Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций

Обновленный

Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 10 апреля 2013 года № 8424.

      См. начало V13008424_5

  Приложение 610 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по предмету "Казахский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с неказахским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 610 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 611 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по предмету "Естествознание" для 3-4 классов уровня начального образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 611 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 612 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращенной учебной нагрузкой) по учебному предмету "Казахский язык" для 7 класса уровня основного среднего образования (с казахским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 612 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5).

  Приложение 613 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращенной учебной нагрузкой) по учебному предмету "Русский язык" для 7 класса уровня основного среднего образования (с русским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 613 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 614 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по предмету "Казахская литература" для 8-9 классов уровня основного среднего образования (с казахским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 614 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 615 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращенной учебной нагрузкой) по предмету "Русская литература" для 8-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 615 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 616 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с неказахским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 616 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 617 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по предмету "Алгебра" для 7-9 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 617 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 618 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по предмету "Геометрия" для 7-9 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 618 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5).

  Приложение 619 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Естествознание" для 5-6 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 619 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5).

  Приложение 620 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Физика" для 7-9 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 620 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 621 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Химия" для 8-9 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 621 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 622 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Биология" для 7-9 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 622 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 623 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "География" для 7-9 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 623 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 624 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "История Казахстана" для 7-9 классов уровня основного среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 624 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 625 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по предмету "Казахский язык и литература" для 10-11 классов уровня общего среднего образования (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 625 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 626к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Английский язык" для 10-11-классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 626 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 627 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Немецкий язык" для 10-11-классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 627 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 628 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Французский язык" для 10-11-классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 628 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 629 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "История Казахстана" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 629 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 630 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Алгебра и начала анализа" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 630 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 631 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Физика" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 631 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 632 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Химия" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 632 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 633 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Биология" для 10-11-классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 633 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 634 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "География" для 10-11-классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 634 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 635 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по предмету "Казахская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с казахским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 635 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 636 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращенной учебной нагрузкой) по предмету "Русская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения)

      Сноска. Приказ дополнен приложением 636 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 637 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа (с сокращенной учебной нагрузкой) по предмету "Алгебра и начала анализа" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования

      Сноска. Приказ дополнен приложением 637 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 26.07.2019 № 334 (порядок введения в действие см. п.5); исключено приказом Министра просвещения РК от 16.09.2022 № 399 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

  Приложение 638 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Естествознание" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      Сноска. Приказ дополнен приложением 638 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 01.04.2022 № 123 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа по учебному предмету "Естествознание" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 5 - 6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании".

      2. Цель Программы - формирование у неслышащих обучающихся естественнонаучных знаний, понятий и целостного представления о закономерностях, взаимосвязи природы и общества, развитие умения применять полученные знания для объяснения, описания, прогнозирования природных явлений и процессов, наблюдаемых в повседневной жизни.

      3. Задачи Программы:

      1) формирование основ знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах, используемых в естественных науках; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими влияние на развитие науки, техники и технологий;

      2) овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и жизненно значимого содержания, получаемой из средств массовой информации, ресурсов интернета, научной и научно-популярной литературы;

      3) развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления для проведения простых исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

      4) развитие навыков применения естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, грамотного использования современных технологий, охраны здоровья и окружающей среды.

      4. Коррекционно-развивающие задачи:

      1) развитие речевой культуры, функционального применения знаний, различных способов коммуникации, решения проблем и принятия решений;

      2) расширение возможностей качественной индивидуализации специального обучения неслышащих обучающихся;

      3) развитие личностных качеств (ответственность, настойчивость, инициативность, терпение и толерантность, необходимые для самостоятельной работы и работе в группе)

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

      5. В процессе обучения неслышащих обучающихся, необходимо учитывать ряд особенностей:

      1) отсутствие или остаток слухового восприятия у каждого обучающегося разные;

      2) преобладание самых простых мыслительных операций;

      3) преобладание механической памяти;

      4) ограничение словарного запаса, недостатки произношения, преобладание пассивного словаря над активным.

      6. Основные принципы обучения неслышащих обучающихся естествознанию: доступность, личностный подход, наглядность и коммуникативность.

      7. Доступность в обучении заключается в доступности материала и понимании его обучающимися, изложении научных понятий с оптимальной подачей, снабжение текстов необходимыми иллюстрациями и дидактическим материалом.

      8. Личностный подход заключается в индивидуализации учебного процесса неслышащего обучающегося, гармоничном формировании и всестороннем развитии личности, полном раскрытии творческих способностей и воспитании социально-значимых качеств личности на уроках естествознания, коррекции эмоционально-волевой сферы, психических процессов.

      9. Принцип наглядности выражается в необходимости формирования знаний, умений и навыков на основе чувственного восприятия предмета или явления в реальной жизни, которое необходимо для обогащения у учащихся познавательного опыта, овладения абстрактными понятиями: демонстрация предметов, действий.

      10. Коммуникативный подход в обучении естествознанию заключается в овладении языком, как средством общения и призван научить обучающихся свободно ориентироваться в различных языковых ситуациях.

      11. Для реализации этих принципов необходимо:

      1) развитие устной, диалогической и письменной речи неслышащих обучающихся через ознакомление с окружающим миром;

      2) использование приемов и методов, способствующих развитию всех психических процессов;

      3) соблюдение дидактического принципа непрерывного повторения при изучении материала;

      4) в качестве вспомогательного средства при объяснении нового материала и терминологии используется дактильная и жестовая речь.

      12. В процессе реализации Программы используются специальное оборудование и вспомогательные средства обучения, информационно – коммуникативные технологии:

      1) интерактивное и проекционное оборудование (проектор, интерактивная доска);

      2) специальные технические и компенсаторные средства обучения (стационарное звукоусиливающее оборудование для обеспечения фронтальной учебной деятельности, экран произношения, индивидуальные слуховые аппараты, мультимедийный компьютерный класс);

      3) неограниченный доступ в информационно-образовательные ресурсы сети Интернет.

Глава 3. Организация содержания предмета "Естествознание"

      13. Объем учебной нагрузки по предмету "Естествознание" составляет:

      1) в 5 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      14. Содержание Программы включает 7 разделов:

      1) раздел "Мир науки";

      2) раздел "Вселенная. Земля. Человек";

      3) раздел "Вещества и материалы";

      4) раздел "Процессы в живой и неживой природе";

      5) раздел "Энергия и движение";

      6) раздел "Экология и устойчивое развитие";

      7) раздел "Открытия, меняющие мир".

      15. Раздел "Мир науки" включает следующие подразделы:

      1) роль науки;

      2) вопрос исследования;

      3) планирование исследования;

      4) сбор и запись данных;

      5) анализ данных;

      6) вывод и обсуждение.

      16. Раздел "Вселенная. Земля. Человек" включает следующие подразделы:

      1) макро- и микромир;

      2) общие сведения о Земле. Происхождение планеты Земля. Строение и состав Земли;

      3) сферы Земли и их составляющие;

      4) жизнь на Земле;

      5) способы изображения земной поверхности;

      6) материки и океаны;

      7) география населения.

      17. Раздел "Вещества и материалы" включает следующие подразделы:

      1) строение и свойства веществ;

      2) классификация веществ;

      3) образование и получение веществ.

      18. Раздел "Процессы в живой и неживой природе" включает следующие подразделы:

      1) процессы в неживой природе;

      2) процессы в живой природе.

      19. Раздел "Энергия и движение" включает следующие подразделы:

      1) виды и источники энергии;

      2) движение.

      20. Раздел "Экология и устойчивое развитие" включает следующие подразделы:

      1) экосистемы. Компоненты экосистемы;

      2) эногообразие живых организмов;

      3) охрана природы.

      21. Раздел "Открытия, меняющие мир" включает следующие подразделы:

      1) открытия, изменившие мир;

      2) открытия будущего.

      22. Базовое содержание учебного предмета "Естествознание" для 5 класса:

      1) раздел "Мир науки": роль науки в жизни человека; умение формулировать вопрос исследования и составление плана; оборудование для проведения исследований; анализ информации при исследовании; оформление вывода исследований;

      2) раздел "Вселенная. Земля. Человек": микро - и макромир; происхождение планеты Земля и ее строение; возникновение жизни на планете Земля; съемка и план местности; виды съемок и умение их делать; умение читать план местности и изображать его; азимут и его нахождение по плану; история возникновения карты; первые географические исследования; раса на земле; различие межрасовых групп и их общность;

      3) раздел "Вещества и материалы": тела и вещества; состояния и свойства веществ; явления природы и их особенности; чистые вещества и смеси и умение их производить и разделять; растворы;

      4) раздел "Процессы в живой и неживой природе": круговорот веществ в природе, выветривание, газообразование; причины и последствия живой и неживой природы; свойства живых организмов; правила работы с микроскопом, приготовление временных препаратов; фотосинтез и его свойства;

      5) раздел "Энергия и движение": виды энергии; измерение температуры с помощью термометра; тепловая изоляция; взаимопревращение энергии; движения неживой и живой природы: причины движения;

      6) раздел "Экология и устойчивое развитие": определение экосистемы; виды экосистемы и факторы ее функционирования; многообразие живых организмов; охрана природы; экологические проблемы региона; Красная книга Казахстана;

      7) раздел "Открытия, меняющие мир": многообразие научных открытий;

      23. Базовое содержание учебного предмета "Естествознание" для 6 класса:

      1) раздел "Мир науки": взаимосвязи и связи естественных наук; объекты изучения естественных наук; зависимые и независимые переменные в исследовании; правила исследований; техника безопасности при проведении исследований; единицы измерения при проведении исследования; способы оформления выводов исследований;

      2) раздел "Вселенная. Земля. Человек": отличия и объекты микро - и макромира и умение их отличать; свойства Земли и явления и процессы происходящие на ней; сферы и оболочки Земли; гипотезы происхождения Земли; карта и ее виды; чтение карт по условным знакам; масштаб и способы его расчета; географические координаты; параллель и меридиан; градусная сетка; понятие о времени; особенности поясного времени; материки и океаны; физико-географическое положение материков и океанов; наука изучающая население; факторы размещения населения;

      3) раздел "Вещества и материалы": атомы и молекулы; простые и сложные вещества; строение атома; свойства температуры плавления м кипения веществ; органические и неорганические вещества и их особенности; среда и ее виды (кислая, щелочная, нейтральная) и умение определять среду с помощью универсального индикатора; процесс нейтрализации; природные и искусственные материалы, их преимущества и недостатки; бытовая химия, продукты бытовой химии и их использование в быту; правила использования бытовой химии; полезные ископаемые и их месторождения; добыча полезных ископаемых и влияние их на окружающую среду;

      4) раздел "Процессы в живой и неживой природе": моделирование процессов неживой природы; химическое превращение веществ в природе; строение клетки; питание организмов и моделирование транспорта питательных веществ; продукты выделения организмов;

      5) раздел "Энергия и движение": источники энергии; способы получения энергии; давление твердых тел, жидкостей и газов; строение скелета человека; строение мышц;

      6) раздел "Экология и устойчивое развитие": взаимосвязь компонентов экосистемы; причины смены экосистемы; переход энергии; многообразие живых организмов в местной экосистеме; проблемы экосистемы своего региона и пути решения проблем;

      7) раздел "Открытия, меняющие мир": значение открытий: открытия казахстанских ученных; направления исследований.

Глава 4. Система целей обучения

      24. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели.

      25. Ожидаемые результаты по разделам для каждого класса:

      1) раздел "Мир науки":

      таблица 1

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

1.1 Роль науки

5.1.1.1 определять функции науки как вида человеческой деятельности

6.1.1.1 перечислять объекты исследований естественных наук

1.2 Вопрос исследования

5.1.2.1 формулировать вопрос исследования и предположения

6.1.2.1 определять независимые, зависимые и контролируемые переменные

1.3 Планирование исследования

5.1.3.1 составлять план исследования;
5.1.3.2 сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования

6.1.3.1 проводить исследование по плану;
6.1.3.2 определять условия безопасного проведения исследования

1.4 Сбор и запись данных

5.1.4.1 определять параметры объектов в единицах измерений;
5.1.4.2 фиксировать данные наблюдений и измерений

6.1.4.1 использовать единицы измерения в Международной системе единиц

1.5 Анализ данных

5.1.5.1 вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции

6.1.5.1 графически представлять полученные данные

1.6. Вывод и обсуждение

5.1.6.1 формулировать вывод по вопросу исследования

6.1.6.1 представлять полученные выводы в различной форме

      2) раздел "Вселенная. Земля. Человек":

      таблица 2

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

2.1 Макро- и микромир

5.2.1.1 различать и приводить примеры объектов макро - и микромира

6.2.1.1 называть параметры объектов макро- и микромира

2.2 Общие сведения о Земле

5.2.2.1 объяснять происхождение планеты Земля;
5.2.2.2 называть строение и состав Земли

6.2.2.1 объяснять наблюдаемые на Земле процессы и явления;
6.2.2.2 объяснять свойства Земли

2.3 Сферы Земли и их составляющие

5.2.3.1 характеризовать сферы Земли и их составляющие

6.2.3.1 объяснять способы взаимодействия внешних оболочек Земли

2.4 Жизнь на Земле

5.2.4.1 описывать возникновение жизни на Земле;
5.2.4.2 определять условия существования жизни

6.2.4.1 сравнивать гипотезы возникновения жизни на Земле;
6.2.4.2 оценивать современные условия существования человека на Земле

2.5 Способы изображения земной поверхности

5.2.5.1 объяснять понятия "план" и "условные знаки";
5.2.5.2 читать планы местности, используя условные знаки;
5.2.5.3 осуществлять съемку местности по одному из способов;
5.2.5.4 составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов

6.2.5.1 классифицировать географические карты и условные знаки;
6.2.5.2 читать географические карты, используя условные знаки;
6.2.5.3 рассчитывать расстояния, используя масштаб;
6.2.5.4 определять географические координаты;
6.2.5.5 определять время, используя карту часовых поясов

2.6 Материки и океаны

5.2.6.1 характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света;
5.2.6.2 характеризовать историю изучения океанов

6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических регионов по плану;
6.2.6.2 определять особенности природы океанов по плану

2.7 География населения

5.2.7.1 определить расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп;
5.2.7.2 факторы формирования расовых признаков;
5.2.7.3 равенство рас

6.2.7.1 определять закономерности размещения населения;
6.2.7.2 оценивать показатели плотности населения;
6.2.7.3 определять регионы с высокой и низкой плотностью населения и объяснять причины

      3) раздел "Вещества и материалы":

      таблица 3

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

3.1 Строение и свойства веществ

5.3.1.1 объяснять распространение частиц в жидкостях и газах;
5.3.1.2 объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц;
5.3.1.3 описывать свойства вещества: текучесть, плотность, тепло- электропроводность, ковкость, пластичность;
5.3.1.4 различать физические и химические явления

6.3.1.1 различать атомы и молекулы, простые и сложные вещества;
6.3.1.2 описывать фундаментальные частицы атома и их расположение в атоме;
6.3.1.3 описывать свойства вещества: температуры плавления и кипения

3.2 Классификация веществ

5.3.2.1 различать чистые вещества и смеси;
5.3.2.2 описывать виды смесей и предлагать способы их разделения;
5.3.2.3 готовить растворы с определенным составом;
5.3.2.4 вычислять массовую долю растворенного вещества;
5.3.2.5 классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы

6.3.2.1 классифицировать вещества на органические и неорганические;
6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора;
6.3.2.3 объяснять процесс нейтрализации

3.3 Образование и получение веществ

5.3.3.1 приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем;
5.3.3.2 объяснять выделение веществ в лабораторных условиях

6.3.3.1 определять преимущества и недостатки природных и искусственных материалов;
6.3.3.2 объяснять области применения продуктов бытовой химии и правила безопасного обращения с ними;
6.3.3.3 определять месторождения полезных ископаемых в Казахстане и области их применения;
6.3.3.4 называть и показывать крупные добычи и переработки полезных ископаемых в Казахстане;
6.3.3.5 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду

      4) раздел "Процессы в живой и неживой природе":

      таблица 4

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

4.1 Процессы в неживой природе

5.4.1.1 называть процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе, выветривание, горообразование, климатические процессы);
5.4.1.2 объяснять причины и последствия процессов, происходящих в неживой природе

6.4.1.1 моделировать процессы, происходящие в неживой природе (горообразование, выветривание, круговорот веществ в природе);
6.4.1.2 объяснять химическое превращение веществ в природе

4.2 Процессы в живой природе

5.4.2.1 описывать свойства живых организмов;
5.4.2.2 описывать уровни организации живых организмов;
5.4.2.3 применять правила работы с микроскопом;
5.4.2.4 готовить временные микропрепараты;
5.4.2.5 объяснять процесс фотосинтеза;
5.4.2.6 исследовать наличие различных пигментов у растений;
5.4.2.7 исследовать необходимые условия для протекания фотосинтеза

6.4.2.1 определять основные компоненты клетки;
6.4.2.2 объяснять процессы, присущие живым организмам;
6.4.2.3 различать типы питания организмов;
6.4.2.4 составлять сбалансированный рацион питания;
6.4.2.5 тестировать пищевые продукты на наличие органических веществ;
6.4.2.6 моделировать транспорт питательных веществ в живых организмах;
6.4.2.7 исследовать различие в содержании вдыхаемого и выдыхаемого воздуха;
6.4.2.8 называть продукты выделения у организмов;
6.4.2.9 исследовать реакцию на раздражители у живых организмов

      5) раздел "Энергия и движение":

      таблица 5

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

5.1 Виды и источники энергии

5.5.1.1 различать виды энергии;
5.5.1.2 различать температуру и тепловую энергию;
5.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра;
5.5.1.4 объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях;
5.5.1.5 характеризовать тепловое расширение;
5.5.1.6
приводить примеры взаимопревращения энергии

6.5.1.1 называть источники энергии;
6.5.1.2 называть и приводить примеры процессов, протекающих с выделением и поглощением энергии;
6.5.1.3 называть единицу электрической энергии;
6.5.1.4 рассчитывать стоимость электроэнергии;
6.5.1.5 предлагать альтернативные источники получения энергии

5.2 Движение

5.5.2.1 приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе;
5.5.2.2 исследовать особенности различных видов скелетов животных;
5.5.2.3 определять причины движения тел

6.5.2.1 приводить примеры и пояснять относительность движения;
6.5.2.2 различать давление твердых тел, жидкостей и газов;
6.5.2.3 описывать строение скелета человека;
6.5.2.4 описывать строение мышц;
6.5.2.5 приводить примеры значения давления для живых организмов;
6.5.2.6 измерять атмосферное и артериальное давление, используя соответствующие приборы и делать выводы

      6) раздел "Экология и устойчивое развитие":

      таблица 6

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

6.1. Экосистемы

5.6.1.1 определять компоненты экосистемы;
5.6.1.2 классифицировать виды экосистем;
5.6.1.3 объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем;
5.6.1.4 сравнивать естественные и искусственные экосистемы

6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем;
6.6.1.2 объяснять причины смены экосистем;
6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде

6.2 Многообразие живых организмов

5.6.2.1 классифицировать организмы по царствам живой природы;
5.6.2.2 характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы

6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных;
6.6.2.2 исследовать многообразие живых организмов в местных экосистемах

6.3 Охрана природы

5.6.3.1 называть экологические проблемы Республики Казахстан;
5.6.3.2 исследовать экологические проблемы своего региона;
5.6.3.3 определять значение Красной книги Республики Казахстан

6.6.3.1 анализировать причины некоторых экологических проблем своего региона;
6.6.3.2 предлагать пути решения экологических проблем

      7) раздел "Открытия, меняющие мир":

      таблица 7

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

7.1 Открытия, меняющие мир

5.7.1.1 приводить примеры научных открытий, изменивших мир

6.7.1.1 обсуждать значение открытий, изменивших мир;
6.7.1.2 обсуждать вклад казахстанских ученых в развитие естественных наук

7.2 Открытия будущего

5.7.2.1 предложить идеи для будущих исследований в науке

6.7.2.1прогнозировать направления развития исследований науки в будущем

      26. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "Естествознание" для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

      27. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Естествознание" для 5 – 6
классов уровня основного
среднего образования по
обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации типовой учебной программы по предмету "Естествознание" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс

      таблица 1

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

5.1 Мир науки

Роль науки

5.1.1.1 определять функции науки как вида человеческой деятельности

Вопрос исследования

5.1.2.1 формулировать вопрос исследования и предположения при помощи учителя

Планирование исследования

5.1.3.1 составлять план исследования при помощи учителя;
5.1.3.2 сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования при помощи учителя

Сбор и запись данных

5.1.4.1 определять параметры объектов в единицах измерений;
5.1.4.2 фиксировать данные наблюдений и измерений при помощи учителя и самостоятельно

Анализ данных

5.1.5.1 вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции

Вывод и обсуждение

5.1.6.1 формулировать вывод по вопросу исследования;
5.1.6.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

5.2 Человек. Земля. Вселенная

Макро- и микромир

5.2.1.1 различать и приводить примеры объектов макро- и микромира самостоятельно и при помощи учителя

Общие сведения о Земле

5.2.2.1 объяснять происхождение планеты Земля;
5.2.2.2 называть строение и состав Земли
5.2.2.3 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Сферы Земли и их составляющие

5.2.3.1 характеризовать сферы Земли и их составляющие;
5.2.3.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Жизнь на Земле

5.2.4.1 описывать возникновение жизни на Земле;
5.2.4.2 определять условия существования жизни при помощи учителя;
5.2.4.3 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры


Способы изображения земной пповерхности

5.2.5.1 объяснять понятия "план" и "условные знаки";
5.2.5.2 читать планы местности, используя условные знаки;
5.2.5.3 осуществлять съемку местности по одному из способов (глазомерная, полярная, маршрутная) с помощью учителя;
5.2.5.4 составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов с помощью учителя

Материки и океаны

5.2.6.1 характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света;
5.2.6.2 характеризовать историю изучения океанов;
5.2.6.3 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

География населения

5.2.7.1 определять расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп с помощью учителя;
5.2.7.2 объяснить факторы формирования расовых признаков;
5.2.7.3 доказывать равенство рас;
5.2.7.4 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

2 четверть

5.3 Вещества и материалы

Строение и свойства веществ

5.3.1.1 объяснять распространение частиц в жидкостях и газах с помощью учителя;
5.3.1.2 объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц;
5.3.1.3 описывать свойства вещества: текучесть, плотность, тепло-электропроводность, ковкость и пластичность с помощью учителя;
5.3.1.4 различать физические и химические явления;
5.3.1.5 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Классификация веществ

5.3.2.1 различать чистые вещества и смеси;
5.3.2.2 описывать виды смесей и предлагать способы их разделения с помощью учителя;
5.3.2.3 готовить растворы с определенным составом;
5.3.2.4 классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы;
5.3.2.5 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Образование и получение веществ

5.3.3.1 приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем;
5.3.3.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

3 четверть

5.4 Процессы в живой и неживой природе

Процессы в неживой природе

5.4.1.1 называть процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе, выветривание, горообразование, климатические процессы);
5.4.1.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Процессы в живой природе

5.4.2.1 описывать свойства живых организмов;
5.4.2.2 применять правила работы с микроскопом самостоятельно и с помощью педагога;
5.4.2.3 готовить временные микропрепараты с помощью педагога;
5.4.2.4 объяснять процесс фотосинтеза;
5.4.2.5 исследовать наличие различных пигментов у растений;
5.4.2.6 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

5.5 Энергия и движение

Виды и источники энергии

5.5.1.1 различать виды энергии с помощью учителя;
5.5.1.2 различать температуру и тепловую энергию с помощью учителя;
5.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра;
5.5.1.4 объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях;
5.5.1.5 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Движение

5.5.2.1 приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе;
5.5.2.2 исследовать особенности различных видов скелетов животных;
5.5.2.3 определять причины движения тел;
5.5.2.4 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

4 четверть

5.6 Экология и устойчивое развитие

Экосистемы

5.6.1.1 определять компоненты экосистемы;
5.6.1.2 классифицировать виды экосистем;
5.6.1.3 объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем;
5.6.1.4 сравнивать естественные и искусственные экосистемы;
5.6.1.5 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Многообразие живых организмов

5.6.2.1 классифицировать организмы по царствам живой природы с помощью учителя;
5.6.2.2 характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы;
5.6.2.3 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Охрана природы

5.6.3.1 называть экологические проблемы Республики Казахстан;
5.6.3.2 исследовать экологические проблемы своего региона с помощью учителя;
5.6.3.3 определять значение Красной книги Республики Казахстан

5.7 Открытия, меняющие мир

Открытия, меняющие мир

5.7.1.1 приводить примеры научных открытий, изменивших мир;
5.7.1.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Открытия будущего

5.7.2.1 предлагать идеи для будущих исследований в науке;

      1) 6 класс

      таблица 2

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения. Обучающийся должен:

1 четверть

6.1 Мир науки

Роль науки

6.1.1.1 перечислять объекты исследований естественных наук

Вопрос исследования

6.1.2.1 определять независимые, зависимые и контролируемые переменные с помощью учителя;
6.1.2.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Планирование исследования

6.1.3.1 проводить исследование по плану;
6.1.3.2 определять условия безопасного проведения исследования;
6.1.3.3 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала;

Сбор и запись данных

6.1.4.1 изучить единицы измерения в Международной системе единиц;
6.1.4.2 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Анализ данных

6.1.5.1 иметь представление о графической передаче данных разных значений;
6.1.5.2 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Вывод и обсуждение

6.1.6.1 представлять полученные выводы в различной форме;
6.1.6.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

6.2 Человек. Земля. Вселенная

Макро- и микромир

6.2.1.1 называть параметры объектов макро- и микромира самостоятельно

Общие сведения о Земле

6.2.2.1 объяснять свойства Земли;
6.2.2.2 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Сферы Земли и их составляющие

6.2.3.1 объяснять способы взаимодействия внешних оболочек Земли;
6.2.3.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Жизнь на Земле

6.2.4.1 сравнивать гипотезы возникновения жизни на Земле;
6.2.4.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Способы изображения земной поверхности

6.2.5.1 классифицировать географические карты и условные знаки самостоятельно;
6.2.5.2 читать географические карты, используя условные знаки;
6.2.5.3 рассчитывать расстояния, используя масштаб с помощью учителя;
6.2.5.4 определять географические координаты с помощью учителя;
6.2.5.5 иметь представление о способах определения времени, используя карту часовых поясов;
6.2.5.6 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Материки и океаны

6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических регионов по плану;
6.2.6.2 определять особенности природы океанов по плану с помощью учителя и самостоятельно

География населения

6.2.7.1 определять закономерности размещения населения;
6.2.7.2 определять регионы с высокой и низкой плотностью населения и объяснять причины;
6.2.7.3 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

2 четверть

6.3 Вещества и материалы

Строение и свойства веществ

6.3.1.1 различать атомы и молекулы, простые и сложные вещества;
6.3.1.2 описывать свойства вещества: температуры плавления и кипения;
6.3.1.3 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Классификация веществ

6.3.2.1 классифицировать вещества на органические и неорганические;
6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой
природе и определять среду с помощью универсального индикатора;
6.3.2.3 объяснять процесс нейтрализации с помощью учителя;
6.3.2.4 воспринимать слухозрительно речевой
материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Образование и получение веществ

6.3.3.1 определять преимущества и недостатки природных и искусственных материалов самостоятельно и с помощью учителя;
6.3.3.2 иметь представления об области применения продуктов бытовой химии и правила безопасного обращения с ними;
6.3.3.3 определять месторождения полезных ископаемых в Казахстане и области их применения самостоятельно и с помощью учителя;
6.3.3.4 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду;
6.3.3.5 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

3 четверть

6.4 Процессы в живой и неживой природе

Процессы в неживой природе

6.4.1.1 моделировать процессы, происходящие в неживой природе (горообразование, выветривание, круговорот веществ в природе) с помощью учителя;
6.4.1.2 иметь представления о химическом превращении веществ в природе;
6.4.1.3 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Процессы в живой природе

6.4.2.1 определять основные компоненты клетки;
6.4.2.2 объяснять процессы, присущие живым организмам самостоятельно и с помощью учителя;
6.4.2.3 различать типы питания организмов;
6.4.2.4 составлять сбалансированный рацион питания с помощью учителя;
6.4.2.5 моделировать пути транспорта питательных веществ в живых организмах
6.4.2.6 называть продукты выделения у организмов;
6.4.2.7 исследовать различие в содержании вдыхаемого и выдыхаемого воздуха;
6.4.2.8 исследовать реакцию на раздражители у живых организмов;
6.4.2.9 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

6.5 Энергия и движение

Виды и источники энергии

6.5.1.1 называть источники энергии с помощью учителя;
6.5.1.2 иметь представления о процессах, протекающих с выделением и поглощением энергии;
6.5.1.3 называть единицу электрической энергии;
6.5.1.4 рассчитывать стоимость электроэнергии;
6.5.1.5 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Движение

6.5.2.1 приводить примеры и пояснять относительность движения с помощью учителя;
6.5.2.2 различать давление твердых тел, жидкостей и газов с помощью учителя;
6.5.2.3 описывать строение скелета человека;
6.5.2.4 описывать строение мышц;
6.5.2.5 приводить примеры значения давления для живых организмов;
6.5.2.6 измерять атмосферное и артериальное давление, используя соответствующие приборы с помощью учителя;
6.5.2.7 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

4 четверть

6.6 Экология и устойчивое развитие

Экосистемы

6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем с помощью учителя;
6.6.1.2 иметь представление о причинах смены экосистем;
6.6.1.3 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Многообразие живых организмов

6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных;
6.6.2.2 исследовать многообразие живых организмов в различных экосистемах;
6.6.2.3 обогащать словарный запас на основе прочитанного материала

Охрана природы

6.6.3.1 анализировать причины некоторых экологических проблем своего региона;
6.6.3.2 воспринимать слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

6.7 Открытия, меняющие мир

Открытия, изменившие мир

6.7.1.1 обсуждать значение открытий, изменивших мир с помощью учителя;
6.7.1.2 обсуждать вклад казахстанских ученых в развитие естественных наук

Открытия будущего

6.7.2.1 прогнозировать направления развития исследований науки в будущем;

  Приложение 639 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "География" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      Сноска. Приказ дополнен приложением 639 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 01.04.2022 № 123 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа по учебному предмету "География" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7 - 10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании".

      2. Цель Программы – формирование и развитие географической культуры, включающей в себя географическую картину мира, географическое мышление, знание и применение методов и языка географии в обучении и на опыте жизненных ситуаций.

      3. Задачи Программы:

      1) раскрыть географическую картину мира, включающую естественные и антропогенные объекты, явления и процессы, сформировать понимание территориальных различий окружающего мира, их объективного характера и значения для жизни людей;

      2) развить у обучающихся научные взгляды на взаимосвязь природы и общества, на пространственные особенности этой взаимосвязи;

      3) раскрыть естественнонаучные, социально-экономические основы общественного производства, охраны природы и рационального природопользования;

      4) способствовать овладению обучающихся навыками и методами географических исследований;

      5) способствовать овладению понятиями и терминами географической науки;

      6) сформировать пространственное мышление и картографические навыки;

      7) выработать навыки применения географических знаний на практике, в повседневной жизни.

      4. Коррекционно-развивающие задачи:

      1) развитие речевой культуры, функционального применения знаний, различных способов коммуникации;

      2) расширение возможностей качественной индивидуализации специального обучения неслышащих обучающихся;

      3) развитие личностных качеств (ответственность, настойчивость, инициативность, терпение и толерантность, необходимые для самостоятельной работы и работе в группе)

      4) развитие мыслительных процессов, внимания, всех видов памяти.

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

      5. При изучении курса "География" в 7 – 10 классах, неслышащие обучающиеся получают расширенные знания о географических объектах и явлениях, научатся применять в практике географические приемы работы с картой, смогут определять связь общества и природы.

      6. В процессе обучения неслышащих обучающихся, необходимо учитывать ряд особенностей:

      1) отсутствие или остаток слухового восприятия у каждого обучающегося разные;

      2) преобладание самых простых мыслительных операций;

      3) преобладание механической памяти;

      4) ограничение словарного запаса, нарушения произношения, преобладание пассивного словаря над активным.

      7. Основные принципы обучения неслышащих обучающихся географии: доступность, личностный подход, наглядность и коммуникативность.

      8. Доступность в обучении заключается в доступности материала и понимании его обучающимися, изложении научных понятий с оптимальной подачей, снабжение текстов необходимыми иллюстрациями и дидактическим материалом.

      9. Личностный подход заключается в индивидуализации учебного процесса неслышащего обучающегося, гармоничном формировании и всестороннем развитии личности, полном раскрытии творческих способностей и воспитании социально-значимых качеств личности на уроках естествознания, коррекции эмоционально-волевой сферы, психических процессов.

      10. Принцип наглядности выражается в необходимости формирования знаний, умений и навыков на основе чувственного восприятия предмета или явления в реальной жизни, которое необходимо для обогащения у учащихся познавательного опыта, овладения абстрактными понятиями: демонстрация предметов, и действий.

      11. Коммуникативный подход в обучении заключается в овладении языком, как средством общения и призван научить обучающихся свободно ориентироваться в различных языковых ситуациях.

      12. Для реализации этих принципов необходимо:

      1) развитие устной, диалогической и письменной речи неслышащих обучающихся через ознакомление с окружающим миром;

      2) использование на уроках приемов и методов, способствующих развитию всех психических процессов;

      3) соблюдение дидактических принципов: повторяемость при изучении материала, допустимый объем материала;

      4) в качестве вспомогательного средства при объяснении нового материала и терминологии используются дактильная и жестовая речь.

      13. В процессе реализации Программы используются специальное оборудование и вспомогательные средства обучения, информационно – коммуникативные технологии:

      1) интерактивное и проекционное оборудование (проектор, интерактивная доска);

      2) специальные технические и компенсаторные средства обучения (стационарное звукоусиливающее оборудование для обеспечения фронтальной учебной деятельности, экран произношения, индивидуальные слуховые аппараты, мультимедийный компьютерный класс);

      3) неограниченный доступ в информационно-образовательные ресурсы сети Интернет.

Глава 3. Организация содержания учебного предмета "География"

      14. Объем учебной нагрузки по предмету "География" составляет:

      1) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      4) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      15. Содержание Программы включает 6 раздела:

      1) раздел "Методы географических исследований";

      2) раздел "Картография и географические базы данных";

      3) раздел "Физическая география";

      4) раздел "Социальная география";

      5) раздел "Экономическая география";

      6) раздел "Страноведение с основами политической географии".

      16. Раздел "Методы географических исследований" состоит из подраздела:

      1) исследования и исследователи.

      17. Раздел "Картография и географические базы данных" включает следующие подразделы:

      1) географические карты;

      2) географические базы данных.

      18. Раздел "Физическая география" состоит из следующих подразделов:

      1) литосфера;

      2) атмосфера;

      3) гидросфера;

      4) биосфера;

      5) природно-территориальные комплексы.

      19. Раздел "Социальная география" состоит из подраздела:

      1) география населения.

      20. Раздел "Экономическая география" включает следующие подразделы:

      1) природные ресурсы;

      2) социально-экономические ресурсы;

      3) отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства;

      4) тенденции и показатели развития мирового хозяйства.

      21. Раздел "Страноведение с основами политической географии" включает подраздел:

      1) страны мира.

      22. Базовое содержание учебного предмета "География" для 7 класса:

      1) раздел "Методы географических исследований": исследования и исследователи. Объекты географических исследований. Развитие географической науки. Источники географических данных. Географические опыты. Полевые методы исследований. Применение графических методов в географии;

      2) раздел "Картография и географические базы данных": географические карты. Применение географических картосхем. Географическая номенклатура. Географические базы данных. Организация географических данных;

      3) раздел "Физическая география": литосфера. Строение и вещественный состав литосферы. Тектоническое строение Земли. Тектонические движения литосферы. Литосферные катаклизмы. Атмосфера. Атмосфера и ее составные части. Погода и метеорологические элементы. Неблагоприятные атмосферные явления. Гидросфера. Гидросфера и ее составные части. Значение водных ресурсов. Географическое положение Мирового океана. Свойства вод мирового океана. Движения вод в океане. Бедствия, связанные с океаном. Проблемы Мирового океана. Биосфера. Биосфера и ее составные части. Почвы, их состав и структура. Типы почв в Казахстане. Экологические проблемы почв. Природно-территориальные комплексы. Формирование природно-территориальных комплексов. Виды природно-территориальных комплексов;

      4) раздел "Социальная география": география населения. Языковые семьи и группы народов мира. Религиозный состав населения мира. Историко-культурные регионы мира. Межнациональное и межконфессиональное согласие;

      5) раздел "Экономическая география": природные ресурсы. Классификация природных ресурсов. Проблемы, связанные с освоением природных ресурсов. Социально-экономические ресурсы. Транспортная инфраструктура. Социальная инфраструктура. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Отрасли мирового хозяйства: сельское хозяйство и промышленность;

      6) раздел "Страноведение с основами политической географии" страны мира. Географическое положение стран мира. Географическое и экономико-географическое положение стран мира.

      23. Базовое содержание учебного предмета "География" для 8 класса:

      1) раздел "Методы географических исследований": исследования и исследователи. Отрасли географической науки. Виды методов географических исследований. Обработка и анализ географических данных, географические модели. Формы представления результатов исследований;

      2) раздел "Картография и географические базы данных": географические карты. Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики. Чтение тематических карт. Тематическая географическая номенклатура. Географические базы данных. Роль информационно-коммуникационных технологий в составлении географических баз данных;

      3) раздел "Физическая география": литосфера. Закономерности формирования и распространения форм рельефа. Классификация форм рельефа. Крупные орографические объекты на материках и в океанах. Классификация горных пород и минералов. Распространение полезных ископаемых в связи с закономерностями формирования горных пород и минералов. Свойства горных пород и минералов. Определение возраста горных пород. Геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человечества. Атмосфера. Климатообразующие факторы. Глобальная циркуляция атмосферы. Климатические пояса. Особенности климата материков. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человечества. Негативное влияние человеческой деятельности на атмосферу. Гидросфера. Виды и формирование вод суши. Хозяйственное значение вод суши. Строение речной долины. Гидрологический режим рек. Озера и ледники. Экологические проблемы вод суши. Водные бедствия. Биосфера. Природные зоны и высотные пояса. Природные зоны материков. Органический мир океанов. Охрана растительного и животного мира. Природно-территориальные комплексы. Строение и состав географической оболочки. Закономерности географической оболочки;

      4) раздел "Социальная география": география населения. Перепись населения. Типы воспроизводства населения. Демографические показатели и демографическая ситуация. Демографические проблемы. Демографическая политика;

      5) раздел "Экономическая география": природные ресурсы. Экономическая и экологическая оценка природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал регионов мира. Центры и технологии переработки природных ресурсов, виды готовой продукции. Социально-экономические ресурсы. Элементы и функции экономической инфраструктуры. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Отраслевой состав мирового хозяйства: добывающая, перерабатывающая отрасли, сфера услуг. Формы организации сельскохозяйственного и промышленного производства и сферы услуг. Факторы размещения сельского хозяйства, промышленности и сферы услуг. Характеристика отраслей мирового хозяйства;

      6) раздел "Страноведение с основами политической географии": страны мира. Политическая карта мира. Политическая типология стран. Количественные и качественные изменения на политической карте мира. Политико-географическое положение стран мира. Политическая интеграция. Интересы, направления и инициативы Казахстана в процессах политической интеграции.

      24. Базовое содержание учебного предмета "География" для 9 класса:

      1) раздел "Методы географических исследований: исследования и исследователи. Исследования казахстанских географов. Современные актуальные проблемы исследования географической науки;

      2) раздел "Картография и географические базы данных": географические карты. Приемы показа на карте географических объектов, явлений и процессов. Приемы показа объектов географической номенклатуры. Методы дистанционного зондирования Земли.Сферы применения геоинформационных системных показателей;

      3) раздел "Физическая география": литосфера. Геологическая история и тектоническое строение территории Казахстана. Главные орографические объекты Казахстана. Казахские оронимы. Закономерности распространения минеральных ресурсов в Казахстане. Атмосфера. Климатообразующие факторы в Казахстане. Климатические условия Казахстана. Климатические ресурсы Казахстана. Гидросфера. Виды внутренних вод в Казахстане. Казахские гидронимы. Биосфера. Природные заны и высотные зоны Казахстана. Природые территориальные комплексы. Крупные физико-географическе районы Казахстана. Казахские природные хронимы;

      4) раздел "Социальная география": география населения. Национальный и религиозный состав населения Казахстана. Миграции населения мира. Миграция населения в Казахстане. Миграционная политика. Количественный и качественный состав трудовых ресурсов. Демографическая ситуация и демографическая политика в Казахстане. Классификация населенных пунктов. Функциональные зоны населенных пунктов;

      5) раздел "Экономическая география": природные ресурсы. Природно-ресурсный потенциал Казахстана. Технологии и центры переработки отдельных видов природных ресурсов в Казахстане и виды готовой продукции. Типы и виды природопользования. Устойчивое развитие. Проблемы, связанные с природопользованием в Казахстане. Социально-экономические ресурсы. Процесс и направления научно-технической революции. Показатели индекса развития человеческого потенциала. Развитие человеческого капитала в Казахстане;

      6) раздел "Страноведение с основами политической географии: страны мира. Группировка стран мира по уровню экономического развития. Уровни и цели международных организаций.

      25. Базовое содержание учебного предмета "География" для 10 класса:

      География Казахстана.

      1) раздел "Методы географических исследований: особенности номинации географических объектов и явлений. Казахские народные географические термины. Академические формы представления результатов исследования;

      2) раздел "Физическая география": литосфера. Центры добычи и переработки минеральных ресурсов. Оценка минеральных ресурсов Казахстана. Проблемы, связаные с освоением минеральных ресурсов. Атмосфера. Неблагоприятные и опасные атмосферные явления в Казахстане. Особенности номинации казахским народом атмосферных и климатических явлений. Гидросфера. Экономическая оценка водных ресурсов Казахстана. Экологические проблемы водных ресурсов. Геополитические проблемы внутренних вод Казахстана. Биосфера. Значение природных хоронимов (особо охраняемые природные территории). Формирование ноосферы. Вклад Казахстана в развитие ноосферы. Природно-территориальные комплексы. Крупные физико-географические районы Казахстана. Казахские природные хоронимы (названия физико-географических районов). Влияние антропогенных факторов на природные комплексы. Пути улучшения антропогенных ландшафтов;

      3) раздел "Социальная география": география населения. Ойконимы в Казахстане. Проблемы населенных пунктов в Казахстане. Процесс урбанизации. Оценка процесса урбанизации в Казахстане;

      4) раздел "Экономическая география": направления индустриально-инновационного развития в Казахстане. Инновационная инфраструктура Казахстана. Уровень развития инфраструктуры в регионах Казахстана. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Отрасли хозяйства Казахстана. Отрасли хозяйства и специализация экономических районов Казахстана. Тенденции и показатели развития мирового хозяйства. Субъекты мирового хозяства. Международное географическое разделение труда. Виды международных экономических отношений. Показатели развития мирового хозяйства. Модели развития и территориальная структура мирового хозяйства. Тенденции развития мирового хозяйства. Место Казахстана в мировом хозяйстве. Интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции;

      5) раздел "Страноведение с основами политической географии": социальное, экономическое и политико-географическое положение Республики Казахстан. Политико-административные хоронимы в Казахстане. Формы представления комплексной географической информации о Республике Казахстан.

