4.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических)

7.1.4.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа

8.1.4.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

9.1.4.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения

      2) анализ и интерпретация:

Обучающиеся должны уметь:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Композиция

5.2.1.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя

6.2.1.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структур ные элементы

7.2.1.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о поступках героев

8.2.1.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике

9.2.1.1 определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуаль ности и аргументи руя свою позицию

2. Отношение автора

5.2.2.1 определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

6.2.2.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

7.2.2.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию

8.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

9.2.2.1 определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям

3. Литературные приемы и изобрази тельные средства

5.2.3.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

6.2.3.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы и др.)

7.2.3.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм и др.)

8.2.3.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразитель
ные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм и др.)

9.2.3.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

4. Творческое письмо

5.2.4.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

6.2.4.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики и др.), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

7.2.4.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем и др.), выражая своҰ отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка

8.2.4.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии и др.), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

9.2.4.1 писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.

      3) оценка и сравнительный анализ:

Обучающиеся должны уметь:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Оценивание художественного произведения

5.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

7.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

8.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

9.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения

2.Оценивание художественного произведения

5.3.2.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

6.3.2.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

7.3.2.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

8.3.2.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

9.3.2.1 участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения

3. Эссе

5.3.3.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

6.3.3.1 писать творческие работы, выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

7.3.3.1 писать творческие работы, выражая своҰ отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка

8.3.3.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

9.3.3.1 писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения)

4. Оценивание высказываний

5.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме

6.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

7.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства

8.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

9.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности

      23. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахская литература" для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

      24. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Казахская литература"
для 5-9 классов уровня
основного среднего
образования по обновленному
содержанию

      Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      Сноска. Долгосрочный план с изменениями, внесенными приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (вводится в действие с 01.09.2019).

      5 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Чистая, блогародная слова

"Керқұла атты Кендебай" ертегісі, "Қобыланды батыр" жыры, Асан қайғы "Асан қайғының жерге айтқан сыны" аңызы

Понимание и ответы на вопросы

5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливает тему;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5.1.4.1 составлять простой план;
5.1.6.1 давать краткий и полный ответ на вопрос

Анализ и интерпретация

1. 5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя;
5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя

Оценка и сравнительный анализ

5.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

2 четверть

"Источник воспитания"

Дулат Бабатайұлы "О, Ақтан жас, Ақтан жас" өлеңі, Ыбырай Алтынсарин "Қыпшақ Сейітқұл", "Атымтай Жомарт", "Дүние қалай етсең табылады?"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5.1.5.1 кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

Анализ и интерпретация

5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя;
5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;
5.2.9.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

Оценка и сравнительный анализ

5.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя

3 четверть

Нравственная воспитания

А. Байтұрсынұлы "Егіннің бастары" мысалы, "Адамдық диқаншысы" өлеңі, Б. Соқпақбаев "Менің атым Қожа" хикаяты, М. Қабанбай "Бауыр" әңгімесі

Понимание и ответы на вопросы

5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5.1.6.1 давать краткий и полный ответ на вопрос

Анализ и интерпретация

5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;
5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

Оценка и сравнительный анализ

5.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя

4 четверть

Семейная ценности

Т. Нұрмағамбетов "Анасын сағынған бала" әңгімесі,
Нұрдәулет Ақыш "Нағыз әже қайда?" әңгімесі,
Д. Лондон "Мексика ұлы" әңгімесі

Понимание и ответы на вопросы

1. 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5.1.4.1 составлять простой план

Анализ и интерпретация

5.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;
5.2.9.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

Оценка и сравнительный анализ

5.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме

      6 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Родная земля – золотая колыбель

"Аяз би" ертегісі "Алып Ер Тұңға" жыры, Әл Фараби "Қашықтасың туған жер", "Тіршілікте құрыштай бол төзімді", Доспамбет жырау "Қоғалы көлдер, қом сулар", "Айналайын, Ақ Жайық"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своҰ мнение о героях и событиях

Анализ и интерпретация

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения

Оценка и сравнительный анализ

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

2 четверть

Читай, Абай!

Абай Құнанбайұлы "Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін", "Ғылым таппай мақтанба", "Бірінші сөз", "Жетінші сөз", "Отыз бірінші қара сөз"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);
6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своҰ мнение о героях и событиях;
6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос

Анализ и интерпретация

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;
6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

Оценка и сравнительный анализ

6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике

3 четверть

Мен балаң жарық күнде сәуле қуған...

С. Торайғыров "Шығамын тірі болсам адам болып", "Шәкірт ойы", С. Мұратбеков "Жусан иісі", О. Бөкей "Тортай мінер ақбоз ат", Қалқаман Әбдіқадыров "Қажымұқан"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.4.1 составлять простой цитатный план;
6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);
6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своҰ мнение о героях и событиях

Анализ и интерпретация

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

Оценка и сравнительный анализ

6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)

Мой край родной в стихах и прозе

Понимание и ответы на вопросы

6.1.4.1 составлять простой цитатный план;
6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своҰ мнение о героях и событиях

Анализ и интерпретация

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах

Оценка и сравнительный анализ

6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)

4 четверть

Независимос ть – святое понятие

Е.Жүніс "Менің атым -Тәуелсіздік" өлеңі, А. Алтай Прописка", Р.Ғамзатов "Ана тілі", "Менің Дағыстаным"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;
6.1.4.1 составлять простой цитатный план;
6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

Анализ и интерпретация

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах

Оценка и сравнительный анализ

6.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

Искусство краеведческих описаний

Понимание и ответы на вопросы

6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;
6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);
6.1.4.1 составлять простой цитатный план;
6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

Анализ и интерпретация

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах

Оценка и сравнительный анализ

6.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

      3) 7 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Экспонаты древности

"Қыз Жібек" жыры, Орхон-Енисей ескерткіштері, "Күлтегін" жыры, Жиембет жырау "Еңсегей бойлы Ер Есім", Қазтуған жырау "Қазтуғанның қонысымен қоштасуы"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;
7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа

Анализ и интерпретация

7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о поступках героев;
7.2.4.1 анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;
7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста

Оценка и сравнительный анализ

7.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

2 четверть

Богатство языка

Ш. Қанайұлы "Зар заман",
С. Аронұлы "Сүйінбай мен Қатағанның айтысы",
Жамбыл Жабаев "Зілді бұйрық"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа

Анализ и интерпретация

7.2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ);
7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста

Оценка и сравнительный анализ

7.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/жанру

3 четверть

Дети и взрослые

М. Жұмабаев "Батыр Баян", М. Әуезов "Көксерек", Қ. Қайсенов "Жау тылындағы бала", С. Сарғасқаев "Тәмпіш қара"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;
7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своҰ мнение о героях и событиях

Анализ и интерпретация

7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию

Оценка и сравнительный анализ

7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

Родной край на страницах публицистики

Понимание и ответы на вопросы

7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;
7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своҰ мнение о героях и событиях;
7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

Анализ и интерпретация

7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своҰ представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях

Оценка и сравнительный анализ

77.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов ;
7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своҰ представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях

4 четверть

Воспитание поколения

М. Шаханов "Нарынқұм зауалы", Медетбек Темірхан "Тәуелсізбін" өлеңі, Т. Әбдіков "Қонақтар", А.С. Пушкин "Ескерткіш"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;
7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

Анализ и интерпретация

7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своҰ представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях

Оценка и сравнительный анализ

7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

Электронная энциклопедия "Мой край родной"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора;
7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

Анализ и интерпретация

7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своҰ представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях

Оценка и сравнительный анализ

7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

      4) 8 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Слово мудрого человека – источник ума

Қорқыт "Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр", Қорқыттың нақыл сөздері, Ахмет Йассауи "Даналық кітабы", Ақтамберді жырау "Күлдір-күлдір кісінетіп", "Балаларыма өсиет", Шалкиіз жырау "Би Темірге бірінші толғауы"

Понимание и ответы на вопросы

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

Анализ и интерпретация

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

Оценка и сравнительный анализ

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

2 четверть

Художественная литература и эпический мотив

Мұрат Мөңкеұлы "Үш қиян", "Сарыарқа", Ш. Құдайбердіұлы "Еңлік- Кебек" дастаны, "Жастарға" өлеңі

Понимание и ответы на вопросы

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
 

Анализ и интерпретация

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

Оценка и сравнительный анализ

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;
8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

3 четверть

Любовь и честь

М. Дулатов "Бақытсыз Жамал" романы, Б. Момышұлы "Ұшқан ұя" әңгімесі, Д. Исабеков " Әпке" драмасы, М. Мақатаев "Аққулар ұйықтағанда" поэмасы

Понимание и ответы на вопросы

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

Анализ и интерпретация

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;
8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

Оценка и сравнительный анализ

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

4 четверть

Фантазия и реальность

Т. Ахтанов "Күй аңызы" әңгімесі, Ж. Сахиев "Айдағы жасырынбақ", "Дабыл" фантастикалық әңгімелері, Р. Мұқанова "Мәңгілік бала бейне"

Понимание и ответы на вопросы

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

Анализ и интерпретация

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

Оценка и сравнительный анализ

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

      5) 9 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Слова назидения мудрых

Ж. Баласағұн "Құтты білік", Шешендік өнер: Майқы би мен Мөңке бидің шешендік сөздері, Әнет баба "Не арсыз? Не ғайып? Не даусыз?", Төле би "Ердің бақыты –әйел", Әйтеке би "Қасқакөл дауы", Қазыбек би "Кім жақын?Не қымбат? Не қиын?", Сырым Датұлы "Балаби мен Сырым", Бұқар жырау "Тілек", "Әй, Абылай, Абылай", "Асқар таудың өлгені", "Біржан-Сара" айтысы

Понимание и ответы на вопросы

9.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

Анализ и интерпретация

9.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

Оценка и сравнительный анализ

9.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

2 четверть

Историческая правда и художественное решение

Нысанбай жырау "Кенесары – Наурызбай", Махамбет Өтемісұлы "Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны", " Мен, мен, мен едім", "Бағаналы терек", Ш. Уәлиханов "Ыстықкөл күнделігі"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически, осмысливая различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

Анализ и интерпретация

9.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
9.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов

Бағалау және салыстыру

9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

3 четверть

Секреты человеческой души

І. Жансүгіров "Құлагер" поэмасы, Б. Майлин "Шұғаның белгісі" хикаяты, Ғ. Мүсірепов "Ұлпан" романы, Т. Айбергенов "Сағыныш", Ф. Оңғарсынова "Өлең, мен сені аялап өтем"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

Анализ и интерпретация

9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;
9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

Оценка и сравнительный анализ

9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;
9.4.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/
проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

4 четверть

Мәңгілік Ел – вечная цель

Поэма Н. Айтұлы "Бәйтерек",
роман Кажыгали Мухамбеткалиева "Тар кезең"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.1.1 осуществлять сюжетно-композиционный анализ литературного произведения;
9.1.2.1 анализировать литературное произведение с точки зрения психологизма;
9.1.3.1 определять систему персонажей в соответствии с идеей художественного произведения;
9.1.4.1 использовать отрывки из художественных произведений в творческой работе

Анализ и интерпретация

9.2.1.1 осуществлять анализ композиционных действий в эпических, поэтических, драматических текстах;
9.2.2.1 делать разбор идейно-стилистического образа автора в виде компоновочной роли;
9.2.3.1 давать оценку стиля автора, анализируя виды проявления и выразительности литературного языка в произведении (троп и фигура);
9.2.4.1 писать творческую работу, опираясь на стиль автора

Оценка и сравнительный анализ

9.3.2.1 оценивать новизну на основе сопоставления с современной картиной отражения преемственности поколений в произведении;
9.3.3.1 анализировать идею произведения в глобальном плане, писать литературное эссе;
9.3.4.1 проанализировав литературное произведение в сопоставлении с образцами казахской и мировой литературы, написать небольшую критическую статью


Приложение 4
к приказу и.о. Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545

Приложение 194
к приказу Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Русский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (с русским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Учебный предмет "Русский язык" в образовательном процессе выполняет две функции: во-первых, является предметом изучения, во-вторых, средством изучения других предметов.

      3. Цель обучения учебному предмету "Русский язык" – развитие творческой, активной языковой личности путем формирования коммуникативных навыков по всем видам речевой деятельности на основе освоения знаний о языке, норм употребления средств разных уровней и их активизации в продуктивной речевой деятельности, а также обогащения словарного запаса.

      4. Предметом обучения является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в современных условиях полиэтнического и многоязычного Казахстана.

      5. Задачи обучения:

      1) формирование знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах литературного языка (орфоэпических, орфографических, лексических и грамматических) и правилах речевого этикета;

      2) обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

      3) формирование умений оценивать и выбирать языковые средства с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения;

      4) развитие и совершенствование умений создавать устные и письменные монологические высказывания в различных речевых жанрах;

      5) совершенствование умений успешного диалогического общения, ведения дискуссии в разных сферах и коммуникативных ситуациях;

      6) совершенствование орфоэпической, орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности;

      7) формирование представлений о национально-культурной специфике русского языка, культуре русского, казахского и других народов;

      8) воспитание сознательного отношения к языку как средству общения, источнику знаний, духовно-нравственной ценности, как к языковому капиталу, способствующему успешной социализации в обществе.

      6. Грамматический материал изучается в контексте речевых тем.

      7. Учебная программа по учебному предмету "Русский язык" рассчитана на 5 лет обучения в основной средней школе.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Русский язык"

      8. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Русский язык" составляет:

      1) в 5 классе– 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 6 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      3) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      9. Содержание учебной программы по учебному предмету "Русский язык" организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам.

      10. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию четырех видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), оценивать достижения обучающихся, информировать их о следующих этапах обучения.

      11. Содержание учебного предмета включает 4 раздела:

      1) слушание и говорение;

      2) чтение;

      3) письмо;

      4) соблюдение речевых норм.

      12. Раздел "Слушание и говорение" включает следующие подразделы:

      1) понимание содержания текста;

      2) определение основной мысли;

      3) пересказывание прослушанного материала;

      4) прогнозирование событий;

      5) участие в диалоге;

      6) оценивание прослушанного материала;

      7) построение монологического высказывания.

      13. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) понимание информации;

      2) выявление структурных частей текста и определение основной мысли;

      3) понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте;

      4) определение типов и стилей текстов;

      5) формулирование вопросов и оценивание;

      6) использование разных видов чтения;

      7) извлечение информации из различных источников;

      8) сравнительный анализ текстов.

      14. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      7) составление плана;

      2) изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;

      3) написание текстов с использованием различных форм представления;

      4) создание текстов различных типов и стилей;

      5) написание эссе;

      6) творческое письмо;

      9) редактирование текстов.

      15. Раздел "Соблюдение речевых норм" включает следующие подразделы:

      1) соблюдение орфографических норм;

      2) соблюдение лексических норм;

      3) соблюдение грамматических норм;

      4) соблюдение пунктуационных норм.

      16. Базовое содержание для 5 класса:

      1) говорение и слушание: определение главной информации, опора на вопросы при определении темы и основной мысли, повествование, описание, пересказ текста, прогнозирование содержания текста по отрывкам текста, участие в диалоге-расспросе, изменение позиции "говорящий" на "слушающий", оценивание звучащей речи с позиции "нравится/не нравится", "правильно/ неправильно", высказывание определенного типа, опора на наглядные материалы;

      2) чтение: сплошные и несплошные тексты, определение основной мысли на основе содержания и композиции текста, прямое и переносное значение слов, синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, описание, повествование, рассуждение, книжный и разговорный стили, письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка, формулирование вопросов, ознакомительное чтение, извлечение информации для конкретной задачи, сравнение темы и композиции различных текстов;

      3) письмо: простой план, основное содержание текста, представление информации в виде рисунка, повествование и описание в художественном и разговорном стилях, учет целевой аудитории, эссе-повествование, эссе-рассуждение, творческие работы (120-150 слов), представление себя на месте героя, исправление орфографических ошибок с помощью словаря, редактирование предложений;

      4) соблюдение речевых норм: гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи, слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова, гиперболы, эпитеты, сравнения, согласование именных частей речи в роде, числе и падеже, знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

      17. Базовое содержание для 6 класса:

      1) слушание и говорение: главная и второстепенная информация, определение основной мысли при помощи ключевых слов, подробный, краткий, выборочный пересказ, прогнозирование развития сюжета по ключевым словам, участие в диалоге по предложенной теме, оценивание прослушанного материала с точки зрения содержания, структуры, логики высказывания, монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики, соблюдение орфоэпических норм;

      2) чтение: основная информация сплошных и несплошных текстов, извлечение известной и неизвестной информации, определение основной мысли, выявление структурных частей и объяснение смысла построения текста, фразеологизмы, обращения, однородные члены предложения, вопросительные и восклицательные, побудительные предложения, описание, повествование, рассуждение, характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью), формулирование вопросов, оценивающих текст с точки зренияактуальности, ценности, качества и полезности, ознакомительное и комментированное чтение, извлечение информации из различных источников, определение разных точек зрения, сравнение стилистических особенностей различных текстов с учетом их композиционных особенностей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью);

      3) письмо: простой и сложный план, подробное, краткое, выборочное изложение текстов-повествований, текстов-описаний от 3 лица, представление информации в виде иллюстраций, комиксов, тексты описание, повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью), эссе-повествование, эссе-рассуждение эссе-описание, творческие работы (150-200 слов), исправление орфографических и пунктуационных ошибок с помощью словаря, редактирование текста с учетом его типа;

      4) соблюдение речевых норм: разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи, фразеологические обороты, метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитеза, перифраз, падежные формы числительных, прилагательных, местоимений, степени сравнения прилагательных и наречий, знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи.

      18. Базовое содержание для 7 класса:

      1) слушание и говорение: главная и второстепенная, известная и неизвестная информация, определение основной мысли с опорой на структуру, подробный, краткий, выборочный пересказ с изменением лица, прогнозирование содержания с опорой на основную мысль, участие в диалоге и аргументация, оценивание прослушанного материала с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала, аргументированный монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов;

      2) чтение: сплошные и несплошные тексты, извлечение главной и второстепенной информации, структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль, явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, паронимы, вводные слова, повторы, прямой и обратный порядок слов в предложении, смешанные типы текстов, характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма, просьбы, приглашения), формулирование различных вопросов на основе выводов и заключений, разные виды чтения, в том числе поисковое, разграничение факта и мнения, стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма, просьбы, приглашения, информационные);

      письмо: простой и сложный план, подробное, краткое, выборочное изложение содержания текстов-повествований, текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица, схемы, таблицы, диаграммы, тексты-описания с элементами повествования, тексты-повествования с элементами рассуждения, тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма, просьбы, приглашения, информационные), выражение собственного мнения, разные виды эссе, аргументативное эссе, творческие работы (200-250 слов), выбор определенной социальной роли и речевого поведения, исправление смысловых, фактических, логических недочетов, редактирование текста, изменение структуры отдельных предложений или фрагментов текста;

      3) соблюдение речевых норм: гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи, паронимы, термины, аллегория, инверсия, анафора, глагол и его формы, служебные части речи, нормы глагольного управления, знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях.

      19. Базовое содержание для 8 класса:

      1) слушание и говорение: открытая и скрытая (подтекст) информация, цель высказывания, определение основной мысли на основе структурных элементов текста и целевой аудитории, пересказ содержания текстов различных типов речи с изменением лица и сохранением структуры исходного текста, прогнозирование содержания по названию текста или началу, участие в дискуссии, аргументация, выводы, оценивание прослушанного материала с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории, развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем на основе блогов и сообщений СМИ;

      2) чтение: основная информация сплошных и несплошных текстов, особенности письменной формы устной речи, извлечение открытой и скрытой (подтекст) информации, особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль, подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально-окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости, смешанные типы текстов, характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей(репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге , чате, форуме), формулирование вопросов и собственных идей на основе прочитанного текста, разграничение факта и мнения, разные виды чтения, в том числе изучающее, извлечение и синтез информации из различных источников, определение ее актуальности, противоречивости, достоверности, сравнение стилистических особенностей различных текстов с учетом цели и целевой аудитории композиционных, языковых (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме);

      3) письмо: цитатный план (простой и сложный), подробное, краткое, выборочное изложение содержания текстов смешанного типа с изменением лица, представление информации сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот, тексты-описания с элементами рассуждения, тексты-повествования с элементами описания, тексты публицистического, официально-делового и научного, разговорного стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме), разные виды эссе, в том числе академическое, творческие работы (250-300 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, исправление смысловых, фактических, логических, стилистических недочетов, редактирование текста, изменение структуры текста;

      4) соблюдение речевых норм: омонимичные самостоятельные и служебные части речи, профессиональные слова, термины, неологизмы, инверсия, градация, обособленные члены предложения, знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях.

      20. Базовое содержание для 9 класса:

      1) слушание и говорение: основная и детальная информация текста, высказывание критического отношения к услышанному, определение основной мысли на основе микротем, выражение своего отношения к услышанному, пересказ содержания текстов смешанного типа с творческой интерпретацией информации, прогнозирование содержания по финалу текста, участие в полемике, синтез различных точек зрения, оценивание прослушанного материала с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражение собственного мнения, развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер, использование модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации;

      2) чтение: открытая и скрытая (подтекст) информация сплошных и несплошных текстов, соотнесение заключҰнной в тексте информации с информацией других источников /личным опытом, выявление особенностей и роли структуры текста в передаче основной мысли, аббревиация, парцелляция, ирония, намҰк, преуменьшение, преувеличение и другие приемы в словосочетаниях, типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и под стилей (научная статья, отчет о поездке), формулирование вопросов и идей, интерпретация содержания текстов, разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана, тезисов, конспектов, извлечение и синтез информации из различных источников, выводы на основе полученных сведений, выражение собственного мнения, сравнение стилистических особенностей, композиционные, языковые и жанровые особенности различных текстов, принятие во внимание цели, целевой аудитории и позиции автора (научная статья, отчет о поездке);

      3) письмо: разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный, изложение содержания текстов, синтез информации прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала, представление информации в виде презентаций с использованием ссылок, гиперссылок, тексты-описания с элементами рассуждения, тексты-повествования с элементами рассуждения соответствующих стилей (научная статья, отчет о поездке);

      4) соблюдение речевых норм: орфографические нормы, стилистически окрашенные слова, аббревиатура, парцелляция, морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях, знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях.

Глава 3. Система целей обучения

      21. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвҰртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4 "6" – класс, "2.1" – подраздел, "4" – нумерацияучебнойцели.

      22. Система целей обучения расписана по разделам для каждого класса:

      1) слушание и говорение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Понимание содержания текста

5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию

6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию

7.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию

8.1.1.1 понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному

2. Определение основной мысли

5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы

6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания

7.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на структуру

8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории

9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному

3. Пересказывание прослушанного материала
 

5.1.3.1 пересказывать содержание текстов (повествование, описание).

6.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица

7.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица

8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

9.1.3.1 пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпрети-руя информацию

4. Прогнозирование событий

5.1.4.1 прогнозировать содержание по отрывкам текста

6.1.4.1 прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам

7.1.4.1 прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста

8.1.4.1 прогнозировать содержание по названию текста или началу

9.1.4.1 прогнозировать содержание по финалу текста

5. Участие в диалоге
 

5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" и учитывая возрастные особенностиисполняемой роли

6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

7.1.5.1 участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения

8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы

9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

6. Оценивание прослушанного материала

5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции "нравится /не нравится", "правильно/ неправильно", аргументируя свою позицию

6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала

7.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала

8.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории

9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение

7. Построение монологического высказывания

5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы;
5.1.7.2 соблюдать орфоэпические нормы

6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики;
6.1.7.2
соблюдать орфоэпические нормы

7.1.7.1 строить аргументированный монолог описание, повествование, рассуждение), включающий не менее 2-х микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов;
7.1.7.2
соблюдать орфоэпические нормы

8.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2-х микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений средств массовой информации с учетом целевой аудитории;
8.1.7.2 соблюдать орфоэпические нормы

9.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер;
9.1.7.2 использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации

      2) чтение:

Обучающиеся должны:
 

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Понимание информации

5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему

6.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию

7.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию

8.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию

9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключҰнную в тексте информацию с информацией других источников/ личным опытом

2. Выявление структурных частей текста и определение основной мысли

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции

6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста

7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль

8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль

9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли

3. Понимание, применение лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте

5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей

6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений

7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении

8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально-окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости

9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намҰков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях

4. Определение типов и стилей текстов

5.2.4.1 определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)

6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художествен-ного стилей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью)

7.2.4.1 определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравлен., инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашен.)

8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме)

9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и под стилей (научная статья, отчет о поездке)

5. Формулирование вопросов и оценивание

5.2.5.1 Формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

6.2.5.1 Формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

7.2.5.1 Формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений

8.2.5.1 Формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

9.2.5.1 Формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

6. Использование разных видов чтения

5.2.6.1 использовать ознакомительный вид чтения

6.2.6.1 использовать виды чтения: ознакомительное, комментированное

7.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковое

8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее

9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана, тезисов, конспектов

7. Извлечение информации из различных источников

5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи

6.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения

7.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение

8.2.7.1 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречиивость, достоверность, целевую аудиторию

9.2.7.1 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, интерпретировать, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

8. Сравнительный
анализ текстов

5.2.8.1 сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)

6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом цели и целевой аудитории

7.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения)

8.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме)

9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья, отчет о поездке)

      3) письмо:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Составление
плана
 

5.3.1.1 составлять простой план

6.3.1.1 составлять простой и сложный план

7.3.1.1 составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом

8.3.1.1 составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста

9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный
 

2. Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.3.2.1 излагать основное содержание текста

6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний от 3-го лица

7.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица

8.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица

9.3.2.1 излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Написание текстов с использованием различных форм представления

5.3.3.1 Представлять информацию в виде рисунков

6.3.3.13 Представлять информацию в виде иллюстраций, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникационных технологий

7.3.3.1 представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

8.3.3.1 представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот

9.3.3.1 представлять информацию в виде презентаций с использованием ссылок, гиперссылок

4. Создание текстов различных типов и стилей

5.3.4.1 создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории

6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом целевой аудитории

7.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение

8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты публицистического, официально-делового, научного, разговорного стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме) с учетом целевой аудитории

9.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (научная статья, отчет о поездке) с учетом целевой аудитории

5. Написание эссе
 

5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе-описание

7.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции

8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы

9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения

6. Творческое
письмо
 

5.3.6.1 писать творческие работы (65-85слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

6.3.6.1 писать творческие работы (90-110слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

7.3.6.1 писать творческие работы (110-130 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение

8.3.6.1 писать творческие работы (130-150 слов), фрагмент/ фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию

9.3.6.1 писать творческие работы (150-170 слов), фрагмент/ фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа)

7. Корректирование и редактирование текстов

5.3.7.1 Корректировать текст, исправляя орфографиические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

6.3.7.1 Корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты;
7.3.7.2 редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; 8.3.7.2 редактировать текст, перестраивая структуру текста

9.3.7.1 Корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте

      4) соблюдение речевых норм:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи

6.4.1.1 правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, имена числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи

7.4.1.1 правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи

8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи

9.4.1.1 соблюдать орфографические нормы

2. Соблюдение лексических норм

5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

6.4.2.1 использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз, использовать слова в свойственном им значении

7.4.2.1 использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

8.4.2.1 Использовать профессиональные слова, термины, неологизмы, инверсию, градацию;
8.4.2.2 избегать повторов и штампов

9.4.2.1 использовать стилистически окрашенные слова, аббревиатуру, парцелляцию

3. Соблюдение грамматических норм

5.4.3.1 использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже

6.4.3.1 использовать правильно падежные формы имен числительных, имен прилагательных, местоимений;
6.4.3.2 образовывать степени сравнения имен прилагательных и наречий в соответствии с нормой

7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи;
7.4.3.2 соблюдать нормы глагольного управления

8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения

9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях

4. Соблюдение пунктуационныхнорм

5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи

7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленнымопределением и обстоятельством в предложениях

8.4.4.1 использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях

9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

      23. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Русский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

      24. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Русский язык" для 5-9 классов
уровня основного среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русский язык"для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Культура: язык и общение.
Морфология. Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология. Имя существительное (склонение, род, число, падеж). Имя прилагательное (род, число, падеж).
Синтаксис. Пунктуация.
Обращение.
Знаки препинания при обращении.

5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию;
5.1.3.1 пересказывать содержание текстов (повествование, описание)

Чтение

5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план; 5.3.4.1 создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

5.4.3.1 использовать имена существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже; 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях при обращении

Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура.
Морфология и орфография

Аудирование и говорение

Морфология.
Орфография.
Имя существительное (склонение имен существительных).Имя прилагательное (склонение). НЕ с именами существительными, прилагательными.
Словосочетание
(прилаг.+ сущ.).
Непроизносимые согласные в корне слова.
Правописание суффиксов -чик-, -щик-; -ек, -ик.
Чередование гласных в корне слова, проверяемые и непроверяемые гласные.