Глава 3. Система целей обучения

      26. Цели обучения в программе содержат кодировку. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели в данном подразделе. Например, в кодировке 7.2.1.4 "7" – класс, "2.1" – раздел и подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      27. Ожидаемые результаты по разделам для каждого класса:

      1) раздел "Методы географических исследований":

      таблица 1

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

1.1 Исследования и исследователи

7.1.1.1 определяет объекты исследования географии;
7.1.1.2 характеризует и оценивает вклад путешественников и исследователей в развитие географической науки;
7.1.1.3
работает с источниками географической информации: карты, рисунки, тексты, фотографии, графические материалы;
7.1.1.4 экспериментальным путем определяет свойства географических объектов;
7.1.1.5 применяет методы полевых географических исследований, фиксирует, собирает, обрабатывает и анализирует данные;
7.1.1.6 отображает свойства географических объектов, явлений и процессов в графической форме: схема, диаграмма, график;
7.1.1.7 отображает свойства географических объектов, явлений и процессов в графической форме: схема, диаграмма, профиль, график;
7.1.1.8 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

8.1.1.1
в графической форме отображает и объясняет деление географической науки на отрасли;
8.1.1.2 определяет важные исследования в отраслях географической науки;
8.1.1.3 объясняет значение полевых, картографических и теоретических методов географических исследований и применяет их;
8.1.1.4 обрабатывает и анализирует количественные и качественные географические данные;
8.1.1.5
из различных материалов или в различной технике создает модели географических объектов, явлений и процессов и объясняет их особенности и свойства;
8.1.1.6 представляет результаты исследований в различной форме

9.1.1.1 повествует об исследованиях казахстанцев, внесших вклад в развитие географической науки;
9.1.1.2 определяет современные актуальные проблемы исследования географической науки

10.1.1.1
определяет особенности номинации географических объектов и явлений;
10.1.1.2 объясняет значение народных географических терминов казахского народа;
10.1.1.3 представляет результаты исследования в различной академической форме

      2) раздел "Картография и графические базы данных":

      таблица 2

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

2.1 Географические карты

7.2.1.1 выполняет картосхемы по теме;
7.2.1.2 показывает объекты географической номенклатуры на карте

8.2.1.1
составляет элементы дополнительной характеристики тематических карт: профиль, диаграммы, графики, таблицы;
8.2.1.2
на основе применения условных знаков и элементов дополнительной характеристики карт читает тематические карты;
8.2.1.3
показывает на контурной карте объекты географической номенклатуры

9.2.1.1 осуществляет комментированный показ по карте важных географических объектов, процессов и явлений;
9.2.1.2 показывает на карте объекты географической номенклатуры


2.2 Географические базы данных

7.2.2.1 группирует и отображает в таблицах географические объекты;
7.2.2.2 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

8.2.2.1
составляет географические базы данных с применением информационно-коммуникационных технологий

9.2.2.1
на основе характеристики методов дистанционного зондирования Земли объясняет их значение и особенности;
9.2.2.2 характеризует значение применения геоинформационных технологий в отраслях хозяйства и науки


      3) раздел "Физическая география":

      таблица 3

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

3.1 Литосфера

7.3.1.1
определяет строение и вещественный состав литосферы;
7.3.1.2
показывает на карте и характеризует тектоническое строение Земли и размещение литосферных плит;
7.3.1.3
анализирует тектонические движения земной коры: дрейф, коллизия, субдукция, спрединг;
7.3.1.4
объясняет причины и следствия, распространение литосферных катаклизмов;
7.3.1.5
на основе местного компонентаобъясняет правила поведения при литосферных катаклизмах в литосфере

8.3.1.1
исследует закономерности формирования и распрострнения форм рельефа;
8.3.1.2 классифицирует формы рельефа;
8.3.1.3 характеризует формы рельефа по плану;
8.3.1.4
сравнивает сходные орографические единицы, расположенные на разных материках и в океанах;
8.3.1.5 классифицирует горные породы и минералы по различным признакам;
8.3.1.6 анализирует распространение полезных ископаемых в связи с закономерностями формирования горных пород и минералов;
8.3.1.7
определяет свойства горных пород и минералов;
8.3.1.8
объясняет методы определения возраста горных пород;
8.3.1.9
на основе анализа геологического летоисчисления и геохронологической таблицы выделяет крупные этапы и события в формировании земной коры и развитии жизни;
8.3.1.10
с дополнительным охватом местного компонента оценивает влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человечества

9.3.1.1
с дополнительным охватом местного компонента
определяет геологическую историю и тектоническое строение Казахстана;
9.3.1.2 характеризует основные орографические объекты;
9.3.1.3
на основе классификации казахских оронимов объясняет их значени;
9.3.1.4 определяет закономерности распространения минеральных ресурсов Казахстана

10.3.1.1 показывает на карте и характеризует основные центры добычи и переработки минеральных ресурсов Казахстана;
10.3.1.2
дает оценку минеральным ресурсам Казахстана;
10.3.1.3 классифицирует проблемы, связанные с освоением минеральных ресурсов, и предлагает пути их решения

3.2 Атмосфера

7.3.2.1
характеризует состав атмосферы;
7.3.2.2
графически представляет и объясняет строение и особенности слоев атмосферы;
7.3.2.3
объясняет понятие "погода";
7.3.2.4
на основе характеристики отдельных метеорологических элементов объясняет важность их изучения: температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность;
7.3.2.5
с применением метеорологических приборов измеряет и фиксирует отдельные метеороло-гические элементы: температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность;
7.3.2.6
на основе местного компонента составляет графические синоптические материалы на основе показателей отдель-ных метеорологи-ческих элементов: температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность;
7.3.2.7
с дополнительным охватом местного компонента на основе анализа неблагоприятных атмосферных явлений предлагает пути защиты

8.3.2.1
анализирует климатообразующие факторы;
8.3.2.2
на основе анализа объясняет глобальную циркуляцию атмосферы;
8.3.2.3
анализирует климатические пояса;
8.3.2.4
сравнивает сходные климатические пояса, расположенные на разных материках;
8.3.2.5
с дополнительным охватом местного компонента оценивает влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человечества;
8.3.2.6
группирует негативное влияние человеческой деятельности на атмосферу и климат и предлагает пути их решения

9.3.2.1
анализирует климатообразующие факторы Казахстана;
9.3.2.2
анализирует климатические условия Казахстана;
9.3.2.3
оценивает климатические ресурсы Казахстана

10.3.2.1 показывает на карте территории формирования и распространения неблагоприятных и опасных атмосферных явлений и предлагает меры защиты от них;
10.3.2.2 с дополнительным охватом местного компонента определяет особенности номинации казахским народом атмосферных и климатических явлений

3.3 Гидросфера

7.3.3.1
характеризует гидросферу и ее составные части;
7.3.3.2
объясняет важность водных ресурсов;
7.3.3.3
характеризует состав и географическое положение Мирового океана;
7.3.3.4
по плану характеризует океаны и их составные части;
7.3.3.5
определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды;
7.3.3.6
классифицирует и объясняет движение океанических вод;
7.3.3.7
классифицирует опасности, связанные с океаническими и морскими водами, и предлагает пути защиты;
7.3.3.8
определяет проблемы Мирового океана и предлагает пути их решения;
7.3.3.9 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

8.3.3.1
определяет формирование вод суши;
8.3.3.2
объясняет хозяйственное значение основных видов вод суши;
8.3.3.3
объясняет строение речной долины;
8.3.3.4
с дополнительным охватом казахстанского компонента объясняет гидрологический режим рек;
8.3.3.5
характеризует по плану озера и ледники;
8.3.3.6
с дополнительным охватом местного компонента предлагает пути решения экологических проблем вод суши на основе их классификации;
8.3.3.7
на основе местного компонента предлагает пути предупреждения водных стихийных бедствий

9.3.3.1
классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды;
9.3.3.2
на основе классификации казахских гидронимов объясняет их значение

10.3.3.1
дает экономическую оценку водным ресурсам Казахстана;
10.3.3.2
с дополнительным охватом местного компонента предлагает пути решения экологических проблем водных ресурсов на основе их анализа;
10.3.3.3 классифицирует геополитические проблемы водных ресурсов Казахстана и предлагает пути решения: трансграничные реки, статус Каспийского моря

3.4 Биосфера

7.3.4.1
определяет состав, строение, границы и свойства биосферы;
7.3.4.2
определяет и представляет в графической форме типы и состав почв;
7.3.4.3
определяет распространение типов почв в Казахстане;
7.3.4.4
с дополнительным охватом местного компонента оценивает почвенные ресурсы;
7.3.4.5
классифицирует экологические проблемы почв и предлагает пути их решения

8.3.4.1
объясняет формирование природных зон и высотных поясов;
8.3.4.2
характеризует по плану природные зоны;
8.3.4.3
сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках;
8.3.4.4
определяет распространение жизни в океане;
8.3.4.5
доказывает необходимость охраны растительного и животного мира и предлагает пути их охраны

9.3.4.1 составляет сравнительный анализ природных зон и высотных поясов Казахстана;
9.3.4.2
объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки;
9.3.4.3
дает оценку природному наследию Казахстана

10.3.4.1
на основе классификации казахских природных хоронимов по теме объясняет их значение;
10.3.4.2 исследует условия формирования ноосферы;
10.3.4.3 оценивает вклад Казахстана в развитие ноосферы

3.5 Природно-территориальные комплексы

7.3.5.1
объясняет формирование природно-территориальных комплексов: географическая оболочка, материки и океаны, зоны и пояса, ландшафты;
7.3.5.2
с дополнительным охватом местного компонента характеризует по плану природно-территориальные комплексы различного уровня;

8.3.5.1
объясняет и представляет в графической форме состав и строение географической оболочки;
8.3.5.2
объясняет значение закономерностей географической оболочки

9.3.5.1
характеризует по плану крупные природно-территориальные комплексы Казахстана;
9.3.5.2
на основе классификации казахских природных хоронимов объясняет их значение

10.3.5.1
на основе местного компонента исследует влияние антропогенного фактора на природные комплексы;
10.3.5.2 предлагает пути улучшения антропогенных ландшафтов: рекультивация, мелиорация, ландшафтный дизайн

      4) раздел "Социальная география":

      таблица 4

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

4.1 География населения

7.4.1.1
объясняет этнолингвистическую классификацию народов мира;
7.4.1.2
определяет религиозный состав населения мира и распространение религий;
7.4.1.3
объясняет формирование историко-культурных/ цивилизационных регионов мира в связи с этническим и религиозным составом населения;
7.4.1.4
с дополнительным охватом казахстанского компонента доказывает необходимость межнационального и межконфессионального согласия и предлагает пути их формирования

8.4.1.1
объясняет методы определения численности населения;
8.4.1.2 классифицирует страны мира по типу воспроизводства населения;
8.4.1.3
на основе анализа демографической ситуации рассчитывает основные демографические показатели: численность населения, коэффициенты рождаемости и смертности, естественный и механический прирост, общий прирост, поло-возрастные показатели, национальный и религиозный состав;
8.4.1.4
объясняет и представляет в графической форме демографические показатели стран;
8.4.1.5 классифицирует страны мира по демографическим проблемам;
8.4.1.6
на основе объяснения понятия "демографическая политика" предлагает собственную модель демографической политики для отдельных стран

9.4.1.1 определяет национальный и религиозный состав населения Казахстана;
9.4.1.2
объясняет направления, причины и следствия миграций насления мира;
9.4.1.3
на основе анализа миграционных процессов в Казахстане определяет основные направления миграций;
9.4.1.4
предлагает собственную модель миграционной политики;
9.4.1.5
на основе сравнения казахстанских показателей с другими странами дает оценку количественному и качественному составу трудовых ресурсов;
9.4.1.6
на основе анализа демографической ситуации Казахстана предлагает собственную модель демографической политики;
9.4.1.7
классифицирует населенные пункты Казахстана;
9.4.1.8 характеризует виды и функциональные зоны населенных пунктов

10.4.1.1
на основе классификации ойконимов в Казахстане объясняет их значение;
10.4.1.2
на основе классификации проблем населенных пунктов Казахстана предлагает пути их решения;
10.4.1.3 на основе объяснения причин и следствий урбанизации предлагает пути решения связанных с ней проблем;
10.4.1.4 дает оценку процессу урбанизации в Казахстане

      5) раздел "Экономическая география":

      таблица 5

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

5.1 Природные ресурсы

7.5.1.1 классифицирует природные ресурсы;
7.5.1.2
с дополнительным охватом местного компонента анализирует закономерности распространения природных ресурсов;
7.5.1.3 показывает места концентрации природных ресурсов на карте;
7.5.1.4
с дополнительным охватом местного компонента анализирует проблемы, связанные с освоением природных ресурсов, и предлагает пути их решения

8.5.1.1
производит экономическую и экологическую оценку природных ресурсов;
8.5.1.2
оценивает природно-ресурсный потенциал отдельных регионов мира;
8.5.1.3
с дополнительным охватом местного компонента называет центры и виды готовой продукции на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов

9.5.1.1
оценивает природно-ресурсный потенциал Казахстана;
9.5.1.2
называет центры и виды готовой продукции в Казахстане на основе характеристики технологии обработки различных видов природных ресурсов;
9.5.1.3
классифицирует типы и виды природопользования

10.5.1.1 характеризует признаки и направления устойчивого развития;
10.5.1.2 на основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути их решения;
10.5.1.3
на основе местного компонента проводит исследование по природопользованию

5.2 Социально-экономические ресурсы

7.5.2.1
с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов транспортной инфраструктуры на основе их характеристики;
7.5.2.2
с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов социальной инфраструктуры на основе их характеристики

8.5.2.1
с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов экономической инфраструктуры на основе их характеристики

9.5.2.1 анализирует процесс и направления научно-технической революции;
9.5.2.2
с дополнительным охватом казахстанского компонента определяет показатели индекса развития человеческого капитала и сравнивает по ним страны

10.5.2.1
на основе определения направлений индустриально-инновационного развития Казахстана составляет прогнозы;
10.5.2.2 на основе анализа состояния инновационной инфраструктуры Казахстана разрабатывает пути развития;
10.5.2.3
на основе анализа инфраструктуры регионов Казахстана предлагает пути решения связанных с этим проблем

5.3 Отраслевая и террториальная структура мирового хозяйства

7.5.3.1 классифицирует и объясняет важность отраслей хозяйства: сельское хозяйство и промышленность

8.5.3.1
классифицирует отрасли хозяйства: добывающая и перерабатывающая отрасли, сфера услуг;
8.5.3.2
с дополнительным охватом казахстанского компонента характеризует формы организации сельскохозяйственного и промышлен-ного производства, сферы услуг;
8.5.3.3
с дополнительным охватом казахстанского компонента анализирует факторы размещения сельскохозяйственного и промышленного производства, сферы услуг;
8.5.3.4 характеризует по плану отрасли мирового хозяйства

9.5.3.1 характеризует по плану отрасли хозяйства Казахстана;
9.5.3.2
на основе определения отраслей хозяйства экономических районов Казахстана объясняет их специализацию

10.5.3.1 характеризует по плану отрасли хозяйства Казахстана;
10.5.3.2
на основе определения отраслей хозяйства экономических районов Казахстана объясняет их специализацию

5.4 Тенденции и показатели развития мирового хозяйства



9.5.4.1 характеризует субъекты мирового хозяйства;
9.5.4.2 определяет значение международного географического разделения труда;
9.5.4.3 классифицирует и характеризует виды международных экономических отношений;
9.5.4.4 характеризует показатели развития мирового хозяйства: валовый внутренний продукт, валовый национальный продукт, в том числе на душу населения;
9.5.4.5 анализирует модели и территориальную структуру мирового хозяйства;
9.5.4.6
анализирует тенденции развития мирового хозяйства;
9.5.4.7 определяет место Казахстана в мировом хозяйстве;
9.5.4.8 определяет интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции

10.5.4.1 характеризует субъекты мирового хозяйства;
10.5.4.2 определяет значение международного географического разделения труда;
10.5.4.3 классифицирует и характеризует виды международных экономических отношений;
10.5.4.4 характеризует показатели развития мирового хозяйства, валовый внутренний продукт, валовый национальный продукт, в том числе на душу населения;
10.5.4.5 анализирует модели и территориальную структуру мирового хозяйства;
10.5.4.6 анализирует тенденции развития мирового хозяйства;
10.5.4.7 определяет место Казахстана в мировом хозяйстве;
10.5.4.8 определяет интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции

      6) раздел "Страноведение с основами поолитической географии":

      таблица 6

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

6.1 Страны мира

7.6.1.1
с дополнительным охватом казахстанского компонента классифицирует страны по их географическому положению;
7.6.1.2
с дополнительным охватом казахстанского компонента характеризует по плану географическое положение стран;
7.6.1.3
с дополнительным охватом казахстанского компонента классифицирует страны по их экономико-географическому положению;
7.6.1.4
с дополнительным охватом казахстанского компонента характеризует экономико-географическое положение стран по плану;
7.6.1.5
с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает географическое, экономико-географи-ческое положение стран;
7.6.1.6
с дополнительным охватом казахстанского компонента предлагает пути улучшения экономико-географического положения стран

8.6.1.1
характеризует основные объекты политической карты;
8.6.1.2
классифицирует страны мира по форме правления и государственного устройства;
8.6.1.3 анализирует количественные и качественние изменения на политической карте;
8.6.1.4 дает оценку политико-географического положения стран;
8.6.1.5
объясняет необходимость и цели политической интеграции;
8.6.1.6
анализирует интересы и цели Казахстана, политической интеграции Казахстана

9.6.1.1
с дополнительным охватом казахстанского компонента группирует страны по уровню экономического развития;
9.6.1.2
с дополнительным охватом казахстанского компонента группирует международные организации по уровню и целям

10.6.1.1
дает комплексную оценку социального, экономического и политико-географического положения Республики Казахстан;
10.6.1.2 на основе классификации политико-административных хоронимов в Республике Казахстан объясняет их значение;
10.6.1.3 готовит страноведческую информацию о Республике Казахстан

      28. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету "География" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

      29. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"География" для 7 – 10 классов
уровня основного среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по предмету "География" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 7 класс

      таблица 1

Подраздел

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Раздел 1. Методы географических исследований

1.1
Исследования и исследователи

Объекты географических исследований

7.1.1.1 определяет объекты исследования географии

Развитие географической науки

7.1.1.2 характеризует и оценивает вклад путешественников и исследователей в развитие географической наук;

Источники географических данных

7.1.1.3 работает с источниками географической информации: карты, рисунки, тексты, фотографии, графические материалы;
7.1.1.4 воспринимает слухозрительно речевой материал, относящийся к учебной деятельности с помощью стационарной и звукоусиливающей аппаратуры

Географические опыты

7.1.1.5 экспериментальным путем определяет свойства географических объекто;

Полевые методы исследований

7.1.1.6 применяет методы полевых географических исследований, фиксирует, собирает, обрабатывает и анализирует данны;

Применение графических методов в географии

7.1.1.7 отображает свойства географических объектов, явлений и процессов в графической форме: схема, диаграмма, профиль, график;
7.1.1.8 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

Раздел 2. Картография и географические базы данных

2.1 Географические карты

Применение географических картосхем

7.2.1.1 выполняет картосхемы по теме

Географическая номенклатура

7.2.1.2 показывает объекты географической номенклатуры на карте

2.2 Географические базы данных

Организация географических данных

7.2.2.1 группирует и отображает в таблицах географические объекты;
7.2.2.2 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

Раздел 3. Физическая география

3.1 Литосфера

Строение и вещественный состав литосферы

7.3.1.1 определяет строение и вещественный состав литосферы

Тектоническое строение Земли

7.3.1.2 показывает на карте и характеризует тектоническое строение Земли с помощью учителя

Тектонические движения литосферы

7.3.1.3 классифицирует тектонические движения земной коры: дрейф, коллизия, субдукция, спрединг

Литосферные катаклизмы

7.3.1.4 объясняет причины и следствия, распространение литосферных катаклизмов;
7.3.1.5 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

2 четверть

Раздел 3. Физическая география

3.2 Атмосфера

Атмосфера и ее составные части

7.3.2.1 характеризует состав атмосферы;
7.3.2.2 объясняет строение и особенности слоев атмосферы

Погода и метеорологические элементы

7.3.2.3 объясняет понятие "погода";
7.3.2.4 на основе характеристики отдельных метеорологических элементов объясняет важность их изучения: температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность;
7.3.2.5 с применением метеорологических приборов измеряет и фиксирует отдельные метеорологические элементы: температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность

Неблагоприятные атмосферные явления

7.3.2.6 анализирует неблагоприятные атмосферные явления региональноо компонента своего населенного пункта;
7.3.2.7 обогащает словарный запас на основе изученного материала

3.3 Гидросфера

Гидросфера и ее составные части

7.3.3.1 характеризует гидросферу и ее составные части

Значение водных ресурсов

7.3.3.2 объясняет важность водных ресурсов

Географическое положение Мирового океана

7.3.3.3 характеризует состав и географическое положение Мирового океана;
7.3.3.4 по плану характеризует океаны и их составные части

Свойства вод Мирового океана

7.3.3.5 определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды с помощью учителя

Движения вод в океане

7.3.3.6 классифицирует движение океанических вод

Бедствия, связанные с океаном

7.3.3.7 классифицирует опасности, связанные с океаническими и морскими водами

Проблемы Мирового океана

7.3.3.8 определяет проблемы Мирового океана;
7.3.3.9 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

3 четверть

3.4 Биосфера

Биосфера и ее составные части

7.3.4.1 определятет состав, строение, границы и свойства биосферы

Почвы, их состав и структура

7.3.4.2 определяет типы и состав почв

Типы почв в Казахстане

7.3.4.3 определяет распространение типов почв в Казахстане;
7.3.4.4 определеят состав почвы своего региона;
7.3.4.5 обогащает словарный запас на основе прочитанного материала

Экологические проблемы почв

7.3.4.5 классифицирует экологические проблемы почв и предлагает пути их решения

3.5 Природно-территориаль-ные комплексы

Формирование природно-территориальных комплексов

7.3.5.1 объясняет формирование природно-территориальных комплексов: географическая оболочка, материки и океаны, зоны и пояса, ландшафты

Виды природно-территориальных комплексов

7.3.5.2 определяет природно-территориальные комплексы своего региона;

Раздел 4. Социальная география

4.1 География населения

Языковые семьи и группы народов мира

7.4.1.1 объясняет этнолингвистическую классификацию народов мира

Религиозный состав населения мира

7.4.1.2 определяет религиозный состав населения мира и распространение религий

Историко-культурные регионы мира

7.4.1.3 объясняет формирование историко-культурных/цивилизационных регионов мира в связи с этническим и религиозным составом населения

Межнациональное и межконфессиональное согласие

7.4.1.4 с дополнительным охватом казахстанского компонента определяет необходимость межнационального и межконфессионального согласия

5. Экономическая география

5.1 Природные ресурсы

Классификация природных ресурсов

7.5.1.1 классифицирует природные ресурсы;
7.5.1.2 с дополнительным охватом местного компонента анализирует закономерности распространения природных ресурсов;
7.5.1.3 показывает места концентрации природных ресурсов на карте

Проблемы, связанные с освоением природных ресурсов.

7.5.1.4 с дополнительным охватом местного компонента анализирует проблемы, связанные с освоением природных ресурсов, и предлагает пути их решения

4 четверть

5. Экономическая география

5.2 Социально-экономические ресурсы

Транспортная инфраструктура

7.5.2.1 с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов транспортной инфраструктуры на основе их характеристики

Социальная инфраструктура

7.5.2.2 с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов социальной инфраструктуры на основе их характеристики

5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

Отрасли мирового хозяйства: сельское хозяйство и промышленность

7.5.3.1 классифицирует и объясняет важность отраслей хозяйства: сельское хозяйство и промышленность

6. Страноведение с основами политической географии

6.1 Страны мира

Географическое положение стран мира

7.6.1.1 с дополнительным охватом казахстанского компонента классифицирует страны по их географическому положению;
7.6.1.2 с дополнительным охватом казахстанского компонента характеризует по плану географическое положение стран

Экономико-географическое положение стран мира

7.6.1.3 с дополнительным охватом казахстанского компонента классифицирует страны по их экономико-географическому положению;
7.6.1.4 с дополнительным охватом казахстанского компонента характеризует экономико-географическое положение стран по плану;
7.6.1.5 с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает географическое, экономико-географическое положение стран;
7.6.1.6 с дополнительным охватом казахстанского компонента предлагает пути улучшения экономико-географического положения стран

1.
Методы географических исследований

1.1 Исследования и исследователи

7.1.1.3 работает с источниками географи-ческой информации: карты, рисунки, тексты, фотографии, графические материалы;
7.1.1.6 отображает свойства географических объектов, явлений и процессов в графической форме:схема, диаграмма, профиль, график

2.
Картография и географические базы данных

2.1 Географические карты

7.2.1.1 выполняет картосхемы по теме;
7.2.1.2 показывает объекты географической номенклатуры на карте

2.2 Географические базы данных

7.2.2.1 группирует и отображает в таблицах географические объекты

      2) 8 класс

      таблица 2

Подраздел

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Раздел 1. Методы географических исследований

1.1
Исследования и исследователи

Отрасли географической науки

8.1.1.1 в графической форме отображает и объясняет деление географической науки на отрасли;
8.1.1.2 определяет важные исследования в отраслях географической науки

Виды методов географических исследований

8.1.1.3 объясняет значение полевых, картографических, теоретических методов географических исследований и применяет их

Обработка и анализ географических данных

8.1.1.4 обрабатывает и анализирует количественные и качественные географические данные

Географические модели

8.1.1.5 из различных материалов или в раз-личной технике создает модели географичес-ких объектов, явлений и процессов и объясняет их особенности и свойства

Формы представления результатов исследований

8.1.1.6 представляет результаты исследований в различной форме

Раздел 2. Картография и географические базы данных

2.1
Географические карты

Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики

8.2.1.1 составляет элементы дополнительной характеристики тематических карт: профиль, диаграммы, графики, таблицы

Чтение тематических карт

8.2.1.2 на основе применения условных знаков и элементов дополнительной характеристики карт читает тематические карты

Тематическая географическая номенклатура

8.2.1.3 показывает на контурной карте объекты географической номенклатуры

2.2
Географические базы данных

Роль информационно-коммуникационных технологий в составлении географических баз данных

8.2.2.1 составляет географические базы данных с применением информационно-коммуникационных технологий

Раздел 3. Физическая география

3.1 Литосфера

Закономерности формирования и распространения форм рельефа

8.3.1.1 исследует закономерности формирования и распространения форм рельефа

Классификация форм рельефа

8.3.1.2 классифицирует формы рельефа;
8.3.1.3 характеризует формы рельефа по плану

Крупные орографические объекты на материках и в океанах

8.3.1.4 сравнивает сходные орографические единицы, расположенные на разных материках и в океанах

Классификация горных пород и минералов

8.3.1.5 классифицирует горные породы и минералы по различным признакам

Распространение полезных ископаемых в связи с закономернос-тями формирования горных пород и минералов

8.3.1.6 анализирует распространение полезных ископаемых в связи с закономерностями формирования горных пород и минералов

Свойства горных пород и минералов

8.3.1.7 определяет свойства горных пород и минералов

Определение возраста горных пород

8.3.1.8 объясняет методы определения возраста горных пород

Геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица

8.3.1.9 на основе анализа геологического летоисчисления и геохронологической табли-цы выделяет крупные этапы и события в фор-мировании земной коры и развитии жизни

Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человечества

8.3.1.10 с дополнительным охватом местного компонента оценивает влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человечества

2 четверть

Раздел 3. Физическая география

3.2 Атмосфера

Климатообразующие факторы

8.3.2.1 анализирует климатообразующие факторы

Глобальная циркуляция атмосферы

8.3.2.2 на основе анализа объясняет глобальную циркуляцию атмосферы

Климатические пояса

8.3.2.3 анализирует климатические пояса

Особенности климата материков

8.3.2.4 сравнивает сходные климатические пояса, расположенные на разных материках

Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человечества

8.3.2.5 с дополнительным охватом местного компонента оценивает влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человечества

Негативное влияние человеческой деятельности на атмосферу

8.3.2.6 группирует негативное влияние человеческой деятельности на атмосферу и климат и предлагает пути их решения

3.3 Гидросфера

Виды и формирование вод суши

8.3.3.1 определяет формирование вод суши

Хозяйственное значение вод суши

8.3.3.2 объясняет хозяйственное значение основных видов вод суши

Строение речной долины

8.3.3.3 объясняет строение речной долины

Гидрологический режим рек

8.3.3.4 с дополнительным охватом казахстанского компонента объясняет гидрологический режим рек

Озера и ледники

8.3.3.5 характеризует по плану озера и ледники

Экологические проблемы вод суши

8.3.3.6 с дополнительным охватом местного компонента предлагает пути решения экологических проблем вод суши на основе их классификации

Водные бедствия

8.3.3.7 на основе местного компонента предлагает пути предупреждения водных стихийных бедствий

3 четверть

Раздел 3. Физическая география

3.4 Биосфера

Природные зоны и высотные пояса

8.3.4.1 объясняет формирование природных зон и высотных поясов;
8.3.4.2 характеризует по плану природные зоны

Природные зоны материков

8.3.4.3 сравнивает сходные природные зоны и высотные пояса, расположенные на разных материках

Органический мир океанов

8.3.4.4 определяет распространение жизни в океане

Охрана растительного и животного мир

8.3.4.5 доказывает необходимость охраны растительного и животного мира и предлагает пути их охраны

3.5 Природно-территориальные комплексы

Строение и состав географической оболочки

8.3.5.1 объясняет и представляет в графической форме состав и строение географической оболочки

Закономерности географической оболочки

8.3.5.2 объясняет значение закономерностей географической оболочки

Раздел 4. Социальная география

4.1 География населения

Перепись населения

8.4.1.1 объясняет методы определения численности населения

Типы воспроизводства населения

8.4.1.2 классифицирует страны мира по типу воспроизводства населения

Демографические показатели и демографическая ситуация

8.4.1.3 на основе анализа демографической ситуации расчитывает основные демографические показатели: численность населения, коэффициенты рождаемости и смертности, естественный и механический прирост, общий прирост, поло-возрастные показатели, национальный и религиозный состав;
8.4.1.4 объясняет и представляет в графической форме демографические показатели стран

Демографические проблемы

8.4.1.5 классифицирует страны мира по демографическим проблемам

Демографическая политика

8.4.1.6 на основе объяснения понятия "демографическая политика" предлагает собственную модель демографической политики для отдельных стран

Раздел 5. Экономическая география

5.1 Природные ресурсы

Экономическая и экологическая оценка природных ресурсов

8.5.1.1 производит экономическую и экологическую оценку природных ресурсов

Природно-ресурсный потенциал регионов мира

8.5.1.2 оценивает природно-ресурсный потенциал отдельных регионов мира;

Центры и технология переработки природных ресурсов, виды готовой продукции

8.5.1.3 с дополнительным охватом местного компонента называет центры и виды готовой продукции на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов

5.2 Социально-экономические ресурсы

Элементы и функции экономической инфраструктуры

8.5.2.1 с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов экономической инфраструктуры на основе их характеристики

4 четверть

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии

5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

Отраслевой состав мирового хозяйства: добывающая, перерабатывающая отрасли, сфера услуг

8.5.3.1 классифицирует отрасли хозяйства: добывающая и перерабатывающая отрасли, сфера услуг

Формы организации сельскохозяйственного и промышленного производства и сферы услуг

8.5.3.2 с дополнительным охватом казахстанского компонента характеризует формы организации сельскохозяйственного и промышленного производства, сферы услуг

Факторы размещения селського хозяйства, промышленности и сферы услуг

8.5.3.3 с дополнительным охватом казахстанского компонента анализирует факторы размещения сельскохозяйственного и промышленного производства, сферы услуг

Характеристика отраслей мирового хозяйства

8.5.3.4 характеризует по плану отрасли мирового хозяйства

6.1 Страны мира

Политическая карта мира

8.6.1.1 характеризует основные объекты политической карты

Политическая типология стран

8.6.1.2 классифицирует страны мира по форме правления и государственного устройства

Количественные и качественные изменения на политической карте мира

8.6.1.3 анализирует количественные и качественние изменения на политической карте

Политико-географическое положение стран мира

8.6.1.4 дает оценку политико-географического положения стран

Политическая интеграция

8.6.1.5 объясняет необходимость и цели политической интеграции

Интересы, направления и инициативы Казахстана в процессах политической интеграции

8.6.1.6 анализирует интересы и цели политической интеграции Казахстана

      3) 9 класс

      таблица 3

Подраздел

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Раздел 1. Методы географических исследований

1.1
Исследования и исследователи

Исследования казахстанских географов

9.1.1.1 повествует об исследованиях казахстанцев, внесших вклад в развитие географической науки

Современные актуальные проблемы исследования географической науки

9.1.1.2 определяет современные актуальные проблемы исследования географической науки

Раздел 2. Картография и географические базы данных

2.1
Географические карты

Приемы показа на карте географических объектов, явлений и процессов

9.2.1.1 осуществляет комментированный показ по карте важных географических объектов, процессов и явлений

Приемы показа объектов географической номенклатуры

9.2.1.2 показывает на карте объекты географической номенклатуры

2.2
Географические базы данных

Методы дистанционного зондирования Земли

9.2.2.1 на основе характеристики методов дистанционного зондирования Земли объясняет их значение и особенности

Сферы применения геоинформационных системных технологий

9.2.2.2 характеризует значение применения геоинформационных технологий в отраслях хозяйства и науки

Раздел 3. Физическая география

3.1 Литосфера

Геологическая история и тектоническое строение территории Казахстана

9.3.1.1 с дополнительным охватом местного компонента определяет геологическую историю и тектоническое строение Казахстана

Главные орографические объекты Казахстана

9.3.1.2 характеризует основные орографические объекты

Казахские оронимы

9.3.1.3 на основе классификации казахских оронимов объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках

Закономерности распространения минеральных ресурсов в Казахстане

9.3.1.4 определяет закономерности распространения минеральных ресурсов Казахстана

2 четверть

Раздел 3. Физическая география

3.2 Атмосфера

Климатообразующие факторы в Казахстане

9.3.2.1 анализирует климатообразующие факторы Казахстана

Климатические условия Казахстана

9.3.2.2 анализирует климатические условия Казахстана

Климатические ресурсы Казахстана

9.3.2.3 оценивает климатические ресурсы Казахстана

3.3 Гидросфера

Виды внутренних вод в Казахстане

9.3.3.1 классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды

Казахские гидронимы

9.3.3.2 на основе классификации казахских гидронимов объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках

3.4 Биосфера

Природные зоны и высотные пояса в Казахстане

9.3.4.1 составляет сравнительный анализ природных зон и высотных поясов Казахстана

Виды особо охраняемых природных территорий

9.3.4.2 объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки

Природное наследие Казахстана

9.3.4.3 дает оценку природному наследию Казахстана

3.5 Природно-территориальные комплексы

Крупные физико-географические районы Казахстана

9.3.5.1 характеризует по плану крупные природно-территориальные комплексы Казахстана


Казахские природные хоронимы (названия физико-географических районов)

9.3.5.2 на основе классификации казахских природных хоронимов объясняет их значение

3 четверть

Раздел 4. Социальная география

4.1 География населения

Национальный и религиозный состав населения Казахстана

9.4.1.1 определяет национальный и религиозный состав населения Казахстана

Миграции населения мира

9.4.1.2 объясняет направления, причины и следствия миграций насления мира

Миграция населения в Казахстане

9.4.1.3 на основе анализа миграционных процессов в Казахстане определяет основные направления миграций

Миграционная политика

9.4.1.4 предлагает собственную модель миграционной политики

Количественный и качественный состав трудовых ресурсов

9.4.1.5 на основе сравнения казахстанских показателей с другими странами дает оценку количественному и качественному составу трудовых ресурсов

Демографическая ситуация и демографическая политика в Казахстане

9.4.1.6 на основе анализа демографической ситуации Казахстана предлагает собственную модель демографической политики

Классификация населенных пунктов

9.4.1.7 классифицирует населенные пункты Казахстана

Функциональные зоны населенных пунктов

9.4.1.8 характеризует виды и функциональные зоны населенных пунктов

Раздел 5. Экономическая география

5.1 Природные ресурсы

Природно-ресурсный потенциал Казахстана

9.5.1.1 оценивает природно-ресурсный потенциал Казахстана

Технология и центры переработки отдельных видов природных ресурсов в Казахстане и виды готовой продукции

9.5.1.2 называет центры и виды готовой продукции в Казахстане на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов

Типы и виды природопользования

9.5.1.3 классифицирует типы и виды природопользования

4 четверть

Раздел 5. Экономическая география

5.2 Социально-экономические ресурсы

Процесс и направления научно-технической революции

9.5.2.1 анализирует процесс и направления научно-технической революции

Показатели индекса развития человеческого потенциала

9.5.2.2 с дополнительным охватом казахстанского компонента определяет показатели индекса развития человеческого капитала и сравнивает по ним страны

Развитие человеческого капитала в Казахстане

9.5.2.3 разрабатывает решения по повышению качества человеческого капитала в Казахстане

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии

6.1 Страны мира

Группировка стран мира по уровню экономического развития

9.6.1.1 с дополнительным охватом казахстанского компонента группирует страны по уровню экономического развития

Уровни и цели международных организаций

9.6.1.2 с дополнительным охватом казахстанского компонента группирует международные органи-зации по уровню и целям

      4) 10 класс

      таблица 4

Подраздел

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Раздел 1. Методы географических исследований

1.1
Исследования и исследователи

Особенности номинации географических объектов и явлений

10.1.1.1 определяет особенности номинации географических объектов и явлений

Казахские народные географические термины

10.1.1.2 объясняет значение народных географических терминов казахского народа

Академические формы представления результатов исследования

10.1.1.3 представляет результаты исследования в различной академической форме

Раздел 3. Физическая география

3.1 Литосфера

Центры добычи и переработки минеральных ресурсов

10.3.1.1 показывает на карте и характеризует основные центры добычи и переработки минеральных ресурсов Казахстана

Оценка минеральных ресурсов Казахстана

10.3.1.2 дает оценку минеральным ресурсам Казахстана

Проблемы, связанные с освоением минеральных ресурсов

10.3.1.3 классифицирует проблемы, связанные с освоением минеральных ресурсов, и предлагает пути их решения

2 четверть

Раздел 3. Физическая география

3.2 Атмосфера

Неблагоприятные и опасные атмосферные явления в Казахстане

10.3.2.1 показывает на карте территории формирования и распространения неблагоприятных и опасных атмосферных явлений и предлагает меры защиты от них

Особенности номинации казахским народом атмосферных и климатических явлений

10.3.2.2 с дополнительным охватом местного компонента определяет особенности номинации казахским народом атмосферных и климатических явлений

3.3 Гидросфера

Экономическая оценка водных ресурсов Казахстана

10.3.3.1 дает экономическую оценку водным ресурсам Казахстана

Экологические проблемы водных ресурсов

10.3.3.2 с дополнительным охватом местного компонента предлагает пути решения экологических проблем водных ресурсов на основе их анализа

Геополитические проблемы внутренних вод Казахстана

10.3.3.3 классифицирует геополитические проблемы водных ресурсов Казахстана и предлагает пути решения: трансграничные реки, статус Каспийского моря

3.4 Биосфера

Значение природных хоронимов (особо охраняемые природные территории)

10.3.4.1 на основе классификации казахских природных хоронимов по теме объясняет их значене

Формирование ноосферы

10.3.4.2 исследует условия формирования ноосферы

Вклад Казахстан в развитие ноосферы

10.3.4.3 оценивает вклад Казахстана в развитие ноосферы

3.5 Природно-территориальные комплексы

Влияние антропогенных факторов на природные комплексы

10.3.5.1 на основе местного компонента исследует влияние антропогенного фактора на природные комплексы

Пути улучшения антропогенных ландшафтов

10.3.5.2 предлагает пути улучшения антропогенных ландшафтов: рекультивация, мелиорация, ландшафтный дизайн

3 четверть

Раздел 4. Социальная география

4.1 География населения

Ойконимы в Казахстане

10.4.1.1 на основе классификации ойконимов в Казахстане объясняет их значение

Проблемы населенных пунктов в Казахстане

10.4.1.2 на основе классификации проблем населенных пунктов Казахстана предлагает пути их решения

Процесс урбанизации

10.4.1.3 на основе объяснения причин и следствий урбанизации предлагает пути решения связанных с ней проблем

Оценка процесса урбанизации в Казахстане

10.4.1.4 дает оценку процессу урбанизации в Казахстане

Раздел 5. Экономическая география

5.1 Природные ресурсы

Устойчивое развитие

10.5.1.1 характеризует признаки и направления устойчивого развития

Проблемы, связанные с природопользованием в Казахстане

10.5.1.2 на основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути их решения

10.5.1.3 на основе местного компонента проводит исследование по природопользованию

4 четверть

Раздел 5. Экономическая география

5.2 Социально-экономические ресурсы

Направления индустриально-инновационного развития в Казахстане

10.5.2.1 на основе определения направлений индустриально-инновационного развития Казахстана составляет прогнозы

Инновационная инфраструктура Казахстана

10.5.2.2 на основе анализа состояния инновационной инфраструктуры Казахстана разрабатывает пути развития

Уровень развития инфраструктуры в регионах Казахстана

10.5.2.3 на основе анализа инфраструктуры регионов Казахстана предлагает пути решения связанных с этим проблем

5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

Отрасли хозяйства Казахстана

10.5.3.1 характеризует по плану отрасли хозяйства Казахстана

Отрасли хозяйства и специализация экономических районов Казахстана

10.5.3.2 на основе определения отраслей хозяйства экономических районов Казахстана объясняет их специализацию

5.4 Тенденции и показатели развития мирового хозяйства

Субъекты мирового хозяйства

10.5.4.1 характеризует субъекты мирового хозяйства

Международное географическое разделение труда

10.5.4.2 определяет значение международного географического разделения труда

Виды международных экономических отношений

10.5.4.3 классифицирует и характеризует виды международных экономических отношений

Показатели развития мирового хозяйства

10.5.4.4 характеризует показатели развития мирового хозяйства, валовый внутренний продукт, валовый национальный продукт, в том числе на душу населения

Модели развития и территориальная структура мирового хозяйства

10.5.4.5 анализирует модели и территориальную структуру мирового хозяйства

Тенденции развития мирового хозяйства

10.5.4.6 анализирует тенденции развития мирового хозяйства

Место Казахстана в мировом хозяйстве

10.5.4.7 определяет место Казахстана в мировом хозяйстве

Интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции

10.5.4.8 определяет интересы, цели и место Казахстана в международной экономической интеграции

Раздел 6. Страноведение с основами политической географии

6.1 Страны мира

Социальное, экономическое и политико-географическое положение Республики Казахстан

10.6.1.1 дает комплексную оценку социального, экономического и политико-географического положения Республики Казахстан

Политико-административные хоронимы в Казахстане

10.6.1.2 на основе классификации политико-административных хоронимов в Республике Казахстан объясняет их значение

Формы представления комплексной географической информации о Республике Казахстан

10.6.1.3 готовит страноведческую информацию о Республике Казахстан

  Приложение 640 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Биология" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7 - 10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      Сноска. Приказ дополнен приложением 640 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 01.04.2022 № 123 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа по учебному предмету "Биология" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7 - 10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании".

      2. Цель Программы – формирование у обучающихся основ биологических знаний о многообразии органического мира, его закономерностях и процессах, формирование осознанного понимания того, что человек является его неотъемлемой частью.

      3. Задачи Программы:

      1) формирование системы знаний о структурно-функциональных и генетических основах жизни, размножении и развитии организмов живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюции, осознания ценности всего живого на Земле;

      2) расширение терминологического словаря по биологии;

      3) формирование норм и правил экологической этики, ответственного отношения к живой природе;

      4) формирование генетической грамотности – основы здорового образа жизни, сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.

      4. Коррекционно-развивающие задачи

      1) формирование слухового восприятия;

      2) развитие личности неслышащего обучающегося, способного применять биологические знания в практической деятельности;

      3) развитие речевой культуры, различных способов коммуникации, функционального применения знаний, решения проблем и принятия решений;

      4) расширение возможностей качественной индивидуализации специального обучения неслышащих обучающихся.

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

      5. В процессе обучения неслышащих обучающихся, необходимо учитывать ряд существенных особенностей:

      1) отсутствие или остаток слухового восприятия;

      2) приобладание более простых мыслительных операций (анализ и синтез);

      3) снижение уровня логичности и отвлеченности мышления;

      4) трудности перехода к абстрактно-аналитическим формам мышления;

      5) преобладание механической памяти над абстрактно- логической, непосредственного запоминания над опосредованным, снижение объема кратковременной и долговременной памяти, значительное снижение способности к непроизвольному запоминанию;

      6) в речевом развитии – ограниченность словарного запаса, особенно активного, замеделение овладения грамматическим строем речи, недостатки произношения, трудности с овладением письменной речи.

      6. Основные принципы обучения неслышащих обучающихся: доступность, личностно-ориентированный подход, наглядность и коммуникативность.

      7. Доступность в обучении заключается в доступности материала и понимании его обучающимися, изложении научных понятий с оптимальной подачей, снабжение текстов необходимыми иллюстрациями и дидактическим материалом.

      8. Личностно-ориентированный подход заключается в гармоничном формировании и всестороннем развитии личности, полном раскрытии творческих способностей и воспитании социально-значимых качеств личности на уроках биологии, коррекции эмоционально-волевой сферы, психических процессов.

      9. Принцип наглядности выражается в необходимости формирования знаний, умений и навыков на основе чувственного восприятия предмета или явления в реальной жизни, которое необходимо для обогащения у учащихся познавательного опыта, овладения абстрактными понятиями.

      10. Коммуникативный подход в обучении предмета "Биологии" заключается в овладении языком, как средством общения и призван научить обучающихся свободно ориентироваться в различных языковых ситуациях.

      11. Для реализации этих принципов необходимо:

      1) развивать навыки устной, письменной, диалогической речи неслышащих обучающихся на основе расширения знаний об окружающем мире в тесной связи с познавательной деятельностью;

      2) использовать в процессе изучения биологии новых форм, методов, средств, способствующих развитию логического мышления, создание речевой среды, организации самостоятельной работы.

      3) жестовая и дактильная речь применяется как вспомогательные средства в случаях объяснения новой терминологии, незнакомой неслышащим обучающимся;

      4) в процессе обучения неслышащих обущающихся биологии необходимо соблюдать дидактические правила: небольшой объем изучаемого материала, повторяемость, наблюдение и постепенное вхождение в новую тему, актуализация пройденного материала;

      5) межпредметные связи биологии с другими дисциплина, в том числе иннвариатного и коррекционного компонентов, обеспечивают основными знаниями и умениями в широком мире образовательных технологий.

      12. Использование информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ):

      1) компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий строится на базовых ИКТ-навыках и включает в себя правильное и творческое применение технологий для работы, досуга и коммуникации;

      2) использование ИКТ мультимедийных ресурсов и средств массовой информации, интерактивных досок и компьютеров способствует модернизации и активизации учебного процесса по биологии, активизируют компенсаторные механизмы в достижении оптимальной коррекции слуха;

      3) для поиска, обработки и обмена информацией необходимо использовать Интернет-ресурсы;

      4) использование ИКТ заключается в том, что обучающиеся самостоятельно могут организовывать свою деятельность.

      13. Для реализации Программы классы оснащаются следующим оборудованием:

      1) стационарное звукоусиливающее оборудование для обеспечения фронтальной учебной деятельности;

      2) мультимедийный компьютерный класс;

      3) индивидуальные слуховые аппараты, экран произношения.

      14. Информационно-библиотечный фонд с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой.

Глава 3. Организация содержания учебного предмета "Биология"

      15. Объем учебной нагрузки по предмету "Биология" составляет:

      1) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      4) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      16. Содержание Прогараммы включает 4 раздела:

      1) раздел "Многообразие, структура и функции живых организмов";

      2) раздел "Размножение, наследственность, изменчивость, эволюционное развитие";

      3) раздел "Организмы и окружающая среда";

      4) раздел "Прикладные интегрированные науки".

      17. Раздел "Многообразие, структура и функции живых организмов" включает следующие подразделы:

      1) разнообразие живых организмов;

      2) питание;

      3) транспорт веществ;

      4) дыхание;

      5) выделение;

      6) движение;

      7) координация и регуляция.

      18. Раздел "Размножение, наследственность, изменчивость, эволюционное развитие" включает следующие подразделы:

      1) размножение;

      2) клеточный цикл;

      3) рост и развитие;

      4) закономерности наследственности и изменчивости;

      5) основы селекции и эволюционное развитие.

      19. Раздел "Организмы и окружающая среда" включает следующие подразделы:

      1) биосфера, экосистема, популяция;

      2) влияние человеческой деятельности на окружающую среду.

      20. Раздел "Прикладные интегрированные науки" включает следующие подразделы:

      1) молекулярная биология и биохимия;

      2) клеточная биология;

      3) микробиология и биотехнология;

      4) биофизика.

      21. Базовое содержание учебного предмета "Биология" для 7 класса:

      1) подраздел "Введение в биологию": предмет биология. Цели и задачи биологии. Общие признаки живых организмов. Роль живых организмов в природе и жизни человека;

      2) подраздел "Экосистемы": среда обитания живого мира. Факторы окружающей среды. Факторы неживой природы. Биотические факторы. Пищевые цепи и пищевые сети. Экосистема. Взаимосвязь живой и неживой природы. Влияние человека на природу. Природные территории Казахстана. Роль Красной книги Казахстана в защите живых организмов;

      3) подраздел "Классификация живых организмов": классификация растений. Классификация животных;

      4) подраздел "Вода и органические вещества": увеличительные приборы. Правила работы с ними. Лабораторная работа "Приготовление микропрепарата кожицы лука". Строение растительной клетки. Строение животной клетки. Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки. Вода - основа жизни для организмов. Роль микро – и макроэлементов в жизнедеятельности организмов. Органический состав продуктов питания. Роль удобрений в жизни растений;

      5) подраздел "Транспорт веществ": транспортная система живых организмов. Внутреннее строение стебля. Транспортная система животных;

      6) подраздел "Питание живых организмов": внешнее и внутреннее строение листа. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Внешнее и внутреннее строение корня как органа минерального питания растений;

      7) подраздел "Дыхание": дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Типы дыхания живых организмов. Органы дыхания беспозвоночных животных. Органы дыхания позвоночных животных. Органы дыхания человека. Роль органов дыхания живых организмов в процессе их жизнедеятельности;

      8) подраздел "Выделение": органы выделения растений. Органы выделения беспозвоночных животных. Система органов выделения позвоночных животных. Роль органов выделения живых организмов в процессе их жизнедеятельности;

      9) подраздел "Движение": роль движений для живых организмов. Способы движения растений. Органы движения беспозвоночных животных. Органы движения позвоночных животных;

      10) подраздел "Координация и регуляция": строение нервной системы беспозвоночных животных. Строения нервной системы позвоночных животных. Роль нервной системы в регуляции всего организма;

      11) подраздел "Наследственность и изменчивость": наследственные и ненаследственные признаки организма. Основные понятия наследственности и изменчивости;

      12) подраздел "Размножение": роль процесса размножения для живых организмов. Основные способы размножения. Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Роль хромосом в процессе деления клетки и их значение;

      13) подраздел "Рост и развитие": процесс роста и развития живых организмов. Этапы индивидуального развития у растений. Этапы индивидуального развития у животных;

      14) подраздел "Микробиология и биотехнология": строение и процессы жизнедеятельности бактерий. Строение и процессы жизнедеятельности вирусов.

      22. Базовое содержание учебного предмета "Биология" для 8 класса:

      1) подраздел "Экосистемы": экологические факторы среды: абиотические (температура, свет, рН, влажность), биотические (микроорганизмы, животные, растения). Лабораторная работа "Исследование местных экосистем (на примере школьного участка)". Пищевые цепи и пищевые сети. Моделирование "Построение пищевых цепей и сетей". Экологические сукцессии: первичная и вторичная сукцессия. Смена экосистем. Человек как часть экосистемы. Антропогенный фактор. Негативное влияние деятельности человека на экосистему. Особо охраняемые территории Казахстана. Особо охраняемые территории региона. Красная книга Республики Казахстан. Животные и растения местного региона, занесенные в Красную книгу Республики Казахстан;

      2) подраздел "Классификация живых организмов": общая характеристика пяти царств живых организмов: прокариоты, протисты, грибы, растения, животные. Основные систематические группы растений и животных: Царства, Отделы, Типы, Классы. Значение классификации растений и животных. Особенности внешнего строения беспозвоночных и позвоночных животных. Дихотомический метод. Использование дихотомических ключей;

      3) подраздел "Клеточная биология": понятия: клетка, ткань, орган, система органов. Сравнение растительной и животной клетки. Органоиды, видимые под световым микроскопом: пластиды, вакуоль, ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, клеточная стенка;

      4) подраздел "Вода и органические вещества": свойства воды: поверхностное натяжение, движение воды, растворимость, температура кипения и плавления, теплоемкость. Биологическое значение воды и ее роль в качестве растворителя, в поддержании и регулировании температуры. Лабораторная работа "Исследование свойств и значения воды для живых организмов". Значение микро- (цинк, железо, селен, фтор) и макроэлементов (магний, кальций, калий, фосфор) для жизнедеятельности организмов. Органические вещества: белки, жиры, углеводы в продуктах питания. Лабораторная работа "Исследование наличия углеводов, белков, жиров в продуктах питания. Дефицит макроэлементов (азот, калий, фосфор) у растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные и фосфорные);

      5) подраздел "Транспорт веществ": значение транспорта веществ для жизнедеятельности живых организмов. Органы и системы органов живых организмов, участвующих в транспорте веществ. Стебель и корень. Внутреннее строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Зоны корня: зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения. Внутреннее строение корня: флоэма, ксилема, камбий. Лабораторная работа "Исследование внутреннего строения стебля". Лабораторная работа "Исследование зон корня". Ксилема и флоэма и их структурные элементы. Органы кровообращения у животных: у кольчатых червей, моллюсков, членистоногих и позвоночных;

      6) подраздел "Питание живых организмов": строение и функции листа. Внутреннее строение листа. Устьица. Лист как специализированный орган фотосинтеза. Испарение воды и газообмен. Условия, необходимые для фотосинтеза: свет, углекислый газ, температура. Лабораторная работа "Исследование факторов, влияющих на процесс фотосинтеза";

      7) подраздел "Дыхание": значение дыхания для растений и животных. Дыхание как источник энергии. Типы дыхания: анаэробное и аэробное. Сравнение аэробного и анаэробного дыхания: наличие/ отсутствие кислорода, статическая/динамическая работа, теплокровные/холоднокровные животные. Дыхание растений. Дыхание семян или проростков семян. Лабораторная работа "Исследование дыхания у растений". Органы дыхания беспозвоночных и позвоночных животных (трахеи насекомых, жабры рыб, легкие птиц и млекопитающих) Моделирование "Сравнение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных". Органы дыхания. Строение воздухоносных путей человека, органы газообмена человека. Заболевания органов дыхания. Причины и профилактика заболеваний органов дыхания: рак легких, астма, бронхит, туберкулез, грипп;

      8) подраздел "Выделение": значение выделения для живых организмов. Продукты выделения у животных. Конечные продукты обмена веществ. Продукты выделения у растений: начальные и конечные продукты фотосинтеза и дыхания. Лабораторная работа "Исследование особенностей выделения у растений на примере проростков". Выделительная система животных. Сравнение строения выделительных систем животных;

      9) подраздел "Движение": движение растений. Значение движения для жизнедеятельности растений. Способы движений растений (тропизмы, таксисы, ростовые движения). Влияние света на рост и развитие растений. Приспособления растений к меняющимся условиям освещения. Фотопериодизм как адаптация организма к длине светового дня. Органы движения у животных. Роль движения в жизни живых организмов. Способы движения животных, примеры. Взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма;

      10) подраздел "Координация и регуляция": сравнение типов нервной системы: диффузная, лестничная, узловая, трубчатая. Компоненты нервной системы. Функции нервной системы. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон. Функции нейрона. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной мозг. Головной мозг. Отделы головного мозга, их строение и функции: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария головного мозга. Рефлекторная дуга: рецептор, чувствительные, вставочные, двигательные нейроны, рабочий орган. Лабораторная работа: "Коленный рефлекс"" Рефлекторная природа поведения: условные и безусловные рефлексы. Угасание условных рефлексов. Нервная регуляция работы внутренних органов. Значение сна для организма человека. Биологические ритмы. Фазы сна: медленный, быстрый сон. Работоспособность. Режим дня. Гигиена умственного и физического труда. Стресс. Методы профилактики и борьбы со стрессом. Влияние алкоголя, курения и других наркотических веществ на работу нервной системы;

      11) подраздел "Наследственность и изменчивость": роль генов в наследовании признаков человека. Приобретенные и наследственные признаки. Организация хромосом. Понятие о ДНК как хранителе и носителе генетического материала. Моделирование "Исследование наследственных и ненаследственных признаков организма человека". Количество хромосом у разных видов организмов. Соматические и половые клетки. Гаплоидный, диплоидный набор хромосом;

      12) подраздел "Размножение": бесполое и половое размножение растений. Биологическое значение бесполого и полового способов размножения. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями. Лабораторная работа "Способы вегетативного размножения растений". Строение цветка. Виды опыления. Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление). Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы. Двойное оплодотворение. Биологическое значение двойного оплодотворения;

      13) подраздел "Рост и развитие": понятие индивидуального развития организмов. Этапы онтогенеза у животных и растений. Деление, рост, размножение, старение. Рост растений. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Лабораторная работа "Подсчет годичных колец". Прямой и непрямой типы онтогенеза у животных. Примеры насекомых с неполным и полным превращением. Сравнение типов онтогенеза у животных;

      14) подраздел "Микробиология и биотехнология": разнообразие бактерий по форме. Распространение бактерий. Лабораторная работа "Исследование внешнего вида бактерии сенной палочки". Лабораторная работа "Изучение клубеньковых бактерий на корнях бобовых растений". Применение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека. Лабораторная работа "Исследование производства йогурта и сыра". Способы борьбы с патогенами. Устойчивость бактерии к антибиотикам. Лабораторная работа "Исследование применения антибиотиков, антисептиков и дезинфицирующих средств". Вирусы. Особенности строения вирусов как неклеточной формы организации жизни.

      23. Базовое содержание учебного предмета "Биология" для 9 класса:

      1) подраздел "Клеточная биология": клетка – основная структурная единица организма. Строение клеток прокариот и эукариот: наличие и расположение ядра, клеточная стенка, клеточная мембрана, пластиды, митохондрии, рибосомы, аппарат Гольджи, эндоплазматическая сеть, лизосомы, вакуоль. Разнообразие тканей у растений: образовательная, покровная, основная, проводящая, механическая, выделительная. Разнообразие тканей у животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Лабораторная работа "Классификация тканей растений". Лабораторная работа "Классификация тканей животных";

      2) подраздел "Молекулярная биология": органические вещества клетки. Различия между мономерами и полимерами. Углеводы – источники энергии. Значение и функции глюкозы, сахарозы, гликогена, крахмала, целлюлозы, хитина. Свойства липидов и их функции. Разнообразие липидов: жиры, масла, фосфолипиды, воск. Белки, свойства и функции;

      3) подраздел "Разнообразие живых организмов": Лабораторная работа "Определение отличительных признаков отделов растений: водоросли, моховидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные". Царство Грибы. Плесневые грибы: Мукор, Пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Лабораторная работа "Исследование признаков классов однодольных и двудольных растений". Тип членистоногие. Тип хордовые. Сравнительная характеристика по внешним признакам. Демонстрация "Определение отличительных признаков классов членистоногих и хордовых животных";

      4) подраздел "Питание": строение пищеварительной системы дождевого червя, коровы и человека. Моделирование "Сравнение строения пищеварительной системы дождевого червя, коровы и человека". Строение и функции зубов, смена молочных зубов на постоянные. Гигиена зубов. Строение пищеварительного тракта человека. Пищеварительные железы. Функции органов пищеварения. Гигиена питания. Инфекционные заболевания органов пищеварения и их профилактика. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Меры профилактики пищевых отравлений. Меры первой помощи. Профилактика глистных заболеваний. Витамины и их значение. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Суточная норма витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Куриная слепота (при авитаминозе А), болезнь бери-бери (при авитаминозе В1), цинга (при авитаминозе С), рахит (при авитаминозе Д). Лабораторная работа "Определение витамина С в продуктах питания";

      5) подраздел "Транспорт веществ": внутренняя среда организма и ее значение. Лимфа. Лимфообращение и его значение. Гомеостаз. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, гомеостаз, защитная. Лабораторная работа "Исследование форменных элементов крови различных организмов". Сравнение клеток крови по форме, размеру, количеству клеток и наличию ядра. Иммунитет. Гуморальный и клеточный иммунитет. Типы лейкоцитов и их функции. Действие Т- и В-лимфоцитов. Инфекционные заболевания и меры их профилактики: амебная дизентерия, фитофтороз, холера, дифтерия, лейшмания, герпес. Инфекционные заболевания и меры их профилактики: амебная дизентерия, фитофтороз, холера, дифтерия, лейшманиоз, герпес. Иммунитет. Виды иммунитета: врожденный и приобретенный. Виды вакцин и их роль в формировании приобретенного иммунитета. Профилактика инфекционных заболеваний. Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор. Агглютинация. Резус-конфликт. Строение и функции сердца и кровеносных сосудов у кольчатых червей (дождевой червь), моллюсков, членистоногих и позвоночных. Типы кровеносных систем. Замкнутый и незамкнутый типы кровеносной системы. Большой и малый круги кровообращения. Кровеносная система человека. Лабораторная работа "Исследование влияния физических упражнений на работу сердца". Заболевания сердечно-сосудистой системы (гипертония, инфаркт, тахикардия, ишемическая болезнь, атеросклероз, инсульт). Причины болезней: наследственная предрасположенность, нездоровый образ жизни;

      6) подраздел "Дыхание": газообмен между альвеолами и кровью. Насыщение крови кислородом в легких. Газообмен между тканями и кровью. Насыщение крови углекислым газом, клеток кислородом. Механизм вдоха и выдоха. Строение грудной клетки. Мышцы, участвующие в процессе вдоха и выдоха. Роль диафрагмы во вдохе и выдохе. Изменение давления в воздухоносных путях. Минутный объем дыхания. Жизненный объем легких у людей разного пола, возраста и физического развития. Частота дыхательных движений. Влияние курения на жизненный объем легких. Лабораторная работа "Исследование жизненного объема легких";

      7) подраздел "Выделение": строение органов мочевыделительной системы (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал) и функции. Органы фильтрации и выделения. Строение почки (корковое и мозговое вещество, нефрон, пирамидки, почечная лоханка, почечные канальцы). Значение кожи, строение и функции. Регуляция потоотделения. Причины и последствия кожных заболеваний (чесотка, лишай, угревая сыпь). Симптомы и меры профилактики;

      8) подраздел "Движение". строение скелета человека. Роль и функции опорно-двигательной системы. Макро- и микроскопическое строение кости. Химический состав костей. Лабораторная работа "Макро- и микроскопическое строение костей". Демонстрация "Химический состав костей". Типы соединений костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное. Строение и функции суставов. Приспособленность соединения костей к выполняемым функциям. Строение и функции мышечной ткани (гладкая, поперечно-полосатая скелетная, поперечно-полосатая сердечная). Лабораторная работа "Изучение строения мышечных тканей". Классификация мышц тела человека. Гиподинамия. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Профилактика нарушения осанки и плоскостопия;

      9) подраздел "Биофизика": биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением. Особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением. Роль мышц в прямохождении. Центр тяжести тела при прямохождении. Рычаги в теле человека;

      10) подраздел "Координация и регуляция": строение органа зрения. Значение зрения. Нарушения зрения. Гигиена зрения. Лабораторная работа "Исследование зрительного восприятия (определение остроты зрения, поля зрения)". Строение органа слуха. Значение слуха. Причины нарушения слуха. Гигиена слуха. Лабораторная работа "Исследование особенностей слухового восприятия (определение остроты слуха)". Структура и функции палочек и колбочек, волосковых клеток. Лабораторная работа "Определение слепого пятна, опыт со смешением цветов, воздушной и костной проводимости". Понятия "гормоны", "гуморальная регуляция". Месторасположение и функции эндокринных, экзокринных и смешанных желез. Гормоны, выделяемые железами. Заболевания, вызванные нарушениями функций эндокринных желез (гипо- и гиперфункция). Рецепторы, расположенные в теле человека (терморецепторы, механорецепторы, ноцицепторы). Лабораторная работа "Исследование кожной чувствительности". Роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных. Температурная чувствительность. Адаптация терморецепторов к изменению температуры;

      11) подраздел "Размножение": Митоз. Мейоз. Биологическое значение митоза и мейоза. Формы размножения животных. Типы бесполого размножения. Половое размножение. Жизненный цикл мхов и папоротников. Гаметофит. Спорофит. Жизненный цикл голосеменных и покрытосеменных растений;

      12) подраздел "Рост и развитие": этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез;

      13) подраздел "Наследственность и изменчивость": роль наследственности и изменчивости в эволюции. Взаимосвязь между изменчивостью и адаптацией к меняющимся условиям окружающей среды. Искусственный отбор и его значение для селекции организмов. Виды искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений и домашних животных. Посевные культуры и породы домашних животных, встречающихся на территории Казахстана. Ценные признаки;

      14) подраздел "Биосфера, экосистема, популяция": компоненты экосистемы. Водные и наземные экосистемы. Моделирование "Сравнение наземных и водных экосистем". Основные характеристики и особенности структуры популяции. Различные стратегии выживания организмов (К- и r-стратегии выживания). Взаимоотношения "хищник-жертва". Изменение численности популяций. Типы взаимоотношений между организмами. Прямые и косвенные типы взаимоотношений организмов. Адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды;

      15) подраздел "Влияние человеческой деятельности на окружающую среду": роль человека в природе. Рациональное природопользование. Охрана природы. Сохранение биологического разнообразия. Всемирный банк семян. Экологические проблемы Республики Казахстана. Причины, последствия и пути решения.

      24. Базовое содержание учебного предмета "Биология" для 10 класса:

      1) подраздел "Клеточная биология": функции основных компонентов клетки. Клеточные структуры: плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, эндоплазматическая сеть, клеточный центр, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, органоиды движения, клеточные включения. Строение и выполняемые функции. Вычисление линейного увеличения клеток. Увеличение, актуальный размер и фактический размер изображения. Перевод единиц измерения в систему СИ (сантиметры - миллиметры - микрометры - нанометры). Моделирование "Вычисление линейного увеличения клеток, используя микрофотографии";

      2) подраздел "Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы": использование бинарной номенклатуры для описания различных видов. Лабораторная работа "Определение видов растений и животных (местного региона) с помощью определителя". Экспоненциальные и сигмоидные кривые роста популяции. Эффективность переноса энергии в экосистеме. Поток энергии и цепи питания. Виды экологических пирамид. Круговорот азота и углерода в природе. Биохимические процессы в биосфере. Роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы;

      3) подраздел "Влияние деятельности человека на окружающую среду": влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду и здоровье человека. Воздействие пестицидов на окружающую среду и здоровье человека. Парниковый эффект и истощение озонового слоя. Влияние повышения температуры атмосферы и воды, уровня мирового океана на живые организмы;

      4) подраздел "Питание": процесс расщепления. Действие пищеварительных ферментов. Роль ферментов в пищеварении. Абсорбция и выделение. Механизм действия ферментов. Активный центр фермента. Лабораторная работа "Исследование влияния различных условий (температура, pН) на активность фермента". Эмульгирование жиров под действием желчи. Лабораторная работа "Исследование процесса эмульгирования жиров под действием желчи";

      5) подраздел "Транспорт веществ": сходства и различия активного и пассивного транспорта. Транспорт через клеточную мембрану. Затрата энергии при активном транспорте. Внешние и внутренние факторы, влияющие на транспирацию. Лабораторная работа "Исследование внешних факторов – температуры, влажности и давления водяного пара, движения воздуха – на процесс транспирации". Лабораторная работа "Исследование внутренних факторов – площади испаряющей поверхности и отношения этой поверхности к объему растений (кутикула, устьица) –на процесс транспирации". Влияние внешних факторов на транспорт веществ в флоэме: температуры, влажности, света;

      6) подраздел "Дыхание": анаэробное и аэробное дыхание. Рассмотрение процессов анаэробного и аэробного дыхания с использованием уравнений химических реакций. Эффективность анаэробного и аэробного дыхания. Утомление мышц, связанное с анаэробным и аэробным дыханием. Влияние физических упражнений на аэробное и анаэробное дыхание;

      7) подраздел "Выделение": строение и функции нефрона. Ультрафильтрация. Абсорбция и избирательная реабсорбция. Состав мочи. Причины фильтрации и обратной фильтрации. Факторы, влияющие на работу почек: рацион питания, переохлаждение, лекарственные препараты, хронические и инфекционные заболевания (кариес, гнойная ангина и др.). Гигиена мочевыделительной системы. Заболевания почек и органов мочевыделительной системы: пиелонефрит, цистит, мочекаменная болезнь почек. Причины и меры профилактики. Продукты выделения живых организмов, обитающих на суше, в пустыне, в пресной и соленой воде. Конечные продукты разложения азотосодержащих органических веществ: аммиак, мочевина, мочевая кислота;

      8) подраздел "Координация и регуляция, биофизика": типы и функции нейронов. Функции нервной ткани (глиальные клетки). Миелинизированные и немиелинизированные оболочки аксона. Синапсы и медиаторы. Моделирование "Изучение нервной ткани". Возникновение и проведение нервных импульсов в миелинизированных и немиелинизированных аксонах. Скорость проведения. Мембранный потенциал, потенциал покоя и потенциал действия. Моделирование "Изучение скорости возникновения и передачи нервного импульса". Электрические процессы в живых организмах. Электрорецепторы и электрические органы. Механизм нейрогуморальной регуляции на примере регуляции вдоха и выдоха. Сравнение нервной и гуморальной регуляции. Адаптация организма к стрессу. Нейрокомпьютерный интерфейс. Система обмена информацией между мозгом и компьютером. Механизмы поддержания гомеостаза. Регуляторы роста и развития растений. Лабораторная работа "Исследование влияния ауксина на растения";

      9) подраздел "Движение": работа мышц. Демонстрация "Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки. Регуляция мышечных движений". Лабораторная работа "Изучение процесса утомления мыщц при статической и динамической работе";

      10) подраздел "Молекулярная биология и биохимия": принципы строения молекулы ДНК: комплементарность нуклеотидов. Моделирование "Построение модели ДНК";

      11) подраздел "Клеточный цикл": интерфаза. Стадии интерфазы: Gl, S и G2. Митоз. Фазы митоза. Лабораторная работа "Исследование митоза в клетках корешка лука". Мейоз. Фазы мейоза. Сравнение митоза и мейоза. Моделирование "Изучение фаз мейоза";

      12) подраздел "Закономерности наследственности и изменчивости": закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Цитологические основы генетических законов наследования. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Moно- и дигибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Взаимодействие аллельных генов: полное и неполное. Явление доминирования признаков. Понятие анализирующего скрещивания и его практическое значение. Генетика пола. Генетический механизм определения пола. Наследование сцепленное с полом. Гемофилия и дальтонизм. Закономерности наследования групп крови у человека. Резус-фактор. Генетика человека. Методы изучения наследственности у человека. Предупреждение наследственных заболеваний человека. Составление генеалогического древа человека. Моделирование "Составление родословной человека". Современные сельскохозяйственные технологии для повышения урожайности. Новые альтернативные пути ведения высокопродуктивного сельского хозяйства;

      13) подраздел "Микробиология и биотехнология": общая схема биотехнологического процесса и продукты, получаемые в биотехнологии (для медицины, промышленности и сельского хозяйства). Производство инсулина;

      14) подраздел "Размножение": строение и функции половой системы человека. Лабораторная работа "Изучение строения мужских и женских гамет". Вторичные половые признаки. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Менструальный цикл. Роль гормонов эстрогена и прогестерона. Виды контрацепции, их значение и применение. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис, гонорея, гепатит В,С. Меры профилактики;

      15) подраздел "Рост и развитие": внутриутробное развитие. Первые стадии зародышевого развития. Формирование и развитие плода. Влияние курения, наркотических веществ и алкоголя на развитие эмбриона человека;

      16) подраздел "Эволюционное развитие": возникновение и развитие эволюционных представлений. Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина. Возникновение современной теории эволюции. Движущие силы эволюции. Приспособленность в результате естественного отбора. Роль изменчивости в эволюционном процессе (мутационная, комбинативная). Естественный отбор, его формы (движущая и стабилизирующая). Борьба за существование (внутривидовая, межвидовая). Моделирование "Изучение адаптаций как результат естественного отбора (бабочка)". Определение понятия "вид". Структура вида. Критерии вида. Понятие "видообразование". Формы и механизмы видообразования. Этапы развития жизни на Земле.

Глава 4. Система целей обучения

      25. Цели обучения в программе содержат кодировку. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели в данном подразделе. Например, в кодировке 7.2.1.4 "7" – класс, "2.1" – раздел и подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      26. Ожидаемые результаты по разделам для каждого класса:

      1) раздел "Многообразие, структура и функции живых организмов":

      таблица 1

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

1.1 Введение в биологию

7.1.1.1
знать предмет, цели и задачи биологии;
7.1.1.2
называть признаки живых организмов;
7.1.1.3
описывать роль организмов в природе и жизни человека




1.2 Разнообразие живых организмов

7.1.2.1
знать принцип систематики живых организмов и ее основные категории

8.1.2.1
объяснять значение систематики;
8.1.2.2 определять систематическое положение живых организмов;
8.1.2.3
описывать отличительные признаки беспозвоночных и позвоночных животных;
8.1.2.4 использовать простые дихотомические ключи к определенным организмам

9.1.2.1.
описывать отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений;
9.1.2.2
описывать отличительные признаки грибов
9.1.2.3
распознавать по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений;
9.1.2.4
распознавать по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных

10.1.2.1
использовать бинарную номенклатуру при описании различных видов;
10.1.2.2 распознавать по отличительным признакам виды растений и животных (по определителям)

1.3 Питание

7.1.3.1
знать внешнее и внутреннее строение листа;
7.1.3.2
объяснять процесс фотосинтеза как основного воздушного способа питания растений;
7.1.3.3
знать строение и функции корня как органа минерального питания растений

8.1.3.1
описывать внутреннее строение листа и объяснять взаимосвязь между строением и функцией;
8.1.3.2 исследовать условия, необходимые для процесса фотосинтеза

9.1.3.1
сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека;
9.1.3.2
описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами;
9.1.3.3
объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с ее функциями;
9.1.3.4
выявлять причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений;
9.1.3.5
описывать значение витаминов в организме человека;
9.1.3.6
составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов;
9.1.2.9
определять наличие витамина С в продуктах питания

10.1.3.1
описывать в деталях процессы пищеварения у человека;
10.1.3.2 устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи;
10.1.3.3 исследовать влияние различных условий (температура, pН) на активность ферментов;
10.1.3.4 исследовать процесс эмульгирования жиров под действием желчи

1.4 Транспорт веществ

7.1.4.1
объяснять транспортную систему веществ в живых организмах;
7.1.4.2
знать строение стебля растений как органа, участвующего в транспорте веществ;
7.1.4.3 исследовать транспортную систему животных

8.1.4.1
объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах;
8.1.4.2 распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений;
8.1.4.3 исследовать внутреннее строение стебля и корня;
8.1.4.4 описывать взаимосвязь строения стебля и корня с их функциями;
8.1.4.5 сравнивать строение элементов ксилемы и флоэмы;
8.1.4.6 распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у животных

9.1.4.1
описывать состав и функции крови;
9.1.3.2
исследовать особенности строения форменных элементов крови различных организмов по готовым микропрепаратам;
9.1.4.3 охарактеризовывать функции различных типов лейкоцитов;
9.1.4.4 сравнивать гуморальный и клеточный иммунитет;
9.1.4.5
описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью и лимфой;
9.1.4.6
оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний;
9.1.4.9
объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта;
9.1.4.9
описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных;
9.1.4.10 устанавливать взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями;
9.1.4.10
описывать типы кровеносной системы животных;
9.1.4.11
исследовать влияние физических упражнений на работу сердца;
9.1.4.12
описывать причины и симптомы заболеваний кровеносной системы

10.1.4.1 сравнивать пассивный и активный транспорт
10.1.4.2
объяснить сущность процесса транспирации у растений;
10.1.4.3 исследовать внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс транспирации;
10.1.4.4
изучить перемещение веществ в флоэме в зависимости от внешних факторов

1.5 Дыхание

7.1.5.1
знать органы дыхания растений;
7.1.5.2
определять типы дыхания живых организмов;
7.1.5.3
знать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных;
7.1.5.4
знать органы дыхания человека;
7.1.5.5
объяснять роль органов дыхания живых организмов в процессе их жизнедеятельности

8.1.5.1
описывать значение дыхания для живых организмов;
8.1.5.2
различать анаэробное и аэробное типы дыхания;
8.1.5.3 исследовать дыхание у растений;
8.1.5.4 сравнивать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных;
8.1.5.5
изучать особенности строения органов дыхания у человека;
8.1.5.6 объяснять причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания

9.1.5.1
описывать механизмы газообмена в легких и тканях;
9.1.5.2
объяснять механизм вдоха и выдоха;
9.1.5.3
определять жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

10.1.5.1
сравнивать процессы анаэробного и аэробного дыхания, используя уравнение химической реакции процесса дыхания;
10.1.5.2 рассмотреть связь между утомлением мышц и процессами анаэробного и аэробного дыхания

1.6 Выделение

7.1.6.1
знать органы выделения растений;
7.1.6.2
знать органы выделения беспозвоночных и позвоночных животных;
7.1.6.3
объяснять роль органов выделения живых организмов в процессе их жизнедеятельности

8.1.6.1
объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов;
8.1.6.2 исследовать особенности выделения у растений;
8.1.6.3 сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных

9.1.6.1
описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека;
9.1.6.2 распознавать структурные компоненты почки;
9.1.6.3
описывать структуру кожи и ее роль в процессе выделения;
9.1.6.4
объяснять меры профилактики кожных заболеваний

10.1.6.1 описывать строение и функцию нефрона;
10.1.6.2 описывать процессы фильтрации и образования мочи;
10.1.6.3 описывать факторы, влияющие на работу почек;
10.1.6.4
объяснять меры профилактики болезней почек и мочевыделительной системы;
10.1.6.5 устанавливать связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов

1.7 Движение

7.1.7.1
объяснять роль движения живых организмов;
7.1.7.2 исследовать способы движения растений;
7.1.7.3
знать органы движения беспозвоночных и позвоночных животных

8.1.7.1
описывать значение и объяснять причины движений живых организмов (тропизмы, таксисы);
8.1.7.2
объяснять влияние света на рост и развитие растений;
8.1.7.3
описывать роль фотопериодизма у растений;
8.1.7.4 сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

9.1.7.1
описывать функции опорно-двигательной системы;
9.1.7.2
изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение кости;
9.1.7.3
сравнивать типы соединений костей;
9.1.7.4 устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями;
9.1.7.5
описывать виды мышечной ткани и их функции;
9.1.7.6
изучать группы мышц человека и строение мышечного волокна;
9.1.7.9
называть последствия гиподинамии;
9.1.7.9
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия

10.1.7.1 исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц руки;
10.1.7.2
исследовать зависимость работы мышц от частоты сокращений

1.8 Координация и регуляция

7.1.8.1
знать общее строение нервной системы беспозвоночных животных;
7.1.8.2
знать план строения нервной системы позвоночных животных;
7.1.8.3
объяснять роль нервной системы в регуляции всего организма

8.1.8.1 сравнивать типы нервной системы животных;
8.1.8.2
называть функции нервной системы и ее структурных компонентов;
8.1.8.3 определять структурные компоненты нервной клетки;
8.1.8.4 сравнивать строение и функции отделов центральной нервной системы;
8.1.8.5 исследовать рефлекторную дугу;
8.1.8.6
объяснять рефлекторную природу поведения;
8.1.8.9
описывать функции вегетативной нервной системы;
8.1.8.9
объяснять значение сна для восстановления жизнедеятельности и отдыха организма;
8.1.8.10 описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья;
8.1.8.10 объяснять последствия влияния алкоголя, курения и других наркотических веществ на нервную систему

9.1.8.1
исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила ухода за зрением;
9.1.8.2
исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила ухода за слухом;
9.1.8.3 сопоставлять структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями;
9.1.8.4
определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез;
9.1.8.5
объяснять основные функции желез;
9.1.8.6
называть заболевания, вызванные нарушением функции эндокринных желез;
9.1.8.9
исследовать кожную чувствительность;
9.1.8.9
описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных

10.1.8.1 устанавливать взаимосвязь между строением и функцией нервной клетки;
10.1.8.2 анализировать функции нервной ткани и ее структурных компонентов;
10.1.8.3 описывать возникновение и проведение нервного импульса;
10.1.8.4
объяснять механизм нейрогуморальной регуляции;
10.1.8.5
объяснять механизм поддержания постоянства внутренней среды организма;
10.1.8.6
анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений

      2) раздел "Размножение, наследственность, изменчивость, эволюционное развитие":

      таблица 2

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

2.1 Размножение

7.2.1.1 объяснять роль процесса размножения для живых организмов;
7.2.1.2 знать основные способы размножения

8.2.1.1 описывать бесполое и половое размножение у растений;
8.2.1.2 сравнивать способы вегетативного размножения у растений;
8.2.1.3 описывать относительные преимущества перекрестного опыления и самоопыления;
8.2.1.4 описывать значение двойного оплодотворения у цветковых растений

9.2.1.1
сравнивать способы размножения животных;
9.2.1.2
объяснить особенности полового (гаметофит) и бесполого (спорофит) поколения на примере мхов и папоротников;
9.2.1.3
объяснять особенности жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений

10.2.1.1 описывать строение половой системы человека;
10.2.1.2 исследовать особенности строения мужских и женских половых клеток;
10.2.1.3 описывать развитие вторичных половых признаков в период полового созревания;
10.2.1.4 описывать менструальный цикл и роль эстрогена и прогестерона;
10.2.1.5 объяснять значение и виды контрацепции;
10.2.1.6 объяснять последствия заболеваний, передаваемых половым путем и меры их профилактики

2.2 Клеточный цикл

7.2.2.1
знать процесс деления клетки;
7.2.2.2 объяснять роль хромосом в процессе деления клетки и их значение;

8.2.2.1 сравнивать количество хромосом у разных видов организмов;
8.2.2.2
называть количество хромосом в соматических и половых клетках

9.2.2.1
объяснить значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов

10.2.2.1 объяснять процессы, происходящие в интерфазе клеточного цикла;
10.2.2.2 охарактеризовать фазы митоза;
10.2.2.3 охарактеризовать фазы мейоза;
10.2.2.4 сравнивать процессы митоза и мейоза

2.3
Рост и развитие

7.2.3.1
знать процесс роста и развития живых организмов;
7.2.3.2 исследовать этапы индивидуального развития у растений и животных.

8.2.3.1 описывать процессы роста и развития организмов;
8.2.3.2 исследовать процесс роста растений в длину и толщину;
8.2.3.3 различать этапы онтогенеза животных и растений;
8.2.3.4 сравнивать прямой и непрямой типы онтогенеза у животных

9.2.3.1
объяснять этапы эмбрионального развития;
9.2.3.2
описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков

10.2.3.1 объяснять роль плаценты в развитии эмбриона;
10.2.3.2 сравнивать развитие эмбриона и плода;
10.2.3.3 объяснять последствия влияния курения, алкоголя и других наркотических веществ на развитие эмбриона человека

2.4 Закономерности наследственности и изменчивости

7.2.4.1
знать наследственные и ненаследственные признаки организма;
7.2.4.2 объяснять основные понятия: ген, ДНК, хромосома;

8.2.4.1 исследовать наследственные и ненаследственные признаки организма человека;
8.2.4.2 приводить примеры дискретной и непрерывной изменчивости;
8.2.4.3 объяснять роль генов в определении признаков;
8.2.4.4 объяснять роль генетического материала – ДНК- в хромосомах

9.2.4.1 аргументировать роль наследственности и изменчивости в эволюции;
9.2.4.2 описывать значение искусственного отбора для селекции организмов;
9.2.4.3
изучать центры происхождения культурных растений и домашних животных;
9.2.4.4 описывать сорта значимых культурных растений и пород домашних животных

10.2.4.1
оценивать роль исследований Менделя в становлении и развитии генетики;
10.2.4.2 обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание;
10.2.4.3 обосновывать цитологические основы дигибридного скрещивания и решать задачи на дигибридное скрещивание;
10.2.4.4
сравнивать полное и неполное доминирование;
10.2.4.5
оценивать значение анализирующего скрещивания;
10.2.4.6
описывать теорию определения пола;
10.2.4.9
составлять схему, объясняющую роль хромосом в определении пола;
10.2.4.9
объяснять механизм определения и наследования групп крови человека;
10.2.4.10
характеризовать основные методы изучения генетики человека;
10.2.4.11 составлять генеалогическое древо;
10.2.4.12
изучать использование современных сельскохозяйственных технологий для повышения урожайности культурных растений

2.5
Основы селекции и эволюционное развитие




10.2.5.1 изучать основные положения работ К. Линнея и Ж.Б. Ламарка;
10.2.5.2 объяснять роль трудов Ч. Дарвина в создании учения об эволюции;
10.2.5.3 охарактеризовать движущие силы эволюции; 
10.2.5.4 описывать роль естественного отбора в адаптации организмов;
10.2.5.5 охарактеризовать структуру и критерии вида;
10.2.5.6
объяснять процесс видообразования;
10.2.5.9 изучать основные этапы развития жизни на Земле

      3) раздел "Организмы и окружающая среда":

      таблица 3

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

3.1 Биосфера, экосистема, популяция

7.3.1.1
знать определение понятия "среда обитания";
7.3.1.2.
знать факторы окружающей среды;
7.3.1.3 объяснять состав природных пищевых цепей и пищевых сетей

8.3.1.1
исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов;
8.3.1.2
сравнивать природные пищевые цепи;
8.3.1.3
составлять пищевые цепи и пищевые сети;
8.3.1.4
описывать процесс экологических сукцессий

9.3.1.1
составлять схему общей структуры экосистем;
9.3.1.2
сравнивать водные и наземные экосистемы;
9.3.1.3
описывать основные характеристики и особенности структуры популяции;
9.3.1.4 исследовать различные стратегии выживания организмов;
9.3.1.5 устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений "хищник-жертва";
9.3.1.6
описывать типы взаимоотношений между организмами;
9.3.1.9
объяснять механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды

10.3.1.1 анализировать диаграммы экспоненциальных и сигмоидальных кривых роста популяций;
10.3.1.2 рассчитывать эффективность переноса энергии;
10.3.1.3 сравнивать пирамиды численности, биомассы и энергии;
10.3.1.4 составлять схему круговорота азота и углерода в природе;

3.2 Влияние человеческой деятельности на окружающую среду

7.3.2.1
объяснять понятие "экосистема";
7.3.2.2 описывать влияние человека на природу;
7.3.2.3 исследовать природные территории Казахстана;
7.3.2.4
объяснять роль Красной книги в защите живых организмов.

8.3.2.1
описывать взаимодействие человека и экосистемы;
8.3.2.2
приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы;
8.3.2.3
описывать животный и растительный мир особо охраняемых природных территорий Казахстана;
8.3.2.4
приводить примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу Республики Казахстан

9.3.2.1 обосновывать необходимость сохранения и поддержания биологического разнообразия;
9.3.2.2
оценивать значение Всемирного банка семян;
9.3.2.3
объяснять причины возникновения и пути решения экологических проблем на территории Казахстана

10.3.2.1
объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду;
10.3.2.2
объяснять последствия влияния пестицидов на окружающую среду и здоровье человека;
10.3.2.3
объяснять влияние парникового эффекта на живые организмы;
10.3.2.4
объяснять причины и последствия разрушения озонового слоя

      4) раздел "Прикладные интегрированные науки":

      таблица 4

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

4.1 Молекулярная биология и биохимия

7.4.1.1
объяснять, что вода - основа жизни для организмов;
7.4.1.2
знать микро – и макроэлементы для жизнедеятельности организмов;
7.4.1.3
исследовать органический состав в продуктах питания;
7.4.1.4
объяснять роль удобрений в жизни растений

8.4.1.1
описывать свойства и значение воды для живых организмов;
8.4.1.2
описывать роль микро- и макроэлементов в жизнедеятельности организмов;
8.4.1.3
доказывать наличие углеводов, белков и жиров в продуктах питания
8.4.1.4
изучать значение азота, калия и фосфора в минеральных удобрениях для растений

9.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры;
9.4.1.2 описывать свойства и биологические функции углеводов и липидов;
9.4.1.3 описывать свойства и биологические функции белков;

10.4.1.1 изучать механизм действия фермента;
10.4.1.2 описывать строение двойной спирали молекулы ДНК;
10.4.1.3 моделировать молекулу ДНК на основе принципов ее строения

4.2 Клеточная биология

7.4.2.1
знать устройство увеличительных приборов, правила работы с ними;
7.4.2.2
уметь готовить микропрепараты и работать с ними;
7.4.2.3
знать строение растительной и животной клетки;
7.4.2.4 исследовать химический состав клетки;
7.4.2.5
объяснять жизнедеятельность клетки

8.4.2.1
объяснять понятия клетки, ткани, органы, системы органов;
8.4.2.2
различать растительную и животную клетки

9.4.2.1 классифицировать ткани растений и животных;
9.4.2.2 сравнивать строение клеток эукариот и прокариот

10.4.2.1 объяснять основные функции компонентов растительной и животной клетки;
10.4.2.2 вычислять линейное увеличение клеток, используя микрофотографии

4.3 Микробиология и биотехнология

7.4.3.1
знать строение и процессы жизнедеятельности бактерий;
7.4.3.2
знать строение и процессы жизнедеятельности вирусов

8.4.3.1 описывать различные формы бактерий;
8.4.3.2 исследовать производство йогурта и сыра;
8.4.3.3 описывать применение антибиотиков, антисептиков и дезинфицирующих средств;
8.4.3.4
объяснять принадлежность вирусов к неклеточной форме жизни

9.4.3.1 описывать особенности заболеваний, вызванных простейшими, грибами, бактериями и вирусами, меры их профилактики

10.4.3.1
описывать общую схему биотехнологического процесса на примере производства инсулина;
10.4.3.2
приводить примеры продуктов, получаемых в биотехнологии

4.4 Биофизика



9.4.4.1 исследовать биомеханические особенности движения человека в связи с прямо хождением

10.4.4.1
изучать электрические процессы в живых организмах;
10.4.4.2 изучать особенности технологии "интерфейс- компьютер-мозг"

      27. Настоящая учебная программа реализуется на основе Долгосрочного плана к Типовой учебной программе по учебному предмету "Биология" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7 - 10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящей Программе. В долгосрочном плане обозначен объем учебных целей реализуемых в каждом разделе.

      28. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
"Биология" для 7- 10 классов
уровня основного среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации типовой учебной программы по предмету "Биология" для обучающихся с нарушением слуха (неслышаще) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 7 класс:

      таблица 1

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Введение в биологию

Предмет биология. Цели и задачи биологии

7.1.1.1 называть предмет, цели и задачи биологии

Общие признаки живых организмов

7.1.1.2 называть признаки живых организмов

Роль живых организмов в природе и жизни человека

7.1.1.3 описывать роль организмов в природе и жизни человека

Экосистемы

Среда обитания живого мира

7.3.1.1 знать определение понятия "среда обитания"

Факторы окружающей среды. Факторы неживой природы

7.3.1.2 знать факторы окружающей среды

Биотические факторы. Пищевые цепи и пищевые сети

7.3.1.3 объяснять состав природных пищевых цепей и пищевых сетей

Экосистема. Взаимосвязь живой и неживой природы

7.3.2.1 объяснять понятие "экосистема"

Влияние человека на природу

7.3.2.2 описывать влияние человека на природу

Природные территории Казахстана

7.3.2.3 исследовать природные территории Казахстана

Роль Красной книги Казахстана в защите живых организмов

7.3.2.4 объяснять роль Красной книги в защите живых организмов

Классификация живых организмов

Классификация растений. Классификация животных

7.1.2.1 знать принцип систематики живых организмов и ее основные категории

Клеточная биология. Вода и органические вещества

Увеличительные приборы. Правила работы с ними

7.4.2.1 знать устройство увеличительных приборов, правила работы с ними

Лабораторная работа "Приготовление микропрепарата кожицы лука"

7.4.2.2 уметь готовить микропрепараты и работать с ними

Строение растительной клетки.
Строение животной клетки

7.4.2.3 знать строение растительной и животной клетки

Химический состав клетки.

7.4.2.4 исследовать химический состав клетки

Жизнедеятельность клетки

7.4.2.5 объяснять жизнедеятельность клетки

Вода - основа жизни для организмов.

7.4.1.1 объяснять, что вода - основа жизни для организмов

Роль микро – и макроэлементов в жизнедеятельности организмов

7.4.1.2 знать микро – и макроэлементы для жизнедеятельности организмов

Органический состав продуктов питания

7.4.1.3 исследовать органический состав в продуктах питания

Роль удобрений в жизни растений

7.4.1.4 объяснять роль удобрений в жизни растений

2 четверть

Транспорт веществ

Транспортная система живых организмов

7.1.4.1 объяснять транспортную систему веществ в живых организмах

Внутреннее строение стебля

7.1.4.2 знать строение стебля растений как органа, участвующего в транспорте веществ

Транспортная система животных.

7.1.4.3 исследовать транспортную систему животных

Питание живых организмов

Внешнее и внутреннее строение листа

7.1.3.1 знать внешнее и внутреннее строение листа

Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе

7.1.3.2 объяснять процесс фотосинтеза как основного воздушного способа питания растений

Внешнее и внутреннее строение корня как органа минерального питания растений

7.1.3.3 знать строение и функции корня как органа минерального питания растений

Дыхание

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды

7.1.5.1 знать органы дыхания растений

Типы дыхания живых организмов

7.1.5.2 определять типы дыхания живых организмов

Органы дыхания беспозвоночных животных. Органы дыхания позвоночных животных

7.1.5.3 знать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных

Органы дыхания человека

7.1.5.4 знать органы дыхания человека

Роль органов дыхания живых организмов в процессе их жизнедеятельности

7.1.5.5 объяснять роль органов дыхания живых организмов в процессе их жизнедеятельности

3 четверть

Выделение

Органы выделения растений

7.1.6.1 знать органы выделения растений

Органы выделения беспозвоночных животных. Система органов выделения позвоночных животных

7.1.6.2 знать органы выделения беспозвоночных и позвоночных животных

Роль органов выделения живых организмов в процессе их жизнедеятельности

7.1.6.3 объяснять роль органов выделения живых организмов в процессе их жизнедеятельности

Движение

Роль движения для живых организмов

7.1.7.1 объяснять роль движения живых организмов

Способы движения растений

7.1.7.2 исследовать способы движения растений

Органы движения беспозвоночных животных. Органы движения позвоночных животных

7.1.7.3 знать органы движения беспозвоночных и позвоночных животных

Координация и регуляция

Строение нервной системы беспозвоночных животных

7.1.8.1 знать общее строение нервной системы беспозвоночных животных

Строения нервной системы позвоночных животных

7.1.8.2 знать план строения нервной системы позвоночных животных

Роль нервной системы в регуляции всего организма

7.1.8.3 объяснять роль нервной системы в регуляции всего организма

4 четверть

Наследственность и изменчивость

Наследственные и ненаследственные признаки организма

7.2.4.1 знать наследственные и ненаследственные признаки организма

Основные понятия наследственности и изменчивости

7.2.4.2 объяснять основные понятия: ген, ДНК, хромосома

Размножение.
Рост и развитие

Роль процесса размножения для живых организмов

7.2.1.1 объяснять роль процесса размножения для живых организмов

Основные способы размножения

7.2.1.2 знать основные способы размножения

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток

7.2.2.1 знать процесс деления клетки

Роль хромосом в процессе деления клетки и их значение

7.2.2.2 объяснять роль хромосом в процессе деления клетки и их значение

Процесс роста и развития живых организмов

7.2.3.1 знать процесс роста и развития живых организмов

Этапы индивидуального развития у растений
Этапы индивидуального развития у животных

7.2.3.2 исследовать этапы индивидуального развития у растений и животных

Микробиология и биотехнология

Строение и процессы жизнедеятельности бактерий

7.4.3.1 знать строение и процессы жизнедеятельности бактерий

Строение и процессы жизнедеятельности вирусов

7.4.3.2 знать строение и процессы жизнедеятельности вирусов

      2) 8 класс:

      таблица 2

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

8.1 Экосистемы

Экологические факторы среды: абиотические (температура, свет, рН, влажность), биотические (микроорганизмы, животные, растения). Лабораторная работа "Исследование местной экосистемы (на примере школьного участка)"

8.3.1.1 исследовать влияние факторов окружающей среды местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов

Пищевые цепи и пищевые сети. Моделирование "Построение пищевых цепей и сетей".

8.3.1.2 сравнивать природные пищевые цепи;
8.3.1.3 составлять пищевые цепи и пищевые сети

Экологические сукцессии: первичная и вторичная сукцессия. Смена экосистем.

8.3.1.4 описывать процесс экологических сукцессий

Человек как часть экосистемы. Антропогенный фактор.

8.3.2.1 описывать взаимодействие человека и экосистемы

Негативное влияние деятельности человека на экосистему

8.3.2.2 приводить примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы

Особо охраняемые территории Казахстана.
Особо охраняемые территории региона.