5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;
51.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" и учитывая возрастные особенности исполняемой роли

Чтение

5.2.4.1 определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (дневник, стихотворение, сказка);
5.2.6.1 использовать ознакомительный вид чтения

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план; 5.34.1 создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, не- с именами существительными; именами прилагательными;
5.4.3.1 использовать имена существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже, склонять имя существительное

2 четверть

Жизненные ценности.
Морфология

Аудирование и говорение

Синонимы.
Антонимы.
Омонимы и многозначные слова.

5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы

Чтение

5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

Письмо

5.3.2.1 излагать основное содержание текста

Соблюдение речевых норм

5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова

Мир профессий.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Лексика.
Заимствованные слова. Эмоционально- окрашенные слова. Гипербола. Эпитет. Сравнение.
Пунктуация на основе синтаксиса: обособление сравнительных оборотов, пунктуация при однородных членах предложения.

5.1.4.1 прогнозировать содержание по отрывкам текста

Чтение

5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей

Письмо

5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков

Соблюдение речевых норм

5.4.2.1использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова

3 четверть

Мир фантазий.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Синтаксис. Пунктуация.
Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции "нравится /не нравится", "правильно/ неправильно", аргументируя свою позицию

Чтение

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции; 5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей

Письмо

5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью

Живые организмы: растения.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Синтаксис.
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженным именем существительным в И.п.

5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции "нравится /не нравится", "правильно/ неправильно", аргументируя свою позицию

Чтение

5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи

Письмо

5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1использовать тире между подлежащим и сказуемым

Каникулы и отдых.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Синтаксис. Пунктуация. Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции "нравится/не нравится", "правильно/ неправильно", аргументируя свою позицию

Чтение

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции; 5.2.3.1 понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей

Письмо

5.3.5.1писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами

4 четверть

Астрономия: звезды и созвездия.
Морфология и орфография

Аудирование и говорение

Морфология.
Орфография.
Местоимение.
Не- с отрицательными местоимениями.
Глагол.
Не- с
глаголами. Окончания в разных частях речи.

5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;
5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;
5.2.8.1 сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление)

Письмо

5.3.6.1 писать творческие работы (65-85 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт; 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение речевых норм

5.4.1.1 правильно писать НЕ с отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи

Чудеса света.
Синтаксис и пунктуация

Слушание и говорение

Синтаксис. Пунктуация.
Обобщающие слова при однородных членах.
Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
 

5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;
5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;
5.2.8.1 сравнивать темы и композиции различных текстов (дневник, стихотворение, сказка)

Письмо

5.3.6.1 писать творческие работы (65-85) слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт; 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

      2) 6 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Путешеств. и достопримечатель-ности.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология.
Сложные имена существительные.
Орфография.
Правописание суффиксов имен существительных.
Правописание суффиксов –ек, -ик в именах существительных.
Разделительные ъ и ь знаки.
Синтаксис. Пунктуация.
Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
 

6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию;
6.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица

Чтение

6.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию;
6.2.6.1 использовать виды чтения: ознакомительное

Письмо

6.3.1.1 составлять простой и сложный план;
6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований от 3-го лица

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1 правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные;
6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с вводными словами

Образ жизни и культура: древние цивилизации.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация
 

Аудирование и говорение

Морфология. Имя прилагательное (разряды).
Склонение имен прилагательных.
Сложные имена прилагательных.
Орфография.
Правописание сложных имен прилагательных.
Правописание приставок раз-(рас-), роз (рос-), без- (бес-) .
Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных.
Синтаксис. Пунктуация.
Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию;
6.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица;
6.1.4.1 прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам

Чтение

6.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию;
6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности;
6.2.6.1 использовать виды чтения: комментированное

Письмо

6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-описаний от 3-го лица;
6.3.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1 правильно писать сложные имена прилагательные, числительные, неопределенные местоимения; 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью

2 четверть

Структура семьи и семейные ценности.
Морфология и орфография

Аудирование и говорение

Морфология.
Краткая форма имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных.
Орфография.
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Правописание суффиксов –Н-, -НН- в именах прилагательных.
Орфография.
Лексика и фразеология.

6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания;
6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;
6.2.3.1понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений

Письмо

6.3.3.1представлять информацию в виде комиксов, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий;
6.3.6.1 писать творческие работы
(90-110 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

Соблюдение речевых норм

6.4.2.1 использовать фразеологические обороты;
6.4.3.1 использовать правильно падежные формы имени числительного, имени прилагательного, местоимений; образовывать степени сравнения имен прилагательных

Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом.
Морфология

Аудирование и говорение

Морфология.
Имя числительное.
Количественные и порядковые имена числительные.
Падежные формы имен числительных.
Культура речи.
Метафора.
 

6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания;
6.1.4.1 прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам.

Чтение

6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;
6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений;
6.3.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения

Письмо

6.3.1.1 составлять простой и сложный план;
6.3.6.1 писать творческие работы (90-110 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

Соблюдение речевых норм

6.4.2.1 использовать метафору, использовать слова в свойственном им значении;
6.4.3.1 использовать правильно отрицательные и неопределенные местоимения

3 четверть

Выдающиеся личности народа Казахстана.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология.
Орфография.
Правописание падежных форм имен числительных.
Культура речи.
Перифраз.
Синтаксис. Пунктуация.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями.
Прямой и обратный порядок слов.
Дефис в наречиях.

6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию;
6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Чтение

6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;
6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж)

Письмо

6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в публицистического стиля (заметка, репортаж) с учетом целевой аудитории;
6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1 правильно писать суффиксы наречий;
6.4.2.1 использовать перифраз

Спорт и диета.
Морфология и
орфография

Аудирование и говорение

Морфология.
Орфография.
Местоимение (разряды).
Склонение местоимений.
Правописание отрицательных, неопределенных местоимений.
Культура речи.
Риторические фигуры.

6.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала;
6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений;
6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

Письмо

6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание;
6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

Соблюдение речевых норм

6.4.2.1 использовать, риторические фигуры, антитезу, перифраз;
6.4.3.1 использовать правильно степени сравнения наречий
 

Живые организмы: животные.
Морфология и орфография

Аудирование и говорение

Морфология.
Орфография.
Слитное и раздельное написание местоимений.
Культура речи.
Олицетворение.
Антитеза.

6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала

Чтение

6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений;
6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ)

Письмо

6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом целевой аудитории;
6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1 правильно писать приставки и суффиксы в разных частях речи;
6.4.2.1 использовать перифраз, использовать слова в свойственном им значении

4 четверть

Жара и холод: экстремальная погода.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация
 

Аудирование и говорение

Морфология.
Орфография.
Наречие.
Правописание суффиксов наречий:
1)-а- , -о-;
2) –н-, -нн-;
3) –о- , -е-.
Синтаксис. Пунктуация.
Косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания;
6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Чтение

6.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения;
6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ) с
учетом цели и целевой аудитории

Письмо

6.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание;
6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

Соблюдение речевых норм

6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;
6.4.3.1 образовывать степени сравнения имен прилагательных в соответствии с нормой

Казахстан в будущем: изобретения и энергия
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология.
Орфография.
Степень сравнения наречий. Сравнительная степень и превосходная степень наречий.
Синтаксис. Пунктуация.
Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
6.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала

Чтение

6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (интервью);
6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (заметка, репортаж, интервью) с учетом цели и целевой аудитории

Письмо

6.3.6.1 писать творческие работы (85-105 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения;
6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

Соблюдение речевых норм

6.4.3.1 образовывать степени сравнения наречий в соответствии с нормой;
6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

      3) 7 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Климат и изменения климата.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология. Орфография.
Разноспрягаемые глаголы.
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Причастие.
Причастный оборот.
Правописание гласных И-Ы после Ц.
Синтаксис. Пунктуация.
Обособленные определения. Знаки препинания при обособленных определениях.

7.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную;
7.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование) с изменением лица;
7.1.4.1 прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста

Чтение

7.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;
7.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковое

Письмо

7.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований с изменением лица;
7.3.3.1 представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

Соблюдение речевых норм

7.4.1.1 правильно писать гласные после шипящих и Ц, окончания глаголов, суффиксы причастий;
7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением, предложениях

Обычаи и традиции.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология. Орфография.
Возвратные глаголы.
Деепричастие.
Деепричастный оборот.
Правописание НЕ- с глаголами и глагольными формами.
Синтаксис. Пунктуация.
Обособленные определения.
Знаки препинания при обособленных определениях.

7.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную;
7.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (описание, рассуждение) с изменением лица

Чтение

7.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;
7.2.5.1 формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений;
7.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковое

Письмо

7.3.1.1 составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом;
7.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица

Соблюдение речевых норм

7.4.1.1 правильно писать НЕ с разными частями речи; окончания глаголов; суффиксы деепричастий;
7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложненных предложениях с обособленными обстоятельствами

2 четверть

Знания: мир и изучение иностранных языков.
Морфология и орфография

Аудирование и говорение

Лексика.
Паронимы.
Орфография.
Правописание НЕ- с глаголами и глагольными формами.
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

7.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на структуру;
7.1.7.1 строить аргументированный монолог (описание, повествование), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;
7.2.7.1 извлекать информацию из различных источников

Письмо

7.3.1.1 составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом;
7.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме

Соблюдение речевых норм

7.4.2.1 использовать паронимы;
7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления

Времена года.
Морфология орфография
 

Аудирование и говорение

Орфография.
Культура речи.
Правописание НЕ с причастиями.
Аллегория.
Морфология.
Глаголы условного наклонения.
Частицы.
Разряды частиц. Употребление частиц в речи.
Союзы.
Сочинительные и подчинительные союзы.
Предлоги.
Синтаксис.
Согласованные и несогласованные определения.

7.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на структуру;
7.1.4.1 прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста

Чтение

7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;
7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении

Письмо

7.3.1.1 составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом;
7.3.3.1 представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
7.3.6.1 писать творческие работы (110-130 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение

Соблюдение речевых норм

7.4.2.1 использовать аллегорию;
7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления

3 четверть

Молодежная культура.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Орфография. Культура речи.
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
Инверсия.
Сравнение.
Пунктуация (обособление сравнительных оборотов)

7.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая известную и неизвестную информацию;
7.1.5.1 участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения

Чтение

7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;
7.2.5.1формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений

Письмо

7.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции;
7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

Соблюдение речевых норм

7.4.1.1 правильно писать НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы деепричастий;
7.4.2.1 использовать инверсию

Проблемы социальной защиты бездомных граждан.
Морфология

Аудирование и говорение

Культура речи.
Официально- деловой стиль.
Анафора.
Глаголы повелительного наклонения.
Нормы глагольного управления.

7.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала;
7.1.7.1 строить аргументированный монолог (рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении;
7.2.4.1 определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция)

Письмо

7.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение; 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

Соблюдение речевых норм

7.4.2.1 использовать анафору;
7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления

Здоровое питание.
Морфология и орфография

Аудирование и говорение

Лексика
Термины.
Морфология. Орфография.
Безличные глаголы.
Глагольное управление.
Правописание суффиксов глаголов, причастий.

7.1.5.1 участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;
7.16.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала

Чтение

7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;
7.2.4.1 определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов тексты публицистического стиля (заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение);
7.2.5.1 формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений

Письмо

7.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического стиля (заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение;
7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

Соблюдение речевых норм

7.4.1.1 правильно писать окончания глаголов, суффиксы причастий;
7.4.2.1 использовать термины

4 четверть

День Победы.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология.
Нормы глагольного управления.
Синтаксис. Пунктуация.
Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.

7.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на структуру;
7.1.5.1участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения

Чтение

7.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение;
7.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка)

Письмо

7.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции;
7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

Соблюдение речевых норм

7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления;
7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложнҰнных предложениях с обособленными обстоятельствами

Если бы я правил миром…
Синтаксис и
пунктуация

Аудирование и говорение

Синтаксис. Пунктуация.
Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
Аллегория.
Инверсия.

7.1.4.1 прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста;
7.1.5.1 участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;
7.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала

Чтение

7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении;
7.2.4.1 определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения);
7.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения)

Письмо

7.3.6.1 писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение;
7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

Соблюдение речевых норм

7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления;
7.4.4.1 использовать знаки препинания в простых осложнҰнных предложениях с обособленными обстоятельствами

      4) 8 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1четверть

Семья: права и обязанности.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология.
Омонимия самостоятельных и служебных частей речи.
Синтаксис.
Обособленные члены предложения (несогласованные определения, обстоятельства, выраженные именем существительными с предлогами).

8.1.1.1 понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания;
8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории;
8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

Чтение

8.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;
8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического стиля (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор);
8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее

Письмо

8.3.1.1 составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста;
8.3.2.1излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица;
8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты публицистического стиля (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи;
8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения

Развлечения и спорт.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Синтаксис.
Обособленные члены предложения (сложные случаи обособления).

8.1.1.1понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания;
8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории;
8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы

Чтение

8.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;
8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности разговорного, стиля (комментарии в блоге, чате, форуме);
8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее

Письмо

8.3.1.1 составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста;
8.3.3.1 представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот;
8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания
и создавать тексты разговорного стиля(комментарии в блоге, чате, форуме) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи;
8.4.3.1использовать правильно обособленные члены предложения.

2 четверть

Мир профессий.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Лексика.
Профессиональные слова.
Синтаксис. Пунктуация.
Цитата.
Знаки препинания при цитировании.

8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории;
8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

Чтение

8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости;
8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (послание, характеристика, биография, автобиография;)
8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

Письмо

8.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица;
8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты официально-делового стиля(послание, характеристика, биография, автобиография)

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1 использовать термины, профессиональные слова;
8.4.2.2 избегать повторов и штампов;
8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях

Космос.
Синтаксис и пунктуация

Аудированиеи говорение

Лексика.
Термины.
Неологизмы.
Синтаксис. Пунктауация.
Знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения.