8.3.2.3 описывать животный и растительный мир особо охраняемых природных территорий Казахстана

Красная книга Республики Казахстан. Животные и растения местного региона, занесенные в Красную книгу Казахстана

8.3.2.4 приводить примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу Казахстана

Классификация живых организмов

Общая характеристика пяти царств живых организмов: прокариоты, протисты, грибы, растения, животные.
Основные систематические группы растений и животных: Царства, Типы, Отделы, Классы. Значение классификации растений и животных

8.1.1.1 объяснять значение систематики;
8.1.1.2 определять систематическое положение живых организмов

Особенности внешнего строения беспозвоночных и позвоночных животных

8.1.1.3 описывать отличительные признаки беспозвоночных и позвоночных животных,

Дихотомический метод. Использование дихотомических ключей

8.1.1.4 - использовать простые дихотомические ключи к определенным организмам

Клеточная биология
Вода и органические вещества

Понятия: "клетка", "ткань", "орган", система органов".
Сравнение растительной и животной клетки. Органоиды, видимые под световым микроскопом: пластиды, вакуоль, ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, клеточная стенка

8.4.2.1 объяснять понятия "клетка", "ткань", "органы", "системы органов";
8.4.2.2 различать растительную и животную клетки

Свойства воды: поверхностное натяжение, движение воды, растворимость, температура кипения и плавления, теплоемкость. Биологическое значение воды и ее роль в качестве растворителя, в поддержании и регулировании температуры. Лабораторная работа "Исследование свойств и значения воды для живых организмов". Значение микро- (цинк, железо, селен, фтор,) и макроэлементов (магний, кальций, калий, фосфор) для жизнедеятельности организмов

8.4.1.1 описывать свойства и значение воды для живых организмов;
8.4.1.2 описывать роль микро- и макроэлементов в жизнедеятельности организмов

Органические вещества: белки, жиры, углеводы в продуктах питания.
Лабораторная работа "Исследование наличия углеводов, белков, жиров в продуктах питания

8.4.1.3 доказывать наличие углеводов, белков, жиров в продуктах питания

Дефицит - макроэлементов (азот, калий, фосфор) у растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные и фосфорные)

8.4.1.4 изучать значение азота, калия и фосфора в минеральных удобрениях для растений

2 четверть

Транспорт веществ

Значение транспорта веществ для жизнедеятельности живых организмов. Органы и системы органов живых организмов, участвующих в транспорте веществ

8.1.3.1 объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах;
8.1.3.2 распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений

Стебель и корень. Внутреннее строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Зоны корня: зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения. Внутреннее строение корня: флоэма, ксилема, камбий.
Лабораторная работа "Исследование внутреннего строения стебля".
Лабораторная работа "Исследование зон корня"

8.1.3.3 исследовать внутреннее строение стебля и корня;
8.1.3.4 описывать взаимосвязь строения стебля и корня с их функциями

Ксилема, флоэма, и их структурные элементы

8.1.3.5 сравнивать строение элементов ксилемы и флоэмы

Органы кровообращения у животных: у кольчатых червей, моллюсков, членистоногих и позвоночных

8.1.3.6 распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у животных

Питание живых организмов

Строение и функции листа. Внутреннее строение листа. Устьица. Лист как специализированный орган фотосинтеза. Испарение воды и газообмен

8.1.2.1 описывать внутреннее строение листа и объяснить взаимосвязь между строением и функцией

Условия, необходимые для фотосинтеза. Лабораторная работа "Исследование факторов, влияющих на процесс фотосинтеза"

8.1.2.2 исследовать условия, необходимые для процесса фотосинтеза

Дыхание

Значение дыхания для растений и животных. Дыхание, как источник энергии. Типы дыхания: анаэробное и аэробное Сравнение аэробного и анаэробного дыхания: наличие/отсутствие кислорода, статическая/динамическая работа, теплокровные/холоднокровные животные

8.1.4.1 описывать значение дыхания для живых организмов;
8.1.4.2 различать анаэробное и аэробное типы дыхания

Дыхание растений. Дыхание семян или проростков семян. Лабораторная работа "Исследование дыхания у растений"

8.1.4.3 исследовать дыхание у растений

Органы дыхания беспозвоночных и позвоночных животных (трахеи насекомых, жабры рыб, легкие птиц и млекопитающих). Моделирование "Сравнение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных"

8.1.4.4 сравнивать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных животных

Органы дыхания. Строение воздухоносных путей человека, органы газообмена человека

8.1.4.5 изучать особенности строения органов дыхания у человека

Заболевания органов дыхания. Причины и профилактика заболеваний органов дыхания: рак легких, астма, бронхит, туберкулез, грипп

8.1.4.6 объяснять причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания

3 четверть

Выделение

Значение выделения для живых организмов. Продукты выделения у животных. Конечные продукты обмена веществ

8.1.5.1 объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов

Продукты выделения у растений: начальные и конечные продукты фотосинтеза и дыхания. Лабораторная работа "Исследование особенностей выделения у растений на примере проростков"

8.1.5.2 исследовать особенности выделения у растений

Выделительная система животных. Сравнение строения выделительных систем животных

8.1.5.3 сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных

Движение

Движение растений. Значение движения для жизнедеятельности растений. Способы движений растений (тропизмы, таксисы, ростовые движения). Влияние света на рост и развитие растений Приспособления растений к меняющимся условиям освещения. Фотопериодизм как адаптация организма к длине светового дня

8.1.6.1 описывать значение и объяснять причины движений растений (тропизмы, таксисы);
8.1.6.2 объяснять влияние света на развитие растений;
8.1.6.3 описывать роль фотопериодизма у растений

Органы движения у животных. Роль движения в жизни живых организмов. Способы движения животных, примеры. Взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма

8.1.6.4 сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

Координация и регуляция

Сравнение типов нервной системы: диффузная, лестничная, узловая, трубчатая

8.1.7.1 сравнивать типы нервной системы животных

Компоненты нервной системы. Функции нервной системы. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон. Функции нейрона

8.1.7.2 называть функции нервной системы и ее структурных компонентов;
8.1.7.3 определять структурные компоненты нервной клетки

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной мозг. Головной мозг. Отделы головного мозга, их строение и функции: продолговатый мозг, задний (мост, мозжечок), средний и передний мозг. Большие полушария головного мозга

8.1.7.4 сравнивать строение и функции отделов центральной нервной системы

Рефлекторная дуга: рецептор, чувствии-тельные, вставочные, двигательные нейроны, рабочий орган. Лабораторная работа: "Коленный рефлекс"

8.1.7.5 исследовать рефлекторную дугу

Рефлекторная природа поведения: условные и безусловные рефлексы. Угасание условных рефлексов

8.1.7.6 объяснять рефлекторную природу поведения

Нервная регуляция работы внутренних органов

8.1.7.7 описывать функции вегетативной нервной системы

Значение сна для организма человека. Биологические ритмы. Фазы сна: медленный, быстрый сон. Работоспособность. Режим дня. Гигиена умственного и физического труда. Стресс. Методы профилактики и борьбы со стрессом

8.1.7.8 объяснять значение сна для восстановления жизнедеятельности и отдыха организма;
8.1.7.9 описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья

Влияние алкоголя, курения и других наркотических веществ на работу нервной системы

8.1.7.10 объяснять последствия влияния алкоголя, курения и других наркотических веществ на нервную систему

4 четверть

Наследственность и изменчивость

Роль дезоксирибонуклеиновой кислоты и генов в наследовании признаков человека. Приобретенные и наследственные признаки. Организация хромосом. Понятие о ДНК как хранителе и носителе генетического материала.
Моделирование "Исследование наследственных и ненаследственных признаков организма человека"

8.2.4.1 исследовать наследственные и ненаследственные признаки организма человека;
8.2.4.2 приводить примеры дискретной и непрерывной изменчивости;
8.2.4.3 объяснять роль генов в определении признаков;
8.2.4.4 объяснять роль генетического материала - дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК) в хромосомах

Количество хромосом у разных видов организмов. Соматические и половые клетки. Гаплоидный, диплоидный набор хромосом

8.2.2.1 сравнивать количество хромосом у разных видов организмов;
8.2.2.2 называть количество хромосом в соматических и половых клетках

Размножение.
Рост и развитие

Бесполое и половое размножение растений. Биологическое значение бесполого и полового способов размножения.

8.2.1.1 описывать бесполое и половое размножения у растений

Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями. Лабораторная работа "Способы вегетативного размножения растений"

8.2.1.2 сравнивать способы вегетативного размножения у растений

Строение цветка. Виды опыления. Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление). Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы. Двойное оплодотворение. Биологическое значение двойного оплодотворения

8.2.1.3 описывать относительные преимущества перекрестного опыления и самоопыления;
8.2.1.4 описывать значение двойного оплодотворения цветковых растений

Понятие индивидуального развития организмов. Этапы онтогенеза у животных и растений. Деление, рост, размножение, старение. Рост растений. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Лабораторная работа "Подсчет годичных колец"

8.2.3.1 описывать процессы роста и развития организмов;
8.2.3.2 исследовать процесс роста растений в длину и толщину

Прямой и непрямой типы онтогенеза у животных. Примеры насекомых с неполным и полным превращением.
Моделирование "Сравнение типов онтогенеза у животных"

8.2.3.3 различать этапы онтогенеза растений и животных;
8.2.3.4 сравнивать прямой и непрямой типы онтогенеза у животных

Микробиология и биотехнология

Разнообразие бактерий по форме. Распространение бактерий. Лабораторная работа "Исследование внешнего вида бактерии сенной палочки". Клубеньковые растения на корнях бобовых

8.4.3.1 описывать различные формы бактерий

Применение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека.
Лабораторная работа "Исследование производства йогурта и сыра"

8.4.3.2 исследовать производство йогурта и сыра

Способы борьбы с патогенами. Устойчивость бактерии к антибиотикам.
Лабораторная работа "Исследование применения антибиотиков, антисептиков и дезинфицирующих средств"

8.4.3.3 описывать применение антибиотиков, антисептиков и дезинфицирующих средств

Вирусы. Особенности строения вирусов как неклеточной формы организации жизни.

8.4.3.4 объяснять принадлежность вирусов к неклеточной форме жизни

      3) 9 класс:

      таблица 3

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Клеточная биология

Клетка – основная структурная единица организма. Строение клеток прокариот и эукариот: наличие и расположение ядра, клеточная стенка, клеточная мембрана, пластиды, митохондрии, клеточная вакуоль, рибосомы

9.4.2.2 сравнить строение клеток эукариот и прокариот

Разнообразие тканей у растений: образовательная, покровная, основная, проводящая, механическая, выделительная. Разнообразие тканей у животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Лабораторная работа "Классификация тканей растений". Лабораторная работа "Классификация тканей животных"

9.4.2.1 классифицировать ткани растений и животных

Молекулярная биология и биохимия

Органические вещества клетки. Различия между мономерами и полимерами

9.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя биологические примеры

Углеводы – источники энергии. Значение и функции: глюкозы, сахарозы, гликогена, крахмала, целлюлозы, хитина. Свойства липидов и их функции. Разнообразие липидов: жиры, масла, фосфолипиды, воск

9.4.1.2 описывать свойства и биологические функции углеводов и липидов

Белки, свойства и функции

9.4.1.3 описывать свойства и биологические функции белков

Разнообразие живых организмов

Лабораторная работа "Определение отличительных признаков отделов растений: водоросли, моховидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные"

9.1.1.1 описывать отличительные признаки растений на примере водорослей, моховидных, папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных растений.

Царство Грибы. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы

9.1.1.2 описывать отличительные признаки грибов

Лабораторная работа "Исследование признаков классов однодольных и двудольных растений"

9.1.1.3 распознавать по отличительным признакам классы однодольных и двудольных растений

Тип членистоногие. Тип хордовые. Сравнительная характеристика по внешним признакам.
Демонстрация "Определение отличительных признаков классов членистоногих и хордовых животных"

9.1.1.4 распознавать по отличительным признакам классы членистоногих и хордовых животных

Питание

Строение пищеварительной системы дождевого червя, коровы и человека. Моделирование "Сравнение строения пищеварительной системы дождевого червя, коровы и человека"

9.1.2.1 сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных, жвачных животных и человека

Строение и функции зубов, смена молочных зубов на постоянные. Гигиена зубов.
Строение пищеварительного тракта человека. Пищеварительные железы. Функции органов пищеварения

9.1.2.2 описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами;
9.1.2.3 объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с ее функциями

Гигиена питания. Инфекционные заболевания органов пищеварения и их профилактика. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Меры профилактики пищевых отравлений. Меры первой помощи. Профилактика глистных заболеваний

9.1.2.4 выявлять причины болезней пищеварительного тракта и пищевых отравлений

Витамины и их значение. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Суточная норма витаминов. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Куриная слепота (при авитаминозе А), болезнь бери-бери (при авитаминозе В1), цинга (при авитаминозе С), рахит (при авитаминозе Д). Лабораторная работа "Определение витамина С в продуктах питания"

9.1.2.5 описывать значение витаминов в организме человека;
9.1.2.6 составлять список продуктов питания со значительным содержанием витаминов

Микробиология и биотехнология

Инфекционные заболевания и меры их профилактики: амебная дизентерия, фитофтороз, холера, дифтерия, лейшмания, герпес

9.4.3.1 описывать особенности заболеваний, вызванных простейшими, грибами, бактериями, вирусами и меры их профилактики

2 четверть

Транспорт веществ

Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость) и ее роль для поддержания гомеостаза. Лимфатическая система

9.1.3.5 описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью и лимфой

Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, гомеостатическая, защитная

9.1.3.1 описывать состав и функции крови

Лабораторная работа "Исследование форменных элементов крови различных организмов". Сравнение клеток крови по: форме, размеру, количеству клеток и наличию ядра

9.1.3.2 исследовать особенности строения форменных элементов крови различных организмов по готовым микропрепаратам

Иммунитет. Гуморальный и клеточный иммунитет. Типы лейкоцитов и их функции. Действие Т- и В-лимфоцитов

9.1.3.3 охарактеризовать функции различных типов лейкоцитов;
9.1.3.4 сравнивать гуморальный и клеточный иммунитет

Иммунитет. Виды иммунитета: врожденный и приобретенный. Виды вакцин и их роль в формировании приобретенного иммунитета. Профилактика инфекционных заболеваний

9.1.3.6 оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний

Группы крови. Переливание крови. Резус-фактор. Агглютинация. Резус-конфликт.

9.1.3.7 объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта

Строение и функции сердца и кровеносных сосудов у кольчатых червей (дождевой червь), моллюсков, членистоногих и позвоночных

9.1.3.9. описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных;
9.1.3.9 устанавливать взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями

Типы кровеносных систем. Замкнутый и незамкнутый типы кровеносной системы. Большой и малый круги кровообращения. Кровеносная система человека

9.1.3.10 описывать типы кровеносной системы животных

Лабораторная работа "Исследование влияния физических упражнений на работу сердца"

9.1.3.11 исследовать влияние физических упражнений на работу сердца

Заболевания сердечно-сосудистой системы (гипертония, инфаркт, тахикардия, ишемическая болезнь, атеросклероз, инсульт). Причины болезней: наследственная предрасположенность, не здоровый образ жизни

9.1.3.12 описывать причины и симптомы заболеваний кровеносной системы

Дыхание

Газообмен между альвеолами и кровью. Насыщение крови кислородом в легких. Газообмен между тканями и кровью. Насыщение крови углекислым газом, клеток кислородом

9.1.4.1 описывать механизмы газообмена в легких и тканях

Механизм вдоха и выдоха. Строение грудной клетки. Мышцы, участвующие в процессе вдоха и выдоха. Роль диафрагмы во вдохе и выдохе. Изменение давления в воздухоносных путях

9.1.4.2 объяснять механизм вдоха и выдоха

Минутный объем дыхания. Жизненный объем легких у людей разного пола, возраста и физического развития. Частота дыхательных движений. Влияние курения на жизненный объем легких. Лабораторная работа "Исследование жизненного объема легких"

9.1.4.3 определить жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

3 четверть

Выделение

Строение органов мочевыделительной системы (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал) и функции. Органы фильтрации и выделения. Строение почки (корковое и мозговое вещество, нефрон, пирамидки, почечная лоханка, почечные канальцы)

9.1.5.1 описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека;
9.1.5.2 распознавать структурные компоненты почки

Значение кожи, строение и функции. Регуляция потоотделения

9.1.5.3 описывать структуру кожи и роль в процессе выделения

Причины и последствия кожных заболеваний (чесотка, лишай, угревая сыпь). Симптомы и меры профилактики

9.1.5.4 объяснять меры профилактики кожных заболеваний

Движение

Строение скелета человека. Роль и функции опорно-двигательной системы

9.1.6.1 описывать функцию опорно-двигательной системы

Макро- и микроскопическое строение кости. Химический состав костей. Лабораторная работа "Макро- и микроскопическое строение костей". Демонстрация "Химический состав костей"

9.1.6.2 изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение кости

Типы соединений костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное

9.1.6.3 сравнивать типы соединений костей

Строение и функции суставов. Приспособленность соединения костей к выполняемым функциям

9.1.6.4 устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями

Строение и функции мышечной ткани (гладкая, поперечнополосатая скелетная, поперечнополосатая сердечная). Лабораторная работа "Изучение строения мышечных тканей"
Классификация мышц тела человека

9.1.6.5 описывать строение и функции мышечной ткани, и их виды;
9.1.6.6 изучать строение и группы мышц человека

Гиподинамия. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Профилактика нарушения осанки и плоскостопия

9.1.6.7 называть последствия гиподинамии;
9.1.6.9 выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия

Биофизика

Биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением. Особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением. Роль мышц в прямохождении. Центр тяжести тела при прямохождении. Рычаги в теле человека

9.4.4.1 исследовать биомеханические особенности движения человека в связи с прямохождением

Координация и регуляция

Строение органа зрения. Значение зрения. Нарушения зрения. Гигиена зрения.
Лабораторная работа "Исследование зрительного восприятия (определение остроты зрения, поля зрения)"

9.1.7.1 исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила гигиены зрения

Строение органа слуха. Значение слуха. Причины нарушения слуха. Гигиена слуха. Лабораторная работа "Исследование особенностей слухового восприятия (определение остроты слуха)"

9.1.7.2 исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила гигиены слуха

Структура и функции палочек и колбочек, волосковых клеток. Лабораторная работа "Определение слепого пятна, опыт со смешением цветов, воздушной и костной проводимости"

9.1.7.3 соотнести структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями

Понятия "гормоны", "гуморальная регуляция". Месторасположение и функции эндокринных, экзокринных и смешанных желез. Гормоны, выделяемые железами

9.1.7.5 определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез;
9.1.7.6 объяснять основные функции желез

Заболевания, вызванные нарушениями функций эндокринных желез (гипо- и гиперфункция).

9.1.7.7 называть заболевания, вызванные нарушением функции эндокринных желез

Рецепторы, расположенные в теле человека (терморецепторы, механорецепторы, ноцицепторы). Лабораторная работа "Исследование кожной чувствительности"

9.1.7.9 исследовать кожную чувствительность

Роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных. Температурная чувствительность. Адаптация терморецепторов к изменению температуры

9.1.7.9 описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры тела теплокровных животных

4 четверть

Размножение

Митоз. Мейоз. Биологическое значение митоза и мейоза

9.2.2.1 объяснять значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов

Формы размножения животных. Типы бесполого размножения. Половое размножение

9.2.1.1 сравнивать способы размножения животных

Жизненный цикл мхов и папоротников. Гаметофит. Спорофит

9.2.1.2 объяснять особенности полового и бесполого поколения на примере мхов и папоротников

Жизненный цикл голосеменных и покрытосеменных растений

9.2.1.3 объяснять особенности жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений

Рост и развитие

Этапы эмбрионального развития: бластула, гаструла, нейрула. Дифференциация тканей и органов. Органогенез

9.2.3.1 объяснять этапы эмбрионального развития;
9.2.3.2 описывать дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков

Наследственность и изменчивость

Роль наследственности и изменчивости в эволюции. Взаимосвязь между изменчивостью и адаптацией к меняющимся условиям окружающей среды

9.2.4.1 аргументировать роль наследственности и изменчивости в эволюции

Искусственный отбор и его значение для селекции организмов. Виды искусственного отбора

9.2.4.2 описывать значение искусственного отбора для селекции организмов

Центры происхождения культурных растений и домашних животных.
Посевные культуры и породы домашних животных, встречающихся на территории Казахстана. Ценные признаки

9.2.4.3 изучать центры происхождения культурных растений и домашних животных;
9.2.4.4 описывать сорта значимых культурных растений и пород домашних животных

Биосфера, экосистема, популяция

Компоненты экосистемы. Водные и наземные экосистемы.
Моделирование "Сравнение наземных и водных экосистем"

9.3.1.1 составлять схему общей структуры экосистем;
9.3.1.2 сравнивать водные и наземные экосистемы

Основные характеристики и особенности структуры популяции. Различные стратегии выживания организмов (К- и r-стратегии выживания). Взаимоотношения "хищник-жертва". Изменение численности популяций

9.3.1.3 описывать основные характеристики и особенности структуры популяции;
9.3.1.4 исследовать различные стратегии выживания организмов;
9.3.1.5 устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва

Типы взаимоотношений между организмами. Прямые и косвенные типы взаимоотношений организмов. Адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды

9.3.1.6 описывать типы взаимоотношений между организмами;
9.3.1.7 объяснять механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды

Влияние человеческой деятельности на окружающую среду

Роль человека в природе. Рациональное природопользование. Охрана природы. Сохранение биологического разнообразия. Всемирный банк семян

9.3.2.1 называть причины необходимости сохранения и поддержания биологического разнообразия;
9.3.2.2 оценивать значение Всемирного банка семян

Экологические проблемы Республики Казахстана. Причины, последствия и пути решения

9.3.2.3 объяснять причины возникновения экологических проблем на территории Казахстана

      4) 10 класс:

      таблица 4

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Клеточная биология

Функции основных компонентов клетки. Клеточные структуры: плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, эндоплазматическая сеть, клеточный центр, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, органоиды движения, клеточные включения. Строение и выполняемые функции

10.4.2.1 объяснять основные функции компонентов растительной и животной клетки

Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы

Использование бинарной номенклатуры для описания различных видов
Лабораторная работа "Определение видов растений и животных (местного региона) с помощью определителя"

10.1.1.1 использовать бинарную номенклатуру при описании различных видов;
10.1.1.2 распознавать по отличительным признакам виды растений и животных (по определителям)

Эффективность переноса энергии в экосистеме. Поток энергии и цепи питания. Виды экологических пирамид

10.3.1.2 рассчитывать эффективность переноса энергии,
10.3.1.1 анализировать диаграммы экспоненциальных и сигмоидальных кривых роста популяций;
10.3.1.3 сравнивать пирамиды численности, биомассы и энергии

Круговорот азота и углерода в природе. Биохимические процессы в биосфере. Роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы

10.3.1.4 составлять схему круговорота азота и углерода в природе

Влияние деятельности человека на окружающую среду

Влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду и здоровье человека

10.3.2.1 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду

Воздействие пестицидов на окружающую среду и здоровье человека

10.3.2.2 объяснять последствия влияния пестицидов на окружающую среду и здоровье человека

Парниковый эффект и истощение озонового слоя. Влияние повышения температуры атмосферы и воды, уровня мирового океана на живые организмы

10.3.2.3 объяснять влияние парникового эффекта на живые организмы;
10.3.2.4 объяснять причины и последствия разрушения озонового слоя

Питание

Процесс расщепления. Действие пищеварительных ферментов. Роль ферментов в пищеварении. Абсорбция и выделение

10.1.2.1 описывать в деталях процессы пищеварения у человека;
10.1.2.2 устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи

Механизм действия ферментов. Активный центр фермента.
Лабораторная работа "Исследование влияния различных условий (температура, pН) на активность фермента"

10.4.1.1 изучать механизм действия ферментов;
10.1.2.3 исследовать влияние различных условий (температура, pН) на активность фермента

Эмульгирование жиров под действием желчи.
Лабораторная работа "Исследование процесса эмульгирования жиров под действием желчи"

10.1.2.4 исследовать процесс эмульгирования жиров под действием желчи

Транспорт веществ

Сходства и различия активного и пассивного транспорта. Транспорт через клеточную мембрану. Затрата энергии при активном транспорте

10.1.3.1 сравнивать пассивный и активный транспорт

Внешние и внутренние факторы, влияющие на транспирацию.
Лабораторная работа "Исследование внешних факторов: температуры, влажности и давления водяного пара, движения воздуха на процесс транспирации".
Лабораторная работа "Исследование внутренних факторов: площади испаряющей поверхности и отношения этой поверхности к объему растений (кутикула, устьица) на процесс транспирации"

10.1.3.2 объяснять сущность процесса транспирации у растений;
10.1.3.3 исследовать внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс транспирации

Влияние внешних факторов на транспорт веществ по флоэме: температуры, влажности, света

10.1.3.4 изучить перемещение веществ во флоэме в зависимости от внешних факторов

2 четверть

Дыхание

Анаэробное и аэробное дыхание. Рассматривать процессы анаэробного и аэробного дыхания с использованием уравнений химических реакции. Эффективность анаэробного и аэробного дыхания

10.1.4.1 сравнивать процессы анаэробного и аэробного дыхания, используя уравнение химической реакции процесса дыхания

Утомление мышц, связанное с анаэробным и аэробным дыханием. Влияние физических упражнений на аэробное и анаэробное дыхание

10.1.4.2 рассмотреть связь между утомлением мышц и процессами анаэробного и аэробного дыхания

Выделение

Строение и функции нефрона. Ультрафильтрация. Абсорбция и избирательная реабсорбция. Состав мочи. Причины фильтрации и обратной фильтрации.

10.1.5.1 описывать строение и функцию нефрона;
10.1.5.2 описывать процессы фильтрации и образования мочи

Факторы, влияющие на работу почек: рацион питания, переохлаждение, лекарственные препараты, хронические и инфекционные заболевания (кариес, гнойная ангина)

10.1.5.3 описывать факторы, влияющие на работу почек

Гигиена мочевыделительной системы. Заболевания почек и органов мочевыделительной системы: пиелонефрит, цистит, мочекаменная болезнь почек. Причины и меры профилактики

10.1.5.4 объяснять меры профилактики болезней почек и мочевыделительной системы

Продукты выделения живых организмов, обитающих на суше, в пустыне, в пресной и соленой воде. Конечные продукты разложения азотсодержащих органических веществ: аммиак, мочевина, мочевая кислота

10.1.5.5 установить связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов

Координация и регуляция

Типы и функции нейронов. Функции нервной ткани (глиальные клетки). Миелинизированные и немиелинизированные оболочки аксона. Синапсы и медиаторы. Моделирование "Изучение нервной ткани"

10.1.7.1 устанавливать взаимосвязь между строением нервной клетки и функцией нервной клетки
10.1.7.2 анализировать функции нервной ткани и ее структурных компонентов

Возникновение и проведение нервных импульсов в миелинизированных и немиелинизированных аксонах. Скорость проведения. Мембранный потенциал, потенциал покоя и потенциал действия.
Моделирование "Изучение скорости возникновения и передачи нервного импульса"

10.1.7.3 описывать возникновение и проведение нервного импульса

Электрические процессы в живых организмах. Электрорецепторы и электрические органы

10.4.4.1 изучать электрические процессы в живых организмах

Механизм нейрогуморальной регуляции на примере регуляции вдоха и выдоха. Сравнение нервной и гуморальной регуляции. Адаптация организма к стрессу

10.1.7.4 объяснять механизм нейрогуморальной регуляции

Нейрокомпьютерный интерфейс. Система обмена информацией между мозгом и компьютером.

10.4.4.2 изучать особенности технологии интерфейс компьютер-мозг

Механизмы поддержания гомеостаза

10.1.7.5 объяснять механизм поддержания постоянства внутренней среды организма

Регуляторы роста и развития растений. Лабораторная работа "Исследование влияния ауксина на растения".

10.1.7.6 анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений

Движение

Работа мышц.
Демонстрация "Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки. Регуляция мышечных движений".
Лабораторная работа "Изучение процесса утомления мыщц при статической и динамической работе"

10.1.6.1 исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц руки
10.1.6.2 исследовать зависимость работы от частоты мышечных сокращений

3 четверть

Молекулярная биология
(1 ч)

Принципы строения молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты: комплементарность нуклеотидов

10.4.1.2 описывать строение двойной спирали молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты,
10.4.1.3 моделировать молекулу дезоксирибонуклеиновой кислоты на основе принципов ее строения

Клеточный цикл

Интерфаза. Стадии интерфазы: Gl, S и G2.

10.2.2.1 объяснять процессы, происходящие в интерфазе клеточного цикла

Митоз. Фазы митоза.
Лабораторная работа "Исследование митоза в клетках корешка лука"

10.2.2.2 охарактеризовать фазы митоза

Мейоз. Фазы мейоза. Сравнение митоза и мейоза.
Моделирование "Изучение фаз мейоза"

10.2.2.3 охарактеризовать фазы мейоза;
10.2.2.4 сравнивать процессы митоза и мейоза

Закономерности наследственности и изменчивости

Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем.
Гибридологический метод изучения наследственности

10.2.4.1 оценивать роль исследований Г.Менделя в становлении и развитии генетики

Цитологические основы генетических законов наследования. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Moно- и дигибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления

10.2.4.2 обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание;
10.2.4.3 обосновывать цитологические основы дигибридного скрещивания и решать задачи на дигибридное скрещивание

Взаимодействие аллельных генов: полное и неполное. Явление доминирования признаков. Понятие анализирующего скрещивания и его практическое значение

10.2.4.4 сравнивать полное и неполное доминирование,
10.2.4.5 оценивать значение анализирующего скрещивания

Генетика пола. Генетический механизм определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Гемофилия и дальтонизм

10.2.4.6 описывать теорию определения пола,
10.2.4.7 составлять схему, объясняющую роль хромосом в определении пола

Закономерности наследования групп крови у человека. Резус-фактор

10.2.4.8 объяснять механизм определения и наследования групп крови человека

Генетика человека. Методы изучения наследственности у человека. Предупреждение наследственных заболеваний человека. Составление генеалогического древа человека.
Моделирование "Составление родословной человека"

10.2.4.10 характеризовать основные методы изучения генетики человека,
10.2.4.10 составлять генеалогическое древо

Современные сельскохозяйственные технологии для повышения урожайности.
Новые альтернативные пути ведения высокопродуктивного сельского хозяйства

10.2.4.12 изучать использование современных сельскохозяйственных технологий для повышения урожайности культурных растений на основе местного региона

Микробиология и биотехнология

Общая схема биотехнологического процесса и продукты, получаемые в биотехнологии (для медицины, промышленности и сельского хозяйства).
Производство инсулина

10.4.3.1 описывать общую схему биотехнологического процесса на примере производства инсулина,
10.4.3.2 приводить примеры продуктов, получаемых в биотехнологии

4 четверть

Размножение

Строение и функции половой системы человека

10.2.1.1 описывать строение половой системы человека

Лабораторная работа "Изучение строения мужских и женских гамет"

10.2.1.2 исследовать особенности строения мужских и женских половых клеток

Вторичные половые признаки. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость

10.2.1.3 описывать развитие вторичных половых признаков в период полового созревания

Менструальный цикл. Роль гормонов эстрогена и прогестерона.

10.2.1.4 описывать менструальный цикл и роль эстрогена и прогестерона

Виды контрацепции, их значение и применение

10.2.1.5 объяснять значение и виды контрацепции

Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис, гонорея, гепатит В, С. Меры профилактики

10.2.1.6 объяснять последствия заболеваний, передаваемых половым путем и меры их профилактики

Рост и развитие

Внутриутробное развитие. Первые стадии зародышевого развития. Формирование и развитие плода

10.2.3.1 объяснять роль плаценты в развитии эмбриона;
10.2.3.2 сравнивать развитие эмбриона и плода

Влияние курения, наркотических веществ и алкоголя на развитие эмбриона человека

10.2.3.3 объяснять последствия влияния курения, алкоголя и других наркотических веществ на развитие эмбриона человека

Эволюционное развитие

Этапы развития жизни на Земле

10.2.5.7 изучать основные этапы развития жизни на Земле

Возникновение и развитие эволюционных представлений. Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина. Возникновение современной теории эволюции

10.2.5.1 изучать основные положения работ К.Линнея и Ж.Б.Ламарка;
10.2.5.2 объяснять роль трудов Ч.Дарвина в создании учения об эволюции

Движущие силы эволюции. Приспособленность в результате естественного отбора. Роль изменчивости в эволюционном процессе (мутационная, комбинативная). Естественный отбор, его формы (движущая и стабилизирующая). Борьба за существование (внутривидовая, межвидовая).
Моделирование "Изучение адаптаций как результат естественного отбора (бабочка)"

10.2.5.3 - охарактеризовать движущие силы эволюции; 
10.2.5.4 - описывать роль естественного отбора в адаптации организмов

Определение понятия "вид". Структура вида. Критерии вида. Понятие "видообразование". Формы и механизмы видообразования.

10.2.5.5 охарактеризовать структуру и критерии вида;
10.2.5.6 объяснять процесс видообразования

  Приложение 641 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Физика" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      Сноска. Приказ дополнен приложением 638 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 01.04.2022 № 123 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа по учебному предмету "Физика" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7 - 10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании".

      2. Цель Программы - обеспечение неслышащих обучающихся условиями для овладения основами физических знаний, словесной коммуникацией для эффективной интеграции в социум, эмоционально-познавательного отношения к миру, расширения культурно-образовательного кругозора.

      3. Задачи Программы:

      1) освоение обучающимися знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира, методах научного познания природы;

      2) умение составлять и решать качественные и вычислительные задачи;

      3) умение подбирать физические формулы при решении практических задач, оценке полученных результатов и установления их достоверности;

      4) развитие у обучающихся навыков выполнения физического эксперимента и исследования;

      5) овладение информационно-коммуникационными технологиями в процессе обучения физике.

      4. Коррекционно-развивающие задачи:

      1) развитие коммуникативных навыков: точная и грамотная передача информации, применение информации из различных источников, включая публикации и электронные средства, овладение вариативными синтаксическими структурами, связными высказываниями;

      2) развитие личностных качеств для самостоятельной и командной работы.

      3) воспитание ответственного отношения к учебной и исследовательской деятельности;

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

      5. При обучении неслышащих обучающихся следует учитывать особенности их психофизических, слухоречевых и познавательных возможностей и индивидуальных образовательных потребностей: недостаточное развитие понятийного мышления, трудности при анализе словесных текстов задач, ошибочные решения, неадекватные представления о содержании некоторых понятий и другие особенности мышления и речи.

      6. Основные принципы обучения неслышащих обучающихся:

      1) доступность в обучении заключается в доступности материала и понимании его обучающимися, в использовании метода обучения близкий к методам науки: наблюдение, лабораторный эксперимент, создание проблемных ситуаций, снабжение текстов необходимыми иллюстрациямии дидактическим материалом.

      2) индивидуальный подход заключается в индивидуализации учебного процесса неслышащего обучающегося, гармоничном формировании и всестороннем развитии личности, полном раскрытии творческих способностей и воспитании социально-значимых качеств личности на уроках физики, коррекции эмоционально-волевой сферы, психических процессов;

      3) принцип наглядности выражается в необходимости формирования знаний, умений и навыков на основе чувственного восприятия предмета или явления в реальной жизни, которое необходимо для обогащения у учащихся познавательного опыта, овладения абстрактными понятиями: демонстрация предметов и действий через рисунки, символы, чертежи; для полной передачи смысла любой информации в определенной мере допустимо использование языка жестов;

      4) коммуникативный подход в обучении предмета "Физика" заключается в овладении языком, как средством общенияи призван научить обучающихся свободно ориентироваться в различной языковой ситуации.

      7. Внедрение в учебный процесс разнообразных форм, методов, средств, способствует дальнейшему повышению уровня подготовки по физике, развитию логического мышления и активной речи, организационных умений и навыков самостоятельной работы. Важно обеспечить:

      1) коррекционную направленность обучения (развитие слухового восприятия, использование в отдельных случаях жестовой и дактильной речи, словарная работа);

      2) выбор специфических методических приемов;

      3) обогащение речи физическими терминами;

      4) использование специальных программ информационной поддержки и звукоусиливающей аппаратуры.

      8. При планировании уроков необходимо учитывать характер формируемого понятия или умения, принимать во внимание конкретный уровень знаний, имеющийся у обучающихся на каждом этапе, предусматривать контроль усвоения программы.

      9. Обязательными элементами каждого урока являются название темы, постановка цели, сообщение и запись плана занятия, выделение основных понятий и методов их изучения, указание видов деятельности и способов проверки усвоения материала, словарная работа.

      10. Уроки физики всегда начинаются с актуализации знаний предыдущей темы: обучающиеся восстанавливают в памяти все основные определения, понятия, утверждения изученной темы или выполняют задания и упражнения. Знакомство с новой темой необходимо начинать с введения терминов. В конце урока предлагаются вопросы, теоретические или практические упражнения, дающие возможность сразу закрепить изученный материал.

      11. В процессе обучения необходимо практиковать работу в микрогруппах, парами, проводить конференции, зачеты, практикумы.

      12. Для реализации учебной программы по предмету "Физика" используется специальное оборудование и вспомогательные средства обучения, информационно – коммуникативные технологии:

      1) интерактивное и проекционное оборудование (проектор, интерактивная доска);

      2) специальные технические и компенсаторные средства обучения (стационарное звукоусиливающее оборудование для обеспечения фронтальной учебной деятельности, экран произношения, индивидуальные слуховые аппараты, мультимедийный компьютерный класс);

      3) неограниченный доступ в информационно-образовательные ресурсы сети Интернет.

      13. Для обеспечения качества слухоречевой реабилитации на уроках физики ведется работа по развитию у обучающихся слухового и слухозрительного восприятия устной речи с помощью индивидуальных слуховых аппаратов или стационарной звукоусиливающей аппаратуры; совершенствуются навыки произношения.

      14. Наряду с практическими методами обучения физике, могут использоваться теоретико-практические, включающие формулировку определений, раскрытие понятий и формул, определение явлений с применением специальной терминологии.

      15. Большое место занимает работа с учебниками, опорными таблицами, справочным материалом, а также, привлечение неслышащими обучающими дополнительных источников, оформление собственных записей (конспектов).

      16. Жестовая и дактильная речь применяется как вспомогательное средство обучения в случаях невозможности доведения до сознания неслышащих обучающихся того или иного сообщения на уроках и во внеурочное время.

      17. При обучении неслышащих обучающихся физике необходимо соблюдать особые дидактические правила: правильная дозировка материала, обеспечение его повторяемости, разносторонние наблюдения, постепенность вхождения в новую тему, сочетание индуктивных путей усвоения знаний с дедуктивными.

Глава 3. Организация содержания учебного предмета "Физика"

      18. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Физика" составляет:

      1) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      2) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      4) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      19. Содержание Программы включает 8 разделов:

      1) раздел "Физические величины и измерение";

      2) раздел "Механика";

      3) раздел "Тепловая физика";

      4) раздел "Электричество и магнетизм";

      5) раздел "Геометрическая оптика";

      6) раздел "Элементы квантовой физики";

      7) раздел "Основы астрономии";

      8) раздел "Современная физическая картина мира".

      20. Раздел "Физические величины и измерение" включает следующие подразделы:

      1) физика – наука о природе;

      2) физические величины;

      3) физические измерения.

      21. Раздел "Механика" включает следующие подразделы:

      1) основы кинематики;

      2) основы динамики;

      3) законы сохранения;

      4) статика;

      5) колебания и волны.

      22. Раздел "Тепловая физика" включает следующие подразделы:

      1) основы молекулярно-кинетической теории;

      2) основы термодинамики.

      23. Раздел "Электричество и магнетизм" состоит из следующих подразделов:

      1) основы электростатики;

      2) электрический ток;

      3) магнитное поле;

      4) электромагнитные колебания и волны.

      24. Раздел "Геометрическая оптика" состоит из подраздела "Законы геометрической оптики".

      25. Раздел "Элементы квантовой физики" состоит из следующих подразделов:

      1) строение атома и атомного ядра;

      2) радиоактивность;

      3) элементарные частицы.

      26. Раздел "Основы астрономии" включает следующие подразделы:

      1) земля и Космос;

      2) элементы астрофизики.

      27. Раздел "Современная физическая картина мира" состоит из подраздела "Мировоззренческое значение физики".

      28. Базовое содержание учебного предмета "Физика" для 7 класса:

      1) подраздел "Физика – наука о природе". Физика – наука о природе, научные методы изучения природы;

      2) подраздел "Физические величины и измерения". Международная система единиц, скалярные и векторные физические величины, точность измерений и вычислений, запись больших и малых чисел;

      лабораторная работа № 1: определение размеров малых тел;

      лабораторная работа № 2: измерение физических величин;

      практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, определение цены деления шкалы приборов;

      3) подраздел "Механическое движение". Механическое движение и его характеристики, система отсчета, относительность механического движения, прямолинейное равномерное и неравномерное движение, расчет скорости и средней скорости, графическое представление различных видов механического движения;

      практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, исследование графика зависимости координаты от времени;

      4) подраздел "Плотность". Масса и измерение массы тел, измерение объема тел правильной и неправильной формы, плотность вещества и единицы измерения плотности; расчет плотности; лабораторная работа № 3: определение плотности жидкостей и твердых тел; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач; определение массы разных тел с использованием электронных и рычажных весов, определение объема жидкости в мензурках;

      5) подраздел "Взаимодействие тел". Явление инерции, сила, явление тяготения и сила тяжести, вес, деформация, сила упругости, закон Гука, сила трения, учет трения в технике, сложение сил, действующих на тело вдоль одной прямой; лабораторная работа № 4: изучение упругих деформаций; лабораторная работа № 5: исследование силы трения скольжения; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, измерения с помощью динамометра, исследование силы тяжести, исследование растяжения разных тел;

      6) подраздел "Давление твердых тел, жидкостей и газов". Молекулярное строение (твердых тел, жидкостей и газов), давление твердых тел, давление в жидкостях и газах, закон Паскаля, сообщающиеся сосуды, гидравлическая машина; атмосферное давление, измерение атмосферного давления, манометры, насосы, выталкивающая сила; лабораторная работа № 6: изучение закона Архимеда; лабораторная работа № 7: определение условия плавания; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, исследование расположения поверхностей одинаковых и разных жидкостей в сообщающихся сосудах любой формы, исследование наличия атмосферного давления; "Работа и мощность". Механическая работа, мощность, практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, определение значение работы по графику, сравнение работ силы тяжести и силы трения, оценка мощности различных видов транспорта;

      7) подраздел "Энергия". Кинетическая энергия, потенциальная энергия, превращение и сохранение энергии; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, определение высоты отскока шарика для настольного тенниса;

      8) подраздел "Простые механизмы". Простые механизмы, центр масс тел, условие равновесия рычага, коэффициент полезного действия; лабораторная работа № 8: нахождение центра масc плоской фигуры; лабораторная работа № 9: определение условия равновесия рычага; лабораторная работа № 10: определение коэффициента полезного действия наклонной плоскости; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, исследование зависимости приложенной силы от расстояния до оси вращения;

      9) подраздел "Космос и Земля". Наука о небесных телах, солнечная система, основы календаря (сутки, месяц, год);

      10) Повторение курса "Физика" 7 класса.

      29. Базовое содержание учебного предмета "Физика" для 8 класса:

      1) Повторение курса "Физика" 7 класса;

      2) подраздел "Тепловые явления". Тепловое движение, броуновское движение, диффузия; температура, способы ее измерения, температурные шкалы, внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии, теплопроводность, конвекция, излучение, теплопередача в природе и технике, роль тепловых явлений в жизни живых организмов, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива; закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах; лабораторная работа № 1: сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры; практическая работа: расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, расчет количества теплоты при агрегатных переходах, нахождение удельной теплоемкости вещества, исследование зависимости количества тепла от массы тела, исследование зависимости количества теплоты от температуры нагрева, оценка эффективности сгорания разного топлива;

      3) подраздел "Агрегатные состояния вещества". Плавление и кристаллизация твердых тел, температура плавления, удельная теплота плавления, парообразование и конденсация, ненасыщенные и насыщенные пары, кипение, удельная теплота парообразования, зависимость температуры кипения от внешнего давления; лабораторная работа № 2: определение удельной теплоты плавления льда; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, получение графика фазового перехода вещества, исследование температуры плавления льда, изучение зависимости скорости испарения от разных факторов;

      4) подраздел "Основы термодинамики". Первый закон термодинамики, работа газа и пара, необратимость тепловых процессов, второй закон термодинамики, тепловые двигатели, коэффициент полезного действия теплового двигателя, экологические проблемы использования тепловых маши;

      практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, изучение превращения внутренней энергии в механическую энергию, изучение закона сохранения энергии при установлении теплового равновесия;

      5) подраздел "Основы электростатики". Электрический заряд, электризация тел, проводники и диэлектрики, закон сохранения электрического заряда, взаимодействие неподвижных зарядов, закон Кулона, элементарный электрический заряд, электрическое поле, напряженность электрического поля, потенциал и разность потенциалов электрического поля, конденсатор; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, исследование взаимодействия двух одинаковых воздушных шаров, подвешенных на нитях рядом на некотором расстоянии друг от друга, изготовление электроскопа;

      6) подраздел "Постоянный электрический ток". Электрический ток, источники электрического тока, электрическая цепь и ее составные части, сила тока, напряжение, закон Ома для участка цепи, электрическое сопротивление проводника, удельное сопротивление проводника, реостат, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность электрического тока, тепловое действие электрического тока, закон Джоуля-Ленца, зависимость электрического сопротивления металлов от температуры, сверхпроводимость, электронагревательные приборы, лампа накаливания, короткое замыкание, плавкие предохранители, химическое действие электрического тока (закон Фарадея); лабораторная работа № 3: сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках; лабораторная работа № 4: исследование зависимости силы тока от напряжения на участке цепи; лабораторная работа № 5: изучение последовательного соединения проводников; лабораторная работа № 6: изучение параллельного соединения проводников; лабораторная работа № 7: измерение работы и мощности электрического тока; практические работы: решение качественных и вычислительных задач, измерение силы тока в цепи; измерение напряжения на участках цепи, зависимость сопротивления проводника от рода материала; измерение работы и мощности лампы накаливания, исследование мощности тока при последовательном соединении ламп, исследование мощности тока при параллельном соединении ламп;

      7) "Электромагнитные явления". Постоянные магниты, магнитное поле, магнитное поле прямого тока, магнитное поле катушки с током, электромагниты и их применение, действие магнитного поля на проводник с током, электродвигатель, электроизмерительные приборы, электромагнитная индукция, генератор; лабораторная работа № 8: изучение свойств постоянного магнита и получение изображений магнитных полей; лабораторная работа № 9: сборка электромагнита и изучение его действия; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, изготовление водяного компаса, исследование прохождение магнитных полей через различные материалы, исследование магнитных свойства различных монет, намагничивание при помощи трения, влияние температуры на свойства магнита;

      8) Повторение курса "Физика" 8 класса

      30. Базовое содержание учебного предмета "Физика" для 9 класса:

      1) повторение курса "Физика" 8 класса;

      2) подраздел "Световые явления". Закон прямолинейного распространения света, отражение света, законы отражения, плоские зеркала, сферические зеркала, построение изображения в сферическом зеркале, преломление света, закон преломления света, полное внутреннее отражение, линзы, оптическая сила линзы, формула тонкой линзы, построение изображений в линзах, глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их исправления, оптические приборы; лабораторная работа № 10: определение показателя преломления стекла; лабораторная работа № 11: определение фокусного расстояния тонкой линзы; практические работы: решение качественных и вычислительных задач, изготовление простого перископа, изготовление калейдоскопа, исследование изображения в плоском зеркале, ход стандартных лучей, падающих и отраженных от вогнутого сферического зеркала, ход основных лучей в собирающей и рассеивающей линзах, сравнение оптических систем глаза и фотоаппарата;

      3) подраздел "Основы кинематики". Механическое движение, векторы и действия над ними, проекция вектора на координатные оси, прямолинейное равнопеременное движение, ускорение, скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении, свободное падение тел, ускорение свободного падения, криволинейное движение, равномерное движение материальной точки по окружности, линейная и угловая скорости, центростремительное ускорение; лабораторная работа № 1: определение ускорения тела при равноускоренном движении; лабораторная работа № 2: изучение движения тела, брошенного горизонтально; практические работы: решение качественных и вычислительных задач, способы описания движения тел, относительность движения;

      4) подраздел "Основы динамики". Первый закон Ньютона, инерциальные системы отсчета, силы в механике, второй закон Ньютона, масса, третий закон Ньютона, закон Всемирного тяготения, вес тела, невесомость, движение тела под действием силы тяжести, движение искусственных спутников Земли;

      практические работы: решение качественных и вычислительных задач, практические способы измерения сил, расчет параметров движения тела в поле тяготения Земли, измерение ускорения свободного падения тела;

      5) подраздел "Законы сохранения". Импульс тела и импульс силы, закон сохранения импульса, реактивное движение, механическая работа и энергия, закон сохранения и превращения энергии;

      практические работы: решение качественных и вычислительных задач, сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела, изучение закона сохранения импульса при соударении тел;

      6) подраздел "Колебания и волны". Колебательное движение, превращение энергии при колебаниях, уравнение колебательного движения, колебания математического и пружинного маятников, свободные и вынужденные колебания, резонанс, свободные электромагнитные колебания, волновое движение, звук, характеристики звука, акустический резонанс, эхо, электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн;лабораторная работа № 3: определение ускорения свободного падения с использованием математического маятника; лабораторная работа № 4: определение скорости распространения поверхностных волн; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, расчет периода колебаний маятников различного типа, изучение свободных и вынужденных колебаний, исследование характеристики волн, работа сотового телефона, передача аналогового сигнала, азбука Морзе;

      7) повторение курса "Физика" 9 класса.