8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста;
8.1.4.1 прогнозировать содержание по названию текста или началу

Чтение

8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости;
8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности научного, стиля (аннотация, тезисы, реферат, доклад);
8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

Письмо

8.3.3.1представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот;
8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания;
и создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы, реферат, доклад) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1 использовать термины, неологизмы, инверсия, градация;
8.4.2.2 избегать повторов и штампов;
8.4.4.1 использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения

3 четверть

Разнообразие форм жизни.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация
 

Аудирование и говорение

Орфография.
Правописание омонимичных и самостоятельных частей речи
Синтаксис. Пунктуация.
Вводные словосочетания и предложения.
Знаки препинания в предложениях с вводными словосочетаниями.

8.1.1.1 понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания;
8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы;
8.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории

Чтение

8.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее;
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (комментарии в блоге, чате, форуме)

Письмо

8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы;
8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи;
8.4.4.1 использовать знаки препинания при цитировании

Вода в жизни человека.
Синтаксис

Аудирование и говорение

Культура речи.
Перифраз.
Штампы
Тавтология.
Синтаксис.
Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения.

8.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории;
8.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно-политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности официально-делового стиля (послание, характеристика, биография, автобиография);
8.2.7.1извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию;
8.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (послание, характеристика, биография, автобиография)

Письмо

8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы;
8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи;
8.4.4.1использовать знаки препинания при цитировании

Еда: необходимость или роскошь?
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Лексика.
Эмоционально окрашенные слова.
Синтаксис. Пунктуация.
Обобщенно-личные предложения.
Безличные предложения. Неполные предложения.
Знаки препинания в неполных предложениях.

8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста;
8.1.4.1 прогнозировать содержание по названию текста или началу

Чтение

8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;
8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости;
8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

Письмо

8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы;
8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста

Соблюдение речевых норм

8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях

4 четверть

Музыка в современном обществе.
Морфология.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Лексика.
Окказионализм.
Инверсия. Градация.
Морфология.
Омонимичные самостоятельные и служебные части речи.
Синтаксис.
Обособленные приложения.

8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы;
8.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль; 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости;
8.2.4.1определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме);
8.2.8.1сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор)

Письмо

8.3.3.1 представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот;
8.3.6.1 писать творческие работы (130-180 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию;
8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1 использовать инверсию, градацию;
8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения

Научные открытия и технологии.
Морфология.
Синтаксис

Аудирование и говорение

Лексика.
Термины. Неологизмы.
Культура речи.
Штампы.
Повторы.
Морфология.
Омонимичные самостоятельные и служебные части речи.
Синтаксис.
Обособленные члены предложения

8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы;
8.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории;
8.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный
монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

8.2.2.1 выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль;
8.2.7.1 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию;
8.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (аннотация, тезисы, реферат, доклад)

Письмо

8.3.6.1 писать творческие работы (130-150) слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию;
8.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;
редактировать текст, перестраивая структуру текста

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1 использовать термины, неологизмы;
8.4.2.2 избегать повторов и штампов;
8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения

      5) 9 класс:

Тема. Раздел

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1 четверть

Конфликты и миротворчество.
Синтаксис.
Морфология и орфография

Аудирование и говорение

Синтаксис.
Орфография.
Виды сложных предложений.
Морфология.
Союзы (сочинительные и подчинительные).
Правописание союзов

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному;
9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному;
9.1.3.1 пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпретируя информацию

Чтение

9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключҰнную в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом;
9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли;
9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана

Письмо

9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный;
9.3.2.1 излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;
9.3.4.1 создавать тексты-описание с элементами рассуждения соответствующих стилей (научная статья) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

9.4.1.1 соблюдать орфографические нормы;
9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях

Сухопутные страны.
Синтаксис

Аудирование и говорение

Морфология.
Морфологические средства связи в сложных предложениях.
Союзы и союзные слова.

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному;
9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному;
9.1.5.1участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключҰнную в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом;
9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли;
9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением тезисов

Письмо

9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный;
9.3.2.1 излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;
9.3.4.1 создавать тексты- повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (научная статья) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

9.4.1.1 соблюдать орфографические нормы;
9.4.3.1использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях

2 четверть

Традиции и культура.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Лексика.
Стилистически окрашенные слова.
Синтаксис. Пунктуация.
СложносочинҰн-
ные предложения.
Знаки препинания в сложносочинҰн-ных предложениях.

9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному;
9.1.3.1 пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпретируя информацию

Чтение

9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намҰков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетания;
9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и под стилей (научная статья, отчет о поездке); 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

Письмо

9.3.2.1 излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;
9.3.4.1 создавать тексты-описание с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

9.4.2.1 использовать стилистически окрашенные слова;
9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Ресурсы планеты "Земля".
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Синтавксис. Пунктуация. Сложноподчиненные предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

9.1.4.1 прогнозировать содержание по финалу текста

Чтение

9.2.3.1 понимать применение парцелляции, иронии, намҰков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях;
9.2.4.1определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и под стилей (научная статья, отчет о поездке);
9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

Письмо

9.3.3.1 представлять информацию в виде презентаций с использованием ссылок, гиперссылок;
9.3.4.1 создавать тексты-повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (отчет о поездке) с учетом целевой аудитории

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

3 четверть

Подросток в современном мире.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология.
Морфологические средства связи в сложных предложениях.
Союзы и союзные слова.
Орфография.
Слитное, дефисное написание различных частей речи.
Синтаксис. Пунктуация.
Бессоюзные сложные предложения.
Знаки препинания в бессоюзных предложениях.

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному;
9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение

Чтение

9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключҰнную в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом;
9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением конспектов;
9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья)

Письмо

9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения;
9.3.7.1 корректировать и редактировать
имеющиеся недочеты в тексте

Соблюдение речевых норм

9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях;
9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Всемирная связь в 21-ом веке.
Морфология.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Морфология.
Морфологические средства связи в сложных предложениях.
Союзы и союзные слова.
Синтаксис. Пунктуация. Сложноподчиненные предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение;
9.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации

Чтение

9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли;
9.2.3.1понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намҰков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях;
9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

Письмо

9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения;
9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте

Соблюдение речевых норм

9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях;
9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

4 четверть

Дилеммы и выбор.
Синтаксис и пунктуация

Аудирование и говорение

Лексика.
Парцелляция.
Морфология.
Морфологические средства связи в сложных предложениях.
Синтаксис. Пунктуация.
СложноподчинҰнные предложения с разными видами придаточных:
(определительные и изъяснительные).
Знаки препинания в сложноподчинҰнных предложениях с разными видами придаточных предложений)

9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
9.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации

Чтение

9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли;
9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намҰков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях;
9.2.4.1 определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и под стилей (научная статья);
9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья)

Письмо

9.3.3.1 представлять информацию в виде презентаций с использованием ссылок, гиперссылок;
9.3.6.1 писать творческие работы (300-350 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа);
9.3.7.1 корректировать и редактировать
имеющиеся недочеты в тексте

Соблюдение речевых норм

9.4.2.1 использовать парцелляцию;
9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях

Средства массовой информации.
Синтаксис и пунктуация
 

Аудирование и говорение

Лексика.
Аббревиатура.
Морфология.
Морфологические средства связи в сложных предложениях.
Синтаксис. Пунктуация.
Сложное бессоюзное предложение.
Знаки препинания в бессоюзном предложении.

9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение;
9.1.7.1 строить развҰрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3 микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер; использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации

Чтение

9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли;
9.2.7.1 извлекать и синтезировать информацию из различных источников, интерпретировать, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;
9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (отчет о поездке)

Письмо

9.3.6.1 писать творческие работы (150-170 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа);
9.3.7.1 корректировать и редактировать
имеющиеся недочеты в тексте

Соблюдение речевых норм

9.4.2.1 использовать стилистически парцелляцию
9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях
 


Приложение 5
к приказу и.о. Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545

Приложение 195
к приказу Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по предмету "Русская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

(с русским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Цель обучения учебному предмету "Русская литература" – способствовать формированию духовных ценностей человека через восприятие и анализ художественных произведений, воспитывать компетентного читателя, способного на основе личностного выбора использовать знания, умения и навыки для познания мира и самого себя.

      3. Задачи обучения учебному предмету "Русская литература":

      1) формировать знания, умения и навыки, способствующие успешной социальной адаптации, на основе русской, казахской и мировой литературы и культуры;

      2) способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы;

      3) формировать навыки критического анализа, сравнения, обобщения, умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, классифицировать явления, строить логические и критические рассуждения, умозаключения и выводы на основе анализа произведений;

      4) развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Русская литература"

      4. Объем учебной нагрузки учебного предмета "Русская литература" составляет:

      1) в 5 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      4) в 8 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      5) в 9 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      5. Содержание программы по учебному предмету "Русская литература" организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания.

      6. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

      7. Базовое содержание учебного предмета составляют 3 раздела: "Понимание и ответы по тексту", "Анализ и интерпретация текста", "Оценка и сравнительный анализ".

      8. Раздел "Понимание и ответы по тексту" включает следующие подразделы:

      1) понимание терминов;

      2) понимание художественного произведения;

      3) чтение наизусть и цитирование;

      4) составление плана;

      5) пересказ;

      6) ответы на вопросы.

      9. Раздел "Анализ и интерпретация текста" включает следующие подразделы:

      1) жанр;

      2) тема и идея;

      3) композиция;

      4) анализ эпизодов;

      5) характеристика героев;

      6) художественный мир произведения в разных формах представления;

      7) отношение автора;

      8) художественно-изобразительные средства;

      9) творческое письмо.

      10. Раздел "Оценка и сравнительный анализ" состоит из следующих подразделов:

      1) оценивание художественного произведения;

      2) сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства;

      3) сопоставление произведений литературы;

      4) оценивание высказываний

      11. Базовое содержание для 5 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм, общее представление о художественном произведении, осмысление темы, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов небольшого объема (поэтических, прозаических), простой план, краткий пересказ содержания произведения или отрывка, краткий и полный ответ на вопрос;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра (былина, сказка, литературная сказка) и его признаков при поддержке учителя, определение основной мысли произведения при поддержке учителя, выделение в тексте произведения элементов композиции при поддержке учителя, анализ эпизодов, важных для характеристики главных героев, при поддержке учителя, характеристика героев при поддержке учителя, анализ художественного пространства и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным героям при поддержке учителя, анализ изобразительных средств в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя, написание творческих работ (сказок, рассказов, мини-сочинений на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям);

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение своих мыслей и чувств, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике, при поддержке учителя, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения соответствия теме.

      12. Изучаемые произведения:

      1) Былины. Цикл об Илье Муромце;

      2) А.С. Пушкин. "Песнь о вещем Олеге";

      3) М.Ю. Лермонтов. "Бородино";

      4) М. Шаханов. "Отрарская поэма о побеждҰнном победителе, или ПросчҰт Чингисхана";

      5) В.А. Жуковский. "Сказка о царе Берендее";

      6) А.С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях";

      7) К. Д. Бальмонт. "Фейные сказки";

      8) Г.Х. Андерсен. "Снежная королева";

      9) О. Уайльд. "Соловей и роза";

      10) К.Г. Паустовский. "Теплый хлеб";

      11) Г.В. Черноголовина. "Сказка об одном зҰрнышке";

      12) А.С. Пушкин. "Руслан и Людмила";

      13) М.М. Пришвин. "Кладовая солнца".

      13. Базовое содержание для 6 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз, эпос, лирика, драма как роды литературы, общее представление о художественном произведении, главная и второстепенная информация, выразительное чтение наизусть фрагментов текстов (поэтических, прозаических, драматических), простой цитатный план, краткий, подробный пересказ содержания произведений небольшой эпической или драматической формы, выражение своего мнения о героях и событиях, развернутый ответ на вопрос;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра (рассказ, повесть, пьеса-сказка) и его признаков, определение основной мысли произведения с опорой на его структурные элементы, выделение в тексте произведения элементов композиции, объяснение их роли в сюжете произведения, анализ эпизодов драматических и прозаических произведений, важных для характеристики главных героев, характеристика героев с использованием плана и цитат из текста, анализ художественного пространства и времени и оформление своего представления в рисунках, схемах, кластерах, определение отношения автора к главным и второстепенным героям, анализ изобразительных средств (метафоры, олицетворения) и фигур поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы), творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражение своего понимания прочитанного, использование изобразительных средств языка;

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, оценивание поступков главных героев, сравнение художественных произведений с произведениями других видов искусства, объяснение сходств и различий при поддержке учителя (план сравнительной характеристики), сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике и проблематике, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования.

      14. Изучаемые произведения:

      1) Мифы Древней Греции (о Прометее, Геракле, Икаре, Актеоне);

      2) Е.В. Курдаков. "Псы Актеона";

      3) Славянская мифология (миф о Солнце, мифы о представителях низшей мифологии);

      4) Тюркская мифология (миф о создании мира);

      5) Библейская мифология (о Вавилонской башне, царе Соломоне);

      7) Б.Л. Пастернак. "Рождественская звезда";

      8) Н.В. Гоголь. "Ночь перед Рождеством";

      9) А.Гофман "Щелкунчик и Мышиный король"

      10) И.С. Тургенев. "Муму";

      11) Л.Н. Толстой. "Кавказский пленник";

      12) В.С. Высоцкий. "Песня о друге";

      13) В.П.Астафьев "Конь с розовой гривой";

      14) А.Н. Островский. "Снегурочка";

      15) И.С. Тургенев "Бежин луг";

      16) М.Ю. Лермонтов. "Русалка".

      15. Базовое содержание для 7 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора, понимание художественного произведения в деталях, известная и неизвестная информация, самостоятельное нахождение в тексте и выразительное чтение наизусть цитат, фрагментов произведений, связанных с характеристикой лирического героя и/или образа-персонажа, сложный план, краткий, подробный, выборочный пересказ содержания произведения или отрывка, выражение своего мнение о героях и событиях, аргументированный ответ на проблемный вопрос;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ) и его признаков, определение темы и идеи произведения, выражение своего мнения о поступках героев, выделение в тексте произведения элементов композиции, объяснение роли эпиграфа и его смысла, анализ в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизодов, важных для характеристики главных и второстепенных героев, характеристика героев произведения на основе деталей и цитат из текста, анализ сюжета и композиции, художественных образов и оформление своего представления в таблицах, схемах, кластерах, презентациях, определение отношения автора к главным и второстепенным героям, аргументация своей позиции, анализ изобразительных средств и фигур поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основных приемов комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм), творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражение своего отношения к прочитанному, использование изобразительных средств языка;

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, выражение мнения о героях и событиях, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, характеристика сходств и различий в средствах создания образов, сопоставление произведений (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературы, близких по тематике/ проблематике/ жанру, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства.

      16. Изучаемые произведения:

      1) Притча о блудном сыне, легенда об Арионе;

      2) А.С. Пушкин "Арион", "Анчар";

      3) А.С. Пушкин. "Станционный смотритель";

      4) К.Г. Паустовский "Телеграмма";

      5) Стихотворения А.С. Пушкина, С.А. Есенина, А.А. Фета;

      6) У. Блейк. "Тигр";

      7) О.О. Сулейменов. "Волчата";

      8) Р. Бредбери. "Зеленое утро";

      9) А. Новоселов. "Санькин марал";

      10) И.А. Крылов. Басни;

      11) Д.И. Фонвизин. "Недоросль";

      12) М.Е. Салтыков-Щедрин. "Сказка о том, как один мужик двух генералов прокормил";

      13) М.М. Зощенко. Сатирические рассказы (по выбору учителя);

      14) В.А. Жуковский. Баллады;

      15) В. Набоков. "Рождество";

      16) В. Тендряков. "Хлеб для собаки";

      17) Д. Толкиен. "Хоббит, или Туда и Обратно".

      17. Базовое содержание для 8 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм, понимание художественного произведения, критическое осмысление информации, различение открытой и скрытой (подтекст) информации, самостоятельное нахождение в тексте и выразительное чтение наизусть цитат, фрагментов, отражающих тематику произведения, сложный цитатный план, пересказ содержания произведения или отрывка, использование разных приемов цитирования, аргументированный ответ на проблемный вопрос, использование цитат;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра (трагедия, комедия, поэма) и его признаков, определение темы и идеи произведения, выражение своего мнения о проблематике, выделение в тексте произведения элементов композиции, объяснение значения вставных эпизодов, анализ эпизодов произведений, объяснение их связи с проблематикой и роли в развитии сюжета, характеристика героев произведения, их поступков, мотивов поведения, значения имен и фамилий, анализ системы образов, хронотопа, структуры произведения и оформление своего представления с помощью различных способов свҰртывания информации (схем, таблиц, интеллект-карт, ментальных карт, диаграмм), способы выражения авторского отношения к героям, способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм), написание творческих работ (письмо литературному герою, сценарии), выражение отношения к герою, его поступкам, использование изобразительных средств;

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, отстаивание своей точки зрения, оценивание поведения, поступков героев, позиции автора, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, характеристика специфических средств создания образов в разных видах искусства, сопоставление произведения (или фрагментов) русской, казахской и мировой литературе, близких по тематике/

      проблематике/ жанру с учетом особенностей национальной культуры, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности.

      18. Изучаемые произведения:

      1) Жунусов (по выбору учителя) "Первый вагон" - сборник рассказов,

      А.Алексин "Фотография, на которой меня нет", "А тем временем где-то" (по выбору)

      2) В. Распутин. "Уроки французского";

      3) Ч. Айтматов. "Первый учитель", "Красное яблоко"

      4) У. Шекспир. "Ромео и Джульетта";

      5)А.С. Пушкин. "Капитанская дочка";

      6) Лирика поэтов 19 века;

      7) О.О. Сулейменов. "Последнее слово акына Смета";

      8) Н.В. Гоголь. "Ревизор";

      9) А.П. Чехов. Рассказы (по выбору учителя);

      10) В. М. Шукшин. Рассказы (по выбору учителя);

      11) М.Ю. Лермонтов. "Мцыри";

      12) А. Грин. "Алые паруса";

      13) Антуан де Сент-Экзюпери. "Маленький принц";

      14) М. Цветаева. Лирика;

      15) А. Ахматова. "У самого моря".

      19. Базовое содержание для 9 класса:

      1) понимание и ответы по тексту: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм, понимание художественного произведения, критическое осмысление информации, выражение отношения к услышанному или прочитанному, самостоятельное нахождение в тексте и выразительное чтение наизусть цитат, фрагментов, связанных с проблематикой произведения, тезисный план, пересказ содержания произведения, использование разных приемов пересказа, творческое переосмысление развития сюжета, развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники;

      2) анализ и интерпретация: определение жанра и его признаков (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ), определение темы и идеи произведения, выражение мнения об их актуальности и аргументация своей позиции, выделение в тексте произведения элементов композиции, различие видов композиции, объяснение значения лирических отступлений, анализ в произведении эпизодов, важных для определения конфликта, объяснение связи с другими эпизодами, характеристика героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений, анализ художественного мира произведения, оформление своего представления с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, диаграммы), способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям, анализ средств и приемов создания образов, изобразительных средств и фигур поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градации, парцелляции), написание сочинений на литературные и свободные темы, рецензий (на спектакли и/или экранизации произведения);

      3) оценка и сравнительный анализ: участие в обсуждении произведения, объяснение своей позиции с учетом различных мнений, оценивание актуальности проблематики произведения, сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства, характеристика сходств и различий в средствах создания образов, выделение индивидуальных авторских приемов, сопоставление произведений (или фрагментов) русской литературы с произведениями казахской и мировой литературы, близких по тематике/ проблематике/ жанру, с учетом особенностей национальной культуры, объяснение позиции авторов, оценивание устных и письменных высказываний (своих, одноклассников) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности.

      20. Изучаемые произведения:

      1) У. Шекспир. Сонеты;

      2) П.Н. Васильев. "И имя твоҰ…" и другие стихотворения;

      3) А.С. Пушкин. Лирика, "Цыганы";

      4) И.С. Тургенев. "Ася";

      5) А.И. Куприн. "Олеся";

      6) Н.В. Гоголь. "Шинель";

      7) Ф.М. Достоевский. "Бедные люди";

      8) Л.Н. Толстой. "После бала";

      9) А.И. Куприн. "Гранатовый браслет";

      10) А.С. Грибоедов. "Горе от ума";

      11) Н.В. Гоголь. "Мертвые души";

      12) А.С. Пушкин. "Пиковая дама";

      13) А.П. Чехов. "Ионыч", "Человек в футляре" (по выбору учителя);

      14) Н.С. Лесков. "Жемчужное ожерелье".

Глава 3. Система целей обучения

      21. Цели обучения в программе содержат кодировку. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели в данном подразделе. Например, в кодировке 7.2.1.4 "7" – класс, "2.1" – раздел и подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      22. Система целей обучения распи сана по разделам для каждого класса:

      1) понимание и ответы по тексту:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1 Понимание терминов

5. 1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

6. 1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы

7. 1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора

8. 1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический паралле лизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

9.1.1.1 понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция,афоризм

2 Понимание художественного произведения

5. 1. 2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

6.1 2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию

7.1. 2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своҰ отношение к услышанному или прочитанному

3 Чтение наизусть и цитирование

5.1.3. 1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

6.1. 3. 1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических)

7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа
персонажа

8. 1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения

4 Составление плана

5.1.4.1 составлять простой план

6.1.4.1 составлять простой цитатный план

7.1.4.1 составлять сложный план

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план

9. 1.4.1 составлять тезисный план

5 Пересказ

5. 1.5.1 кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своҰ мнение о героях и событиях

7.1. 5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведенияили отрывка, выражая своҰ мнение о героях и событиях

8. 1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования

9.1.5.1 пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета

6 Ответы на вопросы

5.1.6.1 давать краткий и полный ответ на вопрос

6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.1.6.1 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники

      2) анализ и интерпретация текста:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Жанр

5.2. 1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

6.2. 1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка)

7. 2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ)

8. 2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма)

9.2. 1.1 определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ)

2. Тема и идея

5. 2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя

6. 2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы

7. 2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о поступках героев

8. 2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике

9. 2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию

3. Композиция

5. 2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя

6. 2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения

7.2. 3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл

8.2. 3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов

9. 2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений

4. Анализ эпизодов

5.2. 4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

6.2. 4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев

7.2. 4.1 анализировать в прозаическом, драматичеком и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев

8.2. 4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

9.2. 4.1 анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами

5. Характеристика героев

5. 2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя

6.2. 5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста

7.2. 5.1 характеризовать героев произведе-ния на основе деталей и цитат из текста

8.2. 5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

9.2. 5.1 характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

6. Художественный мир произведения в разных формах представления

5.2. 6.1 анализировать художественное пространство и оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

6.2. 6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

7. 2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своҰ представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях

8.2. 6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своҰ представление с помощью различных способов свҰртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы)

9.2. 6.1 анализировать художественный мир произведения, оформляя своҰ представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы)

7. Отношение автора

5. 2.7.1 определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

6.2. 7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

7.2. 7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию

8.2. 7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

9. 2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям

8. Литературные приемы и изобразительные средства

5.2. 8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя

6.2. 8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы)

7. 2.8. 1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм)

8. 2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

9. 2.8.1 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция)

9. Творческое письмо

5. 2.9. 1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

6.2. 9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики ), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

7. 2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своҰ отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка

8. 2.9. 1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

9. 2.9.1 писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения)

      3) оценка и сравнительный анализ:

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Оценивание художественного произведения

5.3. 1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

6. 3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

7.3. 1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

8. 3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

9.3. 1.1 участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения

2. Сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства

5.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя

6. 3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)

7. 3.2. 1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

9. 3.2. 1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы

3. Сопоставление произведений литературы

5. 3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя

6. 3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике

7. 3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру

8. 3. 3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

9. 3. 3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

4. Оценивание высказываний

5. 3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме

6.3. 4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклас сников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

7.3. 4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства

8. 3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

9. 3.4. 1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности

      23. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Русская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образованияпо обновленному содержанию.

      24. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

Приложение
Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Русская литература"
для 5-9 классов уровня
основного среднего образования
по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Русская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Героический эпос

2. Былины. Цикл об Илье Муромце 3. А.С. Пушкин. "Песнь о вещем Олеге"
4. М.Ю. Лермонтов. "Бородино"
5. М. Шаханов. "Отрарская поэма о побеждҰнном победителе, или ПросчҰт Чингисхана"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм; 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливает тему;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5. 1.4.1 составлять простой план;
5.1.6.1 давать краткий и полный ответ на вопрос

Анализ и интерпретация

6. 5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя;
5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;
5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя;
5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя

Оценка и сравнительный анализ

5.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

2 четверть

Литературная поэтичес-кая сказка

1. В.А. Жуковский. "Сказка о царе Берендее"
2. А.С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"
3. К.Д. Бальмонт. "Фейные сказки"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5.1.5.1 кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

Анализ и интерпретация

5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя;
5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;
5.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;
5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;
5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя;
5.2.9.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

Оценка и сравнительный анализ

5.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя-

3 четверть

Литературная прозаическая сказка

2. Г.Х. Андерсен. "Снежная королева"
3. О. Уайльд. "Соловей и роза"
4. К.Г. Паустовский."Теплый хлеб"
5. Г.В. Черноголовина. "Сказка об одном зҰрнышке"

Понимание и ответы на вопросы

5.1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5.1.6.1 давать краткий и полный ответ на вопрос

Анализ и интерпретация

5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя;
5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;
5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя;
5.2.6.1 анализировать художественное пространство и оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах;
5.2.7.1 определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;
5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя

Оценка и сравнительный анализ

5.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя

4 четверть

Фольклорные элементы в литературных произведениях

1. А.С. Пушкин. "Руслан и Людмила"
2. М.М. Пришвин. "Кладовая солнца"

Понимание и ответы на вопросы

6. 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;
5.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);
5.1.4.1 составлять простой план

Анализ и интерпретация

5.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;
5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя;
5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя;
5.2.6.1 анализировать художественное пространство и оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах;
5.27.1 определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;
5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм) при поддержке учителя;
5.2.9.1 писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

Оценка и сравнительный анализ

5.3.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме

      2) 6 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Мифы народов мира

1. Мифы Древней Греции (о Прометее, Геракле, Икаре, Актеоне)
2. Е.В. Курдаков. "Псы Актеона"
3. Славянская мифология (миф о Солнце, мифы о представителях низшей мифологии)
4. Тюркская мифология (миф о создании мира)
5. Библейская мифология (о Вавилонской башне, царе Соломоне)

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;
6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;
6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);
6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своҰ мнение о героях и событиях

Анализ и интерпретация

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;
6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

Оценка и сравнительный анализ

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

2 четверть

Тема Рождества в литературе

1. Б.Л. Пастернак. "Рождественская звезда"
Н.В. Гоголь. "Ночь перед Рождеством"
А. Гофман "Щелкунчик и Мышиный король"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;
6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);
6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своҰ мнение о героях и событиях;
6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос

Анализ и интерпретация

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;
6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;
6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

Оценка и сравнительный анализ

6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике

3 четверть

Нравственный выбор человека

1. И.С. Тургенев. "Муму"
2. Л.Н. Толстой. "Кавказский пленник"
3. В.С. Высоцкий. "Песня о друге"
4. В.П. Астафьев "Конь с розовой гривой"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.4.1 составлять простой цитатный план

Анализ и интерпретция

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);
6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;
6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;
6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах;
6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям;
6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);
6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

Оценка и сравнительный анализ

6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)

4 четверть

Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях

1. А.Н. Островский. "Снегурочка"
2. И.С. Тургенев "Бежин луг"
3. М.Ю. Лермонтов. "Русалка"

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды;
6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;
6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);
6.1.4.1 составлять простой цитатный план;
6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

Анализ и интерпретация

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своҰ представление в рисунках, схемах, кластерах;
6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы)

Оценка и сравнительный анализ

6.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

      3) 7 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Притчи и легенды в литературе

1. Притча о блудном сыне, легенда об Арионе
2. А.С. Пушкин "Арион", "Анчар"
3. А.С. Пушкин. "Станционный смотритель"
4. К.Г. Паустовский "Телеграмма"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора;
7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;
7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа;
7.1.4.1 составлять сложный план;
7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

Анализ и интерпретация

7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о поступках героев;
7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл;
7.2.4.1 анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;
7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста

Оценка и сравнительный анализ

7.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

2 четверть

Человек и природа

1. Стихотворения
А.С. Пушкина,
С.А. Есенина, А.А. Фета
2. У. Блейк. "Тигр"
3. О.О. Сулейменов. "Волчата"
4. Р. Бредбери. "Зеленое утро"
5. А. Новоселов. "Санькин марал"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа

Анализ и интерпретация

7.2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ);
7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о поступках героев;
7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл;
7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своҰ представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях;
7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм);
7.2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своҰ отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка

Оценка и сравнительный анализ

7.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/жанру

3 четверть

Сатира и юмор в литературе

1. И.А. Крылов. Басни
2. Д.И. Фонвизин. "Недоросль"
3. М.Е. Салтыков-Щедрин. "Сказка о том, как один мужик двух генералов прокормил"
4. М.М. Зощенко. Сатирические рассказы (по выбору учителя)