      31. Базовое содержание учебного предмета "Физика" для 10 класса:

      1) повторение курса "Физика" 9 класса;

      2) подраздел "Основы астрономии". Звездное небо, небесная сфера, системы небесных координат, видимое движение светил на различных географических широтах, местное, поясное и всемирное время, законы движения планет Солнечной системы, определение расстояний в астрономии методом параллакса;

      3) подраздел "Строение атома, атомные явления". Тепловое излучение, гипотеза Планка о световых квантах, явление фотоэффекта, рентгеновское излучение, радиоактивность, природа радиоактивных излучений, опыт Резерфорда, строение атома; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач;

      4) подраздел "Атомное ядро". Ядерное взаимодействие, ядерные силы, дефект масс, энергия связи атомных ядер, ядерные реакции, закон радиоактивного распада, деление тяжелых ядер, цепная ядерная реакция, ядерный реактор, термоядерные реакции, радиоизотопы, защита от радиации, элементарные частицы; практическая работа: решение качественных и вычислительных задач, расчет периода полураспада радиоактивных элементов;

      5) подраздел "Современная физическая картина мира". Мировоззренческое значение физики и астрономии, экологическая культура;

      6) лабораторный практикум;

      7) повторение курса "Физика" 7-10 класса.

Глава 4. Система целей обучения

      32. Цели обучения в программе содержат кодировку. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели в данном подразделе. Например, в кодировке 7.2.1.4 "7" – класс, "2.1" – раздел и подраздел, "4" – нумерация учебной цели.

      33. Ожидаемые результаты по разделам для каждого класса:

      1) "Физические величины и измерение":

      таблица 1

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

1.1
Физика – наука о природе

7.1.1.1 приводить примеры физических явлений;
7.1.1.2
знать научные методы изучения природы




1.2
Физические величины

7.1.2.1 соотносить физические величины с их единицами измерения по Международной системе единиц ;
7.1.2.2 различать скалярные и векторные физические величины и приводить примеры;
7.1.2.3
применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел, записывать числа в стандартном виде




1.3 Физические измерения

7.1.3.1
измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с учетом погрешности;
7.1.3.2
определять размер малых тел методом рядов;
7.1.3.3
соблюдать технику безопасности в кабинете физики

8.1.3.1 собирать экспериментально полученные данные и записывать их;
8.1.3.2 определять факторы, влияющие на проведение эксперимента
8.1.3.3
соблюдать технику безопасности в кабинете физики

9.1.3.1 объяснять полученные результаты и делать выводы;
9.1.3.2 анализировать факторы, влияющие на результат эксперимента
9.1.3.3
соблюдать технику безопасности в кабинете физики

10.1.3.1 объяснять полученные результаты и делать выводы;
10.1.3.2 анализировать факторы, влияющие на результат эксперимента
10.1.3.3
соблюдать технику безопасности в кабинете физики

      2) раздел "Механика":

      таблица 2

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

2.1
Основы кинематики

7.2.1.1
объяснять понятия: материальная точка, система отсчета, относительность механического движения, траектория, путь, перемещение;
7.2.1.2 приводить примеры относительности механического движения;
7.2.1.3 различать прямолинейное равномерное и неравномерное движение;
7.2.1.4 вычислять скорость и среднюю скорость движения тел;
7.2.1.5 строить график зависимости s от t, применяя обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах;
7.2.1.6 определять по графику зависимости перемещения от времени, когда тело:
находится в состоянии покоя, движется с постоянной скоростью;
7.2.1.7 находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении;


9.2.1.1 объяснять физические понятия: материальная точка, система отсчета, относительность механического движения; применять теоремы сложения скоростей и перемещений;
9.2.1.2 производить сложение, вычитание векторов, умножение вектора на скаляр;
9.2.1.3 находить проекцию вектора на координатную ось, раскладывать вектор на составляющие;
9.2.1.4 находить перемещение, скорость и ускорение из графиков зависимости этих величин от времени;
9.2.1.5 применять формулы скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач;
9.2.1.6 применять уравнения координаты и перемещения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач;
9.2.1.7 экспериментально определять ускорение тела при равноускоренном движении;
9.2.1.8 строить и объяснять графики зависимости перемещения и скорости от времени при равноускоренном движении;
9.2.1.9
использовать кинематические уравнения равнопеременного движения для описания свободного падения;
9.2.1.10 описывать движение тела, брошенного горизонтально, используя кинематические уравнения равнопеременного и равномерного движения;
9.2.1.11 определять скорость движения тела, брошенного горизонтально;
9.2.1.12 строить траекторию движения тела, брошенного горизонтально;
9.2.1.13 описывать равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных и угловых величин;
9.2.1.14 применять формулу взаимосвязи линейной и угловой скорости при решении задач;
9.2.1.15 применять формулы центростремительного ускорения при решении задач


2.2 Основы динамики

7.2.2.1
объяснять явление инерции и приводить примеры;
7.2.2.2
приводить примеры действия сил из повседневной жизни;
7.2.2.3
различать и приводить примеры пластичных и упругих деформаций;
7.2.2.4 определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения;
7.2.2.5
рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука;
7.2.2.6
описывать трение при скольжении, качении, покое;
7.2.2.7
приводить примеры полезного и вредного проявления силы трения;
7.2.2.8
уметь изображать силы графически в заданном масштабе;
7.2.2.9
графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой;
7.2.2.10
различать вес и силу тяжести;
7.2.2.11
измерять массу тела с использованием электронных, пружинных и рычажных весов;
7.2.2.12 использовать измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого тела различной формы;
7.2.2.13
знать физический смысл плотности;
7.2.2.14
экспериментально определять плотности жидкостей и твердых тел;
7.2.2.15
применять формулу плотности при решении задач


9.2.2.1 объяснять смысл понятий: инерция, инертность, инерциальная система отсчета;
9.2.2.2
формулировать первый закон Ньютона и применять при решении задач;
9.2.2.3 объяснять природу силы тяжести, силы упругости, силы трения;
9.2.2.4
формулировать второй закон Ньютона и применять его при решении задач;
9.2.2.5
формулировать третий закон Ньютона и применять его при решении задач;
9.2.2.6
формулироватьзакон Всемирного тяготения и применять его при решении задач;
9.2.2.7
сравнивать особенности орбит космических аппаратов;
9.2.2.8
рассчитывать параметры движения тела в поле тяготения;
9.2.2.9 применять формулу первой космической скорости при решении задач;
9.2.2.10
определять вес тела, движущегося с ускорением;
9.2.2.11 объяснять состояние невесомости


2.3 Законы сохранения

7.2.3.1
объяснять физический смысл механической работы;
7.2.3.2
различать два вида механической энергии;
7.2.3.3
уметь применять формулу кинетической энергии при решении задач;
7.2.3.4
применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей и упруго деформированного тела, при решении задач;
7.2.3.5 приводить примеры переходов энергии из одного вида в другой;
7.2.3.6 применять закон сохранения механической энергии при решении задач;
7.2.3.7
объяснять физический смысл мощности;
7.2.3.8
применять формулы механической работы и мощности при решении задач


9.2.3.1
различать понятия "импульс тела" и "импульс силы";
9.2.3.2
формулироватьть закон сохранения импульса и применять его при решении задач;
9.2.3.3 приводить примеры реактивного движения в природе и технике;
9.2.3.4 оценивать региональное и международное значение космодрома Байконур;
9.2.3.5 определять механическую работу с помощью формулы;
9.2.3.6 объяснять взаимосвязь работы и энергии;
9.2.3.7 применять закон сохранения энергии при решении задач

10.2.3.1 формулировать закон сохранения энергии в колебательных процессах и применять его при решении задач

2.4 Статика

7.2.4.1
приводить примеры использования простых механизмов и формулировать "Золотое правило механики";
7.2.4.2 объяснять физический смысл понятия "момент силы";
7.2.4.3 экспериментально определять положение центра масс плоской фигуры;
7.2.4.4 формулировать и применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач;
7.2.4.5 экспериментально определять условия равновесия рычага;
7.2.4.6 экспериментально определять коэффициент полезного действия наклонной плоскости




2.5
Колебания и волны




10.2.5.1 приводить примеры свободных и вынужденных колебаний;
10.2.5.2 экспериментально находить амплитуду, период, частоту;
10.2.5.3 рассчитывать период, циклическую частоту, фазу по формуле;
10.2.5.4 описывать сохранение энергии в колебательных процессах;
10.2.5.5 записывать уравнения координат, скорости и ускорения по графикам гармонических колебаний;
10.2.5.6
объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах
10.2.5.7 исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров;
10.2.5.8
находить ускорение свободного падения из формулы периода математического маятника;
10.2.5.9 строить графики зависимости квадрата периода от длины маятника;
10.2.5.10 описывать по графику зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы;
10.2.5.11 описывать явление резонанса;
10.2.5.12 применять формулы скорости, частоты и длины волны при решении задач;
10.2.5.13 уметь сравнивать поперечные и продольные волны;
10.2.5.14 экспериментально определять скорость распространения поверхностных волн;
10.2.5.15 называть условия возникновения и распространения звука;
10.2.5.16 сопоставлять характеристики звука с частотой и амплитудой звуковой волны;
10.2.5.17 называть условие возникновения резонанса и приводить примеры его применения;
10.2.5.18 описывать природу появления эха и способы его использования;
10.2.5.19 приводить примеры использования ультразвука и инфразвука в природе и технике

      3) раздел "Тепловая физика":

      таблица 3

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

3.1
Основы молекулярно-кинетической теории

7.3.1.1 описывать строение твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярного строения вещества;
7.3.1.2
называть объяснять физический смысл давления испособы изменения давления;
7.3.1.3 применять формулу давления твердого тела при решении задач;
7.3.1.4
объяснять давление газа на основе молекулярного строения;
7.3.1.5
выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач;
7.3.1.6
приводить примеры использования сообщающихся сосудов;
7.3.1.7
описывать принцип действия гидравлических машин;
7.3.1.8
рассчитывать выигрыш в силе при использовании гидравлических машин;
7.3.1.9
объяснять природу атмосферного давления и способы его измерения;
7.3.1.10
описывать принцип действия манометра и насоса;
7.3.1.11
определять выталкивающую силу и исследовать ее зависимость от объема тела, погруженного в жидкость;
7.3.1.12
объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах;
7.3.1.13
применять закон Архимеда при решении задач;
7.3.1.14 исследовать условия плавания тел

8.3.1.1 описывать эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории;
8.3.1.2 представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий) ;
8.3.1.3 описывать измерение температуры на основе теплового расширения;
8.3.1.4 описывать переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории;
8.3.1.5 описывать переход вещества из жидкого состояния в газообразное, и обратно на основе молекулярно-кинетической теории



3.2 Основы термодинамики


8.3.2.1 описывать способы изменения внутренней энергии;
8.3.2.2
сравнивать различные виды теплопередачи;
8.3.2.3 приводить примеры применения теплопередачи в быту и технике;
8.3.2.4 приводить примеры приспособления живых организмов
к различной температуре;
8.3.2.5
определять количество теплоты, полученное или отданное в процессе теплопередачи;
8.3.2.6
объяснять физический смысл удельной теплоемкости;
8.3.2.7
применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач;
8.3.2.8
исследовать закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах;
8.3.2.9
применять уравнение теплового баланса при решении задач;
8.3.2.10
применять формулу количества теплоты, поглощаемого. выделяемого при плавлении, кристаллизации, в решении задач;
8.3.2.11
анализировать график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации;
8.3.2.12 экспериментально определять удельную теплоту плавления льда;
8.3.2.13
анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации;
8.3.2.14 описывать состояние насыщения на примере водяного пара;
8.3.2.15
определять количество теплоты при парообразовании;
8.3.2.16
объяснять зависимость температуры кипения от внешнего давления;
8.3.2.17
объяснять первый закон термодинамики;
8.3.2.18
объяснять второй закон термодинамики;
8.3.2.19
определять коэффициент полезного действия теплового двигателя;
8.3.2.20
описывать принцип работы двигателя внутреннего сгорания, холодильника и паровой турбины;
8.3.2.21
предлагать пути совершенствования тепловых двигателей;
8.3.2.22
описывать преобразование энергии в тепловых машинах;
8.3.2.23
оценивать влияние тепловых машин на экологическое состояние окружающей среды



      4) раздел "Электричество и магнетизм":

      таблица 4

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

4.1 Основы электростатики


8.4.1.1 характеризовать электрический заряд;
8.4.1.2 объяснять процесс электризации тела трением и индукцией;
8.4.1.3 приводить примеры положительного и отрицательного влияния электризации;
8.4.1.4
объяснять закон сохранения электрического заряда;
8.4.1.5
применять закон Кулона при решении задач;
8.4.1.6
объяснять физический смысл понятия "электрическое поле" и определять его силовую характеристику;
8.4.1.7
рассчитывать силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле;
8.4.1.8
изображать графически электрическое поле посредством силовых линий;
8.4.1.9
физический смысл потенциала;
8.4.1.10
описывать устройство и назначение конденсатора



4.2 Электрический ток


8.4.2.1
объяснять возникновение и условия существования электрического тока;
8.4.2.2
применять условные обозначения элементов электрической цепи при графическом изображении электрических схем;
8.4.2.3
объяснять физический смысл напряжения (разность потенциала), его единицы измерения;
8.4.2.4
измерять силу тока и напряжение в электрической цепи;
8.4.2.5
строить и объяснять вольт-амперную характеристику металлического проводника при постоянной температуре;
8.4.2.6
применять закон Ома для участка цепи при решении задач;
8.4.2.7
объяснять физический смысл сопротивления, его единицы измерения;
8.4.2.8
применять формулу удельного сопротивления проводника при решении задач;
8.4.2.9 экспериментально получить закономерности последовательного соединения проводников;
8.4.2.10 экспериментально получить закономерности параллельного соединения проводников;
8.4.2.11
рассчитывать электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и параллельном соединении проводников;
8.4.2.12
применять формулы мощности и работы тока в решении задач;
8.4.2.13 применять закон Джоуля-Ленца при решении задач;
8.4.2.14
эксперементально определять работу и мощность тока;
8.4.2.15
производить практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы измерения кВт час
8.4.2.16
описывать природу электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах;
8.4.2.17
объяснять причины возникновения и способы предотвращения короткого замыкания;
8.4.2.18
объяснять природу электрического тока в жидкостях



4.3 Магнитное поле


8.4.3.1
характеризовать основные свойства магнитов и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий;
8.4.3.2
объяснять свойства магнитного поля;
8.4.3.3
определять направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида;
8.4.3.4
сравнивать магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде;
8.4.3.5
описывать действие магнитного поля на проводник с током;
8.4.3.6
объяснять устройство и работу электродвигателя и электроизмерительных приборов;
8.4.3.7
описывать явление электромагнитной индукции;
8.4.3.8 приводить примеры производства электрической энергии в мире и в Казахстане



4.4 Электромагнитные колебания и волны




10.4.4.1 описывать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;
10.4.4.2
сравнивать свойства электромагнитных и механических волн;
10.4.4.3 описывать и приводить примеры применения диапазонов электромагнитных волн;
10.5.4.4 характеризовать дисперсию света при прохождении света через стеклянную призму

      5) раздел "Геометрическая оптика":

      таблица 5

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

5.1 Законы геометрической оптики



9.5.1.1
графически изображать солнечное и лунное затмения;
9.5.1.2
определять зависимость между углами падения и отражения;
9.5.1.3
объяснять и приводить примеры зеркального и рассеянного отражения;
9.5.1.4
строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики;
9.5.1.5
строить ход лучей в сферических зеркалах для получения изображений тела;
9.5.1.6
строить ход лучей в плоскопараллельной пластине;
9.5.1.7
применять закон преломления света при решении задач;
9.5.1.8 объясянть явление полного внутреннего отражения, опираясь на эксперимент;
9.5.1.9 определять показатель преломления стекла;
9.5.1.10
сравнивать полученное значение показателя преломления с табличным и оценивать достоверность результата;
9.5.1.11
применять формулу тонкой линзы для решения задач;
9.5.1.12
применять формулу линейного увеличения линзы при решении задач;
9.5.1.13
строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения;
9.5.1.14
определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
9.5.1.15
описывать коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза;
9.5.1.16
конструировать простые оптические приборы (перископ)


      6) раздел "Элементы квантовой физики":

      таблица 6

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

6.1 Строение атома и атомного ядра




10.6.1.1
описывать зависимость энергии теплового излучения от температуры;
10.6.1.2
применять формулу Планка для решения задач;
10.6.1.3
описывать явление фотоэффекта и приводить примеры применения фотоэффекта в технике;
10.6.1.4 применять формулу Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач;
10.6.1.5 сравнивать рентгеновское излучение с другими видами электромагнитного излучения;
10.6.1.6 приводить примеры применения рентгеновского излучения;
10.6.1.7
описывать опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц;
10.6.1.8
описывать свойства ядерных сил
10.6.1.9
определять дефект масс атомных ядер;
10.6.1.10
применять формулу энергии связи атомного ядра при решении задач;
10.6.1.11
применять законы сохранения зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций

6.2 Радиоактивность




10.6.2.1
объяснять природу и свойства a, b и g - излучений;
10.6.2.2
объяснять вероятностный характер радиоактивного распада;
10.6.2.3
использовать закон радиоактивного распада при решении задач;
10.6.2.4
описывать условия протекания цепной ядерной реакции;
10.6.2.5
описывать принцип действия ядерного реактора;
10.6.2.6
сравнивать ядерный синтез и ядерный распад;
10.6.2.7 приводить примеры использования радиоактивных изотопов;
10.6.2.8
характеризовать способы защиты от радиации

6.3 Элементарные частицы




10.6.3.1 классифицировать элементарные частицы

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

7.1 Земля и Космос

7.7.1.1
сравнивать гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира;
7.7.1.2 систематизировать объекты солнечной системы;
7.7.1.3 объяснять смену времен года и длительность дня и ночи на разных широтах




7.2 Элементы астрофизики



9.2.1.1 различать абсолютную и видимую звездные величины;
9.7.2.2
называть факторы, влияющие на светимость звезд;
9.7.2.3
называть основные элементы небесной сферы;
9.7.2.4
определять небесные координаты звезд по подвижной карте звездного неба;
9.7.2.5
объяснять различия в кульминации светил на разных широтах;
9.7.2.6
сопоставлять местное, поясное и всемирное время;
9.7.2.7
объяснять движение небесных тел на основе законов Кеплера;
9.7.2.8
объяснять метод параллакса для определения расстояний или размеров тел в солнечной системе


      7) раздел "Основы астрономии":

      таблица 7

      8) раздел "Основы астрономии":

      таблица 8

Подразделы

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

8.1 Мировоз-зренческое значение физики




10.8.1.1
объяснять влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека;
10.8.1.2 оценивать преимущества и учитывать риски влияния новых технологий на окружающую среду

      34. Настоящая учебная программа реализуется на основе Долгосрочного плана к Типовой учебной программе по учебному предмету "Физика" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящей Программе. В долгосрочном плане обозначен объем учебных целей реализуемых в каждом разделе.

      35. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Физика"
для 7-10 классов уровня
основного среднего образования
по обновленному содержанию

Долгосрочный план по реализации типовой учебной программы по учебному предмету "Физика" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 7 класс:

      таблица 1

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

7.1 Физика – наука о природе

Физика – наука о природе

7.1.1.1 приводить примеры физических явлений

Научные методы изучения природы

7.1.1.2 называть научные методы изучения природы

7.1 Физические величины и измерения

Международная система единиц

7.1.2.1 соотносить физические величины с их единицами измерения Международной системы единиц

Скалярные и векторные физические величины

7.1.2.2 различать скалярные и векторные физические величины и приводить примеры

Точность измерений и вычислений
Запись больших и малых чисел
Лабораторная работа № 1 "Определение размеров малых тел"
Лабораторная работа № 2 "Измерение физических величин"

7.1.2.3 применять кратные и дольные приставки при записи больших и малых чисел, записывать числа в стандартном виде;
7.1.3.1 измерять длину, объем тела, температуру и время, записывать результаты измерений с учетом погрешности;
7.1.3.2 определять размер малых тел методом рядов;
7.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

7.1 Механическое движение

Механическое движение и его характеристики. Система отсчета

7.2.1.1 объяснять смысл понятий: материальная точка, система отсчета, относительность механического движения, траектория, путь, перемещение

Относительность механического движения

7.2.1.2 приводить примеры относительности механического движения

Прямолинейное равномерное и неравномерное движение

7.2.1.3 различать прямолинейное равномерное и неравномерное движение

Расчет скорости и средней скорости

7.2.1.4 вычислять скорость и среднюю скорость движения тел

Графическое представление различных видов механического движения

7.2.1.5 строить график зависимости s от t, применяя обозначение единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах;
7.2.1.6 определять по графику зависимости перемещения тела от времени, когда тело: (1) находится в состоянии покоя, (2) движется с постоянной скоростью;
7.2.1.7 находить скорость тела по графику зависимости перемещения от времени при равномерном движении

2 четверть

7.2 Плотность

Масса и измерение массы тел

7.2.2.11 измерять массу тела с использованием электронных, пружинных и рычажных весов

Измерение объема тел правильной и неправильной формы

7.2.2.12 использовать измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости или твердого тела различной формы

Плотность вещества и единицы измерения плотности
Лабораторная работа № 3 "Определение плотности жидкостей и твердых тел"

7.2.2.13 объяснять физический смысл плотности;
7.2.2.14 экспериментально определять плотности жидкостей и твердых тел;
7.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Расчет плотности

7.2.2.15 применять формулу плотности при решении задач

7.2 Взаимодействие тел

Явление инерции

7.2.2.1 объяснять явление инерции и приводить примеры

Сила

7.2.2.2 приводить примеры действия сил из повседневной жизни

Явление тяготения и сила тяжести
Вес

7.2.2.10 различать вес и силу тяжести

Лабораторная работа № 4 "Изучение упругих деформаций"

7.2.2.4 определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения;
7.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Деформация

7.2.2.3 приводить примеры пластических и упругих деформаций

Сила упругости, закон Гука

7.2.2.5 рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука

Сила трения
Учет трения в технике
Лабораторная работа № 5
"Исследования силы трения скольжения"

7.2.2.6 описывать трение при скольжении, качении, покое;
7.2.2.7 приводить примеры полезного и вредного проявления силы трения

Сложение сил, действующих на тело вдоль одной прямой

7.2.2.8 изображать силы графически в заданном масштабе;
7.2.2.9 графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой

3 четверть

7.3 Давление

Молекулярное строение твердых тел, жидкостей и газов

7.3.1.1 описывать строение твердых тел, жидкостей и газов на основе молекулярного строения вещества

Давление твердых тел

7.3.1.2 объяснять физический смысл давления и описывать способы его изменения давления;
7.3.1.3 применять формулу давления твердого тела при решении задач

Давление в жидкостях и газах, закон Паскаля

7.3.1.4 объяснять давление газа на основе молекулярного строения;
7.3.1.5 знать формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач

Сообщающиеся сосуды

7.3.1.6 приводить примеры использования сообщающихся сосудов

Гидравлическая машина

7.3.1.7 описывать принцип действия гидравлических машин;
7.3.1.8 рассчитывать выигрыш в силе при использовании гидравлических машин

Атмосферное давление, измерение атмосферного давления

7.3.1.9 объяснять природу атмосферного давления и способы его измерения

Манометры, насосы

7.3.1.10 описывать принцип действия манометра и насоса

Лабораторная работа № 6 "Изучение закона Архимеда"

7.3.1.11 определять выталкивающую силу и исследовать ее зависимость от объема тела, погруженного в жидкость,
знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Выталкивающая сила

7.3.1.12 объяснять природу выталкивающей силы в жидкостях и газах;
7.3.1.13 применять закон Архимеда при решении задач

Лабораторная работа № 7 "Определение условия плавания"

7.3.1.14 исследовать условия плавания тел;
7.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики;

7.3 Работа и мощность

Механическая работа
Мощность

7.2.3.1 объяснять физический смысл механической работы;
7.2.3.7 объяснять физический смысл мощности;
7.2.3.8 применять формулы механической работы и мощности при решении задач

4 четверть

7.4 Энергия

Кинетическая энергия
Потенциальная энергия

7.2.3.2 различать два вида механической энергии;
7.2.3.3 применять формулу кинетической энергии при решении задач;
7.2.3.4 применять формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей и упруго деформированного тела, при решении задач

Превращение и сохранение энергии

7.2.3.5 приводить примеры переходов энергии из одного вида в другой;
7.2.3.6 применять закон сохранения механической энергии при решении задач

7.4 Момент силы

Простые механизмы

7.2.4.1 приводить примеры использования простых механизмов и формулировать "Золотое правило механики";
7.2.4.2 объяснять физический смысл понятия "момент силы"

Центр масс тел
Лабораторная работа № 8 "Нахождение центра масс плоской фигуры"

7.2.4.3 экспериментально определять положение центра масс плоской фигуры

Лабораторная работа № 9 "Определение условия равновесия рычага"

7.2.4.5 экспериментально определять условия равновесия рычага;
7.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Условие равновесия рычага

7.2.4.4 формулировать и применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

Коэффициент полезного действия
Лабораторная работа № 10 "Определение коэффициента полезного действия наклонной плоскости"

7.2.4.6 экспериментально определять коэффициент полезного действия наклонной плоскости;
7.1.3.3 знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

7.4 Космос и Земля

Наука о небесных телах

7.7.1.1 сравнивать геоцентрическую и гелиоцентрическую системы;

Солнечная система

7.7.1.2 систематизировать объекты Солнечной системы


Основы календаря (сутки, месяц, год)

7.7.1.3 объяснять смену времен года и длительность дня и ночи на разных широтах


Повторение курса физики 7 класса


      2) 8 класс:

      таблица 2

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1-ячетверть

Повторение курса физики7 класса

8.1 Тепловые явления

Тепловое движение, броуновское движение, диффузия

8.3.1.1 описывать эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории

Температура, способы ее измерения, температурные шкалы

8.3.1.3 описывать измерение температуры на основе теплового расширения;
8.3.1.2представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий)

Внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии

8.3.2.1 описывать способы изменения внутренней энергии

Теплопроводность, конвекция, излучение

8.3.2.2 сравнивать различные виды теплопередачи

Теплопередача в природе и технике

8.3.2.3 приводить примеры применения теплопередачи в быту и технике

Роль тепловых явлений в жизни живых организмов

8.3.2.4 приводить примеры приспособления живых организмов к различной температуре

Количество теплоты, удельная теплоемкость вещества

8.3.2.5 определять количество теплоты, полученной или отданной в процессе теплопередачи;
8.3.2.6 объяснить физический смысл удельной теплоемкости

Энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива

8.3.2.7 применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач

Лабораторная работа № 1 "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры"

8.3.2.8 исследовать закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах
8.1.3.2 определять факторы, влияющие на проведение эксперимента;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах

8.3.2.9 применять уравнение теплового баланса при решении задач

2 четверть

8.1 Агрегатные состояния вещества

Плавление и кристаллизация твердых тел, температура плавления, удельная теплота плавления

8.3.1.4 описывать переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории;
8.3.2.10 применять формулу количества теплоты, поглощаемого /выделяемого при плавлении /кристаллизации, в решении задач;
8.3.2.11 анализировать график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации

Лабораторная работа № 2 "Определение удельной теплоты плавления льда"

8.3.2.12 экспериментально определить удельную теплоту плавления льда;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Парообразование и конденсация
Ненасыщенные и насыщенные пары

8.3.1.5 описывать переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярно-кинетической теории;
8.3.2.13 анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации;
8.3.2.14 описывать состояние насыщения на примере водяного пара

Кипение, удельная теплота парообразования
Зависимость температуры кипения от внешнего давления

8.3.2.15 определять количество теплоты при парообразовании;
8.3.2.16 объяснять зависимость температуры кипения от внешнего давления

8.2 Основы термодинамики

Первый закон термодинамики, работа газа и пара

8.3.2.17 объяснять первый закон термодинамики

Необратимость тепловых процессов, второй закон термодинамики

8.3.2.18 объяснять второй закон термодинамики

Тепловые двигатели

8.3.2.22 описывать преобразование энергии в тепловых машинах;
8.3.2.20 описывать принцип работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины

Коэффициент полезного действия теплового двигателя

8.3.2.19 определять коэффициент полезного действия теплового двигателя;
8.3.2.21 предлагать пути совершенствования тепловых двигателей

Экологические проблемы использования тепловых машин

8.3.2.23 оценивать влияние тепловых машин на экологическое состояние окружающей среды

8.2 Основы электростатики

Электрический заряд, электризация тел, проводники и диэлектрики

8.4.1.1 характеризовать электрический заряд;
8.4.1.2 объяснять процесс электризации тела трением и индукцией;
8.4.1.3 приводить примеры положительного и отрицательного влияния электризации

Закон сохранения электрического заряда, взаимодействие неподвижных зарядов, закон Кулона, элементарный электрический заряд

8.4.1.4 объяснять закон сохранения электрического заряда;
8.4.1.5 применять закон Кулона при решении задач

Электрическое поле, напряженность электрического поля

8.4.1.6 объяснять физический смысл понятия "электрическое поле" и определять его силовую характеристику;
8.4.1.7 рассчитывать силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле;
8.4.1.8 изображать графически электрическое поле посредством силовых линий

Потенциал и разность потенциалов электрического поля, конденсатор

8.4.1.9 объяснять физический смысл разности потенциалов и потенциала;
8.4.1.10 описывать устройство и назначение конденсатора

3 четверть

8.3 Постоянный электрический ток

Электрический ток, источники электрического тока

8.4.2.1 объяснять возникновение и условия существования электрического тока

Электрическая цепь и ее составные части, сила тока, напряжение

8.4.2.2 применять условные обозначения элементов электрической цепи при графическом изображении электрических схем;
8.4.2.3 объяснять физический смысл напряжения, его единицы измерения

Лабораторная работа № 3
"Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на различных ее участках"

8.4.2.4 измерять силу тока и напряжение в электрической цепи;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Лабораторная работа № 4
"Исследование зависимости силы тока от напряжения на участке цепи"

8.4.2.5 строить и объяснять вольт-амперную характеристику металлического проводника при постоянной температуре;
8.1.3.1 собирать, анализировать экспериментально полученные данные и записывать их с учетом погрешностей;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Закон Ома для участка цепи

8.4.2.6 применять закон Ома для участка цепи при решении задач

Электрическое сопротивление проводника, удельное сопротивление проводника, реостат

8.4.2.7 объяснять физический смысл сопротивления, его единицы измерения;
8.4.2.8 применять формулу удельного сопротивления проводника при решении задач

Лабораторная работа № 5 "Изучение последовательного соединения проводников"

8.4.2.9 экспериментально получить закономерности последовательного соединения проводников;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Лабораторная работа № 6 "Изучение параллельного соединения проводников"

8.4.2.10 экспериментально получить закономерности параллельного соединения проводников;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Последовательное и параллельное соединение проводников

8.4.2.11 рассчитывать электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и параллельном соединении проводников

Работа и мощность электрического тока

8.4.2.12 применять формулы мощности и работы тока в решении задач

Тепловое действие электрического тока, закон Джоуля – Ленца

8.4.2.13 применять закон Джоуля-Ленца при решении задач

Лабораторная работа № 7 "Измерение работы и мощности электрического тока"

8.4.2.14 эксперементально определять работу и мощность тока;
8.4.2.15производить практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы измерения кВт час;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

4-я четверть

8.4 Постоянный электрический ток

Зависимость электрического сопротивления металлов от температуры, сверхпроводимость

8.4.2.16 описывать природу электрического тока и зависимость сопротивления от температуры в металлах

Электронагревательные приборы, лампа накаливания, короткое замыкание, плавкие предохранители

8.4.2.17 объяснять причины возникновения и способы предотвращения короткого замыкания

Химическое действие электрического тока (закон Фарадея)

8.4.2.18 объяснять природу электрического тока в жидкостях

8.4 Электромагнитные явления

Постоянные магниты, магнитное поле
Лабораторная работа № 8 "Изучение свойств постоянного магнита и получение изображений магнитных полей"

8.4.3.1 характеризовать основные свойства магнитов и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий;
8.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Магнитное поле прямого тока
Магнитное поле катушки с током

8.4.3.2 объяснять свойства магнитного поля;
8.4.3.3 определять направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида

Электромагниты и их применение
Лабораторная работа № 9
"Сборка электромагнита и изучение его действия"

8.4.3.4 сравнивать магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде;
8.1.3.3 знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Действие магнитного поля на проводник с током, электродвигатель, электроизмерительные приборы

8.4.3.5 описывать действие магнитного поля на проводник с током;
8.4.3.6 объяснять устройство и работу электродвигателя и электроизмерительных приборов

Электромагнитная индукция, генератор

8.4.3.7 описывать явление электромагнитной индукции;
8.4.3.8 приводить примеры производства электрической энергии в мире и в Казахстане

Повторение курса физики 8 класса

      3) 9 класс:

      таблица 3

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Повторение курса физики 8 класса

9.1 Световые явления

Закон прямолинейного распространения света

9.5.1.1 графически изображать солнечное и лунное затмения

Отражение света, законы отражения, плоские зеркала

9.5.1.2 определять зависимость между углами падения и отражения;
9.5.1.3 объяснять и приводить примеры зеркального и рассеянного отражения;
9.5.1.4 строить изображение в плоском зеркале

Сферические зеркала, построение изображения в сферическом зеркале

9.5.1.5 строить ход лучей в сферических зеркалах для получения изображений тела

Преломление света, закон преломления света, полное внутреннее отражение

9.5.1.6 строить ход лучей в плоскопараллельной пластине;
9.5.1.7 применять закон преломления света при решении задач;
9.5.1.8 объяснять явление полного внутреннего отражения

Лабораторная работа № 10 "Определение показателя преломления стекла"

9.5.1.9 экспериментально определять показатель преломления стекла;
9.5.1.10 сравнивать полученное значение показателя преломления с табличным
9.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Линзы, оптическая сила линзы, формула тонкой линзы
Построение изображений в линзах

9.5.1.11 применять формулу тонкой линзы для решения задач;
9.5.1.12 применять формулу линейного увеличения линзы в решении задач;
9.5.1.13 строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения

Лабораторная работа №11 "Определение фокусного расстояния тонкой линзы"

9.5.1.14 определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
9.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их исправления

9.5.1.15 описывать коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза

Оптические приборы

9.5.1.16 конструировать устройство простых оптических приборов (перископ, камера Обскура)

2 четверть

9.2 Основы кинематики

Механическое движение

9.2.1.1 объяснять смысл понятий: материальная точка, система отсчета, относительность механического движения, применять теоремы сложения скоростей и перемещений

Векторы и действия над ними, проекция вектора на координатные оси

9.2.1.2 производить сложение, вычитание векторов, умножение вектора на скаляр;
9.2.1.3 находить проекцию вектора на координатную ось, раскладывать вектор на составляющие

Прямолинейное равнопеременное движение, ускорение

9.2.1.4 находить перемещение, скорость и ускорение из графиков зависимости этих величин от времени

Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

9.2.1.5 применять формулы скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач;
9.2.1.6 применять уравнения координаты и перемещения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач

Лабораторная работа № 1
"Определение ускорения тела при равноускоренном движении"

9.2.1.7 экспериментально определять ускорение тела при равноускоренном движении;
9.1.3.1 объяснять полученные результаты и делать выводы;
9.1.3.2 анализировать факторы, влияющие на результат эксперимента и предлагать методы улучшения эксперимента;
9.2.1.8 строить и объяснять графики зависимости перемещения и скорости от времени при равноускоренном движении
9.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Свободное падение тел, ускорение свободного падения

9.2.1.9 использовать кинематические уравнения равнопеременного движения для описания свободного падения

Лабораторная работа № 2
"Изучение движения тела, брошенного горизонтально"

9.2.1.10 описывать движение тела, брошенного горизонтально, используя кинематические уравнения равнопеременного и равномерного движения;
9.2.1.11 определять скорость движения тела, брошенного горизонтально;
9.2.1.12 строить траекторию движения тела, брошенного горизонтально
9.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Криволинейное движение, равномерное движение материальной точки по окружности
Линейная и угловая скорости

9.2.1.13 описывать равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных и угловых величин;
9.2.1.14 применять формулу взаимосвязи линейной и угловой скорости при решении задач

Центростремительное ускорение

9.2.1.15 применять формулы центростремительного ускорения при решении задач

3 четверть

9.3 Основы астрономии

Звездное небо

9.7.2.1 различать абсолютную и видимую звездные величины;
9.7.2.2 называть факторы, влияющие на светимость звезд

Небесная сфера, системы небесных координат

9.7.2.3 называть основные элементы небесной сферы
9.7.2.4 определять небесные координаты звезд по подвижной карте звездного неба

Видимое движение светил на различных географических широтах, местное, поясное и всемирное время

9.7.2.5 объяснять различия в кульминациях светил на различных широтах;
9.7.2.6 сопоставлять местное, поясное и всемирное время

Законы движения планет Солнечной системы

9.7.2.7 объяснять движение небесных тел на основе законов Кеплера

Определение расстояний в астрономии методом параллакса

9.7.2.8 объяснять использование метода параллакса для определения расстояний или размеров тел в солнечной системе



9.3 Основы динамики

Первый закон Ньютона, инерциальные системы отсчета

9.2.2.1 объяснять смысл понятий: инерция, инертность, инерциальная система отсчета;
9.2.2.2 формулировать первый закон Ньютона и применять при решении задач

Силы в механике

9.2.2.3 объяснять природу силы тяжести, силы упругости, силы трения

Второй закон Ньютона, масса

9.2.2.4 формулировать второй закон Ньютона и применять при решении задач

Третий закон Ньютона

9.2.2.5 формулировать третий закон Ньютона и применять при решении задач

Закон Всемирного тяготения

9.2.2.6 формулировать закон Всемирного тяготения и применять его при решении задач

Вес тела, невесомость

9.2.2.10 определять вес тела, движущегося с ускорением;
9.2.2.11 объяснять состояние невесомости;

Движение тела под действием силы тяжести
Движение искусственных спутников Земли

9.2.2.9 применять формулу первой космической скорости при решении задач;
9.2.2.7 сравнивать особенности орбит космических аппаратов;
9.2.2.8 рассчитывать параметры движения тела в поле тяготения

4 четверть

9.4 Законы сохранения

Импульс тела и импульс силы

9.2.3.1 различать понятия "импульс тела" и "импульс силы"

Закон сохранения импульса
Реактивное движение

9.2.3.2 формулировать закон сохранения импульса и применять его при решении задач;
9.2.3.3 приводить примеры реактивного движения в природе и технике;
9.2.3.4 оценивать региональное и международное значение космодрома Байконур

Механическая работа и энергия

9.2.3.5 определять механическую работу аналитически и графически;
9.2.3.6 объяснять взаимосвязь работы и энергии

Закон сохранения и превращения энергии

9.2.3.7 применять закон сохранения энергии при решении задач

Повторение курса физики 9 класса

4) 10 класс:
таблица 4

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

Повторение курса физики 9 класса

10.1 Колебания и волны

Колебательное движение

10.2.5.1 приводить примеры свободных и вынужденных колебаний;
10.2.5.2 экспериментально находить амплитуду, период, частоту;
10.2.5.3 рассчитывать период, циклическую частоту, фазу по формуле

Превращение энергии при колебаниях
Уравнение колебательного движения

10.2.5.4 описывать сохранение энергии в колебательных процессах;
10.2.5.5 записывать уравнения координаты, скорости и ускорения по графикам гармонических колебаний;
10.2.3.1 формулировать закон сохранения энергии в колебательных процессах и применять его при решении задач

Колебания математического и пружинного маятников

10.2.5.6 объяснять причины возникновения колебаний в различных колебательных системах;
10.2.5.7 исследовать зависимость периода колебаний маятника от различных параметров

Лабораторная работа № 3
"Определение ускорения свободного падения с использованием математического маятника"

10.2.5.8 находить ускорение свободного падения из формулы периода математического маятника;
10.2.5.9 строить и анализировать графики зависимости квадрата периода от длины маятника;
10.1.3.1 объяснять полученные результаты и делать выводы
10.1.3.2 анализировать факторы, влияющие на результат эксперимента
10.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Свободные и вынужденные колебания, резонанс

10.2.5.10 описывать по графику зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы;
10.2.5.11 описывать явление резонанса

Свободные электромагнитные колебания

10.4.4.1 описывать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;

Волновое движение

10.2.5.12 применять формулы скорости, частоты и длины волны при решении задач
10.2.5.13 сравнивать поперечные и продольные волны

Лабораторная работа № 4
"Определение скорости распространения поверхностных волн"

10.2.5.14 экспериментально определять скорость распространения поверхностных волн
10.1.3.3 соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Звук, характеристики звука, акустический резонанс, эхо

10.2.5.15 называть условия возникновения и распространения звука;
10.2.5.16 сопоставлять характеристики звука с частотой и амплитудой звуковой волны;
10.2.5.17 называть условие возникновения резонанса и приводить примеры его применения;
10.2.5.18 описывать природу появления эха и способы его использования;
10.2.5.19 приводить примеры использования ультразвука и инфразвука в природе и технике

Электромагнитные волны
Шкала электромагнитных волн

10.4.4.2 сравнивать свойства электромагнитных и механических волн;
10.4.4.3 описывать и приводить примеры применения диапазонов электромагнитных волн;
10.4.4.4 характеризовать дисперсию света при прохождении света через стеклянную призму

2 четверть

10.2 Строение атома, атомные явления

Тепловое излучение

10.6.1.1 описывать зависимость энергии теплового излучения от температуры

Гипотеза Планка о световых квантах

10.6.1.2 применять формулу Планка для решения задач

Явление фотоэффекта

10.6.1.3 описывать явление фотоэффекта и приводить примеры применения фотоэффекта в технике;
10.6.1.4 применять формулу Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач

Рентгеновское излучение

10.6.1.5 знать рентгеновское излучение и другие виды электромагнитного излучения;
10.6.1.6 приводить примеры применения рентгеновского излучения

Радиоактивность
Природа радиоактивных излучений

10.6.2.1 объяснять природу и свойства a, b и g – излучения

Опыт Резерфорда, строение атома

10.6.1.7 описывать опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц

3 четверть

10.3 Атомное ядро

Ядерное взаимодействие, ядерные силы
Дефект масс, энергия связи атомных ядер

10.6.1.8 описывать свойства ядерных сил;
10.6.1.9 определять дефект масс атомных ядер;
10.6.1.10 применять формулу энергии связи атомного ядра при решении задач

Ядерные реакции, закон радиоактивного распада

10.6.1.11 применять законы сохранения зарядового и массового числа при решении уравнений ядерных реакций;
10.6.2.2 объяснять вероятностный характер радиоактивного распада;
10.6.2.3 использовать закон радиоактивного распада при решении задач

Деление тяжелых ядер, цепная ядерная реакция
Ядерный реактор

10.6.2.4 описывать условия протекания цепной ядерной реакции;
10.6.2.5 описывать принцип действия ядерного реактора

Термоядерные реакции
Радиоизотопы, защита от радиации

10.6.2.6 сравнивать ядерный синтез и ядерный распад;
10.6.2.7 приводить примеры использования радиоактивных изотопов;
10.6.2.8 характеризовать способы защиты от радиации

Элементарные частицы

10.6.3.1 классифицировать элементарные частицы

10.3 Современная физическая картина мира

Мировоззренческое значение физики и астрономии

10.8.1.1 объяснять влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека

Экологическая культура

10.8.1.2 оценивать преимущества и риски влияния новых технологий на окружающую среду

4 четверть

Физпрактикум

Повторение курса физики 7-9 класса

  Приложение 642 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "Химия" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7 - 10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      Сноска. Приказ дополнен приложением 642 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 01.04.2022 № 123 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа по учебному предмету "Химия" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании".

      2. Цель Программы: - формирование у обучающихся системы знаний о веществах и их превращениях, законах и теориях, объясняющих зависимость свойств веществ от их состава и строения.

      3. Задачи Программы:

      1) формирование важнейших фактов, понятий, химических законов и теорий, а также доступных неслышащим обучающимся обобщений мировоззренческого характера;

      2) развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, в повседневной жизни;

      3) формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми при выполнении несложных химических опытов и в повседневной жизни;

      4) развитие личности неслышащих обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

      5) раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных экономических, экологических проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира;

      6) применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

      4. Коррекционно-развивающие задачи:

      1) развитие речевой культуры, функционального применения знаний, различных способов коммуникации, решения проблем и принятия решений;

      2) развитие личностных качеств (ответственность, настойчивость, инициативность, терпение и толерантность, необходимые для самостоятельной работы и работе в группе);

      3) совершенствование речевых навыков и правильного звукопроизношения.

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

      5. Неслышащие обучающиеся испытывают специфические трудности усвоения основ наук. При обучении данной категории обучающихся необходимо использовать такие формы предъявления учебного материала, которые отличаются наибольшей визуализацией.

      6. Обучения химии неслышащих обучающихся основано на принципах общего и специального образования:

      1) формирование навыков учебной деятельности, потребности в самоконтроле и умения его осуществлять;

      2) индивидуализация учебной деятельности, постоянный учет преподавателем уровня знаний, умений, развития мышления и речи каждого;

      3) использование элементов проблемного обучения;

      4) обеспечение достаточного уровня наглядности, в частности путем привлечения информационных технологий;

      5) обеспечение коммуникативности учебного материала, развитие активной речи учащихся.

      7. При обучении неслышащих школьников следует учитывать особенности психофизиологических, слухоречевых и познавательных возможностей обучаемых. Это обусловливает особенности преподавания, которые включают в себя коррекционную направленность обучения, использование сурдоперевода и специфических средств общения с неслышащими обучающимися, специфический выбор методических приемов.

      8. К практическим умениям и навыкам можно отнести вычислительные, измерительные, изобразительные; к интеллектуальным – умение сравнивать, абстрагировать, обобщать.

      9. При подготовке к занятию и дозировании учебного материала необходимо учитывать характер формируемого понятия или умения, принимать во внимание конкретный уровень знаний, имеющийся у учащихся на каждом этапе, предусматривать контроль усвоения программы.

      10. Обязательными элементами каждого урока при обучении учащихся являются название темы, постановка цели, сообщение и запись плана занятия, выделение основных понятий и методов их изучения, указание видов деятельности обучающихся и способов проверки усвоения материала.

      11. Необходимым компонентом урока является работа по обогащению и развитию речи неслышащих.

      12. Изучение теоретического материала всегда начинается с актуализации знаний предыдущей темы. Обучающиеся в течение 5–10 минут восстанавливают в памяти все основные определения, понятия, утверждения изученной темы. Затем проводится экспресс-опрос (форма может быть различной). Для неслышащих обучающихся, у которых слабо развита долговременная память, этот этап необходим. Знакомство с новой темой необходимо начинать с введения терминов. Термин выписывается на доске и показывается дактильно, затем преподаватель объясняет его смысл и совместно с обучающимися (а если есть возможность, то и с участием сурдопереводчика) подбирает или придумывает жест, в наибольшей степени соответствующий смыслу данного термина. Далее преподаватель излагает основное содержание темы с использованием компьютерных презентаций.