Понимание и ответы на вопросы

7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора;
7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию;
7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа;
7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своҰ мнение о героях и событиях;
7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

Анализ и интерпретация

7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своҰ представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях;
7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию;
7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм)

Оценка и сравнительный анализ

7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

4 четверть

Мораль, этика, ценности

1. В.А. Жуковский. Баллады
2. В. Набоков. "Рождество"
3. В. Тендряков. "Хлеб для собаки"
4. Д. Толкиен. "Хоббит, или Туда и Обратно"

Понимание и ответы на вопросы

7.1.4.1 составлять сложный план;
7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своҰ мнение о героях и событиях

Анализ и интерпретация

7.2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ);
7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объясняет роль эпиграфа и его смысл;
7.2.4.1 анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;
7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;
7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию;
7.2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своҰ отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка

Оценка и сравнительный анализ

7.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства

      4) 8 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Дети и взрослые

1. В. Распутин. "Уроки французского"
2. Ч. Айтматов. "Первый учитель",
"Красное яблоко"
3. Жунусов. (по выбору учителя) "Первый вагон" - сборник рассказов
4. А. Алексин. "Фотография, на которой меня нет", "А тем временем где-то" (по выбору)

Понимание и ответы на вопросы

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;
8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

Анализ и интерпретация

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

Оценка и сравнительный анализ

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

2 четверть

Любовь и честь

1. У. Шекспир. "Ромео и Джульетта"
2. А.С. Пушкин. "Капитанская дочка"
3. Лирика поэтов 19 века
4. О.О. Сулейменов. "Последнее слово акына Смета"

Понимание и ответы на вопросы

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
 

Анализ и интерпретация

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своҰ представление с помощью различных способов свҰртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);
8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

Оценка и сравнительный анализ

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;
8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

3 четверть

Сатира и юмор

1. Н.В. Гоголь. "Ревизор"
2. А.П. Чехов. Рассказы (по выбору учителя)
3. В.М. Шукшин. Рассказы (по выбору учителя)

Понимание и ответы на вопросы

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

Анализ и интерпретация

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своҰ представление с помощью различных способов свҰртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

Оценка и сравнительный анализ

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;
8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

4 четверть

Мечты и реальность

1. М.Ю. Лермонтов. "Мцыри"
2. А. Грин. "Алые паруса"
3. А. де Сент-Экзюпери. "Маленький принц"
4. М. Цветаева. Лирика
5. А. Ахматова. "У самого моря"

Понимание и ответы на вопросы

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
8.3.4.1 составлять сложный цитатный план

Анализ и интерпретация

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своҰ представление с помощью различных способов свҰртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);
8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

Оценка и сравнительный анализ

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;
8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

      5) 9 класс:

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1 четверть

Странности любви

1. У. Шекспир. Сонеты
2. П.Н. Васильев. "И имя твоҰ…" и другие стихотворения
3. А.С. Пушкин. Лирика, "Цыганы"
4. И.С. Тургенев. "Ася"
5. А.И. Куприн. "Олеся"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
9.1.4.1 составлять сложный цитатный план;
9.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

Анализ и интерпретация

9.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;
9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

Оценка и сравнительный анализ

9.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

2 четверть

Тема маленького человека

1. Н.В. Гоголь. "Шинель"
2. Ф.М. Достоевский. "Бедные люди"
3. Л.Н. Толстой. "После бала".
4. А.И. Куприн. "Гранатовый браслет"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

Анализ и интерпретация

9.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
9.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своҰ мнение о проблематике;
9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своҰ представление с помощью различных способов свҰртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);
9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);
9.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

Оценка и сравнительный анализ

9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

3 четверть

Сатира на общество

1. А.С. Грибоедов. "Горе от ума"
2. Н.В. Гоголь. "Мертвые души"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
9.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

Анализ и интерпретация

9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своҰ представление с помощью различных способов свҰртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизми)

Оценка и сравнительный анализ

9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;
9.4.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике /жанру, учитывая особенности национальной культуры

4 четверть

Тайны человеческой души

1. А.С. Пушкин. "Пиковая дама"
2. А.П. Чехов "Ионыч", "Человек в футляре" (по выбору учителя)
3. Н.С. Лесков. "Жемчужное ожерелье"

Понимание и ответы на вопросы

9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
9.1.4.1 составлять сложный цитатный план

Анализ и интерпретация

9.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своҰ представление с помощью различных способов свҰртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);
9.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

Оценка и сравнительный анализ

9.4.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике / проблематике / жанру, учитывая особенности национальной культуры;
9.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности


Приложение 6
к приказу и.о. Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545

Приложение 196
к Приказу министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2016 г. № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету

"Казахский язык и литература"

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с неказахским языком обучения) по обновленному содержанию

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Целью обучения учебному предмету "Казахский язык и литература" является развитие языковых навыков обучающихся, воспитание поколения, относящегося с уважением к родному языку, формирование личности, способной понимать социальное значение языка, соблюдать нормы языка, готовой к свободному общению и грамотному письму.

      3. Основные задачи предмета "Казахский язык и литература":

      1) обучение навыкам креативного и критического мышления;

      2) формирование личности с высоким уровнем знаний и развитым мышлением;

      3) воспитание новаторов, способных решать возникающие проблемы;

      4) формирование готовности к осуществлению всех видов речевой деятельности в различных ситуациях общения;

      5) развитие языковых навыков и языкового мышления;

      6) ознакомление обучающихся с казахской культурой, литературой, приобщение к культурной среде, воспитание чувства уважения к государственному языку и казахскому народу.

      4. Требованием к уровню владения языком обучающимися в рамках учебного предмета "Казахский язык и литература" в основной школе является достижение уровней B1, B2 согласно Общеевропейской системе оценки уровня владения иностранным языком.

      5. Программа определяет ожидаемые результаты по окончании каждого уровня.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета

"Казахский язык и литература"

      6. Объем учебной нагрузки учебного предмета "Казахский язык и литература" составляет:

      1) в 5 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      2) в 6 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      3) в 7 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      4) в 8 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году;

      5) в 9 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

      7. Содержание учебного предмета "Казахский язык и литература" включает 5 раздела. Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов по классам.

      8. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать 4 навыки речевых деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо) и оценивать достижения обучающихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

      9. Содержание учебного предмета составляет 5 разделов:

      1) слушание;

      2) говорение;

      3) чтение;

      4) письмо;

      5) использование языковых единиц

      10. Раздел "Слушание" включает следующие подразделы:

      1) прогнозирование;

      2) концентрация на аудировании;

      3) понимание значений слов и словосочетаний;

      4) слушание художественных произведений;

      5) определение основной идеи;

      6) формулирование ответов по материалам слушания;

      11. Раздел "Чтение" включает следующие подразделы:

      1) определение информации в тексте;

      2) определение стилистических особенностей;

      3) чтение художественных произведений;

      4) сравнительный анализ текстов;

      5) извлечение информации из дополнительных источников;

      6) выражение собственного мнения и оценивание.

      12. Раздел "Письмо" включает следующие подразделы:

      1) создание текстов различных стилей;

      2) написание эссе;

      3) письмо с использованием художественно-изобразительных средств;

      4) сбор информации;

      5) орфография и пунктуация.

      13. Раздел "Говорение" включает следующие подразделы:

      1) разнообразие словарного запаса;

      2) стиль и разговорный этикет;

      3) соблюдение орфоэпических норм;

      4) определение и обсуждение основных аспектов текста;

      5) формулирование уверенного и свободного ответа;

      6) развитие языка посредством визуальных материалов.

      14. "Использование языковых единиц" включает следующие подразделы:

      1) части речи;

      2) предложение.

      15. Базовое содержание по учебому предмету "Казахского языка и литературы" для 5 класса:

      1) слушание:

      прогнозирование содержания текста по ключевыми словами, понятие общее содержание текста, определение основной идеи, значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики, основное содержание произведений фольклора и литературы, определение основной мысли текста на основе вопросов;

      2) говорение:

      использование синонимов, антонимов, омонимов в устной речи, пересказ основного содержания близко к тексту, соблюдение орфоэпических норм, монологическое высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов, участие в диалоге, оценивание монолога/ диалога с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации;

      3) чтение:

      определение основной информации, письмо, уведомление, понимание рекламного контента, определение особенностей стилей, понимание литературных произведений, определение темы, сравнение контентной структуры текстов, сбор информации, связанной с темой из дополнительных источников, используя изученные слова по теме выражать свои взгляды;

      4) письмо:

      Соблюдая стилистические особенности текстов, написать дневник, характеристику, обяснительную, автобиографию; составлять абзац, соблюдая тему эссе; писать письменные работы, используя сравнение, эпитет; систематизируя материал составить постер, таблицу; соблюдая закон сингармонизма писать в соответствии орфографической норме; правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

      5) языковая направленность:

      части речи: одушевленные и неодушевленные; уметь различать часть речи во множественном числе;уметь различать имя прилагательное, обозначающее объем, вес, величину предмета, уметь использовать количественные и собирательные числительные; уместно использовать неопределенные, отрицательные, возвратные местоимения, знать глаголы в настоящем, будущем, прошедшем времени, уместно использовать наречия уметь различать союзы;

      предложения: составлять простые предложения, соблюдая порядок слов в предложении.

      16. Базовое содержание предмета "Казахский язык" для 6 класса:

      1) слушание:

      прогнозировать развитие события по отрывкам текста, понимать основное содержание текста; определять актуальность информации; понимать значение словосочетаний и слов на социально-культурные темы, анализировать основную идею и тему повестей, лирико-поэтичсеких произведений , через интонацию и манеру речи определять основную мысль , сравнивая свое мнение с другими мнениями давать ответ;

      говрение:

      уместно использовать пословицы и поговорки, термины и неологизмы, развивать содержание текста, давать совет, давать предложения, использовать в ситуациях формы этикета речи и формы приказа, заявлений, уместно использовать разновидности интонаций вслове и предложениях, анализировать языковые средства в характеристиках данных автором персонажу/героям, в соответствии требованиям коммуникативных ситуаций свободно менять позиции "говорящий - слушатель", таблица, диаграмма, условные обозначения, характеризовать информацию, данную в рисунках и схемах;

      3) чтение:

      схема, диаграмма, таблица, понимать информацию, данную в условных обозначениях, анализировать языковую особенность текстов в соответствии официально-делового стиля (заявление, инструкция, официальное поздравление, предложения), анализировать образ лирического героя или поступки героев прозы и поэтичсеких произведений, сравнивать целевые аудитории, идеи текстов, рекомендовать информации, взятые из дополнительных источников в виде таблиц, диаграммы, схемы, условных обозначений, обосновывать свое мнение по поднятой проблеме в тексте;

      17. Базовое содержание предмета "Казахский язык" для 7 класса:

      1) слушание:

      прогнозировать развитие события по отрывкам текста, понимать основное содержание текста; определять актуальность информации; понимать значение словосочетаний и слов на социально-культурные темы, анализировать основную идею и тему повестей, лирико-поэтичсеких произведений , через интонацию и манеру речи определять основную мысль , сравнивая свое мнение с другими мнениями давать ответ;

      2) говрение:

      уместно использовать пословицы и поговорки, термины и неологизмы, развивать содержание текста, давать совет, давать предложения, использовать в ситуациях формы этикета речи и формы приказа, заявлений, уместно использовать разновидности интонаций вслове и предложениях, анализировать языковые средства в характеристиках данных автором персонажу/героям, в соответствии требованиям коммуникативных ситуаций свободно менять позиции "говорящий - слушатель", таблица, диаграмма, условные обозначения, характеризовать информацию, данную в рисунках и схемах;

      3) чтение:

      схема, диаграмма, таблица, понимать информацию, данную в условных обозначениях, анализировать языковую особенность текстов в соответствии официально-делового стиля (заявление, инструкция, официальное поздравление, предложения), анализировать образ лирического героя или поступки героев прозы и поэтичсеких произведений, сравнивать целевые аудитории, идеи текстов, рекомендовать информации, взятые из дополнительных источников в виде таблиц, диаграммы, схемы, условных обозначений, обосновывать свое мнение по поднятой проблеме в тексте;

      4) письмо:

      соблюдая стилевые и жанровые ососбенности уметь писать официальное поздравление,резюме, просьбу, соблюдая структуру и развитие эссе написать причину своего согласия и несогласия, в письменных работах использовать сравнения и метафоры, собранный материал представить в виде презентации, правильно написать слова (сложные слова), правильно ставить знаки препинания в обособленных словах;

      5) языковая направленность:

      части речи: в текстах различать вспомогательные имена, знать функции положительной, сравнительной, превосходной степени, уместно использовать собирательные числительные, виды междометий, знать желательное наклонение и времена галоголов (прошедшее, будущее и настоящее время прошедшее и ностоящее время, целевое и прогнозные будущее время), уместно использовать наречие цели и причины, знать союзы;

      предложения: в письменных работах составлять сложноссочиненные предложения однородные, противоречивый, объяснительный.

      18. Базовое содержание предмета "Казахский язык" для 8 класса:

      слушание:

      тема текста, опорные слова, прогнозировать события по иллюстрациям,пониамть основное содержание текста, уточнять информацию по деталям, понимать значение сложных слов и неделимых словосочетаний в текстах на учебно-трудовые темы, слушать отрывки прозы, драматических и поэтических произведений, определять тему и идею, определять основную идею текста через взгляд автора и его настроение, давать обоснованные ответы, используя доказательства;

      2) говорение:

      устно составлять тексты, используя словосочетания и изобразительные средства , устно составлять тексты, чтобы показать свое настроение использовать формы этикета национальной и этикеты речи,говорить используя ассимиляцию и диссимиляцию закона сингармонизма, сравнивать и анализировать тексты схожие по содержанию и сюжетам, по содержанию текста аргументированно высказывать свое мнение и свободно отвечать на вопросы, анализировать информации, данные в таблицах, диаграммах, инструктивных обозначениях и схемах;

      3) чтение:

      определять необходимую информацию черех вопросы данные в виде перефраз, через языковую особенность публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послания) определять жанр текста, определять композиционную структуру прозаического и поэтического произведения, давать оценку действиям прозаического и лирического героя, сравнивать тексты по видам, языковым особенностям, вносить дополнения, используя материалы, взятые из дополнительных источников, оценивать сравнивая проблемы, поднятые в тексте;

      4) письмо:

      написать интервью, мнение, небольшую статью, сохраняя жанровые и стилистические особенности текста, соблюдая структуру и развитие эссе, указать правильные пути решения поднятой проблемы, в письменной работе эффективно использовать символы и виды олицетворения, собрав необходимый материал, уместно использовать в написании эссе, по теме правильно написать части слова (слова, которые пишутся раздельно, вместе, через дефис), правильно использовать знаки препинания, котрые ставятся внутри предложения;

      5) языковое направление:

      части речи: уместно использовать имена числительные, уместно использовать подражательное слово, знать условное наклонение и повелительное наклонение глагола, уместно использовать усилительные наречия, использовать частицы в письменной и устной речи;

      предложение: в письменных работах составлять виды сложносочиненных предложений (причина-последственная, превосходная сочиненная предложения).

      19. Базовое содержание предмета "Казахский язык" для 9 класса:

      1) слушание:

      прогнозировать тему и проблему, поднимаемую в тексте, обсуждая фразы и абзацы по прослушанному тексту, понимать основное содержание текста, определять конкретность и правдивость информации, понимать значение слов и терминов в рамке социально-общественной темы, слушать отрывки произведений прозы и поэзии, определять проблему (бытовую, социальную, общественную), высказывать свое мнение, определять целевую аудиторию, основную мысль и мнение автора, по поднятой проблеме высказать критическое мнение;

      2) говорение:

      составлять устные тексты для целевой аудитории, правильно отбирать этикеты речи для коммуникативных ситуаций, понимать интонацию, паузу, логическое ударение в устной речи, уметь довести свое мнение, оценивать "мысль автора" по содержанию и идее автора, по теме уместно использовать необходимые аргументы, уверенно говорить в полилоге, диалоге, таблица, диаграмма, оценивать информацию данную в условных обозначениях и схемах;

      3) чтение:

      определять актуальность информации в тексте, уметь делать выводы, определять жанровые и языковые особенности трудов, написанные в научном стиле (аннотация, отзыв, тезис, статья, доклад, презентация), определив поднятую проблему и мнение автора в прозаическом и поэтическом произведениях, оценивать влияние на слушателя, анализировать стилистические и жанровые ососбенности текста, делать выводв по материалам, взятых из дополнительного источника, высказывать свое мнение, дать критическую оценку по поднятой проблеме, связывая ее с глобальными проблемами;

      4) письмо:

      сохраняя жанровые и стилистические особенности написать небольшую статью, аннотацию, обозрение, инструкцию;соблюдая развитие и структуру эссе написать аргументированное свое мнение, в письменных работах уместно использовать афоризмы, написать тексты, использование грамматических форм слов: существительные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные; возвратные глаголы, дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества.

      5) языковая направленность:

      части речи:знать өздік, өзгелік, ортақ және ырықсыз етіс, уместно использовать наречия времени и места, знать союзы, уместно использовать в усной и письменной речи;

      предложение: в письменной речи составлять сложноподчиненные предложения (условный, протиречивый, временный, причинный, целевой).

Глава 3. Система целей обучения

      20. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвҰртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 7.2.1.2: "7" – класс, "2.1." – подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      21. Система целей обучения:

      1) "Слушание":

Обучающиеся должны:

Навыки

Цели обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Прогнозирование

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов

6.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста

7.1.1.1 прогнозировать развитие истории на основе части текста

8.1.1.1 прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержа-нию текста, сравнивая их при слушании

9.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблему на основе обсуждения фраз и аргументов прослушиваемого текста

2. Концентрация на слушании

5.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную информацию
 

6.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

7.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять актуальность информации

8.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять детальную информа-цию

9.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную и верную информацию

3. Понимание значений слов и словосочетаний

5.1.3.1 понимать значения новых и ключевых слов, связанных с повседневным домашним обиходом

6.1.3.1 понимать значения новых и ключевых слов, связанных с бытовыми и социальными вопросами

7.1.3.1 понимать значения новых и ключевых слов социокультурной тематики

8.1.3.1 понимать значения идиом и сложных слов, относящихся к учебно-трудовой тематике

9.1.3.1 понимать значения слов и терминов, относящихся к общественно социальной тематике

4. Слушание художественных произведений

5.1.4.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

6.1.4.1 описывать героев посредством анализа содержания рассказов, историй и небольших поэтических произведе-ний

7.1.4.1
слушать отрывки повестей и поэтических произведений, анализируя тему и идею

8.1.4.1 слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объҰма, анализируя тему и идею

9.1.4.1 слушать отрывки прозаических, поэтических и драматических произведений среднего объҰма, определяя проблемы (бытовые, социальные) в тексте, выражая собственное мнение

5. Определение основной идеи

5.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов

6.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста

7.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения

8.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора

9.1.5.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора

6. Формулирование ответов по материалам слушания

5.1.6.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

6.1.6.1 отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью

7.1.6.1 отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, сравнивая своҰ мнение с мнениями окружающих

8.1.6.1 отвечать обоснован-но на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, приводя факты

9.1.6.1 выражать критическое мнение о проблеме на основе содержания материалов слушания

2) "Говорение":

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Разнообразие словарного запаса

5.4.1.1 использовать новые слова, их синонимы, антонимы и омонимы, изученные в рамках темы, грамотно выражая собственные мысли

6.4.1.1 использо-вать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собствен-ные мысли

7.4.1.1 развивать содержание текста с помощью использования пословиц и поговорок, терминов и неологизмов

8.4.1.1 создавать устные тексты с использованием идиом и языковых средств

9.4.1.1 создавать устные тексты, используя слова в рамках изучаемой темы в соответствии с целевой аудиторией

2. Стиль и разговорный этикет

5.4.2.1 использовать стиль приветствия по-казахски и формы национально
го этикета

6.4.2.1 знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета

7.4.2.1 использовать способы выражения совета, предложения, просьбы, требования, приказа в соответствии с формами речевого этикета и национальной этики

8.4.2.1 использовать формы речевого этикета и национальной этики на основе художественных текстов различных жанров

9. 4.2.1 правильно выбирать формы речевого этикета согласно коммуникативным ситуациям

3. Соблюдение орфоэпических норм

5.4.3.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков казахского языка и использова-нии данных звуков для составления устных текстов

6.4.3.1 учитывать интонационные отличия повествовательных, вопроси-тельных, восклицательных, побудительных предложений для составления устных текстов

7.4.3.1 ставить правильно ударение в словах и предложениях для составления устных текстов

8.4.3.1 создавать устные тексты, соблюдая законы ассимиляции и диссимиляции

9.4.3.1 использовать интонацию, паузы и логическое ударение для выражения собственной мысли согласно коммуникативной ситуации

4. Определе-ние и обсуждение основных аспектов текста

5.4.4.1 составлять план по содержанию небольших текстов, изложение текста на основе плана

6.4.4.1 характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особеннос-тей

7.4.4.1 анализировать языковые средства, использующиеся автором для характеристики героев произведения

8.4.4.1 сравнивать и анализировать развитие содержания, основанного на событиях в текстах, схожих с идейной точки зрения

9.4.4.1 оценивать мнение автора по содержанию и идее произведения

5. Формулирование уверенного и свободного ответа

5.4.5.1 правильно понимать заданный вопрос, формулиро-вать ответ и участвовать в небольшом диалоге

6.4.5.1 понимать собеседника, дополняя его мысли согласно коммуникативной ситуации

7.4.5.1 менять позицию "говорящий - слушающий" согласно требованиям коммуникативной ситуации

8.4.5.1 доказыватьуверенно собственную правоту по заданной теме в дискуссии,отвечать на заданные вопросы

9.4.5.1 правильно использоватьнеобходимые аргументы согласно теме в разных стилях в процессе говорения, демонстрируяуверенную речь в диалоге и полилоге

6. Развитие языка посредством визуальных материалов

5.4.6.1 описывать иллюстрации с помощью ключевых слов

6.4.6.1 создавать рассказ по сюжету предложенных рисунков с помощью ключевых слов

7.4.6.1 описывать информацию в виде диаграмм, условных обозначений, картинок и схем

8.4.6.1 анализиро-вать и оценивать информа-цию, представ-ленную в виде таблиц, диаграмм, инструк-ции, условных обозначе-ний и схем

9.4.6.1 сравнивать и оценивать информацию в виде таблиц, диаграмм, инструкции, условных обозначений и схем

3) "Чтение":

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Определение информации в тексте

5.1.1.1 определять основную информацию в тексте

6.1.1.1 определять основную и дополнительную информацию в тексте, связывая с некоторыми случаями реальной жизни

7.1.1.1 понимать и использоватьинформацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков и условных обозначений

8.1.1.1 определятьнеобходимую информацию на основе перефразированных вопросов

9.1.1.1 определять актуальность информации в тексте, делать заключение

2. Определение стилистических особенностей

5.2.1.1 понимать содержание писем, новостей и рекламы, определяя стилистические особенности

6.2.1.1 определять стилистические особенности текстов официального стиля (дневник, характеристика, объяснительная, автобиография, резюме)

7.2.1.1 определять языковые особенности текстов официально-делового стиля (заявление, справочник, официальные поздравле-ния, предложе-ния), анализируя их

8.2.1.1 определять жанры текстов через языковые особеннос-ти публицистического стиля (статья, интервью, короткий очерк, послание)

9.2.1.1 определять жанровые и языковые особенности и анализ трудов, написанных в научном стиле (аннотация, мнение, тезис, статья, отчет, презентация)

3. Чтение художественных произведений

5.2.3.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

6.2.3.1 понимать произведения среднего объҰма, определяя тему и основную идею

7.2.3.1 анализиро-вать действия персонажей либо лирического образа в прозаических и поэтических произведени-ях

8.2.3.1 определять композиционную структуру прозаических и поэтических произведений, оценивать действия персонажей либо лирического образа

9.2.3.1 определять авторскую позицию и проблемы в прозаических и поэтических произведениях, оценивать воздействие на аудиторию

4. Сравнительный анализ текстов

5.2.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов

6.2.4.1 сравнивать виды текстов, , сходя из темы и содержательной структуры текстов

7.2.4.1 анализировать тексты, сравнивая идею и целевую аудиторию

8.2.4.1 анализиро-вать тексты, сравнивая их виды и языковые особенности

9.2.4.1 анализировать тексты, сравнивая стиль и жанровые особенности

5. Извлечение информации из дополнительных источников

5.2.5.1 собирать информацию из дополнительных источников согласно теме

6.2.5.1 сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию

7.2.5.1 представлять информацию, полученную из дополнительных источников в виде таблиц, диаграмм, графиков и условных обозначений

8.2.5.1 использо-вать информа-цию из дополнительных источниковдля внесения изменений в тексты, оценивать различия

9.2.5.1 делать выводы по информации, полученной из дополнительных источников, выражая собственное мнение

6. Выражение собственного мнения и оценивание

5.2.6.1 выражать собственное мнение о проблеме, используя слова, изученные в рамках темы

6.2.6.1 определять связи между реальной жизнью и проблемой в тексте, используя слова, изученные в рамках темы

7.2.6.1 выражать собственные мысли с приведением доказательств касательно проблемы в тексте, используя факты в рамках темы

8.2.6.1 сравнивать и оценивать проблемы, предложенные в текстах в рамках темы

9.2.6.1 критически оценивать и связывать проблемы из текста с глобальными проблемами

      4) "Письмо":

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Создание текстов в разных стилях

5.3.1.1 писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля

6.3.1.1 писать дневник, характеристику, объяснительную и автобиографию в соответствии с стилистическими особенностями

7.3.1.1 писать заявление, резюме, официальное поздравление в соответствии с жанровыми и стилистическими особеннос-тями

8.3.1.1 писать небольшую статью, мнение, интервью, сохраняя жанровые и стилистические особенности

9.3.1.1 писать небольшую статью, аннотацию, обзор и инструкцию, сохраняя жанровые и стилистические особенности

2. Написание эссе

5.3.2.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе

6.3.2.1 писать эссе в рамках предложен ной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая содержание

7.3.2.1 писать эссе, сохраняя структуру и развивая тему, раскрывая причины согласия либо несогласия с обсуждаемой проблемой

8.3.2.1 писать эссе, предлагая оптимальные решения проблемы в рамках темы и сохраняя структуру эссе

9.3.2.1 писать эссе, сохраняя структуру эссе, сравнивая преимуществаи недостатки предложенного решения, обосновывая собственное мнение

3. Письмо с использова-нием художественно-изобразительных средств

5.3.3.1 писать текст,используя художественно-изобразительные средства для описания

6.3.3.1 писать текст с использова-нием сравнений и эпитетов

7.3.3.1 писать текст с использованием сравнений и метафор

8.3.3.1 писать текст с использованием символов и олицетворений

9.3.3.1 эффективно использовать афоризмы в письменных работах

4. Сбор информации

5.3.4.1 создавать постер по теме, используя собранные материалы

6.3.4.1 создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы

7.3.4.1 создавать презентацию по теме, используя собранные материалы

8.3.4.1 собирать информа
цию по теме, эффективно используя еҰ при написании эссе

9.3.4.1 собирать информацию для создания текстов различных жанров согласно теме, указывая источники с помощью ссылок

5. Орфография и пунктуация

5.3.5.1 писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей слов согласно закону сингармонизма; 5.3.5.2 правильно использовать пунктуацион ные знаки в конце предложения

6.3.5.1 писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особеннос-тей суффиксовсогласно закону сингармо-низма; 6.3.5.2 правильно использо-вать пунктуаци-онные знаки в конце предложе-ния

7.3.5.1 правильно писать значимые части слов согласно теме (сложные слова); 7.3.5.2 правильно использовать знаки препинания при обособлении членов предложения

8.3.5.1 правильно писать значимые части слов согласно теме (отдельные слова, слова, пишущиеся слитно и через дефис);
8.3.5.2 правильно использо-вать знаки препина-ния в предложе-ниях

9.3.5.1 правильно писать сложные названия с заглавной буквы согласно теме; 9.3.5.2 правильно использовать знаки препинания в предложениях

      5) "Использование языковых единиц:

Навыки

Цели обучения. Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Части речи

5.5.1.1 различать собственные и нарицатель-ные существительные, правильно подбирать окончания

6.5.1.1 Различать конкретные и абстрактные существительные, существительные во множественном числе, использовать данные существительные в устных и письменых работах

7.5.1.1 различать служебные части речи в тексте, использовать данные существительные в устных и письменных работах



5.5.2.1 различать прилагательные, обозначающие форму, цвет и качество объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагатель-ные в устных и письменных работах

6.5.2.1 различать прилагательные, обозначающии вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использо-вать данные прилагательные в устных и письмен-ных работах

7.5.2.1 знать функции сравнительной и превосходной степеней, использовать в устных и письменных работах

5.5.3.1 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи)

6.5.3.1 использо вать порядковые и собирательные числительные, использовать данные числительные в устных и письменных работах

7.5.3.1 использовать составные числительные в устных и письменных работах

8.5.3.1 использовать приблизительные и дробные числительные в устных и письменных работах

5.5.4.1 использовать личные, указательные и вопросительные местоимения в устных и письменных работах

6.5.4.1 использо-вать личные, отрицательные и неопределенные местоимения в устных и письменных работах

7.5.4.1 различать виды междометий, эффективно использовать их в устных заданиях.