      13. Применение компьютера позволяет представить краткое изложение материала со схемами, графиками, рисунками и различными спецэффектами для лучшего восприятия. Такое повторение является важным элементом учебного процесса для неслышащих обучающихся, у которых образное восприятие гораздо эффективнее, чем восприятие однородного текста. По окончании урока обучающимся предлагаются вопросы и упражнения для закрепления.

      14. Общие интеллектуальные приемы и действия, составляющие основу познавательной деятельности, большинство неслышащих обучающихся осваивают в недостаточной мере, поэтому обучающиеся редко прибегают к специальным приемам мышления в процессе усвоения учебного материала, как правило, запоминают какой-то его объем без соответствующего осмысления.

      15. Деятельность по формированию общих интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, давать определения понятиям, систематизировать материал, доказывать и др.) включает следующие компоненты: раскрытие сущности приема умственной деятельности, выяснение значения приема в каждом конкретном случае, практическое его использование. Получая по ходу урока задания (назвать существенные и несущественные признаки и дать определение понятия, о содержании которого говорит преподаватель на уроке; выделить признак, по которому следует систематизировать материал; составить по ходу или в конце урока классификационную таблицу и др.), обучающиеся активно включаются в интеллектуальную деятельность. Это позволяет сохранять устойчивое функциональное состояние и прочное усвоение знаний.

      16. Особенностью работы по формированию общих интеллектуальных умений является то, что она не требует выделения специального времени, a органически сочетается с рассмотрением программных вопросов. Любое развивающее упражнение вводится на уроке обоснованно. Работать над развитием логического мышления неслышащих обучающихся необходимо систематически, последовательно, учитывая, что логическое мышление формируется по-разному у каждой группы учащихся одного и того же возраста.

      17. Индивидуализация учебной деятельности неслышащих обучающихся, осуществляется на основе учета их индивидуальных особенностей, проявляющихся в познавательной деятельности, психофизических (в том числе и слуховых) способностях, в умении мобилизовать эмоционально-волевые и интеллектуальные силы, и предполагает использование разнообразных дидактических и организационных средств.

      18. Индивидуализация учебной деятельности неслышащих обучающихся сочетается с коллективной, групповой и работой в парах на уроке.

      19. Информационные технологии расширяют арсенал средств педагога, помогая "достраивать" те условия обучения, которые необходимы для решения развивающих и коррекционных задач, но не могут быть созданы при помощи традиционно применяемых средств.

      20. На занятиях по химии может применяться различное программное обеспечение при изучении нового материала для его графической иллюстрации, при отработке элементарных умений и навыков, для диагностики качества усвоения материала, при самообучении, самосовершенствовании.

      21. Интерактивные уроки являются одной из организационных форм, которые можно использовать в процессе обучения неслышащих обучающихся. Подготовка таких уроков основана на принципе сочетания абстрактности мышления с наглядностью, который отражает закономерную связь между разнообразием чувственных восприятий содержания учебного материала и возможностью его понимания, запоминания, хранения в памяти, воспроизведения и применения. Использование средств графики облегчает эту задачу.

      22. Компьютерные средства обучения позволяют:

      а) визуализировать изучаемый объект;

      б) развить определенный вид мышления (например, наглядно-образный, теоретический);

      в) осуществить контроль с обратной связью, диагностикой ошибок (представление на экране соответствующих комментариев) по результатам обучения и оценкой результатов учебной деятельности;

      г) формировать культуру учебной деятельности, информационную культуру.

      23. Сочетание наглядности с постановкой проблемных вопросов является эффективным способом активизации познавательной деятельности неслышащих обучающихся, развития логического мышления.

Глава 3. Организация содержания учебного предмета "Химия"

      24. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "Химия" составляет:

      1) в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

      2) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      4) в 10 классе – 2 часа в неделю 68 часов в учебном году.

      25. Содержание Программы включает 5 разделов:

      1) раздел "Частицы вещества";

      2) раздел "Закономерности химических реакций";

      3) раздел "Энергетика в химии";

      4) раздел "Химия вокруг нас";

      5) раздел "Химия и жизнь".

      26. Раздел "Частицы вещества" включает следующие подразделы:

      1) атомы, ионы и молекулы;

      2) строение и состав атома;

      3) распределение и движение электронов в атомах, образование ионов из атомов;

      4) виды химических связей.

      27. Раздел "Закономерности химических реакций" включает следующие подразделы:

      1) периодический закон и периодическая таблица химических элементов;

      2) классификация химических реакций;

      3) закон сохранения массы;

      4) электрохимический ряд напряжения металлов.

      28. Раздел "Энергетика в химии" включает следующие подразделы:

      1) экзотермические и эндотермические реакции;

      2) скорость химических реакций;

      3) химическое равновесие;

      4) теория кислот и оснований.

      29. Раздел "Химия вокруг нас" включает следующие подразделы:

      1) классификация веществ;

      2) химия Земли;

      3) химия углерода и его соединений.

      30. Раздел "Химия и жизнь" состоит из подраздела:

      1) биохимия.

      31. Базовое содержание учебного предмета "Химия" для 7 класса:

      1) "Предмет химии. Чистые вещества и смеси". Химия – раздел естествознания, наука о веществах, развитие и значение химии, правила техники безопасности в кабинете и лаборатории химии, чистые вещества и их физические свойства, однородные и неоднородные смеси, способы очистки и разделения веществ, простые и сложные вещества, элемент, химические соединения; практическая работа № 1 "Правила техники безопасности и знакомство с лабораторным оборудованием"; лабораторный опыт № 1 "Сравнение веществ и их соединений"; лабораторный опыт № 2 "Очистка загрязненной поваренной соли";

      2) "Изменение состояния веществ". Физические и химические явления химическая реакция, агрегатные состояния вещества, структура твердых, жидких и газообразных веществ по кинетической теории частиц, процессы охлаждения, нагревания и испарения веществ; лабораторный опыт № 3 "Изучение признаков химических реакций"; лабораторный опыт № 4 "Изучение процесса охлаждения аспирина или салола"; лабораторный опыт № 5 "Изучение процесса кипения воды"; контрольная работа № 1;

      3) "Атомы. Молекулы. Вещества". Атомы и молекулы, различие атомов и молекул, химические элементы, символы химических элементов, классификация элементов на металлы и неметаллы, простые и сложные вещества, состав и строение атома, ядро, протон, электрон, нейтрон, изотопы, описание элемента по названию и по количеству фундаментальных частиц.

      4) "Воздух. Реакция горения". Воздух и его состав, значение охраны атмосферного воздуха от загрязнения, процесс горения, условия горения вещества, легковоспламеняющиеся, горючие и негорючие вещества, топливо, кислород, источник возгорания, температура возгорания, горение металлов и неметаллов, продукты реакции горения; лабораторный опыт № 6 "Горение свечи"; практическая работа № 2/демонстрация "Сравнение реакций горения серы, фосфора, железа в воздухе и кислороде"; контрольная работа № 2;

      5) "Химические реакции". Природные кислоты и щелочи, свойства "кислотность" и "мылкость", индикаторы, универсальный индикатор, рН шкала, метилоранж, лакмус, фенолфталеин, изменение окраски индикаторов в различных средах, кислоты и щелочи, антацидные средства, реакция нейтрализации, разбавленные кислоты, области применения кислот, правила обращения с кислотами, взаимодействие разбавленных кислот с различными металлами, качественная реакция на водород, карбонаты, взаимодействие разбавленных кислот с карбонатами, качественная реакция на углекислый газ; лабораторный опыт № 7 "Изучение кислотности и щелочности среды растворов"; лабораторный опыт № 8 "Реакция нейтрализации хлороводородной кислоты"; лабораторный опыт № 9 "Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой"; лабораторный опыт № 10 "Качественная реакция на водород"; практическая работа № 3 "Взаимодействие карбонатов с разбавленными кислотами. Качественные реакции на углекислый газ";

      6) "Периодическая таблица химических элементов". История создания периодической таблицы химических элементов, классификации элементов И. Деберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева, периодический закон, структура периодической таблицы, принцип построения периодической таблицы; атомный номер, заряд ядра, элементарные частицы в атоме;

      Контрольная работа № 3

      7) "Относительная атомная масса. Простейшие формулы". Смеси изотопов, природные изотопы, относительная атомная масса, относительная молекулярная/формульная масса, химическая формула, валентность химических элементов, составление формул бинарных соединений, атомные соотношения в соединениях; расчетные задачи: вычисление относительной молекулярной массы;

      8) "Химические элементы и соединения в организме человека". Питательные вещества, химические элементы в организме человека (О, С, Н, N, Ca, P, K), распространенность химических элементов в живой и неживой природе, биологическая роль микро- макроэлементов в организме человека, процесс дыхания, сбалансированность питания; практическая работа № 4 "Определение питательных веществ в составе пищи"; лабораторный опыт № 11 "Исследование процесса дыхания"; контрольная работа № 4.

      32. Базовое содержание учебного предмета "Химия" для 8 класса:

      1) "Геологические химические соединения". Полезные геологические химические соединения, природные ресурсы, месторождение, руда, состав руды, минералы, добыча природных ресурсов, полезные ископаемые Казахстана, экологические аспекты добычи минералов; контрольная работа № 1;

      2) "Движение электронов в атомах". Распределение электронов в атомах, энергетические уровни, формы s и p орбиталей, электронная конфигурация, электронно-графическая формула, ион, образование ионов, составление формулы химического соединения методом "нулевой суммы"; лабораторный опыт № 1 "Изготовление моделей атомов";

      3) "Формулы веществ и уравнения химических реакций". Химическая формула, уравнения химических реакций, закон сохранения массы веществ, типы химических реакций: соединение, разложение, замещение, обмен; химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека; демонстрация № 1 "Опыт, доказывающий закон сохранения массы веществ"; лабораторный опыт № 2 "Соотношение масс реагирующих веществ"; расчетные задачи: вычисление массовой доли элемента в химическом соединении по химической формуле, установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов;

      4) "Химическая активность металлов". Окисление металлов, коррозия металлов, взаимодействие металлов с водой, взаимодействие металлов с растворами кислот, растворами солей, ряд активности металлов, сравнение активности металлов; демонстрация № 2 "Взаимодействие активных металлов с водой"; лабораторный опыт № 3 "Взаимодействие металлов с растворами кислот"; демонстрация № 3 "Вытеснение металлов из растворов солей"; практическая работа № 1 "Сравнение активности металлов"; контрольная работа № 2;

      5) "Количество вещества". Количество вещества, моль, число Авогадро, молярная масса вещества; расчетные задачи: вычисление относительной молярной массы простых и сложных веществ, вычисления по химической формуле молярной массы, массы и количества вещества, вычисления числа атомов (молекул) в определенном количестве вещества;

      6) "Стехиометрические расчеты". Решение задач по уравнениям химических реакций, молярный объем, относительная плотность газов, закон объемных отношений, нормальные и стандартные условия; расчетные задачи: вычисления по химической формуле молярной массы, массы и количества вещества, вычисление количества атомов и молекул по заданной массе или количеству вещества, вычисления массы, объема (газа) и количества вещества продукта реакции по уравнениям химических реакций, вычисление относительной плотности газов, объема газа при нормальных условиях, расчеты относительной плотности газов по кислороду и воздуху, вычисления по формулам с использованием понятий: количество вещества, молярная масса, молярный объем газа, закон Авогадро, вычисления с использованием понятия о объемных отношениях газов при химических реакциях; Решение задач вызывает трудности у детей с нарушениями слуха, поэтому для изучения этой темы необходимо больше времени для практики;

      7) "Знакомство с энергией в химических реакциях". Горение топлива и выделение энергии, при горении углеродсодержащего горючего в кислороде возможность образования углерода, угарного газа или углекислого газа, причины парникового эффекта и пути решения, экзотермические и эндотермические реакции, потенциал различного горючего, воздействие на окружающую среду, изменение энергии с точки зрения кинетической теории частиц, тепловой эффект реакции, термохимические уравнения; лабораторный опыт № 4 "Химические реакции, сопровождающиеся изменением энергии"; расчетные задачи: вычисление теплового эффекта реакции по термохимическим уравнениям реакций;

      8) "Водород. Кислород и озон". Водород – химический элемент и простое вещество, изотопы водорода (протий, дейтерий и тритий), свойства, применение и получение водорода, кислород – химический элемент и простое вещество, свойства, применение и получение кислорода, бинарные соединения водорода и кислорода, распространение в природе аллотропных видоизменений кислорода, озон, получение водорода и кислорода, значение озонового слоя Земли; демонстрация № 4 "Разложение пероксида водорода"; практическая работа № 2 "Получение водорода и изучение его свойств"; практическая работа № 3 "Получение кислорода из пероксида водорода и изучение его свойств"; расчетные задачи: вычисления массы, количества, объема (газа) вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ; контрольная работа № 3;

      9) "Периодическая система химических элементов". Структура периодической системы химических элементов, физический смысл атомного номера, группы, периода, периодическое изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов, характеристика элемента по положению в периодической системе, естественные семейства химических элементов, семейства щелочных металлов, галогенов, инертных газов, металлы и неметаллы, свойства химического элемента в зависимости от положения в периодической таблице;

      10) "Виды химических связей". Электроотрицательность химических элементов, единство природы химических связей между атомами, ковалентная полярная и неполярная связь, ионная связь, аморфное и кристаллическое состояние веществ, типы кристаллических решеток, зависимость свойств веществ от их строения; контрольная работа №4;

      11) "Растворы и растворимость". Растворение веществ в воде, классификация веществ по растворимости в воде, растворы, массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация, растворимость твердых веществ, жидкостей и газов в воде, кристаллогидраты, роль растворов в природе и повседневной жизни, влияние температуры на растворимость веществ; лабораторный опыт № 5 "Изучение растворимости веществ"; практическая работа № 4 "Влияние температуры на растворимость твердых веществ"; практическая работа № 5 "Приготовление растворов с заданной процентной и молярной концентрации"; расчетные задачи: вычисление растворимости вещества в воде, вычисление массовой доли растворенного вещества, массы растворителя, растворенного вещества, определение массы раствора по плотности и объему, вычисление молярной концентрации вещества в растворе; контрольная работа № 2;

      12) "Углерод и его соединения". Общая характеристика углерода, распространение углерода и его соединений в природе, аллотропные видоизменения углерода, области применения аллотропных видоизменений углерода, свойства углерода (алмаз, графит, карбин и фуллерен), оксиды углерода и их свойства, физиологическое действие угарного газа на живые организмы, круговорот углерода в природе; практическая работа № 6 "Физические и химические свойства углерода"; практическая работа № 7 "Получение углекислого газа и изучение его свойств"; расчетные задачи: вычисление по химическим уравнениям массы, количества вещества, объема продуктов или реагентов по известной массе, количеству или объему одного из вступающих в реакцию веществ или получающихся в результате реакции, процессов, происходящих в природе, вычисление массы, объема, количества вещества продукта реакции по известной массе раствора и массовой доле растворенного вещества.

      33. Базовое содержание учебного предмета "Химия" для 9 класса:

      1) "Основные классы неорганических соединений". Кислоты: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение и применение, основания: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение и применение, соли: состав, номенклатура, классификация, свойства, получение и применение; генетическая связь между основными классами неорганических соединений; лабораторный опыт № 6 "Изучение химических свойств оксидов"; лабораторный опыт № 7 "Изучение химических свойств кислот"; лабораторный опыт № 8 "Изучение химических свойств оснований"; лабораторный опыт № 9 "Получение и свойства солей"; расчетные задачи: вычисление по химическим уравнениям массы, количества вещества, объема продуктов или реагентов по известной массе, количеству или объему одного из вступающих в реакцию веществ или получающихся в результате реакции, процессов, происходящих в природе, вычисление массы, объема, количества вещества продукта реакции по известной массе раствора и массовой доле растворенного вещества; контрольная работа №3;

      2) "Вода". Состав, свойства и применение воды, вода в природе, вода – универсальный природный растворитель, водные растворы и взвеси, уникальные свойства воды и ее значение для жизни, круговорот воды в природе, причины загрязнения воды, жесткость воды и способы ее устранения, значение воды и водных растворов в природе, в различных отраслях промышленности, в сельском хозяйстве, способы очистки воды, очистка питьевой воды, проблемы питьевой воды в Республике Казахстан, охрана водного бассейна от загрязнений, экологические проблемы водных ресурсов в Казахстане методы обнаружения воды при помощи безводного сульфата меди (ІІ); лабораторный опыт № 10 "Определение жесткости воды"; расчетные задачи: вычисление массовой доли растворенного вещества, массы растворителя, растворенного вещества; контрольная работа № 4;

      3) "Электролитическая диссоциация". Электролиты и неэлектролиты, основные положения теории электролитической диссоциации С.Аррениуса, механизм электролитической диссоциации, зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи, сильные и слабые электролиты, степень диссоциации, электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах, диссоциации многоосновных кислот, кислых и основных солей, кислотность и щелочность растворов, реакции ионного обмена и условия их протекания, химические свойства растворов кислот, оснований и солей с точки зрения теории электролитической диссоциации, гидролиз солей; демонстрация № 1 "Электролитическая диссоциация веществ с ионной и ковалентной полярной связью"; лабораторный опыт № 1 "Определение рН растворов кислот, щелочей"; практическая работа № 1 "Реакции ионного обмена"; лабораторный опыт № 2 "Гидролиз солей"; расчетные задачи: вычисление количества вещества, массы, объема продукта реакции по химическим уравнениям, вычисление степени диссоциации;

      4) "Качественный анализ неорганических соединений". Качественные реакции на катионы, определение катионов: Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+, Cu2+ по окрашиванию пламени, качественные реакции на анионы, качественный анализ состава неорганического соединения; лабораторный опыт № 3 "Определение катионов: Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+, Cu2+ по окрашиванию пламени"; лабораторный опыт № 4 "Качественные реакции на катионы: Fe2+, Fe3+, Cu2+"; лабораторный опыт № 5 "Определение анионов: Сl–, Br–, I–, PO43–, SO42–, CO32–, NO3–, SiO32– в водных растворах"; практическая работа № 2 "Качественный анализ состава неорганического соединения"; расчетные задачи: расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке;

      5) "Скорость химических реакций". Скорость химических реакций, факторы, влияющие на скорость химической реакции, скорость реакций с точки зрения кинетической теории частиц, катализаторы, ингибиторы, действие катализатора и ингибитора на скорость реакции; демонстрация № 2 "Скорость различных химических реакций"; лабораторный опыт № 6 "Влияние температуры концентрации и размера частиц на скорость реакции"; практическая работа № 3 "Влияние катализатора на скорость реакции";

      6) "Обратимые реакции". Химическое равновесие, равновесие как динамический процесс, смещение химического равновесия, принцип Ле-Шателье-Брауна, влияние изменения условий на скорость химической реакции и на состояние химического равновесия, химическое равновесие с точки зрения кинетической теории частиц; демонстрация № 3 "Обратимые химические реакции"; лабораторный опыт № 7 "Смещение химического равновесия"; контрольная работа № 1;

      7) "Окислительно-восстановительные реакции". Степень окисления химических элементов, определение степени окисления по формулам соединений, понятие об окислителе и восстановителе, окислительно-восстановительные реакции, метод электронного баланса;

      8) "Металлы и сплавы". Общая характеристика металлов, металлическая связь и кристаллическая решетка металлов, физические и химические свойства меди и железа, способность металлов проявлять только восстановительные свойства, сплавы железа и их применение, понятие о металлургии, производство чугуна и стали, развитие металлургии в Казахстане, способы получения металлов и их сплавов, важнейшие месторождения металлов и их соединений в Казахстане, процессы добычи металлов, влияние на окружающую среду, получение металлов; демонстрация № 4 "Модели кристаллических решеток металлов"; демонстрация № 5 "Металлы и сплавы"; расчетные задачи: Вычисление массы вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси, расчет выхода массы вещества по сравнению с теоретически возможным значением с производственным и экологическим содержанием.

      34. Базовое содержание учебного предмета "Химия" для 10 класса:

      1) "Элементы 1 (I), 2 (II) и 3 (III) групп и их соединения (6 часов)". Элементы 1 (I) группы и их соединения, общие свойства щелочных металлов на основе строения их атомов, основные свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов и их применение, элементы 2 (II) группы и их соединения, общие свойства металлов 1 (I) и 2 (II) группы, основные свойства оксидов и гидроксидов кальция и их применение, элементы 3 (III) группы, алюминий и его соединения, области применения алюминия и его сплавов, амфотерные свойства алюминия, его оксида и гидроксида; демонстрация № 6 "Взаимодействие натрия, кальция с водой"; лабораторный опыт № 8 "Взаимодействие оксида кальция с водой, раствором кислоты"; демонстрация № 7 "Алюминий и его сплавы"; лабораторный опыт № 9 "Взаимодействие алюминия с раствором кислоты и щелочи"; практическая работа № 4 "Решение экспериментальных задач по теме "Металлы"; расчетные задачи: вычисление массы вещества (реагента или продукта) по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси, расчет выхода массы вещества по сравнению с теоретически возможным значением с производственным и экологическим содержанием; контрольная работа № 2;

      2) "Элементы 7 (VII) , 6 (VI), 5 (V) групп, 4 (IV) групп и их соединения". Элементы 7 (VII) группы, галогены, вид связи и тип кристаллической решетки, тенденции изменения свойств галогенов в группе, хлор, химические свойства хлора: взаимодействие с металлами, водородом и галогенидами, состав, свойства и применение хлороводородной кислоты; элементы 6 (VI) группы, сера, физические свойства аллотропных видоизменений серы, химические свойства серы, основные соединения серы и их физические и химические свойства, причины возникновения и экологическое воздействие кислотных дождей, серная кислота, общие и специфические свойства серной кислоты и ее соли, свойства и применение, элементы 5 (V) группы: азот, свойства азота и круговорот азота в природе, аммиак, свойства аммиака, получение и применение, производство аммиака, (синтез Габера), азотная кислота, свойства азотной кислоты, специфические свойства азотной кислоты и нитратов, фосфор и его соединения, аллотропные модификации фосфора, месторождения соединений фосфора в Казахстане, химические свойства фосфора и его соединений, минеральные удобрения, рациональное использование и производство их в Казахстане, воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду, элементы 14 (IV) группы кремний и его соединения, области применения кремния и его значение в качестве полупроводника, жидкие кристаллы, тип кристаллической решетки и вид химической связи кремния, диоксида и карбида кремния, химические свойства кремния и его соединений, силикатная промышленность Казахстана; демонстрация № 8 "Аллотропные видоизменения серы"; практическая работа № 5 "Изучение химических свойств разбавленной серной кислоты и ее солей"; лабораторный опыт № 10 "Изготовление модели молекулы азота"; лабораторный опыт № 11 "Изготовление модели молекулы аммиака"; практическая работа № 6 "Получение аммиака и изучение его свойств"; лабораторный опыт № 12 "Свойства азотной кислоты общие с другими кислотами"; демонстрация № 9 "Минеральные удобрения"; демонстрация № 10 "Модели кристаллических решеток алмаза, кремния, диоксида кремния и карбида кремния"; расчетные задачи: расчеты по химическим уравнениям, задачи, где одно вещество из исходных веществ взято в избытке, вычисление массы вещества (реагента или продукта) по уравнению реакции, если известна массовая доля практического выхода продукта реакции, вычисление массы продукта реакции по массе другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси;

      3) "Химические элементы в организме человека". Химический состав организма человека, макроэлементы, микроэлементы и их значения, значение элементов, входящих в состав организма человека: О, С, Н, N, Ca, P, K, S, Cl, Mg, Fe, сбалансированный рацион питания жителей Казахстана, определение некоторых химических элементов организма, источники загрязнения окружающей среды тяжелыми металлами, воздействие тяжелых металлов на организмы; лабораторный опыт № 13 "Определение кальция в составе костей"; лабораторный опыт № 14 "Определение углерода в составе пищевых продуктов"; контрольная работа № 2;

      4) "Введение в органическую химию". Органическая химия – химия соединений углерода, основные понятия теории строения органических соединений А.М. Бутлерова, особенности органических веществ, классификация органических соединений, понятие функциональной группы, гомологические ряды органических соединений, номенклатура органических соединений, изомерия органических соединений; демонстрация № 11 "Модели метана, этана, этена, этина, этанола, этаналя, этановой кислоты, глюкозы, аминоэтановой кислоты"; демонстрация № 12 "Модели первых пяти представителей алканов и спиртов линейного строения"; демонстрация № 13 "Модели изомеров пентана"; расчетные задачи: нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по относительной плотности и массовой доле элементов;

      5) "Углеводороды. Топливо". Классификация, номенклатура и изомерия углеводородов, насыщенные углеводороды, алкан, метан, ненасыщенные углеводороды, алкены, этилен, алкины, ацетилен, арены, бензол, генетическая связь между углеводородами, природные источники углеводородов, углеводородное топлив, месторождения, добыча и переработка природного газа, нефти, угля в Казахстане, экологические проблемы при добыче, переработке и применении углеводородов, использование углеводородов в различных отраслях экономики и в быту, альтернативные виды топлива, нефть, фракции нефти и области применения продуктов перегонки сырой нефти; демонстрация № 14 "Горение этилена, обесцвечивание растворов бромной воды и перманганата калия"; демонстрация № 15 "Виды топлива"; демонстрация № 16 "Нефть и нефтепродукты"; расчетные задачи: определение формулы органического вещества по известной массе или объему продуктов реакции и относительной плотности по определенному веществу; контрольная работа №3

      6) "Кислородсодержащие и aзотсодержащие органические соединения". Классификация и номенклатура кислородосодержащих органических соединений, метанол, этанол, ядовитость спиртов и губительное действие этилового спирта на организм человека, представители кислородсодержащих соединений, применение этандиола, пропантриола, этановой кислоты, глюкозы, сахарозы, крахмала, целлюлозы, карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры, мыла и синтетические моющие средства, влияние синтетических моющих средств на окружающую среду, углеводы, белки, аминокислоты, биологически важные органические соединения, пищевая промышленность Казахстана; лабораторный опыт № 15 "Исследование свойств уксусной кислоты"; лабораторный опыт № 16 "Денатурация белков"; расчетные задачи: вычисление массы органического вещества (реагента или продукта) по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси, расчет выхода массы органического вещества по сравнению с теоретически возможным значением с производственным и экологическим содержанием, расчет объема кислорода, воздуха по уравнениям реакции горения метана, бутана, этанола; контрольная работа № 4.

Глава 4. Система целей обучения

      35. В программе для удобства использования учебных целей введена кодировка. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа –раздел и подраздел, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 9.2.1.2 "9" – класс, "2.1" – раздел и подраздел, "2" – нумерация учебной цели.

      36. Система целей обучения расписаны для каждого класса:

      1) раздел 1 "Частицы вещества":

      таблица 1

Подраздел

Цели обучения

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

1.1 Атомы, ионы и молекулы

7.1.1.1 знать, что изучает наука "Химия";
7.1.1.2 знать и понимать правила техники безопасности при работе с веществами, приборами и оборудованием в химической лаборатории и кабинете;
7.1.1.3 различать физические и химические явления;
7.1.1.4
знать различные агрегатные состояния веществ и уметь объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц;
7.1.1.5 изучить процесс охлаждения, построить кривую охлаждения и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, согласно кинетической теории частиц;
7.1.1.6 изучить процесс кипения воды, построить кривую нагревания и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, согласно кинетической теории частиц

8.1.1.1 знать моль, как единицу измерения количества вещества и знать число Авогадро;
8.1.1.2 вычислять массу, количество вещества и число структурных частиц по формулам;
8.1.1.3 вычислять массу, количество вещества и число структурных частиц



1.2 Строение и состав атома

7.1.2.1 знать различие атомов и молекул;
7.1.2.2 знать, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов;
7.1.2.3
уметь классифицировать элементы на металлы и неметаллы;
7.1.2.4
уметь классифицировать вещества на простые и сложные;
7.1.2.5 знать протон, электрон, нейтрон и их расположение в атоме, массу, заряд;
7.1.2.6
знать строение атома (p+, n0, e-) и состав атомного ядра первых 20 элементов;
7.1.2.7
знать понятие "изотоп";
7.1.2.8 понимать, что большинство элементов на Земле встречаются в виде смеси изотопов, образовавшихся при формировании планет;
7.1.2.9 понимать, что атомные массы химических элементов, имеющие природные изотопы, являются дробными числами;
7.1.2.10
знать определение относительной атомной массы химических элементов;
7.1.2.11
уметь правильно составлять формулы биэлементных химических соединений, используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях;
7.1.2.12 рассчитывать относительную молекулярную/ формульную массу по формуле химического соединения




1.3 Распределение и движение электронов в атомах. Образование ионов из атомов


8.1.3.1 понимать, что электроны в атомах распределяются последовательно по энергетическим уровням на возрастающем расстоянии от ядра;
8.1.3.2 понимать, что число электронов на каждом энергетическом уровне не превышает определенного максимального значения;
8.1.3.3
называть форму s и p орбиталей;
8.1.3.4
писать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов;
8.1.3.5 понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что приводит к образованию ионов;
8.1.3.6 составлять формулы соединений методом "нулевой суммы"



1.4 Виды химических связей


8.1.4.1 объяснять образование ковалентной связи, основываясь на понятии электроотрицательности;
8.1.4.2 описывать механизм образования ионной связи и предсказывать свойства ионных соединений;
8.1.4.3 объяснять зависимость свойств веществ от типа кристаллической решетки

9.1.4.1 объяснять свойства металлов, применяя знания о металлической связи и металлической кристаллической решетке;
9.1.4.2 описывать характерные физические и химические свойства металлов, объяснять способность металлов проявлять только восстановительные свойства;
9.1.4.3
определять понятие сплав и объяснять его преимущества;
9.1.4.4 сравнивать состав и свойства чугуна и стали;

10.1.4.1 составлять электронные формулы молекул галогенов, определять вид связи и тип кристаллической решетки;
химической связи между атомами;
10.1.4.2
описать тип кристаллической решетки и вид химической связи кремния, диоксида и карбида кремния;
10.1.4.3 объяснять молекулярную, электронную и структурную формулы аммиака; 10.1.4.4 знать молекулярную формулу азотной кислоты и объяснять образование химической связи между атомами

      2) раздел 2 "Закономерности протекания химических реакций":

      таблица 2

Подраздел

Цели обучения

2.1 Периодический закон и Периодическая таблица химических элементов

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

7.2.1.1 сравнивать классификации элементов на примере работ И. Деберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева;
7.2.1.3 описывать структуру периодической таблицы: группы и периоды

8.2.1.1 объяснять физический смысл атомного номера, группы, периода;
8.2.1.2 понимать, что элементы одной группы содержат на внешнем уровне одинаковое количество электронов;
8.2.1.3 объяснять закономерности изменения свойств элементов в группах и периодах;
8.2.1.4 характеризовать химический элемент по положению в периодической системе;
8.2.1.5 доказывать, что элементы со схожими химическими свойствами относятся к одной группе;
8.2.1.6
называть естественные семейства химических элементов и приводить примеры щелочных металлов, галогенов, инертных газов;
8.2.1.7 прогнозировать свойства химического элемента в зависимости от положения в периодической таблице


10.2.1.1 объяснять общие свойства щелочных металлов, на основе строения их атомов;
10.2.1.2 составлять уравнения реакций, характеризующие основные свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов;
10.2.1.3 сравнивать общие свойства металлов 1 (I) и 2 (II) группы и составлять уравнения реакций;
10.2.1.4 объяснять основные свойства оксидов и гидроксидов кальция, характеризовать применение;
10.2.1.5 объяснять свойства алюминия
на основе строения атома и называть области применения алюминия и его сплавов;
10.2.1.6 исследовать амфотерные свойства алюминия, его оксида и гидроксида;
10.2.1.7 планировать и проводить эксперименты по взаимодействию металлов 1 (I), 2 (II), 13 (III) групп с простыми и сложными веществами;
10.2.1.8 прогнозировать тенденции изменения свойств галогенов в группе;
10.2.1.9 описывать химические свойства хлора: взаимодействие с металлами, водородом и галогенидами;
10.2.1.10 исследовать химические свойства раствора хлороводородной кислоты и знать области применения;
10.2.1.11 описывать общую характеристику элементов16 (VI) - группы;
10.2.1.12 сравнивать физические свойства аллотропных видоизменений серы и составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства серы;
10.2.1.13 сравнивать физические и химические свойства оксидов серы (IV) и (VI) и объяснять физиологическое воздействие диоксида серы;
10.2.1.14 исследовать физические и химические свойства раствора серной кислоты и ее солей;
10.2.1.15 объяснять свойства азота и круговорот азота в природе;
10.2.1.16 объяснять получение, свойства и применение аммиака;
10.2.1.17 уметь получать аммиак путем взаимодействия раствора соли аммония с раствором щелочи и исследовать свойства газообразного аммиака и его раствора;
10.2.1.18 составлять уравнения реакций получения азотной кислоты из азота;
10.2.1.19 исследовать свойства азотной кислоты, общие с другими кислотами;
10.2.1.20 описывать специфичность взаимодействия разбавленной и концентрированной азотной кислоты с металлами и уметь составлять; уравнения реакций;
10.2.1.21 объяснять особенности термического разложения нитратов, составлять уравнения;
10.2.1.22 сравнивать аллотропные модификации фосфора;
10.2.1.23 объяснять общие химические свойства фосфора и его соединений;
10.2.1.24 объяснять области применения кремния и его значение в качестве полупроводника;
10.2.1.25 характеризовать основные химические свойства кремния и его соединений, составлять уравнения реакций

2.2 Классификация химических реакций

7.2.2.1 называть области применения и правила обращения с разбавленными кислотами;
7.2.2.2 исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами и осуществлять на практике качественную реакцию на водород;
7.2.2.3 исследовать реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами осуществлять на практике качественную реакцию на углекислый газ

8.2.2.1 классифицировать химические реакции по числу и составу исходных и образующихся веществ;
8.2.2.2 описывать химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека

9.2.2.1 составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде;
9.2.2.2 объяснять причины протекания реакций ионного обмена и процесс нейтрализации;
9.2.2.3 объяснять смысл понятия степени окисления и определять ее значение по формуле вещества;
9.2.2.4 понимать, что процессы окисления и восстановления взаимосвязаны и протекают одновременно;
9.2.2.5 понимать окислительно-восстановительные реакции как реакции, протекающие с изменением степеней окисления;
9.2.2.6 понимать окисление, как процесс отдачи электронов, а восстановление – принятие электронов;
9.2.2.7 расставлять коэффициенты методом электронного баланса в уравнениях окислительно-восстановительных реакций


2.3
Закон сохранения массы


8.2.3.1 вычислять массовые доли элементов в составе вещества и выводить формулы веществ по массовым долям элементов;
8.2.3.2 устанавливать экспериментальным путем соотношение реагирующих веществ;
8.2.3.3 составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции;
8.2.3.4 называть закон сохранения массы веществ;
8.2.3.5 вычислять массу, количество вещества по уравнениям химических реакций;
8.2.3.6 называть закон Авогадро и использовать молярный объем для расчета объема газов при нормальных и стандартных условиях;
8.2.3.7 вычислять относительную плотность газов и молярную массу вещества по относительной плотности;
8.2.3.8 использовать закон объемных отношений для расчетов по уравнениям реакций с участием газов

9.2.3.1 составлять уравнения реакции в соответствии с законом сохранения массы веществ;
9.2.3.2 вычислять массовые доли элементов в составе вещества и выводить формулы веществ по массовым долям элементов;

10.2.3.1 вычислять выход продукта реакции по сравнению с теоретически возможным;
10.2.3.2 определять молекулярную формулу газообразного вещества по относительной плотности и массовым долям элементов

2.4 Электрохимический ряд напряжения металлов


8.2.4.1
знать, что некоторые металлы подвергаются окислению быстрее других;
8.2.4.2 описывать реакции взаимодействия активных металлов с холодной водой, горячей водой или паром;
8.2.4.3 исследовать факторы, влияющие на возникновение коррозии металлов;
8.2.4.4 изучить реакции различных металлов с растворами кислот;
8.2.2.5 составлять уравнения реакций металлов с кислотами;
8.2.4.6 разработать план и провести реакции металлов с растворами солей;
8.2.4.7 разработать ряд активности металлов по результатам экспериментов и сопоставлять его со справочными данными;
8.2.4.8 прогнозировать возможность протекания незнакомых реакций замещения металлов, используя ряд активности металлов



      3) раздел 3 "Энергетика в химии":

      таблица 3

Подраздел

Цели обучения:

3.1
Экзотермические и эндотермические реакции

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

7.3.1.1
называть состав воздуха;
7.3.1.2
знать, что при горении веществ расходуется кислород, входящий в состав воздуха;
7.3.1.3 понимать значение охраны атмосферного воздуха от загрязнения;
7.3.1.4
называть условия горения вещества и продукты реакции горения;
7.3.1.5 приводить примеры легковоспламеняющихся, горючих и негорючих веществ;
7.3.1.6 понимать, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем на воздухе;
7.3.1.7 знать, что при горении металлов и неметаллов образуются оксиды

8.3.1.1 понимать, что продуктами реакций горения в основном являются оксиды, и что при горении углеродсодержащего горючего в кислороде могут образовываться углекислый газ, угарный газ или углерод;
8.3.1.2 объяснять причины парникового эффекта и предлагать пути решения;
8.3.1.3
знать, что экзотермические реакции идут с поглощением теплоты, а эндотермические реакции с поглощением теплоты;
8.3.1.4 понимать последствия воздействия различных горючих на окружающую среду;
8.3.1.5 объяснять изменение энергии с точки зрения кинетической теории частиц



3.2
Скорость химических реакций



9.3.2.1 объяснять понятие скорости реакции;
9.3.2.2 определять факторы, влияющие на скорость реакций и объяснять их с точки зрения кинетической теории частиц;
9.3.2.3 объяснять отличие катализатора от реагентов и их влияние на скорость химической реакции
9.3.2.4 объяснять действие ингибиторов на скорость реакции


3.3 Химическое равновесие



9.3.3.1 описывать равновесие как динамический процесс;
9.3.3.2 прогнозировать смещение химического равновесия по принципу Ле Шателье-Брауна;
9.3.3.3 понимать и различать влияние изменения условий на скорость химической реакции и на состояние химического равновесия;
9.3.3.4 объяснять химическое равновесие с точки зрения кинетической теории частиц

10.3.3.1
описать процесс производства аммиака;

3.4
Теория кислот и оснований

7.3.4.1
знать, что свойства "кислотность" и "мылкость" могут быть признаками некоторых природных кислот и щелочей;
7.3.4.2
называть химические индикаторы (метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин) и изменение их окраски в различных средах;
7.3.4.3 определять кислоты и щелочи с использованием универсального индикатора, на основе рН шкалы;
7.3.4.4
понять нейтрализацию кислот на примере применения антацидных средств

8.3.4.1 классифицировать вещества по их растворимости в воде;
8.3.4.2 объяснять роль растворов веществ в природе и повседневной жизни;
8.3.4.3 объяснять влияние температуры на растворимость веществ;
8.3.4.4 рассчитывать растворимость вещества на 100 г воды, используя технику выпаривания, сравнивать полученные результаты со справочными данными;
8.3.4.5 вычислять массу растворенного вещества по известной массе раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;
8.3.4.6 рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе;
8.3.4.7 знать классификацию и свойства оксидов и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства;
8.3.4.8 называть классификацию, свойства кислот и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства;
8.3.4.9 называть классификацию, свойства оснований и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства;
8.3.4.10 называть различные методы получения солей и составлять соответствующие уравнения реакций;
8.3.4.11 называть классификацию, свойства солей и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства;
8.3.4.12 исследовать генетическую связь между основными классами неорганических соединений

9.3.4.1
называть классификацию и свойства оксидов, составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства;
9.3.4.2
называть классификацию, свойства кислот, составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства;
9.3.4.3
называть классификацию и свойства оснований, составлять уравнения реакций, характеризующие их химические свойства;
9.3.4.4
применять различные методы получения солей и составлять соответствующие уравнения реакций;
9.3.4.5
называть классификацию, свойства солей и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства;
9.3.4.6 исследовать генетическую связь между основными классами неорганических соединений


      4) раздел 4 "Химия вокруг нас":

      таблица 4

Подраздел

Цели обучения:

4.1 Классификация веществ

7 класс

8класс

9 класс

10 класс

7.4.1.1 понимать элемент (простое вещество) как совокупность одинаковых атомов;
7.4.1.2 знать, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул;
7.4.1.3 различать понятия: элемент (простое вещество), смесь и соединение;
7.4.1.4 использовать знания о физических свойствах элементов, и соединений для распознавания незнакомых веществ в составе смеси;
7.4.1.5 называть виды смесей и способы их разделения;
7.4.1.6 планировать и проводить эксперимент по разделению смесей


9.4.1.1 называть определения и приводить примеры электролитов и неэлектролитов;
9.4.1.2 объяснять зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи;
9.4.1.3 объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионным и ковалентным полярным видами связи;
9.4.1.4 объяснять основные положения теории электролитической диссоциации;
9.4.1.5 различать кислотность и щелочность растворов;
9.4.1.6 составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, средних и кислых солей;
9.4.1.7 различать и приводить примеры сильных и слабых электролитов, уметь определять степень диссоциации; 9.4.1.8 описывать и проводить реакции окрашивания цвета пламени для определения катионов металлов: Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+, Cu2+;
9.4.1.9 проводить качественные реакции на определение катионов: Fe2+, Fe3+, Cu2+;
9.4.1.10 проводить качественные реакции на анионы: хлорид-, бромид-, йодид-, сульфат, карбонат-, ортофосфат-, нитрат- силикат ионы и описывать результаты наблюдения реакции ионного обмена;
9.4.1.11 составлять план эксперимента по определению катионов и анионов незнакомых веществ и осуществлять его на практике


4.2
Химия Земли

7.4.2.1 понимать, что земная кора содержит много полезных химических соединений;
7.4.2.2 понимать, что некоторые минералы и полезные природные соединения относятся к рудам;
7.4.2.3 описывать процесс переработки руды для получения металла;
7.4.2.4 называть, какими минеральными и природными ресурсами богат Казахстан, их месторождения;
7.4.2.5 объяснять влияние добычи природных ресурсов на окружающую среду

8.4.2.1
получать водород и изучать его свойства и применение;
8.4.2.2
называть процентное содержание кислорода в составе воздуха и земной коре;
8.4.2.3 получать кислород и изучать его свойства и применение;
8.4.2.4 сравнивать состав и свойства аллотропных видоизменений кислорода;
8.4.2.5 объяснять значение озонового слоя Земли;

9.4.2.1
объяснять широкое распространение, уникальные свойства воды и ее значение для жизни;
9.4.2.2
объяснять круговорот воды в природе;
9.4.2.3 определить опасность и причины загрязнения воды, объяснять способы очистки воды;
9.4.2.4
определять "жесткость воды" и объяснить способы ее устранения;
9.4.2.5
называть метод обнаружения воды при помощи безводного сульфата меди (ІІ)
9.4.2.6 описывать химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека

10.4.2.1 объяснять причины возникновения и экологическое воздействие кислотных дождей;
10.4.2.2 называть местонахождения соединений фосфора в Казахстане;
10.4.2.3
называть классификацию минеральных удобрений и питательные элементы, входящие в их состав;
10.4.2.4
объяснять воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду;

4.3
Химия углерода и его соединений


8.4.3.1 объяснять, почему в большинстве соединений углерод образует четыре связи;
8.4.3.2 описывать распространение углерода и его соединений в природе;
8.4.3.3 сравнивать строение и свойства аллотропных видоизменений углерода;
8.4.3.4 исследовать физические и химические свойства углерода;
8.4.3.5 описывать условия образования диоксида и монооксида углерода при сжигании углерода и объяснять физиологическое действие угарного газа и на живые организмы;
8.4.3.6 получать углекислый газ, доказывать его наличие и изучать свойства;
8.4.3.7 получать углекислый газ, доказывать его наличие, изучать свойства;
8.4.3.8 объяснять круговорот углерода в природе


10.4.3.1 объяснять причины многообразия органических соединений;
10.4.3.2
знать классификацию углеводородов и их производных: спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, аминокислоты;
10.4.3.3 объяснять понятие функциональной группы, как группы определяющей характерные химические свойства данного класса соединений;
10.4.3.4 знать понятия гомологов и гомологической разности;
10.4.3.5 использовать номенклатуру основных классов органических соединений IUPAC: алканы, алкены, алкины, спирты, альдегиды карбоновые кислоты, аминокислоты;
10.4.3.6 знать явление изомерии уметь составлять структурные формулы изомеров углеводородов;
10.4.3.7 описывать химические свойства алканов и подтверждать их уравнениями реакций;
10.4.3.8 объяснять значение реакций хлорирования алканов для получения растворителей и степень опасности этих растворителей;
10.4.3.9 описывать понятие ненасыщенности;
10.4.3.10 изучить химические свойства алкенов на примере этена (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций;
10.4.3.11 объяснять особенности строения полимеров и механизм реакций полимеризации на примере полиэтилена;
10.4.3.12 объяснять и изучать проблему длительного разрушения пластика и знать последствия накопления пластических материалов в окружающей среде;
10.4.3.13
изучить химические свойства алкинов на примере этина (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций;
10.4.3.14 описывать получение, свойства и применение бензола;
10.4.3.15
знать, что углеродсодержащие соединения используются в качестве топлива и исследовать альтернативные виды топлива и отмечать их недостатки и преимущества;
10.4.3.16 называть месторождения угля, нефти и природного газа в Казахстане и объяснять влияние их добычи на окружающую среду;
10.4.3.17 называть фракции нефти и области применения продуктов перегонки сырой нефти;
10.4.3.18 знать классификацию кислородсодержащих органических соединений;
10.4.3.19
знать классификацию спиртов и объяснять свойства, получение этанола применение метанола и этанола;
10.4.3.20 объяснять физиологическое действие метанола и этанола на организм человека;
10.4.3.21
знать физические свойства и применение этиленгликоля и глицерина;
10.4.3.22
знать состав карбоновых кислот и описывать химические свойства уксусной кислоты и его применение;
10.4.3.23 объяснять особенности сложных эфиров и жиров, функции жиров;
10.4.3.24
знать получение мыла и его применение;
10.4.3.25 объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду;
10.4.3.26 объяснять классификацию, биологическое значение и функции углеводов;
10.4.3.27 объяснять образование пептидной связи между a-аминокислотами в белках;
10.4.3.28 исследовать реакцию денатурации белка;
10.4.3.29 объяснять биологическое значение и функции белков

      5) раздел 5 "Химия и жизнь":

      таблица 5

Подраздел

Цели обучения:

5.1 Биохимия

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

7.5.1.1 понимать продукты питания как совокупность элементов и химических веществ;
7.5.1.2 уметь определять некоторые питательные вещества: углеводы (крахмал), белки, жиры;
7.5.1.3 называть элементы, входящие в состав организма человека (О, С, Н, N, Ca, P, K);
7.5.1.4 объяснять процесс дыхания



10.5.1.1 называть элементы, входящие в состав организма человека и объяснять их значение (О, С, Н, N, Ca, P, K, S, Cl, Mg, Fe);
10.5.1.2 исследовать типичный рацион питания жителей Казахстана и составлять сбалансированный рацион питания; 10.5.1.3 объяснять роль кальция и железа в организме человека;
10.5.1.4 определять углерод в составе пищевых продуктов; 10.5.1.5 называть источники загрязнения тяжелыми металлами и объяснять их воздействие на организмы

      37. Настоящая учебная программа реализуется на основе Долгосрочного плана к Типовой учебной программе по учебному предмету "Химия" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящей Программе. В долгосрочном плане обозначен объем учебных целей реализуемых в каждом разделе.

      38. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "Химия"
для для обучающихся
с нарушением слуха
(неслышащие) 7-10 классов
уровня основного среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации типовой учебной программы по предмету "Химия" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 7-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 7 класс:

      таблица 2

Разделы долгосрочного плана

Темы/Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

7.1 Введение в химию. Чистые вещества и смеси

Предмет химии. Практическая работа № 1 "Правила техники безопасности и знакомство с лабораторным оборудованием"

7.1.1.1 знать, что изучает наука химия;
7.1.1.2 выполнять правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете

Элемент, смесь и соединение.
Лабораторный опыт № 1 "Сравнение смесей веществ и их соединений"

7.4.1.1 понимать элемент (простое вещество) как совокупность одинаковых атомов;
7.4.1.2 знать, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул;
7.4.1.3 различать понятия: элемент (простое вещество), смесь и соединение;
7.4.1.4 использовать знания о физических свойствах элементов, и соединений для распознавания незнакомых веществ в составе смеси

Способы разделения смеси.
Лабораторный опыт № 2 "Очистка загрязненной поваренной соли"

7.4.1.5 называть виды смесей и способы их разделения;
7.4.1.6 планировать и проводить эксперимент по разделению смесей

7.1 Изменения состояния веществ

Физические и химические явления.
Лабораторный опыт № 3 "Изучение признаков химических явлений"

7.1.1.3 различать физические и химические явления

Агрегатные состояния вещества

7.1.1.4 называть различные агрегатные состояния веществ и уметь объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно кинетической теории частиц

Процесс охлаждения.
Лабораторный опыт № 4 "Изучение процесса охлаждения"

7.1.1.5 изучить процесс охлаждения, построить кривую охлаждения и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, согласно кинетической теории частиц

Процесс нагревания.
Лабораторный опыт № 5 "Изучение процесса кипения воды"

7.1.1.6 изучить процесс кипения воды, построить кривую нагревания и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, согласно кинетической теории частиц

2 четверть

7.2
Атомы. Молекулы. Вещества

Атомы и молекулы

7.1.2.1 называть различие атомов и молекул

Химические элементы. Простые и сложные вещества

7.1.2.2 знать, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атомов;
7.1.2.3 классифицировать элементы на металлы и неметаллы;
7.1.2.4 классифицировать вещества на простые и сложные

Состав и строение атома. Изотопы

7.1.2.5 называть протон, электрон, нейтрон и их расположение в атоме, массу, заряд;
7.1.2.6 называть строение атома (p+, n0, e-) и состав атомного ядра первых 20 элементов;
7.1.2.7 знать понятие "изотоп"

7.2 Воздух. Реакция горения

Воздух. Состав воздуха.
Лабораторный опыт № 6 "Горение свечи"

7.3.1.1 называть состав воздуха;
7.3.1.2 знать, что при горении веществ расходуется кислород, входящий в состав воздуха;
7.3.1.3 понимать значение охраны атмосферного воздуха от загрязнения

Процесс горения.
Практическая работа № 2/Демонстрация
"Сравнение реакций горения серы, фосфора, железа в воздухе и кислороде"

7.3.1.4 называть условия горения вещества и продукты реакции горения;
7.3.1.5 приводить примеры легковоспламеняющихся, горючих и негорючих веществ;
7.3.1.6 понимать, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем на воздухе;
7.3.1.7 знать, что при горении металлов и неметаллов образуются оксиды

3 четверть

7.3
Химические реакции

Природные кислоты и щелочи. Индикаторы.
Лабораторный опыт № 7 "Изучение кислотности и щелочности среды растворов".
Лабораторный опыт № 8 "Реакция нейтрализации хлороводородной кислоты"

7.3.4.1 знать, что свойства "кислотность" и "мылкость" могут быть признаками некоторых природных кислот и щелочей;
7.3.4.2 называть химические индикаторы– метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин и изменение их окраски в различных средах;
7.3.4.3 определять кислоты и щелочи с использованием универсального индикатора, на основе рН шкалы;
7.3.4.4 понять нейтрализацию кислот на примере применения антацидных средств

Реакции разбавленных кислот с металлами.
Лабораторный опыт № 9 "Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой".
Лабораторный опыт № 10 Качественная реакция на водород"

7.2.2.1 называть области применения и правила обращения с разбавленными кислотами;
7.2.2.2 исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами осуществлять на практике качественную реакцию на водород

Реакции разбавленных кислот с карбонатами.
Практическая работа № 3 "Взаимодействие карбонатов с разбавленными кислотами. Качественные реакции на углекислый газ"

7.2.2.3 исследовать реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами, осуществлять на практике качественную реакцию на углекислый газ

7.3 Периодическая таблица химических элементов

История создания периодической таблицы химических элементов

7.2.1.1 сравнивать классификации элементов на примере работ
И. Деберейнера, Дж. Ньюлендса,
Д.И. Менделеева

Структура периодической таблицы

7.2.1.2 описывать структуру периодической таблицы: группы и периоды

7.3
Относительная атомная масса. Простейшие формулы

Относительная атомная масса

7.1.2.8 понимать, что большинство элементов на Земле встречаются в виде смеси изотопов, образовавшихся при формировании планет;
7.1.2.9 понимать, что атомные массы химических элементов, имеющие природные изотопы, являются дробными числами;
7.1.2.10 называть определение относительной атомной массы химических элементов

Валентность. Химические формулы.
Расчет относительной молекулярной массы соединения по формуле

7.1.2.11 составлять формулы биэлементных химических соединений, используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях;
7.1.2.12 рассчитывать относительную молекулярную/формульную массу по формуле химического соединения

4 четверть

7.4
Химические элементы и соединения в организме человека

Питательные вещества в составе продуктов питания Практическая работа № 4 "Определение питательных веществ в составе пищи"

7.5.1.1 понимать продукты питания как совокупность химических веществ;
7.5.1.2 уметь определять некоторые питательные вещества: углеводы (крахмал), белки, жиры

Химические элементы в организме человека.
Процесс дыхания.
Лабораторный опыт № 11 "Исследование процесса дыхания"

7.5.1.3 называть элементы, входящие в состав организма человека (О, С, Н, N, Ca, P, K);
7.5.1.4 объяснять процесс дыхания

7.4
Геологические химические соединения

Полезные геологические химические соединения. Состав руды

7.4.2.1 понимать, что земная кора содержит много полезных химических соединений;
7.4.2.2 понимать, что некоторые минералы и полезные природные соединения относятся к рудам;
7.4.2.3 описывать процесс переработки руды для получения металла

Полезные ископаемые Казахстана.
Экологические аспекты добычи минералов

7.4.2.4 называть, какими минеральными и природными ресурсами богат Казахстан и их месторождения;
7.4.2.5 объяснять влияние добычи природных ресурсов на окружающую среду

      2) 8 класс:

      таблица 2

Раздел долгосрочного плана

Темы /Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

8.1
Движение электронов в атомах

Распределение электронов в атомах

8.1.3.1 понимать, что электроны в атомах распределяются последовательно по энергетическим уровням на возрастающем расстоянии от ядра

Энергетические уровни.
Лабораторный опыт № 1
"Изготовление моделей атомов"

8.1.3.2 понимать, что число электронов на каждом энергетическом уровне не превышает определенного максимального значения;
8.1.3.3 называть форму s и p орбиталей;
8.1.3.4 записывать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов

Образование
Ионов

8.1.3.5 понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что приводит к образованию ионов

Составление формул соединений

8.1.3.6 составлять формулы соединений методом "нулевой суммы"

8.1 Формулы веществ и уравнения химических реакций

Расчеты по химическим формулам

8.2.3.1 вычислять массовые доли элементов в составе вещества, выводить формулы веществ по массовым долям элементов

Составление уравнений химических реакций. Закон сохранения массы веществ.
Демонстрация № 1
"Опыт, доказывающий закон сохранения массы веществ".
Лабораторный опыт № 2 "Соотношение реагирующих веществ"

8.2.3.2 устанавливать экспериментальным путем соотношение реагирующих веществ;
8.2.3.3 составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции;
8.2.3.4 называть закон сохранения массы веществ

Типы химических реакций

8.2.2.1 классифицировать химические реакции по числу и составу исходных и образующихся веществ

Химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека

8.2.2.2 описывать химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов и человека

8.1 Сравнение активностей металлов

Реакции металлов с кислородом и водой.
Демонстрация № 2 "Взаимодействие активных металлов с водой"

8.2.4.1 знать, что некоторые металлы подвергаются окислению быстрее других;
8.2.4.2 описывать реакции взаимодействия активных металлов с холодной водой, горячей водой или паром;
8.2.4.3 исследовать факторы, влияющие на возникновение коррозии металлов

Реакции металлов с растворами кислот.
Лабораторный опыт № 3 "Взаимодействие металлов с растворами кислот"

8.2.4.4 изучить реакции различных металлов с растворами кислот;
8.2.2.5 составлять уравнения реакций металлов с кислотами

Реакции металлов с растворами солей.
Демонстрация № 3 "Вытеснение металлов из растворов солей"

8.2.4.6 разработать план и провести реакции металлов с растворами солей

Ряд активности металлов.
Практическая работа № 1 "Сравнение активности металлов"

8.2.4.7 разработать ряд активности металлов по результатам экспериментов и сопоставлять его со справочными данными;
8.2.4.8 прогнозировать возможность протекания незнакомых реакций замещения металлов, используя ряд активности металлов

2 четверть

8.2 Количество вещества

Количество вещества. Моль. Число Авогадро. Молярная масса вещества

8.1.1.1 знать моль, как единицу измерения количества вещества и знать число Авогадро;
8.1.1.2 вычислять молярные массы соединений

Взаимосвязь массы, молярной массы и количества вещества

8.1.1.3 вычислять массу, количество вещества и число структурных частиц

8.2 Стехиометрические расчеты

Решение задач по уравнениям химических реакций

8.2.3.5 вычислять массу, количество вещества по уравнениям химических реакций

Закон Авогадро. Молярный объем

8.2.3.6 называть закон Авогадро и использовать молярный объем для расчета объема газов при нормальных и стандартных условиях

Относительная плотность газов. Закон объемных отношений

8.2.3.7 вычислять относительную плотность газов и молярную массу вещества по относительной плотности;
8.2.3.8 использовать закон объемных отношений для расчетов по уравнениям реакций с участием газов

8.2 Знакомство с энергией в химических реакциях

Горение топлива и выделение энергии

8.3.1.1 понимать, что продуктами реакций горения являются оксиды, и что при горении углеродсодержащего горючего в кислороде могут образовываться углекислый газ, угарный газ или углерод;
8.3.1.2 объяснять причины парникового эффекта и предлагать пути решения

Экзотермические и эндотермические реакции.
Лабораторный опыт № 4 "Химические реакции, сопровождающиеся изменением энергии"

8.3.1.3 знать, что экзотермические реакции идут с выделением теплоты, а эндотермические реакции с поглощением теплоты;
8.3.1.4 понимать последствия воздействия различных горючих на окружающую среду

Термохимические реакции

8.3.1.5 объяснять изменение энергии с точки зрения кинетической теории частиц

8.2 Водород. Кислород и озон

Водород, получение, свойства и применение.
Практическая работа № 2
"Получение водорода и изучение его свойств"

8.4.2.1 получать водород и изучать его свойства и применение

Кислород, получение, свойства и применение.
Демонстрация № 4
"Разложение пероксида водорода".
Практическая работа № 3
"Получение кислорода и изучение его свойств"

8.4.2.2 называть процентное содержание кислорода в составе воздуха и земной коре;
8.4.2.3 получать кислород и изучать его свойства и применение

Кислород и озон

8.4.2.4 сравнивать состав и свойства аллотропных видоизменений кислорода;
8.4.2.5 объяснять значение озонового слоя Земли

3 четверть

8.3
Периодическая система химических элементов

Структура периодической системы химических элементов

8.2.1.1 объяснять физический смысл атомного номера, группы, периода

Периодическое изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов

8.2.1.2 понимать, что элементы одной группы содержат на внешнем уровне одинаковое количество электронов;
8.2.1.3 объяснять закономерности изменения свойств элементов в группах и периодах

Характеристика элемента по положению в периодической системе.

8.2.1.4 характеризовать химический элемент по положению в периодической системе

Естественные семейства химических элементов и их свойства

8.2.1.5 знать, что элементы со схожими химическими свойствами относятся к одной группе;
8.2.1.6 называть естественные семейства химических элементов и приводить примеры щелочных металлов, галогенов, инертных газов

Металлы и неметаллы

8.2.1.7 прогнозировать свойства химического элемента в зависимости от положения в периодической таблице

8.3
Виды химических связей

Электроотрицательность.
Ковалентная связь

8.1.4.1 объяснять образование ковалентной связи между атомами на основе электроотрицательности

Ионная связь

8.1.4.2 описывать механизм образования ионной связи и предсказывать свойства ионных соединений

Взаимосвязь между типами связей, видами кристаллических решеток и свойствами веществ

8.1.4.3 объяснять зависимость свойств веществ от типа решетки

8.3 Растворы и растворимость

Растворение веществ в воде.
Лабораторный опыт № 5 "Изучение растворимости веществ"

8.3.4.1 классифицировать вещества растворимости в воде;
8.3.4.2 объяснять роль растворов в природе и повседневной жизни

Растворимость веществ.
Практическая работа № 4 "Влияние температуры на растворимость твердых веществ"

8.3.4.3 объяснять влияние температуры на растворимость веществ;
8.3.4.4 рассчитывать растворимость вещества на 100 г воды, используя технику выпаривания, сравнивать полученные результаты со справочными данными

Массовая доля растворенного вещества

8.3.4.5 вычислять массу растворенного вещества по известной массе раствора с определенной массовой долей растворенного вещества

Молярная концентрация вещества в растворе.
Практическая работа № 5 "Приготовление растворов с заданной процентной и молярной концентрации"

8.3.4.6 рассчитывать молярную концентрацию вещества в растворе

4 четверть

8.4 Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь

Оксиды.
Лабораторный опыт № 6 "Изучение свойств оксидов"

8.3.4.7 называть классификацию и свойства оксидов и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Кислоты.
Лабораторный опыт № 7 "Изучение свойств кислот"

8.3.4.8 называть классификацию, свойства кислот и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Основания.
Лабораторный опыт № 8 "Изучение свойств оснований"

8.3.4.9 называть классификацию, свойства оснований и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Соли.
Лабораторный опыт
№ 9 "Получение и свойства солей"

8.3.4.10 называть различные методы получения солей и составлять соответствующие уравнения реакций;
8.3.4.11 называть классификацию, свойства солей и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Генетическая связь между классами неорганических соединений

8.3.4.12 исследовать генетическую связь между основными классами неорганических соединений

8.4 Углерод и его соединения

Общая характеристика углерода

8.4.3.1 объяснять, почему в большинстве соединений углерод образует четыре связи;
8.4.3.2 описывать распространение углерода и его соединений в природе

Аллотропные видоизменения углерода

8.4.3.3 сравнивать строение и свойства аллотропных видоизменений углерода;
8.4.3.4 исследовать области применения аллотропных видоизменений углерода

Свойства углерода.
Практическая работа № 6 "Физические и химические свойства углерода".
Оксиды углерода.
Практическая работа № 7 "Получение углекислого газа и изучение его свойств"

8.4.3.5 исследовать физические и химические свойства углерода;
8.4.3.6 описывать условия образования диоксида и монооксида углерода при сжигании углерода и объяснять физиологическое действие угарного газа на живые организмы;
8.4.3.7 получать углекислый газ, доказывать его наличие, изучать свойства;
8.4.3.8 объяснять круговорот углерода в природе

      3) 9 класс:

      таблица 3

Раздел долгосрочного плана

Темы/Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

9.1.Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь

Оксиды.
Лабораторный опыт № 6 "Изучение свойств оксидов"

9.3.4.1 знать классификацию и свойства оксидов и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Кислоты.
Лабораторный опыт № 7 "Изучение свойств кислот"

9.3.4.2 знать и понимать классификацию, свойства кислот и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Основания.
Лабораторный опыт № 8 "Изучение свойств оснований"

9.3.4.3 знать и понимать классификацию, свойства оснований и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Соли.
Лабораторный опыт
№ 9 "Получение и свойства солей"

9.3.4.4 знать различные методы получения солей и составлять соответствующие уравнения реакций;
9.3.4.5 знать и понимать классификацию, свойства солей и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства

Генетическая связь между классами неорганических соединений

9.3.4.6 исследовать генетическую связь между основными классами неорганических соединений

9.2. Вода

Вода в природе

9.4.2.1 объяснять широкое распространение, уникальные свойства воды и ее значение для жизни;
9.4.2.2 объяснять круговорот воды в природе

Причины загрязнения воды. Жесткость воды.
Лабораторный опыт № 10
"Определение жесткости воды"

9.4.2.3 определить опасность и причины загрязнения воды, объяснять способы очистки воды;
9.4.2.4 определять "жесткость" воды и объяснять способы ее устранения;
9.4.2.5 знать методы обнаружения воды при помощи безводного сульфата меди (ІІ)

2 четверть

9.3 Электролитическая диссоциация

Электролиты и неэлектролиты.
Демонстрация № 1 "Электролитическая диссоциация веществ с ионной и ковалентной полярной связью"

9.4.1.1 знать определения и приводить примеры электролитов и неэлектролитов;
9.4.1.2 объяснять зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи

Теория электролитической диссоциации

9.4.1.3 знать основные положения теории электролитической диссоциации;
9.4.1.4 объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионным и ковалентным полярным видами связи

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей.
Лабораторный опыт № 1 "Определение рН растворов кислот, щелочей"

9.4.1.5 различить кислотность и щелочность растворов;
9.4.1.6 составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, средних и кислых солей

Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты

9.4.1.7 различать и приводить примеры сильных и слабых электролитов, уметь определять степень диссоциации

Практическая работа № 1 "Реакции ионного обмена"

9.2.2.1 составлять уравнения реакций обмена в молекулярном и ионном виде;
9.2.2.2 объяснять причины протекания реакций ионного обмена

Химические свойства кислот, щелочей, солей с точки зрения теории электролитической диссоциации

9.3.4.1 составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства кислот, растворимых и нерастворимых оснований, средних солей в молекулярном и ионном виде;
9.3.4.2 экспериментально изучить химические свойства кислот и оснований, средних солей и сделать выводы

Гидролиз солей.
Лабораторный опыт № 2 "Гидролиз солей"

9.3.4.3 экспериментально определять среду растворов средних солей;
9.3.4.4 составлять молекулярные и ионные уравнения гидролиза средних солей;
9.3.4.5 прогнозировать реакцию среды раствора средней соли

9.4
Качественный анализ неорганических соединений

Качественные реакции на катионы.
Лабораторный опыт № 3 "Определение катионов Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+, Cu2+ по окрашиванию пламени";
лабораторный опыт № 4 "Качественные реакции на катионы Fe2+, Fe3+, Cu2+, взаимодействие со щелочами"

9.4.1.8 описывать и проводить реакции окрашивания цвета пламени для определения катионов металлов:Li+, Na+, K+, Ca2+, Sr2+, Ba2+, Cu2+;
9.4.1.9 проводить качественные реакции на определение катионов Fe2+, Fe3+, Cu2+

Качественные реакции на анионы.
Лабораторный опыт № 5 "Определение анионов Сl–, Br–, I–, PO43–, SO42–, CO32–, NO3–, SiO32- в водных растворах"

9.4.1.10 проводить качественные реакции на хлорид-, бромид-, йодид-, сульфат-, карбонат-, фосфат-, нитрат-, силикат- ионы и описывать результаты наблюдения реакции ионного обмена

Практическая работа № 2 "Качественный анализ состава неорганического соединения"

9.4.1.11 составлять план эксперимента по определению катионов и анионов незнакомых веществ и осуществлять его на практике

Решение задач "Расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке"

9.2.3.1 производить расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке

3четверть

9.5 Скорость химических реакций

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химической реакции.
Демонстрация № 2 "Скорость различных реакций";
лабораторный опыт № 6 "Влияние температуры концентрации и размера частиц на скорость реакции"

9.3.2.1 объяснять понятие скорости реакции;
9.3.2.2 определять факторы, влияющие на скорость реакций и объяснять их с точки зрения кинетической теории частиц

Катализаторы. Ингибиторы.
Практическая работа № 3 "Влияние катализатора на скорость реакции"

9.3.2.3 объяснять отличие катализатора от реагентов и влияние на скорость реакции;
9.3.2.4 объяснять действие ингибиторов на скорость реакции

9.6.Обратимые реакции

Обратимость и необратимость химических реакций. Химическое равновесие.
Демонстрация № 3 "Обратимые химические реакции";
лабораторный опыт № 7 "Смещение химического равновесия"

9.3.3.1 знать обратимые и необратимые реакции;
9.3.3.2 описывать равновесие как динамический процесс и
прогнозировать смещение химического равновесия по принципу Ле Шателье Брауна;
9.3.3.3 понимать и различать влияние изменения условий на скорость химической реакции и на состояние химического равновесия;
9.3.3.4 объяснять химическое равновесие с точки зрения кинетической теории частиц

9.7
Окисли-тельно-восстановительные реакции

Степень окисления.
Окисление и восстановление

9.2.2.3 знать и уметь использовать правила нахождения степеней окисления;
9.2.2.4 понимать, что процессы окисления и восстановления взаимосвязаны и протекают одновременно

Окислительно-восстановительные реакции

9.2.2.5 понимать окислительно-восстановительные реакции как реакции, протекающие с изменением степеней окисления;
9.2.2.6 понимать окисление, как процесс отдачи электронов, а восстановление – принятие электронов

Метод электронного баланса

9.2.2.7 расставлять коэффициенты методом электронного баланса в уравнениях окислительно-восстановительных реакций

4 четверть

9.8
Металлы и сплавы

Общая характеристика металлов.
Демонстрация № 4
"Модели кристаллических решеток металлов"

9.1.4.1 объяснять свойства металлов, применяя знания о металлической связи, и кристаллической решетке металлов;
9.1.4.2 описывать характерные физические и химические свойства металлов, объяснять способность металлов проявлять только восстановительные свойства;

Сплавы металлов.
Демонстрация № 5 "Металлы и сплавы"

9.1.4.3 знать понятие сплава и объяснять его преимущества;
9.1.4.4 сравнивать состав и свойства чугуна и стали;
9.4.2.5 называть месторождения металлов в Казахстане и объяснять процессы их добычи, влияние на окружающую среду

Получение металлов

9.4.2.6 описывать процесс получения металла из руды

Решение задач "Вычисление массы вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примесей"

9.2.3.2 вычислять массу вещества по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примесей

      4) 10 класс:

      таблица 4

Раздел долгосрочного плана

Темы/Содержание раздела долгосрочного плана

Цели обучения

1 четверть

10.1
Элементы 1 (I), 2 (II) и 3 (III) групп и их соединения

Элементы 1 (I) группы и их соединения.
Демонстрация № 6 "Взаимодействие натрия с водой"

10.2.1.1 объяснять общие свойства щелочных металлов, на основе строения их атомов;
10.2.1.2 составлять уравнения реакций, характеризующие основные свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов

Элементы 2 (II) группы и их соединения.
Лабораторный опыт № 8 "Взаимодействие кальция с водой, раствором кислоты"

10.2.1.3 сравнивать общие свойства металлов 1 (I) и 2 (II) группы и составлять уравнения реакций;
10.2.1.4 объяснять основные свойства оксидов и гидроксидов кальция, характеризовать применение

Элементы 3 (III) группы. Алюминий и его соединения.
Демонстрация № 7 "Алюминий и его сплавы";
лабораторный опыт № 9 "Взаимодействие алюминия с раствором кислоты и щелочи"

10.2.1.5 объяснять свойства алюминия на основе строения атома и называть области применения алюминия и его сплавов;
10.2.1.6 исследовать амфотерные свойства алюминия, его оксида и гидроксида

Практическая работа № 4 Решение экспериментальных задач по теме "Металлы"

10.2.1.7 планировать и проводить эксперименты по взаимодействию металлов 1 (I), 2 (II), 13 (III) групп с простыми и сложными веществами

10.2
Элементы 7 (VII), 6 (VI), 5 (V), 4 (VІ) групп и их соединения

Галогены

10.1.4.1 составлять электронные формулы молекул галогенов, определять вид связи и тип кристаллической решетки;
10.2.1.8 прогнозировать тенденции изменения свойств галогенов в группе

Хлор

10.2.1.9 описывать химические свойства хлора: взаимодействие с металлами, водородом и галогенидами

Хлороводородная кислота.
Лабораторный опыт № 10 "Изучение свойств раствора хлороводородной кислоты"

10.2.1.10 исследовать химические свойства раствора хлороводородной кислоты и знать области применения

Элементы 6 (VI) группы.
Сера.
Демонстрация № 7 "Аллотропные видоизменения серы"

10.2.1.11 описывать общую характеристику элементов16 (VI) - группы;
10.2.1.12 сравнивать физические свойства аллотропных видоизменений серы и составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства серы

Соединения серы

10.2.1.13 сравнивать физические и химические свойства оксидов серы (IV) и (VI) и объяснять физиологическое воздействие диоксида серы;
10.4.2.1 объяснять причины возникновения и экологическое воздействие кислотных дождей

Серная кислота и ее соли.
Практическая работа № 5 "Изучение химических свойств разбавленной серной кислоты и ее солей"

10.2.1.14 исследовать физические и химические свойства раствора серной кислоты и ее солей

Решение задач "Расчет массовой/объемной доли выхода продукта по сравнению с теоретически возможным выходом"

10.2.3.1 вычислять выход продукта реакции по сравнению с теоретически возможным

2 четверть

Азот.
Лабораторный опыт № 11
"Модель молекулы азота"

10.2.1.15 объяснять свойства азота и круговорот азота в природе

Аммиак.
Лабораторный опыт № 12
"Модель молекулы аммиака"

10.1.4.3 объяснять молекулярную, электронную и структурную формулы аммиака

Свойства аммиака, получение и применение.
Практическая работа № 6 "Получение аммиака и изучение его свойств";
производство аммиака

10.2.1.16 объяснять получение, свойства и применение аммиака;
10.2.1.17 уметь получать аммиак путем взаимодействия раствора соли аммония с раствором щелочи и исследовать свойства газообразного аммиака и его раствора;
10.3.3.1 описать процесс производства аммиака

Азотная кислота.
Лабораторный опыт № 13
"Свойства азотной кислоты общие с другими кислотами"

10.1.4.4 знать молекулярную формулу азотной кислоты и объяснять образование химической связи между атомами;
10.2.1.18 составлять уравнения реакций получения азотной кислоты из азота;
10.2.1.19 исследовать свойства азотной кислоты, общие с другими кислотами

Специфические свойства азотной кислоты и нитратов

10.2.1.20 описывать специфичность взаимодействия разбавленной и концентрированной азотной кислоты с металлами и уметь составлять уравнения реакций;
10.2.1.21 объяснять особенности термического разложения нитратов, составлять уравнения

Фосфор и его соединения

10.2.1.22 сравнивать аллотропные модификации фосфора;
10.4.2.2 называть месторождения соединений фосфора в Казахстане;
10.2.1.23 объяснять общие химические свойства фосфора и его соединений

Минеральные удобрения.
Демонстрация № 8 "Минеральные удобрения"

10.4.2.3 называть классификацию минеральных удобрений и питательные элементы, входящие в их состав;
10.4.2.4 объяснять воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду


Кремний и его соединения.
Демонстрация № 9
"Модели кристаллических решеток алмаза, кремния, диоксида кремния и карбида кремния"

10.2.1.24 объяснять области применения кремния и его значение в качестве полупроводника;
10.1.4.2 описать тип кристаллической решетки и вид химической связи кремния, диоксида и карбида кремния;
10.2.1.25 характеризовать основные химические свойства кремния и его соединений, составлять уравнения реакций

10.3
Химические элементы в организме человека

Химический состав организма человека.
Макроэлементы, микроэлементы и их значение

10.5.1.1 называть элементы, входящие в состав организма человека и объяснять их значение (О, С, Н, N, Ca, P, K, S, Cl, Mg, Fe);
10.5.1.2 исследовать типичный рацион питания жителей Казахстана и составлять сбалансированный рацион питания

Определение некоторых химических элементов организма.
Лабораторный опыт № 14 "Определение кальция в составе костей".
Лабораторный опыт № 15 "Определение углерода в составе пищевых продуктов"

10.5.1.3 объяснять роль кальция и железа в организме человека;
10.5.1.4 определять углерод в составе пищевых продуктов

Загрязнение окружающей среды тяжелыми металлами

10.5.1.5 называть источники загрязнения тяжелыми металлами и объяснять их воздействие на организмы

3 четверть

10.4
Введение в органическую химию

Особенности органических веществ

10.4.3.1 объяснять причины многообразия органических соединений

Классификация органических соединений.
Демонстрация № 10 "Модели метана, этана, этена, этина, этанола, этаналя, этановой кислоты, глюкозы, аминоэтановой кислоты"

10.4.3.2 знать классификацию углеводородов и их производных: спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, аминокислоты;
10.4.3.3 объяснять понятие функциональной группы, как группы определяющей характерные химические свойства данного класса соединений

Гомологические ряды органических соединений.
Демонстрация № 11"Модели первых пяти представителей алканов и спиртов линейного строения"

10.4.3.4 знать понятия: гомологи и гомологическая разность

Номенклатура органических соединений

10.4.3.5 использовать номенклатуру основных классов органических соединений по IUPAC: алканы, алкены, алкины, спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, аминокислоты

Изомерия органических соединений.
Демонстрация № 12
"Модели изомеров пентана"

10.4.3.6 знать явление изомерии и уметь составлять формулы структурных изомеров углеводородов

Решение задач "Вывод молекулярной формулы газообразного вещества по относительной плотности и массовым долям элементов"

10.2.3.2 определять молекулярную формулу газообразного вещества по относительной плотности и массовым долям элементов

10.5 Углеводороды. Топливо

Алканы

10.4.3.7 описывать химические свойства алканов и подтверждать их уравнениями реакций;
10.4.3.8 объяснять значение реакций хлорирования алканов для получения растворителей и степень опасности этих растворителей

Алкены.
Демонстрация № 13 "Горение этилена, обесцвечивание растворов бромной воды и перманганата калия"

10.4.3.9 описывать понятие ненасыщенности
10.4.3.10 изучить химические свойства алкенов на примере этена (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций;
10.4.3.11 объяснять особенности строения полимеров и механизм реакций полимеризации на примере полиэтилена;
10.4.3.12 объяснять и изучать проблему длительного разрушения пластика и знать последствия накопления пластических материалов в окружающей среде

Алкины

10.4.3.13 изучить химические свойства алкинов на примере этина (горение, гидрирование, гидратация, галогенирование, качественные реакции), подтверждать их уравнениями химических реакций

Ароматические углеводороды. Бензол

10.4.3.14 описывать получение, свойства и применение бензола

Углеводородное топливо.
Демонстрация № 14
"Виды топлива"

10.4.3.15 знать, что углеродсодержащие соединения используются в качестве топлива и исследовать альтернативные виды топлива и отмечать их недостатки и преимущества;
10.4.3.16 называть месторождения угля, нефти и природного газа в Казахстане и объяснять влияние их добычи на окружающую среду

Нефть.
Демонстрация № 15 "Нефть и нефтепродукты"

10.4.3.17 называть фракции нефти и области применения продуктов перегонки сырой нефти

4 четверть

10.6
Кислород содержащие и азотсодержащие органические соединения

Кислородсодержащие органические соединения. Спирты

10.4.3.18 знать классификацию кислородсодержащих органических соединений;
10.4.3.19 знать классификацию спиртов
и объяснять свойства, получение этанола применение метанола и этанола;
10.4.3.20 объяснять физиологическое действие метанола и этанола на организм человека;
10.4.3.21 знать физические свойства и применение этиленгликоля и глицерина

Карбоновые кислоты.
Лабораторный опыт № 16 "Исследование свойств уксусной кислоты"

10.4.3.22 знать состав карбоновых кислот и описывать химические свойства уксусной кислоты и его применение

Сложные эфиры и жиры

10.4.3.23 объяснять особенности сложных эфиров и жиров, функции жиров

Мыла и синтетические моющие средства

10.4.3.24 знать получение мыла и его применение;
10.4.3.25 объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду

Углеводы

10.4.3.26 объяснять классификацию, биологическое значение и функции углеводов

Аминокислоты.
Белки.
Лабораторный опыт № 17 "Денатурация белков"

10.4.3.27 объяснять образование пептидной связи между a-аминокислотами в белках;
10.4.3.28 исследовать реакцию денатурации белка;
10.4.3.29 объяснять биологическое значение и функции белков

  Приложение 643 к приказу
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 3 апреля 2013года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету "История Казахстана" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      Сноска. Приказ дополнен приложением 643 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 01.04.2022 № 123 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая программа по учебному предмету "История Казахстана" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 закона Республики Казахстан "Об образовании".

      2. Цель Программы – овладение неслышащими обучающимися историческими знаниями, воспитание казахстанского патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения своих предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей, развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.

      3. Задачи Программы:

      1) овладение системой знаний об основных этапах и особенностях социального, экономического, политического и культурного развития общества на территории Казахстана с древности до наших дней;

      2) освоение знаний о системе национальных ценностей, сложившихся в ходе исторического развития Казахстана;

      3) осознанное понимание сущности основных событий, явлений и процессов исторического развития Казахстана;

      4) использование исторических знаний для ориентации в современных политических, социально-экономических и культурных процессах;

      5) повышение познавательного интереса через осмысление исторических событий.

      4. Коррекционно-развивающие задачи:

      1) формирование коммуникативных навыков, в частности, умения ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме, работать в команде, использовать информацию из различных источников, включая публикации и электронные средства.

      2) развитие мышления, памяти, внимания при усвоении и воспроизведении учебного материала;

      3) расширение возможностей качественной индивидуализации специального обучения неслышащих обучающихся.

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

      5. При обучении неслышащих обучающихся следует учитывать особенности психофизических, слухоречевых и познавательных особенностей.

      6. Основные принципы обучения истории неслышащих обучающихся:

      1) личностно – ориентированный подход заключается в гармоничном формировании и всестороннем развитии личности, полном раскрытии творческих способностей и воспитании социально-значимых качеств личности на уроках истории, коррекции эмоционально-волевой сферы, психических процессов;

      2) принцип наглядности выражается в необходимости формирования знаний, умений и навыков на основе зрительного восприятия предмета или явления в реальной жизни, которое необходимо для обогащения у учащихся познавательного опыта, овладения абстрактными понятиями;

      3) коммуникативный подход в обучении предмета "История Казахстана" заключается в овладении языком, как средством общения и призван научить обучающихся свободно ориентироваться в различной языковой ситуации.

      7. Для выполнения этих принципов необходимо:

      1) развитие разговорной и связной речи неслышащих обучающихся на основе расширения знаний исторической направленности;

      2) использовать при изучении материала по истории методы и приемы, которые будут способствовать развитию слухового восприятия, мыслительных процессов, внимания;

      3) вспомогательным средством при объяснении материала и изучении новой терминологии являются дактильная и жестовая речь.

      8. Использование информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) на уроках истории Казахстана:

      1) компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий строится на базовых ИКТ-навыках и включает в себя правильное и творческое применение технологий для работы, досуга и коммуникации;

      2) использование ИКТ мультимедийных ресурсов и средств массовой информации, интерактивных досок и компьютеров способствует модернизации и активизации учебного процесса по предмету "История Казахстана", активизируют компенсаторные механизмы в достижении оптимальной коррекции слуха;

      3) для поиска, обработки и обмена информацией необходимо использовать Интернет-ресурсы.

      9. Для реализации Программы классы оснащаются следующим оборудованием:

      1) стационарное звукоусиливающее оборудование для обеспечения фронтальной учебной деятельности (на каждый класс), экран произношения;

      2) индивидуальные слуховые аппараты;

      3) учебные пособия для всех обучающихся на учебный год в соответствии с учебной программой.

Глава 3. Организация содержания учебного предмета "История Казахстана"

      10. Объем учебной нагрузки по учебному предмету "История Казахстана" составляет:

      1) в 5 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;

      2) в 6 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;

      3) в 7 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;

      4) в 8 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;

      5) в 9 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;

      6) в 10 классе по 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов.

      11. Содержание Программы включает 4 раздела:

      1) раздел "Развитие социальных отношений";

      2) раздел "Развитие культуры";

      3) раздел "Развитие государства";

      4) раздел "Экономическое развитие Казахстана";

      12. Раздел "Развитие социальных отношений" включает следующие подразделы:

      1) этнические отношения;

      2) социальные отношения.

      13. Раздел "Развитие культуры" состоит из следующих подразделов:

      1) мировоззрение и религия;

      2) искусство и литература;

      3) образование и наука.

      14. Раздел "Развитие государства" включает следующие подразделы:

      1) внутренняя политика государства;

      2) внешняя политика государства.

      15. Раздел "Экономическое развитие Казахстана" включает следующие подразделы:

      1) хозяйство;

      2) производственные отношения и торговля.

      16. Формирование навыков исторического мышления, а также эффективная реализация целей обучения по предмету "История Казахстана" осуществляется на основе исторических концептов (понятий):

      1) изменение и преемственность;

      2) причина и следствие;

      3) доказательство;

      4) сходство и различие;

      5) значимость.

      17. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 5 класса:

      1) жизнь древних людей Казахстана. Казахстан в эпоху камня: появление древнейшего человека в Казахстане, первичные формы социальной организации. Занятия древнейших людей (охота и собирательство). Стоянки эпохи камня на территории Казахстана. Зарождение земледелия и скотоводства. Ботайская культура. Казахстан в эпоху бронзы: месторождения меди и олова на территории Казахстана. Андроновская культура. Хозяйство и общественное устройство в эпоху бронзы. Бегазы-Дандыбаевская культура. А.Х. Маргулан и другие исследователи древности Казахстана;

      2) жизнь древних кочевников. Особенности железного века. Древняя металлургия Казахстана. Возникновение кочевого скотоводства. Система жизнеобеспечения ранних кочевников. Переносное жилище кочевников. Мировоззрение ранних кочевников;

      3) саки. Сакские племена на территории Казахстана. Источники по истории саков. Политическая история саков. Общественное устройство. Хозяйство и быт. Материальная и духовная культура. "Звериный стиль". Иссыкская находка – "Золотой человек". Царские курганы Шиликтинской долины. Берельский могильник. Бесшатырские курганы. Тасмолинская культура.

      18. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 6 класса:

      1) усуни и кангюи. Усуни. Письменные источники об усунях. Расселение, хозяйство и быт усуней. Общественное устройство усуней. Кангюи. Китайские и иранские источники по истории кангюев. Расселение, хозяйство и быт кангюев. Общественное устройство кангюев. Археологические памятники усуней, кангюев;

      2) гунны (хунны). Ранняя история гуннов в китайских источниках. Шаньюй Модэ – основатель гуннского государства. Политическая история и государственное устройство гуннов. Великое переселение народов (перемещение гуннов на Запад). Аттила и его походы. Хозяйство и общественное устройство гуннов. Развитие культуры в эпоху гуннов;

      3) сарматы. Участие сарматов в политических событиях древности. Расселение, хозяйство и быт сарматов. Общественный строй сарматов. Археологические памятники сарматов. Культура;

      4) обзор древней истории Казахстана. Антропологический облик древних людей Казахстана. Основные события, явления, процессы древней истории Казахстана. Культурное наследие Древнего Казахстана.

      19. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 7 класса:

      1) Казахстан в VI-IX веках. Периодизация средневековой истории Казахстана. Образование Великого Тюркского каганата. Раннесредневековые государства на территории Казахстана: Западно-Тюркский каганат, Тюргешский каганат, Карлукский каганат, Огузское государство, Кимакский каганат. Историческое значение Атлахской битвы. Общественно-политическое устройство тюркских государств. Военное искусство тюрков. Хозяйство. Торговля и развитие городской культуры;

      2) Казахстан в X начале XІІІ веков. Государство Караханидов. Начало распространения ислама на территории Казахстана. Найманы, кереиты, жалаиры. Кыпчакское ханство. Понятие "Дешт-и Кипчак". Хозяйство: кочевое, оседло-земледельческое. Торговля. Городская культура. Великий Шелковый путь: историческое значение. Вклад тюркской культуры в развитие мировой цивилизации. Выдающиеся мыслители тюркского мира;

      3) Казахстан в XIII веке первой половине XV века. Завоевательные походы Чингисхана. Защита Отрара. Образование Монгольской империи. Золотая Орда. Ак Орда. Государство Могулистан. Военные походы Тимура. Ногайская Орда. Ханство Абулхаира. Общественно-политическое устройство государств в XIII веке первой половине XV века. Средневековые путешественники о Казахстане. Хозяйство. Развитие торговли. Культура;

      4) формирование казахского народа. Казахи – наследники Великой степи: историческая и этническая преемственность. Этноним "казах". Окончательное становление казахского народа;

      5) образование единого Казахского государства. Предпосылки образования национального государства казахов. Образование казахского ханства (территория, этнический состав населения). Основатели государства – Жанибек и Керей. Труд М.Х.Дулати "Тарихи Рашиди" – ценный источник по ранней истории Казахского ханства. Внутренняя и внешняя политика Казахского ханства в первые годы становления. Историческое значение образования единого казахского государства;

      6) развитие Казахского ханства в XVI XVII веках. Укрепление Казахского государства в период правления Касым хана. Дальнейшее укрепление и политический подъем Казахского ханства при правлении Хакназар хана. Внутренняя и внешняя политика хана Тауекеля. Внутренняя и внешняя политика хана Есима. Жангир хан. Орбулакская битва. Правление Тауке хана. "Жеты жаргы". Великие бии. Государственно-административное устройство Казахского ханства. Социальная стратификация казахского общества;

      7) экономика и культура XVI XVII веков. Культура казахского народа: материальная, духовная культура. Литература и искусство: творчество акынов-жырау, народных певцов и композиторов, музыкальное искусство. Традиционное хозяйство казахов: скотоводство, земледелие.

      20. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 8 класса:

      1) Казахстан в начале XVIII века: внешнеполитическая ситуация и внутреннее положение. Джунгарское государство. Казахско-джунгарские войны. Годы "Великого бедствия" – "Актабан шубырынды". Курултай в Каракуме и Ордабасы – организация казахского ополчения. Анракайская битва. Защитники Отечества. Казахско-джунгарские войны в 30-40-е годы XVIII века;

      2) казахское ханство в первой половине XVIII века. Казахско-русские взаимоотношения до начала XVIII века. Казахстан в орбите интересов Российской империи начала XVIII века (политические и экономические цели, военно-разведывательные экспедиции, строительство первых военных укреплений). Принятие российского подданства ханом Младшего жуза Абулхаиром: причины и цели. Политика Российской империи в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века. Обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХVІІІ века. Казахское ханство при Абылае: внутренняя и внешняя политика;

      3) культура Казахстана XVIII века. Творчество акынов и жырау XVІII века. Казахские источники по истории XVIII века. Прикладное искусство казахов;

      4) колонизация и народно-освободительная борьба. Колониальная политика Российской империи: цели, методы. Национально-освободительное движение Сырыма Датова (причины, социальная база движения, этапы и ход, результаты). Царские реформы в 1822-1824 годы (ликвидация ханской власти в Среднем и Младшем жузах). Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде (причины, основные этапы и сражения). Национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века (Жоламана Тленшиева, Саржана Касымова). Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымова (причины, цели и движущие силы национально-освободительного движения, основные этапы). Кенесары Касымов: личность и политик. Восстание казахов под руководством Жанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова (причины, ход восстания). Присоединение Российской империей южных регионов Казахстана. Историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане в конце ХVІІІ века XIX веке;

      5) Казахстан в составе Российской империи. Реформы царизма в Казахстане во второй половине XIX века. Реформы 1867-1868 годов. Аграрная и переселенческая политика царских властей в Казахстане. Освободительная борьба 1860-1870-х годов (причины и ход восстаний). Социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века. Начало проникновения капиталистических отношений. Административно-территориальные реформы 80-90-х годов ХIХ века: содержание и последствия. Развитие торговых отношений. Переселение уйгур и дунган в Семиречье. Трансформация казахского традиционного общества. Развитие общественно-политической мысли во второй половине XIX века;

      6) культура Казахстана в XIХ начале ХХ веков. Развитие просвещения и науки в Казахстане в XIX веке. Просветительская деятельность хана Букеевской Орды Жангира. Научное изучение Казахстана (П.Семенов-Тянь-Шанский, Г.Н. Потанин, В.В. Радлов, М.Шорманов, М.Бабаджанов, А.Диваев). Светские и религиозные учебные заведения. Джадидизм и новометодные школы. Шокан Уалиханов – великий казахский ученый. Просветитель, педагог-новатор, общественный деятель И. Алтынсарин. Абай Кунанбаев – великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы. Развитие музыкальной культуры казахов (Курмангазы Сагырбайулы, Таттимбет Казангапулы, Даулеткерей Шыгайулы). Казахская тематика в произведениях известных художников. Исторические труды Ш.Кудайбердиева, М.Копеева и К.Халида.

      21. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 9 класса:

      1) Казахстан в начале ХХ века. Общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века. Экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века. Столыпинская аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана. Развитие промышленности Казахстана в начале ХХ века. Развитие торговли. Национально-освободительное восстание 1916 года. Казахская национальная интеллигенция и ее влияние на общественно-политические процессы начала ХХ века. Развитие политической прессы (газета "Казах", журнал "Айкап"). Революции 1917 года. Создание партии "Алаш". Правительство "Алаш-Орда". Политические лидеры казахского народа (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов, Б. Каратаев, М. Тынышпаев, М. Шокаев). Научные труды казахской интеллигенции начала ХХ века;

      2) установление советской власти в Казахстане. Казахская социалистическая партия "Уш Жуз". Военные действия в Казахстане в период гражданской войны (1918-1920 годы). Взаимоотношения органов Советской власти с правительством "Алаш-Орда", Кокандской автономией. Политика "военного коммунизма". Джут и голод 1921 года. Образование Казахской Автономной Советской Социалистической Республики. Формирование территории Казахской АССР. Роль казахской интеллигенции в восстановлении целостности казахских земель. НЭП в Казахстане (1921-1925 годы). Политика командно-административной системы в 20-30 годы ХХ века. Религиозная политика Советского государства;

      3) Казахстан в период тоталитаризма. Социалистическая индустриализация в Казахстане (сущность и особенности). "Малый Октябрь" (содержание и практика реализации). Конфискация байских хозяйств. Политика насильственной коллективизации в сельском хозяйстве. Экономические последствия насильственной коллективизации в Казахстане. Голод 1931-1933 годов – казахстанская трагедия ХХ века. Демографические последствия коллективизации сельского хозяйства в Казахстане. Общественно-политические взгляды и отношение к методам проведения коллективизации национальной интеллигенции ("Письмо пяти"). Общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы. Сталинские репрессии. Советские "исправительно-трудовые" концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР);

      4) культура Советского Казахстана: наука и образование. Народное образование (ликвидация безграмотности взрослого населения, среднее образование, перевод казахской письменности с арабского алфавита на латинский, введение нового алфавита на основе русской графики). А. Байтурсынов – "учитель нации". Появление высших учебных заведений. Казахстанский филиал АН СССР. Роль К. Сатпаева в развитии казахстанской науки. Ученые Казахстана и их научные достижения. Развитие литературы (творчество Ж.Аймаутова, М.Жумабаева, Б.Майлина, И.Жансугурова, С.Сейфуллина, С.Муканова, Г.Мусрепова, Г.Мустафина). Театр, кино, изобразительное искусство и его деятели. Советская идеология в области культуры. Социалистический реализм;

      5) Казахстан в годы Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Мобилизация в Казахстане и казахстанские военные формирования. Героизм и судьба казахстанцев в годы Великой Отечественной войны. Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны. Казахстанцы Герои Советского Союза. Б.Момышулы – легендарная личность. Казахстан – арсенал фронта. Депортация народов СССР в Казахстан. Культура Казахстана в период Великой Отечественной войны. Развитие науки. Достижения литературы (М. Ауэзов, Ж. Жабаев, Д. Снегин, И. Шухов). Развитие искусства (театр, кино).