8.5.4.1 использовать звукоподражательные слова в устных и письменных работах

5.5.5.1 использовать положительные и отрицательные формы глаголов в устных и письменных работах

6.5.5.1 знать функции времен глаголов (прошедшее, настоящее, будущее время), использовать глаголы в устных и письменных работах

7.5.5.1 знать функции времен глагола и сослагательноенаклонение, использовать глаголы в устных и письменных работах

8.5.5.1 знать функции условного и повелительного наклонений, использовать глаголы в устных и письмен-ных работах

9.5.5.1 использовать глаголы в устных и письменных работах

5.5.6.1 использоватьнаречия времени и места в устных и письменных работах

6.5.6.1 использовать наречия действия и меры степени в устных и письмен-ных работах

7.5.6.1 использовать наречия цели и причины в устных и письменных работах

8.5.6.1 использо вать превосходную степень наречий в устных и письменных работах

5.5.7.1 знать функции сочинительных и противительных союзов, правильно использовать данные союзы в устных и письменных работах

6.5.7.1 знать функции разделительных и причинноследственных союзов, правильно использовать данные союзы в устных и письменных работах

7.5.7.1 знать функции послелогов, правильно использовать послелоги в устных и письменных работах

8.5.7.1 знать функции частиц, правильно использовать частицы в устных и письменных работах

2. Предложения

5.5.2.1 знать пути построения повествовательных, вопросительных и отрицательных предложений

6.5.2.1 создавать простые предложения, сохраняя порядок расположения слов в предложениях

7.5.2.1 создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах

8.5.2.1 создавать виды сложносочиненных предложений в письменных работах

9.5.2.1 создавать виды сложноподчиненных предложений в письменных работах

      22. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. В долгосрочным плане определены цели обучения по всем классом.

      23. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

Приложение
к Типовой программе
по учебному предмету
"Казахский язык и литература"
для 5-9 классов уровня
основного среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы

по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс:

Темы

Художественные произведения

Коммуника-тивные навыки

Цели обучения

1 четверть ( 45 часов)

Семейные традиции и праздники

М. Макатаев Стихотворение"Тоқта, ботам!"

Слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов;
5.1.3. понимать значения новых и ключевых слов, связанных с повседневным домашним обиходом

Говорение

5.2.3.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов;
5.2.2.1 использовать стиль приветствия по-казахски и формы национального этикета

Чтение

5.3.1.1 определять основную информацию в тексте;
5.3.3.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

Письмо

5.4.5.1 писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей слов согласно закону сингармонизма, правильно использовать пунктуационные знаки в конце;
5.4.4.1 создавать постер по теме, используя собранные материалы

Использование языковых единиц

5.5.1.1 различать собственные и нарицатель-ные существительные, правильно подбирать окончания

Школьная жизнь.Воспитанный ребенок - благородный ребенок
 

Повесть Б. Сокпакбаева "Менің атым Қожа" (отрывок)

Слушание

5.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную информацию;
5.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов

Говорение

5.2.2.1 использовать стиль приветствия по-казахски и формы национального этикета;
5.2.5.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов

Чтение

5.3.2.1 понимать содержание писем, определяя стилистические особенности;
5.3.5.1 собирать информацию из дополнительных источников согласно теме

Письмо

5.4.1.1 писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля;
5.4.2.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе

Использование языковых единиц

5.5.1.1 различать собственные и нарицатель-ные существительные, правильно подбирать окончания

Мир животных и растений в Казахстане

Сказки и загадки про животных

Слушание

5.1.4.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов;
5.1.6.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Говорение

5.2.6.1 описывать иллюстрации с помощью ключевых слов;
5.2.5.1 правильно понимать заданный вопрос, формулировать ответ и участвовать в небольшом диалоге

Чтение

5.3.3.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов;
5.3.5.1 собирать информацию из дополнительных источников согласно теме

Письмо

5.4.3.1 писать текст, используя художествен
но-изобразительные средства для описания;
5.4.4.1 создавать постер по теме, используя собранные материалы

Использование языковых единиц

5.5.1.2 различать прилагательные, обознача
ющие форму, цвет и качество объекта, по лексическому значению, использовать данные прилагательные в устных и письменных работах

2 четверть (40 часов)

Культура древних кочевников

Легенда о Тумар ханшайым

Слушание

5.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную информацию;
5.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов

Говорение

5.2.1.1 использовать новые слова, их синонимы, антонимы и омонимы, изученные в рамках темы, грамотно выражая собственные мысли;
5.2.3.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков казахского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов

Чтение

5.3.2.1 понимать содержание писем, определяя стилистические особенности;
5.3.3.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

Письмо

5.4.1.1 писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля;
5.4.5.1 правильно использовать пунктуационные знаки в конце

Использование языковых единиц

5.5.1.3 правильно использовать числительные (единицы, десятки, сотни, тысячи)

Вода – источник жизни

А. Тажибаев Стихотворение "Сырдария"

Слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов;
5.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов и направляющих вопросов

Говорение

5.2.4.1 составлять план по содержанию небольших текстов, изложение текста на основе плана;
5.2.5.1 правильно понимать заданный вопрос, формулировать ответ и участвовать в небольшом диалоге

Чтение

5.3.2.1 понимать содержание рекламы, определяя стилистические особенности;
5.3.6.1 выражать собственное мнение о проблеме, используя слова, изученные в рамках темы

Письмо

5.4.2.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе;
5.4.4.1 создавать постер по теме, используя собранные материалы

Использование языковых единиц

5.5.1.4 использовать личные, указательные и вопросительные местоимения в устных и письменных работах

Крупнейшие библиотеки мира

Абай Кунанбаев. Стихотворение "Ғылым таппай, мақтанба"

Слушание

5.1.3.1 понимать значения новых и ключевых слов, связанных с повседнев
ным домашним обиходом;
5.1.4.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

Говорение

5.2.3.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков казахского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов;
5.2.5.1 правильно понимать заданный вопрос, формулировать ответ и участвовать в небольшом диалоге

Чтение

5.3.2.1 понимать содержание писем, новостей, определяя стилистичес
кие особенности;
5.3.3.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов

Письмо

5.4.5.1 писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей слов согласно закону сингармонизма;
5.4.5.2 правильно использовать пунктуационные знаки в конце;
5.4.2.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе

Использование языковых единиц

5.5.1.5 использовать положительные и отрицательные формы глаголов в устных и письменных работах

3 четверть (50 часов)

Здоровье – главное богатство

Сказка "Ең үлкен байлық"

Слушание

5.1.4.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов;
5.1.6.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Говорение

5.2.4.1 составлять план по содержанию небольших текстов, изложение текста на основе плана;
5.2.2.1 использовать стиль приветствия по-казахски и формы национального этикета

Чтение

5.3.1.1 определять основную информацию в тексте;
5.3.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов

Письмо

5.4.3.1 писать текст,используя художествен
но-изобразительные средства для описания;
5.4.2.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе

Использование языковых единиц

5.5.1.6 использоватьнаречия времени и места в устных и письменных работах

Мой независимый Казахстан

К. Сарин стихотворение "Тәуелсіздік"

Слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов;
5.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную информацию

Говорение

5.2.1.1 использовать новые слова, их синонимы, антонимы и омонимы, изученные в рамках темы, грамотно выражая собственные мысли;
5.2.6.1 описывать иллюстрации с помощью ключевых слов

Чтение

5.3.5.1 собирать информацию из дополнительных источников согласно теме;
5.3.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов

Письмо

5.4.4.1 писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля;
5.4.4.1 создавать постер по теме, используя собранные материалы

Использование языковых единиц

5.5.1.7 знать функции сочинительных и противительных союзов, правильно использовать данные союзы в устных и письменных работах

Секреты небесного мира

Сказки и сказания про звезд

Слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов;
5.1.3.1 понимать значения новых и ключевых слов, связанных с повседневным домашним обиходом

Говорение

5.2.3.1 особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков казахского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов;
5.2.6.1 описывать иллюстрации с помощью ключевых слов

Чтение

5.3.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов;
5.3.6.1 выражать собственное мнение о проблеме, используя слова, изученные в рамках темы

Письмо

5.4.2.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе;
5.4.3.1 писать текст, используя художествен
но-изобразительные средства для описания

Использование языковых единиц

5.5.1.7 знать функции противительных союзов, правильно использовать данные союзы в устных и письменных работах

Знание компьютера ? искусство

Ы. Алтынсарин стихотворение "Өнер-білім бар жұрттар"

Слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов;
5.1.6.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Говорение

5.2.4.1 составлять план по содержанию небольших текстов, изложение текста на основе плана;
5.2.6.1 описывать иллюстрации с помощью ключевых слов

Чтение

5.3.1.1 определять основную информацию в тексте;
5.3.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов

Письмо

5.4.4.1 создавать постер по теме, используя собранные материалы;
5.4.1.1 писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля

Использование языковых единиц

5.5.2.1 знать пути построения повествова
тельных, вопросительных и отрицательных предложений

4 четверть (35 часов)

Содружество народов в Казахстане

М. Магауин. "Бір атаның балалары" (отрывок)

Слушание

5.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную информацию;
5.1.6.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Говорение

5.2.3.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков казахского языка и использовании данных звуков для составления устных текстов;
5.2.5.1 правильно понимать заданный вопрос, формулировать ответ и участвовать в небольшом диалоге

Чтение

5.3.2.1 понимать содержание писем, новостей, определяя стилистические особенности;
5.3.6.1 выражать собственное мнение о проблеме, используя слова, изученные в рамках темы

Письмо

5.4.2.1 писать эссе, описывая человека, природу или определенную историю, сохраняя структуру эссе;
5.4.4.1 создавать постер по теме, используя собранные материалы

Использование языковых единиц

5.5.2.1 знать пути построения вопросительных и отрицательных предложений

Природа Великой степи

К. Мырзалиев стихотворение "Табиғат – жаратылыс пернесі"

Слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов;
5.1.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять точную информацию

Говорение

5.2.1.1 использовать новые слова, их синонимы, антонимы и омонимы, изученные в рамках темы, грамотно выражая собственные мысли;
5.2.6.1 описывать иллюстрации с помощью ключевых слов

Чтение

5.3.3.1 понимать содержание фольклорных и небольших художественных текстов;
5.3.5.1 собирать информацию из дополнительных источников согласно теме

Письмо

5.4.1.1 писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля; 5.4.3.1 писать текст, используя художественно-изобразительные средства для описания

Использование языковых единиц

5.5.2.1 знать пути построения восклицательных предложений в писменных работах

Никто не забыт, ничто не забыто!

Г. Мусрепов. Роман "Қазақ солдаты" (отрывок)

Слушание

5.1.3.1 понимать значения новых и ключевых слов, связанных с повседнев
ным домашним обиходом;
5.1.6.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Говорение

5.2.2.1 использовать стиль приветствия по-казахски и формы национального этикета; 5.2.3.1 учитывать особенности закона сингармонизма при произнесениизвуков казахского языка и использова-нии данных звуков для составления устных текстов

Чтение

5.3.1.1 определять основную информацию в тексте;
5.3.6.1 выражать собственное мнение о проблеме, используя слова, изученные в рамках темы

Письмо

5.4.1.1 писать сообщение, письмо и извещение в соответствии с языковыми особенностями и требованиями официального стиля; 5.4.5.1 писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей слов согласно закону сингармонизма

Использование языковых единиц

5.5.2.1 знать пути построения
побудительных предложений в писменных работах

      2) 6 класс:

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1 четверть (45 часов)

Родина начинается с семьи

М. Ауезов Роман "Абай жолы", часть "Қайтқанда" (отрывок)

Слушание

6.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждае
мую проблему на основе ключевых слов и начала текста;
6.1.5.1 определять основную тему на основе опорных слов, направляющих вопросов и темы текста

Говорение

6.2.2.1 знать, как начать, продолжить и закончить диалог согласно национальной специфике слов и формам национального этикета;
6.2.3.1 учитывать интонационные отличия повествовательных предложений для составления устных текстов

Чтение

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официального стиля (характеристика);
6.3.5.1 сравнивать содержание информации по теме, полученной из дополнительных источников, с содержанием текста, определяя противоречивую информацию

Письмо

6.4.4.1 создавать постер и диаграмму по теме, используя собранные материалы;
6.4.1.1 писать характеристику, в соответствии с стилистическими особенностями

Использование языковых единиц

6.5.1.1 различать конкретные и абстракт
ные существительные, существительные во множественном числе, использовать данные существительные в устных и письменых работах

Жизнь в современном ауле и городе

Ә. Дуйсенбиев. Стихотворение "Бәтіңке, шұжық, балқаймақ"

Слушание

6.5.2.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию;
6.5.6.1 отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью

Говорение

6.2.4.1 характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей;
6.2.1.1 использовать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собственные мысли

Чтение

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально
го стиля (дневник);
6.3.4.1 сравнивать виды текстов, исходя из темы и содержательной структуры текстов

Письмо

6.4.1.1 писать дневник, в соответ
ствии с стилистическими особенностями;
6.4.5.1 писать письменные работы согласно орфографическим нормам, с учетом особенностей суффиксов согласно закону сингармонизма

Использование языковых единиц

6.5.1.2 различать прилагательные, обозначающии вид, размер, вес и место расположения объекта, по лексическому значению, использовать данные прилага
тельные в устных и письменных работах

Секреты гор

М. Макатаев Стихотворение "Мен таулықпын"

Слушание

6.1.3.1 понимать значения новых и ключевых слов, связанных с бытовыми и социальными вопросами;
6.1.4.1 описывать героев посредством анализа содержания рассказов, историй и небольших поэтических произведений

Говорение

6.2.6.1 создавать рассказ по сюжету предложенных рисунков с помощью ключевых слов;
6.2.5.1 характеризовать отдельные эпизоды в небольших текстах и сравнение языковых особенностей

Чтение

6.3.1.1 сравнивать виды текстов, , сходя из темы и содержательной структуры текстов;
6.3.6.1 определять связи между реальной жизнью и проблемой в тексте, используя слова, изученные в рамках темы

Письмо

6.4.2.1 писать эссе в рамках предложен
ной темы, системно организуя каждый абзац и раскрывая содержание;
6.4.3.1 писать текст с использованием сравнений и эпитетов

Использование языковых единиц

6.5.1.3 использовать порядковые и