      22. Базовое содержание учебного предмета "История Казахстана" для 10 класса:

      1) Казахстан в послевоенные годы (1946-1953 годы). Социально-экономические изменения в послевоенные годы. Разработка полезных ископаемых и развитие промышленности. Развитие сельского хозяйства. Создание военно-промышленного комплекса Казахстана (ядерный полигон в Казахстане). Особенности общественно-политической жизни в послевоенные годы. "Дело Бекмаханова";

      2) Казахстан в годы "оттепели" (1954-1964 годы). Развитие промышленности в Казахстане в "хрущевский период". Освоение целинных и залежных земель в Казахстане (экономические, экологические и демографические последствия освоения целины). Военно-промышленный комплекс в Казахстане (космодром "Байконур"). "Хрущевская оттепель". Общественно-политическая жизнь в республике в 1954-1965 годы;

      3) Казахстан в годы "застоя" (1965-1985 годы). Социально-экономическое развитие Казахстана в 1965-1985 годы. Сырьевая направленность экономики. Урбанизация. Кризисные проявления в сельском хозяйстве в 1970-1980-е годы. Общественно-политическая жизнь в 1965-1985 годы. События 1979 года в Целинограде. Деятельность руководителей Казахской ССР (Ж. Шаяхметов, Д. Кунаев, Ж. Ташенов);

      4) культура Советского Казахстана (1946-1985 годы). Государственная политика в сфере образования. Обязательное среднее всеобщее образование. Положение казахского языка. Развитие науки. Развитие литературы (А. Нурпеисов, Б. Момышулы, И. Есенберлин, О. Сулейменов, М. Шаханов). Искусство (театр, кино);

      5) Казахстан в период перестройки (1986-1991 годы). Социально-экономические преобразования в годы "перестройки": цели, проблемы и противоречия. События декабря 1986 года в Казахстане (причины, ход и последствия). Репрессивные меры в отношении участников декабрьских событий 1986 года в Казахстане. "Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР" (октябрь 1990 года). Кризис советской политической системы ("Августовский путч" 1991 года). Распад СССР. Общественно-политические движения в Казахстане. Закрытие Семипалатинского ядерного полигона. Принятие закона "О языках Казахской ССР";

      6) возрождение государственности Казахстана (1991 - 1997 годы). Историческое значение принятия Конституционного закона "О государственной независимости". Н.А.Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан. Становление общественно-политических институтов Независимого Казахстана. Трудности перехода к рыночной экономике. Интеграция Казахстана в мировое сообщество. Социально-демографические процессы в первые годы Независимости. Принятие Конституции 1995 года;

      7) укрепление Независимого Казахстана (с 1997 года по настоящее время). Долгосрочные приоритетные цели и стратегии Республики Казахстан. Принятие Стратегии "Казахстан 2030". Возрастание авторитета Республики Казахстан на международной арене. Взаимоотношения Казахстана с региональными и международными организациями. Председательствование Казахстана в ОБСЕ и ОИС. Казахстан в системе мировых экономических связей. Экономическое и социальное положение страны. Астана – новая столица Республики Казахстан. Стратегия "Казахстан-2050" – новый политический курс состоявшегося государства. Национальный план "100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ" – ответ на вызовы современности. Роль Лидера нации Н.А.Назарбаева в создании и развитии независимого государства;

      8) культура современного Казахстана (с 1991 года до настоящего времени). Политика государства в сфере образования и науки. Государственная программа "Болашак". Создание инновационных научно-образовательных организаций. Казахстанская модель межэтнического и межконфессионального согласия. Ассамблея народа Казахстана. Возрождение и сохранение национальной культуры в эпоху глобализации. Тенденции развития современного искусства и литературы. Государственная программа "Культурное наследие". Общенациональная консолидирующая идея "Мәңгілік Ел".

Глава 4. Система целей обучения

      23. Система целей обучения содержит кодировку. Код первого числа обозначает класс, второе и третье число – раздел и подраздел, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в коде 7.2.1.2 "7" – класс, "2"– раздел, "1" – подраздел, "2" – нумерация учебной цели.

      24. Ожидаемые результаты по разделам для каждого класса:

      1) раздел "Развитие социальных отношений":

      таблица 1

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

Периоды

Около 1 млн. лет назад – VIII в. до н.э.

VIII в. до н.э.- V век

VI век XVII век

XVIII век XIX век

І половина XX века

ІІ половина XX века по настоящее время

1.1 Этнические отношения

5. 1. 1. 1 описывать антропологические признаки первобытных людей;
5. 1. 1. 2 уметь определить антропологический облик людей древнего Казахстана;
5. 1. 1. 3 знать и называть этапы эволюции человека

6. 1. 1. 2 определять антропологический облик людей древнего Казахстана;
6. 1. 1. 3 уметь показывать направления переселения гуннов на исторической карте

7. 1. 1. 1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7. 1. 1. 2
уметь определить этносоциальную структуру государств на территории Казахстана в XIII-XV веках;
7. 1. 1. 3 уметь определить основные периоды формирования казахского народа;
7. 1. 1. 4 объяснять значение этнонима "казах"

8. 1. 1. 1 объяснять демографические изменения и миграционные процессы в период джунгарских нашествий;
8. 1. 1. 2 уметь объяснить причины и последствия переселенческой политики Российской империи

9. 1. 1. 1 определять причины и последствия демографических изменений

10. 1. 1. 1 делать выводы о демографических изменениях;
10. 1. 1. 2 уметь оценивать современные демографические процессы;
10. 1. 1. 3 анализировать направления демографической политики в стратегии развития Казахстана

1.2
Социальные отношения

5. 1. 2. 1 описывать жизнь и быт первобытных людей;
5. 1. 2. 2 объяснять особенности социальных групп

6. 1. 2. 1 описывать жизнь и быт степных племен;
6. 1. 2. 2 объяснять особенности социальных групп

7. 1. 2. 1 определить роль социальных групп в Казахском ханстве;
7. 1. 2. 2 определить социальное и административное устройство раннетюркских государств

8. 1. 2. 1 определить изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами;
8. 1. 2. 2 объяснять значимость формирования казахской интеллигенции

9. 1. 2. 1 определить роль и деятельность казахской интеллигенции;
9. 1. 2. 2 определять социальное положение народа в военные годы

10. 1. 2. 1 анализировать социальное положение населения современного Казахстана на основе статистических данных

      2) раздел "Развитие культуры"

      таблица 2

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

Периоды

Около 1 млн. лет назад VIII в. до н.э.

VIII в. до н. э .- V век

VI век XVII век

XVIII век XIX век

І половина XX века

II половина XX века по настоящее время

2.1 Мировоззрение и религия

5. 2. 1. 1 описывать верования первобытных людей;
5. 2. 1. 2 описывать мировоззрение древних племен

6. 2. 1. 1 описывать верования степных племен;
6. 2. 1. 2 описывать мировоззрение древних племен

7. 2. 1. 1 учить объяснять особенности мировоззрения тюрков;
7. 2. 1. 2 определять влияние ислама на общественную жизнь

8. 2. 1. 1 уметь определить ценность и значимость обычаев и традиций;
8. 2. 1. 2 определять отрицательное влияние колониальной политики на национальные ценности

9. 2. 1. 1 уметь определить цели и последствия религиозной политики государства

10. 2. 1. 1 объяснять деятельность традиционных и деструктивных религиозны течений и организаций;
10. 2. 1. 2 оценивать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального, межэтнического согласия и внутренней стабильности;
10. 2. 1. 3 оценивать значимость общенациональной идеи "Мәңгілік Ел"

2.2 Искусство и литература

5. 2. 2. 1 описывать археологческие памятники;
5. 2. 2. 2 определять признаки Андроновской культуры, опираясь на археологические источники;
5. 2. 2. 3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
5. 2. 2. 4 уметь определить особенности археологической находки "Золотой человек" из Иссыкского кургана;
5. 2. 2. 5 определять А. Маргулана как ученого-археолога;
5. 2. 2. 6 называть имена ученых, изучавших историю Казахстана;
5. 2. 2. 7
знать и называть исторические источники

6. 2. 2. 1 описывать археологические памятники;
6. 2. 2. 3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
6. 2. 2. 6 понимать вклад кочевников в мировую цивилизацию;
6. 2. 2. 7-знать и называть исторические источники

7. 2. 2. 1 определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников;
7. 2. 2. 2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников;
7. 2. 2. 3 характеризовать достижения военного искусства кочевников;
7. 2. 2. 4 называть историческую ценность трудов М.Кашгари, Ю. Баласагуни и А.Яссауи в описании общества тюркского периода;
7. 2. 2. 5 описывать достижения прикладного искусства кочевников

8. 2. 2. 1 оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
8. 2. 2. 2 определять роль А.Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля;
8. 2. 2. 3 уметь описывать особенности национальных музыкальных инструментов по назначению;
8. 2. 2. 4 определять достижения прикладного искусства

9. 2. 2. 1 определять творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание;
9. 2. 2. 2 оценивать деятельность А.Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля;
9. 2. 2. 3 определить изменения в искусстве и литературе;
9. 2. 2. 4 оценивать роль А. Кашау баева и К. Мунайтпасова, прославивших казахский народ на мировом уровне;
9. 2. 2. 5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны

10. 2. 2. 1 определять основные направления общественной жизни в советской литературе и произведениях искусства;
10. 2. 2. 2 оценивать место произведений М. Ауезова в мировой литературе;
10. 2. 2. 3 определять тенденции развития современного искусства и литературы;
10. 2. 2. 4 обосновывать необходимость государственных программ, направленных на возрождение национальных ценностей (программа "Культурное наследие");

2.3 Образование и наука

5. 2. 3. 1 называть археологические открытия казахстанских ученых

6. 2. 3. 1
называть археологические открытия казахстанских ученых

7. 2. 3. 1 объяснять историческое значение древнетюркской письменности;
7. 2. 3. 2 определять вклад аль-Фараби и других ученых в развитие средневековой науки;
7. 2. 3. 3 определять роль словаря "Кодекс куманикус" в международ;
7. 2. 3. 4 объяснять значение труда М.Х. Дулати "Тарихи Рашиди"

8. 2. 3. 1 определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова;
8. 2. 3. 2 объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века;
8. 2. 3. 3 оценивать вклад И. Алтынсарина в развитие просвещения;
8. 2. 3. 4 определять значение трудов Ш.Кудайбердыулы, М.Копеева и К. Халида как исторических источников

9. 2. 3. 1 объяснять роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания;
9. 2. 3. 2 определять положение казахского языка в советский период;
9. 2. 3. 3 определять изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века;
9. 2. 3. 4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки

10. 2. 3. 1 оценивать вклад Е. Бекмаханова в развитие исторической науки Казахстана;
10. 2. 3. 2 оценивать политику государства в сфере образования и науки

      3) раздел "Развитие государства":

      таблица 3

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

Периоды

Около 1 млн. лет назад VIII в. до н.э.

VIII в. до н.э. V век

VI век XVII век

XVIII век XIX век

І половина XX века

ІІ половина XX века по настоящее время

3.1 Внутренняя политика государства

5. 3. 1. 1 показывать на карте расселение племенных союзов;
5. 3. 1. 2 объяснять формирование древних государственных объединений

6. 3. 1. 1 показывать на карте расселение племенных союзов;
6. 3. 1. 2 объяснять формирование древних государственных объединений

7. 3. 1. 1 объяснять историческую значимость формирования Тюркского каганата;
7. 3. 1. 2
объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках;
7. 3. 1. 3
объяснять особенности развития тюркских государств в X- начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия;
7. 3. 1. 4 объяснять особенности землевладения в Караханидском государстве;
7. 3. 1. 5 характеризовать героизм жителей города Отрара;
7. 3. 1. 6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7. 3. 1. 7 определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств;
7. 3. 1. 8 определять особенности системы управления государств на территории Казахстана;
7. 3. 1. 9 уметь определить объяснять историческую значимость образования Казахского ханства;
7. 3. 1. 10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
7. 3. 1. 11 характеризовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно- политической жизни государства

8. 3. 1. 1 объяснять роль курултаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии;
8. 3. 1. 2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
8. 3. 1. 3 уметь определять причины и последствия колониальной политики Российской империи;
8. 3. 1. 4 объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти;
8. 3. 1. 5 определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
8. 3. 1. 6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний

9. 3. 1. 1 определить деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи;
9. 3. 1. 2 определять общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века;
9. 3. 1. 3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей;
9. 3. 1. 4 уметь объяснять политику партии "Алаш" в возрождении национальной государственности;
9. 3. 1. 5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера;
9. 3. 1. 6 определять значение образованных в Казахстане национальных автономий;
9. 3. 1. 7 объяснять последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века

10. 3. 1. 1 объяснять особенности общественно-политической жизни;
10. 3. 1. 2 оценивать роль общественно-политических деятелей по отстаиванию национальных интересов;
10. 3. 1. 3 оценивать Конституцию Республики Казахстан как гарант стабильного развития государства;
10. 3. 1. 4 сравнивать и анализировать проявления народного недовольства против командно-административной политики;
10. 3. 1. 5 оценивать историческое значение Декабрьских событий 1986 года;
10. 3. 1. 6 определять первые шаги Казахстана после обретения Независимости и делать выводы;
10. 3. 1. 7 объяснять историческую значимость провозглашения независимости Казахстана;
10. 3. 1. 8 объяснять общественно политическое развитие Независимого Казахстана;
10. 3. 1. 9 определять долгосрочные государственные стратегии;
10. 3. 1. 10 оценивать роль Лидера нации Н. Назарбаева в формировании Независимого государства;
10. 3. 1. 11 определять Астану как символ процветания нового Казахстана

3.2
Внешняя политика государства

5. 3. 2. 1 определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене;
5. 3. 2. 2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

6. 3. 2. 1 определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене;
6. 3. 2. 2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

7. 3. 2. 1 объяснять миграционные процессы тюркоязычных племен;
7. 3. 2. 2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7. 3. 2. 3 определять историческое значение Атлахской битвы;
7. 3. 2. 4 определять место кипчаков в истории Евразии;
7. 3. 2. 5 объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII XV веках на территории Казахстана;
7. 3. 2. 6 анализировать внешнюю политику казахских ханов;
7. 3. 2. 7 оценивать военное искусство и героизм казахского войска в Орбулакской битве

8. 3. 2. 1 объяснять роль ханов и батыров, прославившихся в борьбе против Джунгарского нашествия;
8. 3. 2. 2 определять результаты внешней политики Казахского ханства;
8. 3. 2. 3 оценивать дипломатическое мастерство и политику хана Абылая

9. 3. 2. 1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне
9. 3. 2. 2 определять героические и личностные качества Б. Момыш-улы

10. 3. 2. 1 выявлять последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века;
10. 3. 2. 2 оценивать признание Республики Казахстан на международной арене;
10. 3. 2. 3 анализировать взаимоотношения Казахстана с региональными и международными организациями;
10. 3. 2. 4 определять важность связей казахской диаспоры с исторической Родиной

      4) раздел "Экономическое развитие Казахстана":

      таблица 4

Подразделы

Цели обучения

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

Периоды

Около 1 млн. лет назад VIII в. до н.э.

VIII в. до н.э. V век

VI век– XVII век

XVIII век XIX век

І половина XX века

ІІ половина XX века по настоящее время

4.1 Хозяйство

5. 4. 1. 1 описывать занятия древнего человека;
5. 4. 1. 2 описывать жилище древнего человека

6. 4. 1. 1 описывать занятия древнего человека;
6. 4. 1. 2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

7. 4. 1. 1 выявлять экономичекую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением;
7. 4. 1. 2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников;
7. 4. 1. 3
уметь определить особенности экономического развития государств в XIII -XV вв.

8. 4. 1. 1 определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов;
8. 4. 1. 2 анализировать влияние колониальной политики на традиционное хозяйство казахов

9. 4. 1. 1 называть изменения, произошедшие в результате новой экономической политики;
9. 4. 1. 2 объяснять последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство

10. 4. 1. 1 оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время;
10. 4. 1. 2 определять социально-экономические проблемы, имевшие место в советское время;
10. 4. 1. 3 определять влияние процесса приватизации на экономику Республики Казахстан;
10. 4. 1. 4 анализировать направления модернизации в аграрном секторе

4.2 Производственные отношения и торговля

5. 4. 2. 1 описывать орудия труда и виды оружия;
5. 4. 2. 2 объяснять влияние развития металлургии на сферы хозяйства

6. 4. 2. 1 описывать орудия труда и виды оружия;
6. 4. 2. 2 объяснять влияние развития металлургии на сферы хозяйства;
6. 4. 2. 3 объяснять возникновение Великого Шелкового пути;
6. 4. 2. 4 описывать основные промыслы и ремесла племен

7. 4. 2. 1 объяснять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;
7. 4. 2. 2 определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений;
7. 4. 2. 3 называть основные направления и трассы тюркского участка Великого Шелкового пути

8. 4. 2. 1 объяснять влияние капиталистических отношений на экономику Казахстана;
8. 4. 2. 2 определять изменения торговых отношений в связи с развитием ярмарок

9. 4. 2. 1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане;
9. 4. 2. 2 доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад

10. 4. 2. 1 определять состояние промышленности и делать выводы;
10. 4. 2. 2 анализировать влияние рыночной экономики на производственные отношения;
10. 4. 2. 3 определять интеграцию Казахстана в мировую экономику;
10. 4. 2. 4 исследовать влияние внешней торговли на экономику

      25. Настоящая учебная программа реализуется на основе Долгосрочного плана к Типовой учебной программе по учебному предмету "История Казахстана" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящей Программе. В долгосрочном плане обозначен объем учебных целей, реализуемых в каждом разделе.

      26. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

  Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету "История
Казахстана" для обучающихся
с нарушением слуха
(неслышащие) 5-10 классов
уровня основного среднего
образования по обновленному
содержанию

Долгосрочный план по реализации типовой учебной программы по учебному предмету "История Казахстана" для обучающихся с нарушением слуха (неслышащие) 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

      1) 5 класс

      таблица 1

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Содержание учебного предмета

Цели обучения


1 четверть

Жизнь древних людей на территории Казахстана

Вводный урок
Исследовательский вопрос: Что изучает история древнего Казахстана?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.1.1 общий обзор древней истории Казахстана

Что изучает предмет "История древнего Казахстана"
Исследовательский вопрос:
Почему нужно изучать историю древнего Казахстана?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.6 называть имена ученых, изучавших историю Казахстана

Исторические источники
Исследовательский вопрос:
Какие источники помогают изучению истории?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.7 знать и называть исторические источники;

Казахстанские исследователи истории Казахстана
Исследовательский вопрос:
На какие периоды разделяется история Казахстана?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.6 называть имена ученых, изучавших историю Казахстана

А.Х. Маргулан – исследователь Казахстана
Исследовательский вопрос:
Какое крупнейшее открытие совершил А. Х. Моргулан?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.5 определять вклад А. Маргулана в развитие казахстанской археологии

Возникновение человека
Исследовательский вопрос:
Как ученые доказали происхождение человека от обезьяны?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.1.3 называть этапы эволюции человека

Человек разумный
Исслеовательский вопрос:
Чем отличался человек разумный от неандертальца?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобытных людей;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей

Палеолит – древнекаменный век
Исследовательский вопрос:
Почему палеолит назван древнекаменным веком?

5.1 Развитие социальных отношений
5.2 Развитие культуры
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.2.3.1 называть археологические открытия казахстанских ученых;
5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;
5.4.2.1 описывать орудия труда и виды оружия

Период оледенения
Исследовательский вопрос:
Назови главное занятие древнего человека?

5.1 Развитие социальных отношений
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;
5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Древнейший человек в Казахстане
Исследовательский вопрос:
Назови самые первые стоянки древнего человека в Казахстане?

5.1 Развитие социальных отношений
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.1.1.2 определять антропологический облик людей древнего Казахстана;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;
5.4.2.1 описывать орудия труда

Формирование человеческого общества
Исследовательский вопрос:
Что заставляло древних людей собираться в небольшие группы?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей

Формирование человеческого общества
Исследовательский вопрос:
Чем отличалась первобытная община, племя от человеческого стада?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;

2 четверть

Занятия первых людей в палеолите
Исследовательский вопрос:
Почему древние занятия человека носили присваивающий характер?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Способы охоты
Исследовательский вопрос:
Почему изменились способы охоты?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Мезолит – среднекаменный век (12-5-е тыс. до н.э.)
Исследовательский вопрос:
Назовите главное изобретение человека периода мезолита?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
5.4.2.1 описывать орудия труда

Общественная организация мезолитических племен
Исследовательский вопрос:
Какие изменения произошли в занятиях человека, периода мезолита?

5.1 Развитие социальных отношений
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп;
5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Неолит – новокаменный век (5-3-е тыс. до н.э.)
Исследовательский вопрос:
К какому типу относились люди периода неолита?

5.1 Развитие социальных отношений
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобытных людей;
5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей

Неолитическая революция
Исследовательский вопрос:
Почему изменения периода неолита названы "неолитической революцией"?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Изменения в жизни людей в эпоху неолита
Исследовательский вопрос:
Назови территорию зарождения древних народов?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобытных людей

Хозяйство древнейших народов
Исследовательский вопрос:
Какие племена заселили территорию современного Казахстана?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Энеолит на территории Казахстана
Исследовательский вопрос:
Назови главное достижение периода энеолита?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
5.4.2.1 описывать орудия труда

Переселение народов
Исследовательский вопрос:
Назови племена заселившие территорию современного Казахстана?

5.1 Развитие социальных отношений
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
5.4.2.1 описывать орудия труда;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;

Эпоха бронзы (2-1-е тыс. до н.э.)
Исследовательский вопрос:
Из чего делали орудия труда в эпоху бронзы?

5.1. Развитие социальных отношений
5.4. Экономическое развитие Казахстана

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобытных людей;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;
5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;

Андроновская культура
Исследовательский вопрос:
Как ученые определяют культуру андроновцев?

5.1. Развитие социальных отношений
5.2 Развитие культуры
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.2.2.2 уметь определить признаки андроновской и бегазы-дандыбаевской культур, опираясь на археологические источники;
5.2.2.5 определять вклад А. Маргулана в развитие казахстанской археологии;
5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;
5.4.2.1 описывать орудия труда;
5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Срубная культура
Исследовательский вопрос:
Какие изменения произошли в жизни людей в эпоху бронзу при срубной культуре?

5.1 Развитие социальных отношений
5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей;
5.4.2.1 описывать орудия труда;
5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

3 четверть

Эпоха раннего железа

Хозяйство племен эпохи ранних металлов
Исследовательский вопрос:
Как строились поселения племен эпохи ранних металлов?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей

Занятия племен эпохи ранних металлов
Исследовательский вопрос:
Назови основные занятия племен эпохи бронзы?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
5.4.1.2 описывать жилище древнего человека

Горное дело и металлургия
Исследовательский вопрос:
Какими месторождениями богата земля Казахстана?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.2.2 объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства

Религиозные представления племен эпохи ранних металлов
Исследовательский вопрос:
Почему в эпоху бронзы людей хоронили в утробной позе?

5.2 Развитие культуры

5.2.1.1 описывать верования первобытных людей;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Культ предков
Исследовательский вопрос:
Почему появился культ предков у людей эпохи бронзы?

5.2 Развитие культуры

5.2.1.1 описывать верования первобытных людей;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Изменения в религиозном мировоззрении
Исследовательский вопрос:
Для чего нужен был обряд жертвоприношения?

5.2 Развитие культуры

5.2.1.1 описывать верования первобытных людей;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Основная характеристика эпохи
Исследовательский вопрос:
Назови новый вид хозяйства эпохи раннего железа?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Условия возникновения нового хозяйства.
Исследовательский вопрос:
Почему стало развиваться скотоводство?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Типы пастбищного животноводства
Исследовательский вопрос:
Почему пастушеское животноводство стало причиной появления социального неравенства?

5.4 Экономическое развитие Казахстана

5.4.1.1 описывать занятия древнего человека

Саки по письменным источникам
Исследовательский вопрос:
Какой ученый изучал внешний вид саков?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобытных людей

Письменные источники о степных скотоводах
Исследовательский вопрос:
Какие исторические источники повествуют нам о жизни саков?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.7 знать и называть письменные источники

Завоевательные походы против саков
Исследовательский вопрос:
Почему сакские племена не смогли покорить сильные армии древних государств?

5.3 Развитие государства

5.3.2.1 уметь определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене;
5.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Расселение степных племен и их объединения
Исследовательский вопрос:
К какому физическому облику принадлежали сакские племена?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.1.1 описывать антропологические признаки первобытных людей

Расселение сакских племен
Исследовательский вопрос:
Назови основные группы сакских племен?

5.3 Развитие государства

5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте

Общественный строй
Исследовательский вопрос:
На какие сословия делилось общество саков?

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп

4 четверть

Скотоводы Северного и Восточного Казахстана
Исследовательский вопрос:
Почему аргипеев называли "стерегущими золото грифов"?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.1 описывать археологические памятники

Устройство курганов Алтая
Исследовательский вопрос:
Назови особенность сакских курганов Восточного Казахстана?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.1 описывать археологические памятники

Саки Северного Казахстана
Исследовательский вопрос:
Назови особенности курганов Северного Казахстана?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.1 описывать археологические памятники

Саки Южного Казахстана
Исследовательский вопрос:
Где находятся курганы Бесшатыр?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.1 описывать археологические памятники

Иссыкский курган
Исследовательский вопрос:
Кем был "Золотой человек", найденный в Иссыкском кургане?

5.2 Развитие культуры

5.2.3.1 называть археологические открытия казахстанских ученых;
5.2.2.4 объяснять особенности археологической находки "Золотой человек" из Иссыкского кургана;
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Саки Центрального Казахстана
Тасмолинская культура
Исследовательский вопрос:
Назови особенности курганов тасмолинской культуры?

5.2 Развитие культуры

5.2.2.1 описывать археологические памятники

Савроматы и массагеты Письменные источники
Исследовательский вопрос:
Кто писал о массагетах?

5.1 Развитие социальных отношений
5.2 Развитие культуры
5.3. Развитие государства

5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
5.1.2.2 объяснять особенности социальных групп

Савроматская культура
Исследовательский вопрос:
Как относились к женщинам в обществе савроматов?

5.2 Развитие культуры
5.3. Развитие государства

5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
5.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений;
5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен

Массагеты по письменным источникам
Исследовательский вопрос:
Что говорит нам о расцвете культуры массагетов?

5.2 Развитие культуры
5.3 Развитие государства

5.2.2.1 описывать археологические памятники;
5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен

Путешествие в жизнь древних людей

5.1 Развитие социальных отношений

5.1.2.1 описывать жизнь и быт первобытных людей

2) 6 класс
таблица 2


Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Содержание учебного предмета

Цели обучения

Жизнь древних кочевников

Возникновение скотоводства на территории Казахстана
Исследовательский вопрос:
Почему кочевое скотоводство стало основным видом хозяйства древних жителей Казахстана?

6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

Процесс регулирования в номадизме (кочевничестве)
Исследовательский вопрос:
Как проходило регулирование выпаса скота?

6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

Хозяйство степных племен
Исследовательский вопрос: Почему не все саки могли заниматься кочевым скотоводством?

6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

Летне-осенний хозяйственный сезон
Исследовательский вопрос:
Каковы особенности жилища кочевников?

6.2 Развитие культуры
6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

Ремесла и торговля степных скотоводческих племен
Исследовательский вопрос:
Какие промыслы и ремесла были развиты больше всего?
Зарождение обмена и торговли
Исследовательский вопрос:
Для чего была создана международная торговая дорога?

6.2 Развитие культуры
6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.2.4 описывать основные промыслы и ремесла племен;
6.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
6.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен;
6.2.2.6 рассказывать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации

Общественный строй степных племен
Исследовательский вопрос:
Кого в степном обществе называли "ратайштар"?

6.1 Развитие социальных отношений

6.1.2.2 объяснять особенности социальных групп степных племен

Религиозные представления, мифология
Исследовательский вопрос:
Как в мифологии саков изображали солнце?

6.2 Развитие культуры

6.2.1.1 описывать верования степных племен;
6.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

2 четверть

Усуни и кангюи

История усуней и их хозяйство
Исследовательский вопрос?
Назови территорию усуней?

6.1 Развитие социальных отношений
6.3 Развитие государства

6.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
6.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений;
6.1.2.2 объяснять особенности социальных групп степных племен

Хозяйство усуней
Исследовательский вопрос?
Назови занятия усуней?

6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

Ремесла и торговля
Исследовательский вопрос?
Назови ремесла усуней?

6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.2.4 описывать основные промыслы и ремесла племен

Материальная культура усуней
Исследовательский вопрос:
Где находились курганы усуней?

6.2 Развитие культуры

6.2.2.1 описывать археологические памятники

Поселения Исследовательский вопрос:
Сколько жилищ составляли аул?

6.1 Развитие социальных отношений

6.1.2.1 описывать жизнь и быт степных племен

Кангюи
Исследовательский вопрос:
Назови письменные источники кангюев?

6.1. Развитие социальных отношений
6.2 Развитие культуры

6.2.2.7 называть исторические источники
6.1.1.2 уметь определить антропологический облик людей древнего Казахстана;
6.1.2.2 объяснять особенности социальных групп степных племен

Материальная культура кангюев
Исследовательский вопрос:
Для чего был прорыт Захский канал?

6.3 Развитие государства
6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;
6.4.2.3 объяснять возникновение Великого Шелкового пути;
6.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений

3 четверть

Сарматы

Сарматы по письменным и археологическим источникам
Исследовательский вопрос:
Когда было создано объединенное государство аланов-сарматов?

6.2 Развитие культуры
6.3 Развитие государства

6.2.2.7 называть исторические источники
6.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
6.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений;
6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Обряд погребения сарматов
Исследовательский вопрос:
Назови исторические памятники сарматов?

6.2 Развитие культуры

6.2.2.1 описывать археологические памятники

Вещи и предметы из погребений сарматов
Исследовательский вопрос: Почему женщин хоронили с оружием?

6.1 Развитие социальных отношений
6.2 Развитие культуры

6.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен;
6.1.2.2 объяснять особенности социальных групп степных племен

Общественный строй и хозяйство сарматов
Исследовательский вопрос: Чем известен Филипповский курган?

6.1 Развитие социальных отношений
6.2 Развитие культуры

6.1.2.2 объяснять особенности социальных групп степных племен;
6.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен

Хозяйство и быт сарматов
Исследовательский вопрос: Назови основные виды животных сарматских племен?

6.1 Развитие социальных отношений

6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;
6.1.2.1 описывать жизнь и быт степных племен

Хунну.
Гунны

Хунну по письменным источникам
Исследовательский вопрос: Какие древние авторы описывали племена хунну?

6.2 Развитие культуры
6.3 Развитие государства

6.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте;
6.2.2.7 называть исторические источники
6.3.1.2 объяснять формирование древних государственных объединений

Правление шаньюя Моде
Исследовательский вопрос: Почему шаньюя Моде называли "величайший"?

6.3 Развитие государства

6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Отношения между Китаем и хунну
Исследовательский вопрос: Почему китайская армия не смогла победить гуннов?

6.3 Развитие государства

6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Распад государства хунну
Исследовательский вопрос: Назови причину распада государства хунну?

6.3 Развитие государства
.

6.3.1.3 описывать внутреннюю политику первых государств;
6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Хозяйство, общественное и государственное устройство хунну
Исследовательский вопрос: Назови основные занятия хунну?

6.1 Развитие социальных отношений
6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;
6.1.2.1 описывать жизнь и быт степных племен

Общественное и государственное устройство
Исследовательский вопрос: Объясни удельно-иерархическую передачу власти?

6.1 Развитие социальных отношений

6.1.2.2 объяснять особенности социальных групп степных племен

Великое переселение народов
Исследовательский вопрос: Что послужило началом "Великого переселения"?

6.1 Развитие социальных отношений
6.3 Развитие государства

6.1.1.3 показывать на исторической карте направления переселения гуннов;
6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Начало переселения в Европу
Исследовательский вопрос: С какими племенами стали воевать гунны на Западе?

6.1 Развитие социальных отношений
6.3 Развитие государства

6.1.1.3 показывать на исторической карте направления переселения гуннов;
6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

4 четверть

Деятельность Аттилы
Исследовательский вопрос: Назови государства с которыми воевал Аттила?

6.1 Развитие социальных отношений
6.3 Развитие государства

6.1.1.3 показывать на исторической карте направления переселения гуннов;
6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами


Значение гуннов в истории Евразии
Исследовательский вопрос: Назови историческое значение военных походов гуннов?

6.3 Развитие государства

6.3.2.2 определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Обзор древней истории Казахстана

Культура племен древности
Исследовательский вопрос: Для чего были созданы союзы племен?

6.1 Развитие социальных отношений
6.2 Развитие культуры

6.1.2.2 объяснять особенности социальных групп степных племен;
6.2.1.1 описывать верования степных племен;
6.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

Искусство "звериного стиля"
Исследовательский вопрос: В каком тысячелетии появился "звериный стиль"?

6.2 Развитие культуры

6.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен

Полихромный стиль
Исследовательский вопрос: В каком веке развивался полихромный стиль у степных племен?

6.2 Развитие культуры

6.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен

Караванные пути в древности
Исследовательский вопрос: Назови древние торговые пути Азии?

6.1 Развитие социальных отношений

6.1.1.3 показывать на исторической карте направления торговых путей

Путешествие в древний Казахстан

6.1 Развитие социальных отношений
6.4 Экономическое развитие Казахстана

6.1.1.2 определять антропологический облик людей древнего Казахстана;
6.4.1.1 описывать занятия древнего человека;
6.4.1.2 объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;
6.4.2.1 описывать орудия труда и виды оружия;
6.4.2.3 объяснять возникновение Великого Шелкового пути

      3) 7 класс

      таблица 3

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Содержание учебного предмета

Цели обучения.

1 четверть

История Казахстана в тюркский период (VI - XIII вв.).
Казахстан в IV – IX вв.
История культуры древнетюркской эпохи (VI-IX вв.)
Казахстан в середине X – начале XIII вв.
Великий Шелковый путь на территории Казахстана
Культура Казахстана в X- начале XIII вв.
Казахстан в XIII-XV вв.
Политическая история Казахстана в XIII – первой половине XV вв.

Вводный урок Исследовательский вопрос: Что изучает средневековая история Казахстана?

7.1 Развитие социальных отношений

7.1.1. общий обзор средневековой истории Казахстана;

Тюркский каганат (552-603гг.)
Исследовательский вопрос:
С какими крупными государствами Тюркский каганат в VI в. вступил во взаимоотношения?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.2.1 объяснять миграционные процессы тюркоязычных племен;
7.3.2.2 уметь определить направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств;
7.3.1.1 определять историческую значимость формирования Тюркского каганата

Западнотюркский (603-704гг.) и Восточнотюркский (682-744гг.) каганаты
Исследовательский вопрос:
Сколько племен составляли ядро Западнотюркского каганата?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках;
7.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств

Тюргешский каганат (704-756 гг.)
Исследовательский вопрос:
С кем заключили союз тюргеши при Атлахской битве?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках;
7.3.2.2 определить направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств;
7.3.2.3 определять историческое значение Атлахской битвы

Карлукский каганат (756-940 гг.)
Исследовательский вопрос:
В каком году карлукский джабгу принял высший титул в Великой Степи – каган?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках;
7.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств

Государство Огузов (IX – середина XI вв.
Исследовательский вопрос:
В союзе с каким государством огузы разгромили Хазарский каганат?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках;
7.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств

Кимакский каганат (IX –XI вв.)
Исследовательский вопрос:
Назови арабского ученого, писавшего о кимакском правителе?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства
7.4 Экономическое развитие Казахстана

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках;
7.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств;
7.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культур

Хозяйство тюрков в VI –IX вв.
Исследовательский вопрос:
Назови основное занятие тюрков?

7.4 Экономическое развитие Казахстана
7.2 Развитие культуры

7.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников;
- называть ремесла тюрков;
7.2.1.1 объяснять особенности мировоззрения тюрков

Становление и развитие городской культуры
Исследовательский вопрос:
Где в основном располагались раннесредневековые города?

7.4 Экономическое развитие Казахстана

7.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;
7.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым население

Письменность древнетюркского периода
Исследовательский вопрос:
Назови истоки возникновения письменности у тюрков?

7.2 Развитие культуры

7.2.3.1 объяснять значение древнетюркской письменности

Религия древнетюркского периода
Исследовательский вопрос:
Почему на территории Казахстана в раннем средневековье возникло несколько религиозных течений?

7.2 Развитие культуры

7.2.1.1 объяснять особенности мировоззрения тюрков

Государство Караханидов
Исследовательский вопрос:
Назови причины принятия ислама?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.4 объяснять особенности землевладения в Караханидском государстве;
7.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X- начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия
7.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств

Государство Каракитаев (1128-1212гг.)
Исследовательский вопрос:
Какие права имели женщины правящего рода в государстве Каракитаев?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X- начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия
7.3.2.2 уметь определить направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств

2 четверть

Найманы, кереи, жалаиры (XII – начало XIII вв.)
Исследовательский вопрос:
Что способствовало образованию государств у найманов и кереев?

7.1. Развитие социальных отношений
7.3. Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X- начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия
7.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств

Кыпчакское ханство (XI – начало XIII вв.)
Исследовательский вопрос:
Почему евразийская степь называлась "Дешт-и Кипчак"?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.1.1 называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение;
7.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X- начале XІІІ веков, выявляя их сходства и различия;
7.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств;
7.1.2.2 определять социальное и административное устройство раннетюркских государств;
7.3.2.4 определять место кипчаков в истории Евразии

История Возникновения Великого Шелкового пути
Исследовательский вопрос:
Назови особенности торговли на территории Казахстана?

7.4 Экономическое развитие Казахстана

7.4.2.2 определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений;
7.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением

Тюркский участок Великого Шелкового пути
Исследовательский вопрос:
Сколько направлений имели трассы Великого Шелкового пути на территории Казахстана?

7.4 Экономическое развитие Казахстана

7.4.2.3 называть основные направления и трассы тюркского участка Великого Шелкового пути

Историческое значение Великого Шелкового пути
Исследовательский вопрос:
Почему Великий Шелковый путь привел к возникновению городов?

7.4. Экономическое развитие Казахстана

7.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;
7.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением

Развитие городов (X- начало XIII вв.)
Исследовательский вопрос:
Назови особенности градостроительства в X – начало XIII вв.

7.2 Развитие культуры

7.2.2.2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников

Городское благоустройство и архитектура (X –начала XIII вв.)
Исследовательский вопрос:
Как благоустраивали средневековые города Казахстана?

7.2 Развитие культуры

7.2.2.2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников

Развитие торговли и земледелия
Исследовательский вопрос:
Как назывались серебряные монеты X -XIII в.в.?

7.4 Экономическое развитие Казахстана

7.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением

Ремесло. Материальная культура кочевников
Исследовательский вопрос:
Назови самую древнюю отрасль ремесленного производства кочевников?

7.2 Развитие культуры

7.2.2.5 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве

Духовная культура. Распространение ислама
Исследовательский вопрос:
Какие черты принял ислам у тюрков?

7.2 Развитие культуры

7.2.1.2 определять влияние ислама на общественную жизнь

Наука и литература IX – начала XIIIвв.
Исследовательский вопрос:
Почему в IX-XIII вв. наука стала быстро развиваться?

7.2 Развитие культуры

7.2.3.2 определять вклад аль-Фараби и других ученых в развитие средневековой науки;
7.2.2.4 объяснять историческую значимость трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи для описания общества тюркского периода;
7.2.3.3 определять роль словаря "Кодекс куманикус" в установлении международных отношений

Взаимодействие и взаимообогащение культур.
Исследовательский вопрос:
Как возникали новые этносы на европейской части территории?

7.3 Развитие государства

7.3.2.1 объяснять миграционные процессы тюркоязычных племен, определяя взаимосвязь между историческими событиями

3 четверть

Монгольские завоевания на территории Казахстана
Исследовательский вопрос:
Для чего нужны были завоевательные походы Чингисхану?

7.2 Развитие культуры
7.3 Развитие государства

7.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;
7.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7.3.1.5 характеризовать героизм жителей города Отрар;
7.3.1.8 определять особенности системы управления государств на территории Казахстана

Казахстан в составе Монгольской империи
Исследовательский вопрос:
При каком хане Золотая Орда достигает своего наивысшего расцвета?

7.3 Развитие государства

7.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7.3.1.8 определять особенности системы управления государств на территории Казахстана

Политическое обособление Восточного Дешт-и Кыпчака. Ак Орда
Исследовательский вопрос:
При каком хане Ак Орда стала обособляться от Золотой Орды?

7.3 Развитие государства

7.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7.3.1.7 определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств

Могулистан (середина XIV – начало XVI вв.)
Исследовательский вопрос:
Кто приводит точные сведения об образовании Могулистана?

7.3 Развитие государства

7.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7.3.1.8 определять особенности системы управления государств на территории Казахстана

Государство Тимура и тимуридов
Исследовательский вопрос:
Назови три принципа правления Тимура- правителя?

7.3 Развитие государства

7.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7.3.1.8 определять особенности системы управления государств на территории Казахстана

Ханство Абулхаира (1428 – 1468 гг.)
Исследовательский вопрос:
Что стало причиной смут и раздоров в государстве Абулхаира

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7.1.1.2 определять этносоциальную структуру государств в XIII-XV веках;
7.3.2.5 объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями

Ногайская Орда. Сибирское ханство
Исследовательский вопрос:
Назови особенности развития Ногайской Орды и Сибирского ханства?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.3.1.6 объяснять политические процессы в государствах в XIII-XV веках, используя карту;
7.1.1.2 определять этносоциальную структуру государств в XIII-XV веках;
7.3.2.5 объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями

Политическое устройство, экономика и культура государств XIII – первой половины XV вв.

Общественное и политическое устройство государств XIII – первой половине XV вв.
Исследовательский вопрос:
Что представляли собой чингизиды?

7.1 Развитие социальных отношений

7.1.1.2 определять социальную и политическую структуру государств в XIII-XV веках

Экономика государства XIII – первой половины XV вв.
Исследовательский вопрос:
Как звали хана, который ввел единую подушную подать?

7.2 Развитие культуры
7.4 Экономическое развитие Казахстана

7.4.1.3 определять особенности экономического развития государств в XIII -XV вв.;
7.2.2.2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников;
7.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников


Развитие духовной культуры в XIII – первой половине XV вв.
Исследовательский вопрос:
О чем повествовала кыпчакская поэма "Мухаббат-наме"?

7.2 Развитие культуры

7.2.1.2 определять влияние ислама на общественную жизнь;
7.2.3.1 объяснять историческое значение древнетюркской
письменности

Казахское ханство в XV-XVIII вв.
Образование и укрепление Казахского ханства

История этногенеза Казахского народа
Исследовательский вопрос:
Назови основные этапы формирования казахского народа?

7.1 Развитие социальных отношений

7.1.1.3 определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья;
7.1.1.4 объяснять значение этнонима "казах"


Образование Казахского ханства
Исследовательский вопрос:
Назови особенность образования Казахского ханства?

7.2 Развитие культуры
7.3 Развитие государства

7.3.1.9 определять историческое значение образования Казахского ханства;
7.2.3.4 объяснять значение труда
М.Х. Дулати "Тарихи Рашиди";
7.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства

4 четверть


Объединение казахских земель
Исследовательский вопрос:
Почему Мухаммад Шайбани совершал походы против Казахского ханства?

7.3 Развитие государства

7.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов;
7.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства


Внешняя и внутренняя политика Касым-хана (1511-1518 гг.)
Исследовательский вопрос:
Объясни роль Касым-хана в укреплении государства?

7.3 Развитие государства

7.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
7.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов


Восстановление единства Казахского ханства Хакназаром
Исследовательский вопрос:
С кем заключил "клятвенный союз" хан Хакназар?

7.3 Развитие государства

7.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
7.3.2.6 определять внешнюю политику казахских ханов


Правление Тауекел-хана. Укрепление Казахского ханства в конце XVI вв.
Исследовательский вопрос:
Назовите основные направления внешней политики хана Тауекел?

7.3 Развитие государства

7.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
7.3.2.6 определять внешнюю политику казахских ханов


Казахское ханство в начале XVII в. Хан Есим (1598 – 1628гг.)
Исследовательский вопрос:
Почему установилось двоевластие в период правления хана Есима?

7.3 Развитие государства

7.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
7.3.2.6 определять внешнюю политику казахских ханов


Борьба с джунгарским нашествием. Жангир-хан (1629-1652 гг.)
Исследовательский вопрос:
Назовите причины джунгарских нашествий?

7.2 Развитие культуры
7.3 Развитие государства

7.2.2.3 характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;
7.3.2.7 оценивать военную тактику и героизм казахского войска в Орбулакской битве


Казахское ханство при Тауке (1680-1715/18) Исследовательский вопрос:
Почему правление хана Тауке называют "золотым веком" государства?

7.3. Развитие государства

7.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства;
7.3.2.6 определять внешнюю политику казахских ханов


Повторительно-обобщающий урок



Социально-экономическое развитие и культура Казахского ханства в XV-XVII вв.

Социальный строй казахского общества
Исследовательский вопрос:
Назови сословия кочевой Степи?

7.1 Развитие социальных отношений
7.3 Развитие государства

7.1.2.1 определять роль социальных групп в Казахском ханстве;
7.3.1.11 характеризовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства


Политическое и правовое устройство Казахского ханства в XVI-XVII вв.
Исследовательский вопрос:
Назовите особенности формирования войска Казахского ханства?

7.3 Развитие государства

7.3.1.11 характеризовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства;


Традиционное хозяйство казахов в XV-XVII вв.
Исследовательский вопрос:
Назовите особенность кочевого хозяйства?


7.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников;


Духовная и материальная культура казахов в XV-XVII вв.
Исследовательский вопрос:
Определите роль жырау в жизни казахов?

7.2 Развитие культуры

7.2.2.1 определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников;
7.2.2.5 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве

      4) 8 класс

      таблица 4

Раздел долгосрочного плана

Содержание раздела долгосрочного плана

Содержание учебного предмета

Цели обучения

1 четверть

Казахско-джунгарские войны

Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии
Исследовательский вопрос: Назови причины завоевательных походов джунгар на территорию Казахстана?

8.1 Развитие социальных отношений
8.2 Развитие культуры
8.3 Развитие государства
8.4. Экономическое развитие Казахстана

8.1.1.1 объяснять демографические изменения и миграционные процессы в период джунгарских нашествий;
8.2.2.1 познакомить с народным фольклором и музыкальными произведениями как историческими источниками;
8.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
8.4.1.1 определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов

Организация единого народного ополчения. "Годы Великого бедствия" "Ақтабан шұбырынды"
Исследовательский вопрос: Почему Ордабасы стал символом единства народа?

8.3 Развитие государства

8.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
8.3.1.1 определять роль курултаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии;

Казахско-джунгарские сражения
Исследовательский вопрос: Почему Анракайскую битву считают коренным переломом в казахско-джунгарской войне?

8.3 Развитие государства

8.3.2.1 объяснять роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского нашествия

 
Казахское ханство в XVIII веке

Казахско-русские взаимоотношения в начале XVIII века
Исследовательский вопрос:
Почему Россия считала Казахстан "ключем и вратами" в Азию?

8.3 Развитие государства

8.3.1.2 анализировать внутреннюю политику Казахского ханства;
8.3.2.2 опр